（實用）小學語文的教學教案4篇
在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的小學語文的教學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文的教學教案1
一、設計理念
《新語文課程標準》中指出：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語言。
二、教學目標
1、了解海倫·凱勒的一生，引導學生做有一個有毅力、有信心敢于挑戰困難、擁有愛心的人，懂得珍惜生命，熱愛生活的人。
2、激發閱讀全書的興趣，逐步培養學生讀書的好習慣。
3、領悟閱讀方法，品味作品中的語言，能說出自己的閱讀感受。
三、課前準備
學生借閱《假如給我三天光明》這本書。
四、教學重難點
激發學生閱讀全書興趣，掌握簡單的閱讀方法，以及感受人物的精神品質。
五、教學過程
[課前談話]
師：你們從老師第一張幻燈片中，發現了什么信息？
讓我們帶著思考和發現走進課文。
一、人物導入，建議閱讀
1、師：同學們，我們學過了第九課《海倫·凱勒》，通過這一課的學習，你想用哪句話來介紹海倫·凱勒呢？（出示海倫·凱勒的圖片及其簡介）
2、這樣的傳奇人物會擁有怎樣的一生呢？今天老師向大家推薦她的自傳《假如給我三天光明》。（板書書名）這是一本奇書（出示這本書），20xx年世界圖書銷量排行榜的第一名，美國家庭幾乎家家都有這本書。它到底具有什么神奇的魅力呢？就讓我們走進它吧！
3、什么是自傳呢？（出示幻燈片）
自傳是傳記的一種。讀傳記可以了解人物的出生、性別、籍貫、求學、主要事跡、貢獻等情況。
4、師：看到書名，你有哪些疑問呢？
二、交給方法，實踐閱讀：
師：為了讓同學們更好的進行課外閱讀，我向同學們推薦三步閱讀法。（板書：泛讀精讀研讀）
（一）師：首先我們看泛讀。泛讀之前要選擇讀物的版本。你們知道從哪些方面對全書進行了解嗎？
�。A設：看封面、前言、目錄、后記等）
過渡：《假如給我三天光明》是海倫·凱勒的《我的生活》、《走出黑暗》、《老師》三本書以及加上著名散文《假如給我三天光明》編輯而成的。本節課由于時間關系，我們一起用精讀課文的方法，走進著名散文《假如給我三天光明》。
�。ǘ┭辛曅抡n，品讀探究：
1、師：請快速瀏覽課文，找出海倫·凱勒三天都想看到什么？
2、交流匯報：（出示三天看到的內容。）師：讓我們跟隨文本，和海倫·凱勒一同走進這不同尋常的三天吧。
�。�1）交流句子一：
首先，我希望長久地凝視我親愛的老師，安妮？莎莉文？梅西太太的面龐，當我還是個孩子的時候，她就來到了我面前，為我打開了外面的世界。
①師：海倫·凱勒為什么首先凝視莎莉文老師的臉？而不是先看自己父母的臉呢？
�。ǔ鍪緢D片：莎莉文老師對海倫的幫助。預設關鍵詞：感恩。）
�、谠诤悺P勒艱難的成長歷程中，除了莎莉文老師之外，她還收到過許多好心人的幫助，比如大作家馬克？吐溫，大發明家貝爾，鋼鐵大王卡內基……他們是如何幫助的？又給海倫·凱勒帶來怎樣的影響？請到書中其他章節尋找答案吧！
�。�2）交流句子二：
然而，我多么想親眼看看哈姆雷特迷人的風采，或者穿著伊麗莎白時代鮮艷服飾的生氣勃勃的弗爾斯塔夫！我多么想注視哈姆雷特的每一個優雅的動作，注視精神飽滿的弗爾斯塔夫的大搖大擺！
①師：從這段話中，你能從哪些詞感覺到海倫·凱勒的情感？預設從“看看”、“注視”等詞體會渴望的心情。
�、谥笇Ю首x出海倫的渴望喜愛之情。
（3）交流句子三：
善用你的眼睛吧，猶如明天你將遭到失明的.災難。聆聽樂曲的妙音，鳥兒的歌唱，管弦樂隊的雄渾而鏗鏘有力的曲調吧，猶如明天你將遭遇耳聾的厄運。撫摸每一件你想要撫摸的物品吧，猶如明天你的觸覺將會衰退。嗅聞所有鮮花的芳香，品嘗每一口佳肴吧，猶如明天你再不能嗅聞品嘗。
�、俣喾N形式配樂朗讀，讀出珍惜之情。
②你能用“，猶如。”的句式說一說你想象的畫面。
