小學語文識字教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的小學語文識字教案 ，希望對大家有所幫助。
小學語文識字教案 1
教學目標：
1、認識“團”、“量”等12個生字，會寫“誰”、“怕”等6個字。
2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。
3、收集謎語和自編謎語的興趣。
教學重點：
識字、寫字。
教學難點：
掌握“遇”、“尊”難認字的字型。
教學過程：
第一課時
（一）、提出本課學習任務
1、談話導入：你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？
剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）
2、今天老師給大家帶來了三個字謎，想猜一猜嗎？
（二）、學第一個謎語
小黑板出示第一個謎語：
1、讀謎面：
（1）、請同學們輕聲讀讀，遇到不認識的字就借助拼音認識它。（2）、誰會讀這條謎語了？教同學們讀一讀。
2、理解意思：這條謎語說的是什么意思？請同學們表演一下。
（1）、需要幾個人表演？為什么？應該怎樣站？
（2）、誰讀“一個人”？誰讀“兩個人”？“一人在前兩人跟”該誰讀？“團結起來力量大，人多誰也不離群”又該誰讀？該怎樣表現？
3、猜謎底：
（1）、誰來猜猜謎底？說說你為什么要這樣猜？
（2）、我們來看看誰猜得對呢？（出示大蘋果上的謎底）評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。
（3）、哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。
（4）、多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
4、你在讀字謎時認識了哪幾個字？教大家讀一讀。
5、總結猜謎方法：第二個謎語就要來了，讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。（小黑板出示：動腦筋，猜謎語，謎底藏在謎面里。仔細觀察抓特征，結合起來想仔細。師領讀。）
（三）、學第二個謎語
1、出示第二個謎語，自讀。小老師教讀。
2、逐句讀讀猜猜。
（1）、讀了第一句想到了什么？
（2）、你可以做個什么手勢表示“相遇”呢？“起涼風”是什么時候？讀到“左右相遇起涼風”時你怎么想？
（3）、什么喜歡及時雨？什么最怕水來攻？
（4）、連起來想想，猜猜謎底。
3、揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字？獎勵大蘋果。
4、再來讀讀這個成語，回想一下猜謎的過程吧。
5、在這則謎語中認識了哪些生字？
6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。
（四）、學第三個謎語：有信心猜出第三個謎語嗎？
1、用小黑板出示經過老師改編的第三個謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動，有“日”萬里無云，有“水”純凈透明。
借助拼音讀讀。
2、小老師帶讀。
3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語：“”、“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。
4、你怎樣來猜這個謎語？
（1）、點撥出示：情、清、請、精、晴、睛，你發現了什么？再讀謎語，你又想到了什么？
（2）、猜到謎底了嗎？怎么猜出來的？隨學生回答板書。
（3）、獎勵大蘋果。
4、改動謎語，與書上一致。讀一讀。有什么發現？喜歡哪種說法？領讀這則謎語。
5、在這則謎語里學了哪些生字？小老師教讀。
（五）、讀課文
這三個謎語有趣嗎？課后，你打算說給誰來猜一猜？
翻開書，讀讀課文，認認生字，看看這節課的收獲大不大。
（六）、教學效果測評
1、熟讀三個謎語，最好能記住，說給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來，就告訴他們該怎樣猜。
2、讀讀詞語，喜歡這些詞嗎？
讀讀句子，發現了什么。（來、至、到的意思差不多。）
（七）、拓展性學習：感知以謎破謎
1、讀短文，不認識的字請教別人。
2、感覺這件事有趣嗎？想想可以怎樣和小伙伴做游戲。（選擇謎底相同的謎語。）
第二課時
（一）、復習：朗讀謎語，回顧收獲
1、誰還記得上節課猜的謎語？分別出示“眾”、“秋”、“青”三字，能說哪個就說哪個。
2、怎么猜謎語的？還記得猜謎兒歌嗎？
3、在猜謎中我們還有什么收獲？
（二）、認讀生字詞語
1、把我們認識的生字請到黑板上來吧。出示生字卡片，分發給學生。
2、小組合作識字。
3、檢查。（1）、猜字游戲。
（2）、男女生擴詞語比賽。
（3）、用了哪些識字的'好方法？
（4）、老師用生字編了些字謎，誰能猜出來：“日下一橫長，里字下里藏。”“國字玉出門，人才進了門。”
（5）、誰能用猜謎語的方法來認識生字？說說看。你為什么這樣編呢？你覺得自己很能干嗎？
（6）、你還能編別的字謎嗎？
（三）、做猜謎會的準備
1、猜謎語真有趣，還想猜嗎？搞一次猜謎活動怎樣？
2、誰去準備謎語？到哪兒去搜集謎語嗎？
3、哪些同學能自編謎語？
4、還有什么別的想法嗎？
（四）、寫字
1、要寫哪幾個字？讀一讀。
2、小組合作：討論記住字形的好辦法；互相提醒容易寫錯的地方。
3、這些字是什么結構？怎樣寫才好看？哪些字特別難寫？怎樣寫好它們？
4、希望老師教你寫什么字？示范。
5、巡視，指導，表揚寫得好的學生。
（五）、總結：這節課你高興嗎？為什么？
（六）、教學效果測評
1、讀拼音，想想詞語的意思，再寫下來。
2、讀謎語，猜一猜這是什么字。猜出這個謎語后，看看自己又認識了什么字。
（七）、拓展性學習
1、投影出示謎語卡（或寫在小黑板上），老師讀，猜猜看，謎底是什么？
2、猜謎語，說說是怎樣猜出來的。自悟方法：抓住特點。
3、可以把什么編進謎語里呢？觀察教室里的東西，想想他們都有什么特點，試著編謎語。大家評一評，編得怎么樣。
4、自編謎語，考一考同學。
5、猜謎中你又認識新字了嗎？有意思嗎？
七、作業設計
回家自己試著再編一些謎語，講給爸爸媽媽聽。
八、板書設計
識字五（三個謎語）
讠
忄
眾
秋
日
米
青
氵
教學反思：
借助拼音，自學生字詞：學生已初步具備認讀生字的能力，把主動權交給學生，有利于調動學生識字的積極性和創造性，培養學生識字的能力。我是按照這樣的程序讓學生自學生字詞：讓學生借助拼音，結合觀察字形，初步認讀生字。然后讓學生連詞認讀，展開想象，還可以結合看情境圖，聯系生活經驗，初步了解字義。由于一年級學生辨認字形不夠精細，有些字比較難學，我有針對性地予以指導。如“涼”是后鼻音，“涼”和“量”聲調的差別，“情”和“晴”字形和語義的區別等，鼓勵學生采用多種方法記憶字形，取得較好的效果。
