- 相關推薦
綠柳才黃半未勻
綠柳才黃半未勻 ——陽店鎮中心小學素質教育匯報材料 “嘔心瀝血譜崤函教育風采，精耕細做樹鐵嶺窗口形象；刻苦學習現炎黃兒女風姿，奮力拼搏繪華夏輝煌藍圖”是陽店鎮中心小學的真實寫照。該校座落于豫西地區綿綿伏牛山下，好陽河畔。 經歷屆師生的共同努力，學校規模壯大，以環境優美、設施先進、師資力量強，教學質量高脫穎而出，成為陽店鎮的名星學校。 建校來，陽店鎮中心小學奔著“創名校、做名師、育名生”的目標，努力創建一流的教學環境（建有教學樓、教師宿舍樓和一棟），一流的教師隊伍，一流的教學設備（建有26臺微機室，一個多媒體教室）， 一流的管理體制，為全面貫徹教育方針，培養高素質人才打下堅實基礎。學校堅持“面向全體、全面施教”的育人原則，全體教師以身立教，愛崗敬業，在抓好學生基礎素質的同時，努力拓展其鮮活的個性特長。 更新思想，構建超前理念 轉變教育觀念，更新教育思想是全面推進素質教育的先決條件，鎮小教師遵循“育人為本”的教育原則，教給學生學會做人，學會生存，學會學習，學會合作。堅持以“學生為主”做學生學習的促進者和引導者，充分發揮學生的主體地位和主觀能動性，以學生的個性為切入點，培養學生的實踐能力和創新精神，為學生一生的發展奠定基礎。為此，學校大膽提出了“學校無差生個個是人才”的超前理念，使全體教師既認同學生的個性差異，又要樹立“沒有差等生”的正確學生觀，要把學生看作是具有多方面需要和才能的人，相信學生有成功的愿望和潛能，要尊重學生，關心學生，愛護學生和學生平等相處，為學生服務。校長尉民芳多次對教師講：“沒有教不會的學生，只有不會教的老師。學生都是好的，我們要提著燈籠尋找學生的閃光點，要用放大鏡看待學生的優點，要讓每個學生都能體驗成功的喜悅”。學校在校門外的墻壁上明確提出了“沒有教不好的學生，讓每一位家長滿意”的承諾，使新的理念根植于教師、學生、家長的心中。 教學改革，學校發展的載體 教育教學是學校永不變的主題，而教學改革，則是學校發展的載體，沒有改革，教育就會裹足不前。鎮小人通過不斷摸索，反復實踐，研究確立了“自主、合作，探索”的教學思想，充分體現了“育人為本”并致力于學生素質的全面提高和個性自由發展的素質教育思想。通過寬松和諧、民主平等的課堂教學氛圍，充分發揮教師的主導作用，學生的主體能動性，讓整個課堂處于健康有序的優化狀態，表現出民主平等、生動活潑、自主發展，合作學習4個顯著特征，從而改變了過去以“教師、課堂、書本”為中心的教學定式，使課堂教學煥發出新的生命力，實現了學生學習方式的根本性轉變，由被動受教的維持性學習轉變為主動探索的創新性學習，使學生的思維得到發展，能動性得到鍛煉，個性得到張揚。 一、加強教師隊伍建設，提高教師素質，是教育教學改革關鍵一環，是全面實施素質教育的保證。學校制訂了詳細具體切實可行的方案，讓教師成為教學思想先進，基本功扎實的新時期教育教學能手，教辦提出的“創四關”使我們的思路更清，步子更穩。 更新教育思想。學校利用每周日例會的政治學習使教師做思想政治工作的主人，積極主動愉快地參與學習，而不是“上講下聽、上傳下行”等被動學習；周三的業務會議，組織教師集體學習先進教學經驗，新課程改革材料，收看教育節目，名師教學錄相，或小組分散討論教學問題，探究教學新法；采用：“走出去，請進來”的辦法，委派教師遠到山東、江蘇、上海，近到洛陽、開封、鄭州學習；邀請當地教育專家、名師到校講學、講課，提煉別人的先進經驗為我用，形成高層次現代教育思想。 鍛煉扎實基本功。包括教師要能用現代教學手段（微機、多媒體）從事教學工作，讓學生在電化教學氛圍中不斷創新、發展。為使教師人人能掌握和運用電腦，學校專門從校外聘請計算機教師利用早開學、晚放假、周日對教師統一進行培訓；還鼓勵無課教師常進“兩室”，提出“不怕電腦用壞，就怕電腦放壞”。從“兩室”建成，短短的幾個月，教師已能掌握基本操作方法，熟練駕馭現代教育技術，現在，我校教師每周人人能制課件上多媒體課；能勤于教研教改，汲取現代教育理論，先進教學經驗與自己的教學實踐相結合，加以運用時，并不斷提出新的問題，總結經驗，在教學中體現“三突出”“四并舉”“五種思想”“六個體現”的主體教學思想。