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物理課堂經(jīng)典教案
作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幷淼奈锢碚n堂經(jīng)典教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
物理課堂經(jīng)典教案1
本計劃制定的目的：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生對中學(xué)物理基礎(chǔ)知識（基本物理現(xiàn)象、基本概念、基本規(guī)律等）的了解、理解、掌握及應(yīng)用。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗?zāi)芰�；思維能力（包括理解能力、判斷能力、分析綜合能力）；獲取、處理信息的能力；運(yùn)用物理知識解決簡單的.實(shí)際問題的能力以及運(yùn)用科學(xué)方法研究物理問題、形成物理概念、探尋物理規(guī)律的能力。
（3）爭取在20xx年高考中取得優(yōu)異的成績。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)進(jìn)度：
�。ǘ┨岣呓虒W(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率的幾點(diǎn)措施
1、 處理好課時較少與內(nèi)容較多的矛盾
�。�1）優(yōu)化教學(xué)過程
�。�2）優(yōu)化教學(xué)方法
（3）合理安排時間，計劃安排時間
�。�4）不減進(jìn)度，把握難度
2、 通過這一階段的教學(xué)，應(yīng)使理科必修的內(nèi)容，達(dá)到過去高考第一輪復(fù)習(xí)的水平。
�。�1）應(yīng)重視對高考大綱所要求的有關(guān)知識點(diǎn)的理解和深化
�。�2）認(rèn)識基本概念，對聯(lián)系緊密、容易混淆的概念進(jìn)行正確區(qū)分
�。�3）對基本規(guī)律，明確成立條件和應(yīng)用范圍，力爭解決高考物理所涉及到的常見問題
3、 為適應(yīng)近幾年高考改革的趨勢和命題特點(diǎn)及理科教學(xué)的發(fā)展趨勢，應(yīng)采取的措施
�。�1）加強(qiáng)基礎(chǔ)，提高能力
基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識，基本技能，基本方法，基本的物理思想。
能力（理科綜合考試目標(biāo)）理解能力，推理能力，設(shè)計完成實(shí)驗的能力，獲取知識的能力，分析綜合能力。
命題指導(dǎo)思想以能力測試為主導(dǎo)，考查考生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題的能力。
�。�2）加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)大學(xué)生視野
切實(shí)落實(shí)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則；拓展物理教學(xué)的時間和空間；習(xí)題教學(xué)要更多地聯(lián)系實(shí)際。
�。�3）加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)
物理實(shí)驗的六大功能：豐富感性認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)興趣；突破重點(diǎn)難點(diǎn)，理解物理概念；形成物理圖象，認(rèn)識物理過程；啟發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)探索精神；培養(yǎng)觀察能力，掌握實(shí)驗技能；養(yǎng)成良好習(xí)慣，學(xué)會科學(xué)方法。
（4）適當(dāng)做一些信息題（提高審題能力和建模能力）
物理課堂經(jīng)典教案2
一、指導(dǎo)思想：
新學(xué)期又開始了，本人繼續(xù)在市局“平衡發(fā)展，重視全體”，“培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生”的指導(dǎo)思想領(lǐng)導(dǎo)下，在認(rèn)真總結(jié)自己上學(xué)期工作得失的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)工作實(shí)際，特制定如下一系列教學(xué)工作計劃。
二、工作目標(biāo)：
1、每一個學(xué)生能將教材中的所有實(shí)驗進(jìn)行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識的操作能力；
2、學(xué)生具有一定的分析問題和解決問題的能力
3、學(xué)生能運(yùn)用所的物理知識去解答生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題的能力要得到提高；
三、情況分析
本人所教的九年級6、7、8三個班中，6班、7班的基礎(chǔ)比較差，對物理知識的理解能力比較弱，8班的基礎(chǔ)整體很好，已掌握基本的物理知識，并能靈活的應(yīng)用。
四、教學(xué)內(nèi)容
主要是以復(fù)習(xí)為主，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)初二、初三的物理知識。
五、工作措施：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，領(lǐng)會本科目在教學(xué)中的具體要求。新教材是然不同于過去的要求，因為新教材其靈活性加強(qiáng)了，難度降底了，實(shí)踐性變得更為明確了。教師必須認(rèn)真領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)，對于每一項要求要落到實(shí)處，既不能拔高要求，也不能降底難度。
2、注重教材體系，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。新教材不僅在傳授文化知識，更注重于培養(yǎng)能力。教師要充分利用教材中已有的各類實(shí)驗，做到一個一個學(xué)生過好訓(xùn)練關(guān)，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止。每一個實(shí)驗都要寫好實(shí)驗報告，寫好實(shí)驗體會。
3、講求教學(xué)的多樣性與靈活性，努力培養(yǎng)學(xué)生的.思維能力。教學(xué)不能默守陳規(guī)，應(yīng)該要時時更新教學(xué)方法。本期我要繼續(xù)實(shí)踐好興趣教學(xué)法，雙向交流法，還要充分運(yùn)用多媒體，進(jìn)行現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，讓科學(xué)進(jìn)入物理課堂，讓新的理念武裝學(xué)生頭腦。使得受教育的學(xué)生：學(xué)習(xí)的觀念更新，學(xué)習(xí)的內(nèi)容科學(xué)，學(xué)習(xí)的方法優(yōu)秀。
4、嚴(yán)格要求學(xué)生，練好學(xué)生扎實(shí)功底。學(xué)生雖逐步懂得了學(xué)習(xí)的重要性，也會學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，但終究學(xué)生的自制力不及成人。所以，教師在教學(xué)過程中，必須以學(xué)生嚴(yán)格要求，不能放松任何一個細(xì)節(jié)的管理。做到課前有預(yù)習(xí)，課后有復(fù)習(xí)，課堂勤學(xué)習(xí)；每課必有一練，杜絕學(xué)生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴(yán)禁學(xué)生抄襲他人作業(yè)；教育學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思問題的能力，使每一個學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)成為自已終身的樂趣。
5、開展好形式多樣的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣。課外活動是學(xué)生獲取知識，提高能力的重要途徑之一。教師在狠抓課堂教學(xué)的同時，要注重利用業(yè)余時間，組織學(xué)生參加一些有意義的課外教學(xué)活動。
6、加強(qiáng)教師自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高自己的教學(xué)水平。本期我在教學(xué)之余，要認(rèn)真學(xué)習(xí)大學(xué)有關(guān)的物理課程，擴(kuò)大自己的學(xué)識范圍，學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，增進(jìn)教學(xué)藝術(shù)。多聽課，吸取他人教學(xué)之長，全期力爭聽課達(dá)15節(jié)以上。
六、教學(xué)進(jìn)度：略
物理課堂經(jīng)典教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解簡單電路在生活中的運(yùn)用實(shí)例、
2、會根據(jù)串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，分析簡單電路的結(jié)構(gòu)、
3、通過簡單電路的設(shè)計和線路連接，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)素養(yǎng)、
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
本節(jié)課的重點(diǎn)是簡單電路設(shè)計的思路和具體方法，設(shè)計電路是難點(diǎn)，實(shí)驗中的難點(diǎn)是如何正確地連接電路。
三、教學(xué)方法
通過聯(lián)系生活實(shí)際，討論和交流生活中采用簡單電路的實(shí)例、
四、教學(xué)儀器
天鵝城堡電路模型、學(xué)生實(shí)驗電路元件（包括兩節(jié)電池、兩個單刀開關(guān)、一個燈泡和燈座、一個蜂鳴器、六根導(dǎo)線）
五、教學(xué)程序設(shè)計
1、引入
迪斯尼城堡大家都聽說過吧？！它的原型取自位于德國巴伐利亞州的新天鵝城堡，這是新天鵝城堡的模型。這么龐大的建筑，要看管起來相當(dāng)困難，為此，我們今天就來為新天鵝城堡設(shè)計一個報警系統(tǒng)。
2、主要內(nèi)容：報警電路設(shè)計和學(xué)生連接實(shí)驗電路圖
例題：設(shè)計報警電路