通過這節識字課的學習，我感覺在課堂上我和孩子們相處的比較融洽，課堂氛圍創設得也比較好，既有設計精美的圖片，又有舒緩放松的音樂，都可以充分調動起孩子們的積極性，激發孩子求知的欲望，使他們能夠感受到大海的美麗富饒。圍繞識字課以識字、寫字為重點的目標，我創設了情境，利用多媒體課件展示優美畫面和聲像材料，通過自讀、指名讀、學生領讀、老師領讀、開火車讀、同桌互讀、同桌合作讀、男女生賽讀、小組賽讀等多種形式，指導學生圖文對照，反復誦讀，在誦讀中鞏固識字，了解詞義，認識事物。拓展也能針對詞語和學生已有的知識積累，由字到詞、由詞到句、由句到段循序漸進的過程。可以預期，當學生憑借著反復誦讀將原本貌似獨立、實際具有相似關系的詞語整合成一體，并存貯于腦海之中的時候，首先它會使流暢誦讀變成了一種可能；其次是當他們再次碰到“海灘”這一詞語需要理解時，頭腦中就會驀然浮現沙灘、貝殼、腳丫、海風、海鷗、浪花……之類的實物圖像，使“海灘”這一概念變得充實與豐滿；若需要描述一下“海灘”時，他們就會通過對以上具像的擴展，去再現“海灘”的風貌。今后的日子，在他們一旦需要描繪“海灘”時，只要將這些詞語略加拓展與連綴，馬上就可以寫出一篇像樣的短文。
小學語文識字教案 2
素質教育目標
（一）知識儲備點
1、學會本課的8個生字，會正確流利地朗讀詞語。認識一個偏旁。
2、能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。
3、了解春節、清明、端午、中秋這四個傳統節日的民俗風情。
（二）能力培養點
培養學生的觀察能力和說話能力。
（三）情感體驗點
通過了解的傳統節日，感受祖國燦爛的民族文化和多彩的民俗風情，激發學生的愛國之情。
教學設想
重點：識字、寫字
難點：把圖上的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。
基本教學思路：語文學科著力強調豐富的`人文內涵對學生領域的深刻影響，強調“拓寬語文學習和運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開拓視野”。設想在教學中可以采用觀看錄象（或掛圖）練習說話，積累成語、誦讀詩歌等形式，把語文學習同知識積累、生活經驗以及音樂、美術等美容進行有機地滲透、鏈接、整合，使學生既豐富了知識，了解了民間風情習俗，又鍛煉發展了語言表達能力。
教學的基本流程
一、情境導入
小朋友們喜歡過節嗎？誰愿意介紹一自己過節的情況？
二、合作探究
（一）整體感知
出示韻文，先自由練讀，讀準字音，再和同桌交流：你讀這些詞語時想到些什么？
用不同的形式檢查自學情況
雙邊互動：
互動1
師：誰能分別找出前鼻音，后鼻音、翹舌音、平舌音的字？做小老師帶大家讀一讀。
（學生分別找出這些字，并領讀）
師：在“節日樹”上有去掉拼音的詞語，誰能說出這些節日，就摘走這些果子。
（學生摘果子，讀出來后請他做小老師領讀。）
教師范讀詞串，讓學生注意詞與詞之間，行與行之間的停頓，然后學生練讀，最后進行小組賽讀，師生共同評議。
[二年級的學生已經具備了一定的讀書能力，可以自主進行識字并交流。但是識字仍然是我們目前的主要任務之一，對于大多數的學生來說，我們還是要扎扎實實地進行朗讀字音的訓練，在認認真真地練習中去識字，去體驗并享受學習的過程。]
互動2
觀看春節包餃子的錄象或教學掛圖。
師“說說畫面上放了些什么？
學生說自己看到的情景。
師：關于春節你還知道些什么？
給學生交流表達的機會，也讓學生從自身的生活經驗出發，把自己過春節的體驗講聽，心中的過節的快樂情緒被再次激起。結合情境，我們可以讓學生回憶已經學過的一些成語，如：張燈結彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋等。
有了上面的鋪墊，學生朗讀好這組詞語應該是水到渠成了。
（三）達標反饋
用上”春節 餃子 拜年“說一句話，也可以說說自己的生活實際。
（四）學習寫字
（五）拓展延伸
繼續向家長或親戚朋友了解關于春節的情況。
小學語文識字教案 3
一、學習目標：
1、認識14個生字，會寫6個生字。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天各種動物的生活習性，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。
二、教學重點、難點：
教學重點：認字和朗讀兒歌。激發學生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。
教學難點：生字的書寫。
三、教學特色：
本課共有14個生字，識字量較大。但這些生字當中，有11個為動物名詞專用字，在其他場合較少出現。因此本課的生字識記較適合用“整體識記法”。不必分析字形或記憶方法。
小動物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學設計中采用“情境法”讓學生以小伙伴的身分進入意境，充分感受“玩中學”的樂趣。在“找朋友”、“小詩人擂臺”等游戲的過程中，既輕松地完成學習任務，又拓展了學生的知識面，又發展了學生的能力。使學生能“學以致用”（自編兒歌），學得興趣盎然。
四、教學方法：
1、情境創設。
2、找朋友游戲。
3、觀察、模仿、實驗法。
4、榜樣示范。
五、教學過程：
第一課時
課時目標：
1、認識14個生字，讀準字音。
2、熟讀兒歌，了解各種動物的特點。
3、感受兒歌的韻律美，培養對語文學習的興趣。
教學過程：
一、談話導入：
1、同學們，你們知道一年當中哪個季節最炎熱嗎？（夏天）
2、我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動物？（學生自由回答）
3、揭題：今天我們要學習的《識字4》也向我們介紹了好多小動物，我們一起來看看吧。（課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面）
二、雙向互動，趣味識字：
1、同學們，你們認識這些小動物嗎？請選擇你喜歡的小動物，大聲地叫叫它們的名字。（學生開火車讀小動物的名字,要求讀準字音。）
2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。（在黑板上貼出動物圖片）同學們，現在你還認識它們嗎？下面我們來做一個小游戲，看看誰真正認識了這些動物朋友。老師請出一個小動物（即拿起一張動物圖片），請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片，比比誰找得又快又好。（再認生字）
3、（板書所有小動物的名字）同學們仔細看看這些名字，你發現了什么？（都有蟲字旁，大多是形聲字）
三、初學兒歌，質疑問難：
1、（動畫展示小動物們的活動）夏天，小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說。（學生用自己的話來說）
2、大家說得真不錯。還有一位特別能干的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌，請小朋友們打開書讀一讀。（自由讀兒歌）
3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎？請提出來，大家一起幫助你。（學生質疑，其他學生互相解答或教師引導）
4、學習生字“”。
四、感情朗讀，激發興趣。
1、同學們，看到這么多可愛的'小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句？你覺得這一句應該怎樣讀？（學生再讀兒歌）
2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。（朗讀交流，相互促進）
3、評選小擂主。
五、書寫指導。
1、XXX等同學們朗讀擂臺中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢？讓我們一起看看。（出示生字：螞蟻）
2、誰來說說這兩個字有什么特點？書寫時要注意什么？（分析書寫要領）]