一年級教師楊臘臘的《漢語拼音識字教學》創造性的運用主體教學思想；具備撰寫論文能力，新時期教師不僅是傳授知識的教書匠，而應敢于反思、勇于質疑、把教研教改的收獲與教訓，別人工作中的優缺點加以總結、提煉，以文字形式再現，作為自己教改的依據；具備說流利普通話和規范字的能力。堅持搞好國旗下演講和師德演講，培養教師講普通話，走進教室人人講普通話促進習慣形成；“三筆字”通過平時教案、課堂板書得到提高，每周黑板上教師粉筆字的展示便是最好的體現。 二、狠抓課題研究，實施新課程改革。在全面推進素質教育的進程中，學校教改實驗教育科研得到深化發展，教育科研從行政指令向課題立項轉變。幾年來，學校參與省、市教育科研課題研究有：低年級“聽說能力的訓練”，高年級語文“讀寫結合教學” ，數學“自學—引導”課題。幾年來，通過努力，已初見成效，擺正了師生在教學中的雙邊關系，-教辦主持的“ 惜時增效”教學模式更是在我校深入人心，每個教師在教學中都大膽嘗試動用，“動樂愛創”教學方法，突出三個重點，并存四種關系，滲透五種思想，體現教師“引導和激勵，學生的主體參與，思維創新發展”，給學生營造成功的機遇，體驗成功的喜悅。每一項課題的研究對教師的教育教學思想都是一次洗禮。 三、優化教學過程，改進教學方法。課堂教學是學校進行素質教育的主陣地，是培養學生全面發展的主渠道。教師觀念的更新，能力的提高，激發教改的熱情。教師從優化教學過程做起，課堂上做到“六優化”：一優化教學目標，以課程目標為主，注重隱性目標，教會做人，開發智能，開拓視野，指導學習方法，培養良好心理素質；二優化師生關系，體現“無差生”的正確學生觀，創設寬松和諧的教學氛圍，建立民主、平等、合作的師生關系，使學生在輕松、愉快的環境里，保持健康良好的學習心情，完成目標，掌握內容，提高能力；三是優化教學內容，精心創設教學內容，安排教學結構，做到深入適度，重點突出，難點明顯，負擔合理；四是優化教學組織形式，采取小組合作學習，個別重點輔導，優生帶動后進生，面向全體，因材施教；五是優化學習考查評價，課堂上不以學生的表面現象（守紀、答問）用一把尺衡量學生，實施“等級+評語”的模式，學生進步就鼓勵、表揚；六是優化教學情境，以富有感情、優美的表情、語言，以大方、端莊的教態，以整齊、美觀的板書，以靈活多樣的方法以先進的教學手段，激發學生的學習熱情，開發學生的智慧潛能。 改進教法、學法是完成目標，優化教學過程的重要舉措。教學過程是依靠教師的教和學生的學共同完成。拋棄過去一貫以“你講我聽”滿堂灌的教學法，改變教師是茶壺，學生是茶杯的注入法，把教師從單純的“教”學生從機械的“學”中解放出來，使課堂真正成為師生雙邊活動的過程。教師做到“四導”，教導做人，引導學習，指導方法，啟導智慧；學生體現“四動”，主動質疑，主動交流，主動矯正，主動運用，真正體現“主體思想”，探索運用“層次教學法”，承認個性差異，讓每個學生在不同起點獲得同樣的成功。 四、大膽探索，增設新型課程。增長學生才智，培養學生興趣，挖掘學生潛能，拓寬學生視野，我校通過實踐摸索，增設新型課程——活動課。堅持每天下午40分鐘活動課，教師在活動課程中所獲得的認識、技能逐步移到其它課程中去，活動課中所體現的開放的先進的教學思想逐步影響和滲透到其它學科中去，可以樂觀地說，活動課不但使教師在各科的教學活動方式、教學行為都得到改變，而且更為重要的是，我們所期待的教育質量的提高便有了更為堅實的基礎。王曉偉老師的“謎語中的數學”，李紅妮老師的“朗讀比賽”，張芳老師的課本劇“亡羊補牢”，郭金麗老師的“風車轉轉轉”等，都給師生留下深刻的印象。靈寶教育報以《活動課綠柳才黃半未勻》為題，刊登了我校活動課具有實踐性、獨立性、自主性和開放性的特點，逐步動搖和改變了那種“以課堂為中心，教師為中心，課本為中心”的模式，把學習的主體推到了活動的中心，學習的中心，思維的軸心。 德育活動，素質教育的核心 素質教育是以提高人的素質，包括思想、道德、素質、文化科學素質，勞動技能素質，身體心理素質為宗旨的教育，其中思想道德素質的培養不能脫離學校的各種教育教學活動。 （一）寓德于教，感染熏陶。