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一次范讀，使我覺醒——教學反思
有一天，我上朱自清的散文《匆匆》一課時，因為本課的重點是指導學生進行有感情地朗讀。我事先準備好的就是用錄音讀一遍，然后我再指導怎樣去讀，我便胸有成竹地走上了講臺準備上課。當我轉身寫課題時，便聽見有同學小聲說：“又讓聽錄音，還不如讓老師讀。”學生自以為聲音很小我聽不見，當時，我就在想：“怎么辦，裝作沒聽見，也許會影響到那位學生及旁邊幾位同學的聽講情緒，讀吧，自己的朗讀技巧又不是很高，再說時不時地還想跑調。”時間不允許我再多想，豁出去了，不就是在學生面前出一次丑嗎？
于是，我手捧課本，搖頭搖腦，聲情并茂地讀了起來。不一會，我覺得教室里格外安靜，我抬眼一看，連平日里那些“不安分子”今天都聽得很投入。我越讀越有勁，我被朱自清那絕妙的詞賦所陶醉，心中涌起一股成功的喜悅，再看看我的學生，我不知道他們的心里會怎樣評價我的這次表演，我從他們睜得大大的眼睛中，可以看出對我的表演很滿意，我很興奮，我看到了從沒有這樣好的課堂效果，也許這是我對自己自我安慰的一種評價。
課后，我一直在想，范讀真的能把學生全身心地帶到課文中，可以使學生以視其人，如臨其境，可以直接領略到教師范讀時的語調、神情、情感，再也不用我在課堂上翻來覆去的感情導讀，學生也讀不出那樣的效果來。
通過這一次范讀，使我明白，范讀確實是一種有效的教學方法，我想在今后的課堂中，我會經常范讀，既利于提高自己的朗讀技巧，又能使我的每一堂課都達到事半功倍的效果。
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