3、有小老師上來給同學們作示范嗎？（請一名較好的學生上臺示范）
4、評字，以肯定優點為主，適當地指出不足。
5、學生書寫練習，教師巡回指導。
六、課堂小結：
同學們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物？你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們能行！
第二課時
課時目標：
1、復習生字，鞏固生字。
2、精讀兒歌，背誦兒歌。
3、試著仿編兒歌，提高學生參與的興趣。
一、復習生字。
1、同學們，上節課我們認識了許多小動物和它們的名字，小動物們想回家了，你能幫它們找到自己的家嗎？（課件展示一些小房子，小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫著動物的名字，打亂順序，請學生將字與音對應起來）
二、表演讀兒歌：
1、上節課，老師請小朋友回家做一個自己最喜歡的小動物的頭飾，請把它戴起來吧。（學生戴上自己喜愛的頭飾）
2、每種動物請一個上臺表演讀，邊讀邊自由發揮做動作。
3、自由組合小組讀。
三、生字書寫：
1、激趣：小動物們，你們會寫字嗎？老師只知道小學生會寫字，但不知道小動物們的字寫得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？
2、指導：
四、拓展。
1、上節課老師讓小朋友回家學著編一紡其他動物的兒歌，你們編得怎么樣？（請學生讀一讀自己編的兒歌，不論質量如何都給予肯定）
2、選擇一兩首較有創意的集體幫助修改。
五、附學生編寫的部分兒歌供參考：
動物世界小動物 小動物
金魚水里游得歡， 牛兒田里耕地忙，天上鳥兒飛得歡，
白兔野外捉迷藏。 老虎山間做大王。蜜蜂花間采蜜忙。
小鳥樹杈造新房， 懶豬圈中打呼嚕，樹上猴子蕩秋千，
海獅水里表演忙。 小狗身上抓癢癢。魚兒水里捉迷藏。
猴子樹上蕩秋千， 雄鷹半空尋獵物，
孔雀開屏真漂亮。 燕子忙著造新房。
小學語文識字教案 4
第一課時
一、復習導入
1、開火車認讀學過的生字卡。
如：山、水、田、雨、石、土、魚等。（及時予以肯定，給孩子表現的空間，激起他們學習新課的欲望）
２、導入新課：今天我們再來認識一些十分有趣的生字。
二、嘗試認字
１、出示生字“日、月、兔”，看看誰能認識這幾個字，是怎么會認的？（這些字在前面課文中和生活中經常接觸，再次激起學生的成就感，以投入下面的主動學習中。）
2、出示“日、月、兔”的實物卡片，請學生上臺貼圖，把圖片貼在相應的生字卡上方。初
步感知圖文。
三、圖文結合，整體感知
１、出示其他的實物圖片，學生看圖說說，圖上畫著什么？（指導學生說完整話，并學習用數量詞“一只、一張、一棵”等）。
２、小組討論：把手中的生字卡貼到哪一張圖片下呢？為什么？手上的生字你們認識嗎？（初步體會象形字的特點）
３、全班交流。
4、小結：小朋友們既懂得觀察，又會自己認字，真了不起！下面我們一起把這些字記得更牢好嗎？
四、揭示課題，教“目”字
１、出示課題：學生試讀，老師范讀，帶讀。
２、圖字對照，認記“目”字。
⑴讀字看圖。
認讀：“目”，知道“目”指的是眼睛。
⑵看字比形。
比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和現代漢字“目”有什么相像的地方？
⑶識記生字。
小組討論：你是怎么記住“目”字的？
老師引導：“目”的字形與實物的形的聯系是外面的“口”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。
⑷師生共同小結學法：讀字看圖————看字比形————認記生字。
五、學習生字
1、小組合作，自學其余的生字。
2、老師巡視，點撥指導。
六、匯報交流
1、學生匯報自己認識了什么字，是怎樣記住的？
2、老師揭示易忽略的筆畫。
如：“鳥”—小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。“兔”—兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點。“禾”—禾苗有穗兒，比“木”多一撇。
3、隨“兔”的教學，認識“？”（角字頭），說說還認識哪些帶“？”的字。
七、鞏固生字
１、抽讀生字卡片。
2、開火車讀、個別讀、齊讀。
3、摘果游戲。
一棵長滿果實的梨樹，每個梨上都有一個生字，認讀一個，摘走一個。
八、指導書寫“丨”
１、認識筆畫“丨”。
⑴出示“豎”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。
⑵老師范寫，并介紹兩種寫法。
懸針豎，即帶針尖的，起筆和收筆都要重些。
2、學生書寫。
3、學生練習筆畫，師巡視，及時糾正、糾錯。
九、布置作業
1、讀拼音，寫筆畫。
héng（）shù（）
2、讀一讀、拼一拼、連一連
1、mùěrkǒuyuèrìhuǒ
口耳目日月火
2、niǎotùyánghémùzhú
木禾竹羊鳥兔
第二課時
一、游戲引路，復習鞏固
１、給字寶寶帶帽子。
⑴出示12個生字和12頂帽子。（帽子上寫著生字的音節）
⑵把帽子戴在對應的字寶寶上。
⑶開火車認讀。
2、擺一擺。
把幾個字寶寶分別排成四隊，帶頭字已擺好。（按器官、動物、天體與現象、植物這中類來分）
二、指導書寫“十、木、禾”
1、書寫“十”
⑴分析筆畫“十”有幾個筆畫？
⑵介紹筆順規則，先橫后豎。
⑶學生觀察范字，說說這里的豎帶針尖嗎？
⑷老師范寫，并提醒：橫寫在橫中線上，右邊稍高，豎在豎中線上，橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的.部分略短，下面的部分略長，帶針尖的。
⑸學生描、臨后評議。
⑹繼續練寫。
2、認識新筆劃“丿、丶”。
⑴出示“丿”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。
⑵老師范寫“丿”，講述書寫要點，從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖。
⑶學生書寫在手上，充分感受運筆力度的輕重變化。
⑷認識“丶”。“丶”的書寫要點：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀，同時送力到筆尖。
3、書寫“禾、木”。
⑴觀察范字，說說他們有什么相同的地方和不同的地方？
⑵老師范寫。
⑶學生描、臨后評議。
⑷練寫。
三、實踐活動
1、我會連
⑴自己根據圖和字的聯系連一連。
⑵小組交流自己所認的字。
⑶總結識字的方法。
2、加一加，變一變。
如“口”加一筆變成什么字？（日、中）加兩筆呢？（目、田、白、右）
⑴同桌互相討論。
⑵師生共同總結。
四、擴展活動
找一找生活中你還認識哪些象形字？
五、布置作業
1、把瓜、車、馬、蟲、牛、電這幾個字與相應的圖連起來。
2、讀一讀，照樣子口頭組詞。
火（火車）（火苗）（火星）
竹（）（）（）
目（）（）（）
小學語文識字教案 5
學習目標：
1．區分平翹舌音。
2．復習字、詞和正確搭配數量詞。
3．通過多種游戲形式，激發學生識字的興趣。
1．練習在田字格里寫上下結構的字。
教學過程：
第一題：字寶寶迷路了，你能把它們送回家嗎？
1．讀一讀，部首。
2．師：在大多數合體字中，部首往往是表義的`。
如。食字旁一般和飲食有關；米字旁一般和食物有關。兩個門字框的字，都是形聲字，它們的部首(門)不是表義的，而是表音的。門字框里面的“心”和”耳”是表義的。
3．師：幾個字寶寶很貪玩，天黑了還沒有回家，它們在野外迷了路，急得哭起來了，你能送字寶寶回家嗎?
