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教師利用校園網進行教學的研究

時間：2022-08-17 19:31:51 信息技術論文我要投稿

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教師利用校園網進行教學的研究

【摘要】目前中小學校園網建設已在全國各地呈現出一片繁榮的景象，越來越多的中小學在校園內部實現了聯網，教師如何利用校園網進行教學真正發(fā)揮它的作用，是人們所普遍關心的一個問題，本文從教師利用校園網是進行教學研究的前提條件及如何運用校園網進行教學兩個方面進行了闡述，最后指出教師只有具有較高的素質及恰當的教學方法才能使學生對知識掌握得更加透徹、更加形象。
【關鍵詞】校園網教學

【中圖分類號】G432

二十一世紀的今天，世界繼新技術革命以后，又掀起了一場以加速社會信息化為宗旨的信息高速公路建設的浪潮。信息正以其前所未有的迅猛態(tài)勢滲透于社會的方方面面，改變著人們原有的社會空間。人們越來越感受到對原有知識的不滿和對新思想、新理論的渴望，教育作為人類獲取知識的手段，起著更加重要的作用。在各中小學具體表現為：中小學校園網建設已在全國各地呈現出一片繁榮的景象，越來越多的中小學在校園內部實現了聯網。

一、教師利用校園網是進行教學研究的前提條件
　　1、建立隊伍

教師是校園網的使用者，他們的計算機應用水平直接決定了校園網使用情況。為確保校園網的運作，要求教師人人懂得計算機操作，掌握上校園網的方法，會使用”備課系統(tǒng)”進行備課，會使用多媒體教學系統(tǒng)進行教學，掌握上網技術，善于通過國內外互聯網，本地區(qū)教育科研局域網獲得信息資源，會使用常規(guī)電教設備和多媒體電子教學平臺進行教學，會改編課件，會設計、編寫課件腳本，制作多媒體課件

2．進入信息高速公路

設立教師電子備課系統(tǒng)，建立教育教學素材庫，廣泛收集教學需要的文字、聲音、圖像、圖片、動畫等素材，分門別類進庫，方便教師備課時使用。校園網與國內外互聯網，本地區(qū)教育科研局域網相聯，實現國內外教育資源共享，是用好校園網的關鍵。要加快建設學校遠程教學環(huán)境，建立網上學校，實現家庭電腦與校園網相聯，建立學校或地區(qū)性的教育資源交流網絡，借助遠程教學資源改革學校的素質教育，真正使信息高速公路進入教育領域，促進教育現代化。

二、如何運用校園網進行教學

1、發(fā)揮校園網的作用，實現教育思想的更新

現代教育技術的重大突破是校園網功能的開發(fā)利用，利用校園網、計算機教學平臺等網絡化的強大信息量，電子化、聲像化的生動情景，實物顯示，人機對話，不但提高了教學的效率和師生的素質，也促進了教育思想的更新。 "教育是學習，教育是交流"，知識經濟時代在接受信息上，教師與學生經常在同一起跑線上。學生是學習的主體，不能處于從屬被動的地位，師生之間是民主、平等的關系，教學過程中教師是"導演"，學生是"演員、主角"，教師要愛護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真理、追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能的充分發(fā)揮，創(chuàng)造寬松的環(huán)境。因此，利用校園網和計算機教學平臺等多媒體設備輔助教學時，要認真吸取舊教育的"人灌""滿堂灌"的弊端，防止出現新的"電灌"加"人灌"。

2.發(fā)揮校園網的作用，推動教育內容的變革
　　"學科多，課程多，難度大。"是我國現有教材的弊端，學生普遍感到課程難學，負擔過重。運用校園網絡更新教學內容，用新的方法和新的概念重新組合知識，運用形象化、電子化、聲像化的手段，解決難點，突出重點，降低教材的深度和難度，讓絕大部分的學生能把學習的內容消化吸收，使學生有余力去學習喜愛的學科，做喜愛的事情，充分發(fā)揮天賦才能，這樣，不僅保護了廣大學生的學習積極性，使學生學得輕松愉快，更重要的是達到既全面發(fā)展又因材施教的目的，讓部分敢于冒尖，敢于創(chuàng)新的學生充分發(fā)揮其興趣、特長，從而改變千人一面的人才培養(yǎng)模式，為社會主義現代化建設培養(yǎng)多種多樣的人才。

