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科教興國(guó)戰(zhàn)略教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的科教興國(guó)戰(zhàn)略教學(xué)，歡迎閱讀與收藏。
一、 三次科技革命的有關(guān)內(nèi)容
1、第一次科技革命（產(chǎn)業(yè)革命或工業(yè)革命）18世紀(jì)中期到19世紀(jì)
�。�1)主要標(biāo)志：以蒸汽機(jī)的發(fā)明和應(yīng)用
�。�2)對(duì)生產(chǎn)力的影響：工業(yè)革命的產(chǎn)生和完成對(duì)資本主義社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響，它使生產(chǎn)力出現(xiàn)人類歷史上從未有過(guò)的發(fā)展，帶來(lái)資本主義社會(huì)生產(chǎn)力的第二次飛躍，創(chuàng)造出以往任何時(shí)代無(wú)法比擬的巨大的社會(huì)財(cái)富。
�。�3）對(duì)生產(chǎn)關(guān)系的影響：工業(yè)革命的完成，使資本主義制度最終確立。
2、第二次科技革命19世紀(jì)最后幾十年
�。�1）標(biāo)志：以電的廣泛應(yīng)用為標(biāo)志
�。�2）對(duì)生產(chǎn)力的影響：電力廣泛應(yīng)用于工業(yè)領(lǐng)域，并開始成為主要能源，人類從此由蒸汽時(shí)代進(jìn)入了電氣時(shí)代，在科技革命的推動(dòng)下，資本主義世界的經(jīng)濟(jì)也有了突飛猛進(jìn)的增長(zhǎng)。
�。�3）對(duì)生產(chǎn)關(guān)系的影響：生產(chǎn)力的巨大發(fā)展，必然導(dǎo)致資本主義生產(chǎn)關(guān)系發(fā)生新的變化，19世紀(jì)未20世紀(jì)初各主要資本主義國(guó)家先后進(jìn)入帝國(guó)主義階段。
3、第三次科技革命20世紀(jì)40年代開始
（1）標(biāo)志：電子計(jì)算機(jī)、原子能和空間科學(xué)技術(shù)的發(fā)明和運(yùn)用。
�。�2）對(duì)生產(chǎn)力的影響：新的科技革命，使生產(chǎn)工具從電氣化發(fā)展到自動(dòng)化、智能化；生產(chǎn)工具的更新，很大地?cái)U(kuò)展了勞動(dòng)對(duì)象的范圍，這就為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了更為廣闊的天地，普及教育、提高勞動(dòng)者的科學(xué)文化水平，使勞動(dòng)者在生產(chǎn)過(guò)程中的作用發(fā)生了重大的變化。新科技革命的興起及其影響表明：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，這是戰(zhàn)后資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本原因。
�。�3）對(duì)生產(chǎn)關(guān)系的影響：使壟斷資產(chǎn)階級(jí)對(duì)生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行局部調(diào)整，使生產(chǎn)關(guān)系在一定程度適應(yīng)了生產(chǎn)力發(fā)展的要求。
二、三次科技革命的興起及影響表明什么？我們可以得出什么原理和哪些道理？
表明：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素。
原理：生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系對(duì)生產(chǎn)力具有反作用。
道理：1）科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素（2）科技是人類進(jìn)步的階梯和標(biāo)志。（3）國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)和科技為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的較量。（4）我們能否在科技發(fā)展上取得優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)以經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力，最終將決定我國(guó)的國(guó)際地位。
三、三次科技革命有什么共同點(diǎn)？
（1）都說(shuō)明科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力；2）都是生產(chǎn)力不斷發(fā)展的結(jié)果；3）都促進(jìn)了生產(chǎn)力的巨大發(fā)展；4）都使生產(chǎn)關(guān)系發(fā)生了相應(yīng)變化
3、三次科技革命對(duì)我國(guó)當(dāng)前加速社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)（全面建設(shè)小康社會(huì)）有何啟示？
（1）科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中必須大力發(fā)展科技實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略；（2）我國(guó)目前還處在社會(huì)主義初級(jí)階段，必須改革和調(diào)整以促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。因此，必須堅(jiān)持改革開放。（3）青少年要懂得落后就要挨打的道理為實(shí)現(xiàn)民族振興而發(fā)奮學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗和創(chuàng)新精神，立志以知識(shí)報(bào)效祖國(guó)。（4）青少年要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，確定正確的成才目標(biāo)，承擔(dān)時(shí)代賦予的使命，為建設(shè)小康社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)。
4、如何加快科技進(jìn)步？運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，談?wù)勅绾呜瀼貙?shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略？（你認(rèn)為采取什么措施來(lái)加快我國(guó)的科技創(chuàng)新的步伐？）或：請(qǐng)為我國(guó)實(shí)施人才戰(zhàn)略（科教興國(guó)戰(zhàn)略）提出若干建議。
�、賴�(guó)家在實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的同時(shí)，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，把加速科技進(jìn)步放在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵地位，使經(jīng)濟(jì)建設(shè)真正轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來(lái)。②抓住科技革命帶來(lái)的機(jī)遇，在發(fā)展高新技術(shù)方面有所作為，實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展；③及時(shí)制定有效的發(fā)展戰(zhàn)略，提高本國(guó)的創(chuàng)新能力；④大力弘揚(yáng)科學(xué)精神，鼓勵(lì)創(chuàng)新，尊重知識(shí)，尊重人才；⑤要大力發(fā)展教育事業(yè)，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，推進(jìn)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育。⑥要大力實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，全面提高人口素質(zhì)，使我國(guó)龐大的人口資源變成強(qiáng)大的人才資源。⑦青少年要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，確立正確成才目標(biāo)，承擔(dān)時(shí)代賦予的使命，為建設(shè)小康社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)。
5、三次科技革命是如何使資本主義社會(huì)實(shí)現(xiàn)三級(jí)跳的？（或：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的決定性因素。請(qǐng)從教材中找出體現(xiàn)這一觀點(diǎn)的史實(shí)）
�。�1）工業(yè)革命使機(jī)器生產(chǎn)代替手工勞動(dòng)，帶來(lái)了資本主義社會(huì)生產(chǎn)力的第一次飛躍，創(chuàng)造出以往任何時(shí)代都無(wú)法比擬的巨大社會(huì)財(cái)富；（2）第二次科技革命使人類由蒸汽時(shí)代躍進(jìn)了電氣化時(shí)代，導(dǎo)致資本主義世界的的經(jīng)濟(jì)又有了突飛猛進(jìn)的增長(zhǎng)；（3）第三次科技革命使生產(chǎn)勞動(dòng)從電氣化發(fā)展到自動(dòng)化、智能化、使勞動(dòng)對(duì)象發(fā)生了重大變革，極大地?cái)U(kuò)展了勞動(dòng)對(duì)象的范圍，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了更為廣闊的天地，使科技成為第一生產(chǎn)力。
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