閉合報警系統(tǒng)的開關(guān)S時，指示燈亮，報警鈴不響；當(dāng)不速之客進(jìn)入大門時，報警鈴響。
以天鵝城堡報警電路為例，介紹簡單電路設(shè)計的步驟分為五步：第一步是分析需要哪些電路元件；第二步是分析用電器之間的連接方式；第三步是判斷開關(guān)和用電器之間的連接方式；第四步是畫出電路圖，再連接電路圖；第五步是對照檢查。
在學(xué)生畫出電路圖后，對電路圖中存在的問題進(jìn)行分析，以對稱性和對應(yīng)性為原則，對學(xué)生電路圖進(jìn)行優(yōu)選和評價。還應(yīng)對例題的設(shè)計思路重新梳理，彌補(bǔ)學(xué)生設(shè)計電路時思維和認(rèn)識上的.不足。
在學(xué)生實(shí)驗前，應(yīng)先強(qiáng)調(diào)實(shí)驗中需要注意的問題：①這是一個蜂鳴器，紅色導(dǎo)線這端是正極；②連線的過程中開關(guān)要一直處于斷開狀態(tài)；③接線時，先擺位，再順次連接；若遇到并聯(lián)時，先連接其中一條支路；要試觸。
在學(xué)生實(shí)驗中應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并進(jìn)行指導(dǎo)，可以讓已完成實(shí)驗的同學(xué)去幫助實(shí)驗未完成的同學(xué)完成實(shí)驗，使學(xué)生課堂上的時間能夠充分利用。
3、課堂練習(xí)：安全帶未系提醒電路
45秒的公益廣告《Heaven can wait， belt up！》講述了安全帶的重要作用，因此，安全帶未系提醒電路具有保障生命安全的重要作用，不容忽視！
交通安全法規(guī)定，機(jī)動車行駛時，駕駛員必須使用安全帶，安全帶未系提醒功能電路的原理是：①司機(jī)坐在座位上，相當(dāng)于閉合開關(guān)S； ②系好安全帶，相當(dāng)于閉合開關(guān)S1； ③當(dāng)司機(jī)坐上座位，若未系好安全帶，指示燈亮；若系好安全帶，指示燈熄滅。請根據(jù)以上要求畫出電路圖。
六、小結(jié)
對課堂中學(xué)到的知識和學(xué)生實(shí)驗中存在的問題進(jìn)行小結(jié)。
七、思考題：
車門未關(guān)提醒電路
汽車儀表盤上都有一指示燈，用它提醒司機(jī)車門是否關(guān)好。四個車門中只要一個車門沒有關(guān)好，該指示燈就會發(fā)光，請設(shè)計電路圖。
物理課堂經(jīng)典教案4
一、指導(dǎo)思想
經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對物理學(xué)這一門自然科學(xué)有一個初步的了解，知道物理學(xué)知識跟平時的實(shí)際生活比較接近，通過“動手動腦學(xué)物理”，學(xué)生們已對進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以我本著“以學(xué)生發(fā)展為主”的教育理念，用“生活中的物理”這一思想進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從想學(xué)物理到熱愛物理。
二、教學(xué)目標(biāo)
通過一學(xué)期的教育教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識物理世界，在掌握基礎(chǔ)知識的同時，能對周圍的自然世界有一個更深入的，更加科學(xué)的認(rèn)識。
三、具體的安排如下：
1、本學(xué)期的具體教學(xué)內(nèi)容有
第六章電壓電阻
本章是學(xué)習(xí)電學(xué)知識、掌握歐姆定律的基礎(chǔ)。學(xué)生只有在掌握了最基本的電學(xué)知識后才能再進(jìn)行以后的學(xué)習(xí)。
1、能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例；
2、會使用電壓表；
第七章歐姆定律
本章是電學(xué)中的一個重要定律，在初中電學(xué)中處于核心地位，既是后面學(xué)習(xí)“電功率”的基礎(chǔ)，也是理解日常生活中電學(xué)知識的基礎(chǔ)。
1、通過實(shí)驗，探究電流、電壓和電阻的關(guān)系；
2、理解歐姆定律，并能進(jìn)行簡單計算；
3、了解家庭電路和安全用電知識。有安全用電的意識；
第八章電功率
本章在學(xué)習(xí)了歐姆定律的基礎(chǔ)上，把對電學(xué)的研究拓展到電能和電功率。
1、從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用；
2、理解電功率和電流、電壓之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡單計算。區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率；
3、知道在電流一定時，導(dǎo)體消耗的電功率與導(dǎo)體的電阻成正比；
4、了解家庭電路和安全用電知識，有安全用電的意識；
第九章電與磁
本章主要講述磁現(xiàn)象、電流的磁場、電磁鐵及其應(yīng)用、電動機(jī)、電磁感應(yīng)及其應(yīng)用。
1、能用實(shí)驗證實(shí)電磁相互作用
2、通過實(shí)驗，探究通電螺線管外部磁場的方向；
3、通過實(shí)驗，了解通電導(dǎo)線在磁場中會受到力的作用，力的方向與電流及磁場的方向都有關(guān)系
4、通過實(shí)驗，探究導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件；
第十章信息的傳遞
本章主要講述了電磁波及信息的傳遞。
1、知道光是電磁波。知道電磁波的`傳播速度；
2、了解電磁波的應(yīng)用及其對人類社會和社會發(fā)展的影響；
3、能舉例說明電磁波在日常生活中的應(yīng)用；
四、具體時間安排如下：周次內(nèi)容（課時）
第一周電壓（1）探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律（1—2）
第三周復(fù)習(xí)和總結(jié)（1）測試和評卷（1—2）
第四周探究電阻上電流跟兩端電壓的關(guān)系（1）歐姆定律及應(yīng)用
第九周準(zhǔn)備期中考試
第十周期中考試和評卷
第十九周期末復(fù)習(xí)
除了以上教學(xué)內(nèi)容外，還有：
1、積極參加教科研的活動，向其他有經(jīng)驗的老師討教先進(jìn)的教育教學(xué)方法，積極參加科研活動，提高自己在科研活動方面的能力。
2、積累教學(xué)中的得與失。有空時多寫一些教學(xué)中的體會，注意積累教學(xué)工作中的得與失，為以后的工作積累經(jīng)驗。
物理課堂經(jīng)典教案5
一，機(jī)械運(yùn)動
討論引入新課，學(xué)生閱讀教材的內(nèi)容和提供的參考資料，閱讀問題是：什么叫機(jī)械運(yùn)動；舉例說明自然界中的機(jī)械運(yùn)動；課桌、房屋是否做機(jī)械運(yùn)動，為什么；能舉出絕對不動的例子嗎．
對學(xué)生列舉的示例可以進(jìn)行分析，注意講解的問題：我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動；宇宙是運(yùn)動的，其中的所以物體都是運(yùn)動的．
二，參照物
說明日常生活中對一些現(xiàn)象的解釋，并進(jìn)一步引出了參照物的概念，講解時注意的問題是：通過實(shí)例分析，說明不同的人對運(yùn)動的描述不同，其原因是他們對運(yùn)動描述所選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，我們把被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物．
由學(xué)生列舉實(shí)例說明當(dāng)選不同的參照物時，同一物體的運(yùn)動的情況，并深入分析選其他參照物時的運(yùn)動特點(diǎn)．
分析兩類實(shí)例：已知參照物，判斷物體的運(yùn)動情況；根據(jù)描述的運(yùn)動情況判斷選擇的參照物．由學(xué)生的具體情況可以教師提供參考示例學(xué)生分析，也可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，由學(xué)生組成小組，自行設(shè)計問題，討論，由教師評價．提供一些參考示例：“每天的日起日落這句話是以什么做參照物的”、“地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球的某處上空，這是以什么做參照物”、“以太陽做參照物，地球同步通信衛(wèi)星的運(yùn)動情況怎樣”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么”等．
三，勻速直線運(yùn)動
觀察一些實(shí)例，可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學(xué)生思考這些運(yùn)動的特點(diǎn)，對于基礎(chǔ)較好的'學(xué)生，可以由他們發(fā)現(xiàn)其中的共性，總結(jié)出勻速直線運(yùn)動的特點(diǎn)．講解時，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學(xué)生形成對勻速的感性認(rèn)識，并說明勻速直線運(yùn)動是最簡單的機(jī)械運(yùn)動，而物理研究問題是從最簡單的問題入手的．
對于想想議議中的問題，可以提供學(xué)生自然科學(xué)中的圖片資料，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以在課前就布置查閱資料的預(yù)習(xí)內(nèi)容，要求查找關(guān)于我國衛(wèi)星發(fā)射的情況和衛(wèi)星運(yùn)動的資料．
物理課堂經(jīng)典教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：
�。�1）知道溫度表示物體的冷熱程度，知道攝氏溫度的規(guī)定。
（2）了解液體溫度計的工作原理，會使用溫度計測量溫度。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和自學(xué)能力。
2、過程與方法目標(biāo)：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、提出問題的能力。
（2）初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。
3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及相互協(xié)作、友好相處的健康心態(tài)。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識。