小結：剛才我們通過品讀課文的重點詞句，來感悟人物的內心情感。你們從海倫三天看到的景物，了解了一個怎樣的海倫·凱勒？（生相機板書：熱愛生活熱愛藝術珍惜生活等）
�。ㄈ┭凶x：聯系實際，思考感悟。
過渡：讀書就是和高尚的人對話，在交流中遇到自己。假如給你三天時間你會做些什么呢？
1、預設：相機詢問，為什么會這樣安排三天的時間？總結全文學習人物的精神。
2、形成期待：隨你深入讀這本書，你一定會感受到不同海倫·凱勒，發現不一樣的你？在書中探索吧！
3、交給課外閱讀方法：摘抄法，批注法，寫讀書筆記等。
四、布置作業：
1、推薦閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》。
2、高爾基自傳體小說《童年》、《在人間》、《我的大學》。
板書：《假如給我三天光明》閱讀指導
泛讀
精讀不屈不撓等（學生板書）
研讀
小學語文的教學教案2
教學目標
1、整體把握全文結構，領悟全文深刻意義，并能暢談自己所受到的啟迪。
2、體味作者質樸的語言，誠摯美好的感情，體悟其深刻的哲理。
教學重點
體會作者的思想感情，感受作者積極樂觀和頑強的人生態度并受到教育。
教學難點
通過樸實無華的語言，領悟全文的深刻意義，并能談出自己的切身體會。
課時安排
兩課時
第一課時
教學過程：
一、導入新課，板書課題。
馬克·吐溫說過，19世紀有兩個奇人，一個是拿破倫，一個是海倫·凱勒。身殘志堅的海倫·凱勒不僅以她的人格而且以她的作品，影響了一代又一代人。海倫·凱勒在常人難以想像的困境中，發出了生命的最強音。今天我們來學習海倫·凱勒的著名文章《假如給我三天光明》。
二、讓學生說說自己所知道的有關海倫的故事。
海倫·凱勒（1880—1968），美國女作家、教育家。生于亞拉巴馬州。19個月時患病，兩耳失聰，雙目失明。7歲時，安妮·沙莉文擔任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50多年。在沙莉文的幫組下，海倫就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學校，又入哈佛大學德拉克利夫學院，1904以優異的成績畢業。在大學期間寫了一本書《我生活的故事》（1902）敘述她如何戰勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬人帶來了鼓舞。這本書被譯成50多種文字，在世界各國流傳。以后她為許多雜志撰寫文章，還寫了幾部自傳性小說：《我所生活的世界》（1908）、《從黑暗中出來》（1913）、《我的信仰》（1927）、《中流——我以后的生活》（1929）、《愿我們充滿信心》（1940），在這些著作中她表示黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個有理智的人。1936年沙莉文逝世，波麗·湯普遜接替，也成了她的好朋友。凱倫后來成了卓越的社會活動家，她到美國各地、歐洲、亞洲發表演說，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰期間又訪問多所醫院，慰問失明的士兵。她的精神受到人們的崇敬。xx年被授予美國公民最高榮譽——總統自由勛章。次年又被推舉為世界十大杰出婦女之一。著名的傳記作家范懷克·布魯克斯為她寫了傳略。
三、整體感知課文，理清結構層次
1、結合課后“文本研習”1思考：海輪·凱勒對得到假想的三天光明是怎樣安排的？她為什么會作出這樣的安排？
明確：她對得到的假想的三天光明的安排：第一天“看”“有生命和無生命的朋友”。第二天“看”“人與自然的歷史”。第三天“看”“當前的日常世界”。這樣全文可分為三個部分：引言部分，作者首先提出了一種可以尖銳地強調生命價值的人生態度……。正文部分，是作者對得到的假想的三天光明的安排。結語部分作者對那些能夠充分利用天賦視覺的人們提出忠告。
