小學語文識字教案19篇[優選]
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的小學語文識字教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
![小學語文識字教案19篇[優選]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec406_5fbf7f2bbd6e9.jpg)
小學語文識字教案1
細河區民族街小學黃麗
第一課時
一、課前交流，導入新課
小朋友們，我們都生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個家園當中，有許多美麗的自然景觀，各種各樣的花草樹木，還有許多小動物，孩子們你們喜歡它們嗎？(喜歡)今天老師就帶領你們一同走進山清水秀，鳥語花香的大自然吧！
(板書：識字3)
二、交流識字方法，提高識字效率
1.自學(讀文正音，提高學生識字能力)
(1)學生借助拼音朗讀句子，注意讀準字音。
(2)邊讀邊思考畫出本課生字。
2.識字(利用學生已有識字經驗，在游戲和活動中識字，使學生進一步體會到識字的快樂)
(1)同桌合作學習，交流識字情況。
(2)出示生字、詞卡，認識哪學讀哪個字同時介紹自己在生活中識字的方法。
(3)出示圖片、課件學習本課生字。
(4)按偏旁歸類學習生字。并舉出帶“雨、木”的字。
(5)猜謎語進行識字，例：多字少一半就是夕。
3.檢查識字
(1)小組內互考、師檢驗。
(2)開火車讀字，組詞競賽。
(3)幫生字找家：分別找出帶“雨、蟲、木”的字。
(4)互猜互動：一個同學說謎面，另一個同學說出謎底。
三、多種方式加強朗讀的訓練
(1)用你喜歡的方式讀一讀，引導發現課文特殊呈現方式。
(2)男、女生對著讀。
(3)拍手背著讀。
(4)師生交叉讀。
四、指導書寫，進行評議(分散寫字任務，提高書寫質量)
重點指導：和、秀、香
(1)學生先說出這些字的`相同點及區別寫時應注意什么。
(2)師指導書寫
(3)學生練習，師及時糾正。
第二課時
一、巧設情境，導入新課
出示大自然的畫面，你能用學過的詞語描繪一下嗎？說完后把詞語貼在相應的位置上。
二、拓展延伸，挖掘潛能
1.繪畫
(1)在文中挑選一個或幾個喜歡的字，用它們擴詞，并用詞語說一句完整的話，同時自己配上畫面。
(2)拿出自己的作品在組內交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。
2.練習
(1)挑字卡找朋友
我是翹舌音朋友：我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里？
結構朋友：我是結構朋友“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？
偏旁部首朋友：我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反義詞朋友：我是“朝”是一天的開始，我的朋友在哪里？
(2)“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學的，看誰找得多？
紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞，蜜峰妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。
(3)“金話筒”：任意選擇書中的幾個詞語，連起來說幾句話，看誰句子說得美。
(4)“最佳搭檔”游戲：學生各選一個詞語寫在卡片上，找到與自己相對的詞語，比一比誰找到的搭檔多，沒找到的可以重新選擇一個詞語，直到找到為止，同時體現了學生互幫互助。
三、指導書寫，進行評議(發揮學生的自主性，體會漢字的結構之美)
1.認讀“千、語、李”學生先觀察，說出寫時應注意什么，有什么特點？再進行描紅。
2.教師發現問題及時指正，并展示優秀的作業。
四、在生活中識字，并學會運用
請學生在師準備好的包裝上找一找今天我們學會的字，趕緊動手吧！
五、師總結
其實在生活中處處是一個識字的樂園，只要你細心觀察，就會成為那些生字寶寶的知心伙伴，成為生活中最善于觀察、善于動腦的孩子。
小學語文識字教案2
教學目標
1.認識“團、量”等12個生字，會寫“誰、怕”等6個字。
2.朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，并試背誦。
3.培養收集謎語和自編謎語的興趣。
教學重點
1.認識12個生字，會寫6個生字。
2.培養收集謎語和自編謎語的興趣。
課時安排
2課時
教學準備
1.制作精美的電腦課件。
2.讓學生查閱有關謎語的知識。
3.準備生字卡片。
教學過程
第一課時
一、情境導入
（出示精美課件）教師口述：“一個小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵美麗的鮮花，你想采嗎？那可要看你能不能過關。（花心中出示12個生字）你認識這個字才能采這朵花，你能采幾朵？把書翻到79頁，試一試。”以此來激發學生識字的愿望。
二、自學生字
學生在組長帶領下，用學過的方法自學生字，教師指導學習。同學們有的用換偏旁法識字，有的用減旁法識字，有的用比較象形字法識字。利用拼音，組詞等。
三、交流展示
各組展示自己的方法及學會的字，并組詞，其它組同學補充。但要強調匯報不同的方法，學不同的字，如果學生沒能匯報某個字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的'字，一會兒讀課文時要仔細看。
四、學習謎語
1.初讀第1則謎語，把剛學過的字圈出來，多練幾遍。
2.同桌合作學習第1則謎語，邊讀邊說出謎底。
3.找好朋友上臺表演，先分說，再齊說，鼓勵帶動作。
4.教師板書“團結、力量、誰”再次識記，給這幾個字編謎語，啟發學生想象，但不強求。
5.如有時間，可練習背誦。
五、指導寫字（前3個字）
指導一個大家認為難寫的字，讓學生說筆順，并試寫出另外兩個字。
六、總結回顧
用小黑板展示本課所學的12個生字，同桌合作讀，并分別組詞。
七、作業
查找或編寫字謎。
第二課時
一、復習導入
1.（大屏幕展示12朵美麗的花，環抱著12個生字）比一比，誰認的多。
2.相互出字謎，猜一猜。
二、學習新課
1.自讀第2則謎語；和同桌共讀并交流謎底，能解釋給同桌聽就更好了。
2.匯報學習成果。
形式多樣，可熟讀成誦，可找好朋友讀，可表演，同學們拍手齊讀，丟開書本背誦。
3.自學第3則謎語。
在組長帶領下，先熟讀，然后逐句討論，最后猜字，并練習背誦。
4.匯報自學成果
教師恰當引導，并板書四個偏旁，及加偏旁的四個字。
三、指導書寫（后3個字）
1.復習前3個字
2.指導“量、最”中的一個，強調，中間橫長，橫與橫之間挨緊，距離相等。
四、總結回顧
1.復習12個生字，各組一個詞或幾個詞給同桌聽。
2.書空后3個，并組詞。
3.背誦你最喜歡的一則謎語。
五、作業
回家收集謎語，或自編謎語，準備猜謎活動。
小學語文識字教案3
一、調動想象，激趣導入
1.播放《春雨沙沙》VCD
(仔細觀察、認真聽，說一說你的感受)(板書：春雨)
伴著歌曲和畫面師生共同回顧：春雨像什么？它與夏天的雨有什么不同？(樣子、速度、聲音)
春雨就像一個魔術師，它能給萬物換上不同的顏色，想不想知道這個秘密？(板書課題)現在我們學習課文《春雨的色彩》。
二、感知課文，自學生字
1.師范讀課文，生邊聽邊感悟。(配樂)
2.學生自由讀文，用筆圈出生字。(借助拼音讀一讀)
3.用自己喜歡的方式自學生字。(借助預習筆記)
4.匯報自學情況：
同結構：趣題
同偏旁：砍—軟—歡
換偏旁：低—底錢—線
舊字加偏旁：氵+西=灑氵+林=淋氵+由=油
形聲字：淋底趣顏
三、游戲檢測自學情況
1.轉盤轉一轉，你有新發現：(組字、組詞、說句子)
由
林少
西氵可
同青
先
2.把合適的字貼在句子的括號里。
①春雨像一條條細()。(錢、線)
②春天到了，蒲公英花()了。(紅、綠、黃)
③春雨聽了大家的爭()，下得更()了。(快、歡)
④小明把水()在地上。(扔、灑)
⑤這道數學()真有()。(提、題、趣、取)
⑥你的水彩筆()色真多呀！(艷、顏)
⑦大樹()下有一只小羊。(低、底)
四、再讀課文
春雨柔柔的，細細的，滑滑的，讓我們再次到文中去感受吧！
1.生有感情地朗讀課文。
2.指名分段讀課文。
五、寫字指導
1.生字歸類：
左右結構：你們紅綠(右窄右寬)
上下結構：花草(上短下長)
2.師范寫“綠、草”
綠：注意“纟”旁的。撇折要由上至左下寫，右邊的“錄”下面是“點、提、撇、捺”。
草：“艸”要寫得寬一些，“曰”要寫扁，最后一筆是“懸針豎”。
3.生先描紅然后再寫，師巡視給予個別指導。
4.挑選美觀的字用“大屏幕”展示。
六、課后作業
1.把《春雨的色彩》讀給父母聽。
2.向父母介紹你學會的生字。
第二課時
一、談話導入，鞏固練習
春雨沙沙地下，大地換綠衣，花兒披彩霞，春雨不僅給我們送來了溫暖的春天，更為我們畫出一幅幅多彩的畫。(板書課題)
1.復習：
①讀準詞語，也可以說句子。
細線爭論有趣題目底下
顏色淋雨水滴油菜歡樂
②讀句子，讀出相應的語氣。
A.春雨，細細的，像一根根銀（yín）線。
B.小鳥在田間喳喳（zhā）叫，它們為什么爭論不休呢？
C.這個故事太有趣了，你也來聽一聽吧！
D.你知道春雨有多少種顏色嗎？
二、朗讀感悟，理解課文
1.放《春雨沙沙》VCD，想一想春雨是什么樣的？用你的話說一說。
2.課文是怎樣描寫春雨的？誰能讀一讀。(其他同學說體會)
3.“隨風潛入夜，潤物細無聲”，春雨給大自然帶來了無窮的變化。小鳥們看到春天的美景，它們來到了田間，它們在爭論什么？(自讀課文，找答案)
(邊讀課文三、四、五自然段，邊畫誰在爭論？它們認為春雨是什么顏色的？為什么？)
4.匯報學習情況：
小燕子說→春雨—綠色—柳樹綠了
麻雀說→春雨—紅色—桃花、杜鵑花開了
小黃鶯說→春雨—黃色—油菜花黃了，蒲公英花黃了
(板書：小燕子、綠；麻雀、紅；小黃鶯、黃)
5.體驗朗讀，情境感悟。
①你們聽過小鳥嘰嘰喳喳叫嗎？用你的話形容形容？
②今天，它們因為“春雨的顏色”爭論不休，它們說話時應是怎樣的語氣，什么樣的表情呢？
③師范讀小燕子說的話，生認真聽，仔細體會。
④生練習讀文，邊讀邊體會。
(指導讀“不對、不對、不對”，“你們瞧”，“你們看”，讀出爭論的語氣。)
⑤指名讀→賽讀→齊讀。
⑥學生戴上頭飾分角色讀，其他學生評一評。
8.春雨悄悄灑向大地，文中用了不同的動詞。用“～”畫一畫。
春雨……淋……柳樹綠了。
春雨……灑……桃花，杜鵑花紅了。
春雨……滴……油菜花，蒲公英黃了。
9.生邊讀這些句子，邊做動作，體會春雨讓大地生機勃勃，五彩繽紛。
三、創設情境、激發想象
1.春雨的到來不僅小鳥們都來爭論它的顏色，其他小動物也等不及了，假如人是其中的一員，你會說什么？
例：小青蟲說：“要我說，春雨是紫色的，你們快看，春雨落在茄子秧上，茄子開出了紫花”。
2.學生根據生活實踐，自由創作，說自己眼中的春雨是什么顏色的。
四、共享情境，展示個性
1.指名說一說“你眼中的春雨是什么顏色的？”
同學們眼中的春雨是五顏六色的，這些能組成一幅幅春景圖，讓我們感受到大自然的美。(板書：五顏六色)
2.分角色演一演。
板書設計
2春雨的色彩
小燕子綠
麻雀春雨紅
黃鶯黃
……五顏六色……
編輯短評：這六篇教案對教學要求把握得比較準確，教學思路清楚，教學方法得當，便于其他教師借鑒。每課選擇AB案的方法很好，有助于拓寬教師教學設計思路，且便于供不同地區，不同層次學校的教師參考。
《匆匆》（A、B案）
老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節課的時間吧,通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“《匆匆》（A、B案）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
A案
學習目標
1.學會本課2個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2.通過抓住重點句子，聯系自己生活實際理解課文內容。感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。
3.熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。
4.感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、多用比喻的方法。
課前準備
1.搜集朱自清簡介及朱自清作品。
2.搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。
3.《匆匆》flash字幕朗讀作品，課文重點句子的課件。
課時安排：
2課時
教學過程
第一課時
一、名言欣賞，激趣引入
指名背誦課前搜集的惜時的詩詞、文章、名言、警句。
師：是啊！時間轉眼就流逝了，盡管人們知曉了時間的可貴，可是卻無法挽回已逝去的時日了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺，這個人就是朱自清。我們今天就來學習他的一篇文章《匆匆》。（板書課題）
二、讀通課文，整體感知
1.課件：播放《匆匆》朗讀作品，學生欣賞完后回答，這篇文章告訴我們什么？
2.自由朗讀課文，讀準生字新詞，要讀正確讀通順.
