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職業教育一體化教學模式的改革與實踐
職業教育一體化教學模式的改革與實踐摘要：為了提高學校的競爭力，培養合格的技能人才，我校從2004年起就改變了過去傳統的“板書+講解”的教學模式，開始試行理論實踐一體化的教學模式，這么多年已經初展成果。
關鍵詞：職業教育 一體化 教學模式 改革
0 引言
中等職業教育的宗旨是培養具有基本專業理論知識和熟練操作技能的技能型人才。面對當前中職教育生源數量逐漸較少，質量逐年下滑的現實，為了提高學校的競爭力，培養合格的技能人才，我校從2004年起就改變了過去傳統的“板書+講解”的教學模式，開始試行理論實踐一體化的教學模式，這么多年已經初展成果。
具體地說，理論實踐一體化教學是將理論與實習教學內容一體化設置；講授與操作一體化實施；教室、實驗室和實習場所一體化配置；專業知識、操作技能與職業技能考核一體化訓練。在具體的教學過程中加大實踐的力度，講解理論的時候多和實際相聯系，深入淺出，激發學生的學習興趣，提高實踐操作水平。職業教育逐漸改變過去的傳統教育模式，采取一體化教學的原因是多方面的，比如學生素質的下滑，理論不能完全指導實踐等等，在各種原因和大環境的作用下，一體化教學以學生為主體，改變了原來的學生在下面昏昏欲睡或各自精彩的"填鴨式"課堂模式，改變學生被動聽講的局面，讓學生“動”起來，在技能訓練中掌握理論，在理論學習中提升操作技能。多給學生自己動手操作的機會，使同學們從枯燥乏味的理論中解脫出來，獲取他們需要的就業技能。下面我以一門課程為實例具體說下一體化的教學過程。教育論文發表請來中國論文網，論文之家。
《道路建筑材料》是公路專業當中的一門專業基礎課，是學生掌握基本的道路材料，提高學生試驗檢測技術水平的一門重要課程。
1 結合多年實踐編寫適合學生水平的教材
我校是一所國家重點技工學校，是一所堅持"以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合的發展道路，服務地方經濟"中等職業院校，生源主要是各省市初高中畢業生，學生畢業后將從事公路施工、公路監理、試驗檢測等第一現場的工作。結合學生的不同水平，編寫不同程度的教材。比如二年制的高中班可以降解深些的理論，從原理上加強學生對實踐的理解，在實踐中再深化理論；三年制的初中班可以降低來源性的理論的講解，深入淺出，多強化實踐，實踐到了一定得程度，可以反過來重新降解理論（這個要看學生的接受水平）。
設計新的上課模式
1.1 重新設計教學過程，使實踐教學的地位更加突出和強化
教學過程的設計采取與實踐教學體系并行、并重的教學體系，相互滲透，相互融合。在教學的過程中先分為兩個大的模塊，原材和配合比，然后再把每個模塊劃分為若干單元，單元中分為若干課題，課題中分為理論和實踐，并且在講解的過程中采用案例法教學，便于學生理解和掌握。從原材的基本知識到原材的基本性質，從感性的基本認識到實際的檢測材料的性能，加強學生的動手操作能力，完成了理論到實踐的過程，很好的完成了教學效果。中國論文網與您分享論文提綱。
1.2 以“任務法”和“分組法”設計課程，突出學生的主體地位。
該課程可以采用一種布置任務的方法來進行教學。比如在講解一種配合比的時候，可以先由老師布置任務，是什么配合比，然后啟發學生提出各種問題，配合比中原材是什么，原材需要做什么檢測，這種復合材料又有什么新的性能，到底怎樣進行設計等等，問題提出后，可以分成若干小組，根據這些問題查以前學過的知識，到圖書館查資料來解決這些問題，然后以小組為單位，實際進行試驗操作，看看解決的過程是否正確。在這個過程中可以極大的提高學生的學習興趣，激發他們的學習積極性，老師在其中要做好引導的作用，即使給予幫助和鼓勵。
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