- 相關推薦
樹立科學教育發展觀
觀點快遞 科學教育發展觀主要包括三個基本內涵：一是以人為本，二是全面、協調、可持續發展，三是全面推進教育創新。 以人為本是科學教育發展觀的本質，是教育改革和發展的核心思想，也是教育工作的出發點和歸宿。 我國教育面臨三大機遇，市場經濟是最重要的機遇，加入WTO是最難得的機遇，21世紀知識經濟是最有希望的機遇。我們要把握大機遇，開闊大視野，籌劃大思路，推動大發展。 堅持科學教育發展觀，必須統籌兼顧，科學籌劃，協調發展；必須解放思想，與時俱進，更新觀念，開拓創新，正確處理改革、發展、穩定的關系。 科學教育發展觀的基本內涵 科學教育發展觀是科學發展觀在教育上的體現，是關于教育發展的本質、目的、內涵與要求的總體看法和根本觀點，它不僅包括要發展教育，而且包括為什么發展和怎樣發展的問題。有什么樣的教育發展觀，就會有什么樣的發展道路、發展模式和發展戰略，就會對教育的發展實踐產生根本性、全局性的重大影響。 科學教育發展觀主要包括三個基本內涵：一是以人為本。人是教育發展的主體，發展要靠人，教育發展的目的更是為了人。強調以人為本，既植根于中華民族歷史文化土壤，又來自現代教育實踐。堅持以人為本，是科學教育發展觀的核心內容，促進學生全面發展是科學教育發展觀的重要目的。二是全面、協調、可持續發展。全面、協調、可持續發展作為科學教育發展觀的基本內容是相互聯系的整體。全面是指各個方面都要發展，協調是指各個方面的發展要相互適應，可持續強調教育發展進程的持久性、連續性和可再生性，三者是科學教育發展觀的重要體現。三是全面推進教育創新。在觀念創新上先人一步，在體制創新上優人一等，在機制創新上高人一籌，在實踐創新上快人一拍，集中力量突破全局性、戰略性的重大問題。 科學教育發展觀把教育發展看作是全面的、系統的、協調的過程，其內涵十分豐富，概括地講，科學教育發展觀有以下特點：一是更加注重教育發展的人文性。強調教育發展的根本目的是一切為了學生，為了學生的一切，不斷滿足學生全面發展的需要。樹立教育的生命性、未來性、社會性價值，堅持人性化架構、人文化建設、人格化塑造，培養人格健全、具有文化素養的生命個體。二是更加注重教育發展的協調性。強調調動教育發展主體的積極性，加強各類教育發展要素的內在聯系和有效整合，推進各級各類教育發展的良性互動，實現教育與經濟社會發展的協調。三是更加注重教育發展的持續性。教育發展要充分考慮人口承載力、資源支撐力和社會承受力。既要考慮當前發展的需要，又要考慮未來發展的需要。四是更加注重教育發展的多樣性。強調教育體制多樣化，教育類型多樣化，辦學模式多樣化，投資主體多樣化，滿足人民群眾多樣化的教育需求。 樹立以人為本的教育思想 堅持科學教育發展觀，必須樹立以人為本的教育思想。科學教育發展觀的落腳點在“人”，歸根到底是為了人的全面發展。以人為本是科學教育發展觀的本質，是教育改革和發展的核心思想，也是教育工作的出發點和歸宿。以人為本的核心在于對人性的充分肯定，對人的潛能智慧的信任，對人的自由和民主的追求，最廣泛地調動人的積極因素，最充分地激發人的創造活力，最大限度地發揮人的主觀能動性。 以人為本，就是要以人為中心，突出人的發展。人是教育的中心，也是教育的目的；人是教育的出發點，也是教育的歸宿；人是教育的基礎，也是教育的根本。一切教育都必須以人為本，這是現代教育的基本價值。教育教學工作要以服務學生全面發展為重點，教育是核心，管理是保證，服務是拓展。要以學生成長成才為中心，整合學校教育、管理資源，建立起幫助學生成長，解決學生困難，方便學生辦事，維護學生權益的服務體系，真正做到關心學生困難，關愛學生進步，關注學生就業。 