3.指名讀文，糾正字音和斷句不準的地方。
4.自學生字新詞，檢查學生對下列詞語的理解：確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、徘徊。
5.練習讀通課文，難讀的地方要反復讀幾遍。
6.練習把課文讀熟，指名讀給大家聽。
7.你對課題怎么理解的？課文先寫什么，接著寫了什么？
（第一自然段提出問題，二、三、四自然段寫日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感。）
三、自主感悟，初步理解。
1.選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀、范讀、小組讀、默讀等）讀課文。畫出最能體現時光特點的詞語。
2.畫出感悟深的句子，在能讀懂的句子旁邊寫寫批注。讀不懂的地方，做上讀書記號。
3.小組之間交流一下讀書體會，討論討論不懂的問題。
4.組長記錄小組內解決不了的問題。
第二課時
一、問題引入，整體理解
1.一種無奈，一聲嘆息，時光老人總是來去匆匆，朱自清已在課文中寫到：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？（板書：一去不復返）
思考：日子為什么一去不復返？用書本的句子或用自己的話說一說。
2.各組提出不懂的問題，教師選重點記錄在黑板上。
二、感悟道理，感受情感
結合學生提出的不懂的問題，師生重點品味以下句子：
◇課件出示句子：燕子去了，有再來的時候
1.說感受，從這些句子中讀出了什么？
2.指導朗讀。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊含的情感讀出來。
（重點引導學生讀好幾個問句）
3.師：作者用排比的方法突出了日子一去不復返的特點，用一連串的追問表達時光逝去而無法留它的無奈和對逝去日子的深深留戀。請你反復讀兩遍，細細品味作者的情感。
4.有感情齊讀本段。
◇出示句子：在默默里算著，我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
1.讀句子，思考：為什么會頭涔涔，淚潸潸？我算著八千多個日子從我的手中溜走會想些什么？這個詞隱含著作者怎樣的思想感情？
2.溜字你體會到什么？
3.作者把什么比作針尖上一滴水？
4.指導朗讀：過去的日子無聲無息地走了，作者有著無限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點的詞讀慢一點，重一點。
◇出示句子于是──洗手的時候這又算溜走了一日。
1.讀句子，說說作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？
2.聯系自己的實際說說日子是怎樣在自己毫不注意時消逝的`？
3.有感情地讀這段話，體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。
4.你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？（在時候，時光又溜走了。）
◇出示句子過去的日子如輕煙，像游絲樣的痕跡呢？
1.指名讀句子，體會作者感情，談談自己的感受。
2.寫話練習：
在逝去如飛的日子里，我能做____________，我能做______________，我還能做_____________。
過去的日子如___________，被_____________；如___________，被__________。
3.這一段表達了作者一種什么樣的情感？師：作者再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到作者一種淡淡的郁悶和傷感。反復吟讀第三四自然段。
◇師：通過剛才的學習體會，我們深深地感受到了作者在時光面前的困惑、難過，無奈與最后在時光不復返中的覺醒。除了剛才我們體會的句子以外，這篇文章還有許多的妙處呢？我們再來朗讀全文，再仔細品味一下作者對匆匆而逝的時光而發出的感嘆！
三、讀書體會，感悟寫法
1.通過上一節課的學習，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復返了。也體會到作者感覺時間流逝而自己沒有作為的傷心，還有作者想珍惜時間的情感。
那作者為什么表達得如此細膩呢？（體會作者排比、比喻、擬人等寫法的精妙）
2.有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的段落。
四、拓寬學習，加深感受
1.朱自清的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等文章，《朱自清散文選》中還有《蹤跡》，《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》等文章都很值得我們去讀。
2.同學們，時光匆匆而逝，過去的已經過去了，未來的時日，我們該如何珍惜呢？讓我們來感悟一下吧，課件出示：
人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應該這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候他能夠說：我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業為人類的解放而斗爭。人應當趕緊地，充分地生活，因為意外的疾病或悲慘的事故隨時都可以突然結束他的生命。
（選自保爾柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》）
五、課外作業，內化感受
寫一篇讀后感，課下與同學交流。
（內蒙古赤峰市松山區第四小學萬素麗）
B案
課前準備
1.預習課文，自學生字詞。
2.搜集并閱讀朱自清的資料和他寫得的其他散文。教師可向學生推薦《荷塘月色》《背影》《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》等散文。
3.搜集關于珍惜時間的格言警句、詩詞等。
《識字2（A、B案）》
小學語文識字教案4
第一課時
一、談話導入
你家過新年的時候，貼春聯嗎？你知道春聯有什么特點嗎？（教師簡單介紹一下對聯的有關知識）教材的第114頁也有幾幅有關人的思想品質的對子，請同學們欣賞。
（通過孩子熟悉的春節對聯導入新課，激發學生的學習興趣，燃起學生探求新知的欲望。）
二、初讀課文
1.生自由讀課文。
（1）想一想，不用老師教自己試著讀一讀課文？如果在讀的時候遇到不認識的字該怎么辦呢？
（2）請小朋友們快快打開課本，讀一讀課文，遇到困難可以請小伙伴幫忙，也可以請教老師。
（3）生自由讀課文。
（教給學生讀書的方法，培養學生自主解決問題的能力。）
2.指名讀課文。
（1）指名讀課文。
（2）小老師帶讀課文。
3.打節拍讀課文。
（1）師拍手示范讀。
（2）生自由練習后一起拍手讀。
（引導學生運用不同形式朗讀課文，加深對課文的初步感知。）
三、學習新詞，識記生字
1.生邊讀課文邊圈出不明白的詞語。
2.交流：哪些詞語是你不明白的？
3.出示詞語，讀一讀。
4.創設故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語。
“小剛和小峰是我們學校三（1）班的學生，小剛學習非常優秀，有了點成績也不驕傲，老師們說他是個虛心學習的孩子；小峰學習不認真，取得一點成績就翹尾巴，是個驕傲的孩子。”
“小剛待人熱情，有客人來馬上會拿出好東西招待；小峰呢，有客人來連招呼都不打，親戚朋友都說他是個待人冷淡的孩子。”
“小剛還是個十分誠實的孩子，從不撒謊；小峰就不同了，有時家庭作業沒做完就騙老師說忘帶了，小伙伴都說他是個虛偽的孩子。”
邊說邊出示課件：
（1）你喜歡和誰做朋友呢？為什么？
（2）看得出，你們也愿意做一個虛心、熱情、誠實的孩子，做一個“贏得千家贊”的孩子，是嗎？我祝你們都能成為這樣的孩子。
（3）讓我們很自豪地把這些詞語再讀一讀。
（把學生難理解的詞語放入故事情境中，不僅有利于學生感悟這些詞語，而且使學生獲得了積極的情感體驗。）
5.學習生字。
（1）出示生字，指名讀，個別生字可請小朋友組詞讀。
“老師聽說我們班有些小朋友喜歡玩卡片，所以我今天就帶來了許多與眾不同的卡片，不過這些卡片要送給那些會讀卡片上生字的小朋友。”
（2）這些生字中你覺得哪幾個是最難記的，動動腦筋，有好方法記住嗎？
（3）讀詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實、贏了、稱贊、招手
（4）小組合作玩“打卡片”的游戲，鞏固生字。
“每位小組長的手上都有一疊卡片，小組長隨意拿出一張卡片放在桌上，誰最先讀出卡片上的生字，這張卡片就屬于你了，卡片全部讀完后，獎到卡片的小朋友用你手中的卡片帶大家讀一讀，大家可要眼快、心快、嘴快，不然機會就與你擦肩而過了。”
（生動有趣的游戲是激發學生主動積極學習的原驅動力最有效的方法，學生在游戲中自主學習生字，識記生字、鞏固生字。）
四、讀課文，找反義詞
1.讀課文：生字寶寶又跑到課文中去了，你還會讀嗎？
2.這首對子歌中有很多的'反義詞，你能把它找出來嗎？
（1）生邊讀課文邊圈生字。
（2）交流找到哪些反義詞。
3.“我會讀”：
取人之長，補己之短。
虛心使從進步，驕傲使人落后。
五、拓展
今天我們學習了一首民間有趣的對子歌，我們也來作一些簡單的對子吧。
六、總結
今天我們學了一首很有意思的對子歌，其實呀，只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發現更多有趣的對子。
（鼓勵學生聯系生活實際，溝通課堂內外。）
第二課時
一、導入
樂于助人是一種美德。昨天小剛在練字時有幾個字總寫不漂亮，想請你們幫忙，你們愿意嗎？
二、練習寫字
1.出示要寫的六個字，猜一猜哪幾個字會是小剛寫得最不好的，你來幫幫他？
2.范寫幾個難寫的字，生觀察。
3.學生描紅、臨寫，同桌互賞、互評。
三、總結
1.你還發現我們生活中的其它對子嗎？（對聯、詩句……）
2.玩對對子的游戲，和小伙伴合作玩。
“我說高”“我說矮”
“我說虛心”“我說驕傲”
“我說千家贊”“我說萬家美”
（阜新市阜新縣蒙實小陳雅秋）
小學語文識字教案5
海州區平北小學張宇
第一課時
一、激發興趣，談話導入
1.同學們，我們把春天的雨叫什么？板書：春雨
2.根據你的觀察說一說：春雨是什么顏色的呢？
3.那么春雨到底是什么顏色的呢？讓我們一起到課文中去找一找吧！補充課題：春雨(的色彩)
二、朗讀課文，自學生字
1.師范讀，初步了解課文內容。
2.學生自由讀，要求讀準字音，畫出自然段序號。
3.指名分節朗讀課文，說一說：課文是怎樣描寫春雨的？
4.自主識字交流：在小組里交流已認識的字，說說自己的識字方法。
5.檢查識字情況。
三、創設情景，理解課文
1.學習第一自然段。
(1)同桌互讀、指名讀。
(2)讀了這段話，你知道春雨是什么樣子的嗎？板畫春雨的樣子。
(3)你聽到春雨的聲音了嗎？模仿聲音：沙沙沙
2.出示最后一自然段
(1)小組讀，集體讀。
(2)“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題？
3.邊演邊講，理解對話。
(1)出示情景圖，說一說有哪些小鳥正在討論春雨的顏色？貼出三種鳥的圖片。
(2)它們是怎么說的？畫出它們說的`話。請三位同學戴上頭飾向大家展示。
(3)誰聽出來了，他們分別說春雨是什么顏色的？他們的根據是什么呢？
(4)從哪兒可以看出他們在爭論問題？
(5)在生活中你有沒有和別人爭論過問題？試一試讀出爭論的語氣。(指導朗讀)
(6)小組內分角色讀3──5自然段。
(7)春雨從天上落下來，落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？
(8)發揮你的想象，春雨還可以是什么顏色的？根據是什么？(練習說話)
(9)創設情境演一演。
四、游戲活動，鞏固識字
1.我會認(課件出示一棵結滿大蘋果的樹，蘋果上寫出了本課的詞語)你能認出這些詞語嗎？認出來蘋果就送給你。
2.讀讀說說(你能學著說說嗎？)
滴水滴雨滴_______________________________________
歡歡樂歡笑_______________________________________
題題目數學題_______________________________________
綠綠樹綠草_______________________________________
五、拓展活動，課外實踐
春雨到底是什么顏色的？到外面去看一看，并把看到的結果畫出來，跟大家交流。
板書設計
2春雨的色彩
小燕子綠
麻雀紅
小黃鶯黃
第二課時
一、復習導入
1.指名分節朗讀課文。
2.說一說：春雨到底什么樣兒呢？
3.出示生字、生詞卡片：認讀生字詞。
二、學習“我會寫”中的字
1.抽讀卡片：你們紅綠花草
2.看看這六個字，你們發現了什么？
3.組詞讀，比賽讀。
三、寫字指導
1.認真觀察字，看清偏旁和筆畫，找出不容易寫好和容易寫錯之處。
2.老師范寫，重點指導。
單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。
絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應顯得向左靠
草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。
綠：右半邊下部不是“水”，豎鉤左邊是兩筆，不要寫成一筆（橫撇）。
3.描紅，臨寫。
4.將自己感覺寫的最好的字，與同桌、互相欣賞、評價。
四、鞏固練習
1.出示字卡：指名認讀。
2.同桌互讀互聽詞語卡片上的詞。
3.看偏旁寫字。(單人旁、絞絲旁、草字頭)
五、作業設計
寫生字（可以連詞書寫，如：你們紅花綠草
小學語文識字教案6
海州區平北小學張宇
第一課時
一、激發興趣，談話導入
1.同學們，我們把春天的雨叫什么？板書：春雨
2.根據你的觀察說一說：春雨是什么顏色的呢？
3.那么春雨到底是什么顏色的呢？讓我們一起到課文中去找一找吧！補充課題：春雨(的色彩)
二、朗讀課文，自學生字
1.師范讀，初步了解課文內容。
2.學生自由讀，要求讀準字音，畫出自然段序號。
3.指名分節朗讀課文，說一說：課文是怎樣描寫春雨的？
4.自主識字交流：在小組里交流已認識的字，說說自己的識字方法。
5.檢查識字情況。
三、創設情景，理解課文
