- 相關推薦
合作性學習在農村初中語文綜合性學習中的運用論文
合作性學習在農村初中語文綜合性學習中的運用論文李 霞 崔耀華
“合作性學習”被譽為“近十幾年來最重要最成功的教學改革”，我國于上世紀九十年代引進并推廣；“綜合性學習”是語文學科的課程內容，其實質是學生自主學習的活動過程和實踐探究過程。綜合性學習中合作學習運用的成功與否，關系到學生創新精神的培養與實踐能力的提高乃至學生語文素養的整體提高和協調發展。
怎樣在綜合性學習中開展好合作學習呢？我認為應注意以下幾方面。
一。分組
1.以組數確定人數。
2.分組原則及人員分工。
合作性學習分組以“組間同質，組內異質”為原則，每一組內的人員應根據語文學科的特點加以搭配，讓他們在合作的過程中能各展其長，又能互補其短，真正達到合作的目的。人員分工上首先選一位綜合素質強、又善于協調的同學作為組長，便于統籌安排本組工作。其次選出書寫迅速、流利的人做記錄員，在資料匯總時作記錄。再其次安排口齒伶俐、善于表達的人做匯報員，做資料介紹的主要人選和辯論時的主要辯手。最后，安排好資料收集人員。
3.合作意識的培養 .
組內成員分工只是其主要職責，而不是各行其事，一定要養成良好的合作習慣。如在資料收集中每個成員都是收集者，在辯論時每個成員都是辯手，既要互相充實資料，又要攜手作戰，以團體的實力戰勝對手。
二。資料收集中的合作
1.分工后的合作
組內每個成員在資料收集時有自己明確的任務，如八年級上冊《蓮文化的魅力》資料收集中，可分成收集關于“蓮的詩歌”“蓮的別名”“蓮的故事”“蓮的圖片”“蓮的歷史”。在資料收集時又要相互協作，以自己分到的類別作為收集重點，同時有相關的同組成員的資料也應順便收集，這樣在組內交流時相互補充，使準備的資料充足、詳實，在成果展時會游刃有余。
2.各展其長，協同作戰
在綜合性學習中有的資料是個人能力所不能完全勝任的，這就需要小組協作共同完成。如七年級《漫游語文世界》，有同學構思了以漫畫形式表現生活中濫用錯別字的嚴重后果，可他只有構思卻不會寫更不會畫，這就要小組內成員各展其長，才能讓這閃光的構思不至于流產。
三。成果展示中的合作
前期所有的準備都是為了展示小組協作的成果，此環節的重要性就不言而喻了，它更能體現合作的必要性，因為團體的實力肯定超過個人。以上面所舉《漫游語文世界》的漫畫為例，在展示資料時分別需要有人出示漫畫，還需要人講解，要有協作精神，不可能人人當主角。在辯論時不僅需要協作，甚至還要配合的默契。不僅要分好辯手各司其責，更關鍵的是在辯論過程中協作，互相補充證據證明本組觀點。同時還要抓住對方的漏洞協同窮追猛打，才能讓對方臣服。
四。評價中的合作
1.組間評價
在小組互相評價時針對別的小組表現做出公正合理的評價。在小組內協商好評語，也可在組內成員評價后主動做出客觀的補充。既是對別人勞動的肯定，也能體現小組的客觀公正。
2.組內評價
針對本小組的成員表現做出實事求是評價，既要指出優點，互相鼓勵和提高；又要提出意見和建議，使小組成員共同進步，有利于下次合作得更好更成功。
通過以上“綜合性學習”中的合作學習，不僅可以讓綜性學習在農村初中得以落實，提高學生的綜合能力和素養，更讓學生養成了一種良好的學習習慣，無論在語文學科還是其他益無窮，甚至將來走上社會在人際交往中以“合作”的姿態與人為善，又何嘗不是一件美事呢？
（作者通聯：835200新疆霍城縣第四中學）
【合作性學習在農村初中語文綜合性學習中的運用論文】相關文章：
初中語文綜合性學習論文08-24
語文綜合性學習的教學論文08-15
在初中語文教學中如何開展綜合性學習08-21
綜合性學習的教學反思03-24
淺談政治課中探究性學習的運用08-24
中考綜合性學習資料習題08-18
小學英語教學中合作學習運用初探08-20
合作學習理論在英語教學中的運用08-23
合作學習論文08-23