小學語文識字教案

小學語文識字教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的小學語文識字教案，歡迎閱讀與收藏。

小學語文識字教案1

　　第一課時

　　教學要求：學會7個生字和由這些生字組成的詞，認識3種筆畫。

　　教學重點：學會7個生字和由這些生字組成的詞。

　　教具：生字卡片

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　春天到了，天氣變暖和了，萬物復蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？L

　　二、指導看圖，學習韻文

　　1．（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？

　　（相機出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）

　　2．你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？

　　3．借助拼音讀韻文。

　　4．檢查讀音，正音。

　　“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。

　　5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。

　　6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。

　　三、學習生字，指導寫字

　　1．出示；紅花水

　　2．認認筆畫，借助范字指導寫法。

　　撇折提橫撇

　　3．說出筆畫數。

　　4．記憶字形。

　　紅：左右結構的字，指導筆順。

　　水：

　　火：

　　5．教師范寫，指導學生按筆順提示描寫。

　　6．學生描紅，教師行間巡視指導。

　　第二課時

　　教學要求：認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

　　教學重點：能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

　　教具：生字卡片錄音機

　　教學過程：

　　一、檢查復習，鞏固舊知。

　　1．指導看圖。

　　公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？

　　（相機出示：轉椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）

　　2．誰能說說它們的'玩法？小朋友們玩得怎樣？

　　3．認讀詞語并正音，強調“山“是翹舌音。

　　4．小組練讀。

　　二、誦讀韻文。

　　1．齊讀韻文。

　　2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。

　　三、指導書寫。

　　1．教學生字；火、山、木、馬。

　　2．用詞語開花（口頭組詞）。

　　3．指名說筆順，其余人跟著書空。

　　4．指導在田字格中書寫。

　　四、作業

　　學生在《習字冊》中描紅，臨字。

　　板書：火、山、木、馬

小學語文識字教案2

　　識 字 (一)

　　1、一去二三里

　　一、教學目標：

　　1、復習鞏固漢語拼音。

　　2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

　　3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

　　4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

　　二、教學重點：

　　1、認字寫字。

　　三、教學難點：

　　1、辨認“八、入”和“九、幾”。

　　四、教學準備：

　　生字卡片、插圖、與本課數字有關的圖片。

　　五、課時安排 ： 2課時

　　第一課時

　　43電39

　　一、教學目標：

　　1、復習鞏固漢語拼音。

　　2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

　　二、教學重點：復習鞏固漢語拼音。

　　三、教學難點：認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

　　四、教學過程：

　　(一)、復習導入：

　　1、復習六個復韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個整體認讀音節(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jia、zuo、hua)。

　　2、激趣導入：開學到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學會了不少漢字。從這節課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”，現在，讓我們向漢字王國出發吧!

　　(二)、觀察圖畫，揭示課題：

　　1、看圖說話。(示插圖引導學生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么?

　　2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。

　　3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認識這幾個字的?

　　4、結合具體實例，引導學生理解“里”。

　　(三)、圖文結合，初讀課文：

　　1、教師范讀課文。

　　2、圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。

　　3、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀。

　　(四)、自讀課文，學習生字：

　　1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

　　2、用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。

　　3、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?是怎么認識的?(表揚能自主識字的同學)

　　4、教學生字。

　　(1)讀一讀。

　　出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

　　重點引導學生讀準“四、十、三”。

　　變序抽取12張生字卡(帶拼音)，開火車讀，比賽讀。

　　(2)擺一擺。

　　人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。

　　小組交流：說說為什么這么擺。(“一”至“十”是數字，“去”與“里”不是)

　　全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的`“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應的方格里)。

　　(五)、朗讀感悟：

　　1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

　　2、把課文讀得有感情、有韻律。

　　(1)小山村的景色真美，誰來當當圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?

　　(2)找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。

　　(3)男女生競賽讀。

　　課間活動：全班表演唱《數鴨子》。

　　(六)、認識田字格，指導書寫“一”：

　　1、認識田字格。

　　(1)談話：小朋友，我們已經知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。

　　(2)引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

　　(3)拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”

　　2、指導書寫“一”。

　　(1)教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。

　　(2)學生描一個、寫一個，教師巡視;講述后，學生繼續練寫。

　　五、作業布置：熟讀課文，會認12個生字。

　　六、板書設計：四、十、三

　　七、課后反思：

　　第二課時

　　總44電40

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

　　2、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。<

　　二、教學重點：正確、流利地朗讀課文。

　　三、教學難點：初步感受課文的意境。

　　四、教學過程：

　　(一)、鞏固生字：

　　1、我會認。

　　(1)變序抽取字卡，學生自由讀。

　　(2)做找朋友游戲。出示插圖二(圖上的漢字數字暫不寫)。游戲說明：老師隨意點圖畫，說“我的朋友在哪里”，學生要迅速舉起手中相對應的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。教師相機貼上數字卡。

　　2、我會記。

　　(1)小組討論：你是怎么記住這些字的?