以人為本，就是要把教育與人的幸福、自由、尊嚴、終極價值聯系起來，使教育真正成為人的教育，而不是機器的教育。以現代人的精神培養現代人，以現代人的視野培養全面發展的人。現代人的自我價值和自我尊嚴不再需要外來的肯定，也沒有統一的價值尺度，更不是金錢標準所能衡量，而是人的自我成就感、自我滿足感、自我實現感。 以人為本，就是要體現在人文關懷和道德情感上。仁愛思想有著深厚的歷史淵源，幾千年來在中華大地延續發展，養成中華民族淳樸善良、忠信豪爽、扶危濟困、樂善好施的傳統美德。這種美德與精神深深熔鑄在以人為本的教育思想之中，成為更高尚的價值觀念。教育是做人的工作，人的情感是豐富多彩的，健康情感應以提升現代人格為目的，弘揚民族精神為己任，培養學生熱愛生命、熱愛生活、熱愛自然，追求高尚情操。無論多么先進的教育手段都不能否定面對面的教育工作，無論現代傳媒多么發達都不能代替人與人之間的融合和交流，無論各項制度多么完善，也都不能忽視人文關懷的巨大作用。 把握教育發展戰略機遇期 堅持科學教育發展觀，必須正確把握教育發展的戰略機遇期。發展是執政興國的第一要務，發展是硬道理，發展是主題。21世紀頭一二十年是我國發展的重要戰略機遇期，我們要牢牢把握歷史賦予的重要戰略機遇期，加快新一輪發展。機遇是最寶貴的發展資源，抓機遇的本事就是抓發展的本事。我們有搶抓機遇而領先的成功經驗，也有錯失機遇而滯后的深刻教訓。優勢正是在抓住機遇中形成，差距正是在喪失機遇中拉開。抓住一次機遇，就會贏得一次跨越。我國教育面臨三大機遇，市場經濟是最重要的機遇，加入WTO是最難得的機遇，21世紀知識經濟是最有希望的機遇。我們要把握大機遇，開闊大視野，籌劃大思路，推動大發展。發展需要抓住機遇，改革也要抓住機遇。我們要認真分析教育處于新的宏觀環境中的發展問題，潛心研究改革中的新矛盾和困難中蘊涵的新挑戰，搶抓機遇，乘勢而上。發揮現有優勢，發掘潛在優勢，創造新的優勢，實現教育改革發展的新突破。 堅持科學教育發展觀，必須著力提高教育質量和效益，努力實現速度和結構、質量、效益相統一，不斷增強教育發展的可持續性。21世紀教育的發展，不僅表現在規模的增長，更取決于質量的提高。沒有基本的質量要求，規模的擴張就毫無意義。21世紀要以提高教育質量為核心，切實轉變教育發展方式。沒有規模就沒有效益，教育的發展離不開規模的擴張，但在達到一定規模的情況下，更要強調質量的重要。衡量教育發展的重要標準，不在規模大小而在于水平高低，不以規模取勝而以質量見長。教育的生命力、社會地位最終由內涵決定，外延的擴張必須為內涵的提升服務，教育的發展最終要回到內涵道路上。 當今教育的競爭，既是發展速度的競爭，更是發展水平的較量。發展速度必須建立在優化結構、提高質量和效益的基礎上，簡單的教育增長并不等同于發展。單純追求數量、速度，是片面的，也是不能持久的。借鑒世界教育發展理論的有益成果，吸收國際教育發展實踐的經驗教訓，科學教育發展觀強調不僅要看當前，更要講后勁；不僅要看規模，更要講質量；眼前有增長并不等于有后勁，規模大并不等于結構優，速度快并不一定代表質量高。最重要的是推進教育發展方式向集約型轉變，實現超常規的資源整合，不僅是教育內部的，而且也是教育與社會資源的整合，即技術資本、智力資本、實物資本、貨幣資本的整合。這需要做到：一是要以提高質量效益為中心，繼續推進教育結構的戰略性調整，優化教育布局，提高管理水平，形成有利于提高質量、效益的教育環境。