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沒有批評的教育是不完整的
據《中國青年報》３月２３日報道，因為無法認同學校有關“不準批評或變相批評孩子”的規定，濟南市一所私立學校的辛洪梅老師日前“憤然”辭職回家。 長期以來，因為片面強調教師在教育教學中的主導地位，許多教師在教育學生時，往往批評多于鼓勵，甚至經常用一些刺激性的語言，以引起學生的重視。這樣，不僅達不到教育的效果，而且傷害了學生的自尊心和自信心。因此，濟南市某私立學校實行旨在給與學生更多賞識和尊重的教育改革，其初衷不可謂不好。 然而，任何事情，一旦過頭，就有問題出現。看看這所中學對老師的特別要求：一，不準批評孩子；二，不準變相地批評孩子；三，不準向家長說孩子的壞話。估計老師們聽了都會心灰意冷。如果說，以前是片面強調教師的主導地位，那現在片面強調學生的地位一樣不可取，有點矯枉過正了。 沒有批評的教育是不完整的教育，學校不問青紅皂白就一味要求教師“不準批評或變相批評孩子”，實質上是對尊重教育的曲解。對學生嚴重違紀、甚至違法的行為進行批評教育，是教師的基本職責之一，也是教師職業道德對教師的要求。因此，教師對學生放棄“批評或變相批評”，是對學生的放縱而不是尊重�！梆B不教，父之過；教不嚴，師之惰”。我不明白，這個古人都明白的道理，為什么到今天還有人不清楚？ 其實，尊重教育與批評教育并不矛盾。跟任何一種科學的教育方法一樣，尊重教育首先要尊重教育規律，遵循學生的身心發展特點。而濟南市這所私立學校對違紀學生的“尊重教育”，卻是建立在對更多守紀學生的不尊重之上的，完全違背了教育規律，實不足取。 對于傳統教育模式中一些不適應新形勢的內容，進行改革是必要的。然而，教育實踐證明，矯枉過正，往往適得其反。濟南市某私立學�！安粶逝u或變相批評孩子”的規定，實不可取！
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