略談參考答案的幾點注意事項

略談參考答案的幾點注意事項

　　略談參考答案的幾點注意事項
　　
　　文/周曉旭
　　
　　摘 要：參考只是一個借鑒，并非權(quán)威、標準。許多學生在日常閱讀文段時不注重文意的理解，思考不嚴謹，看參考答案對問題匆匆作答，唯參考答案為尊。將問題理解的正確性完全依賴于參考答案，輕易放棄自己理解問題的合理性和正確性，這樣學習的結(jié)果只能是事倍功半，勞而無獲。作為教師，轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度和思維模式已刻不容緩。
　　
　　關(guān)鍵詞：參考答案；合理；理解
　　
　　目前，現(xiàn)代社會科技發(fā)達，媒體、網(wǎng)絡(luò)運用非常方便，各種參考資料五花八門，應有盡有，但這很容易得到的方便如同一把雙刃劍，由于人們輕信答案，它給人們的學習、工作帶來了許多的麻煩，也導致出現(xiàn)了不少錯誤，這樣的事屢見不鮮。所以，我個人覺得，對于參考答案，我們應該注意以下幾點，以防造成對原意的誤解。
　　
　　一、要合理理解參考答案，明白參考并非萬能
　　
　　在初三語文課本上有這樣一段文言文：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者墨，是以君子必慎其所處者焉。”這段文字出自《孔子家語·六本》。課后有這樣一道練習題，要求翻譯“是以君子必慎其所處者焉。”參考答翻譯為：“所以君子必須謹慎地選擇他所處的環(huán)境”。仔細思考一下，我發(fā)現(xiàn)此句翻譯值得商榷。根據(jù)我對整段文字的理解：“處者焉”理解為“相處的人”較為恰當。理由是：“……慎其所處者焉……”這一句話是一個“者”字結(jié)構(gòu)，應該翻譯成：“……的人”。一個人品行受“赤”、受“墨”是與“善人”“不善人”相處而發(fā)生變化的。前者與善人相處，品行每天受其感染，德行日臻完美；而后者受品行不端人的影響，他好的品行也會日益滑坡以至敗壞。人是環(huán)境的主宰，自然環(huán)境對人品行的影響、浸染，比起人與人相處相互間的影響是有限的。所以翻譯這句話時，將“環(huán)境”改為“人”比較合乎本意。
　　
　　再如，蒲松齡的文言短篇《狼》第二則：“顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似暝，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，只露尻尾。”其中“轉(zhuǎn)視積薪后”一句，參考書譯為：“屠夫轉(zhuǎn)身看到柴堆的后面”。我認為這個翻譯也值得商榷，原因有以下幾點：
　　
　　1.屠夫不可能看到柴草堆的后面，因為柴草堆又大又高。文中句子可以證明：“顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。”中“苫蔽成丘”句意思為：柴草多得覆蓋成小山似的，雖是比喻，但足以說明柴草堆占地面積大，而且厚實。“屠乃奔倚其下”，屠夫跑過去依靠在它的下面。“其下”可以證明柴草堆是很高的。結(jié)合上下文義“轉(zhuǎn)視積薪后”的“轉(zhuǎn)”譯作“轉(zhuǎn)過去看”比較恰當，如果當“轉(zhuǎn)頭”或“轉(zhuǎn)過身”講都不夠貼切。屠夫即使向后看，高大的柴草堆也完全會擋住他的視線，他根本看不到柴草堆后面的任何東西。
　　
　　2.即使柴草堆低，屠夫也看不到狼。因為狼“身已半入，只露尻尾。”狼一半的身子已經(jīng)鉆入柴草堆中，狼是弓著身子用前爪扒草的，它要比平時矮很多，就是不高的柴草堆也完全可以擋住它留在外面的后半身，更何況文中說“場主積薪其中，苫蔽成丘”。所以“轉(zhuǎn)視積薪后”一句在這兒理解為“屠夫轉(zhuǎn)到草堆后面一看”比較合理。再因為我在字典中查出：“轉(zhuǎn)”的第一個義項是改變方向；第二個義項是改變位置。“轉(zhuǎn)視積薪后”的“轉(zhuǎn)”按照第二個義項理解應當譯為轉(zhuǎn)過去看，聯(lián)系上下文義比較恰當。這種很容易讓人發(fā)現(xiàn)有疑問的句子翻譯，在許多參考書，如，學苑出版社出版的《七年級語文點撥》上冊、天津人民出版社出版的《七年級語文同步講解與測試》上冊、新疆青少年出版社出版的《教材全解七年級語文》上冊等中，均譯為：“屠夫轉(zhuǎn)身看到柴堆的后面”。他們對此句句意的理解很值得人去質(zhì)疑。
　　
　　二、對于參考答案，我們要有質(zhì)疑的態(tài)度，不可一貫依賴
　　
　　如此看來，我們平時學習中若將參考答案奉為金科玉律，實質(zhì)違背了“參考”二字的本意。參考只是一個借鑒，并非權(quán)威、標準。許多學生在日常閱讀文段時，不注重文意的理解，思考不嚴謹，看參考答案對問題匆匆作答，唯參考答案為尊。將問題理解的正確性完全依賴于參考答案，輕易放棄自己理解問題的合理性和正確性，這樣學習的結(jié)果只能是事倍功半，勞而無獲。這種學習態(tài)度對一個學生來說是一件很可怕的事，學生學習的最大目標是探尋事物的奧秘，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，而非答案本身。但可悲的是大部分學生對這樣的翻譯認為理所當然，無可置疑，質(zhì)疑精神很是欠缺。作為教師，轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度和思維模式已經(jīng)刻不容緩。
　　
　　參考也是要有所發(fā)掘，我們每一個人，不論學生還是教師，都應該在自己的學習工作中多幾分探索，少幾分盲從，在語文理解中，所有的答案并非絕對，所有的參考也并非絕對準確，我們要合理地去理解，通過自己的理解，再參考答案，從而得出更為標準，更讓人接受的，且大家認為這樣是合理并合適的答案。這樣，在今后的工作和學習中，才有利于我們養(yǎng)成多思考、多衡量的學習習慣和嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。
　　
　　（作者單位 甘肅省白銀市景泰縣草窩灘學區(qū)新墩小學）

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