�。ㄕf明：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置充分體現(xiàn)了《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的概念。在本節(jié)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生了解溫度計的原理和構(gòu)造，掌握溫度計的正確使用等基本知識和技能，更為重要的是這節(jié)課以以上知識為載體來培養(yǎng)學(xué)生樂于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度及相互協(xié)作、友好相處的健康心理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。）
教學(xué)重點(diǎn)：
1、以自制演示溫度計為器材，通過學(xué)生觀察、分析、創(chuàng)造，自己得出液體溫度計的原理和構(gòu)造。
2、通過學(xué)生自己動手實(shí)驗，閱讀教材，相互討論，總結(jié)出如何正確使用溫度計。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)過程中如何逐步培養(yǎng)起后進(jìn)生自主性學(xué)習(xí)的意識。
（說明：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立重在培養(yǎng)學(xué)生動手、自學(xué)、觀察、分析、創(chuàng)造的能力，及在學(xué)習(xí)中相互協(xié)作、主動參與學(xué)習(xí)的意識。）
教學(xué)方法：觀察實(shí)驗，自學(xué)討論，探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、引入
1、出示幻燈片，學(xué)生觀察圖片
學(xué)生觀察后說說感受，引入課題《溫度》
二、新授
第一節(jié)溫度
2、學(xué)生實(shí)驗一
學(xué)生用手觸摸熱水杯和冷水杯，并說出自己的感覺。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出溫度的概念：物理學(xué)中把物體的冷熱程度叫做溫度。（冷的物體溫度低、熱的物體溫度高）
再讓少數(shù)同學(xué)觸摸兩杯水。
老師：憑感覺判斷溫度準(zhǔn)確嗎？要想準(zhǔn)確的知道物體的溫度應(yīng)該怎么辦？
�。ㄒ唬囟扔嬙砑皹�(gòu)造
老師：你們知道的有哪些溫度計？它的構(gòu)造是什么？
�。ㄕf明：培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、提出問題的能力。）
學(xué)生分組討論，提出問題。
�。ㄕf明：老師板書學(xué)生提出的本節(jié)課重點(diǎn)解決的問題；對積極提出問題的'學(xué)生給予表揚(yáng)，某些學(xué)生可能提出與本節(jié)內(nèi)容不太相符的問題，老師不要置之不理，要給予合理的解釋，不要挫傷學(xué)生愛思考、愛發(fā)言的積極性
1、老師演示自制溫度計。
老師：當(dāng)把這個裝置放進(jìn)盛有熱水的燒杯里，同學(xué)們猜想一下，可能會發(fā)生什么現(xiàn)象？
學(xué)生討論、回答。老師把裝置放到盛有熱水的燒杯里，學(xué)生觀察。
老師：現(xiàn)在把此裝置從熱水中取出，放進(jìn)盛有冷水的燒杯中，又會發(fā)生什么現(xiàn)象？學(xué)生猜想后回答。
老師把裝置從熱水中取出，放入盛有冷水的燒杯中。學(xué)生觀察現(xiàn)象。
老師：這種現(xiàn)象叫做什么？學(xué)生：熱脹冷縮。
老師：根據(jù)液體的熱脹冷縮原理能否制作一個測溫裝置？這個裝置叫做什么？
學(xué)生：溫度計
老師：現(xiàn)在誰能說出液體溫度計的測量原理？
老師手舉自制溫度計。
老師：能否用此裝置測量液體的溫度？你認(rèn)為它有哪些缺陷？
（說明：此問題的設(shè)計主要是通過學(xué)生觀察，把學(xué)生的情感因素，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）
老師拿出演示溫度計
老師：這支溫度計經(jīng)過改造，已經(jīng)很完美�，F(xiàn)在大家看看這只溫度計，你們滿意嗎？
老師：誰能描述一下這支溫度計的構(gòu)造？
�。ǘ⿺z氏溫度
1、攝氏溫度的規(guī)定
學(xué)生閱讀課本P69并討論：攝氏度、100攝氏度、1攝氏度是如何規(guī)定的。
2、攝氏溫度的讀寫：出示天氣預(yù)報稿，請學(xué)生扮演播音員播報天氣預(yù)報，誰愿意？
寧夏20xx年1月26日天氣預(yù)報
觀眾朋友們，大家好！寧夏地區(qū)今天夜間到明天白天晴轉(zhuǎn)多云，北風(fēng)34級，氣溫—15℃到2℃、明天夜間到后天白天多云。近期氣溫較低，請觀眾朋友們注意防寒保暖。
�。▽W(xué)生閱讀，及時鼓勵，糾正其中的誤讀，培養(yǎng)學(xué)生的自信心）
3、認(rèn)識溫度計計的構(gòu)造，介紹溫度計上的量程和分度值。
�。ㄈ囟扔嫷氖褂�
老師：使用溫度計之前應(yīng)該做到哪些事項？
學(xué)生閱讀課本P49“溫度計的使用”，并作反饋。
老師：使用溫度計常出現(xiàn)哪些錯誤？如何正確使用溫度計？學(xué)生閱讀P49使用溫度計的幾個要點(diǎn)，并測量水的溫度，小組展示
�。ㄕf明：學(xué)生通過親自動手實(shí)踐、自學(xué)、討論，展示，總結(jié)出如何正確使用溫度計，印象深刻，同時提高了自學(xué)能力和分析問題的能力。）
教師簡單小結(jié)如何正確使用溫度計：
（四）體溫計
1、老師出示體溫計，學(xué)生觀察，認(rèn)識體溫計的構(gòu)造，特別是縮口的作用，量程老師：同學(xué)們在哪里見過體溫計，醫(yī)生在使用之前是怎么做的？學(xué)生：在醫(yī)院見過，醫(yī)生使用之前要甩幾下
老師：生病正常，同學(xué)們要加強(qiáng)鍛煉，盡量少去醫(yī)院。
�。ㄕf明：提醒學(xué)生加強(qiáng)鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自己身體的意識）
學(xué)生閱讀P69“體溫計”知識小結(jié)：學(xué)生自結(jié)。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
物理課堂經(jīng)典教案7
一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法
1。將解題思路簡單化，程序化。
怎樣做到讓學(xué)生主動的去思考？關(guān)鍵在于老師要通過適當(dāng)?shù)姆椒ǎ寣W(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)策略，在物理教學(xué)的過程中，展示給學(xué)生問題的關(guān)鍵點(diǎn)在哪？突破點(diǎn)在哪？以及解決物問題的思路，把思考的過程程序化，簡單化。經(jīng)過這樣的過程，學(xué)生不止明白了如何解決這一個問題，而且還明白了怎樣類似的問題。
2。運(yùn)用策略
為了讓學(xué)生更好的領(lǐng)會學(xué)習(xí)策略，需要讓學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會。通過練習(xí)，學(xué)生就可以體會到學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用技巧，并能夠加深印象，熟練掌握。在運(yùn)用策略的過程中，應(yīng)該為學(xué)生選擇，設(shè)置能夠嘗試不同學(xué)習(xí)策略的問題情境，應(yīng)從學(xué)習(xí)材料的多樣性，不同角度去進(jìn)行搜集，讓學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用于物理學(xué)習(xí)中。
3。引導(dǎo)學(xué)生形成新的策略
創(chuàng)造性是學(xué)習(xí)策略教學(xué)的最大的特點(diǎn)。學(xué)生在運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的過程中，逐漸發(fā)現(xiàn)策略的重要性和有效性之后，會明確的意識到策略在其他不同的領(lǐng)域所呈現(xiàn)的作用。從而形成自己的具有個人特色的新策略，成為學(xué)習(xí)的主人。最好的策略就是適合個人特點(diǎn)，有效的策略，這就是學(xué)習(xí)策略的目的。
二、有效教學(xué)反思性評價
1。自我反思評價的意義
自我反思性評價是提高專業(yè)技能一個重要方式。某位注明的心理學(xué)家曾經(jīng)說過：經(jīng)驗加上反思等于成長。要想獲得持續(xù)的提高，成長，進(jìn)步，只有通過不斷的反思和總結(jié)，曾經(jīng)有人做過專項的研究：一個可持續(xù)發(fā)展的教師，他在教學(xué)過程中要做到自我的觀察，自我評價，自我監(jiān)控和自我反思，能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)行為進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。通過不斷的總結(jié)，反思，修正，主動的審視自己的教學(xué)活動，通過這個過程，就能夠使得自身處于一個不斷完善，進(jìn)步的良性循環(huán)中。
2。反思評價的內(nèi)容
1）在物理教學(xué)的實(shí)施階段，教師對于自身反思性評價包括：教學(xué)理念的反思性評價，知識與技能，過程與方法，態(tài)度與價值觀的有效結(jié)合是新課程課堂教學(xué)的要求。在傳授學(xué)生知識技能的過程中，重視學(xué)生的體驗，重視過程與方法的結(jié)合，這要求教師要轉(zhuǎn)變陳舊的理念，從一個知識傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，合作者和組織者。為了能夠真正理解新課程的精神，并加以利用，教師需要經(jīng)歷從學(xué)習(xí)，實(shí)踐再到自我反思評價再到學(xué)習(xí)實(shí)踐的循環(huán)過程，在這個過程中，完成對教學(xué)理念的升華。
2）教學(xué)內(nèi)容的反思評價教學(xué)內(nèi)容的`反思性評價，包含教學(xué)內(nèi)容的有序性，科學(xué)性，以及與學(xué)生實(shí)際情況的匹配度。是否是以教學(xué)目標(biāo)為統(tǒng)籌的講解物理概念。教學(xué)的重難點(diǎn)，選題的代表性是否利于學(xué)生的理解運(yùn)用，是否能夠體現(xiàn)解決方法的關(guān)鍵點(diǎn)，作業(yè)的布置是否準(zhǔn)確，能夠設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生思考能力，觀察能力的實(shí)驗方案等等。
