高中英語教學中學生主體地位的體現

高中英語教學中學生主體地位的體現

　　高中英語教學中學生主體地位的體現
　　
　　文/徐 惠
　　
　　摘 要：在高中英語教學的過程中，教師要想體現學生的主體地位，首先要以生為本，以學定教，讓學生占據課堂的主體，還要努力形成大英語觀，引導學生自主學習。同時，教師還可以通過前置性作業的布置，讓學生鍛煉自主學習能力，并采用多媒體輔助教學，凸顯學生的主體地位。
　　
　　關鍵詞：高中英語；教學；主體地位；體現
　　
　　在高中英語教學的過程中，教師要認真思考在英語教學中存在的各種問題，努力為學生創設各種教學情境，讓學生成為課堂的主體。只有這樣，學生才能真正充分發揮自己的主觀能動性，才能夠在課堂上最大限度地提高英語學習能力。
　　
　　一、以生為本，以學定教，讓學生成為課堂的主體
　　
　　1.以生為本
　　
　　在高中英語教學的過程中，教師要充分發揮學生的主體地位，讓學生能夠積極思考，努力探究。這就要求教師選擇的教學方法要建立在學習基礎之上，引發學生積極努力，思考學習策略。因此，教師在新接到一個新班集體的時候，要善于通過各種活動掌握學生
　　
　　現有的英語能力以及英語基礎，并確定每一個學生不同的英語層
　　
　　次。在這個過程中，教師要真正確定學生的英語水平，以便能夠根據學生的英語水準進行教學策略的安排。
　　
　　2.以學定教
　　
　　在教學的過程中，教師要根據學生的英語特點確定能夠適應學生現有知識水準的教學策略，并根據學生的現有水平結合相關的教學內容選擇相應的教學方法。教師要摒棄傳統的以教師為中心的教學方式，讓學生占據課堂的主體地位。教師要退居課堂的引導地位，讓學生能夠在教師的引導下積極思考，重點探究。
　　
　　二、努力形成大英語觀，引導學生自主學習
　　
　　1.引導學生認識自身在學習中的作用
　　
　　教師在教學的過程中，要充分引發學生積極思考，認清自己在學習中的主體地位，讓學生在學習中能夠主動學習。教師要充分開發學生的非智力因素，讓學生在教學的過程中能夠自主通過努力獲得良好的學習效果。另外，在教學中，教師要努力為學生創設各種學習氛圍，讓學生在學習的過程中能夠體驗到成功的喜悅，并及時肯定學生在學習過程中的積極表現，增加自主學習的興趣以及自主學習的能力，提升英語能力。
　　
　　2.努力形成大英語觀，引導學生自主學習
　　
　　教師在教學的過程中，要實現學生的英語自主學習，體現學生的主體地位，教師要努力在教學中形成大英語觀，積極創設條件，讓學生有足夠的精力和時間在交際情境中進行學習，在各種英語
　　
　　活動中展示自己的英語能力，讓學生積極主動地進行思考。教師可以引發學生積極主動創設各種教學情境，讓學生感受到英語不僅能夠在教學中使用，還可以在英語交際中提升學生的英語水平。
　　
　　如，在課堂教學開始之前，教師可以采用課前一兩分鐘的時間運用英語進行口頭作文，讓學生講一講身邊的故事、講一講自己感興趣的新聞，這樣通過對話、朗讀等多種方式引發學生學習。而在單元復習的時候，教師可以讓學生練習英語單元作文、進行演講比賽。學生在各種英語活動中提升了英語能力，也更加提高了英語學習的積極性。
　　
　　三、前置性作業，讓學生鍛煉自主學習能力
　　
　　1.前置性作業，讓學生學會預習
　　
　　在教學的過程中，教師要想讓學生提高英語水平，就要讓學生學會預習。教師可以設置前置性作業讓學生課前完成。前置性作業可以幫助學生更好地理解教學內容，利用自己已有的英語能力進行課堂教學內容的預習，讓學生增加英語的實踐量和信息輸入量。教師還可以利用學生聽、說、讀、寫、譯的現有技能讓學生進行課前思考，以便學生能夠在課上積極思考，主動探究。
　　
　　2.教師要教給學生課前預習的方法
　　
　　在課前預習的過程中，教師要充分利用課堂教學對學生進行課前預習的方法指導，要安排學生對在預習中出現的各種問題及時記錄并加以整理，并利用相關工具預習生字詞。對課前不同的問題，在課堂聽講的時候教師要指導學生積極探究，主動溝通。
　　
　　四、多媒體輔助教學，凸顯學生主體地位
　　
　　1.多媒體輔助教學，使學生更容易進入教學情境中
　　
　　在教學的過程中，教師要通過多媒體輔助教學，讓學生更容易進入到英語教學的情境中。在教學過程中，教師要充分利用多媒體的視頻、音頻以及圖片的效果，讓學生更容易理解教學內容。在教師利用多媒體進入教學情境的過程中，教師要注意學生的情感滲
　　
　　透，要能充分凸顯學生的主體地位。
　　
　　2.多媒體課件輔助教學，讓學生加大課堂訓練力度
　　
　　多媒體以其特有的形式加大課堂的容量，因此教師在教學的過程中要充分利用課堂訓練突出學生的英語思維訓練，讓學生能夠積極思考，主動探究，讓學生在多媒體創設的各種情境中進行互動式探究，學會運用語言，并不斷獲取語言技能，提升英語運用
　　
　　能力。
　　
　　總之，在高中英語教學的過程中，教師要充分體現學生的主體地位，要以生為本，要充分考慮到學生的英語能力以及英語層次組織教學，要讓學生在小組合作學習以及獨立思考中提升英語能力。
　　
　　參考文獻：
　　
　　［1］王坤。高中英語自主學習策略初探［J］。成功：教育，2010（07）。
　　
　　［2］馮露艷，孫琳。英語寫作教學中母語干擾作用的表現及其對策［J］。高教與經濟，2008（01）。
　　
　　（作者單位 江蘇省常州市武進區湟里高級中學）

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