跨學科研究：研究生教育亟待解決的問題
【內容提要】跨學科研究是知識、智慧和技能高度集中的研究領域。近年來，這一研究領域已經成為科學研究和高等教育的一個新亮點，同樣，也是研究生教育戰略發展的一個突破口�？鐚W科是一種多學科之間相互作用，相互補充的合作研究。目前，跨學科已經形成適應、前沿和問題三種模式。研究生培養要解放思想，更新觀念；借助跨學科研究以提高質量，優勢整合，拓寬知識面；采取導師和導師組集體培養相結合，加強綜合能力的培養；鼓勵跨學科跨專業報考。研究生教育，是知識、智慧、智能、人格高度統一的高級專門人才教育，具有高等院校、高級科研機構傳承學術、發展科學、服務社會的主要功能�？v觀當今社會、科學、技術、經濟與文化迅猛發展，其相互影響和相互作用日趨復雜。這種科學技術發展的高度綜合性，一體化的趨勢，給我們提出了越來越多的各種跨學科問題，也在客觀上提出了用多學科綜合研究方法去獲得新的知識和智慧，用跨學科的研究方法去尋求解決理論和實際問題的重大課題，展示了跨學科研究的各種可能途徑。
在新的科技形勢下，重視和加強研究生教育中跨學科研究，是解決研究生教育中封閉型、滯后性、空泛化的有效措施，是研究生教育中一個亟待解決的急迫課題。本文將從跨學科研究的一些基本問題入手，闡述跨學科研究對提高研究生培養質量的意義、研究路徑。
一
�。ㄒ唬┛鐚W科研究的內涵
跨學科，學界也稱作“交叉學科”。中文“跨學科”一詞是從英文interdisciplinarity翻譯引進的。最初只是在一般字面意義上使用此詞，隨著研究的深入，跨學科一詞由原來的多種理解已經逐步趨向較為穩定的公認的涵義。目前在國外學者中較為公認的“跨學科”的涵義是指對于典型學科之間的問題的研究。西方學者G·伯杰克在《跨學科——大學的教學和科研問題》指出，跨學科是兩門或兩門以上不同學科之間緊密的和明顯的相互作用，包括從簡單的學術思想，甚至全面交流整個學術觀點、方法、程序、認識和術語以及各種資料。著名學者錢學森指出，所謂交叉科學是指自然科學和社會科學相互交叉地帶生長出來的一系列新生學科。由此可見，跨學科是一種多學科之間相互作用、相互補充的合作研究，是打破學科界線，進行的科研活動。
�。ǘ┛鐚W科形成的模式
依據學術界一般分析，跨學科的形成有三種主要的模式：適應模式、前沿模式和問題模式。
從科學、技術、經濟三者日趨緊密的關系和交融滲透的發展趨勢，我們可以看出適應模式的形成，科學與技術交叉、科學與經濟交叉、技術與經濟的交叉，便形成了諸如技術經濟學、經濟數學等學科。第二種模式稱為前沿模式，其發生在學科交叉的場合。如數學、物理學和生物學在三者交叉時則產生各自的前沿分支學科。這些學科的交叉有二交叉、三交叉、四交叉甚至更多的交叉。這些交叉，不但體現在自然科學之間，還體現在自然科學、人文科學、社會科學等各自的各個不同學科領域內的不同層次的交叉、各個學科領域間的各個層次交叉以及各類學科之間的不同學科領域的交叉，甚至諸多學科間的綜合交叉。學科間不斷交叉滲透綜合，大量邊緣學科、綜合學科不斷涌現。如20世紀40-70年代的系統論、控制論、信息論等。當今，數學和自然科學的學科總計已經達到近萬種。學科交叉是產生新概念、新定律、新理論、新科學問題、新技術手段的生長點。第三種模式為問題模式，問題模式則產生于科學問題與前沿和適應學科交叉的環境下。
�。ㄈ┛鐚W科研究的特點