4．請學生用游戲形式把生字按部首歸類。
5．揭示部首表義的規律。
第二題：看圖猜字。你還能造幾個嗎？
1．講解例題。如：蟲+馬=螞，螞蟻的螞。
2．學生借助圖畫猜出獨體字或部首。
3．把兩個部分合起來，猜出一個合體字。
4．組成詞語說一說。
5．小組競賽。要求：猜得又對又快。
6．本題答案如下：明、闖、從、林、炎、呂。
本單元學過的生字中，“鑿、棵、聞”等字都可以用圖畫形式表達出來。
第三題：聽詞語、圈詞語
1．師讀，學生圈。要求學生仔細聽清老師讀的詞語，不要圈錯。
2．學生核對。
第四題：正確使用量詞
1．學生看題目，并進行審題。
2．學生練習。
3．學生核對。
答案如下：一口井；一臺電腦；一朵小花；一頭；一只青蛙；一片云。
第五題：描一描，寫一寫。
1．生看題目，并進行審題。
2．學生核對。學生練習。
3．：寫的是上下結構的字，書寫時要注意上小下大。
小學語文識字教案 6
一、教學要求
1、認識14個字，會寫“上、下、土、個”4個字。認識一種筆畫“丶”和8個偏旁“氵、扌、纟、、礻、日、辶、”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
二、教材說明
本課有一幅插圖、一組詞語和一篇短文。詞語為圖中事物的名稱，多為家庭陳設、用品。短文說晚上爸爸看報、媽媽看電視時，“我”給他們送上水果。“我”是一個尊敬長輩、會做事的好孩子。
教學重點是認字寫字。難點是認記8個帶新偏旁的生字。
三、教學建議
(一)課前準備
1、插圖的放大圖片，幾個合體字的構字部件(偏旁與另一部分)的卡片。
2、要求學生在家里做一件事。
(二)認字、寫字
1、認字
本課識字量大，隨生字還要認識新出現的八個偏旁，教學時要突出重點，分散難點。注意讀準“沙、紙、視、上”(翹舌音)“送”(平舌音)“燈”(后鼻音)。生字中有10個字形較復雜的合體字，教學中要利用熟字變一變、合一合的方法，讓學生覺得認字并不難。如：
“氵”在“河、洗”中見過，告訴學生這叫三點水，與水有關。河邊有沙土，“氵”加上“少”就是沙土、沙發的“沙”。
“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變成“扌”(提手旁)，就是報紙的“報”。像這樣想想“臺”可以怎樣記?(“云、去”的下半部放上面，下面放個“口”)
“火、日”上一課剛學過，用它們作偏旁就是火字旁、日字旁。火+丁——燈，日+免(去尾巴兔)——晚。
其余的字可啟發學生動腦巧記，應該相信他們自己想出的辦法有時比教師講的好。“紙”要重點認識“纟”(絞絲旁)與織物有關，右半邊教師當堂板書，讓學生印入腦中。
為了分散難點，可根據生字在本課中的分布，分兩課時出現。
鞏固生字除認讀之外可采用以下方法：(1)出示偏旁、部件，讓學生將能組成字的兩部分合起來，再認讀；(2)說出自己認識的帶“氵、辶”的字。
2、寫字
在前兩課的基礎上，可讓學生自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，老師做有針對性的`指導。指導的重點是“下、個”兩個字。
下：認識筆畫“丶”，寫點起筆輕，落筆重，與豎相連，居橫中線上。
個：上面是“人”(沒學過，可認認)不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。豎居中，帶針尖，不與“人”連接。
教學中始終要注意書寫習慣的培養，重點是姿勢正確，筆筆到位，盡量不涂改。
(三)詞句
本課的詞語從圖畫和生活實際中學生都能理解，不需解釋，可采用看圖放詞語卡片的方法鞏固詞語的認讀。如果圖小，卡片不易放，可在黑板上畫括號，用線條拉上，讓學生把卡片放在括號里。
(四)朗讀
文中的三句話較前長了一些。朗讀時要提示學生按照標點停頓，還要讀好句中的自然停頓，如：我給他們／送上水果。
(五)實踐活動
1、課后的“說一說”為課內擴展練習。畫面在短文內容的基礎上拓寬了說的范圍。教學中可用圖指導說話。讓學生說說這些事你做過嗎，除這些還做過哪些事?可以把自己在家里做過的事列舉出來，如：我在家里澆花、抹桌子、喂小雞、倒垃圾。也可以選一件事說具體些，例：我最喜歡讀故事書，放學一到家，就坐在椅子上看書。有時還把書里的故事講給鄰居家的妹妹聽。這項練習不必指導過細，學生只要把意思說清楚即可。要激發學生愛說敢說，學生說得出色時老師要及時發現、肯定，甚至讓他再說一遍，引起全體同學的注意。明白要求后進行分組練習，使每一位同學都有說的機會。
2、猜一猜，連一連。
老大天天演戲報紙
老二每日作文電燈
老三千里傳聲電視
老四送來光明電話
3、組詞奪冠。
說一個字，與“上、下”都能組成詞。如“班”，可組成“上班”“下班”。誰能說出別人都沒說過的，誰就是冠軍。學生說一個，教師在黑板上寫一個。學生說出的字可能有：
“臺、班、山、午、車、船、馬、游、冊、集、來、次、句、行、格、床、海……”
說完后，可進行師生對口令。教師說：“臺”，學生說：“上臺、下臺”……以此指導積累詞語。
(六)教學時間
教學本課可用3課時。
四、教學設計舉例
(一)看圖談話，揭示課題
圖上畫的是什么地方?可以從哪里看出來?
圖上都有誰，在做什么?這是什么時候的事?
(二)初步自學生字
自讀詞語和短文，畫出生字，把生字多讀幾遍。要求讀準字音，初步認識。
(三)學習詞語中生字
1、讀詞語，認讀詞語中的8個生字。
2、找一找，生字中哪些字的半邊你見過?(用熟字換一換、部件拼一拼認識“沙、報、臺、燈、視”。)
3、其余生字你能用什么辦法記住?
(四)學習短文中生字
1、啟發學生自己想辦法記住文中6個生字，教師適當指點。
2、指導朗讀，說說你喜歡圖中的小朋友嗎，為什么?
(五)鞏固練習
1、看圖選詞語卡片放在括號里。
2、用偏旁和另一部分組成生字讀一讀。
(六)指導寫字
(七)擴展練習
完成課后的“說一說”。
小學語文識字教案 7
教學內容
識字四
教學課時
二課時
教學課型
識字課
是否集體備課
否
教材分析
夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想也是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識。一年級學生已經初步認識了許多的動物，能說出它們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。我所執教班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學生能對感興趣的內容提出簡單的問題，能發表自己稚嫩的見解，并已能熟練地使用鼠標。
教學目標
1.認識“蜻、蜓”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網”3個生字，會寫“螞、蟻”等6個字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.認識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察了解大自然。
4、能仿照課文編編兒歌。
教學重點
認識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察了解大自然。
教學難點
培養學生的想象力和熱愛大自然的感情。
教學準備
教學課件
預設過程
設計意圖
一、激趣導入（多媒體出現知了的叫聲及精彩畫面）
1、引：小朋友，你們聽，聽到了什么？
是啊，知了叫，夏天到，那么夏天會發生哪些有趣的事呢？讓我們一起去看看吧。
2、（多媒體出現夏天的美景。）你看到夏天有哪些有趣的事？
3、師：這么多有趣的事，有一位小作者把它們編成了一首好聽的兒歌，這就是我們今天要學習的--------------識字4 （板書課題）
〈根據學生的認識水平，利用直觀形象的多媒體課件，密切聯系學生的經驗世界和想象世界，將學生帶入夏天這一優美的.情境中。學生則踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料。〉
二、整體感知（多媒體出示課文內容）
1、下面請小朋友自由讀讀兒歌，借助拼音讀正確。
2、大家讀得很認真，看小動物們急著和大家交朋友，你能交到幾個好朋友呢？（多媒體出示詞語）抽個別學生讀——