1.學習第一自然段。
(1)同桌互讀、指名讀。
(2)讀了這段話，你知道春雨是什么樣子的嗎？板畫春雨的樣子。
(3)你聽到春雨的聲音了嗎？模仿聲音：沙沙沙
2.出示最后一自然段
(1)小組讀，集體讀。
(2)“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題？
3.邊演邊講，理解對話。
(1)出示情景圖，說一說有哪些小鳥正在討論春雨的顏色？貼出三種鳥的圖片。
(2)它們是怎么說的.？畫出它們說的話。請三位同學戴上頭飾向大家展示。
(3)誰聽出來了，他們分別說春雨是什么顏色的？他們的根據是什么呢？
(4)從哪兒可以看出他們在爭論問題？
(5)在生活中你有沒有和別人爭論過問題？試一試讀出爭論的語氣。(指導朗讀)
(6)小組內分角色讀3──5自然段。
(7)春雨從天上落下來，落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？
(8)發揮你的想象，春雨還可以是什么顏色的？根據是什么？(練習說話)
(9)創設情境演一演。
四、游戲活動，鞏固識字
1.我會認(課件出示一棵結滿大蘋果的樹，蘋果上寫出了本課的詞語)你能認出這些詞語嗎？認出來蘋果就送給你。
2.讀讀說說(你能學著說說嗎？)
滴水滴雨滴
歡歡樂歡笑
題題目數學題
綠綠樹綠草
五、拓展活動，課外實踐
春雨到底是什么顏色的？到外面去看一看，并把看到的結果畫出來，跟大家交流。
板書設計
2春雨的色彩
小燕子綠
麻雀紅
小黃鶯黃
第二課時
一、復習導入
1.指名分節朗讀課文。
2.說一說：春雨到底什么樣兒呢？
3.出示生字、生詞卡片：認讀生字詞。
二、學習“我會寫”中的字
1.抽讀卡片：你們紅綠花草
2.看看這六個字，你們發現了什么？
3.組詞讀，比賽讀。
三、寫字指導
1.認真觀察字，看清偏旁和筆畫，找出不容易寫好和容易寫錯之處。
2.老師范寫，重點指導。
單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。
絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應顯得向左靠
草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。
綠：右半邊下部不是“水”，豎鉤左邊是兩筆，不要寫成一筆（橫撇）。
3.描紅，臨寫。
4.將自己感覺寫的最好的字，與同桌、互相欣賞、評價。
四、鞏固練習
1.出示字卡：指名認讀。
2.同桌互讀互聽詞語卡片上的詞。
3.看偏旁寫字。(單人旁、絞絲旁、草字頭)
五、作業設計
寫生字（可以連詞書寫，如：你們紅花綠草
小學語文識字教案7
一、揭題導入，初讀課文
1.今天學習“識字6”。有誰發現“識字6”和前面的識字課有什么不一樣？
2.誰能用數量詞說說教室里的事物？
3.今天要學的是哪些事物的數量詞呢？請借助拼音，自由讀課文。
二、認讀詞語，自主識字
1.自由讀文，畫景物。
讀一讀：文中寫了哪些地方，描述了哪些景物？用橫線畫出來。
畫一畫：在黑板上分四個方塊，讓會畫的學生畫文中提到的景物。
2.認識事物，識漢字。
（1）在學生畫的圖畫下面出示生字卡片。誰會認生字卡片上的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？
（學生交流自主認識的生字）
（2）引導學生發現容易讀錯的字并正音。
把鼻韻母讀準：灘、軍、艦、帆、竿。（前鼻韻母）
秧、塘、銅、領（后鼻韻母）
（3）分析字形結構，鼓勵學生用多種方法記字。
自編謎語記字：每天都有水（海）；干竹子（竿）
偏旁聯想記字：海、灘、溪；艦；秧、稻；塘；鷗；（想想偏旁跟字意有什么關系）
熟字加偏旁記字：銅（钅+同）；領（令+頁）
3.熟讀詞語，記漢字。
老師領讀，學生當小老師領讀，開火車讀，同桌互相測試讀。
4.練習鞏固，用漢字。
（1）連線搭配詞語。
一只軍艦一方稻田一群石橋一把歡笑
一艘海鷗一畦秧苗一道飛鳥一面隊旗
一片帆船一塊魚塘一竿小溪一群銅號
一條沙灘一座果園一孔翠竹一片“紅領巾”
（2）互對詞語。
師生互對：老師說數量詞，學生配上準確的詞語。
兩兩互對：一人說量詞，一人說表示事物的詞語。
5.引導觀察，寫漢字。
（1）靜態觀察：讀字。
學生獨自觀察田字格里的字，看清字形，找出關鍵筆畫。
如“竹”字左邊是豎，右邊是豎鉤。
（2）動態觀察：看范寫。
觀察老師范寫，注意看清筆順，如“海”字的'右邊最后三筆是“、一、”。
（3）體驗觀察：臨字。
學生照樣子書寫，特別注意老師提示的字。注意指導學生寫好三點水，關鍵是把第二點寫得靠外一些，三點的外沿呈一條弧線，不要把三點寫在一條垂線上。
（4）對比觀察：品字。
寫完后，仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味漢字的筆畫美（如“沙、海”）、結構美（如“橋”的木字旁末筆捺變點，“竹”左右各占一半，其余幾個偏旁占三分之一，“軍、苗”上窄下寬。）
三、品讀詞語，想象感悟
1.邊讀邊想，感知數量詞的表達方式。
2.小組分節朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。
3.自己選喜歡的一節表演讀，讓大家體驗喜愛之情。
4.全文朗讀。
四、說畫結合，拓展延伸
1.選擇給課文第一節、第二節、第四節中的一節配上插圖。
2.用數量詞說事物，看誰說的多。（一只、一片、一艘、一條、一塊、一座、一道、一群、一面、一把）
3.選用所說的數量詞和事物說一句話。
4.讓學生說說自己知道的其它數量詞。
板書設計
識字6
海鷗秧竿銅號
軍艦
帆稻
灘塘溪領
（學生畫圖略）
小學語文識字教案8
第一課時
一、揭示課題，整體感知
1.導入：誰能用表示數量的詞說說教室里有哪些物體？如：一扇窗。不同的物體要用不同的量詞來表示。這節課我們再來學習一些表示數量的詞。
2.教師范讀全文，學生邊聽邊畫出文中有幾個小節？
3.學生借助拼音讀全文，想一想：文中寫了哪幾個地方？
二、創設情境，激趣識字
（一）學習第一小節（出示一幅海灘風景圖）
1.學生自由讀文，畫出本小節中表示景物的詞。
2.出示詞語卡片：（海鷗沙灘軍艦帆船）學生開火車讀詞語卡片。（師生共同正音）把卡片貼在圖中，認識“軍艦”。
3.學生分小組合作學習生字，匯報學習方法。
（1）偏旁歸類：“海”和“灘”和水有關。
（2）聯想記字：“鷗”和鳥有關，“艦”和船有關，“帆”和布有關”
（3）比一比：艦──箭
（4）熟字加偏旁：每──海凡──帆區──鷗難──灘
（5）換偏旁：艦──船
4.出示詞語卡片：（一只一片一艘一條），想一想：它們應貼在哪個詞語卡片的前面？
5.師生對讀第一小節。
（二）學習第二小節（出示一幅山村田園風景圖。）
教學方法同第一小節。
鼓勵學生質疑，教師指導學生理解“一畦”。（“一畦”指田間的一長行秧苗。）
（三）小結：我們在這美麗的風景中暢游，你知道了哪些新鮮的`事物？（引導學生自主總結，發現生活的美。）
三、指導書寫，鞏固練習
1.（課件展示生字筆順）學生觀察字結構，“沙、海、橋”都是左右結構，應寫得左窄右寬。教師范寫“海”，指導學生寫好“氵”，學生描紅臨寫。
2.說出與量詞對應的事物，看誰說得多。
一只（海鷗）（）（）（）……
一條（帆船）（）（）（）……
一塊（稻田）（）（）（）……
第二課時
一、復習鞏固，引入新課
1.你能寫出多少？
氵：灘___________鳥：鷗___________禾：稻___________。
2.連一連，讀一讀
一艘魚塘
一方燕子
一只軍艦
一片秧苗
一畦森林
3.上節課我們一起去海邊，又去了山村，那里的景色可真美，現在我們去公園里游玩，好嗎？
二、創設情境，激趣識字
（一）學習第三小節
1.學生自由讀文，邊讀邊畫出公園中景物的詞語。
2.出示詞語卡片小溪石橋翠竹飛鳥
3.學生開火車讀詞語卡片。（師生共同正音。）記憶生字“溪”（引導學生發現形旁“氵”與字義的聯系）
4.出示卡片一道一孔一竿一群，找到與量詞相對應的詞語，記憶“竿”（引導引導學生發現形旁“”與字義的聯系，發現聲旁“干”與字音的聯系。）
5.師生對讀第三小節，邊讀邊思考：你眼前出現了怎樣的風景，請你說一說，請你畫一畫。（小組合作畫畫。）
（三）學習第四小節（課件展示少先隊員游園的活動場面。）
1.仔細觀察畫面，你看到了什么？（學生匯報，課件出示詞語一面隊旗一把銅號一群“紅領巾”一片歡笑，認識“隊旗”和“銅號”。）
2.用自己喜歡的方式學習生字，匯報識字方法。（引導學生發現形聲字結構特點。如：“銅”字形旁是“钅”表示和金屬有關。）
3.齊讀第四小節。（圖文對照，引導學生發現“紅領巾”是對少先隊員的特殊稱謂，所以加引號。）
三、指導書寫，練習朗讀
1.（課件出示“竹、軍、苗”三字。）
（1）學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關鍵筆畫。
（2）觀察老師范寫，注意筆順。
（3）學生照樣子書寫。
（4）寫完后與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美和結構美。
2.小組分節朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。
3.師生“對口令”游戲：老師說數量詞，學生說出相應的事物。
4.（課件出示全文），學生帶著喜愛之情讀文。
四、擴展活動：回家觀察家里的物品，用上數量詞說給爸爸、媽媽聽，請家長評價。
蘭蘭過橋（A、B案)2
一、導入
學生自由讀課文，想想蘭蘭過了哪兩種橋？
二、朗讀感悟
1.學習課文第一至四自然段。
（1）你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。
（2）看圖體會，小組討論：為什么喜歡潛水橋？（引導學生從橋的特點，從橋上可以看到什么來回答）
（3）再讀、感受潛水橋的神奇。
2.學習課文五至九自然段。
（1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？
（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過橋后，把塑料橋怎么辦？讀出課文中的句子。
（3）說說塑料橋有什么特點。
（4）多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。（遇小河給管子打氣過橋放氣疊放）
3.學習第十自然段。
（1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個什么樣的人？
（2）爺爺真會變魔術嗎？
三、朗讀全文
2春雨的色彩（A、B案）
2春雨的色彩（A、B案）
學習目標
1.認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。主動積累一些詞語。
3.在感受春雨給大地帶來變化的同時，培養學生熱愛大自然的情感。
教學重點
1.識字，寫字。
2.正確、流利地朗讀課文，感受春天。
課時安排
2課時
課前準備
1.燕子、麻雀、黃鶯的頭飾及圖片
2.字卡、詞卡。
3.課件(春雨給大地帶來變化的情景圖)
教學過程
小學語文識字教案9
教學內容：
識字（二）7.木 禾 米 竹
教學目標：
1、學會本課生字：木 禾 米 竹 能借助音節讀準字音，會按筆畫記字形，看圖了解字義。
2、能照田字格里的范字寫好本課生字。
3、會讀寫指定的詞語。
4、培養學生注意觀察的好習慣。
重 點：
會讀、寫本課生字。
教學難點：
按筆畫寫好竹字。
教 具：
卡片，圖，投影儀。
學 具：
卡片。
課 型：
新授課
教 學 過 程
一、 情境導入
同學們，我們在前邊已經學習過了識字（一）也學習了一些課文，同學們通過學習也認識了許多的生字，今天，同學們和老師一起再去認識一些新的生字朋友，你們說好嗎？（好）。
二、 探究新知
（一）認識木 禾 米 竹
1.師分別出示圖片，生說說圖上畫的是什么？
生借助圖下拼音讀準字音。
（1）mù (2)hé (3)mǐ (4)zhú
木 禾 米 竹
2.生觀察字形，分別說說共有幾筆，并用到了哪些筆畫
木共4筆，第二筆是豎，不是堅鉤。
禾共5筆，第一筆是ノ
米共6筆，第一筆是ヽ第二筆是ˊ
竹共6筆，第三筆不同分別是丨和亅
3.小組內討論：
4.了解字義。
師：木，就是樹木的木，木是象形字，上有枝下有根。你還
能用木來組成哪些詞語？
生：（木門、木頭）
禾，就是禾苗，指莊稼小苗，你能用它組成哪些詞？
米、竹同上。
5.指導讀字音
師范讀，生練習讀。
（二）學習木 禾 米 竹的寫法。
1. 生觀察生字卡片上生字書寫的特點。
生匯報，自由說。
2. 生模仿田字格里的范字寫字。注意每一筆的位置。
師進行指導。
如：竹兩個撇的位置。米撇和捺的位置。
三、 鞏固拓展延伸。
1．讀一讀
木門 木工 大米 小米 竹子
2.你在生活中的哪些地方看到過這些字？
自由說
四、 課堂小結：
今天大家學的都非常好，老師希望你能記住今天學過的這幾個漢字，把它應用到生活中。
五、 板書
7．木 禾 米 竹
mù hé mǐ zhú
木 禾 米 竹
木門 木工 禾苗 大米 小米 竹子
六、 作業
1、書寫本課4個生字 一個一行
2、用生字組詞看誰的最多！
3、要求：準確。
七、 自評
教學內容： 8.口 耳 目 舌
教學目標：1、學會本課生字：口 耳 目 舌 能借助音節讀準字音，會按筆畫記字形，看圖了解字義。
2、能照田字格里的范字寫好本課生字。
3、會讀寫指定的詞語。
4、培養學生注意觀察的好習慣。
重 點： 會讀、寫本課生字。
教學難點： 按筆畫寫好寫和舌。
教 具： 卡片，圖，投影儀。
學 具： 卡片。
課 型： 新授課。
授課時間：
教 學 過 程
一、復習導入
1.游戲：
師出示漢字，看誰最快讀準字音，并組詞。
口 耳 目 舌 早
2.導入
同學們學的'真好，今天呀，又有幾個新朋友特別想認識你們這些可愛的小朋友。你們看他們來了。
二、探究新知
（一）認識口 耳 目 舌
1.師：同學們你們看老師在用哪說話，好你指一指你自己用哪說話。這叫做 口kǒu,生借助拼音讀用哪來聽呢？指一指，出示字音和字，耳ěr
生練習讀，用哪看，目mù伸出舌頭，出示舌shé
2.師領讀，生同桌互讀
3.生觀察字形，說說，每個字共有幾筆，并用到了哪些筆畫。
口共3筆 目共5筆
耳共6筆 舌共6筆
4.小組內討論
你如何來記住這些字形呢？自由說。
如：口像人嘴
耳字像耳朵
目像人的眼睛豎起來
5.了解字義
你能用它們分別來組詞嗎？
如：人口 目光 門口
（二）學習口 耳 目 舌的寫法
1. 生觀字田字格里的生字，了解生字的特點。
2. 生互相說一說
