黑板畫在生物教學中的應用

黑板畫在生物教學中的應用

　　黑板畫在生物教學中的應用
　　
　　作者/于琳
　　
　　摘 要：板書有助于教師闡述和講解教學內容，有助于學生理解相關內容。好的板書必須和教學過程相結合，要有目的、有條理，簡潔易懂，這就體現出板書設計的重要性。特別是生物學科，板書和黑板畫在教學過程中有助于學生理解相對抽象的內容，起到指導與輔助學習的作用。
　　
　　關鍵詞：生物教學；黑板畫；直觀教學
　　
　　現代教育中多媒體教學是教學過程中必不可少的教學手段，它可以通過大量的圖片、視頻、動畫等手段比較直觀地向學生展示相關的知識及信息，信息量較大，色彩豐富，聲畫并茂，視聽結合，動靜相宜，感染力強。但使用多媒體絕不意味著它可以取代板書！多媒體展示較多的知識及信息量，在教學過程中學生不易抓住課堂的重點及難點，好的板書對于呈現教學內容與條理起著十分重要的作用。富有藝術的板書，就是教師教學的“濃縮精華”，更像是指引學生掌握知識的“引路牌”，是幫助學生開啟思維和想象的“鑰匙”。
　　
　　一、板書及黑板畫在教學中的重要性
　　
　　板書是課堂教學的重要輔助手段。設計好的板書是教師應具備的基本素質。板書有助于教師闡述和講解教學內容，有助于學生理解相關內容，是提高課堂教學效率的有效途徑之一。而且，板書必須和教學過程相結合，要有目的、有條理，簡潔易懂。對于生物學科來說，板書包括文字、簡明的圖標、簡單的構圖，可以直觀地把主要內容用最重要的語言濃縮起來，傳遞給學生，起到指導與輔助學生學習的作用。板書還有利于突出本節內容的重點、難點，使學生較容易地抓住本課的關鍵信息及知識點。在教學中，教師邊講解邊板書，可以起到強調作用，能引起學生注意，有利于重點、難點的突破。板書設計如果形象、直觀，有利于激發學生的學習興趣，可加強學生對知識的感知。
　　
　　畫黑板畫是生物教師應具備的教學專業技術。所謂黑板畫，是教師隨著課堂的教學進度，邊講解邊將所涉及的有關形態、結構、模型等以簡筆畫的方式及時、準確、簡潔地反應在黑板上，一部分一部分地展示在學生面前。黑板畫對提高教學質量以及提高學生的注意力有很大作用。
　　
　　黑板畫也可以提高學生以下幾點能力：（1）黑板畫可以增強學生的觀察能力以及識圖能力。我所教的是七年級的學生，因為地處少數民族聚集區，學生普通話水平、學習主動性以及學習能力相對較弱，課堂教學中通過指導學生對黑板畫的觀察來提高學生的觀察能力及識圖能力，并且在不斷積累的過程中提高學生的學習能力以及培養學生的學習主動性。（2）黑板畫可以開拓學生的思維，強化學生的記憶，學生在記憶相關知識時配合黑板畫，能加深印象，強化記憶。（3）黑板畫可以培養學生的動手能力、注意力、想象力和思考能力，并且可培養學生相關的生物制圖的技能。教學課堂上通過黑板畫的繪圖，可從以上幾個方面培養學生的能力，既調動了學生的學習積極性，又優化了課堂的教學效果。
　　
　　二、黑板畫在生物課堂中的注意事項及應用
　　
　　1.要做到黑板畫的準確性
　　
　　在課堂教學中，良好運用黑板畫要做到黑板畫的準確性。這就要求教師在備課時充分地準備材料，而且要參閱大量的書籍、資料、圖片。如，講解細胞通過分裂產生新細胞這部分內容時，細胞核裂變時染色體的變化是這部分內容的重點以及難點，學生理解起來有一定的難度，單憑觀察細胞核分裂的動畫許多學生不能理解，這時在黑板上板書分解圖就尤為重要。在備這節課前，我通過閱讀相關的資料和高中課本中有關有絲分裂的圖片，構思以及繪制出了相關細胞核分裂時染色體變化的分解圖。這樣使相對抽象的內容較易理解，并且通過黑板畫輔助教學幫助學生記憶。
　　
　　2.要注重美感和整體布局
　　
　　畫圖時線條要優美，粗細要均勻，該直的地方直，該彎的地方彎，點的分布要均勻，不能過密集或者過稀疏。比如，在講解觀察植物細胞中繪制植物細胞模式圖這一部分內容時，由于教學時間比較緊張，課容量比較大，在講解這部分內容時，就要求教師快速并且正確地在黑板上畫出植物細胞模式圖。在制圖時，還要做到線條均勻、圓滑優美，直線和曲線銜接流暢。在繪制液泡和細胞核，特別是在繪制細胞核時，點要打得均勻，不能過密集，也不能過于稀疏。還要注意細胞圖的大小，不能過大，也不能過小。
　　
　　3.在繪圖時要注意色彩
　　
　　應注意，要化繁為簡，化抽象為具體。比如，在講解動物的運動方式時，可簡單地在黑板上勾勒出鳥類的形態特點，幫助學生掌握不同環境中生物運動的方式。比如，在講解細胞膜控制物質的進出時，在黑板上用不同顏色的粉筆表示廢物及細胞生活過程中需要的物質，通過簡單的圖畫簡單明了地指出物質的進出以及在此過程中細胞膜的作用。
　　
　　4.在繪圖的同時要配合實物、模型或掛圖
　　
　　黑板繪圖是簡圖，不是實物，不是生物，同時讓學生觀察實物或者模型，可使學生生動地了解生物的真實形象，不會產生誤區。
　　
　　由此可見，黑板畫在生物教學中具有獨特的功能。因此，在生物教學中要重視并充分運用它。教師在講課時，若能對教材中的插圖進行分析概括和藝術再造，改成教學黑板畫，并根據教材內容去獨立設計各種黑板畫，積極配合教學，則有利于激發學生的學習興趣，提高學習效果。生物繪圖是生物課教師應具備的教學技能，但要使所繪的生物圖科學、美觀、形象逼真，并非一日之功。這就要求教師在課外要花很多的時間進行練習。
　　
　　參考文獻：
　　
　　［1］杜文志。怎樣畫生物課的黑板畫［J］。生物學通報，1984.
　　
　　［2］柳堅。教學簡筆畫［M］。江西高校出版社，1992.
　　
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