哪些詞語的讀音你要提醒大家的？（齊讀）
3、讀了這些詞語，從字形上看你有什么新發現呢？
生：都是“蟲”字旁的字，蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動物有關。
你還知道哪些帶有“蟲”字旁的字？（學生交流）
〈通過學生自主學習生字，探討研究課文中一些生字的規律。發現蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動物有關。〉
4、你了解這些小動物嗎？想了解他們嗎？那就讓我們到精彩的網上去看看吧。（學生上網瀏覽教師制作的動物虛擬網站）通過上網你獲得了哪些知識呢？請交流。（學生交流）
小結：是啊，通過上網我們獲得了豐富的知識，更加了解這些小動物，讓我們再次讀這些詞語。
〈師生共同開發和利用課程資源，從課內走向課外，展現大的語文觀。〉
5、大家認識的字可真多呀！現在就請我們來輕松輕松，做做游戲，找找朋友，把“生字”氣球和“拼音”氣球拉在一起。（學生做人機互動練習）
6、認識了這些詞語，接下來，我們來寫一寫“螞、蟻”兩個帶有“蟲”字旁的生字。（螞的關鍵筆畫在哪里？蟻右邊書空指導）
學生書寫，教師巡回指導。
〈充分調動了學生的主動性，讓全班學生參與教學活動，拓展性處理教材，注重學生的個體差異，充分發揮網絡教學功能〉
三、朗讀理解
1、師：我們已經和小動物成了好朋友，那你能把整首兒歌讀正確嗎？請把兒歌讀給旁邊小朋友聽。評評他讀得怎樣？送他一句話。
2、一共有幾句話？（3句話）你最喜歡的哪個句子，趕快練練吧！
3、說說喜歡的原因
A、例：第一句
為什么喜歡這句話？好在哪里？（展翅飛，把蜻蜓飛的樣子寫出來。捉迷藏把蝴蝶當作人來寫，寫得很生動，有趣。）朗讀體會
B、理解第二、三句話。
下面小動物做了哪些有趣的事呢？請大家自由讀讀后面二句話，跟旁邊小朋友交流（造宮殿，運食糧，游得歡，結網忙）讓我們配上音樂來讀這首兒歌，你可以邊讀邊表演。
小結：這首歌不但寫得非常有趣，而且小作者還用了“誰什么地方干什么”的句式來寫。大家學得這么認真，許老師帶你們去參加一場森林音樂會，瞧，森林音樂會開始了。
〈閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，一開始就有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并發揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創造〉
四、引導創新（學生編兒歌。）
師：（媒體出示森林圖，創設情境）小動物們各自表演了什么節目呢？你能像小作者一樣用上“誰什么地方干什么”的句式選一個或幾個小動物來說說嗎？
（學生自由練說——交流）教師對學生的回答做比較。
------邊編兒歌教師邊打字
小結：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們各個都成了小詩人。
〈這部分設計通過創設情境，為學生提供語言學習實踐應用的機會，采用選擇性教學，鼓勵他們主動學習，勇于創造。〉
五、暢談收獲
通過今天的學習我們不但讀懂了兒歌，認識了生字，而且還知道許多有關文中小動物的知識。你還想了解哪些小動物呢？
向學生推薦動物網站。
板書設計
作業設計
小學語文識字教案 8
設計理念：
本設計致力于體現新課程概念：結合兒童熟識的生活經驗，創設學習情境，力求采用自主、合作、探究的學習方式，著意培養學生的探究能力和創造能力；力求做到形式多樣，讓學生在興趣盎然的情境中輕松愉快地識字。
片斷一：
師：送走了冬爺爺，我們又迎來了春姑娘，瞧，她穿著美麗的彩裙向我們走來了。（多媒體播放：春姑娘飄然而致，向同學們微笑、招手：我們一起去郊游吧！）
小朋友，你們想去嗎？
生：想！
師：今天，我們就隨春姑娘一起到郊外去看看大自然的美景吧！（多媒體播放春天郊外的一段美麗景色，并配上《郊游》歌。
師：小朋友，在郊游過程中，你看到了什么？聽到什么？
生：我看到了柳樹、小草、小河、青山，聽到鳥兒的歌聲。
生：我還看輕風、藍天、白云、魚兒，聽見魚兒在說悄悄話
……
師：小朋友觀察的真仔細！在郊游時，你有什么感受？
生：春天真美呀！
生：我還想再去郊游一次！
師：春天的景物真是太美啦，它們還有一些漢字朋友呢！想和它們認識一下，交個朋友嗎？
評析：
運用學生最感興趣的話題“郊游”導入，運用多媒體課件再現學生已有的經驗世界，引導學生去觀察發現，將學生不知不覺地帶入了學習情境之中，調動了學生學習的興趣，拉近了學生與課本的距離，做到了生活與語文相融。而用交朋友的方法導入識字，最大限度地激發學生識字興趣，適合兒童的心理。
片斷二：
師：請小朋友打開書，自己讀讀認認，如果遇到不認識的字怎么辦呢？
生：可以借助拼音讀準字音，認識朋友。
生：可以問老師、問同學，請他們幫忙。
師：這些都是好方法。現在請大家讀課文，看誰交的.朋友多。已經讀完了，交好了朋友，就打個勝利的手勢。
評析：
變換個角度提出自主學習的要求，自然、有親和力。在不動聲色中，滲透對學習方法的指導。
片斷三：
師：春姑娘在跟我們分手時，留下了幾封信，不知信中說了些什么？請同學們到小組內一起讀一讀。（師事先把去掉拼音的生詞卡裝入信封，然后分發信封）每小組一封，組員輪流當小老師抽出卡片，讓組內成員認讀，相互評價或糾錯或獎勵。
評析：
這一環節運用讀信的方式，巧妙地激發了學生讀詞的欲望。通過讀信，人人是自豪的小老師，人人是待命的競賽者，人人又是細心的傾聽者、評價者。這種情境圍繞輕松樂學這一主旨，充分調動了學生交流、合作和競爭的意識。
片斷四：
師：小朋友詞兒讀得很準，如果能讀得美一些就更好了！有信心讀好嗎？（有！）自己試一試，把你認為讀得最好聽的詞讀給大家聽聽，可以加上動作、表情讀。
生：大聲、高興地讀“春天”
師：為什么這么讀？
生：我看到春天來了，心情很快樂，暖洋洋的，很高興，所以我就這樣讀了。
師：說得有道理，請你帶著大家讀兩遍。
生：輕聲地讀“春雨”，春天的雨點又細又小，不能大聲讀，大聲讀就是夏天的雷雨了。
師：你觀察得真仔細！是的，春雨綿綿，無聲無息地滋潤著萬物。（點擊“春雨”一詞，多媒體展現春雨灑落的鏡頭）請你也帶著大家讀兩遍。
生：讀“梨花、杏花、桃花”等詞語
師：讓我們來看看這些美麗的花是怎么開的。（依次點擊“梨花、杏花、桃花”等詞語，如“梨花”，先是千樹萬樹梨花開的壯麗景色，然后是一枝梨花含苞欲放到綻放的漸進過程，學生欣賞后，都能由衷的用贊美語氣讀這幾個詞語）
評析：
看圖識字，主要是讓學生借助圖畫、拼音，把漢字的字音、字義與圖畫聯系起來，把漢字與認識事物結合起來。多媒體技術的運用，鞏固、加深了學生對字的認識與理解，并由感性認識過渡到理性認識。同時，童聲童趣的格調，賞心悅目的意境，更利于學生對美景、詞語的感情表達。
片斷五：
師：誰能用本節課學的一個或幾個詞語說一句話或一段話。
生：春天來了，燕子從南方飛回來了。
生：春風輕輕地吹著，柳樹在風中跳舞。
生：春天來了，春風輕輕地吹著柳樹。春雨沙沙地下著，把小草沖刷得更加翠綠。梨花、杏花、桃花在春雨的滋潤下開得更加鮮艷。
評析：
這一環節重在培養學生運用漢字說話的能力。一般的學生說一句話，較好的學生說幾句話，優秀的學生能用上的詞語，說上一段很美的話。這樣可以讓學生人人都參與學習，人人都有表現自己的機會。體現了新課標“下要保底、上不封頂”的精神。
片斷六：
師：老師給大家發一張簡單勾勒的春景圖，請你為這幅圖添上漂亮的顏色。想一想，春天還有那些美好景物，在圖上添一添，也涂上顏色。
學生交流展示圖畫：有的添畫了一條清澈的小河，美麗的迎春花；有的添畫了蝴蝶在花叢中飛……
師：為自己的畫配上歌曲，唱一唱吧！
學生展示：有的配上學過的歌曲《春天在哪里》、《春來了》、《郊游》、《小雨沙沙》、《小燕子》；有的自編歌曲《我愛你春天》、《春天最美》。
評析：
這一環節是遷移學習成果，發展學生能力。關鍵是突出一個“放”字，放手讓孩子們動手動腦又動口，這種安排一方面打開了孩子的思維空間，激發了他們的想象力和創造力，融音樂、美術、語文于一體，突出了大語文教學觀的主旨；另一方面讓學生的學習得到一定程度的調節。
小學語文識字教案 9
教學目標：
1、會認10個生字，會寫8個字。準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。