如：耳 第二三筆是豎，要左短右長，最后一筆要長。
舌 第一筆ノ要寫得平一些。
三、固拓展延伸：
1.讀一讀
人口 門口 目光
2.你在生活中哪還看到用到過這些字？
四、課堂小結
你學會了什么？
五、板書
8.口 耳 目 舌
kǒu ěr mù shé
口 耳 目 舌
人口 門口 耳朵 目光 舌頭
六、作業：
1、書寫本課4個生字 一個一行
2、用生字組詞看誰的最多！
3要求：準確。
七、自評
教學內容： 9.關心大自然
教學目標：1、學會4個生字，認識8個字。學會偏旁木字旁和筆畫臥鉤
2、會讀3個詞語。
3、能正確地讀兒歌，大體了解意思。
4、培養學生保護大自然的良好品質。
重 點： 學會生字，并能正確書寫。
教學難點： 了解關心森林保護等詞語的意思
教 具： 生字卡片，投影儀。
學 具： 生字卡片。
課 型： 新授課。
授課時間：
教 學 過 程
一、情境導入
同學們，你都去哪旅游過呀？生自由說，我們去過的地方多美呀！大自然多美呀！今天老師就和同學們來一起去關心大自然。
出示課題――――關心大自然
二、探究新知
（一）讀兒歌
1.師：同學們，你平時見到過的大樹是什么樣的？樹上都有什么呢？對！小鳥就生活在這些大樹上，正是有了這些大樹，它們才會生活得這么快樂。
2.生結合圖意，借助拼音自己試著讀一讀兒歌，指名讀，糾正，師范讀，生同桌互讀。
3.了解詞義：關心，保護，可與實際相聯系理解。
如：爸爸媽媽關心我的學習
我要保護小動物
利用圖來理解森林
（二）認識生字
1.學習新筆畫
臥鉤和木字旁
2.生找一找和木字旁有關的生字
林 森
它們有什么相同點，有什么不同點。
都有木 森比林多一個。
3. 心，關也是今天學習的生字，你怎樣來記住它們。
（三）學習寫法
1. 生觀察田字格中生字的特點后，師范寫，生了解筆順。
2. 師進行指導
如：林，左右結構，左窄右寬，木字旁第4筆捺變成點
心，第二筆臥鉤
森，上小下大
三、鞏固拓展延伸
1.讀一讀
關心 森林 保護
2.你還能用生字組成哪些詞語
四、小結
同學們讀的寫的都很好，課下還要多練習。
五、板書
9．關 心 大 自 然
關 心 森 林
關心 森林
六、作業：
1、寫生字 一字一行
2、把學會的知識講給家長聽
3、要求：認真。
七、自評
教學內容： 10.昨天 今天 和明天
教學目標：1、學會4個生字，認識9個字。學會偏旁日字旁
2、會讀7個詞語。
3、能正確地讀兒歌，大體了解意思。
4、培養學生認真聽講的好習慣。
重 點： 學會生字，并能正確書寫。
教學難點： 能正確書寫
教 具： 生字卡片，投影儀。
學 具： 生字卡片。
課 型： 新授課。
授課時間：
教 學 過 程
一、復習導入
1.在識字王國里，小朋友認識的字朋友可不少啦？還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？
出示
田 林 森 竹 木 米 出 生 在 不 工 回 廠
2.導入：現在，識字王國里幾位十分有趣的新朋友正焦急地等著跟小朋友們見面呢?瞧！它們來了。
板書，10 昨天 今天 和明天
二、探究新知
（一）朗讀課文，整體感知
1.生借助拼音，自己試讀。
2.師范讀。生練習讀。
3.找出生字讀準字音
jīn míng zhōng wǔ
今 明 中 午
（二）認識生字，了解字義
1、明是由日和月組成合體字，日是偏旁。
2、師：一天中每天都有早晨、中午、傍晚，這些都是表示時間的，說一說你每天早晨、中午、傍晚在家里都做什么？
3、 比較昨天、今天、明天、與早晨、中午、傍晚的
區別。
4、發：表示時間單位的還有1分鐘，讓學生說說有多長，兩個小時，3個月，兩年，幫學生了解時間。
5、怎樣來記住這些生字呢？（小組討論）。形近字比較（午一牛） 鼓勵學生動腦筋有不同的方法。
（三）學習生字的寫法。
1.生觀察田字格中生字的寫法，占格。
2.同桌說一說應注意的地方。
如：明，左右結構，右半部月的撇中的口要扁長。
3.生練習書寫，師適時的指導。
三、鞏固拓展練習。
1.讀一讀，昨天 今天 明天 經常 中午
2.游戲，摘蘋果 找對生字與字音。
3.你在生活中哪還見到過這些生字。
四、小結
你今天哪些收獲？
五、板書
10．昨天 今天 明天
jīn míng zhōng wǔ
今 明 中 午
今天 明天 中午 上午
六、作業
1、生字一字一行
2、把學會的知識講給家長聽
3、要求：認真。
七、自評
教學內容： 11.云兒見它讓路
教學目標：1、學會4個生字，認識8個字。認識寶蓋兒
2、會讀5個詞語。
3、能正確地讀兒歌，大體了解意思。
4、培養激發學生識字興趣。
重 點： 學會生字，并能正確書寫。
教學難點： 能正確書寫
教 具： 生字卡片，投影儀。
學 具： 生字卡片。
課 型： 新授課。
授課時間：
教 學 過 程
一、激情導入
1.復習
讀生字卡片，看誰讀得最準確。
2.導入
在平時的生活中，大家誰會猜謎語呀？同學自由說生猜。老師也有一個大家來試著猜一猜好嗎？
師：云兒見它讓路，
小樹見它招手，
禾苗見它彎腰，
花兒見它點頭。
生猜， 師出示謎底 板書 fēng
風
生讀一讀。
二、探究新知
（一）圖文對照，認讀字詞
1.生借助拼音，試著讀一讀課文。
2.指名讀，師進行指導，同桌互讀，并在圖中找一找相應的事物。
（二）了解意思
1、大家已經知道了謎底，那么風來了、云、小樹、禾苗、花會有什么變化？(小組內自由說)
如：云被風吹散了 小樹被風吹得搖晃
通過講述使學生大概了解了讓路、招手、彎腰、點頭的意思。
你在生活中還看到哪些事物在風來了之后是什么樣的？ 生自由說
（三）學習生字的寫法。
1.生自己觀察田字格中的生字，筆畫長短所占位置等。
2.試著在描紅后憶寫，師適時進行指導，并范寫。
如：兒，注意兩筆間距離。
它，宀寫得長
手，注意與豐的區別
頭，寫好兩個點，注意與興的區別
三、鞏固拓展延伸。
1.游戲
老師還有幾個謎語大家想不想猜一猜。
一種花兒真奇怪， 又像輕紗又像煙，
到了冬天開起來， 飄飄蕩蕩在眼前，
每年不留花種子， 要想抓它抓不住，
年年花開飄世界。 太陽一出就不見.
（雪）。 （霧）
2.游戲，摘蘋果 找對生字與字音。
3.你在生活中哪還見到過這些生字。
四、小結
大家剛才都很動腦思考，看出大家都很聰明，希望回家后同學和家長也能互相猜一猜。
五、板書
11．云兒見它讓路
ér tā shǒu tóu
兒 它 手 頭
六、作業：1、生字一字一行
2、把學到的謎語講給別人聽并收集類似的謎語。
3要求：認真。
七、自評
教學內容： 12.十個朋友
教學目標：1、學會5個，認識2個字。認識月字旁
2、會讀4個詞語。
3、能正確地讀兒歌，大體了解意思。
4、培養學生認真聽講的好習慣。
重 點： 學會生字，并能正確書寫。
教學難點： 能分清左和右
教 具： 生字卡片，投影儀。
學 具： 生字卡片。
課 型： 新授課。
授課時間：
教 學 過 程
一、激情導入
1.復習
游戲 摘蘋果，師說字音，生摘出與字音相同的字。
2.導入
同學們，你能告訴老師你平時和誰是好朋友，為什么喜歡和他做朋友嗎？
有幾個這樣的朋友？
自由說。
今天老師帶著大家一起去認識十個朋友，
板書：12 十個朋友
二、探究新知
（一）.朗讀兒歌
1.生借助書上的拼音自己試著讀一讀兒歌。
2.指名讀，師進行指導，適時范讀。
注意讀音
友yǒu與yòu，拼音字母完全相同，聲調不同
左讀zuǒ 事讀shì不讀sì
（二）了解大意
1、十人朋友，大家都有大家說是什么？你也舉一舉。五個在左，你舉起左手，五個在右，舉起右手。
2、會做事你能說說生活中它都能做什么事嗎？
（三）學習生字的寫法。
1.師出示 友 左 右 生觀察
相同點不同點指導書寫，右下方不一樣，第二筆撇寫時要給被包圍的字留寫的空間。
2.觀察朋 只 試著書寫，師指導。
三、鞏固拓展延伸。
1.在生活中像左、右手這樣的好朋友你還知道有哪些？
2.游戲猜謎語。
人人都有兩只船，從小到大它不閑，
一前一后守規矩，河上不走馬路行。（腳）
3.你在生活中哪還見到過這些生字。
四、小結
你今天學的高興嗎?為什么？
五、板書
12．十個朋友
péng yǒu zuǒ yòu zhǐ
朋 友 左 右 只
六、作業
1、生字一行
2、把學到的講給家長聽。
3、要求：具體。
七、自評
教學內容： 練一練7
教學目標：1、能通過連線，看圖的方式鞏固生字，詞語
2、使學生能體會出反義詞的意思。
3、培養學生朗讀及寫字的能力。
4、培養學生認真聽講的好習慣。
重 點： 鞏固生字、詞、培養讀、寫能力。
教學難點： 培養讀寫能力
教 具： 投影儀。
學 具： 尺子。
課 型： 新授課。
授課時間：
教 學 過 程
一、激情導入
在識字王國里，大家認識了許多好朋友今天老師就和同學們一起，看一看我們對這些好朋友都記住了沒有。
二、探究新知
（一）看看、讀讀、連連
1.師出示圖，讓學生說一說它們的名字，然后生自己連線。
樹木 禾苗 竹林 蘋果
2.同桌互查
（二）想一想 寫一寫
1. 投影出示
生試著填寫
2. 反饋說想法。
大（小） 上（下） 多（少）
師注意啟發如：
第一組：畫的是什么，有什么不同？（畫的是魚，有大有小）
第二組：你發現了什么？
第三組：蘋果和梨有什么不同。
（三）讀一讀。
1、借助拼音試讀，師啟發學生展開想像。
如：讀他讓小樹在他的身上長高長大可以想像高低不同的山上，長滿了翠綠的小樹一眼望不到邊，生有了想像，才體會大山爸爸為什么喜歡小樹。
2、師注意指導讀。
（四）寫字練習
1、生觀察結構，試著練習
2、引導生連起來看字有什么共同點，不同點，進一步感悟。
三、小結。
你今天有什么收獲？
四、板書
練一練7
大小 上下 多少
五、作業：
1、預習，口語際并思考。
2、要求：動腦思考。
六、自評
教學內容： 練一練7 口語交際
教學目標：1、使學生能夠自己編故事。
2、培養學生說完整話，注意傾聽的好習慣。
3、激發學生興趣，發表不同的見解。
重 點： 激發學生興趣，發表不同的見解。
教學難點： 培養學生說完整話，注意傾聽的好習慣。
教 具： 圖
學 具： 無
課 型： 新授課。
授課時間：
教 學 過 程
一、激情導入
同學們你們平時愛聽故事嗎？那誰來給大家講一個故事讓大家來聽一聽，生自由說。
今天老師也想給大家講一個小故事行嗎？
二、口語交際
1、師：在從前呀，有一只小鴨子特別的可愛，忽然有一天它掉進了一個很深的洞里，這時，它拼命地呼救，救命呀！救命呀！森林里的許多小動物都聽到了它的呼救，最后小鴨子得救了，那么小鴨子到底是怎樣得救的呢？大家可以幫它們
想想辦法。
2、出示圖 提要求。
你可以自選一個角色（當小動物）自己獨立思考，把你救出小鴨子的辦法講給大家聽，比一比看誰的辦法最好。
3、生匯報 師鼓勵學生想出新穎、獨特的好辦法。
4、大家評議，誰的辦法可行，誰的辦法好。
三、延伸
學生試著編個故事，在小組內講一講
師指名講故事。
注意培養，認真聽的好習慣。
三、小結
大家今天想的辦法真獨特，說明你們認真思考了，希望同學們今后遇到事時一定要認真思考。
四、板書
口語交際
圖
五、作業：
把故事講給別人聽。
要求：態度大方。
六、自評
小學語文識字教案10
第一課時
(一)談話激趣，看圖導入
1.夏天就要到了。夏天里，小動物們發生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧！
2.看圖說花。(出示文中插圖)引導學生想象：圖中畫的是什么地方？有些什么小動物？他們在干什么？
學生說，教師相機出示相關詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
(二)活潑多樣，自主識字
1.批發名讀詞：小動物們多可愛呀！我們來認一認他們的名字吧！
你是怎么認識這些詞語的？如果遇到不會認的字你怎么辦？
2.認讀生字。
(1)自主認讀，師出示所有的生字詞。
(2)同桌交流：請你把認識的字交流交流，如果同桌不認識，請你做小老師教教他。
(3)指名同桌賽讀。
隨機重點指導后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、展”；“結”讀一聲。
(4)愿意讀的同學一起讀。
3.識記生字。
(1)自主識記(出示生字卡)：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。
(2)全班交流：說說你是用什么方法記生字的。
(3)擺一擺：人人動手，把14個生字分成兩類擺一擺。
小組交流：說說你為什么這么擺。
(4)鞏固練習：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。
(5)今天，我們還要通過自己的觀察，發現一種識字方法。
(三)合作探究，發現規律
1.引導發現這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關。
(1)小組討論(出示生字卡片)：你發現了什么？小組里討論討論。
(2)全班交流。
2.引導發現形聲字的構字規律。
(1)讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發現？
出示小黑板：
蝴蟲胡
(2)小組討論。(教師巡視，參與討論)
(3)全班交流。
注意提醒學生：“蟲”字變成“蟲字旁”時，一橫變一提。
(4)小結：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規律認識更多的漢字。
(四)朗讀韻文，積累詞語
1.過渡：同學們真不錯，剛才學習的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。
2.把課文讀得正確、流利。個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。
3.指導表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。
4.引讀(邊拍手邊說)：
什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？……
蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？……
蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏？……
5.用《小星星》的曲調唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。
(五)指導書寫，掌握結構
1.認讀“螞”、“蟻”兩個字。
2.找共同點，掌握結構。
(1)學生自主觀察這兩個字，說說有什么發現。
(2)“一看”字在田字格中的.位置，提醒同學們怎么樣寫才好看。
