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    談記敘文的真實

    時間:2023-02-26 11:54:40 語文論文 我要投稿
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    談記敘文的真實

      談記敘文的真實
      
      作者/張小菊
      
      近幾年的高考作文,越來越多的考生開始選擇寫記敘文。在高考閱卷現場,閱卷老師尤其賞識質樸自然、情真意切的記敘文。遺憾的是,多數考生的記敘文卻走人低幼化、虛假化的歧途。那么,如何才能寫出真實、自然的好文章呢?
      
      一、覓得精米,再現生活
      
      俗話說:“巧婦難為無米之炊。”對寫作來說,“米”就是作文的材料,選材是寫作的第一步,這一步非常關鍵。近年來考場記敘文選材上出現“假”、“大”、“空”、“俗”的問題。這些問題暴露出高中生對周圍的生活缺乏敏感之心,不善于思考,認識膚淺,思想冷漠,缺少發現真善美的眼光,認識生活的情意心智偏低。出現這些問題的原因有:
      
      第一,有些學生認為記敘文就是虛構的,可以胡編亂造、隨心所欲地編寫故事。動輒故事新編、故事新說,肆意編造科幻、武俠、愛情故事。結果是漏洞百出、粗俗不堪。當然,寫作時可以馳騁想象,但想象不能天馬行空,要有一定的依托。如《夸父追日》、《赤兔之死》這樣的高考滿分作文都是立足于古典名著,而且有一定的思想底蘊,通過精心選材,以富有個性的故事取得成功的。
      
      第二,將影視雜志上看到的故事作為寫作的內容。自己沒有親身經歷過的事,單靠路聽途說和只言片語的模糊印象,哪能寫出有一定真實感和深度的文章?(論文范文 m.baimashangsha.com)不辨菽麥的城里孩子怎么能寫好鄉村生活的辛酸和趣味,偏僻山區的孩子哪能寫出對時尚的真實感悟,生活富足的孩子怎能體會貧困地區孩子求學的艱辛?
      
      第三,將少年時就寫過的淺幼的生活內容再次搬上作文。寫父愛母愛的文章,離不開下雨天媽媽送傘,深夜了爸爸背著去醫院的情節。寫老師的文章無非就是深夜了老師還在批作業。這些淺幼、陳舊的材料,給人味同嚼蠟的感覺,不能引起讀者絲毫的閱讀興趣,閱卷老師也會感覺到你生活閱歷太單調,思想太淺薄。
      
      第四,人物的動作、語言等描寫隨意馬虎,不符合人物的身份。如有學生在作文中寫沒有上過學的奶奶撫摸著“我”的頭說:“孩子,面對困境,你能越挫越勇,你成熟了。”目不識丁的奶奶說出如此文縐縐的話,很顯然失真了。
      
      何永康教授說:“請高中作文教育回到實實在在的現實生活的大地,多寫高中生自己的喜怒哀樂和酸甜苦辣。”這是解決無好材料可寫的最有效的途徑,所以,要多選擇那些耳聞目睹的真實可信的材料。當然,強調真實并不等于將生活中的真人真事一成不變地搬入作文之中,對生活中真實的事件、細節、環境、人物特征可以進行合情合理地組合、改造,即藝術加工,使材料典型而不乏真實感。這樣的材料才是一份精米,用精米煮出的飯才能散發著生活的香味。
      
      二、刻畫細節,以顯真實
      
      列夫托爾斯泰說:“藝術起于至微。”細節就是這個“微”。細節描寫是指具體細膩地描寫一些富有藝術表現力的細小事物,或人物的某些細微的舉止行動,或景物片段等。在記敘文寫作中運用細節描寫法,可以使記敘更細膩、生動、感人、深刻。一篇記敘文不能缺乏細節描寫。“文似看山不喜平”。如果一篇文章只是平鋪直敘地把情節寫清楚,缺少細致的描繪,那么文章就如一杯白開水,平淡乏味。何永康教授說:“如果你的生活中只有‘青菜’、‘蘿卜’,那么你一定要設法放一點‘生活的味精’——生動的、感人的細節描寫,否則,一鍋‘青菜蘿卜湯’,誰喝了都乏味。”
      
