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電子專業課論文：以”做”為核心，提升專業能力
電子專業課論文：以”做”為核心，提升專業能力作者/印寶華
摘 要：在電子專業課教學中，做實驗、做習題、做暑期實習、做市場調研 ，可以較快地提升學生的專業能力。
關鍵詞：做 電子專業教學 能力
教育家陶行知視教、學、做為一體。“做”是核心，主張在做上教、做上學。強調“從先生對學生的關系上說，做便是教；從學生對先生的關系上說，做便是學。”
電子線路是一門以實驗為基礎的學科，是一門與生活實際緊密聯系的學科，是電子專業的主要學科。電子線路課程教學以“做”為核心，可以激發學生學習興趣，培養學生動手能力、分析問題和解決問題能力，經過長期積累，可以不斷提升學生的電子專業水平，激發學生的創新欲望，培養學生的創造能力。
一、做實驗分析研究
實驗分析，可以根據教學實際，教師提出實驗要求和方法，做演示實驗，學生觀察實驗現象，然后教師引導學生分析現象，得出結論。也可以引導學生從以下幾方面入手：明確實驗目的、分析實驗原理、確定實驗思路、設計實驗步驟、記錄實驗現象和實驗數據、分析實驗現象和數據、得出實驗結論。還可以引導學生做一些創新性的實驗，讓他們根據實際問題，設計電路、畫出原理圖、選擇元器件、安裝和調試電路、使用儀器設備、測試實驗數據、制成電路、實驗總結和提高。在此過程中，教師要能預測實驗中可能出現的問題及原因，以便引導學生分析問題的原因和尋找解決的辦法。
通過實驗分析研究，學生在做的基礎上，學到了知識，提升了能力，加深了對理論知識的理解，真正實現了理論和實際的結合。學生通過做電子線路實驗，深化了對晶體二極管、三極管等電子元器件特性的理解，對放大電路等單元電路工作原理的理解增強了，動手能力提高了，學習電子線路的興趣更濃了。
二、做習題強化理解
學生在理解課本知識和實驗分析研究的同時，再做一些有針對性的練習題，會使感性認識上升至理性認識，理解會得到進一步的強化。(職教論文 m.baimashangsha.com)學生在做練習題時，不僅會聯想到已學的理論知識，而且會進入到實驗操作的情境之中，這無疑又一次實現了實際與理論的結合。這種結合在理論學習和實驗分析的基礎上，學生通過做習題，又解決了一些更實際的問題，對知識的理解和掌握呈螺旋式上升的態勢。
如學生在學完晶體二極管的特性，做了晶體二極管的特性實驗后，有這樣一道習題：如何防止指針式電流表因輸入電流極性接反或輸入電流過大而損壞電流表？在教師的引導下，學生通過分組討論、提出設想、畫出電路、理論分析結合實驗驗證，解決了這一更實際的問題。學生在做這一習題中，學會了合作交流，加深了二極管的特性的理解。這便是做上教，做上學。
三、做暑期專業實習
鼓勵學生利用暑期時間到企業實習。師生需要對企業有初步的了解，如企業的規模、產品、經營狀況等。學生在電子整機企業實習，可在師傅的指導下，在生產流水線上進行電子產品的安裝與調試、電子產品質量檢驗、電子產品故障檢修等。
學生暑期專業實習，實現了學校與企業的對接，專業與崗位的接軌，理論與實踐的結合，為學生盡快適應社會、適應工作打下堅實的基礎。
四、做市場調研分析
教師可以安排學生在課余時間，有計劃地對專業方面的某一對象做市場調研分析，得出結論。如在學習晶體二極管這一內容時，教師可以布置學生調研晶體二極管的市場需求情況、某些晶體二極管的市場價格，在本地區的購買地點，或者抽樣調研一批二極管中1000只二極管的參數和好壞或合格率。教師可以根據教學實際，因地制宜，讓學生對晶體二極管的某一方面進行調研，不必面面俱到。比如，教師讓學生僅調研1000只不同或相同二極管的好壞和合格率。之后，教師還要指導學生寫出完整的調研報告。
通過市場調研分析，學生擴大了視野，拓寬了專業知識面，深化了對課本知識的理解；通過市場調研分析，學生走出了校門，接觸了社會，鍛煉了自己，培養了與人交往的能力，提高了動手能力、分析問題和解決問題的能力；通過市場調研分析，學校和社會的接軌，為學生將來走上工作崗位，應用所學知識服務社會打下堅實的基礎。電子專業的學生通過市場調研分析，可以了解電子產品的價格、用途、市場需求等，甚至會想到如何改進某些電子產品的性能，從而培養創新意識和創造能力。
總之，在電子專業教學中，突出做中教、做中學，使教、學、做一體化，將枯燥的理論教學寓于實踐之中，有助于職業教育以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合的改革發展道路，為經濟和社會發展培養高素質應用型人才。
參考文獻：
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[2]朱永新。新教育之夢[M].北京：人民教育出版社，2002.
[3]陳其純。電子線路[M].北京：高等教育出版社，2006.
（作者單位：江蘇省海安職業教育中心）
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