　　(2)全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方式記;重點引導學生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。

　　3、我會用。

　　(1)摘果子說詞語或句子。

　　出示梨樹圖(上面掛著12個梨子，每個梨子后面有一個字)。

　　指名摘果子。摘到果子后，領大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。

　　(2)選生字卡填空。

　　黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應的詞語填空題。

　　指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

　　3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字?

　　(二)、指導背誦課文：

　　1、全班齊讀課文兩遍。

　　2、限時背誦課文：給五分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

　　3、借助插圖背誦課文。

　　4、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

　　(三)、指導書寫“二、三”：

　　1、觀察課本中田字格里的字。

　　2、說一說：通過觀察，你發現了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

　　3、教師示范寫“二、三”，邊寫邊講述書寫要領。

　　4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與示范字對比。教師巡視，個別指導。

　　5、講評：講評后，學生繼續練寫。

　　(四)、課堂練習：

　　1、試背課文。

　　2、讀一讀，說一說，連一連。

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　四 十 六 一 三 九 八 二 五 七

　　五、作業布置：熟讀課文并背誦。

　　六、板書設計：黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片

　　七、課后反思：

小學語文識字教案3

　　第一課時

　　教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語，能按筆順描紅。

　　教學重點：能按筆順描紅。

　　教具：掛圖生字卡片

　　教學過程：

　　一、創設情景

　　1．看圖提問，圖上畫的是什么地方呀？

　　2．你們覺得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領略一下大海的風光，好嗎？

　　二、指導看圖，練習說話

　　1．誰來說說海邊都有些什么？（相機出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）

　　沙灘：

　　貝殼：

　　腳丫：

　　2．那么在海面上又有些什么呢？（相機出示字卡：海鷗、花）遠處滿載而歸的漁船乖海風正慢慢地駛入海港，一片豐收的.景象。（出示字卡：海風）

　　3．你覺得大海美嗎？為什么？

　　三、借助拼音，讀準字音

　　1．在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。

　　2．指名讀，正音。

　　3．齊讀，邊讀邊想像大海的美景。

　　四、學習生字，指導書寫

　　1．齊讀生字和新詞。

　　2．重點指導書寫“風”、“浪”。

　　3．學生按照筆順提示在課本上描紅。

　　第二課時

　　教學要求：能按筆順描紅生字。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

　　教學重點：能按筆順描紅生字。

　　教具：錄音機生字卡片

　　教學過程：

　　一、檢查復習、鞏固舊知

　　1．聽寫生字：沙、風。

　　2．用“風、沙、貝、浪”口頭組詞。

　　二、繼續看圖學文

　　1．出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）

　　2．請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的呢？

　　3．大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再說一說這些詞，體會一下漁民們的心情。

　　4．當太陽落山時，漁船停靠在港灣，天空出現了什么？（相機出示：港灣、漁船、晚霞）

　　5．紅色的晚霞、蔚藍的海水、金色的沙灘，這樣的景色美嗎？該作怎么說？

　　6．自己讀讀生詞，體會大海和人類之間的關系。

　　三、誦讀韻文

　　1．指名讀韻文，體會大海的美麗和富饒。

　　2．自由練習背誦。

　　3．學到這兒，大海給你留下什么樣的印象呢？

　　四、學習生字詞，指導書寫

　　1．齊讀生字詞。

　　2．學寫“漁”。

　　⑴認讀，按筆順提示說筆順。