2、學生通過多種方式，培養人與動物共存的意識。
3、加深對保護動物的認識。使學生具有保護動物的意愿。
教學重難點：
1、會認10個生字，會寫8個字。準確、熟練地朗讀拍手歌，使學生具有保護動物的意愿。
2、使學生能自編排手歌。
教具準備：
生字卡片、圖片。
教學課時：
兩課時
第一課時
教學目標：
會認10個生字，會寫8個字。準確、熟練地朗讀拍手歌，使學生具有保護動物的意愿。
教學過程：
一、導入新課，激發興趣。
你們學過哪些拍手歌？有什么特點呢？
二、認讀生字。
1、自由讀課文：認識生字、了解生字的'讀音。
2、小組內讀課文：互查讀音。
3、指名讀課文：讀音要正確。
4、出示生字卡片：指名認讀生字。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀、指名讀、同桌讀：讀出節奏感。
2、以小組為單位，進行比賽讀。
3、自由讀：畫出文中都寫了哪些動物？
4、學生質疑：提出不理解的地方。
5、教師重點指導：“天空雁群會寫字”它寫了一個什么字？
6、同桌的一邊拍手一邊讀兒歌。
四、實踐活動。
以小組為單位編寫拍手歌，并在班上表演。
五、布置作業。
第二課時
教學目標：
學會本課生字，分析、記憶字形。指導書寫。
教學過程：
一、復習導入。
1、出示投影：指名讀詞語。接力認讀生字。
2、出示投影：指名讀句子，讀準字音。
二、識字寫字。
1、出示各種動物圖片：學生說出動物的名稱。
2、出示生字卡片：學生找朋友認讀生字。
3、指名讀生字、說詞語、出示卡片：鞏固漢字。
4、寫字指導。
教師重點指導：物、雞、貓。
5、完成課后的“我會填”。
教師輔導，集體講評。
三、布置作業。
小學語文識字教案 10
教學設想
這篇課文屬于看圖讀韻文識字，它吸收了傳統識字教材的編寫經驗，將同偏旁的字寫在一起讓學生認讀。課文以偏旁帶字的形式列出了兩組詞語。本課時主要學習第一組字、詞，其中有一些是“鳥”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鳥。
基礎教育課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，即倡導自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。教學時，我努力讓學生進入主動探索知識的過程，使學生通過“自主、合作、探究”的方式，興趣盎然地加入到學習活動中，有效地提高了學生接受知識和綜合運用知識的能力。
教學目標
1、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
2、認識“鳥”“隹”“月”這三個特殊偏旁，進一步了解象形字、形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣和熱愛祖國語言文字的思想感情，培養識字能力。
教學重難點
識字，寫字，認識“鳥”“隹”“月”三個偏旁為教學重點；理解偏旁所表示的含義為教學重點。
教學時間
2課時
教學準備
生字卡片、田字格、多媒體課件：“鳥”“隹”“月”旁演變過程、群鳥聚會圖和體育鍛煉圖。
教學過程
一、布置預習，自主學習
預習是培養學生自學能力的搖籃。課前，請學生按以下要求進行預習：①借助拼音，讀準生字字音，并想想用什么辦法記住這些字；②通過各種途徑了解文中鳥兒的特征；③選你最喜歡的一種鳥兒畫下來，做一個鳥兒的頭飾；④搜集有關這些鳥兒的故事。這些預習要求符合學生的年齡特征，促進了學生探求的欲望，有效地培養了學生自主學習的能力。
二、創設情境。激發興趣
課一開始，老師興奮地告訴學生：小朋友，今天老師給你們帶來了一些好朋友，你們看，他們是誰？同時，展示課件：在歡快的音樂聲中，烏鴉、海鷗、杜鵑、麻雀、老雕、大雁紛紛出場了。學生如臨鳥的天堂，興奮極了，迫切地想去觀察、了解，學習的興趣被充分激發出來了。
隨即揭示課題：這節課，我們就一起來學習有關鳥兒的一些詞語，然后出示“鳥”，讓學生說說鳥字旁的字有哪些。(學生已學過一部分)，再告訴學生還有一個表示長尾巴的鳥的部首“隹”，讓學生認讀。
三、合作學習，提高認識
為了幫助學生認識文中的六種鳥兒，學會鳥兒的名稱，我組織學生分組合作學習，開展多種活動，提高了學生對生詞的認識及對鳥兒的了解。
1．認識生詞。
開火車，給鳥兒找座位，猜謎語。通過這些游戲，學生很快認識了鳥兒及有關鳥兒的`詞語。
2．比比誰的耳朵靈。
播放各種鳥兒的叫聲，猜猜分別是誰，看誰的耳朵最靈。
3．自我介紹。
拿出自己畫的喜愛的鳥兒圖片，戴上親手做的頭飾，向伙伴們介紹“自己”的特征及愛好。
4．說話比賽。
說一句話，用上這些鳥兒的名稱，說對一句得一顆“☆”，說得好得兩顆“☆”，比一比哪組得的“☆”最多。
5．講鳥兒的故事。
分組練講有關鳥兒的故事，推選一名代表，小組同學幫助準備，然后參加大組比賽，評選“最佳故事員”。
四、展開想象，識記字形
在識記生字時，鼓勵學生發揮想象，積極創造，采用編故事、畫圖、說間架結構等多種方法記住字形，讓學生主動地學習，充分感受創造的愉悅。
五、拓展延伸。不斷探究
當學生充分認識文中的鳥兒后，我又啟發學生想想：你知道鳥的王國里還有哪些成員？學生七嘴八舌地說出許許多多鳥兒的名稱后，我抓住契機，鼓勵學生：這些鳥兒有什么特征呢？請小朋友課后和爸爸媽媽一起查閱資料，出一份小報，與大家交流。這樣，使學生的目光跳出課本，去進行新的探索。
小學語文識字教案 11
教學要求
1、學會13個生字和6個詞語，認識6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、知道動物是人類的朋友，要保護動物。
4、認識頓號。知道：“有......有......還有......”的用法
教學重點難點
學會本課生字新詞。正確、流利地朗讀第一句話。
課前準備
1、收集動物圖片，組織有關參觀活動。
2、本課生字、生詞、卡片、教學掛圖。（有條件的可準備動物活動的錄像帶）
教學時間
2課時
教學過程
一、談話導入新課
1、談話：同學們，你們當中有許多人到過動物園，或者看過電視里的《動物世界》，能說說你喜歡什么動物，為什么喜歡嗎？
2、揭題：（略）這一課將讓我們了解更多的動物，有些動物的名字還能寫出來。
二、看圖自學
要求：
1、觀察動物的樣子，讀出它的名稱。
2、比比動物之間有什么不同。
3、讀讀短文，把這課中要學會的生字、詞語和要認識的字畫下來。
教師巡視，了解自學情況，輔導有困難的學生。
三、看圖識詞學字
1、認識獸類動物。
（1）出示獅子圖。這是什么動物？出詞：獅子讀準生詞。“獅”翹舌音，“子”讀輕聲。
按頭、身、四肢、尾的順序說說獅子的樣子。（獅子頭大，頸部有長毛，身子長長的，腳上有鉤爪，尾巴細而長，尾巴梢上有一叢毛）
教師適當補充：這是一只雄師，雌獅比它小些，頸部沒有長毛。獅子常捕食羚羊、斑馬，知道人稱它為什么呈？（獸中之王）再讀詞“獅子”。
（2）出示狐貍圖，這只動物叫什么？出詞：狐貍，指導“貍”單字讀lí，在“狐貍”這一詞中讀“li”。
說說狐貍的樣子跟獅子有什么不同？（身體不長尾大，嘴尖尖的，腿細細的。）
教師補充：狐貍膽小，機靈，常夜間偷偷出來活動，所以一般都認為它很狡猾。
（3）出示大熊貓圖，這是大家都喜歡的——出詞：大熊貓（認讀）
說說你喜歡它什么？
教師補充：大熊貓是世界上最珍貴的'動物之一，主要分布在我國四川、甘肅一帶山里，數量很少，被稱為“國寶”。
（4）識記5個生字。
熊：大熊貓身體胖胖，四條腿短短，“熊”字怎樣記？組詞理解：狗熊、熊熊大火。
獅、狐、貍、貓：這四個字都有偏旁“反犬旁”。許多獸類名稱的字都有“反犬旁”。
我們一起來記記：“反犬旁”加上“師”是獅子的“獅”；“反犬旁”加“瓜”是......教師可用活動字卡（左邊是“反犬旁”，右邊是可翻動的師、瓜、里、苗）邊演示邊記字。
2、認識鳥類動物。
（1）出示錦雞圖。
這叫什么？出詞：錦雞（認讀）
錦雞漂亮嗎？看看它的羽毛有哪些顏色。
教師補充：錦雞的身上似乎披著彩色的錦緞，它是一種供觀賞的動物。
（2）出示野雞圖。
圖上畫的是什么？出詞：野鴨（認讀）
說說它與我們平時看到的鴨子有什么不同？
教師補充：野鴨的毛色比較好看。雄的頭和頸是綠色的，背部黑褐色。雌的全身褐色。