(3)“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。
3.“二記”。
4.“三描”、“四練”(練一個)，師巡視，個別指導。
5.展示學生寫的字，評議。
6.繼續練寫，爭取比前一個有進步。
(六)實踐活動，課外作業
回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。
第二課時
(一)鞏固生字(復習導入)
1.我會認
(1)抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊讀。
(2)“我說你找”。教師隨機說一個字，學生從生字卡片中找到這個字，讀一遍。
2.我會說。
(1)“我和動物做朋友”：(出示圖片，上部分是動物，下部分是名稱)
你想和哪種小動物做朋友，請先上來舉著那張圖卡帶領大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動物朋友。
(2)“我讓生字交朋友”：出示所有的生字，說詞語。
(3)全班交流：你還在哪里看到過今天學的生字？
(二)指導背誦
1.齊讀全文。
2.看圖說一說。
3.自由背誦、引背。
4.借助插圖課文。
5.表演背。
(三)鼓勵創新
1.激發興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧！
2.教師示范：蜜峰花叢采蜜忙，你們呢？
3.小組討論。
4.全班交流。
(四)指導書寫
1.全班交流，找共同點，掌握結構：自己觀察要寫的字，說說你有什么發現？
2.出示“前”、“空”。
(1)提醒一下同學怎么樣寫才漂亮？
(2)教師在學生的提示下范寫，并根據情況適當補充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。
(3)學生描紅、書寫，教師巡視，個別指導。
(4)展示學生寫的字，評議。
3.出示“房”、“網”(方法同上)。
(五)實踐活動
同學們是不是也想了解一些小動物呢？那就課后收集有關資料或觀察你感興趣的小動物和同學們交流交流。
(六)作業設計
1.表演背誦課文。
2.收集小動物的資料。
板書設計
識字4
蜻蜓飛蝌蚪運
蝴蝶捉螞蟻游
蚯蚓造蜘蛛結
識字7（A、B案）
識字7（A、B案）
阜新縣蒙實小白冬梅
教學目標
1.認識“虛、驕”等9個字，會寫“短、對”等6個字。
2.正確、流利地朗課讀文，了解幾組意思相反或相對的詞語。
3.喜歡讀對子，有積累對子的愿望。
教學重點：認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。
課時安排：2課時
課前準備：卡通圖片、自制游戲卡片等
教學過程
小學語文識字教案11
第一課時
一、情境導入
（出示精美課件）教師口述：“一個小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵美麗的鮮花，你想采嗎？那可要看你能不能過關。（花心中出示12個生字）你認識這個字才能采這朵花，你能采幾朵？把書翻到79頁，試一試。”以此來激發學生識字的愿望。
二、自學生字
學生在組長帶領下，用學過的方法自學生字，教師指導學習。同學們有的用換偏旁法識字，有的用減旁法識字，有的用比較象形字法識字。利用拼音，組詞等。
三、交流展示
各組展示自己的方法及學會的字，并組詞，其它組同學補充。但要強調匯報不同的方法，學不同的字，如果學生沒能匯報某個字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會讀課文時要仔細看。
四、寫字
讓學生觀察六個生字的結構，相同的'有幾個？這節課讓學生寫左右結構的四個字，先自讀字音，觀察字形，并組詞，說筆順，然后指導一個難寫的字，強調左窄右寬。
五、游戲鞏固
1.找朋友。出示12個漢字卡片，再出示12個音節卡片，讓學生找朋友。
2.比一比。同桌互考12個生字，看誰說的多，自貼一顆智慧星。
3.寫一寫。聽寫4個生字，誰寫得完全正確貼一顆智慧星。
六、拓展延伸
為了鞏固本節課內容，回家后讓學生預習三則謎語，讀熟，并查找或自編謎語。
第二課時
一、談話導入
1.“小朋友們都愛猜謎語、學謎語、編謎語。這節課我們來猜一猜，讀一讀，編一編。”激發學生參與的欲望。
2.教師口述猜謎小竅門：猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。
二、學習謎語
1.（屏幕出示第一則謎語）讓學生用自己喜歡的方式讀一讀，說一說或演一演、畫一畫，猜生字，再交流怎樣猜出來的，教師參與。
2.指導朗讀
先自由讀，然后指名讀，表演讀，三人一組自編動作，表演。
3.編謎語
師板書“團結、力量、誰”三個詞，并鞏固“團、量”兩字，給它們找朋友，編字謎，不要過高要求。
4.小組合作自學第二則謎語。
5.邊猜邊讀
指名逐句讀，教師引導猜一猜，然后連起來再讀，說出謎底，教師出示“秋”字卡片，并總結猜字過程，交流體會。
6.放手自學第三則謎語。
生與生交流，組與組之間交流，生與師之間交流。
7.（屏幕出示三則謎語）連起來讀并認12個生字。
三、指導書寫
寫后兩個字“量、最”強調中間橫長，而且要緊湊。
四、拓展延伸
1.師生互動，出謎、猜謎，（發散思維）。
2.請學生和你的好朋友一起背，能背幾則背幾則。
五、總結與作業
同學們掌握了猜字謎的方法，請你們多收集或自編謎語，下周開個猜謎會。
小學語文識字教案12
教學目標
1.認識“蜻蜓”等14個字，會寫“螞、蟻”等6個字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.培養觀察小動物的興趣。
教學重點
讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。
課時安排
2課時
課前準備
學生收集有關小動物的謎語，課件、卡片。
教學過程
第一課時
一、猜謎導入
1.請收集到有關小動物謎語的同學為大家猜謎。
今天我們就來學習描寫小動物的兒歌。
2.演示本課課件，激發學習興趣。
二、初讀兒歌，學習生字
1.自由讀課文，畫出兒歌中小動物的名稱，并多讀幾遍。
2.觀察特點，識記生字。
(1)請會的同學當小老師教大家讀。
(2)小組討論(點擊課件，只剩下帶有“蟲”字旁的字)你發現了什么？
(3)匯報成果(引導他們發現形聲字的'構字規律)。
(4)師小結(漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規律學會很多字)。
3.多種形式認讀生字。
三、朗讀韻文，積累語言
1.個人自由讀。
2.指名讀，大家評，全班齊讀。
3.可用《小星星》的曲調唱歌。(激發興趣)
四、指導書寫(前3個字)
1.重點指導學生認為難寫的字，可讓學生參與到指導范寫中，為大家講解。
2.學生練習，師巡視指導。
3.互評作業。
五、課后作業
把兒歌讀或唱給家人聽
第二課時
一、復習舊知
1.抽讀生字卡片，開火車讀。
2.游戲“我說你找”(師說字，學生找相應卡片)。
二、識記生字
1.課件出示“網、運、展”所在的句子，指名讀。
2.小老師教大家識記這些字。
3.同桌之間互相考一考、比一比。
三、鼓勵創新
1.激發興趣(仿照課文說說其它小動物)。
2.小組討論(比一比，看哪組說的最多，最好)。
3.匯報交流。
四、指導書寫(后三個字)
1.學生先觀察，教師按學生要求指導范寫。
2.學生認真描紅和臨寫。
3.展示寫字成果。
五、實踐活動
1.仔細觀察螞蟻是怎樣生活的。
2.了解其它小動物。
小學語文識字教案13
細河區四合路小學馬麗燕
第一課時
一、巧用對聯激發興趣談話導入
1.(出示對聯)請學生初步感受對聯，并說說你在哪兒見過。
2.談話導入：今天，我們就來學習與對對子有關的內容。(板書課題時，請喜歡寫字的同學書空寫，培養學生寫字興趣)
二、利用圖片感知事物幫助識字
(一)教給學習方法
1.展示圖片。(依次出示云、霧、雪、霜等圖片)引導學生觀察說說畫面的景色。
2.學習生字：霧、霜、朝霞、夕和幾個生字。(形式：看圖讀字、拼音識字、去拼音讀字、識記字形)
3.讀文第一節在文中識字從而體會大自然的美。
(設計意圖：這一環節的設計主要是教給學生學習的方法，激發學生的學習興趣，產生進一步學習的動機。)
(二)運用方法自學
1.自學第二節(學生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音、記憶字形)
2.同桌互讀，交流識字情況。
3.識字交流(競賽識字，調動學生參與積極性，培養自主識字能力)
(1)出示生字詞：認識哪個讀哪個？說說你是怎么認識的？
(2)游戲識字：開展“識字秘訣”交流會，看誰的識字方法好。
(3)檢查識字：(開火車識字、幫生字找家、猜字謎)
(設計意圖：利用學生已有識字經驗，在游戲和活動中識字，使學生進一步體驗到識字的樂趣)
三、感情朗讀體會語感讀中感悟(師生互動讀文，營造融洽的學習氣氛)
1.讀文，引導發現課文的特殊呈現方式。
2.師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文
四、寫字指導：(重點指導：和、千)
五、作業：在課后繼續搜集對子，下節課交流。
第二課時
一、借助畫面激情朗讀激趣導入
1.(出示大自然的畫面)感情朗讀認讀字詞
2.談話導入：今天，我們來繼續學習這首有趣優美的對子歌。
二、自學字詞掌握方法小組交流
1.自學第三節
(出示圖片，學生結合圖片和讀文來學習字詞，讓學生通過多種渠道進行識字，使學生在不同環境中識字。理解“秀、語”字義。積累詞匯。)
2.小組交流識字方法
(設計意圖：讓學生利用學過的識字方法來獨立識字，不僅提高了學生的.識字能力，同時通過小組交流使獲得的知識與同學共同分享，培養學生的探索精神和合作精神。)
3.寫字指導
(重點指導：秀、香。教師注意巡視，發現問題及時糾正。注意良好寫字習慣的培養。)
三、教師指導學生練讀讀悟結合
1.多種形式讀(師生交叉讀、分組拍手讀、表演讀等形式)
2.邊讀邊悟：課文是怎樣呈現景物的？先寫了哪些景物，又寫了哪些景物？
3.當你看見眼前的景物時，你想到了什么？
四、課外延伸鼓勵創新探掘潛能
1.超級對對對：
(分小組找一找，在生活中有哪些詞可以對對子？比一比，哪個小組找的多。)
2.在文中選擇一個呈幾個喜歡的詞語，說幾句連貫的話，看誰說得好。
3.課后，把自己喜歡的對子背下來，并把美麗的畫面畫下來。
板書設計
識字6（A、B案）
識字6（A、B案）
阜新市海州區中部小學董稚慧
教學目標
1.認識“海、鷗”等14個生字。會“沙、海”等6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
3.引導學生留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
教學重點
引導學生通過畫圖、看圖、學詞及聯系實際來識字。
課時安排：
1課時
課前準備：
字卡、彩筆、畫紙
教學過程：
小學語文識字教案14
一、調動想象，激趣導入
1.播放《春雨沙沙》VCD
(仔細觀察、認真聽，說一說你的感受)(板書：春雨)
伴著歌曲和畫面師生共同回顧：春雨像什么？它與夏天的雨有什么不同？(樣子、速度、聲音)
春雨就像一個魔術師，它能給萬物換上不同的顏色，想不想知道這個秘密？(板書課題)現在我們學習課文《春雨的色彩》。
二、感知課文，自學生字
1.師范讀課文，生邊聽邊感悟。(配樂)
2.學生自由讀文，用筆圈出生字。(借助拼音讀一讀)
3.用自己喜歡的方式自學生字。(借助預習筆記)
4.匯報自學情況：
同結構：趣題
同偏旁：砍—軟—歡
換偏旁：低—底錢—線
舊字加偏旁：氵+西=灑氵+林=淋氵+由=油
形聲字：淋底趣顏
三、游戲檢測自學情況
1.轉盤轉一轉，你有新發現：(組字、組詞、說句子)
由林少西氵可同青先
2.把合適的字貼在句子的括號里。
①春雨像一條條細()。(錢、線)
②春天到了，蒲公英花()了。(紅、綠、黃)
③春雨聽了大家的爭()，下得更()了。(快、歡)
④小明把水()在地上。(扔、灑)
⑤這道數學()真有()。(提、題、趣、取)
⑥你的水彩筆()色真多呀！(艷、顏)
⑦大樹()下有一只小羊。(低、底)
四、再讀課文
春雨柔柔的，細細的，滑滑的，讓我們再次到文中去感受吧！
1.生有感情地朗讀課文。
2.指名分段讀課文。
五、寫字指導
1.生字歸類：
左右結構：你們紅綠(右窄右寬)
上下結構：花草(上短下長)
2.師范寫“綠、草”
綠：注意“纟”旁的。撇折要由上至左下寫，右邊的“錄”下面是“點、提、撇、捺”。
草：“艸”要寫得寬一些，“曰”要寫扁，最后一筆是“懸針豎”。
3.生先描紅然后再寫，師巡視給予個別指導。
4.挑選美觀的字用“大屏幕”展示。
六、課后作業
1.把《春雨的色彩》讀給父母聽。
2.向父母介紹你學會的生字。
第二課時
一、談話導入，鞏固練習
春雨沙沙地下，大地換綠衣，花兒披彩霞，春雨不僅給我們送來了溫暖的春天，更為我們畫出一幅幅多彩的畫。(板書課題)
1.復習：
①讀準詞語，也可以說句子。
細線爭論有趣題目底下
顏色淋雨水滴油菜歡樂
②讀句子，讀出相應的語氣。
A.春雨，細細的，像一根根銀（yín）線。
B.小鳥在田間喳喳（zhā）叫，它們為什么爭論不休呢？
C.這個故事太有趣了，你也來聽一聽吧！
D.你知道春雨有多少種顏色嗎？
二、朗讀感悟，理解課文
1.放《春雨沙沙》VCD，想一想春雨是什么樣的？用你的話說一說。
2.課文是怎樣描寫春雨的？誰能讀一讀。(其他同學說體會)
3.“隨風潛入夜，潤物細無聲”，春雨給大自然帶來了無窮的變化。小鳥們看到春天的美景，它們來到了田間，它們在爭論什么？(自讀課文，找答案)
(邊讀課文三、四、五自然段，邊畫誰在爭論？它們認為春雨是什么顏色的？為什么？)
4.匯報學習情況：
小燕子說→春雨—綠色—柳樹綠了
麻雀說→春雨—紅色—桃花、杜鵑花開了
小黃鶯說→春雨—黃色—油菜花黃了，蒲公英花黃了
(板書：小燕子、綠；麻雀、紅；小黃鶯、黃)
5.體驗朗讀，情境感悟。
①你們聽過小鳥嘰嘰喳喳叫嗎？用你的話形容形容？
②今天，它們因為“春雨的顏色”爭論不休，它們說話時應是怎樣的語氣，什么樣的表情呢？
③師范讀小燕子說的話，生認真聽，仔細體會。
④生練習讀文，邊讀邊體會。
(指導讀“不對、不對、不對”，“你們瞧”，“你們看”，讀出爭論的語氣。)
⑤指名讀→賽讀→齊讀。
⑥學生戴上頭飾分角色讀，其他學生評一評。
8.春雨悄悄灑向大地，文中用了不同的動詞。用“～”畫一畫。
春雨……淋……柳樹綠了。
春雨……灑……桃花，杜鵑花紅了。
春雨……滴……油菜花，蒲公英黃了。