第一天的生活表現作者對親情的重視，第二天的活動是對世界的物質方面和人類精神的千姿百態的關注；第三天活動表現出對世人生活的全面考察。
2、作者這樣安排她的三天光明的生活，表達了作者怎樣的思想感情？
明確：對生命的珍愛，與外部世界交流的渴望，對人類的友善情感，戰勝困難的堅定信念，忠告世人善用感官等。
四、文本研習：
1、學習引言部分。齊讀第1、2段。引導學生設身處地地感受、想象海倫·凱勒對光明的向往和生活態度。比如：“如果我們像明天就會死去那樣去生活，才是最好的規則。”“我常想，如果每個人在他的初始階段患幾天盲聾癥，這將是一種幸福。黑暗會使他更加珍惜視角；啞默會教導他更喜慕聲音。”“在光明的世界中，視覺這一天賦才能，竟只被作為一種便利，而不是一種豐富生活的手段，這是多么可惜啊！”這些語言無不表現出作者對生命的珍愛，與外部世界交流的渴望，對世人忠告善用感官等。
2、學習結語部分。學生齊讀課文最后一段。思考：作者給了世人什么忠告？表達作者怎樣的感情？
明確：“善用你的眼睛吧，猶如明天你將遭到失明的災難”，并指出“同樣的方法也可以應用于其他感官”�！俺浞掷媚愕拿恳粋�感官，通過自然給予你的幾種接觸手段，為世界向你顯示的所有愉快而美好的.細節而自豪吧！”這些語言充分體現作者積極樂觀的人生態度，堅強不屈的高貴品格和對生命的珍愛，對生活的熱愛。
五、小結：
遭遇到作者海倫·凱勒這樣嚴重生理缺陷的人是少有的。但是對于作者，生活依然是美好的。作者以動人而富于詩意的筆觸，表達了她對生活的愛戀。作者在她虛構的“三天”里所集中表現的乃是對人類生活的高度禮贊，她贊美了我們生于斯、長于斯的大自然，稱頌了人類往昔的歷程和現代的文明、燦爛的文化和沸騰的生活。
六、作業。
設身處地地設想一下，假如我們遭到了不幸，我們將會有怎樣的心情和態度，要真實的反映自己的想法，請以《在我失去了……的時候》為題，寫一篇文章，600字左右。
第二課時
一、導入
海倫說過，一本新書，就像一艘船，帶領我們從狹窄的地方，駛向那無限廣闊的海洋。海倫的自傳體的小說和她的《海倫·凱勒自傳》就是這樣的船，像《假如給我三天光明》一樣給我們以鞭策激勵，請同學們課下好好讀讀。讀到海倫的內心深處，讀出我們自己。我們從海倫的人生歷程中受到了怎樣的人生啟迪？
二、思考交流：
1、《假如給我三天光明》多是作者虛構出的場景和故事，并不是生活中真實的情況，但我們讀過以后卻能受到深深的感染？為什么？
明確：古人說“修辭立其誠”。這是寫好文章的要訣。一篇好的文章必定是作者至性真情的流露�！都偃缃o我三天光明》是引人入勝的，想象是那樣豐富，文筆是那樣流暢，但是它所以能深深打動我們，還在于它深摯而強烈的感情，在于它所給予讀者的敞開心扉的親切感。在這篇用第一人稱寫的富于激情的作品里，作者傾述了她對生活的禮贊，表達了她的生活態度。正是由于文章是作者至性真情的流露，所以雖然整篇文章都是虛擬的，所記敘的事情多是非現實的，但使我們感受到了更高的真實——情感的真實。
2、閱讀的過程就是讀者與作者進行心與心的交流的過程，我們在與海倫·凱勒的交流中，我們受到怎樣的啟迪和教育？
明確：我們從海倫身上切身體會到了生命的感動。一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個度過了生命88個春秋卻又熬過了87年無光、無聲、無語的孤獨歲月的弱女子憑借自己頑強的毅力和一顆熱愛生命的心，用自己的雙手學會了聽、說、讀、寫，她為自己創造了一個健全的人都不能相比的無限廣闊的世界，一生之中不停的奔走，為人類呼喚和平，為殘疾人創造幸福的家園，為我們創造了豐富的精神食糧。她因此被《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。創造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心。著名女作家張潔在《我的四季》中說“厄運只能將弱者淘汰，即使為它擋過這次災難，它也會在另一次的災難中沉沒。而強者卻會留下，繼續走完自己的路�！弊屛覀兏兄x挫折，生命就是一個不斷超越自身局限的過程。任何人都是一樣，在這過程中，我們遭遇痛苦，超越局限，從而感受幸福。祝愿在座的各位都能夠珍惜生命，直面人生！