（3）出示天鵝圖。
這幅圖上，畫的是什么？出詞：天鵝（認讀）
從它的名稱，你可以想象得出，它長得像什么？能怎么樣？
教師補充：天鵝全身羽毛雪白，脖子長長的，能在天空飛翔。
（4）讀“雞、鴨、鵝”三個生字。
這三個字都是什么旁？說明它們都是什么類？
誰能很快記住這三個字？（“又字旁”加“鳥”是雞，......可以告訴學生“甲”是甲乙的甲，指甲的甲。）
四、朗讀短文，認讀生字、詞語
1、書上上怎么說這些動物的？（指名讀、齊讀，注意讀準字音。）
2、第一句話告訴我們什么？（動物園里的動物種類很多。）
認識頓號。（句子里有的后面說了兩種動物，這兩種動物名稱加了頓號，表示讀時稍停一停。）
指導朗讀：讀這句話要注意頓號、逗號停頓時間不同，把各類動物的特點和自己對動物喜愛讀出來。
動物園里/有威武的獅子/兇猛的老虎，//有可愛的大熊貓、/頑皮的猴子，//還有美麗的/錦雞和天鵝。
3、第二、第三兩句話說的是什么？
4、小結短文中的生字、詞語。
5、認讀短文中的生字、詞語。
威武兇猛頑皮美麗人類應該
注意“應”的讀音。
五、鞏固練習
1、認讀不注音的13個生字和6個要認識的字。（先集體認讀，再通過識字比賽等方式反復練習）
2、抄寫生字。（獅、狐、貍、貓、熊、雞、鴨、鵝）重點指導：
反犬旁：第二筆“彎鉤”起初彎向右下，過橫中線后彎向左下，最后朝左鉤出。第三筆“撇”與“彎鉤”相連，不能出頭。
鵝：左邊“我”，橫宜短，豎鉤、斜鉤距離要近，使“我”形體窄長。左右要緊湊，不松散。
第二課時
一、復習
1、開火車認讀生字并口頭組詞。
2、集體認讀詞語。
3、朗讀課文。
二、識字寫字指導
皮：第一筆是“橫鉤”、第二筆是“撇”。組詞理解：牛皮、皮球、頑皮。
美：上下結構，中間不能從上到下一長撇下來。
麗：上面橫要長，蓋住下面。
應：外面是廣字頭，里面是“興”的上半部。
該：孩子的“孩”“子”換成“言字旁”。表示告訴別人該怎樣，要說話。
三、抄寫生字（課后練習2剩余的部分）
四、鞏固練習
1、課后練習3
先指名讀一讀，聽聽每組兩個字的讀音有差別嗎，再看看每組橫線后的字跟前面的字比，字形有什么不同，然后用組詞的方式區分字義。組詞時可不受課文限制。
2、把下面的詞加以排列，并說說是根據什么排的。（用生詞卡片指名排列，可從不同角度：如字形、種類、課文進行排列。）
大熊貓天鵝錦雞獅子狐貍野雞
3、照樣子連一連。（略）
4、讀句子。（課后練習4）
（1）自讀，想想三句話有相同的地方嗎？
（2）檢查：指名朗讀、回答問題。
答案不是唯一的。如：每句話說的都是動物，每句話都說了三種動物；每句話都用上了“有......有......還有......”等。
（3）把下面的句子補充完整。
動物園里有____________，有_______________，還有_____________。
小學語文識字教案 12
教學目標 ：
1. 認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。
2. 初步感受語言的韻律美。
3. 有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。
重點：
認識“懂、貌”等14個生字。
難點：
講一講，做一做，平時怎樣孝敬父母？
教具：
生字卡片、孝敬父母的圖片、錄音機、投影儀、課件
教學過程
（一） 看圖說話，出示詞語
1.出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。
2.看圖說話，出示詞語。
你發現他們在干什么？他們干得怎么樣？（隨學生的.介紹，隨機出示詞語）
（二）讀詞識字
1.出示卡片“我會認”，激發學生自主說認識的字。
誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？
（學生復習已學生字，交流自主認識的生字）
2.打開課本，讓學生自主學詞學字。
（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。
（2）發現容易讀錯的字，并正音：
看清韻母讀：教、錯、筷、夸（三拼音）
看清聲母讀：事、掃、錯（讀準平舌音和翹舌音）
3.出示詞語卡片，領讀。
老師領讀；學生當小老師領讀。
4.看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句子，一人根據意思取詞語字條認讀。）
（1）出示例句：尊長輩，懂禮貌，父母教，認真聽。
找詞語：懂、禮貌、父母、教
認讀生字：懂、貌、父、母
（2）照樣子說句，找詞讀字
句：“做錯事，即改正， 。”
詞：長輩錯，要提醒， （錯）
態度好，心意誠。家務事，愿承擔。 （愿）
洗碗筷，掃庭院，家愛我，我愛家，好孩子，人人夸。 （ 碗、筷、掃、夸）
5、你還在家里做了什么家務事？學習小組進行討論，并學習編成三字歌。
5.分析字形結構，記字。
偏旁聯想識字：改、愿、碗、筷、掃（想想偏旁跟字義有什么關系）
部件組合識字：認（ ＋ 人） 教（孝 ＋ ）
6.指導寫字，鞏固生字
（1）觀察字形，讓學生發現字的特點。
（2）老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。
“父”和“母”寫在田字格的正中間，“父”撇筆和捺筆要舒展開。
“洗”的“亅”要寫在豎中線上。
“母”字注意筆順是：撇折、橫著鉤、橫、點、點在左上格起筆。
“真”字的最后一橫寫得長一點。
（三）讀詞想象
1.用適中的速度朗讀詞語。
2.讀出詞語的韻味。
朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“友、少、輩、貌、教、聽、事、正、錯、醒、好、誠、事、擔、筷、院、我、家、子、夸”后要稍作停頓，以顯示韻腳。
3.看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。
4.自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。
（四）實踐活動
出示我會讀，領讀，示范讀，齊讀。
說一說：你準備為父母做什么事？小組開始討論，練習編三字歌。
做一做：每天為父母做一件事。
記一記：把每天為父母做的一件事記下來。
作業布置 ：
⒈抄寫生字。
⒉認讀“懂、夸”等14個生字。
⒊做一做：每天為父母做一件事。
板書設計：
識字 2
我 ————愛————家
尊長輩 懂禮貌
父母教 認真聽
家務事 愿承擔
資料提供者：陳秀芳
小學語文識字教案 13
教材簡析：
這是本冊第二個集中識字的單元，認字10個：鄰、臨、浴、詠、踴、甬、俑、蛹、涌，寫字9個：鄰、臨、浴、游、泳、勇、敢、踴涌。本單元在部首識字、聲旁認字的基礎上，先教學漢語拼音大寫字母，然后教學音序查字法，使學生學會用音序查字法查找自己想寫而不會寫的字，利用學過的部首區分同音字，進一步體會形聲字的規律，提高學生自主識字的能力。
教學目標：
1、認識本課的11個生字，會寫本課的10個字詞。
2、學習用音序查字法，能根據部首表達的意思選擇要查的字。
3、培養學生的興趣和良好習慣，提高獨立識字能力。
教學建議：
在實際運用中，選擇查字法是十分重要的問題。在知道字音字義而不會寫的時候，用音序查字法解決字型問題；在知道字型而不知道字義的時候，用部首查字法解決字音或字義的問題；隨著識字量逐步增多，字義問題更突出了，音序查字法就顯得快多了。教學時要特別注意教會學生選擇查字法。要注意教學的趣味性，組織好游戲、比賽等教學活動。
音序查字法速度快，使用率高，不但可以用來查找自己想寫而不會寫的字，還可以用來查找字的義項。本學期集中練習查找自己想寫而不會寫的字。運用音序查字法有兩個難點：一是能把音節拆分成聲母、韻母和聲調，而是能從一批同音字中找到自己需要的字。第一條從開學就開始練習，第二條前面已經做了滲透性練習，這里在強化一下。怎樣從同音字中確定自己需要的'字呢？簡便的辦法是，利用學過的部首區分同音字。由于需要綜合運用所學過的部首，必須熟練地掌握常用部首。
認大寫字母時要把大寫字母和小寫字母對照起來認記。有些學校，從一年級起就開始學英語，這個練習可以一帶而過。學唱字母歌可以幫助記憶字母順序，但是不必教字母名稱。
認識音節表比較復雜，教學時要注意少講規則，多練習。
