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小學音樂教學論文：讓音樂課堂插上快樂的翅膀
小學音樂教學論文：讓音樂課堂插上快樂的翅膀江蘇 南通 ●卜曉靜
冼星海曾說過：“音樂，是人生最大的快樂。”《樂記》也說“凡音之起，由人心生也。”為此我們可以說：音樂是使人心情舒暢、輕松快樂的最佳途徑。所以，樂（yue）即是樂（le）。
音樂學習本身就是一種簡單快樂的事情，學習的過程應是愉快順暢的，我們面對的是一群天真活潑的孩子，帶給孩子音樂知識的同時更應該帶給孩子快樂，讓孩子們樂（le）在樂（yue）中！
下面以《娃哈哈》這節課中的若干教學設計為案例，談談自己是如何讓孩子在音樂課上享受藝術的快樂的。
快樂一：在動作游戲中感受音樂
【例1】：玩一玩，感受音樂的強弱
在老師的帶領下隨《娃哈哈》的音樂，學生邊拍手邊走進音樂課堂。感受音樂的強弱。
1. 說一說，發現強弱
師：小朋友，剛才我們是怎樣跟著音樂拍手的？（拍手強，點手心弱）
2. 做一做，表示強弱
（1）嘗試用不同的動作來表示強和弱。
（2）變節奏表示強弱（強拍跺腳，弱拍拍兩次手）。
3. 唱一唱，表現強弱
復習歌曲《娃哈哈》（邊唱邊拍強弱節奏）
音樂游戲是以發展兒童音樂能力為主的一種游戲，對于活潑好動的一年級孩子來說，學習音樂的最好的方式就是“游戲”。音樂游戲變枯燥的知識傳授和抽象的音樂符號為富有情緒的活動，既符合音樂藝術的運動特性，又滿足了他們好動好玩的特點。在伴隨音樂進行活動的過程中，學到一定的音樂知識。本課一開始我就帶領孩子們在《娃哈哈》歡快、活潑的歌聲中用拍手游戲進入課堂，讓課堂伊始就沉浸在快樂的氛圍中。從仔細聆聽感受強弱——大膽創新表示強弱——創編節奏表現強弱，由易到難對學生逐漸提出更深層次的要求。以體驗表現強弱為切入口，將聽、唱、動等活動有機地結合起來，將聽覺感知、動覺感知、視覺感知結合在一起，讓孩子們在游戲中聆聽，在游戲中發現，在游戲中表現。這種方式讓老師教得輕松，學生學得快樂有效，并使音樂課堂充滿了生命的活力。
快樂二：在舞蹈創編中表現音樂
【例2】：動一動，學習新疆舞
（1）簡介新疆。
（2）師表演新疆舞（老師表演的同時，學生仔細觀察新疆舞的代表性動作）。
（3）學習新疆舞的動作。
①手腕的動作。師：手腕的動作豐富多變，有繞手腕，推手腕，翻掌等。②頭部動作。師：動脖子，注意是左右移動脖子，叫移頸。③肩部動作。師：你們觀察得真仔細，這個動作叫做聳肩，上下動。維吾爾族舞蹈中擅長的就是運用頭、肩和手腕的動作，再加上昂首挺胸的姿態，以及眼神的運用，使得新疆舞風格獨特。④學習新疆舞的腳部動作：踏踮步，生觀察腳部動作。師：除了頭、肩、手的動作，新疆舞也不能忘了腳部的動作，接下來我們學習舞蹈中的一種步伐，叫踏踮步。仔細看，老師是怎樣做的。師：注意右腳在前，左腳在后，右腳抬起踏下，膝蓋彎曲，接著左腳腳尖踮起來，將膝蓋立直。注意腳部動作的連貫彈性和膝蓋的顫動。⑤學生模仿，老師指導。⑥將手部和腳部動作配合練習。
（4）創編舞蹈（出示4-6個代表動作的圖片，請學生自由選擇組合，為歌曲《娃哈哈》進行舞蹈創編）。
（5）舞蹈展示，互相評價。
《課標》中指出“音樂藝術的審美體驗和文化認知，是在生動、多樣的音樂實踐活動中，通過學生的親身參與生成和實現的。”這一環節是課堂教學中的核心部分，能使音樂教學在學生的快樂體驗中得到升華。我把它分為兩個小環節①模仿。②創編。在這一片段中，首先利用教師的自身特長，為學生表演一段新疆舞，教師的參與，師生互動，使學生的熱情高漲，興趣盎然。通過教師直觀的表演，學生經過仔細觀察，說出新疆舞的典型動作，再通過模仿來掌握新疆舞的基本腳步和手位。中國科學院心理學研究所張梅玲教授說得好：“再完美的模仿畢竟是模仿，有缺陷的創造畢竟是創造，要創造不能一次求完善，但畢竟是在前進中發展。”在此基礎上老師再加以提煉和總結出4——6個代表動作用圖片表示，鼓勵學生大膽地選擇，組合這些動作為歌曲進行舞蹈創編。讓學生自己去創作舞蹈，再表演出來，展示給大家，孩子們會真正感受到音樂的魅力，激發更大的創作興趣。每個孩子在創作中都有其獨特的方式，且不在意孩子們的創作是否優美，動作是否到位，是否恰當，只要他們在創作中能夠大膽探索就足夠了。本段教學從傳統的講授式、單向傳授式轉變到啟發、討論和開放式的教學模式上來，培養學生參與表演、獨立思考、想象創新的能力，強調了師生間互動、互學、互助的過程。孩子們在創造中體驗音樂帶給他們的無窮樂趣，感受因創作成功而帶來的喜悅。
快樂三：在視頻解讀中欣賞舞蹈
【例3】：看一看，了解新疆舞
（1）欣賞視頻。師：新疆自古被稱作歌舞之鄉，維吾爾族的民間歌舞種類也有很多，有刀郎舞、盤子舞、手鼓舞等等，接下來我們就來欣賞幾個舞蹈片段，從舞蹈的動作，道具等你猜猜，它是哪個舞蹈呢？
（2）簡介新疆舞蹈。
（3）表現《娃哈哈》。（在音樂中結束音樂課，帶領學生在音樂聲中走出教室）當然，只讓孩子簡單的玩玩跳跳是不夠的，還需要滿足孩子們的眼睛，讓他們學會去欣賞美。只有學會欣賞美，才能更好地創造美。新疆維吾爾族是一個能歌善舞的美麗民族，其舞蹈種類多種多樣，在教學中選擇了具有代表性的刀郎舞、盤子舞、手鼓舞三種舞蹈給孩子欣賞，利用多媒體的直觀教學，讓舞臺、燈光、道具、服裝、音樂、舞蹈的綜合效果，刺激著學生的視覺、聽覺等多種感官，引起學生的音樂審美意識并激發學生的學習興趣。學生在優美的舞姿和歡快的音樂中感受到新疆舞具有音樂歡快、舞姿美的特點，以及舞蹈中所蘊涵的民族特色和民族精神，同時開闊了學生的視野，拓展學生的音樂文化范疇，讓學生獲取有關新疆舞的更多知識，把課堂延伸到更廣闊的創新空間。從和諧快樂的課堂氛圍到生動多樣的“游戲化”技能訓練，這一切不僅讓孩子喜歡音樂課，也讓師生能夠融為一體共同享受音樂的快樂。我們的音樂教學就應該在品味快樂中唱，享受快樂中演，欣賞快樂中舞。讓我們為音樂課堂插上快樂的翅膀，帶領著孩子們去尋找快樂，創造快樂，享受快樂。
（南通師范第一附屬小學）
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