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淺談農村中小學信息技術教育之路
信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢。為了迎接世界信息技術迅猛發展的挑戰，世界各國都把發展信息技術作為新世紀社會和經濟發展的一項重大戰略目標，加快發展本國的信息技術產業，爭搶經濟發展的制高點。江澤民同志指出：“中國還是一個發展中國家，工業化的任務尚未完成，又面臨實現信息化的艱難任務。我們的戰略是：在完成工業化的過程中注重運用信息來提高工業化的水準，在推進信息化的過程中運用信息技術改造傳統產業，以信息化帶動工業化，發揮后發優勢，努力實現跨越式發展。”
根據中央提出國民化濟和社會發展“十五”計劃建議，結合我國基礎教育地實際，教育部決定，從2001年起用五年、十年左右的時間在全國中小學基本普及信息技術教育，全面實施“校校通”工程。《浙江省中小學信息技術教育規劃（2001—2005）》更是對我省中小學分三步實現“校校通”提出了具體要求：到2005年，所有職業學校和90%縣的鄉中心小學以上學校都實現“校校通”，使絕大部分中小學都能共享網上教育資源，大面積提高我省中小學教育教學水平；教育部明確規定，要把信息技術列入必修課。
因此，現在的問題不是要不要搞信息技術教育的問題，而是如何加快開展信息技術教育的問題。
但是，進行信息技術教育，實施“校校通”工程是一項新的工作，又是一項高投資、高技術含量的系統工程。對于剛剛完成“普九”任務，連危房都尚未徹底的解決的欠發達地區的農村中小學來說，信息技術教育大門的面前，的確橫亙著幾道高高的難以跨躍的門檻，這些困難不解決，實施信息技術教育就將是一句空話。我校地處武義縣南部山區，農民人均收入不足1200元，是全省25個欠發達地區之一。本文結合我校在信息技術教育方面的一些經驗，談一談欠發達地區的農村中小學如何解決走上信息技術教育之路的一些問題，僅作引玉之磚。
一、多方籌措，加強硬件建設
在中小學普及信息技術教育和實施“校校通”工程，需要大量的財力和物力。要確保信息技術硬件設施的投入，首先領導的觀念要到位，要舍得把錢花在信息技術教育的投資上，要有勒緊褲帶也要把信息技術教育設施搞上去的精神。
當然，巨額投資光靠學校是不行的，還應積極向政府爭取資金，向社會各界籌集資金，還可以動員學生家長捐一點。在資金籌措上，我們搞“四個一點”戰略，多方籌措資金。具本來講就是主動積極爭取向上級政府爭取一點專項補助資金，勒緊褲帶，千方百計在學校有限資金中擠一點；做好宣傳鼓動工作，發動學生、家長捐一點；爭取社會各界助一點。如上學期我校為了能在今年暑期建好一個多媒體教室，就專門召開了全體師生動員大會，進行“我為學校獻愛心”的專題活動，并出臺了下列鼓勵政策：凡學生、家長自愿捐資50元以上者，學校發給榮譽證書以作永久紀念；凡捐資200元以上者，學校將刻碑以作永久銘記。結果同學、家長高度熱情，在短短的兩周之內就為學校籌建多媒體教室募捐到7萬元左右的款項和物資，使學校多媒體教室在暑期能順利完工，本學期已投入使用。
二、從實際出發，合理配置信息技術教學設施。
信息技術教育設施的建設技術含量高，投資巨大，以我校為例，按標準配置，三年的投入將在300萬元以上。這對我們這樣一所每生僅有85元雜費收入、而且尚有200萬基建欠款的純義務教育學校來說，幾乎是一個天文數字；對大多數欠發達地區的學校而言，資金仍將是制約學校信息技術教育的瓶頸。因此在信息技術教育設施建設上一定要從實際出發，切不可好高騖遠，盲目攀比。這些年，許多學校花巨資建成的計算機房，沒有發揮應有的效應；舉債投入又使學校經濟處于困難狀態，因此農村中小學建計算機房、建多媒體教室一定要從實際出發，符合“夠用即可”的原則，不然，無情的“摩爾”定律將使你的投資很快貶值。下面談一談農村中小學計算所房與多媒體教室建設方面的兩個建議。
1、高低搭配，新舊結合
信息技術教育是以計算機為核心的，因此，計算機房是信息技術教育的基礎。但是，一旦信息技術列入必修課，以每周兩課時計，一個24班級的學校（我校現有33個班級），至少要有兩個五十臺配置的計算機房，這僅僅是最低要求，若網絡教育正式全面鋪開，讓每個學生每天都有上網的機會，那么，像我們這樣的學校就得有六個計算機房，按每個教室25萬元標準配置，就得150萬元，顯然，如此巨大的投入對欠發達地區的農村中小學來說是不現實的。
