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競技游戲在初中語文課堂教學中的運用
競技游戲在初中語文課堂教學中的運用
（作者：楊媛秧)
競技游戲著重的是一個"比"字，以"比"來激起學生的興奮點，從而引起學生的學習興趣，達到有效的課堂教學效果。下面我就自己的教學經驗談談幾種方法。
一、比記憶
記憶是任何學習的基礎，且中學生正處于記憶力最旺盛階段。語文新課標明確指出培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，注重積累，培養(yǎng)語感，鼓勵"多讀書，少做題"，規(guī)定初中階段背誦古詩文不少于80篇。因此，可以經常開展接背名詩佳句、成語接龍等游戲。課上印發(fā)詞語解釋、詩句、語段若干篇，規(guī)定好時間，然后看誰在規(guī)定時間內記得最多�；虿贾萌舾善旁娢�，約好一個星期以后比，以后再增加量，如此往復。建議學生撿拾零碎時間背誦，或吃飯路上，或下課期間，或睡覺之前。這樣，不但可以使學生積累大量的古詩文，而且還可培養(yǎng)學生每天背讀古詩文的好習慣。
二、比理解
信息獲得的多少與快慢直接關系到閱讀能力的強弱。在教學中應注重學生信息搜索能力的培養(yǎng)，注重課文內容的理解。比如在教人民教育出版社出版的七年級上冊的《女媧造人》時，設計這樣一個教學環(huán)節(jié)：100秒快速答題。先讓學生默讀課文，整體把握女媧造人的動機、過程，讓學生設想自己就是女媧，在100秒內，不假思索地回答以下問題：①你為什么造人？②是什么給了你造人的靈感？③你具備什么樣的法力可以造人？④請用兩個字形容一下你在造人過程中的心情？⑤為什么會有這種心情？⑥你在造人過程中遇到的最大困難是什么？⑦你如何解決？⑧你希望自己所造的人能過上一種怎樣的生活？⑨你認為如果想過上這樣的生活，人類應該具備怎樣的品質？⑩請說一句你最想送給人類的祝福語。這種教學環(huán)節(jié)的設計不僅增加了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，也鍛煉了學生搜索信息，整理信息的能力。
三、比運用
運用就是對所獲得的信息作出反應，進行處理，運用聯想，擴散思維，對課文以外內容的延伸。比如在教《為中華崛起而讀書》這篇課文，講到周恩來以 "誓當中華之主人"對"勿做列強之奴仆"時，先講了魯迅對對子的故事。有一次，老師出了一個題："獨角獸"。同學中有人對"四腳蛇"，有人對"九頭鳥"。老師搖搖頭，表示不滿意。魯迅對以"比目魚"，老師面露笑意，要他說明理由。魯迅說："'獨'有'單'的意思，但不是數字，所以不宜用數字對；'比'有'雙'的意思，也不是數字，故能相對。"老師聽了，連聲贊許。這樣激起他們的興趣，然后簡單地介紹了一下對對子的規(guī)則，讓他們也來學著對對子，單位時間內看誰對得多。先不管質量如何，才能提高學生的積極性，這樣不僅了解了對對子的有關知識，還鍛煉了學生的思維。
四、比創(chuàng)造
比創(chuàng)造主要有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，特別運用于作文教學。比如逆向思維，擴散思維求立意。要求學生單位時間內針對同一個題材從不同角度立意，看誰寫得好，寫得多。先以四人小組為單位，二對二，進行立意訓練，當然也可以做專門的語言訓練、構思訓練等等。競賽式作文，可以讓學生為自己或自己小組獲得成功而作出努力，使學生的學習情緒處于亢奮狀態(tài)，這樣有利于點燃學生的思想火花，讓他們暫不去考慮離題、偏題之類的評語，讓他們的思維充分自由地放開。而充分放開思維，不作規(guī)矩約束，使學生獲得了成功感，讓學生覺得做作文不難，對作文的興趣也就來了。
游戲的形式上也可以是靈活多樣的，比如小組合作、個人搶答，等等，施行方式上可以整堂課貫穿，也可以局部穿插。
不過在競技游戲的設計中教師要體現主導地位。首先教師要了解學生特點，游戲設計的目的性要明確，要將教學目的和內容與游戲的內容規(guī)則巧妙結合起來。其次，教師要保證全體同學參與。要讓每個學生理解并掌握游戲規(guī)則，讓全體學生都有熱情，都能有參與意識或行為。另外，教師在游戲中要注意及時調控，避免無效的游戲鬧劇發(fā)生。
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