3）教學(xué)對象的反思評價學(xué)生是教學(xué)的主體，不同的學(xué)生有不同的心理和特征，隨著年齡的增長，不同學(xué)生個體的理解能力和思考能力的差異會更明顯。所以，對學(xué)生的理解就顯得尤其重要，作為物理教師，應(yīng)了解學(xué)生的共性和差異，考慮教學(xué)的進(jìn)度是否符合學(xué)生的接受能力，是否把精力偏向優(yōu)等生而遺忘所謂的差生。是否能根據(jù)課堂的實(shí)際教學(xué)情況作出及時調(diào)整。反思學(xué)生的好奇心，求知欲，學(xué)習(xí)習(xí)慣等，只有這樣，物理教師才能做到因材施教。本文基于現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)理論，結(jié)合新課程要求的特點(diǎn)，對新課程背景下，如何提高高中物理教學(xué)有效性進(jìn)行研究，利于提高高中物理教學(xué)水平，探究課堂教學(xué)策略的有效性。
物理課堂經(jīng)典教案8
【教學(xué)任務(wù)分析】
1．學(xué)生在初中物理和化學(xué)課中已經(jīng)學(xué)過原子的核式結(jié)構(gòu)，但并不了解這些知識是怎樣獲得的。針對這一特點(diǎn)，介紹人類怎樣一步一步地深入認(rèn)識原子的結(jié)構(gòu)；
2．在我們?nèi)粘Ｋ幍暮暧^世界中，可以直接用眼睛觀察物體的結(jié)構(gòu)，但在微觀世界里，已經(jīng)不能靠眼睛來獲取信息了。針對這一問題，了解最常用的獲取微觀世界的信息的方法；
3．前一節(jié)電子的發(fā)現(xiàn)，說明原子可以再分割，在此基礎(chǔ)上，湯姆孫建立了原子“棗糕模型”。盧瑟福用發(fā)現(xiàn)的?粒子散射實(shí)驗結(jié)果否定了湯姆孫的原子模型，提出了原子的核式結(jié)構(gòu)模型粒子散射實(shí)驗和原子的核式結(jié)構(gòu)的內(nèi)容是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)；
4．科學(xué)假說是科學(xué)研究中一個非常重要的方法，科學(xué)家們通過對實(shí)驗事實(shí)的分析，提出模型或假說，這些模型或假說又在實(shí)驗中經(jīng)受檢驗，正確的被肯定，經(jīng)不起檢驗的被否定，在新的基礎(chǔ)上再提出新的學(xué)說。人類對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，生動地體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展的這種過程。
【學(xué)生情況分析】
1．學(xué)生的整體素質(zhì)及物理基礎(chǔ)一般，學(xué)生的邏輯思維能力一般，因此根據(jù)現(xiàn)有學(xué)生的具體情況設(shè)計教案、一步步設(shè)計難度梯度，進(jìn)行有效性教學(xué)。
2．新課程改革打破了以前的應(yīng)試教育模式，教育教學(xué)過程中師生地位平等，充分貫徹以學(xué)生為本，堅持學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位；
3．本節(jié)課是一節(jié)科學(xué)探究課，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是現(xiàn)象，是問題，而不是結(jié)論。
4．估計學(xué)生利用ɑ粒子散射實(shí)驗現(xiàn)象進(jìn)行討論和通過觀察實(shí)驗現(xiàn)象推理出盧瑟福的原子的結(jié)構(gòu)模型會有一定的困難；對提出的3個問題，前二個問題放手讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，對于問題3采用先讓學(xué)生猜想，師生共同分析實(shí)驗現(xiàn)象，然后再放手讓學(xué)生小組討論出原子的結(jié)構(gòu)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。ㄒ唬┲R與技能
1．了解原子結(jié)構(gòu)模型建立的歷史過程及各種模型建立的依據(jù)；
2．知道?粒子散射實(shí)驗的實(shí)驗方法和實(shí)驗現(xiàn)象，及原子核式結(jié)構(gòu)模型的主要內(nèi)容。
�。ǘ┻^程與方法
1．通過對?粒子散射實(shí)驗結(jié)果的討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)象的分析中歸納中得出結(jié)論的邏輯推理能力；
2．通過核式結(jié)構(gòu)模型的建立，體會建立模型研究物理問題的方法，理解物理模型的演化及其在物理學(xué)發(fā)展過程中的作用；
3．了解研究微觀現(xiàn)象的方法。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價值觀
1．通過對原子模型演變的歷史的學(xué)習(xí)，感受科學(xué)家們細(xì)致、敏銳的科學(xué)態(tài)度和不畏權(quán)威、尊重事實(shí)、尊重科學(xué)的科學(xué)精神；
2．通過對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識的不斷深入，使學(xué)生認(rèn)識到人類對微觀世界的`認(rèn)識是不斷擴(kuò)大和加深的，領(lǐng)悟和感受科學(xué)研究方法的正確使用對科學(xué)發(fā)展的重要意義。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1．引導(dǎo)學(xué)生小組自主思考討論在于對?粒子散射實(shí)驗的結(jié)果分析從而否定”棗糕模型”，得出原子的核式結(jié)構(gòu)；
2．在教學(xué)中滲透和讓學(xué)生體會物理學(xué)研究方法，滲透物理學(xué)研究方法：模型方法，和微觀粒子的碰撞方法。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生小組自主思考討論在于對ɑ粒子散射實(shí)驗的結(jié)果分析從而否定“棗糕模型”，得出原子的核式結(jié)構(gòu)模型。
【教學(xué)方法】
教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生討論、交流。
【教學(xué)用具】
課件，多媒體輔助教學(xué)設(shè)備
【設(shè)計思想】
本節(jié)課結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn)對教材的內(nèi)容進(jìn)行了挖掘和思考，備教材，備學(xué)生，備教法，始終把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，讓學(xué)生參與，讓學(xué)生思考，廣開言路，讓學(xué)生的思維與教師的引導(dǎo)共鳴。
整節(jié)課結(jié)合?粒子散射實(shí)驗，把模型的建立過程和方法放在首位，把學(xué)生的情感價值體驗放在重要位置�？傮w教學(xué)設(shè)計如下圖：
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬┮胄抡n
講述：湯姆孫發(fā)現(xiàn)電子，根據(jù)原子呈電中性，提出了原子的“棗糕模型”。
學(xué)生活動：師生共同得出湯姆孫的“棗糕模型”。
點(diǎn)評：用動畫展示原子“棗糕模型”。
�。ǘ┻M(jìn)行新課
1．?粒子散射實(shí)驗原理、裝置
�。�1）?粒子散射實(shí)驗原理：
湯姆孫提出的“棗糕模型”是否對呢？
原子的結(jié)構(gòu)非常緊密，用一般的方法是無法探測它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的，要認(rèn)識原子的結(jié)構(gòu)，需要用高速粒子對它進(jìn)行轟擊。而?粒子具有足夠的能量，可以接近原子中心。它還可以使熒光屏物質(zhì)發(fā)光。如果?粒子與其他粒子發(fā)生相互作用，改變了運(yùn)動方向，熒光屏就能夠顯示出它的方向變化。研究高速的?粒子穿過原子的散射情況，是研究原子結(jié)構(gòu)的有效手段。
學(xué)生：體會?粒子散射實(shí)驗中用到科學(xué)方法；滲透科學(xué)精神（勇于攀登科學(xué)高峰，不
怕苦、不怕累的精神）的教育。
教師指出：研究原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)要用到的方法：微觀粒子碰撞方法。
（2）?粒子散射實(shí)驗裝置
?粒子散射實(shí)驗的裝置，主要由放射源、金箔、熒光屏、望遠(yuǎn)鏡和轉(zhuǎn)動圓盤幾部分組成粒子散射實(shí)驗在課堂上無法直接演示，希望借助多媒體系統(tǒng)，利用動畫向?qū)W生模擬實(shí)驗的裝置、過程和現(xiàn)象，使學(xué)生獲得直觀的切身體驗，留下深刻的印象。通過多媒體重點(diǎn)指出，熒光屏和望遠(yuǎn)鏡能夠圍繞金箔在一個圓周上運(yùn)動，從而可以觀察到穿透金箔后偏轉(zhuǎn)角度不同的?粒子。并且要讓學(xué)生了解，這種觀察是非常艱苦細(xì)致的工作，所用的時間也是相當(dāng)長的。
動畫展示?粒子散射實(shí)驗裝置動畫展示實(shí)驗中，通過顯微鏡觀察到的現(xiàn)象
�。�3）實(shí)驗的觀察結(jié)果
必須向?qū)W生明確：入射的?粒子分為三部分。大部分沿原來的方向前進(jìn)，少數(shù)發(fā)生了較大偏轉(zhuǎn)，極少數(shù)發(fā)生大角度偏轉(zhuǎn)。
提問學(xué)生，師生共同用科學(xué)語言表述實(shí)驗結(jié)果。
2．原子的核式結(jié)構(gòu)的提出
（1）投影出三個問題讓學(xué)生先自己思考，然后以四人小組討論。其中第1、2個問題學(xué)生基本上能討論出，第三個問題，通過師生共同分析，然后讓學(xué)生小組討論，進(jìn)行邏輯推理得出原子的結(jié)構(gòu)。
三個問題是：用湯姆孫的“棗糕模型”能否解釋?粒子大角度散射？請同學(xué)們根據(jù)以下三方面去考慮：
（1）?粒子出現(xiàn)大角度散射有沒有可能是與電子碰撞后造成的？
（2）按照“棗糕模型”，?粒子在原子附近或穿越原子內(nèi)部后有沒有可能發(fā)生大角度偏轉(zhuǎn)？
（3）你認(rèn)為原子中的正電荷應(yīng)如何分布，才有可能造成?粒子的大角度偏轉(zhuǎn)？為什么？
學(xué)生小組討論、小組間互相提問，解答。
�。�2）教師小結(jié)：
對于問題1、2：
按照“棗糕模型”，①碰撞前后，質(zhì)量大的?粒子速度幾乎不變。只可能是電子的速度發(fā)生大的改變，因此不可能出現(xiàn)反彈的現(xiàn)象，即使是非對心碰撞，也不會有大角散射。
�、趯τ�?粒子在原子附近時由于原子呈中性，與ɑ粒子之間沒有或很小的庫侖力的作用，正電荷在原子內(nèi)部均勻的分布，?粒子穿過原子時，由于原子兩側(cè)正電荷將對它的斥力有相當(dāng)大一部分互相抵消，使?