3、海倫接受了生命的挑戰，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對困境，終于在黑暗中找到了光明，最后又把慈愛的雙手伸向全世界。下面，我們用“一顆……的心”的形式來評價一下海倫。
學生思考后交流。參考答案：一顆熾熱、求索的心。/一顆坦誠、真摯的心。/一顆樸素、博愛的心。/一顆對生活熱戀的心。/一顆對知識渴望的心。/一顆對人類友愛的心。/一顆堅忍不拔的心。/一顆積極樂觀向上的心。/一顆不斷追尋崇高精神境界的心�！�
4、海倫·凱勒在隨筆《夜與盲》中寫道：“詩人告訴我們，夜充滿神奇，失明之夜也有其神奇。唯一絲毫無光的黑暗是無知與無感。我們之間看得見和看不見的差別并不在感官本身，而是在我們是否運用了感官，憑著想象力和勇氣，我們可以追求感官以外的智慧�！闭堃浴秾W會感動》為題寫一段文字。可記敘可議論可抒情。待寫完后，教師選取若干篇，全班共同批閱交流。
三、小結：
海倫雖然身患殘疾，但她的品性、人格卻是美好的；雖然面對種種在他人看來難以克服的困難，但以微笑面對厄運，以頑強的毅力克服困難，以杰出的成就顯示一個殘疾人的生命價值。像海倫這樣身殘志堅，作出了一個健全的人所沒有的巨大成就，這樣的例子在我們人類還有很多。從他們身上，我們悟出了生命的真諦：奉獻、創造和奮斗。
四、作業：
閱讀《語文讀本》（必修二）中的文章《熱愛生命》、《敬畏生命》、《光明和聲音》，寫一篇“我們為什么活著”對生命感悟的文章。
小學語文的教學教案3
教學目標：
�。�1）品析本文豐富細膩的心理描寫。
（2）結合文章內容，訓練學生聯想、想象能力。
�。�3）學習作者的精神，豐富個人對生活的認識。
教學過程：
第一課時
教學要點：
�。�1）朗讀課文，初步體會海倫·凱勒的精神世界。
�。�2）品析文章的心理描寫。
一、導入：
�。�1）朗讀《我生活的故事》中的認識“水”的片斷。
�。�2）從正常人的角度體會殘疾人的感受而談。
二、默讀課文
默讀要求：
（1）海倫·凱勒雖是殘疾人卻感受細膩，我們雖為健康者，卻不如其感受之細，哪些內容是她體會到了，而你卻未體會到的呢？
�。�2）海倫·凱勒精神力量的源泉是什么？
三、淺析課文：
�。�1）深入體會作者的敘寫，跟隨其進入五彩絢麗的精神世界。（引導學生捕捉文章的思想內涵）
�。�2）海倫·凱勒的精神力量的源泉：珍愛生命，戰勝困苦、善待生命……
四、作業：
�。�1）找出一句話，其內容觸動了你，說說何以觸動了人你？
�。�2）課外閱讀：讀《語文讀本》的其他片斷或借閱《我的生活故事》
第二課時
教學要點：
�。�1）自學展開聯想、想象，提高自己的思維能力。
（2）閱讀思路規范訓練，引導學生說話要有序。（表達訓練）
一、導入：上一節課我要求大家找出課文中對你觸動最大的一句話，并談談自己的感受�，F在，就請大家來談一談。
二、交流：
�。�1）教師示范：
第85頁第一段第1、2句話觸動了我。
我整日與家中的小東西們相伴在一起，卻從未仔細看看它們，海倫卻從感謝它們把一所房屋“改變成家”的角度來仔細觀察它們。我也應該看看它們，感謝它們帶給我的溫暖，安全和情感。我們要善待生活中的每一件事物。
�。�2）學生交流（教師依學生情況而隨時調整）
（3）小結：
結合學生交流內容，總結板書，請學生再體會本文作者珍愛生命、戰勝困苦，善待生命的種種精神。
三、聯想、想象訓練：
（1）要求：
《假如給我三天光明》，這是海倫·凱勒最渴望的`，如果我給你一個機會來訴說，你最渴望的是什么呢？請你來談談你的假如……
�。�2）學生展開聯想、想象，擴展思維，暢談自己的愿望。
�。�3）小結：
