談談品德課中學生自主學習

談談品德課中學生自主學習

　　談談品德課中學生自主學習
　　
　　侯進元
　　
　　青海省樂都縣橋北學校（810700）
　　
　　在大力推行新課程、新理念的今天，教師要善于引導學生自己去觀察、去實踐，在分析、解決問題的觀察中獲得知識能力上的收獲。思想品德課教學應該喚起學生的主體意識，讓學生主動參與課堂教學，引導學生自主學習，激發學生的學習興趣，充分調動學生學習思想品德課的積極性，培養學生的創新意識，不斷挖掘學生的內在潛能，促使學生活潑健康成長。
　　
　　1激發興趣，進入自主學習之門
　　
　　濃厚的興趣是自主學習的源泉和動力。為此，課堂教學中，教師要想方設法激發學生的學習興趣和學習熱情，通過營造和諧民主的學習課堂，讓學生覺得學習是一種享受、一種樂趣，而以輕松愉快的情緒，進入到思想品德課學習中來，達到最佳學習效果。
　　
　　在《品德與社會》教學中，有很多內容可以用角色扮演的形式體現出來。例如，在教學“弘揚和培育民族精神”時，我問學生：“大家能否把本節課的內容用小品的形式表現出來？”“你能給大家朗誦一首愛國的詩詞嗎？”“你能給大家講述一個有關愛國的故事嗎？”“你愿意展示自己的一技之長嗎？”等。教師要尊重學生的選擇的權利，師生在平等的基礎上對話，從而給學生創造愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性、積極性，使學生由“要我學”轉變為“我要學”。
　　
　　另外，成功是興趣的源泉。學生在克服困難時，教師要調動學生所有的經驗和智慧，去積極攻破難點。在教師的幫助下，一旦攻破，學生就會非常興奮，這時，教師要引導學生把興奮上升為體驗，成功的體驗，將是興趣的源泉。在學習過程中，學生成功的體驗主要表現在兩個方面：一是當學生遇到具有一定難度的學習內容和問題時，經過自主、合作、探究，解決了問題，學生會有一種成就感，體驗到成功的快樂；二是當得到教師表揚的時候，學生心理有一種愉悅感，學習興趣倍增。
　　
　　2開展小組合作學習，引導學生自主評價
　　
　　提出問題在小組內進行討論，大家合作來完成，達到交流合作的學習。(政治教學論文　m.baimashangsha.com)教師要大膽放手，讓學生主動去學，去讀，去悟，獲得個性化的理解。
　　
　　教學中，教師要全面調動學生的積極性和主動性，充分發揮小組合作學習的長處，組織好小組的學習活動。
　　
　　如，在教學“禮儀展風采”時，我將本班同學分成若干小組，要求每組上臺表演一個有關中學生禮儀的小品等活動，讓其他同學判斷小品中哪些角色符合禮儀的基本要求，哪些角色不符合禮儀的基本要求，并說說理由。這樣，大大激發了學生學習的興趣，表演的學生積極性很高，其他同學感到新穎，課堂氣氛十分活躍。這時，我又因勢利導，開展了“競選本班禮儀形象大使”活動，使學生加深了對本節課的理解，增強了學生的參與意識。
　　
　　3引導學生積極探究，培養自主學習的能力
　　
　　新課程注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，在探究中成長，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。從學科教學的特殊性來看，思想品德的形成與發展，需要學生的獨立思考和生活探究，社會規范也只有通過學生的實踐活動才能真正內化。
　　
　　在課堂教學中，教師結合課本內容和教學目標提出若干問題，由學生進行思考、交流、探究，學生結合自身知識水平進行思索，讓學生參與課堂內容教學。
　　
　　比較好的辦法是討論。討論是最常用的兒童學習、交流活動形式，可以是小組的，也可以是全班的；可以是隨機的，也可以是專門安排的；討論活動能使兒童有機會運用多種方法表達自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉表達能力等。
　　
　　自主學習有利于挖掘學生的學習潛能，提高人的發展水平。小學生處于人格形成由發展到基本定型的關鍵階段，不同的環境創造不同的個體性格。創造開放式的教學環境能夠讓千姿百態的個性在合適的環境中得以發展，激發自主學習，培養創造潛力，讓學生在活潑的學習活動中獲得發展。

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