從跨學科形成的三種基本模式我們可以看到，在跨學科的課題研究中，實現了多種知識，多種方法，多種研究手段的交叉與匯流。因此，跨學科研究是知識、智慧和技能高度集中的研究領域。近年來，這一研究領域已經成為科學研究和高等教育的一個新亮點，無疑地，這也是研究生教育戰略發展的一個突破口，這是與跨學科研究的特點是緊密相關的。
1.跨學科研究具有綜合性。科學本身的發展客觀上需要把整體分為各個部分，把復雜的事物分解為簡單要素分別加以精確的研究。但是，客觀事物本身是一個聯系的整體，任何事物都不能離開其他事物孤立地存在于一個封閉的系統中，科學的發展要求人們研究問題的方法具有高度的綜合性。特別是當代重大的科技問題、經濟問題、社會發展問題等都具有高度的綜合性。比如，環境問題的起因、性質和影響所具有的綜合性和復雜性，任何單一科學、單一技術或單一行業都不可能單獨地對它提供完整的說明，更不能對它提供完整的科學的解決方案。正因為這樣，環境問題的研究也就從單學科研究進入到多學科合作，進而發展到跨學科。
2.跨學科研究具有很強的實用性。當代各國所面臨的迫切的重大現實問題，大多是需要跨學科的知識和方法來研究和解決的復雜問題，如人口、糧食、能源、環境、國家安全等全球性問題的解決，必須進行學科理論，研究方法與研究手段的綜合運用。單舉青少年犯罪問題來說，已經從原來由單一學科法學來解決，發展到了由多個學科的共同研究，這些學科涉及了教育學、社會學、心理學、倫理學、哲學甚至經濟學等。
3.跨學科研究產生當代尖端科技項目。當代重大科學發現與技術發明項目，無不是由具有寵大實力的科學共同體、集合各學科的新成果，綜合各學科的新成就而完成的。如DNA分子結構解譯，人工智能、納米技術、宇航技術的成功開發，都離不開自然科學、技術科學、人文科學的協作攻關�？鐚W科研究是推動科技尖端項目的主要組織形式。
4.多學科研究協同效應產生的不是知識的線性加和，而是新知識突變，產生的是協同放大的原理。
二
科學技術和經濟、社會變革的不斷加速，為跨學科研究提供強大的動力，并將使它達到新的更高的水平。對此，學術界已經歸納出跨學科的四大發展特征：發展的速度上由緩慢增長轉向加速拓展；發展的形態上由線性交叉轉向立體網絡交叉；發展的理論上由理論的綜合轉向綜合性理論的建構；而跨學科的產生也由自然萌發轉向了有組織的研究。我國的兩彈一星的研發，載人飛船的研究和實施，正是跨學科研究顯示出的巨大的生命力。哈佛人指出：哈佛的明天在于學科的交叉和融合。這充分體現了跨學科研究在高級科研、重大科技突破中的作用和地位。
（一）重視、發展跨學科研究，有利于高等學校參與地方經濟建設。解決復雜的現實問題，是跨學科研究的靈魂和生命力。高等教育的發展與經濟建設存在著密不可分、雙向互動和促進發展的關系�，F實中社會需要解決的問題是復雜的，靠單一的學科去解決這些問題已經不現實了。有的問題從過去來看，完全可以由單一的學科去完成的，現在則必須用綜合的方法去解決。如要對一個待修建的水庫進行論證，除了涉及水利學和電力學方面的學科以外，還會涉及到生態學、環境科學、社會學、經濟學甚至考古學、歷史學等學科理論和方法的綜合利用。在解決現實問題時，只有很好地將科學、技術與社會進行綜合研究，才能更清楚地了解和處理事物與事物之間的相互關系。由于跨學科研究具有很強的實用性，發展跨學科研究有利于參與經濟建設，為國家、地方政府的重大決策提供依據。