結合學生內容小結。引導學生無論何種愿望都要向海倫一樣，保持一顆不失信心與努力的沸騰的心。
四、作業：在作業本上，依要求寫出你與同學交流的內容。
小學語文的教學教案4
一、教學目標：
1、基礎知識目標：理解本文豐富的情感。
2、思想教育目標：理解文章的內在情感
3、能力培養目標：闡釋文中含義深刻的語句，進一步體會作者真摯的思想感情。
二、教學難點：
作者獨特的表達；提高賞析能力，了解多流派的散文風格特點。
三、課時安排：
一課時
四、教學過程
�。ㄒ唬┕澾x部分閱讀說明
1、《假如給我三天光明》原文七千多字，篇幅較長，課文節選，是不得已而為之。原文起始部分刪節較多，其中有些精彩描寫，作者以自已特殊方式感覺世界，常人難以想象，其他文學作品也難以見到。如果我們預先閱讀《讀本》上的那一部分節選，再結合課文節選，會更好更全面地理解體會文章。
2、課文雖長，但寫得生動流暢，寓意明顯，沒有費琢磨的字詞句和費解的意象、意境，自學時要以通讀默讀為主，重在體會作者的感情。
3、朗讀時要重點朗讀、品味精彩警句，領會作者與殘疾作斗爭中表現出來的堅強不屈和積極樂觀的精神。
（二）關于作者
海倫·凱勒，美國盲聾女作家、教育家。
幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時，安妮沙利文擔任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50年。在沙利文幫助之下，進入大學學習，以優異成績畢業。在大學期間，寫了《我生命的故事》，講述她如何戰勝病殘，給成千上萬的殘疾人和正常人帶來鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國流傳。以后又寫了許多文字和幾部自傳性小說，表明黑暗與寂靜并不存在。后來凱勒成了卓越的社會改革家，到美國各地，到歐洲、亞洲發表演說，為盲人、聾啞人籌集資金。二戰期間，又訪問多所醫院，慰問失明士兵，她的精神受人們崇敬。xx年被授于美國公民最高榮譽——總統自由勛章，次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。
清楚地認識海倫·凱勒以盲聾之驅，創造了那么多輝煌的業績，足以為世人矚目，為世人景仰，從而更深地體會作者那偉大崇高的精神，而這些堅韌不拔、自我超脫、追求美和崇高的精神，恰恰是我們走向未來需要的精神。
�。ㄈ├砬遄髡呦胂笾腥斓幕顒觾热�，并體會思想感情：
第一天
白天：看望麥西夫人，約朋友來家，樹林散步，看落日。
夜晚：回憶這一天。
第二天
白天：參觀自然歷史博物館，參觀藝術博物館。
夜晚：看戲
第三天
白天：游覽紐約城，看日常人的生活和世界。
夜晚：看喜劇。
三天的活動，雖是想象的，卻真實地表現了作者的內心世界。第一天的活動表現作者對親情的重視；第二天的'活動是對“世界的物質方面”和人類精神的千姿百態的關注；第三天活動表現出對世人生活的關心。三天的活動，其內容涉及人類生活的各個方面，是對人類生活的全面考察。既表現內心對生活中美的追求，也表達對人類生活的高度贊美，并以自己痛苦經歷和美好渴望，勸誡世人要珍惜光明，珍惜光陰。
�。ㄋ模┴S富的想象，樸素的語言。
全文都是想象出來的，活動是虛構的。全憑觸覺感知世界的作者，對活生生的感性世界了解很少，但作者偏是虛構她不能看到或聽到的那些場景和事情。沒有豐富的想象是做不到的，沒有內心世界的美好善良，沒有對生活的熱愛，和那些崇高偉大的精神，更是難以做到的。從想象中，我們更真切體會到作者的思想感情。
作者采用白描寫法，直白地寫自己的內心世界，全篇都是家常話，既與坦誠、真摯的內心活動相適應，又有感染人、鼓舞人的神奇力量，這是獨特的樸素美。
五、作業：
1、完成《成才之路》相關練習
2、完成預習
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