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淺談高中信息技術(shù)課教學(xué)
淺談高中信息技術(shù)課教學(xué)方法
為了培養(yǎng)學(xué)生計算機意識、普及計算機文化、提高科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑，按照計算機課教學(xué)大綱的要求，自99年起，我校在高中年級開設(shè)了計算機課，計算機課程將逐步成為中小學(xué)的一門獨立的知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科。為了教好這門綜合性課程，我采取了以下方法：
一、 對教材的處理
我們采用的教材是山東省中學(xué)信息技術(shù)教材編寫組出版的全日制普通高級中學(xué)信息技術(shù)教科書，本書共分四大章，第一章是信息技術(shù)入門；第二章是計算機操作系統(tǒng)；第三章是文字處理系統(tǒng)；第四章是網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與運用。我們在學(xué)習(xí)的時候先學(xué)第二章，通過上機操作熟悉計算機的特點及應(yīng)用，而后學(xué)習(xí)第一章理論知識。從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。
按照《中小學(xué)計算機課程指導(dǎo)綱要》的要求，從小學(xué)、初中均應(yīng)開設(shè)計算機課，但實際情況是，許多小學(xué)、初中都未開設(shè)計算機課程。因此，在高一開設(shè)計算機課，學(xué)生既有新鮮感的一面，更有缺乏基礎(chǔ)知識的一面。針對這種情況，我們在高一年級，利用上課的時間，講授鍵盤指法、漢字輸入等基礎(chǔ)知識，并向全校學(xué)生介紹計算機基本知識及計算機在社會生活中的廣泛應(yīng)用。增加了學(xué)生在這方面的知識，提高了學(xué)生的計算機意識。
二、多用舉例對比，講清基本概念
在講授“計算機基本知識”這章時，除講清楚概念外，多采用舉例對比。講“信息技術(shù)的特點”時，為了講清“信息的依附性”我舉了令狐沖在思過崖崖壁上學(xué)習(xí)劍法的事例，講“信息與人類的關(guān)系”時，我將去年我軍海陸空三軍演習(xí)中的原始森林生存實驗做為練習(xí)題，把學(xué)生分成小組，每個組自行討論選擇物品完成實驗，是學(xué)生輕松愉快的掌握了基本概念。
講“計算機特點”時，為說明計算機速度快，用計算機幾分鐘就可以預(yù)報第二天的天氣，而用人工計算，則須要六萬四千人連續(xù)計算24小時。又如英國數(shù)學(xué)家w.SHANKS曾經(jīng)用15年的時間將圓周率Л的值計算到527位，而用第一臺電子計算機ENIAC，僅用40秒鐘就打破了這一記錄。講計算機的精度高時，可舉例：用計算機控制的導(dǎo)彈，從幾公里或幾十公里之外發(fā)射，可以準(zhǔn)確擊中預(yù)定的目標(biāo)，而誤差不到一米。
在講“計算機中信息的表示”一節(jié)時，“字節(jié)”是計算機存儲容量的基本計量單位。著重對學(xué)生強調(diào)基本的“計量”單位，與我們生活中重量采用“克
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”、長度用“米”或“尺”等計量單位相對比，以加深學(xué)生對概念的理解。
三、突出重點內(nèi)容，注意各學(xué)科的聯(lián)系
高中信息技術(shù)中數(shù)制的轉(zhuǎn)換，主要是讓學(xué)生理解不同數(shù)制之間的關(guān)系，明白計算機世界中的二進制的使用。在講解過程中要用到大量數(shù)學(xué)的知識，因此在講解之前先將數(shù)學(xué)中進制方面的知識復(fù)習(xí)講解一遍，講授時效果較好；2005年高考數(shù)學(xué)試題中就考查了數(shù)制的轉(zhuǎn)換（6進制與10進制之間的關(guān)系）；因此學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科必須注意與各門學(xué)科之間的聯(lián)系。
在學(xué)習(xí)“計算機操作系統(tǒng)”一章時，對DOS的一些基本操作命令，不要求學(xué)生死記命令字符，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從命令的形式或英語單詞的縮寫，去聯(lián)想該單詞的意義或單獨短語。如：刪除命令De1，即是單詞delete“刪除、除去”的意思；diR/w緊縮顯示當(dāng)前盤上的文件目錄，參數(shù)w代表with，即“寬度、橫向”的意思；即將當(dāng)前磁盤文件目錄橫向排列（每行5個）顯示出來；軟磁盤格式化Format命令，format／S的參數(shù)s，即為“系統(tǒng)”單詞system的代替，意為將三個主要系統(tǒng)文件存儲在磁盤上。
四、多用實物講解，保證上機時數(shù)
我校高一年級有3個教學(xué)班，共計200人，但學(xué)校僅有50臺計算機供上機操作。為解決人多機少矛盾，我們多采用實物教學(xué)。如講“外部設(shè)備”、“磁盤的使用”、
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“啟動”、“鍵盤與指法”等章節(jié)內(nèi)容，就將計算機室的軟磁盤、驅(qū)動器、硬盤、光驅(qū)、軟驅(qū)、主板、CPU等帶進課堂，對著實物講解。在講“微機組裝”時，就到電教室去講，當(dāng)場演示給學(xué)生看，并采用課件的形式以小組（6-8人一組）形式分批練習(xí)演示。
計算機課程是一門操作性、實踐性很強的學(xué)科，要培養(yǎng)學(xué)生具備一定的操作能力，需要有一定的時間用于學(xué)生上機實踐。我們經(jīng)常在上課時將學(xué)生統(tǒng)一到機房上機，對已學(xué)過的知識進行驗證、熟悉。在操作實踐過程中，隨時解答同學(xué)們提出的問題，并要求將學(xué)過的典型例題和課本上安排上機實習(xí)的內(nèi)容都親手操作一遍。對在教學(xué)中重點、難點內(nèi)容一講完，就及時讓學(xué)生上機實踐，邊練習(xí)邊發(fā)現(xiàn)問題及時解答，效果良好。
中小學(xué)計算機教育是全面貫徹黨的教育方針，提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、操作能力的重要途徑；是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一門特殊課程。要確保上好計算機課，還須不斷地提高教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)。
王曉燕
蘭州鐵路第二中學(xué)
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