（二）跨學科研究有利于加強學科建設。學科的發展來源于實踐，跨學科的特點之一是解決復雜問題。而跨學科運行機制的關鍵是組織管理，多以集體的形式進行工作，參與工作的人員則是知識和技術密集型的群體。不同的思想、觀點、理論和技術相互碰撞，產生新的火花和創造性的結果。多學科的雜交也會在學科界面形成具有獨特研究對象的新科學，對改造和促進傳統學科的進步和發展，加強對學科內涵的改造和建設，促進新興學科的形成，加速高新技術的開發和利用有著十分積極的作用。社會需要與科學內在邏輯的交叉點以及不同學科的交叉點是科學突破和產生的生長點。
�。ㄈ┛鐚W科研究有利于高質量人才的培養。培養的人才能適應社會的需求是衡量高校人才培養的標準之一。傳統的研究生教育，其體制、結構、教學方法、科研，課程設置等，都以傳統的科學和專業為準繩，培養的人才適應面極其有限，既難以適應其專業之外的工作和其它方面的需求，同時，也缺乏綜合性思維方法和利用其他學科知識的能力�？茖W技術迅猛的發展，社會急劇變革，經濟產業結構的不斷升級，人類必須不斷地面對經濟社會加速變化而帶來的各種挑戰，必須認識和解決復雜的新問題。在復雜的、盤根錯節的問題前，單學科的知識和狹隘的專業化技能已經顯得軟弱無力，要解決這些問題，必須依靠跨學科、多學科、尤其是綜合了自然科學和社會科學的知識和技能。結果必然是對跨學科研究的需要越來越大。對研究生跨學科綜合能力的要求越來越高。
研究生的最重要特征是科學研究，綜合研究能力是培養研究生質量的另一個重要指標。在研究生的培養過程中，培養計劃的制定都是圍繞著培養科研能力這個中心的。我國培養的研究生，雖不乏發明創造者，但更多的是停留在書本研究上，要革除這一弊端，必須根據科技和社會發展的需要精選課題。然而，研究一旦涉及到科技和社會的重大問題，靠單槍匹馬、一人打天下，是很難解決的�？鐚W科研究為提高研究生的科研選題提供了一個廣闊的空間。
�。ㄋ模┛鐚W科研究有利于師資隊伍的建設。由于每一個學科都有一種知識傳統（即知識體系、范疇和相應的行為準則），一個人長期從事某一學科的研究，其思維方式、研究手段、概念體系被特定化后，具有一定的排他性。這種狀況會制約與相鄰學科乃至同一學科的其它分支的主動接觸。交叉學科的發展要求科學研究必須打破封閉體系實行開放性的學術思想交流。由于跨學科研究不受學科邊界和傳統專業的限制，不受某一理論和方法的約束，多學科合作、交流、互補，使參與者知識得到更新，知識結構得到改善，研究能力得到提高，創新性得到加強。同時，參與者的智能結構在多學科潛移默化的作用下逐步趨于優化。在美國，跨學科研究級的成員平均具有1.8門學科知識的修養，在歐洲國家，他們平均具有1.28門學科知識的修養。而我國還相距甚遠。
三
近年來，我國進行的高校結構調整，校際的合并，使得許多原來學科單一的學校形成了學科門類齊全的綜合性大學，這類大學，一般地在研究生的培養上具備有一定的規模。如何借助跨學科研究使研究生教育與現代科技的交叉滲透綜合整體化發展相適應，是研究生培養工作中一個亟待重視和加強的課題。
�。ㄒ唬┙夥潘枷�，更新觀念。一是從觀念和認識上明確學科的綜合和分化是當代科學技術發展的趨勢之一，而學科的交叉、滲透、融合和創新，是綜合和分化趨勢的主要特征。因此，交叉學科的發展是必然的趨勢。二是要樹立新的科學觀、人才觀和發展觀，認識跨學科的可能性、重要性和必要性。跨學科研究呼喚人才的知識組合，盡快拋棄僵化的培養機制，不斷調整人才的智力結構，從而建立起一種更具吸納性、包容性、跨越性，更富有彈性、適用性的開放科研體系和研究生教育培養機制。