3、發(fā)揮校園網的作用，鼓勵創(chuàng)造精神，激勵評價

第一、依據現代控制論的反饋原理，強調教育者與受教育者在教育教學活動中適時的信息交流，并對雙方信息的再輸出發(fā)生影響的過程。對學生來說，通過反饋及時進行自我評價，實現自我調節(jié)，提高學習質量。在學生的自主性活動中，要對學生活動的結果適時地加以積極的評價，對學生自己分析問題，解決問題時思維的閃光點，創(chuàng)造性思維的火花要及時地予以贊揚和鼓勵，這樣，充分調動學生學習的內部動機、成就動機和社會動機，增強學生自主性活動的的積極性和主動性，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造性，使他們的思維在創(chuàng)造精神的鼓舞下得到充分的發(fā)展。

例如，在講解Flash的引導層時，利用Easy Class(深藍易思)這套軟件的廣播教學功能，讓每一位學生都在自己的計算機前觀看Flash自帶的示例（flower.fla）：一盆花慢慢長出來，一個蝴蝶隨意地飛過來，然后被花給吃掉。這時同學們發(fā)出驚訝的聲音，而且都覺得特別好玩，激發(fā)了學習的求知欲和好奇心。在這個濃烈的學習氣氛中，學生很快掌握了如何運用引導層進行引導路線的制作，然后讓全班同學進行比賽，通過多媒體網絡的功能，播放給全班同學觀看。在這個過程中，即完成了教學任務，又提高了學生的思維能力，即激發(fā)學習的求知欲和好奇心，又培養(yǎng)了學生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

　第二、創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的基礎。在計算機教學中，培養(yǎng)學生同時產生大量觀念、疑問、不受固定模式約束的能力，還要鼓勵學生學會大膽猜想、判斷，并將其猜想作為邏輯推理的一種形式和發(fā)展學生創(chuàng)造力一種重要手段，幫助學生克服思維定式，培養(yǎng)學生舉一返三的能力。我們在網上進行討論，電子舉手，遙控輔導等，對學生出現的問題及時給予解決

第三、多種教學設備并用，一切為學生著想

在講Flash時，最初學生對層和關鍵帖容易混淆，對此我就利用幻燈片、實物展臺和大屏幕對學生進行講解。在課前我事先做好一個帶顏色的三層幻燈片，幻燈片的內容為一個小孩在海里游泳，海里有珊瑚、海澡。通過實物展臺轉到大屏幕讓學生觀看。這時我問學生這是一張幻燈片嗎？學生進行回答后給學生演示：它由三張幻燈片組成的，當然我們在一張幻燈片上也能實現，但是當我們把所有的內容都放在一張上，對它進行修改就顯得非常的不方便。這也就是我們在Flash里說的層的概念。對于關鍵帖，我這樣給學生講解：例如當我們想讓一個圓運動時，就必須有一個開始點和一個結束點，那么這個開始點和結束點就是關鍵帖。

另外，當我們想把一個比較好的例子拷貝到學生機，讓學生看一下源文件時，就不用一臺機器、一臺機器的拷貝，我們就可以利用網絡的功能做一個批處理，整批的進行，節(jié)省了時間。

教師只有具有較高的素質，才能通過恰當的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力外，積極地利用現代化的教學手段也是推動學生創(chuàng)新能力發(fā)展的有效途徑。尤其是我們計算機多媒體進入教學當中后，通過聲音、圖象等多種表現形式，使學生能對知識掌握得更加透徹、更加形象，有利于調動學生思維的流暢性、變通性和獨特性，激發(fā)積極的思維，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，從而有所發(fā)現，有所提高。

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