對學生進行品德教育滲透各學科教學中，任課教師要挖掘學科中的思想內涵及德育素材，（二）常規德育活動，堅持不懈，學校的常規活動如班會，晨會，主題班會，升旗儀式，日常勞動，路隊等是對學生進行“五愛”教育，安全紀律教育，增強學生責任感，培養良好的社會公德，樹立遵紀守法意識，養成衛生習慣，文明行為等良好品德的重要活動，學校常抓不懈，讓常規活動煥發出新生命力，達到育德目的。（三）拓寬德育渠道，活動育人，學校 結合特定時期的實際情況組織全校或各班開展各項專題活動，使學生在愉快的氛圍中受到品德教育。如為了培養尊敬老師熱愛老師的思想感情，在9月10日教師節組織開展“我為老師獻真情”及“與老師說句心理話”活動，學生幫老師做一件小事，遵守課堂紀律使達到育人目的；近期開展的科技小制作活動，培養學生動手及熱愛科學思想，為加強衛生教育組織的“我是環境小衛士”、為培養學生集體主義觀念及團結合作精神而開展隊列體操比賽，對學生進行“要有信心”“做學習小主人”“遵紀守法”，“做時間的好伙伴”等，全面提高學生思想道德素質，培養心中有理想，言行有教養，活動有能力，發展有特長的學生群體。 為人師表，做受學生歡迎的老師 教師的師德修養為人師表形象是學生言行的楷模。學生良好的品德基礎。為了“正師風，樹師表，揚師德”，樹立教師正確教育觀，學生觀，增強營造教師樂教，學生樂學的教育教學氛圍，陽店鎮中心小學開展“爭做最受學生歡迎的老師”活動。教師的思想變了，樹立了“學校無差生個個是人才”的學生觀。把學生看作是具有多方面需要和才能的人，相信學生有成功的愿望和潛能，要求教師學習《教育法》《教師法》，熟知教師權利和義務；認真學習《職業道德規范》《教師忌事忌語》以此約束規范自己言行；自查反思，分析不受學生歡迎的行為和現象，利用班會向學生公開剖析自身問題，提出承諾；規定建立教師聯系學生制度，每期交往三個不同層次的學生作朋友，每天表揚三次或三名進步學生，用商量的口氣，寬容的胸懷向學生談話。幫學生找一位學習榜樣，找出自己的“問題”，改革評語，以改善師生關系，學校通過調查問卷和師德測評表對每位教師進行公正評價，以促“人人做最受學生歡迎的老師”。 環境育人，創建花園式學校 校園環境文化是一種隱形教育，它為學生健康成長創造了良好的學習環境，學生長期致于這種環境，便會產生深厚的文化底蘊，陶冶情操，凈化心靈。給人以啟迪，令人鼓舞，催人奮進，學生人格、品格在潛移默化中得到提高，幾年來學校始終把人文精神滲透到德育之中，做到“花木有聲，墻壁說話”，教室內，走廊上懸掛的是名人名言，體現現代教育思想等警句格言宣傳牌。濃郁的校園文化成為陽店中心小學一道亮麗的風景線。自教辦提出創建環境衛生和校園紀律樣板學校來，我校創建了6個展示學生繪畫、寫作等文化櫥窗，2個展示教師及優秀學生或我校組織的各種活動的櫥窗，6個固定內容的標語牌。在校園的醒目顯眼處寫學校的教育教學理念及安全教育標語。形狀不一的花壇，枝繁葉茂的黃楊 ，蒼翠挺拔的松柏，爭奇斗艷的鮮花，枝條飛舞的垂柳，給學校帶來無限生機；環境衛生要求各班清潔區責任到人，值日生每天“三拾一掃”，“隨臟隨撿”，使學生在勞動中進行自我教育，自我約束，增強審美意識，創美意識，真正達到環境育人之目的。 近年來，陽店中心小學在師生共同努力 下，多次榮獲峽市“文明單位”、“學創爭上先進單位”、峽市“花園式學校”、“靈寶市辦學先進單位”、靈市“德育先進單位”、靈市“少兒杯”文藝節目大賽一等獎、陽店鎮“辦學先進單位”，教學成績在鎮各項評估 名列前茅，全國奧林匹克競賽有兩位同學獲省二等獎。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，現在，敬業愛崗，團結協作的鎮小師生正在校長尉民芳的帶領下，在素質教育的大道上穩步前進。
【綠柳才黃半未勻】相關文章：
紅 黃 綠牌 電子政務三級管理08-05
帶電粒子在勻強電場中的運動08-17
品讀艾未未02-17
詠 柳08-15
學習黃群宋月才等同志先進事跡心得體會07-17
學習黃群、宋月才等先進事跡心得體會6篇07-17
學習黃群、宋月才、姜開斌、王繼才四位同志先進事跡心得體會07-23
識才·育才·用才·容才08-17