9.生邊讀這些句子，邊做動作，體會春雨讓大地生機勃勃，五彩繽紛。
三、創設情境、激發想象
1.春雨的到來不僅小鳥們都來爭論它的顏色，其他小動物也等不及了，假如人是其中的一員，你會說什么？
例：小青蟲說：“要我說，春雨是紫色的，你們快看，春雨落在茄子秧上，茄子開出了紫花”。
2.學生根據生活實踐，自由創作，說自己眼中的春雨是什么顏色的。
四、共享情境，展示個性
1.指名說一說“你眼中的春雨是什么顏色的？”
同學們眼中的春雨是五顏六色的，這些能組成一幅幅春景圖，讓我們感受到大自然的美。(板書：五顏六色)
2.分角色演一演。
板書設計
2春雨的色彩
小燕子綠麻雀春雨紅黃鶯黃……五顏六色……
編輯短評：這六篇教案對教學要求把握得比較準確，教學思路清楚，教學方法得當，便于其他教師借鑒。每課選擇AB案的方法很好，有助于拓寬教師教學設計思路，且便于供不同地區，不同層次學校的教師參考。（蔡玉琴）
2絲綢之路（A、B案）
2絲綢之路（A、B案）
學習目標
1.有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發學生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。
2.認識本課9個生字，積累新詞和優美的句子，搜集、交流有關絲綢之路的故事。
課時安排
1課時
A案
課前準備
帶著自己感興趣的問題，通過上網或者去圖書館等方式，查詢絲綢之路名稱的由來、歷史變遷或人物故事等相關信息。
課時安排
1課時
教學過程
一、激情導入
出示絲綢之路的相關風景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯系。聯合國教科文組織近年來發起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”，當代的中國人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對話之路”“開放之路”呢？今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。
二、再讀課文，理清思路
1.激疑：聯合國教科文組織將絲綢之路稱為“對話之路”，當代的中國人稱它為“開放之路”，那么，文中所寫的中國使者稱它為什么呢？
2.學生尋讀課文，回答老師的提問。
3.齊讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
4.進一步激疑：聽了這句話，你有什么想問的嗎？啟發學生多層面追問：為什么說這條道路將遠隔千里的我們聯系在一起了？聯系我們的僅僅是一條路嗎？中國使者為什么稱它為“偉大的路呢”？偉大體現在哪里？
5.小組合作討論。要求擺出觀點，層次清晰地羅列事實以證明。
6.鼓勵各小組陳述自己的觀點，教師在和學生的對話中相機梳理思路──友誼之路、商貿之路、文化之路、科學之路……
三、深入讀文，把握主旨
1.感受“友誼之路”。
（1）自由讀課文描寫大漢國和安息國使節見面的部分，在原來小組同學發言的基礎上，進一步發掘：兩國人民友誼體現在什么地方？
（2）交流、生發。教師在對話中點撥：安息國（今伊朗）方面：迎候之遠──邊境線上；迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢，然后引史實以佐證：20000多人；迎候之熱──表情、語言、動作、禮物、節目。大漢國方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在當時幾乎等價；羅馬國和安息國交戰，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發光，宛如天神，嚇得不知所措，結果潰不成軍。教師同時注意鼓勵學生不僅要理解正確，而且要讀出人物當時的感情。
（3）小結：一條路，打通了隔膜，增進了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
2.感受經濟（科技）之路。
（1）絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經濟之路、科技之路。
（2）讀課文第十三自然段。
（3）為什么說這是一條經濟之路、科技之路？
（4）交流、生發。教師在學生回答的基礎上，可以向深層探究：為什么說將中國的養蠶、冶鐵等技術帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會促進經濟或者科技的發展呢？
（5）有感情地朗讀。
3.感受文化之路。
（1）絲綢之路的偉大還體現在它是一條文化之路。
（2）齊讀“我國音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐。”
（3）你是怎樣理解這一句的？（楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說明了這種舞蹈在當時的風行。已故北京大學歷史系教授向達先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域文明》，我們可以從這篇史學名作中，一覽唐代長安的種種胡化景象。）
（4）小結：絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯系在了一起，促進了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達給人們的'卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
四、總結升華，領會現代意義
1.教師有感情地激疑：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對往日商貿繁榮的遐想。同學們，從這些首尾似乎重復的話語中，你體會到了什么？
2.交流、生發。（絲綢之路對古代經濟、文明的巨大貢獻；深情的民族自豪感；絲綢之路對現代西部人的一種感召力──西部大開發）
3.激情朗讀。
五、作業
1.結合課文上所講的內容，說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。
2.有條件的，可以開一個“絲綢之路故事會”。
（福建省廈門市英才學校汲守慶）
B案
課前準備
1.搜集關于“絲綢之路”的資料。
2.“絲綢之路”地圖。
教學過程
一、話說“絲綢之路”
1.出示課題，閱讀課后的“資料袋”。
2.學生出示搜集的關于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。
二、走近“絲綢之路”
1.自由朗讀課文，讀準生字，把文章讀通順。
2.默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。
3.課堂交流。學生可以根據自己的理解，選擇不同的句子來說明“絲綢之路”，教學中可要求學生做到：
（1）把句子讀通順。
（2）簡要說明理由。
學生可能會找到這些句子：
（1）“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉。”──這是一條運送貨物的路。
（2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”──這是一條繁忙的路。
（3）“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”──這是一條偉大的路。
（4）“從那以后，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿大道上行進……變得更加豐富多彩，美輪美奐。”──這是一條商品流通，文化交流的路。
三、走進“絲綢之路”
1.朗讀課文第2～13自然段，思考：課文描寫了一個怎么樣的場景？用一兩句話概括。
2.課堂交流，指導要點：
（1）時間：公元前115年。可以從現在推算時間，讓學生感受年代的久遠。
（2）地點：伊朗高原北部。出示“絲綢之路”地圖，讓學生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離，感受到路途遙遠。
（3）人物：安息國的將軍、中國使者。重點介紹博望侯張騫，可以從課文中的一句話“張騫在此之前，已于公元前139年和119年兩次歷盡艱險出使西域。”導入，聯系課外搜集的資料向學生介紹張騫出使西域的經過和貢獻。
（4）事情：安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。
（5）連成一兩句話說一說。
3.默讀課文第2～13自然段，想象：安息國的將軍和中國使者見面的時候，是怎樣的場面？用一個詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來？
（1）隆重。
①找出有關句子：
◇“將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計其數……”
◇“‘列隊歡迎！’將軍發出命令。騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂隊奏起軍樂，人群一片歡騰。”
②想象當時的情景，用自己的話說說。
③有感情地朗讀第3～7自然段。
（2）熱情。
①找出有關句子：課文第8～12自然段。
②朗讀這幾個自然段。
③說說當時雙方為什么表現得這么熱情？
◇因為這是在迎接遠道而來的客人……
◇因為雙方交換了許多批次沒有見過的東西，很高興……
◇因為他們把東西方連接起來了……
……
④分角色有感情地朗讀課文第8～12自然段。
4.說說“絲綢之路”的歷史意義。
（1）朗讀：“從那以后，一隊對駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進……變得更加豐富多彩，美輪美奐。”
（2）用自己的話概括地說說。
四、延伸“絲綢之路”
1.學完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來。
2.想想：現在的我們能為“絲綢之路”做些什么？
有興趣的同學可以做一個關于“絲綢之路”的調查小報告或者搜集資料做一份關于“絲綢之路”的介紹。
（杭州市余杭區實驗小學洪春幸）
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相關標簽:教案
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《白楊》A、B案
老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“《白楊》A、B案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學習目標
1.能有感情地朗讀課文，學習課文借物喻人的得表現方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。
2.能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學習邊疆建設者無私奉獻的精神。
3.認識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。
課時安排
2課時
A案
課前準備
1.搜集有關白楊的圖文資料。
2.搜集有關新疆自然、經濟、文化等方面的圖文資料。
教學過程
第一課時
一、導入新課
1.談話導入：在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊。
2.看課題激疑：課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？
二、三讀課文，整體感知
一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準，把生字新詞標出，不理解的詞用？劃出，聯系上下文想一想，自己解決不了的可提出來請教老師或同學。
二讀：快速瀏覽課文，找一找文中所出現的三個問句并用～～標出。
（1）學生找出三個問句后全班交流。
（2）課件出示三個問句。
①從哪兒看得出列車在前進呢？
②為什么它這么直，長得這么大？
③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？
三讀：默讀課文，把找出的三個問句當成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請邊讀書邊思考邊在文中做適當的批注，把解決不了的問題做個記號。
（1）學生按要求默讀課文，老師巡視、點撥。
（2）以四人小組為單位交流自己的學習收獲。
三、初步感知，交流體會
（1）對這三個問題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。
（2）指導學生初步有感情地誦讀課文。
四、指導寫字，示范書寫
（1）教師示范疆字，提醒學生注意相應筆畫。陷的右下部不好寫，注意與滔、焰區別。
（2）學生在寫字本上抄寫生字，教師巡視、指導。
第二課時
一、抓住沉思導入新課
今天，我們接著來學習《白楊》這篇課文。請同學們想想沉思是什么意思？快速瀏覽課文，請找一找沉思這個詞在課文中出現了幾次？用號標出，想想沉思是什么意思？
二、抓沉思一詞學習課文
（一）學習爸爸第一次沉思的內容。
1.默讀1～4小節，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。
2.課件展示，帶學生入境。
出示課件：畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情景，老師畫外音：看！這就是車窗外茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進呢！這就是鐵路沿線的一行白楊樹！（畫面上出現一排挺直的白楊樹）每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛士出神。就在這時，兄妹倆的一番對話打斷了他的沉思。
3.學習文章的5～13小節，分角色朗讀，以讀代講。
（1）提出讀書要求：請同學們分角色把兄妹倆的對話讀一讀。男同學扮演哥哥，女同學扮演妹妹，老師就讀爸爸說的話和敘述部分。注意要把兄妹倆爭論時那份天真、固執的語氣讀出來。