師生互動，學(xué)生小組討論，學(xué)生分析推理得到盧瑟福的原子結(jié)構(gòu)模型。
對于問題3：
先通過課件師生分析，然后小組討論，推理分析得到盧瑟福的原子結(jié)構(gòu)模型。教師起引導(dǎo)和組織作用。
教師小結(jié)：實(shí)驗中發(fā)現(xiàn)極少數(shù)ɑ粒子發(fā)生了大角度偏轉(zhuǎn)，甚至反彈回來，表明這些ɑ粒子在原子中某個地方受到了質(zhì)量、電量均比它本身大得多的物體的作用，可見原子中的正電荷、質(zhì)量應(yīng)都集中在一個中心上。
�、俳^大多數(shù)?粒子不偏移→原子內(nèi)部絕大部分是“空”的。
�、谏贁�(shù)?粒子發(fā)生較大偏轉(zhuǎn)→原子內(nèi)部有“核”存在。
③極少數(shù)?粒子被彈回 表明：作用力很大；質(zhì)量很大；電量集中。
點(diǎn)評：教師進(jìn)行科學(xué)研究方法教育：模型法
�。▽�(shí)驗現(xiàn)象）→（分析推理）→（構(gòu)造模型）
�。ㄍㄟ^湯姆孫的原子結(jié)構(gòu)模型到盧瑟福的原子的核式結(jié)構(gòu)模型的建立，既滲透科學(xué)探究的因素教學(xué)，又進(jìn)行了模型法的教學(xué)，并將盧瑟福的原子的核式結(jié)構(gòu)模型與行星結(jié)構(gòu)相類比，指出大自然的和諧統(tǒng)一的美，滲透哲學(xué)教育。通過學(xué)生對這三個問題的討論與交流，順理成章地否定了“棗糕模型”，并開始建立新的模型。希望這一部分由學(xué)生自己完成，教師總結(jié)，總結(jié)時，突出湯姆孫原子模型與?粒子散射實(shí)驗之間的矛盾，可以將?粒子分別穿過“棗糕模型”和核式結(jié)構(gòu)模型的不同現(xiàn)象用動畫模擬，形成強(qiáng)烈的對比，突破難點(diǎn)。
聯(lián)想在以前的學(xué)習(xí)中有哪些進(jìn)行了模型法的教學(xué)，在哪些方面的研究中可以應(yīng)用模型法來研究。
得到盧瑟福的原子的核式結(jié)構(gòu)模型后再展示立體動畫?粒子散射模型，使學(xué)生有更清晰的直觀形象、生動的認(rèn)識。
3．原子核的電荷與大小
關(guān)于原子的大小應(yīng)該讓學(xué)生有個數(shù)量級的概念，即原子的半徑在10-10m左右，原子核的大小在10-15～10-14m左右．原子核的半徑只相當(dāng)于原子半徑的萬分之一，體積只相當(dāng)于原子體積的萬億分之一。為了加深學(xué)生的印象，可舉一些較形象的比喻或按比例畫些示意圖，
�。ㄈ┱n堂小結(jié)
教師活動：讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請一個同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請同學(xué)評價黑板上的小結(jié)內(nèi)容。
學(xué)生活動：認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會寫下來、比較黑板上的小結(jié)
物理課堂經(jīng)典教案9
造成學(xué)習(xí)物理的乏味心理。如何向?qū)W生呈現(xiàn)這種美，把物理學(xué)的內(nèi)在形式美，以各種方式呈現(xiàn)出來，用美來感動學(xué)生是我們物理教育成功的關(guān)鍵；結(jié)合我個人的教育教學(xué)經(jīng)驗，就物理課堂教學(xué)中美的展示談?wù)勔韵聨讉�方面：
一、展示物理哲理之美，勵志樹德
物理課堂在教會學(xué)生基本物理規(guī)律的同時，還能給予學(xué)生做人的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的人生觀價，值觀和世界觀。在高一物理關(guān)于運(yùn)動的相對性描述中，有這么一個典例：
清晨，一架飛機(jī)自動向西飛行，倘若飛機(jī)飛行的速度和太陽相對地球的轉(zhuǎn)動速度一直，那么飛機(jī)上的人將會發(fā)現(xiàn)太陽一直不會落下去，我們將看到永恒的黃昏；倘若飛機(jī)以很高的速度（大于太陽相對地球的轉(zhuǎn)動速度）飛行，這個時候飛機(jī)上的人將會觀察的太陽竟然從西邊升起來了。
詩人們說“夕陽無限好，只是近黃昏�！笨偸莻杏诿篮玫氖挛锛磳⑹湃�，或者覺得已經(jīng)錯過了很多時機(jī)，為時晚也！然而在這里我們卻看到了永恒的黃昏�！疤枏奈鬟吷饋怼蓖侵改臣豢赡馨l(fā)生的事情，然后再這里太陽竟然真的從西邊升起來了，這不就告訴我們的學(xué)生，凡事沒有絕對，美好的事物是可以永恒的，奇跡是可以發(fā)生的；你可以告訴你的學(xué)生，你以前沒有學(xué)好物理，現(xiàn)在為時不晚，你以前學(xué)不好物理，你現(xiàn)在和以后都是可以學(xué)好物理的，只要你把握好自己的方向（飛機(jī)自動向西），付出一定的努力（速度足夠大）。
在我們講到重力這一節(jié)重心的概念時，也有這么一些事物：不倒翁和欹器。學(xué)生學(xué)習(xí)重心的概念，我們向?qū)W生介紹不倒翁的原理（物體的平衡問題），向?qū)W生展示自己制作的不倒翁，促使學(xué)生也去嘗試自己動手制作不倒翁，有效的加深了學(xué)生對重心概念的理解和掌握，同時也激發(fā)了學(xué)生對物理課堂的興趣。
我們向?qū)W生介紹欹器的原理：這種器具在不裝水時重心在轉(zhuǎn)動軸下方——傾斜，裝少的過程中中心逐漸升高到轉(zhuǎn)動軸——直立，繼續(xù)加水重心升高到轉(zhuǎn)動軸上方——傾斜——翻倒。這種神奇的器具包含的物理原理確實(shí)十分簡單，學(xué)生在認(rèn)識這種器具的過程中再次體會到物理學(xué)的魅力，對物理學(xué)的興趣無疑是增加了。
同時我們向?qū)W生介紹這種器具在古代還有著“滿招損，謙受益”的象征意義被君王士大夫至于座旁為座右銘（子曰：吾聞宥坐之器，虛則欹，中則正，滿則覆�？鬃宇櫟茏尤眨鹤⑺�。弟子挹水而注之，果中而正，滿而覆，虛而欹�？鬃余叭欢鴩@日：吁！惡有滿而不覆者哉！”）。學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的同時也收獲的了做人的道理，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的做人態(tài)度。
二、展示物理思維之美，點(diǎn)燃智慧
物理學(xué)是一門十分重視邏輯思維的學(xué)科，物理學(xué)中許多偉大的發(fā)現(xiàn)都是建立于邏輯思維的基礎(chǔ)之上，向?qū)W生展現(xiàn)思維之美，引導(dǎo)學(xué)生思維的體驗，可以點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。
伽利略在反駁亞里士多德的落體理論時有這么一個十分出名的駁論：假設(shè)一個重物下落速度是100，另一個物體要輕一些，下落速度是8，如果把兩個物體綁在一起總質(zhì)量最大，則下落速度應(yīng)當(dāng)大于100，然而，從另一角度看，兩物體綁在一起清的物體下落慢，中的物體下落快，慢的物體會拖住輕的物體，快的物體會拉慢的物體，則最終速度將介于100和8之間，這就得到一個前后矛盾的結(jié)果，也就說明了亞里士多德的理論是錯誤的，從而引出了自由落體的規(guī)律。
我們課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這么一個思維的辯證過程，可以讓學(xué)生體會到物理思維的魅力所在，同時也會誘發(fā)學(xué)生這樣的一個想法：“這么簡單啊，我怎么沒想到呢？伽利略太聰明了”。學(xué)生也在這一學(xué)習(xí)過程中體會理論學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生對物理思維美的感悟可以促使學(xué)生逐步擺脫過去學(xué)習(xí)中對物理學(xué)科的難、煩、悶得認(rèn)識，幫助學(xué)生形成對物理學(xué)習(xí)的一個再認(rèn)識。
三、展示物理規(guī)律之美，簡潔秩序物理規(guī)律實(shí)際上并不是人們常常認(rèn)為的那樣定律，公式繁多。
實(shí)際上物理規(guī)律一直遵行一種簡潔，統(tǒng)一，和諧的規(guī)律。我們的課堂應(yīng)當(dāng)注重向?qū)W生傳達(dá)這么一種觀念：我們的定律，公式很少，事物的規(guī)律是簡潔的。并且要確確實(shí)實(shí)的在教學(xué)中向?qū)W生展示這么一個事實(shí)。
在勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律這一章里，我們實(shí)際上只學(xué)習(xí)了這么兩個基本結(jié)論：v？v0？at，x？v0t？12at，本章節(jié)所有的問題都是圍繞這么兩個基本公式而展開的。但是若果我們忽視了物理規(guī)律2的簡約型，全面的向?qū)W生灌輸直線運(yùn)動的各種的推論，公式，定律。將會迫使學(xué)生費(fèi)盡心力的去記憶各種結(jié)論，結(jié)果不但沒收到應(yīng)有的效果，反而會使許多學(xué)生在被動的記憶過程中把基本公式都搞混淆了，從而形成一種對物理的錯誤認(rèn)識—公式多，概念煩，內(nèi)容雜。
我們在這這一章節(jié)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的自主探究的引導(dǎo)，給予學(xué)生基本的研究手段，促使學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步去研究相東規(guī)律，讓學(xué)生感受到復(fù)雜的物理問簡約的物理規(guī)律上得到圓滿的解答。比生探究勻變速直線運(yùn)動的'幾個常用比以及數(shù)學(xué)上的函數(shù)只是我們可以很輕動的幾個常用比例關(guān)系。這樣我們在教量繁瑣的計算過程，從而向?qū)W生呈現(xiàn)了過程，學(xué)生會在這種簡潔的輕松的課堂來自覺的去驗證和推導(dǎo)相關(guān)結(jié)論。
四、物理現(xiàn)象之美、人文引導(dǎo)
我們的學(xué)生是不同的，我們的教師卻只有一個，同一課堂也只有一節(jié)，無論多么精彩的內(nèi)容總有不適合它的學(xué)生，在普通的教學(xué)也有適合它的學(xué)生。詩人是這樣描述的：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！睆牟煌慕嵌扔^察事物，事物的姿態(tài)也是不同的。同一個教師，同一種教學(xué)風(fēng)格，如何給予學(xué)生不同的課堂？怎么給予學(xué)生遠(yuǎn)近高低各不同的視角來查看物理世界呢？
學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)有所差異，學(xué)生在接受知識的時候也就會有差異；學(xué)生的性格心理的差異，學(xué)生在觀察事物的時候視角也就有所差異，學(xué)生思維方式有所差異，學(xué)生在分析現(xiàn)象是也就有差異。學(xué)生的這些差異實(shí)際上已經(jīng)決定了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的不同；我們的物理課堂中如果把這些因素考慮進(jìn)去，教學(xué)設(shè)計中讓課堂的內(nèi)容難度，情景創(chuàng)設(shè)的視角的，問題分析的思維方式富有階段性，差異性，豐富性，將會使得我們的學(xué)生都能獲得設(shè)和自己的課堂。
O t /s V /m/s關(guān)的變速只限于題，最終都能在如在我們指導(dǎo)學(xué)例時，結(jié)合右圖松的驗證直線運(yùn)學(xué)中就避免的大一個簡潔清晰的氛圍中，靜下心在學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動的內(nèi)容時，可以向?qū)W生展示這么兩個情景：
深秋，一個美麗的黃昏，一位游客漫步在公園的小道上，地上落滿了一地的金黃的樹葉，微風(fēng)輕扶，凌亂了游人的發(fā)絲，一片片金黃的樹葉飄飄灑灑的落下，如蝴蝶在飛舞（或者向?qū)W生展示無邊落木蕭下之意境）。