      細節是文章的生命和精髓,它用特寫鏡頭把細微之處,如一句話語、一個動作、一種表情、一個特點放大,使讀者“如見其人”、“如聞其聲”、“如睹其物”。如高曉聲《陳煥生進城》這篇小說中的一段細節描寫:
      
      “陳奐生不由自主地立刻在被窩里縮成一團,他知道自己身上(特別是腳)不大干凈,生怕弄臟了被子……隨即悄悄起身,悄悄穿好了衣服,不敢弄出一點聲音來,好像做了偷兒,被人發現就會抓住似的。他下了床,把鞋子拎在手里,光著腳跑出去;又眷顧著那兩張大皮椅,走近去摸一摸,輕輕捺了捺,知道里邊有彈簧,卻不敢坐,怕壓癟了彈不飽。然后才真的悄悄開門,走出去了。”
      
      這段文字通過一系列的傳神的細節,生動地刻畫出改革開放初期一個老實巴交,沒有見過世面的農民,突然來到招待所的手足無措的情景,顯得真實極了。
      
      細節描寫必須典型真實,不能隨意瞎編或夸大,閉門造車憑空編造的細節勢必破綻百出。真實的細節必須通過細心的觀察來獲取,它必須符合生活常理,只有這樣才真實可信,富有說服力和感染力。
      
      三、胸盈真意,抒發真情
      
      法國哲學家、文學家狄德羅說:“沒有感情這個品質,任何筆調都不可能打動人心。”
      
      情感是文章的靈魂與生命:好文章應將真摯的感情融入字里行間的描寫之中,靠那份真真切切、實實在在取悅、折服讀者。真摯的感情來源于生活的真實。現實生活中,有時一句話,一個動作、一個眼神甚至一個普通的但常常會被人忽視的瞬間,常常讓人感覺到或沉重或激動的滋味。抓住它,敘述出前因后果,描繪出它令你情感起伏的具體細節,就有了真正發自肺腑的真情實感,讓自己感動了,也一定能撼他人心魄,甚至讓作品富有永久的生命力:考生不帶著真情去寫,如何能感染、震撼讀者?
      
      抒情講究的是“此中有真意,欲辨已忘言”這份自然,所以在潤色文字時要把握好一個度,過猶不及,過分了了會顯得不自然、矯情。理性的思考也很重要,它可增加文章的真情實感和拓展意蘊的厚度。生活就如一杯濃茶,要仔細品嘗,才能體會到苦中帶甜、醇中帶香的滋味。感悟生活,貴在體驗,也貴在思考。生活中有些事情,我們只有進行了理性的思考,才能感悟得更深。記敘文也可以適當地有點議論,有點思考,讓理性凈化激情,讓哲理銘記真情。如楊絳的《老王》文末:
      
      我回家看著還沒動用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋,一再追憶老王和我對答的話,捉摸他是否知道我領受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什么,每想起老王,總覺得心上不安。因為吃了他的香油和雞蛋?因為他來表示感謝,我卻拿錢去侮辱他?都不是。幾年過去了,我漸漸明白:那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。
      
      這段議論,可以看出作為一個有社會良知的高級知識分子的楊絳面對老王的死,頓然了悟:自己和老王的交往,顯得不公平:自己對老王是用“錢”來回報,而老王對自己卻是“心”的付出。這于她而言無疑是一種揪心的痛。“幾年過去了”之后,楊絳剖析自己的精神世界,進行深刻的自我反省。知識分子精神的自省,又何嘗不是一種精神品質的自我提升呢?由此提出了一個引人深思的問題:社會應該以人道主義精神來關心不幸者。
      
      綜上所述,真實是記敘文的生命,只有源自生活的情真意切的記敘文才能人閱卷老師的法眼,贏得高分。
      
      作者單位:江蘇省南通市天星湖中學( 226010)

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