因此對農村中小學來說，最切合實際的、最經濟的就是高低搭配、新舊結合。具體做法是這樣：不是全部按標準配置，而是本著“夠用即可”的原則，用廉價的二手電腦組成低配置，目前二手市場CPU賽揚300、內存32—64M、硬盤5-10G左右、帶光驅、軟驅、網卡、15寸數控彩顯的價格僅為800元左右。由于電腦的更新換代快，二手電腦的實際應用時間并不長，質量應該是有保證。這樣的配置，用于上網、一般的計算機教學是足夠的了，而費用則不到標準配置的六分之一，三四萬就可建一個50座的計算機房。我校去年僅用一萬八千左右建了一個三十座的計算機房，目前使用正常，在計算機教學方面發揮了作用。事實證明，經費困難的農村中小學用二手電腦進行信息技術教育是一個好辦法。用二手的好處還在于由于“摩爾定律”造成的損失可降到最低。實際上，目前電腦貶值的速度早已超過了當年摩爾的預言。
如果經費許可，再按高標準配置一個計算機房， 供學好基礎的學生進一步學習使用，這樣形成一個高低搭配，就如F16配F15一樣。這里介紹兩個經營二手電腦的網址，可供參考（1）廣州新天慧http：//www·486586·com（2）廣州圣亞哥http：//www·xx86·com
2、用國貨配置多媒體綜合教室
多媒體綜合教室在教育教學特別是信息技術教育方面有著不可替代的作用。但是目前多媒體教室的關鍵在于多媒體大屏幕的投影機的價值太高，稍高配置要十幾萬元，少的也要六七萬，1000流明SVGA（600×800）的機型，如（NEC850，松下1511）還是在30000元以上，動輒以兩三千一只的專用UPE、UHP燈泡，真正是買得起馬，卻配不起鞍。以致許多學校的多媒綜合教室建好后，只是用于公開課，成為一種擺設，一種點綴，而我們知道，要真正實現教育技術現代化，就得讓多媒體進教室，昂貴的大屏幕投影機簡直成了信息技術教育的一只攔路虎。
好在現在國內有多家廠家在生產一種用單片TFT液晶屏十高壓金屬鏑燈方式生產的投影機，并且已商品化。與同檔次（1200流明，800×600）進口投影機相比，價格只有其20%，這樣，在視頻展示臺與電腦十分便宜的時代，用一兩萬元錢就能組裝一個多媒體綜合教室。更為可貴的是，國產的投影機更換燈泡非常方便，換燈泡時，不需要打開機箱，只需拆開投影機后部的燈室，即可方便地將投影燈泡換下，價格便宜每只僅需50元左右，不像進口的，不但價格昂貴，且需專業人員操作，有的還得將燈泡和反光碗總體換下來，成本更高。這樣對于農村中小學來說，真正是“買得起，也用得起”。
使用國產的投影機意義更為深遠的是能夠讓多媒體進教室。國產投影機只不過七八千，便宜的如“明日之光”在兩千元以下，如果用簡易的配置，即電腦+攝像頭+音響，七、八千元就可配置一套多媒室教學設施，使農村中小學讓多媒體進教室也成為可能。
這里提供四川瑞誠科技的網址供參考：HTTP：//WWW·SCRC—TEACH·COM
三、立足本校，培養一支適應信息技術教育的教師隊伍。
建設一支適應信息技術教育的師資隊伍，是推進教育信息化、現代化的關鍵。有了設備，沒人用，一切都是空的，但是目前農村中小學大多數教師的素質不高，多數教師習慣了傳統的教學方法，固守老一套粉筆加黑板的方式，連投影儀都很少使用，對計算機甚至有畏懼感。這兩年隨著教師計算機考核的開展，情況稍好一點，但是距離信息技術教育要求，差距還是很大的。而等待分配師范計算機系的畢業生，在當前IT人才緊缺的情況下，農村中小學是很難如愿以償的，因此只能立足本校，自力更生，通過培訓，建設一支適應信息化技術的教師隊伍。
（1） 加大力度，轉變教師觀念，教師培訓工作中，最重要的是轉變教師觀念，要使廣大教師感到應用現代化信息技術教育的重要性、迫切性，認識到這是關系到我們的下一代能否適應21世紀需要的大問題，從而能自覺地改變一本書，一支粉筆的教學模式，積極、自覺地去學習運用現代化教育技術，而且要把教師掌握現代化教育技術的能力和水平作為教師職務聘任、職稱評審和評先進教師、年度考核的必備條件。
（2） 形式靈活多樣，要求分層次。在農村中小學，每個教師都擔負繁重的教學任務，因此在信息技術教育的培訓上要采用靈活多樣的形式，除每學期安排少部分老師參加系統培訓外，對大多數老師要結合學校實際需要，利用寒暑假、節假日、晚上等時間，有針對性的進行進修培訓。
由于教師的年齡、文化層次都大不相同，教師的培訓一定要做到分類分層次，對一般老師要求掌握計算機的入門知識和基本應用技能，如WINDOW95/98、WORD97/2000，POWTRPOINT、EXCEL、網絡測覽器，視頻展示臺、集中控制臺的使用等。對中青年骨干教師，應掌握計算機輔助教學的理論，教學軟件的設計制作與評價知識。如Autnorwrae、Photshop、多媒課件的制作等。
信息時代的到來不可阻擋。江澤民同志指出：“廣大農村人口能否接受良好的教育，是一個直接關系到小康和現代化的大問題。”農村中小學的信息技術教育之路是艱難曲折的，但又是充滿光明的。只要我們能從實際出發，艱苦奮斗，就一定能占領信息技術教育這個制高點。
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