（2）學生分角色朗讀。
4.學習文章第14小節，細細品讀爸爸介紹白楊特點的三句話。
過渡:哥哥最后一個問話：為什么它這么直，長得這么大？引出爸爸一番意味深長的話。
出示課件：
白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。
（1）提出讀書要求：自由輕聲讀一讀這段話，運用抓關鍵詞品讀的方法想一想你從每一句話中讀懂了什么？
（2）學生抓關鍵詞品讀這三句話。
①學生品讀白楊樹從來就這么直一句后，老師引導學生深入品讀從來一詞后，老師啟發學生：你從中讀出了白楊的什么特點？
指導練讀：你能讀出白楊高大挺秀的特點嗎？
②學生品讀哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。一句后，老師更進一步引導理解，老師啟發學生：從這一句話里你又能讀懂白楊的什么特點？
指導練讀：你能把白楊生命力如此頑強的特點讀出來嗎？
③學生品讀不管遇到風沙還雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。
◇啟發學生：從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點？
◇指導練讀：你能讀出白楊樹堅強不屈的品格嗎？
◇當堂完成課堂小練筆：為了讓同學們更好地感悟白楊樹堅強不屈的特點，咱們來做一個小練習。
風沙刮來，白楊樹___________________________________________________________
雨雪打來，白楊樹___________________________________________________________
面對干旱，白楊樹___________________________________________________________
面對洪水，白楊樹___________________________________________________________
（3）有感情朗讀第14小節。
5.學習第15小節，抓三個只知道體會爸爸的心。
過渡:爸爸的這番話只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？（板書：畫上一顆心的圖案。）孩子們現在還不能理解。（在心形圖案上畫一個？）
出示課件：
他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。
（1）老師引讀他們只知道后啟發學生：可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎？請把爸爸的經歷和白楊聯系起來考慮，談談自己的看法。
（2）老師引讀：他們只知道
可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎？
（3）老師引讀：他們只知道
可他們卻不知道新疆是個偏遠、艱苦的地方，爸爸為什么要把孩子帶到艱苦的地方去呢？
（4）小結：看來，你們都知道了兄妹倆的三個不知道，那么，你們是不是已經明白了爸爸的心到底是什么呢？我們接著往下學。
（二）學習爸爸第二次沉思的內容。
出示課件：
爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是加為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。
1.鼓勵學生針對這段話大膽質疑。
2.歸納學生的質疑難點并讓學生自讀自悟自解疑難。
設想學生可能會提的問題：
（1）爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會想些什么？
（2）為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？
3.學生交流討論。
4.理解爸爸的心。
（1）出示心在字典里的兩種解釋：①指心臟。②指思想、感情等。
（2）請學生為文中爸爸的心選擇正確的解釋條后用心字來擴詞，老師相機板書：心情、心思、心愿。
（3）學生用上心情、心思、心愿這三個詞來領悟爸爸的心。
（4）老師小結：
爸爸的心首先指的是一種心情，他是懷著崇敬的心情向孩子們介紹白楊；爸爸的心還指的是一種心思，當他深情地向孩子們介紹白楊時他就懷著這份沉甸甸的心思，孩子們不知道，而你們已經從孩子們的三個只知道中知道更多的內含了；爸爸的心還指的是一種心愿，那就是──（學生回答：希望孩子也能和他一樣建設邊疆、扎根邊疆。）同學們這回對爸爸的心還有什么不明白的地方嗎？（指板書回答，并擦掉心中的？號。）
三、想象拓展，布置課后小練筆
1.大膽想象四十年后，當年的爸爸如今的爺爺的第三次沉思。
老師啟發：學完《白楊》一課后，我們難忘當年在那趟西行的列車上，爸爸那番意味深長的話。四十多年過去了，如今，在一架西行的波音七四七客機上有不少來自國內外的志士仁人，他們正準備奔赴西部邊疆。飛機內還坐著當年的爸爸，他已是白發蒼蒼的老人了，他帶著兩個在新疆出生的小孫孫剛從上海探親歸來，此時他摟著兩個小孫孫，俯視著舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了沉思。同學們想想，這位當年的爸爸如今的爺爺四十年后可能在沉思什么呢？這位爺爺和兩個小孫孫之間又會有一段怎樣的對話呢？
2.布置小練筆作業：同學們可根據以上的設想大膽展開想象，完成小練筆作業《第三次沉思》
《景陽岡》A、B案
作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“《景陽岡》A、B案”，僅供您在工作和學習中參考。
學習目標
1.了解武松打虎的經過，理解課文的主要內容。
2.感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣，有激發主動閱讀名著的興趣。
學習難點
除了打虎，課文還寫了哪些內容，這些內容跟打虎有什么關系。
課時安排
1課時
A案
教學過程
一、激趣導入，明確閱讀要求
（播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導出名著《水滸傳》。）
前面我們已經學習了兩篇根據名著改編的課文，讓我們再來讀讀節選自名著的文章。（板書：20.景陽岡）
1.你們了解《水滸傳》嗎？認識武松嗎？知道的請舉手，說說你們是怎么知道的？（全班交流。一起讀文后的資料袋。）
2.指名讀課文前的導語，其他同學邊聽邊想：導語提出了哪些閱讀要求。（小黑板出示）
（1）認真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。
（2）想一想，除了打虎，課文還寫了哪些內容，這些內容跟打虎有什么關系。
（3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。
3.學習方法交流：你準備怎樣解決這三個問題？
（1）理清課文思路，了解段與段的聯系。
（2）通過抓人物語言、動作、神態的句子，感受人物的形象。
二、根據閱讀要求，自讀自悟
1.把課文讀正確、讀流利。
由于課文一些語句的意思或用法與現代文有所不同，老師適當做一些提示。如，這酒真有氣力──這酒很有勁；篩一碗酒──倒一碗酒；吃酒──喝酒；武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。──武松只顧往大蟲面門上眼睛里亂踢。
2.老師巡視，指導學生養成一邊讀書一邊思考批注的好習慣。
3.四人小組交流學習情況
三、檢查自學效果、組織交流
1.學習匯報：課文哪幾個自然段寫武松打虎，課文還寫了哪些內容，找出相關段落。
（課文的8～13自然段寫武松打虎，除此之外，1～4自然段主要寫武松在酒店喝酒，5～7自然段寫武松上景陽岡。）
2.抽查四人小組讀武松打虎段落。
3.在描寫武松打虎的段落中，哪些語句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？
（1）引導學生抓住武松打老虎的幾個回合里，描寫雙方動作的詞句進行比較體會。
突遇大蟲的一撲、一揪、一剪，他的對策是躲閃、閃在青石邊、閃在大蟲背后、閃在一邊
一段話里連用了許多個閃字，能否換成躲字呢？
（閃既是本能的反應，又是防御的手段，準確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的動作。閃這個動作，具有突發性，用在這里很能表現人物的機警敏捷。而躲卻顯得很被動。這樣，充分說明了這一個連一個的閃字，絕不是重復、雷同，而凸現了武松的有勇有謀、智勇雙全。）
描寫武松時，用掄劈揪按踢提打等幾個字，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。
（2）根據交流，重點品讀相關的句子。
①下面請同學們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進一步體會武松的性格特點。同學們可以自由發揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。）
②誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學們聽？（生有感情地朗讀，教師適時指導。）
③比比看，誰最像武松。
4.打虎部分通過對人物動作的描寫，突出了英雄形象。你認為前面的內容與打虎內容有關嗎？又是通過什么描寫來表現人物形象的？
通過對武松的語言描寫，感受到武松的性格特點。
別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來體會出武松倔強、豪爽。
就有大蟲，我也不怕體會到武松很勇敢。
這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！能夠體會出武松的勇敢。
通過對武松心里的描寫，感受武松的內心變化，感受他的英雄氣概。如轉身回酒店吧，一定會叫店家恥笑怕什么，只管上去，看看怎么樣。這里雖有猶豫，但更多的仍然是勇往直前的豪氣。當天將黑時，他見沒有老虎，便自言自語道：哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山。這是他在為自己壯膽，也很真實可信。所以這些內容看似與打虎無關，實際上與打虎的內容有著密切的關系。
5.武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？
小結武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強、江湖閱歷豐富
四、自主探究、交流收獲
1.本單元我們共學習了三篇根據名著改編的課文，你能說說對三部名著的初步印象嗎？
2.小結：《水滸傳》就寫了108條梁山好漢，就武松還有很多章節很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個人物，他也曾經打死過老虎，他有什么特點呢？請同學們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。
五、課外拓展
1.閱讀《水滸傳》。
2.收集一個《水滸傳》人物的故事講給同學聽。
（福建省廈門市呂嶺小學
楊志杰）
B案
教學過程
一、啟發談話，導人新課
前面學過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學的景陽岡講的也是我國古代的故事。課文是根據明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡）
提問：哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹？《景陽岡》講的是誰的事？
二、初步理解課文內容，理清課文條理
1.提出自學要求：用比較快的速度把課文默讀一遍，說說武松給你留下了怎樣的印象，并按照事情經過把課文分成四段。
2.檢查自學情況。
（1）讀讀你印象特別深的段落，隨機理解詞語。指出這是我們第一次接觸近代白話文，個別語句語言表達上與現代白話文有所不同。
如何：為什么。但凡：凡是，只要。豈不枉送：難道不是白白送掉。枉，白白地。請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。豈：表示反問，有難道的意思。
（2）請學生說說是怎樣分段的，每段講的是什么？
三、景陽岡打虎時，抓動作見特點
你覺得最精彩的是哪部分？武松赤手空拳打死猛虎。
1.這一段表現了武松的什么性格特點？從哪些地方最能體現出來？
2.引導板書：機智勇敢
武藝超群
（1）那只大蟲雙饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來
①躥、掀、吼寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎如此有氣勢，那么打虎的武松就更也不得。這是反襯的手法。
②讀時速度可以快些，讀出虎的聲勢、氣勢。
（2）武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去
感情朗讀，讀出武松的勇敢無畏。
（3）說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后武松一閃，又閃在一邊武松一閃，又閃在一邊。
①體會閃對表現武松的形象的好處。
②感情朗讀。
3.小組討論：這段是通過什么表現人物性格特點的？通過人物動作的描寫。
四、打虎前抓喝酒，寫語言見特點
1.除了打虎，課文還寫了哪些內容？（打虎前喝酒，和店家的對話，自己的心理活動。）
2.快速默讀這一部分，畫畫相關的句子，體會武松的性格特點。
3.引導，并板書
豪爽、倔強、勇敢、酒量驚人、膽量過人。
4.你是通過哪些句子體會到武松具有這些特點？
（1）豪爽
這酒真有氣力！
（2）倔強
原來這樣。我吃了三碗，如何不醉？
別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來！
（3）勇敢
就有大蟲，我也不怕。
這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！。
（4）酒量驚人
武松前后共吃了十八碗。
但凡客人來我店，吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山岡去。