�。ǘ┯谜系慕逃齼瀯輥磉M行專業教育，使學生具有廣闊的知識面；改變現有的課程體系，用更廣泛的、新的科學文化知識，充實原有的課程和設置新的課程，研究生教育應該重視以研究問題為中心。建立包括教材資源、課堂資源、社會資源大統一的課程觀，促成基礎研究、應用研究、尖端研究統籌兼顧的研究體系，建立一種蘊含著無限的、多向度的動態研究進程和多可能性、多啟發性、多達成度的研究目標，實現研究生人才的多元化、多層性和多回路反饋，多渠道對話的交互式培養機制。
�。ㄈ┨岢珜熤笇Ш图w培養相結合培養研究生。目前，在研究生培養上，我國絕大多數高等院校和科研所還是采用由一名專家教授帶若干名研究生的方法，即所謂的“手工業式”或“個人培養制”。一般來說，導師具備自己所從事的專業方面的雄厚基礎，具有在此基礎上向縱深方向發展的特長，但他不可能精通每門學科。這往往會導致研究生視野狹窄，常常只注意到一家之說，忽視了各家學科理論之間的交流。閉目塞聽、門戶之見、學閥作風、規范失衡等，不能不歸之于導師制的某種缺陷。采取教師指導和集體培養相結合的方法，特別是新興學科、邊緣學科由導師和相關學科的教師聯合指導培養，可以使學生不局限于某一導師的理論、知識，能夠充分了解并運用各種新知識和新技術。
�。ㄋ模╅_設跨學科的選修課以及多學科知識講座，拓展學生的知識面。我國研究生教育存在專業學科間的壁壘，一些學生知識面狹窄，文理全然不通，這與學科的縱深發展，與學科的綜合交叉、整體化發展極不匹配。在本科生中開設跨學科選修課，已經成為提高學生素質的一個重要舉措。由于研究生教育的特殊性，開設跨學科的選修課至今仍未普及，加強跨學科選修課的建設，在一定的程度上將會彌補上述不足。如開設《新興學科知識專題》，邀請其他院校、研究所的專家來講學，開設一些校際、國際之間的學術會議，無疑可使學生關注本學科與其他學科的交叉發展及前沿動態，有助于開闊他們的視野。
（五）加強綜合能力的實踐�？鐚W科研究的活力之一是解決實際問題。社會和經濟的不斷發展，使現實生活不斷地給我們提出新的問題。如我們身邊的城市交通問題、山區發展問題、社會治安的綜合治理、人的積極性調動問題、人才的造就和選擇問題、轉型期的就業機制、現代化發展和傳統文化的保護、革新、發展的關系等，都適合進行跨學科研究。但是，部分教師和學生在談到科學研究時，往往抱怨找不到課題。這反映出我們的研究生教育缺乏統觀全局和綜合考察的實踐能力。研究生教育只有面向社會實踐才有所作為。只有進行跨學科和綜合教育，才能有所創造和發展。
�。┕膭羁鐚W科跨專業報考研究生。鼓勵跨學科、跨專業報考研究生，制定合理的實施辦法，讓研究生更多地選修與專業相關學科，盡快使他們成為具有交叉學科、邊緣學科的高級專門人才。在研究生培養過程中，應制定一些激勵機制，從組織機構到經費保證等，鼓勵研究生跨學科組合課題，使跨學科研究成為風氣，成為發展主流。
高等教育只有適應并滿足社會發展和科技進步的需要才能促使其自身的發展和進步。同樣，研究生教育也必須適應當今的大科學、高技術發展的態勢，不斷從這些領域汲取新的營養，使教育內容和方法交叉、綜合，以期實現教育的現代化，實現研究生培養的重大突破。
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