在電梯間，你看到這么一張公益廣告：一顆雞蛋從20樓落下可以砸碎人的頭骨，高空拋物十分危險。釋放一支粉筆，一張白紙，粉筆的下落過程干凈利落，白紙下落飄飄灑灑，林間落葉是十分唯美的，高空墜物確實(shí)十分的危險。極大的反差，即滿足起學(xué)生對美景的欣賞，也引起學(xué)生對安全的重視，同時更進(jìn)一步的引發(fā)學(xué)生的對物體下落規(guī)律的思考。給予何幫助學(xué)生從不同的視角來觀察和思考物理問題，能在滿足學(xué)生美的享受的同時，是學(xué)生對物理規(guī)律的把握更加深刻。
新課標(biāo)的思想指導(dǎo)我們，物理的教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從生活走進(jìn)物理，再由物理走進(jìn)生活。讓學(xué)生在理論和實(shí)際的聯(lián)系中感受物理世界，體悟物理思維，掌握基本物理規(guī)律；實(shí)際上就是要求我們物理教師為學(xué)生搭建一座通往物理世界的感知的橋梁，探索的橋梁。因此，作為一名物理教師，向?qū)W生展現(xiàn)物理世界的博大與精妙，和諧與秩序，文化與魅力，讓物理的美去撼動學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在對美的欣賞和追求的驅(qū)動下去主動的學(xué)習(xí)和掌握物理規(guī)律，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中，獲得一種對美得享受和體驗，在美得感動下獲得學(xué)習(xí)的樂趣是我一生的追求。
物理課堂經(jīng)典教案10
灘頭中學(xué)物理課堂教學(xué)“先試后導(dǎo)、先練后講”嘗試教學(xué)七步教學(xué)法步驟
（一）第一步：準(zhǔn)備練習(xí)
這一步是學(xué)生嘗試活動的準(zhǔn)備階段。對解決嘗試問題所需的基礎(chǔ)知識先以電子白板為先決條件為學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)，然后采用“以舊引新”的辦法，從準(zhǔn)備題過渡到嘗試題，發(fā)揮舊知識的遷移作用，為學(xué)生解決嘗試題鋪路架橋。
�。ǘ┑诙剑撼鍪緡L試題
這一步是提出問題，也就是給學(xué)生嘗試活動提出任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)入問題的情境之中。嘗試題出示后，必須激發(fā)學(xué)生嘗試的興趣，激活學(xué)生的思維：“教師還沒有教，誰會做這道題目？”“看誰能動腦筋，自己來解決這個問題？”先讓學(xué)生思考，同桌的學(xué)生可以互相討論如何解決嘗試問題。
�。ㄈ┑谌剑鹤詫W(xué)課本
這一步是為學(xué)生在嘗試活動中自己解決問題提供信息。出示嘗試題后，學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，同時產(chǎn)生解決問題的愿望。這時引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本就成為學(xué)生切身的需要。老師應(yīng)提醒學(xué)生：“這道題你們還不會做吧，請翻開課本看看例題是怎樣做的'，再想想這道題應(yīng)該怎樣做�！弊詫W(xué)課本前，教師有時可提一些思考問題作指導(dǎo)。自學(xué)課本時，學(xué)生遇到困難可提問，同桌學(xué)生也可互相商量。通過自學(xué)，大部分學(xué)生對解答嘗試題有了辦法，都躍躍欲試。時機(jī)成熟就轉(zhuǎn)入下一步。
�。ㄋ模┑谒牟剑簢L試練習(xí)
這一步是學(xué)生嘗試活動的主要環(huán)節(jié)。嘗試練習(xí)根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)有多種形式。教師要巡視，以便及時了解學(xué)生的困難在哪里，為后面講解提供信息。學(xué)生嘗試中遇到困難，可以繼續(xù)閱讀課本，同桌學(xué)生之間也可互相幫助。嘗試練習(xí)結(jié)束后，就轉(zhuǎn)入下一步。
�。ㄎ澹┑谖宀剑簩W(xué)生討論
嘗試練習(xí)中會出現(xiàn)不同答案，對此學(xué)生會產(chǎn)生疑問，這時要引導(dǎo)學(xué)生討論，不同看法也可以爭論。其實(shí)，在對嘗試題評議討論的過程中，學(xué)生已經(jīng)在嘗試講道理了。學(xué)生互相討論后迫切需要知道自己嘗試的結(jié)果是否正確，聽教師講解已成為他們的迫切要求。教師講解火候已到，就轉(zhuǎn)入下一步。對于這一環(huán)節(jié)時間的把握相當(dāng)關(guān)鍵。
�。┑诹剑航處熤v解
這一步是幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握知識。有些學(xué)生會做嘗試題，可能是按照例題依樣畫葫蘆，并沒有真正懂得道理。因此，在學(xué)生嘗試練習(xí)以后，教師還要進(jìn)行講解。這里的講解同過去的方法不同，不要什么都從頭講起。因為現(xiàn)在學(xué)生的起點(diǎn)不同，他們已經(jīng)自學(xué)過課本，并親自做了嘗試題，對這堂課的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。教師只要針對學(xué)生感到困難的地方、教材關(guān)鍵的地方重點(diǎn)進(jìn)行講解，也就是在學(xué)生感到困難的地方進(jìn)行教學(xué)。
（七）第七步：第二次嘗試練習(xí)
這一步是給學(xué)生“再充電”的機(jī)會。在第一次嘗試練習(xí)中，有的學(xué)生可能會做錯，有的雖然做對了但沒有弄懂道理。經(jīng)過學(xué)生討論和教師講解后，得到了反饋矯正，其中大部分人會有所領(lǐng)悟。為了進(jìn)一步了解學(xué)生掌握新知識的情況以及把學(xué)生的認(rèn)識水平再提高一步，應(yīng)該進(jìn)行第二次嘗試練習(xí)，再一次進(jìn)行信息反饋這一步對中差生特別有利。第二次嘗試題不能同第一次相似，否則就失去了意義。它一般同例題稍有變化或采用題組形式。
物理課堂經(jīng)典教案11
【學(xué)習(xí)任務(wù)分析】：本課講述的蒸發(fā)是汽化的一種形式，蒸發(fā)過程要吸熱及現(xiàn)象解釋是學(xué)習(xí)的一個難點(diǎn)，另一個難點(diǎn)是關(guān)于液化產(chǎn)生的條件及“白汽”形成的原因。影響蒸發(fā)快慢的因素和認(rèn)識液化現(xiàn)象是本課的重點(diǎn)。如何引導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)，相信蒸發(fā)過程要吸熱以及水蒸氣遇冷，溫度降低到一定時，就會液化這兩種現(xiàn)象，除了設(shè)計好演示和隨堂小實(shí)驗外，還應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮想象，相互交流啟發(fā)，展開討論，并引導(dǎo)他們分析、歸納，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
【學(xué)生特征分析】：八年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了如何正確使用溫度計，掌握了兩種相反的物態(tài)變化方式---熔化和凝固，同時也具備了初步的探究實(shí)驗?zāi)芰�。他們對物理現(xiàn)象具有直覺的興趣；對物理活動具有操作的興趣；對物理知識具有因果關(guān)系的認(rèn)識興趣；對物理知識具有概括性的認(rèn)識興趣。他們喜歡活躍的課堂形式，熱忠于討論、歸納、分析、爭辯等思維活動，興趣廣泛，求知欲強(qiáng)，探究和討論的風(fēng)氣較濃厚。但他們易于用生活觀念代替物理概念，學(xué)習(xí)物理的思維障礙表現(xiàn)為凝固性、片面性和干擾性障礙。為了克服學(xué)生的思維障礙，教學(xué)中多讓學(xué)生接觸真實(shí)、具體的物理情境，提高從真實(shí)、具體的物理情境中獲得信息的辯識能力，讓學(xué)生暴露出錯誤觀念并加以糾正。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1．知識與技能
�。�1）知道汽化的兩種方式——蒸發(fā)和沸騰，知道蒸發(fā)現(xiàn)象。
（2）知道蒸發(fā)快慢與表面積、溫度、氣流有關(guān)。
�。�3）知道蒸發(fā)過程中吸熱及其應(yīng)用。
（4）知道液化現(xiàn)象。
（5）懂得應(yīng)用所學(xué)知識解釋日�，F(xiàn)象
2．過程與方法
�。�1）通過實(shí)驗探索，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗?zāi)芰头治鼋鉀Q問題的能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生分析概括，歸納總結(jié)和應(yīng)用所學(xué)知識解釋日�，F(xiàn)象的能力。
�。�3）初步認(rèn)識應(yīng)用控制變量法研究物理問題的方法。
3．情感、態(tài)度與價值觀
（1）保持學(xué)生對自然界的好奇，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理。
�。�2）解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，有主動與他人合作的精神。
�。�3）關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識，有將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感與責(zé)任感。通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象，樂于了解日�；顒又械奈锢淼览�
【教學(xué)設(shè)計說明】：
1．體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教學(xué)過程活動化的觀念。本節(jié)內(nèi)容處在物理知識的啟蒙階段，在教學(xué)過程中針對八年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，在整個教學(xué)活動中，采用以小組合作的探究實(shí)驗，通過觀察、討論、發(fā)表見解，既體驗成功，也增強(qiáng)了學(xué)生合作、互助的能力，還可彌補(bǔ)班額較大時對弱勢學(xué)生關(guān)注的不足。同時結(jié)合多媒體教學(xué)手段，讓全體學(xué)生積極參與，多動腦、動手、動眼、動口，突出學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性。使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
2．教學(xué)中滲透科學(xué)思想和方法教育，還注重能力的培養(yǎng)。由各種看得見摸得著的現(xiàn)象引入蒸發(fā)和液化，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)物理知識的新理念：生活---物理---生活。如：從學(xué)生熟悉的曬衣服的例子中，猜測出影響蒸發(fā)快慢的因素，最后又用影響蒸發(fā)快慢的因素來解釋干手器等學(xué)生熟悉的.生活現(xiàn)象。但要從現(xiàn)象中得出結(jié)論，還需通過實(shí)驗來認(rèn)識。教學(xué)中著重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗，從中觀察并分析得出結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生自主思維的能力。本節(jié)課也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)物理知識的認(rèn)知過程—由簡單到復(fù)雜、由形象思維到抽象思維的過程。物理課堂教學(xué)除了傳授知識，培養(yǎng)能力外，還應(yīng)注重知識的形成過程，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，本節(jié)課力圖體現(xiàn)這一點(diǎn)。如：“蒸發(fā)吸熱”和“液化現(xiàn)象”由學(xué)生用簡單的器材進(jìn)行實(shí)驗探索，以幫助學(xué)生逐步了解物理學(xué)的重要研究方法—觀察和實(shí)驗法�！坝绊懻舭l(fā)快慢的因素”使學(xué)生初步了解控制變量法。初步認(rèn)識科學(xué)及其相關(guān)技術(shù)對于社會發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活的影響。如：利用“坎兒井”的圖片，在教學(xué)中滲透了節(jié)水的觀念，使學(xué)生有可持續(xù)發(fā)展的意識，能在個人力所能及的范圍內(nèi)對社會的可持續(xù)發(fā)展有所貢獻(xiàn)。