（5）膽量過人
武松聽了，笑道：你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕。
武松看了，笑道：我怕什么！
細想了一回，說道：怕什么，只管上去，看看怎么樣。
武松自言自語道：是人自己害怕了，不敢上山。
（6）好強
轉身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。
5.這些內容和武松打虎有什么關系？（這一段雖然不是重點段，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過武松的話語和心理活動描寫，使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也為下文作了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。）
2 春雨的色彩（A、B案） 教學設計
2春雨的色彩（A、B案）
學習目標
1.認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。主動積累一些詞語。
3.在感受春雨給大地帶來變化的同時，培養學生熱愛大自然的情感。
教學重點
1.識字，寫字。
2.正確、流利地朗讀課文，感受春天。
課時安排
2課時
課前準備
1.燕子、麻雀、黃鶯的頭飾及圖片
2.字卡、詞卡。
3.課件(春雨給大地帶來變化的情景圖)
教學過程
小學語文識字教案15
一、談話引入，感知課文
1.讓學生說一說有關天氣情況的諺語。
2.出示掛圖，教師讀課文。
3.告訴學生這課的諺語都是反映天氣情況的。
4.講解什么是諺語，諺語就是在日常生活中人們發現的規律，有一定道理，編成押韻的順口溜，便于人們記住。
二、感知課文，學習生字
1.讓先自學會的同學讀課文，激勵自主學習的樂趣。
2.出示生字卡，看看哪些學生已經學會了，及時表揚。
3.讓學生拼讀生字卡片上的音節
4.老師去掉音節領著學生識字。
5.自由認字，同桌互考。
6.開火車認字。
7.指導寫字。
三、研讀課文，自主探究
讀一、二句，體會課文含義，通過月亮形狀，測算日期。讀三、四句諺語，知道太陽辨方向。讀五、六句諺語，通過動物的'活動，辨天氣。讀最后四句，通過動物活動，預測氣溫變化。
四、領悟寫法，課外延伸
通過學習、體會諺語的美，你能把生活中一些現象編成順口溜嗎：試著寫一寫吧。
（阜新市實驗小學楊玉杰）
識字3（A、B案）
識字3（A、B案）
教學目標
1.認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。
2.借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。
3.有搜集對子和對對子的興趣。
教學重點：讀準字音，識記字形，學會對對子
課時安排：2課時
課前準備：生字卡片，關于大自然景物的圖片或課件
教學過程
小學語文識字教案16
教學目標：
1、正確、流利地朗讀歌謠，掌握形聲字的基本構字原理，激發學生主動識字的愿望。
2、認識6個生字，能正確、工整地書寫12個生字。
教學重難點：
1、進一步掌握和運用形聲字的構字特點和規律。
2、能夠工整、熟練地書寫12個生字。
教學準備：
生字卡片
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
教學流程：
一、情境導入
今天我門來學習一種新的識字方法。
板書課題
二、識字教學
1、學生自由讀歌謠，圈出不認識的字。
2、用自己喜歡的方法認識那些不會的字，并把歌謠再讀給同桌聽一聽。
3、指名讀歌謠。
說一說讀過歌謠知道了什么？
4、出示本課生字，學生認讀。
找一找哪些字是形聲字，指一指它們的聲旁和形旁各是什么。用這些字適當組詞造句。
三、練習鞏固
1、想想看，自己認識哪些形聲字，說說它的聲旁和形旁。
引導學生想一想，除了形聲字以外，還學過哪些這樣既有規律又有趣的字。
2、總結識字方法：
掌握和運用漢字的構字規律，如形聲字、會意字、象形字的特點，可以自己認識許多新字，并能知道它們的意思。
四、總結
今天你們有什么收獲？
第二課時
教學流程：
一、創設情景
上節課我們學習了怎么樣認字，本節課我們來學寫這些有規律的.生字。
二、寫字
1、出示12個生字，指名認讀。
2、請學生認真觀察這些字，找出形聲字并分組。
第一組：澆、燒、撓、翹、曉、饒
第二組：“秘密”是一對同音。引導學生仔細觀察，看看它們有什么不同。
想一想自己知道哪些秘密，從而可以得出在更好的語言環境中理解這個詞的意思。
3、學生掌握練字方法，余下的字自己練寫。集體評議。然后把不滿意的字再練習寫寫。
三、練習鞏固
四、小結
小學語文識字教案17
一、激趣導入，揭示課題
小朋友們，在我們身邊處處都有科學，只要我們注意觀察，學會積累一定會發現許多奧妙。我想，通過這一組課文的學習，我們會從中了解到許多科學，你們愿不愿意和老師一起學習呀？
揭示課題，板書課題
二、通讀課文，感知教材
1.讓學生借助拼音試著讀課文，初步認識“諺語”這種文體。
2.教師范讀
在教師范讀過程中，學生解決遇到的字詞，能夠讀準字音。
三、自主探究，合作學習
1.讀課文，說說你想知道哪些問題？（學生邊讀，邊用筆畫上本課的生字，不理解的可以小組討論。然后說說自己想知道哪些問題。）
2.各小組提出問題，師生整理，達成共識。
（1）什么時候是圓月，什么時候是娥眉月？
（2）怎樣看北斗辨方向？
（3）什么是江湖畔？
（4）大雁排著隊南飛，說明天氣怎樣？
3.引導學生選擇自己喜歡的方式學習。
學生自主選擇的基礎上，共商學習策略：可以通過讀一讀，看一看、想一想、議一議的方式來學習，再不懂的問題問一問老師。
4.學生匯報交流，教師點撥引導。
（1）指導朗讀第一句，利用多媒體課件出示圓月和娥眉月的畫面，幫助學生理解句子的意思，認識生字“初、眉”。
（2）結合實際生活了解：早晨太陽從哪個方向升起？
北斗星是什么樣子的？怎樣利用北斗辨方向？教學時，利用多媒體課件讓學生仔細觀察北斗星，告訴學生：北斗星在北邊，相反的方向是南邊。最后指導朗讀。認識生字：辨、斗。
（3）學生匯報第三句諺語時，讓學生廣泛展開討論，理解“江湖畔”一詞的意思。（培養學生在生活中注意觀察，明白在自然界中處處都有科學。”指導朗讀，讀出韻文的韻味）。認識生字：湖、即。
（4）在理解第四句諺語時，讓學生把搜集到的大雁的相關資料讀給大家聽，開闊視野，有圖片的`可以展示。懂得大雁南飛說明天氣轉寒。（這里，教師引導學生比較大雁和燕子這兩種候鳥，說明它們的共同點）。認識生字：雁、歸、轉、寒。
四、鞏固新知、指導書寫
1.出示本課生字，去掉拼音，指名認讀。
2.游戲“我是小老師，我要考考你”，鞏固生字。
3.指導書寫。（學生提出難寫的字，教師指導）。
4.鼓勵學生背誦自己喜歡的句子。
五、學會積累，拓展升華
1.向大家展示自己課前搜集到的諺語。
2.課后作業：把這些諺語讀給家長聽，講給小朋友聽。
（阜新市實驗小學趙淑君）
小學語文識字教案18
教學目標 ：
1. 認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。
2. 初步感受語言的韻律美。
3. 有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。
重點：
認識“懂、貌”等14個生字。
難點：
講一講，做一做，平時怎樣孝敬父母？
教具：
生字卡片、孝敬父母的圖片、錄音機、投影儀、課件
教學過程
（一） 看圖說話，出示詞語
1.出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。
2.看圖說話，出示詞語。
你發現他們在干什么？他們干得怎么樣？（隨學生的介紹，隨機出示詞語）
（二）讀詞識字
1.出示卡片“我會認”，激發學生自主說認識的字。
誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？
（學生復習已學生字，交流自主認識的.生字）
2.打開課本，讓學生自主學詞學字。
（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。
（2）發現容易讀錯的字，并正音：
看清韻母讀：教、錯、筷、夸（三拼音）
看清聲母讀：事、掃、錯（讀準平舌音和翹舌音）
3.出示詞語卡片，領讀。
老師領讀；學生當小老師領讀。
4.看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句子，一人根據意思取詞語字條認讀。）
（1）出示例句：尊長輩，懂禮貌，父母教，認真聽。
找詞語：懂、禮貌、父母、教
認讀生字：懂、貌、父、母
（2）照樣子說句，找詞讀字
句：“做錯事，即改正， 。”
詞：長輩錯，要提醒， （錯）
態度好，心意誠。家務事，愿承擔。 （愿）
洗碗筷，掃庭院，家愛我，我愛家，好孩子，人人夸。 （ 碗、筷、掃、夸）
5、你還在家里做了什么家務事？學習小組進行討論，并學習編成三字歌。
5.分析字形結構，記字。
偏旁聯想識字：改、愿、碗、筷、掃（想想偏旁跟字義有什么關系）
部件組合識字：認（ ＋ 人） 教（孝 ＋ ）
6.指導寫字，鞏固生字
（1）觀察字形，讓學生發現字的特點。
（2）老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。
“父”和“母”寫在田字格的正中間，“父”撇筆和捺筆要舒展開。
“洗”的“亅”要寫在豎中線上。
“母”字注意筆順是：撇折、橫著鉤、橫、點、點在左上格起筆。
“真”字的最后一橫寫得長一點。
（三）讀詞想象
1.用適中的速度朗讀詞語。
2.讀出詞語的韻味。
朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“友、少、輩、貌、教、聽、事、正、錯、醒、好、誠、事、擔、筷、院、我、家、子、夸”后要稍作停頓，以顯示韻腳。
3.看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。
4.自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。
（四）實踐活動
出示我會讀，領讀，示范讀，齊讀。
說一說：你準備為父母做什么事？小組開始討論，練習編三字歌。
做一做：每天為父母做一件事。
記一記：把每天為父母做的一件事記下來。
作業布置 ：
⒈抄寫生字。
⒉認讀“懂、夸”等14個生字。
⒊做一做：每天為父母做一件事。
板書設計：
識字 2
我 ————愛————家
尊長輩 懂禮貌
父母教 認真聽
家務事 愿承擔
資料提供者：陳秀芳
小學語文識字教案19
第一課時
一、學生自讀本組教材的學習提示
1.學生借助拼音讀教材的學習提示，并思考：通過讀這段文字，你知道好孩子應該具有哪些良好品質呢？（愛勞動、愛集體、誠實）
2.老師相信你們都是好孩子，那么你發現自己的身上還具有哪些好品質呢？能說給大家聽嗎？讓別人都看見你的閃光點。（說自己的長處，從而培養學生的自信）
二、學生初讀課文，了解課文內容
1.請學生借助拼音練習朗讀課文，要求：字音要正確。
2.學生大聲地自由朗讀。
3.學生匯報朗讀情況。
（1）學生在小組內匯報朗讀情況，互評。
（2）指名朗讀。兩到三名，對于學生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學間進行互評。
（3）學生練習熟練朗讀課文，要求讀流利。
（4）把你最喜歡的句子讀給同學聽。
4.課文當中的注音擦去，請同學們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。
三、學習本課的生字
1.將課文中出現的本課生字留下，其余的字隱去。引導學生認讀生字，并說一說自己是怎么記住這個字的。
2.合作認讀生字。先自己認讀生字，然后在小組內交流、匯報。指導學生讀準生字的字音：如“誠、實、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。
四、課后拓展
1.出示課后“我會讀”中的對子讓學生認讀。
2.背一背。
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1.運用多媒體課件呈現一個迷宮，迷宮中有許多生字，只要學生讀對了讀音就可以順利地走出迷宮了。
2.同學們對上節課的`生字掌握得非常好，那誰來讀一讀課文呢？（生讀文）
二、質疑問難
1.請同學們思考：通過讀，你們發現課文有什么特點了嗎？（字數相同，每句短語都含有一組意思相反或相對的詞或詞語）
2.這就是對子，也叫對聯。對聯是深受人們喜愛的一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節奏，韻腳要收得干脆，不要拖長。要讀出詞語的對應關系。
3.那請同學們找一找每組句子中的反義詞。用筆畫出來。
（是──非；長──短；虛心──驕傲；誠實──虛偽）
4.你還知道哪些對子呢？說一說吧！
三、指導學生書寫生字
1.請同學們仔細觀察本課要求書寫的生字，說一說這些生字都是什么結構的。（5個是左右結構的，1個是上下結構的）
2.請同學們認真地觀察這幾個字，然后說一說在書寫這些字時應該注意些什么呢？來提醒提醒你的同學。學生說一說在書寫時應該注意些什么。
（本課要求書寫的字有五個是左右結構的，都應該寫得左窄右寬，但是，要引導學生觀察其中一些細微的差別：“短、對”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三個字，左邊明顯地窄于右邊。而“熱”字中間一點不能丟掉。）
3.教師示范書寫。
4.學生練習書寫。教師巡視指導。
四、拓展練習
1.課文中的哪個對子你最喜歡，請你寫下來吧！
A：_________________________________________
B：_________________________________________
2.我真棒！我還知道別的對子，我要寫下來！
識字8（A、B案）
識字8（A、B案）
教學目標
1.認識“初、眉”等10個生字，學會“北、南”等5個生字”
2.正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。
3.有主動積累諺語的愿望。
教學重點
認識本課10個生字，會寫本課5個生字。
課時安排
1課時
教學準備
多媒體課件、學生收集諺語和與本課相關的知識
教學過程
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