如果前面幾個環節都能抓好、抓時，真正學習音序查字法時學生就可以對照插圖自學了。
學習生字時，不要離開詞語。要把分析字型、字音、辨析字義結合起來用，用寫強化認識。
拓展練習：
一、寫出與小寫字母相對應的大寫字母。
j()d()g()a()q()l()
f()n()r()m()h()t()
二、你學會了嗎？查一查，填一填。
蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。
蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運食糧。
蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結網忙。
翅：應先查大寫字母，再查音節。
忙：應先查大寫字母，再查音節。
游：應先查大寫字母，再查音節。
精品教案：
（一）
教學準備：
字詞卡片、字典
教學過程：
一、談話導入。
同學們已經通過各種方法認識了很多字，并且知道有很多字是同音字。今天我們再來認識更多的同音字。
二、學習新詞、新字。
1、出示詞語。
鄰居樹林臨時淋浴
永遠歌詠游泳勇敢
2、小組內讀詞，說一說發現了什么？
3、學生匯報：鄰、林、臨、淋讀音相同，永、詠、泳、勇讀音相同。
4、出示：鄰林臨淋磷鱗嶙粼霖
永詠泳勇踴甬俑蛹涌
5、師：這些字的讀音相同，意思一樣嗎？
6、學生，把了解到的字義在小組內交流。
7、擴詞練習。
三、學習寫字。
1、出示要求寫的字，認讀。
2、觀察生字在田字格的位置。
3、小組交流：你認為哪個字難寫？怎么寫？
4、自由練寫，教師巡視指導。
小學語文識字教案 14
教學目標：
1、會認12個生字，會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
教學重點：
識字寫字。
教學準備：
自制生字卡片、收集關于秋天的詞語。
教學過程：
一、導入新課：
小朋友們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1、同學自由試讀詞語。
2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3、出示生字，同學自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
4、開火車讀生字。
5、同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀，同學邊聽邊想畫面。
2、分組試讀，互相協助，力求讀正確。
3、多媒體演示秋天的畫面，說說自身的感受。
4、同學邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
5、多種形式讀。
（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
（3）自由讀給喜歡的'小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。
2、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。
3、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應用中鞏固識字。
1、給生字找朋友(組詞語)。
2、卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字
1、認讀字音。
2、根據規律分析字形，記住字形。
如：宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
3、分組說說自身喜歡的記字方法。
4、說說難寫的字和容易寫錯的字。
5、師范寫，同學觀察字在田字格中的位置。
注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
6、同學練習。
七、實踐活動
“慶豐收”：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
關于秋天的詞語
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿 秋收立秋 中秋節
小學語文識字教案 15
教學目標
1．學會9個生字和由生字組成的詞語。
2．能流利地朗讀課文。
3．能看懂圖，并能結合圖理解句子的意思，認識什么是泉水、小溪、江河和海洋。
教學建議
教材分析
本課要求學會9個生字，掌握“泉水、長江、黃河、西湖、江水、河水、你們”等詞語。教材先有序地介紹了水流的6個名稱，然后列舉了我國的名川大湖，使江河湖海更為具體。
詞語下面是一段短文，短文共6句話，以對話的形式，生動形象地介紹了泉水、小溪、江河、海洋之間的關系。全文讀起來朗朗上口，充滿兒童情趣。
本課的教學重點應是：1.掌握9個字的音、形、義。2.了解泉水、小溪、江、河、湖、海之間的關系。
本課的教學難點應是：正確書寫本課的9個生字，特別是“泉、湖、黃、進”四個字，要寫正確，寫美觀。
教學建議
1.多觀察。
借助生動形象的畫面激發學生的學習興趣，教師引導學生說說自己的觀察所得，讓學生充分發表自己的意見，暢所欲言。
2.多合作。
利用學生已有的知識，放手讓學生用自己喜歡的方法學習生字，還可以在小組內當一個“小老師”，培養學生的自學能力，滿足學生的表現欲。
3.多朗讀。
通過多種形式的讀，鞏固生字字音，理解字義，在讀中感悟泉水、小溪、江、河、湖、海之間的關系。
教學設計示例
識字學詞學句（一）2
教學目標
1．學會9個生字和由生字組成的詞語。
2．能流利地朗讀課文。
3．能看懂圖，并能結合圖理解句子的意思，認識什么是泉水、小溪、江河和海洋。
第一課時
教學過程
一、導入新課
1．教師板書“水”字，問：同學們誰認識這個字？關于水你都知道哪些知識？
（1）水是生命的`源泉，我們要節約用水，保護水源。2）泉水是最純凈的。3）我國有許多大江大河。……）
2．觀察幻燈片，認識理解字詞
3．出示圖，請學生仔細觀察，圖上有什么？（按一定順序），學生觀察后，指名說。（高山、流水、橋、船……）
4．這些地方水有多有少，有的靜靜地淌，有的歡快地跑，嘩嘩地流。人們給它們起了不同的名字，（結合圖畫認讀：泉水、小溪、江、河、湖、海）
5．學生拼讀語文書上的字詞，指名領讀。要求：讀準字音，認清字形，找出這幾個字的特點。認識“氵”旁。
二、自讀課文
初步理解課文內容
1．自讀課文，想一想文中有幾句話，勾劃生字詞。
2．指名讀課文，回答上面的問題，學習生字詞，說說自己用什么方法記住這些生字。認識“刂”“辶”“八”，指導書寫，認識這幾個字在田字格中的位置。
重點指導
“泉”下邊是“水”不是“小”
“黃”中間是“由”不是“田”
“西”第五筆是“豎折”
“到”第六筆是“提”
“進”先寫“井”再寫“辶”
3．范讀課文，指導朗讀問句，認識“？”號。
三、練習書寫
練習書寫生字新詞。
第二課時
教學過程
一、讀課文，理解句子意思。
1．采取一問一答的方式讀課文。
2．文中介紹了誰？它們在干什么？（對話）
3．看圖學習一、二句。
①什么是泉水，看圖找找。（在群山起伏處有一道細細的水流，這就是泉水，泉水是從地下冒出來的）
②我要流進小溪里，“我”指誰？向哪流？什么是小溪？（兩條彎彎的小河溝就是小溪）。
③指名讀前兩句。
4．看圖學習三、四句，自由讀，你知道了什么？（看圖理解“江”：大的河叫江）再指名問答讀。
5．自學五、六句，你了解到了什么？從圖上找找，海洋在哪里？海洋里有什么？（比海還大的水域，叫海洋）“我們”是誰？“都要”還可以和誰組詞，誰說說“都”可以用在什么地方，試著用“都”說句話。
二、指導朗讀全文
用親切的語氣來讀（課文中把“泉水、小溪、江河、海洋”當作人來稱呼，用“你、我、我們”顯得親切。）
l．同桌對讀，分角色讀，齊讀，練習背誦。
2．觀察圖，想：泉水、小溪、小河、江河、海洋之間有什么聯系呢？
（泉→小溪→江河→海洋）
三、布置作業
1．課后2、3題在第1課時完成。
2．課后1、4在第2課時完成。
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