3．采用“情境—活動”課堂教學(xué)模式。
把教學(xué)活動的重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識上。利用學(xué)生生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)的情境，引導(dǎo)學(xué)生參與積極思維、主動探索、動手實(shí)驗等一系列活動來獲得新知。同時應(yīng)用媒體畫面展現(xiàn)生活實(shí)例來培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解釋生活現(xiàn)象的能力，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。這樣既增長知識，又培養(yǎng)能力，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。在結(jié)尾部分采用搶答活動，不僅將課堂氣氛推向高潮，還可達(dá)到良好的教學(xué)效果。
【多媒體手段的應(yīng)用】：利用多媒體手段自制課件，為學(xué)生提供生動豐富的信息資料。本節(jié)課運(yùn)用課件教學(xué)既可增加課堂容量，增強(qiáng)直觀性，又有利于提高課堂教學(xué)效率。
【教學(xué)設(shè)備和用具】：多媒體演播室、自制《汽化和液化》教學(xué)光盤、燒杯、酒精、水。
【學(xué)生自備器材】：一把金屬小湯勺、一次性燈火機(jī)、碘酒、滴管、硬紙片、酒精、棉簽兩根、溫度計兩支、冰塊少量。
【教學(xué)流程】：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入汽化：
師：大家好，很榮幸能來到美麗的大連（用水寫“大連”），我來自福建著名的武夷山腳下，歡迎大家到武夷做客（用酒精寫“武夷）。今天看到同學(xué)們個個精神抖擻，老師真的很開心，相信同學(xué)們能學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
師：嗨，黑板上的幾個字怎么啦？
生1：消失了。
師：到哪兒去啦？
生2：變成氣體了。
師：對，這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。〈板：汽化和液化〉我們將像這樣物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的過程，叫做汽化。（板）
汽化有兩種方式：蒸發(fā)和沸騰。
�。ǘ┮胝舭l(fā)
師：剛才大家看到黑板上的字消失了這種汽化現(xiàn)象就是蒸發(fā)。你能舉出生活
中的蒸發(fā)現(xiàn)象嗎？
生：地上的水逐漸消失。
師：很好，有沒有同學(xué)會說只有夏天地上的水會干，而冬天卻不會變干呢？所以，蒸發(fā)是液體在任何溫度下都能發(fā)生，且只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象。 （板）
物理課堂經(jīng)典教案12
一、理想實(shí)驗的魅力
讓學(xué)生自主設(shè)計實(shí)驗，分別研究：
1、力推物動，力撤物停；
2、力撤物不停。
結(jié)論：物體的運(yùn)動不需要力來維持。
既然物體的運(yùn)動不需要力來維持，剛才的實(shí)驗為什么會出現(xiàn)兩種現(xiàn)象呢？矛盾出現(xiàn)在哪里？下面我們看一個實(shí)驗。
伽利略理想實(shí)驗
教師指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到以下效果：
1、 對稱斜面，無摩擦小球滾到等高；
2、 減小另一些面傾角，小球要滾到等高，滾動距離更遠(yuǎn)。
3、 把另一側(cè)放平，小球要運(yùn)動到等高，就會一 學(xué)生思考操作，教師演示實(shí)驗。
思考
學(xué)生實(shí)驗
自主探究
激發(fā)學(xué)生求知欲
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗?zāi)芰?/p>
直運(yùn)動下去。
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本找出：
1. 伽利略的觀點(diǎn)；
2. 笛卡爾的補(bǔ)充和完善；
3. 牛頓第一定律。
多媒體演示三人的觀點(diǎn)，并總結(jié)牛頓第一定律更全面，更完善。
二、牛頓物理學(xué)的.基石—慣性定律
牛一從哪幾個方面闡述力與運(yùn)動的關(guān)系？
教師進(jìn)一步總結(jié)：力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因，而不是維持物體運(yùn)動狀態(tài)的原因。
設(shè)疑：牛頓第一定律能否用實(shí)驗驗證？
三、慣性與質(zhì)量
指導(dǎo)學(xué)生：當(dāng)有力迫使物體改變原有狀態(tài)時，它就會有抵抗運(yùn)動狀態(tài)改變的“本領(lǐng)”，這個本領(lǐng)與什么有關(guān)?
結(jié)論：慣性大小與質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量大的物體慣性大，質(zhì)量小的物體慣性小。
學(xué)生回答問題，并總結(jié)結(jié)論。
學(xué)生回答：不受力時，物體靜止或勻速；受力時運(yùn)動狀態(tài)改變。
結(jié)論：不能，因為不受力的物體不存在。
學(xué)生舉例分析：百米運(yùn)動員，體重大的較難停下來。
鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，主動學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生意識到牛頓第一定律雖然描述的是一種理想化狀態(tài)，但它卻正確的揭示了自然規(guī)律。
小結(jié)
本節(jié)課是通過實(shí)驗來增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，并通過實(shí)例分析讓學(xué)生理解質(zhì)量是慣性大小的量度，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過度。
物理課堂經(jīng)典教案13
一、教材分析
本節(jié)是以“提出問題”為重點(diǎn)的科學(xué)探究型課，內(nèi)容則是聲音的產(chǎn)生與傳插。每一部分都是以問題開始，通過實(shí)驗與觀察，得出結(jié)論，再與生活和自然相聯(lián)系。對于聲音的產(chǎn)生，教材通過學(xué)生熟悉的聲現(xiàn)象創(chuàng)造聲音的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提出聲音的產(chǎn)生等問題。接著通過實(shí)驗分析歸納出聲音產(chǎn)生的原因，反過來再用歸納出的結(jié)論解釋自然和生活中的現(xiàn)象，以進(jìn)一步檢驗結(jié)論的可靠性。在聲音的傳播部分，通過真空不能傳聲的演示實(shí)驗．使學(xué)生認(rèn)識到聲音不能在真空中傳播，進(jìn)而通過實(shí)驗與分析，歸納出聲音的傳播需要介質(zhì)。
本節(jié)強(qiáng)調(diào)由學(xué)生熟悉的生活情境進(jìn)入到物理知識的探究中，在觀察、感知、舉例和實(shí)驗等探究活動中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷有關(guān)知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題的意識和能力。
二、學(xué)情分析
對于聲音產(chǎn)生的問題，學(xué)生在生活中或多或少的都有“與振動有關(guān)的體會”，并且在小學(xué)常識課中也已涉及過，所以本節(jié)開始即以上課鈴聲創(chuàng)造出聲音的情景，讓學(xué)生從好奇心出發(fā)，自然提出：“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”，引入新課。在教學(xué)中充分體驗與自然科學(xué)有關(guān)的概念和規(guī)律的形成過程，真正理解科學(xué)和規(guī)律的含義。著重強(qiáng)化過程，簡化概念，著眼于用逐漸滲透的方式使學(xué)生領(lǐng)悟概念的形成及內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
(1)能初步認(rèn)識到聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，聲音的傳插需要介質(zhì)。
(2)通過實(shí)驗與觀察，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與提出問題的能力。
2、過程與方法
(1)利用身邊的學(xué)習(xí)或生活用具進(jìn)行簡單的物理實(shí)驗，觀察聲音發(fā)生時的振動現(xiàn)象，體驗聲音的傳播需要介質(zhì)。
(2)在探究活動中，進(jìn)行合理的推理，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)學(xué)生從物理現(xiàn)象歸納出簡單科學(xué)規(guī)律的方法。 3、情感、態(tài)度與價值觀
通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探究身邊的聲現(xiàn)象，對物理有親近感。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生“提出問題”的能力是本節(jié)的重點(diǎn)，也是本節(jié)的難點(diǎn)。通過實(shí)驗和生活實(shí)例的分析，歸納出聲音產(chǎn)生的原因和傳播條件是本節(jié)的知識重點(diǎn)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
(1)揚(yáng)聲器在外的錄音機(jī)、紙屑、小鼓、音叉與小槌、盛有水的大燒杯、鐵板琴；（2）帶塞子的試管、注射器、音樂芯片（能放進(jìn)試管里）、細(xì)線、、裝有金魚的魚缸。
六、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，剛才你們還在教室外快樂的活動，是什么信號使大家都不約而同的走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課呢？（學(xué)生回答：鈴聲）許多科學(xué)家都曾經(jīng)說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。同學(xué)們對剛剛響過的鈴聲能提出什么問題嗎？（學(xué)生提問題，教師選取其中有價值的問題進(jìn)行板書： “提出問題：聲音是怎么產(chǎn)生的？聲音是怎么傳播的？”）要解決這些問題，就要學(xué)習(xí)我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——《聲音的產(chǎn)生與傳播》。
2．新課教學(xué)
(1)聲音是怎么產(chǎn)生的?
下面我們就來探究第一個問題：聲音是怎么產(chǎn)生的?