二是要調整學術方向，調整到當代科技發展主流方向和經濟建設貢獻較大方向上來。學術思想要與時俱進，研究方向要適時調整，對變化趨勢判斷準確，提前進入陣地，搶占制高點。三是要運用交叉學科力量，構筑新興學科群落，組建跨學科的教學與研究中心，為知識創新和技術創新提供溝通與交融的平臺。 統籌兼顧 協調發展 堅持科學教育發展觀，必須統籌兼顧，科學籌劃，協調發展。 隨著教育結構的調整和改革的深化，各種矛盾相互交織，必須從教育發展的全局出發，統籌發揮政府管理、社會參與和市場機制在配置資源上的基礎性作用。政府宏觀管理，社會廣泛參與，市場適度調節，學校自主辦學。探索建立新的高校運行機制，吸引信貸資金、民間資金、社會資金、境外資金，采用民辦機制吸引多元投入，推進資產置換、結構調整、資產重組，兼并買斷，形成新的辦學模式。按照“優化公辦，發展民辦，引進外辦，鼓勵聯辦”的發展思路，推進辦學體制多元化。探索建立現代大學制度，逐步形成自主管理、自主發展、自我約束、社會監督的機制。在政府和市場之間形成制度化的調節機制的條件下，開創自我發展，自我完善，自主辦學的發展新路。探索建立符合高校辦學規律的內部管理體制，充分激發學校的主體性和創造性，形成科學高效的領導決策機制、人員激勵機制、資源流通機制、投資融資機制等。 統籌教育與社會經濟科技文化發展，促進教育全面、協調發展和提高教育服務的貢獻力。教育不能脫離社會文化，遠離經濟科技，要在融入和服務社會經濟發展上有新突破，著力培育和催生新興產業和新的經濟增長點，努力成為高新技術產業的重要孵化器和輻射源，以服務求支持，以服務求貢獻，以服務求地位，以服務求發展，在融入經濟社會發展中做強做大。 統籌開發國內外教育服務兩種資源、兩個市場，加速構筑教育對外開放的新格局。繼續加強國際教育合作與交流，鼓勵學分互認，引進國外優質教育資源。大力發展教育服務貿易，開拓對外教育服務市場。 處理改革發展穩定關系 堅持科學教育發展觀，必須解放思想，與時俱進，更新觀念，開拓創新，正確處理改革、發展、穩定的關系。要從計劃經濟的傳統思維中解放出來，從就教育論教育的狹隘思維中解放出來，按照市場化的思路，國際化的眼光，現代化的理念，重新審視教育的目標和思路，重新審視教育的體制和機制，重新審視教育的觀念和工作，重新審視教育的發展和建設。在審視中尋找新一輪教育思想解放的突破口和著力點，開闊視野，開闊思路。我們要以更高的標準、更寬的視野、更新的觀念，努力樹立和落實科學教育發展觀，著力營造更具競爭力的環境，著力拓展更加廣闊的發展空間。鼓勵創新，寬容失敗，善待挫折。 正確處理改革、發展、穩定之間的關系，是落實科學教育發展觀的重要保證。在戰略上，改革是第一位的，以改革求發展是積極的發展，以改革求穩定是積極的穩定。改革不能停頓，改革不能逆轉，改革不能走回頭路；在戰術上，穩定是第一位的，發展的速度，改革的力度，要取決于穩定所能承受的程度。穩定是改革發展的前提和基礎，沒有穩定就沒有改革發展，而沒有改革發展也不可能有長期持久的穩定。 （作者系中共山東省委高校工委副書記、國家教育發展專家咨詢委員、中國海洋大學博士生導師） 《中國教育報》
【樹立科學教育發展觀】相關文章：
學習《樹立和落實科學發展觀》心得體會07-17
科學發展觀黨課教案08-18
學習“科學發展觀”心得08-18
科學發展觀的哲學內涵08-18
科學發展觀的哲學解讀08-18
國稅學習科學發展觀體會 踐行科學發展觀，促進國稅事業發展05-11
教育黨支部學習實踐科學發展觀活動匯報材料08-22
學習實踐科學發展觀方案08-18
科學發展觀思想匯報08-18