�、龠M(jìn)行猜想：
讓學(xué)生把手指放在自己的喉部并說話，體會手指的感覺。并進(jìn)行猜測：物體的發(fā)聲可能與什么有關(guān)？ 學(xué)生回答后教師評價并板書：“進(jìn)行猜想：物體的發(fā)聲似乎與振動有關(guān)�！� ②進(jìn)行試驗與收集證據(jù)：
先讓學(xué)生說一說自己想通過什么實(shí)驗證明自己的猜想？ 學(xué)生匯報后教師對正確的實(shí)驗進(jìn)行充分肯定并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗：（自己沒有器材的學(xué)生利用教師準(zhǔn)備的器材，其中1/3的學(xué)生分組做實(shí)驗一，1/3的學(xué)生分組做實(shí)驗二、1/3的學(xué)生分組做實(shí)驗三） 。
實(shí)驗一、把小紙片放在正在發(fā)音的揚(yáng)聲器上，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題？ 實(shí)驗二、把敲響的.音叉快速放入水中，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題？
實(shí)驗三、將小紙片放在鼓面上，用力敲擊鼓面，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題？學(xué)生分組匯報，讓學(xué)生暢所欲言。教師總結(jié)：小紙片在發(fā)生的揚(yáng)聲器里“跳舞”是因為發(fā)聲的揚(yáng)聲器在震動；發(fā)生的音叉激起水花是因為發(fā)聲的揚(yáng)聲器在震動；小紙片在鼓面上做“自由體操”是因為發(fā)聲的鼓面在震動。
�、郯l(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論：
師：在這些不同的實(shí)驗中你發(fā)現(xiàn)了什么共同的特征？
學(xué)生回答后教師板書:聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
�、軐W(xué)生活動：
舉出日常生活中的物體發(fā)聲時振動的事例，如：二胡、提琴等樂器的發(fā)聲是靠弓和弦的相互摩擦產(chǎn)生振動發(fā)出聲音的，笛子是靠管內(nèi)的空氣柱的振動發(fā)出聲音的。
師敲擊鐵板琴并提問：你聽到了什么聲音？鐵板琴是怎樣發(fā)出聲音的？鐵板琴發(fā)生時并不是
直接貼著你們的耳朵，為什么你們還能聽到聲音呢？（學(xué)生回答）
下面我們就來解決本節(jié)課的第二個問題：聲音是怎樣傳播的？
(2)聲音是怎樣傳播的?
�、龠M(jìn)行猜想：
教師先讓學(xué)生進(jìn)行猜測：聲音是通過什么傳播的？
�、谶M(jìn)行試驗與收集證據(jù)：
先讓學(xué)生說一說自己想通過什么實(shí)驗證明自己的猜想？ 學(xué)生匯報后，教師對正確的實(shí)驗進(jìn)行充分肯定并進(jìn)行實(shí)驗：
實(shí)驗一：（演示試驗)教師把音樂芯片用細(xì)線吊在軟木塞下，塞入試管中，芯片不能與試管壁接觸。先將注射器的活塞推到管底，再將針管插入軟木塞內(nèi)。緩緩向外抽出活塞，聽到音樂聲有什么變化？
設(shè)想，如果把瓶中的空氣完全抽出來，我們還能聽見聲音嗎?
這個實(shí)驗?zāi)苷f明什么？（學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)：聲音可以在空氣中傳播，但不能在真空中傳播） 實(shí)驗二：（演示試驗)將裝有金魚的魚缸放在講桌上，在一邊拍手，觀察金魚的運(yùn)動．這說明了什么？（學(xué)生回答后，教師歸納：聲音可以在液體中傳播）
實(shí)驗三：兩個學(xué)生合作，一個學(xué)生把耳朵靠在課桌的一端。另一個同學(xué)用手輕輕敲擊課桌的另一端，感覺聲音的傳播。（學(xué)生如果有更方便易行的實(shí)驗方案更好）
這個實(shí)驗?zāi)苷f明什么？（學(xué)生回答后，教師歸納：聲音可以在固體中傳播。） 思想滲透：據(jù)說，音樂家貝多芬耳聾后，就用牙咬住木棒的一段，另一端定在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作的，《命運(yùn)》等一系列名曲就是這時候創(chuàng)作出來的。他這樣做有什么道理？（學(xué)生回答后，教師歸納：因為木、骨都是固體、都能傳聲。）師：同學(xué)們要學(xué)習(xí)貝多芬敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。同學(xué)們在今后的人生道路上肯定有鮮
花也有荊棘，不論何時何地，希望同學(xué)們都能堅定、堅強(qiáng)的面對生活。 ③發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論：
師：在這些不同的實(shí)驗中你發(fā)現(xiàn)了什么共同的特征？
學(xué)生回答后教師板書:聲音的傳播需要介質(zhì)。。
�、軐W(xué)生活動：
同學(xué)們之間互相討論．舉出自己知道的一些有關(guān)聲音傳播的事例． （3）相關(guān)知識介紹：
?聲音傳播的速度與介質(zhì)種類、溫度的關(guān)系。
?真空不能傳聲，聲音在空氣中的傳播速度是340米/秒（15℃）。 ?天壇回音壁的介紹。
3、課堂小結(jié)
提問：同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲？（由學(xué)生自己小結(jié)）
4、拓展延伸
5、布置作業(yè)
七、板書設(shè)計：
一、聲音的產(chǎn)生與傳播
1、聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的。
2、聲音的傳播需要介質(zhì)，它可以在空氣中傳播，也可以在固體和液體中傳播．3、聲音的傳播速度與介質(zhì)種類、溫度有關(guān)。
4、真空不能傳聲，聲音在空氣中的傳播速度是340米/秒（15℃）。
八、教學(xué)設(shè)計思路
本節(jié)教學(xué)首先利用上課鈴聲引入聲音，然后用一句話“提出一個問題比解決一個問題更重
物理課堂經(jīng)典教案14
一、課程的地位和任務(wù)
物理學(xué)是研究物質(zhì)最基本、最普遍的運(yùn)動形式及其相互轉(zhuǎn)化規(guī)律的科學(xué)。
物理學(xué)的研究對象具有極大的普遍性，它的基本理論滲透在自然科學(xué)的一切領(lǐng)域中，應(yīng)用于生產(chǎn)技術(shù)的各個部門，它是自然科學(xué)的許多領(lǐng)域和工程技術(shù)的基礎(chǔ)。因此，中央廣播電視大學(xué)將“大學(xué)物理”列為高等工程專科各類、各專業(yè)的一門必修的統(tǒng)設(shè)公共基礎(chǔ)課。
“大學(xué)物理”課程包含實(shí)驗課。實(shí)驗課是高等工程�？莆锢韺W(xué)課程中的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗基本技能的必修的基礎(chǔ)課，是學(xué)生進(jìn)入廣播電視大學(xué)后，受到較系統(tǒng)的實(shí)驗方法和實(shí)驗技能訓(xùn)練的一門實(shí)驗課。它為學(xué)生以后學(xué)習(xí)專業(yè)實(shí)驗和進(jìn)行工程實(shí)驗打下必要的基礎(chǔ)。
課程的教學(xué)目的和任務(wù)是:
1.使學(xué)生對物理學(xué)的基本內(nèi)容有較全面、較系統(tǒng)的認(rèn)識。即學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理學(xué)的基本概念、基本規(guī)律和實(shí)驗課教學(xué)，了解自然界比較完整的物理圖象，對物理學(xué)所研究的各種運(yùn)動形式以及它們之間的聯(lián)系有較全面、較系統(tǒng)的認(rèn)識，對物理學(xué)的當(dāng)代發(fā)展和成就以及物理學(xué)在工程技術(shù)中的'應(yīng)用有初步的了解。
2.使學(xué)生在邏輯思維能力、抽象思維能力以及分析問題與解決問題的能力方面受到初步訓(xùn)練；使學(xué)生掌握基本物理實(shí)驗技能；使學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗在物理學(xué)研究和發(fā)展中的作用有正確的認(rèn)識。
3.提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生增強(qiáng)愛國主義觀念并建立辯證唯物主義世界觀。
4.為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識、掌握工程技術(shù)以及今后知識更新打下必要的物理學(xué)基礎(chǔ)。
二、課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求
本課程是一門公共基礎(chǔ)課。根據(jù)廣播電視大學(xué)高等工程專科培養(yǎng)應(yīng)用型高級工程技術(shù)人員的培養(yǎng)目標(biāo)，并參照近年來國際上物理學(xué)課程教學(xué)改革的趨勢，本課程應(yīng)具有以下的特點(diǎn):
1.保持物理學(xué)的核心內(nèi)容系統(tǒng)、完整；在講授經(jīng)典物理學(xué)的有關(guān)概念、規(guī)律時盡早介紹相應(yīng)的近代物理學(xué)的觀點(diǎn)；注意增強(qiáng)對當(dāng)代發(fā)展較活躍的物理學(xué)領(lǐng)域的成果和進(jìn)展的介紹。
2.以中學(xué)物理為起點(diǎn)，注意知識銜接，避免簡單重復(fù)。
3.本課程應(yīng)安排在高等數(shù)學(xué)講授完微商和不定積分的有關(guān)內(nèi)容之后開始。應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生使用已掌握的高等數(shù)學(xué)知識來表達(dá)物理規(guī)律、分析和處理物理問題。對學(xué)生計算能力的要求應(yīng)適當(dāng)。
4.實(shí)驗課教學(xué)應(yīng)與理論課教學(xué)安排在同一學(xué)期進(jìn)行。
作為公共基礎(chǔ)課，教學(xué)內(nèi)容的共性是主要的。因此，對于高等工程�？聘黝惖乃胁煌瑢I(yè)，均應(yīng)達(dá)到本大綱所規(guī)定的基本要求，以免出現(xiàn)知識脫節(jié)或知識結(jié)構(gòu)缺陷。
對本課程教學(xué)內(nèi)容的基本要求分為以下三級:
1.深入理解、熟練掌握(屬較高要求)：規(guī)定為深入理解或熟練掌握的內(nèi)容，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)后能準(zhǔn)確、完整地理解有關(guān)物理概念、規(guī)律的表達(dá)及其依據(jù)的現(xiàn)象、實(shí)驗，能運(yùn)用這些概念和規(guī)律，熟練地分析和解決一些問題，包括某些帶有綜合性的問題。
2.理解、掌握(屬一般要求)：規(guī)定為理解或掌握的內(nèi)容，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)后能依據(jù)這
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