　　⑵學生描紅，注意左右結構，左窄右寬。

　　3．學寫“晚”。

　　⑴認讀，記憶字形。

　　⑵教師范寫右邊的“免”。

　　⑶學生描紅。

　　板書：風、沙、貝、浪

　　教學后記：只有少數的學生還沒學會本課生字和由這些生字組成的詞語，不能按筆順描紅。

小學語文識字教案4

　　教學內容：

　　識字（二）7.木 禾 米 竹

　　教學目標：

　　1、學會本課生字：木 禾 米 竹 能借助音節讀準字音，會按筆畫記字形，看圖了解字義。

　　2、能照田字格里的范字寫好本課生字。

　　3、會讀寫指定的詞語。

　　4、培養學生注意觀察的好習慣。

　　重 點：

　　會讀、寫本課生字。

　　教學難點：

　　按筆畫寫好竹字。

　　教 具：

　　卡片，圖，投影儀。

　　學 具：

　　卡片。

　　課 型：

　　新授課

　　教 學 過 程

　　一、 情境導入

　　同學們，我們在前邊已經學習過了識字（一）也學習了一些課文，同學們通過學習也認識了許多的生字，今天，同學們和老師一起再去認識一些新的生字朋友，你們說好嗎？（好）。

　　二、 探究新知

　　（一）認識木 禾 米 竹

　　1.師分別出示圖片，生說說圖上畫的是什么？

　　生借助圖下拼音讀準字音。

　　（1）mù (2)hé (3)mǐ (4)zhú

　　木 禾 米 竹

　　2.生觀察字形，分別說說共有幾筆，并用到了哪些筆畫

　　木共4筆，第二筆是豎，不是堅鉤。

　　禾共5筆，第一筆是ノ

　　米共6筆，第一筆是ヽ第二筆是ˊ

　　竹共6筆，第三筆不同分別是丨和亅

　　3.小組內討論：

　　4.了解字義。

　　師：木，就是樹木的木，木是象形字，上有枝下有根。你還

　　能用木來組成哪些詞語？

　　生：（木門、木頭）

　　禾，就是禾苗，指莊稼小苗，你能用它組成哪些詞？

　　米、竹同上。

　　5.指導讀字音

　　師范讀，生練習讀。

　　（二）學習木 禾 米 竹的寫法。

　　1. 生觀察生字卡片上生字書寫的特點。

　　生匯報，自由說。

　　2. 生模仿田字格里的范字寫字。注意每一筆的位置。

　　師進行指導。

　　如：竹兩個撇的位置。米撇和捺的位置。

　　三、 鞏固拓展延伸。

　　1．讀一讀

　　木門 木工 大米 小米 竹子

　　2.你在生活中的哪些地方看到過這些字？

　　自由說

　　四、 課堂小結：

　　今天大家學的都非常好，老師希望你能記住今天學過的這幾個漢字，把它應用到生活中。

　　五、 板書

　　7．木 禾 米 竹

　　mù hé mǐ zhú

　　木 禾 米 竹

　　木門 木工 禾苗 大米 小米 竹子

　　六、 作業

　　1、書寫本課4個生字 一個一行

　　2、用生字組詞看誰的最多！

　　3、要求：準確。

　　七、 自評

　　教學內容： 8.口 耳 目 舌

　　教學目標：1、學會本課生字：口 耳 目 舌 能借助音節讀準字音，會按筆畫記字形，看圖了解字義。

　　2、能照田字格里的范字寫好本課生字。

　　3、會讀寫指定的詞語。

　　4、培養學生注意觀察的好習慣。

　　重 點： 會讀、寫本課生字。

　　教學難點： 按筆畫寫好寫和舌。

　　教 具： 卡片，圖，投影儀。

　　學 具： 卡片。

　　課 型： 新授課。

　　授課時間：

　　教 學 過 程

　　一、復習導入

　　1.游戲：

　　師出示漢字，看誰最快讀準字音，并組詞。

　　口 耳 目 舌 早

　　2.導入

　　同學們學的真好，今天呀，又有幾個新朋友特別想認識你們這些可愛的小朋友。你們看他們來了。

　　二、探究新知

　　（一）認識口 耳 目 舌

　　1.師：同學們你們看老師在用哪說話，好你指一指你自己用哪說話。這叫做 口kǒu,生借助拼音讀用哪來聽呢？指一指，出示字音和字，耳ěr

　　生練習讀，用哪看，目mù伸出舌頭，出示舌shé

　　2.師領讀，生同桌互讀

　　3.生觀察字形，說說，每個字共有幾筆，并用到了哪些筆畫。

　　口共3筆 目共5筆

　　耳共6筆 舌共6筆

　　4.小組內討論

　　你如何來記住這些字形呢？自由說。

　　如：口像人嘴

　　耳字像耳朵

　　目像人的眼睛豎起來

　　5.了解字義

　　你能用它們分別來組詞嗎？

　　如：人口 目光 門口

　　（二）學習口 耳 目 舌的寫法

　　1. 生觀字田字格里的生字，了解生字的特點。

　　2. 生互相說一說

　　如：耳 第二三筆是豎，要左短右長，最后一筆要長。

　　舌 第一筆ノ要寫得平一些。

　　三、固拓展延伸：

　　1.讀一讀

　　人口 門口 目光

　　2.你在生活中哪還看到用到過這些字？

　　四、課堂小結

　　你學會了什么？

　　五、板書

　　8.口 耳 目 舌

　　kǒu ěr mù shé

　　口 耳 目 舌

　　人口 門口 耳朵 目光 舌頭

　　六、作業：

　　1、書寫本課4個生字 一個一行

　　2、用生字組詞看誰的最多！

　　3要求：準確。

　　七、自評

　　教學內容： 9.關心大自然

　　教學目標：1、學會4個生字，認識8個字。學會偏旁木字旁和筆畫臥鉤

　　2、會讀3個詞語。

　　3、能正確地讀兒歌，大體了解意思。

　　4、培養學生保護大自然的良好品質。

　　重 點： 學會生字，并能正確書寫。

　　教學難點： 了解關心森林保護等詞語的意思

　　教 具： 生字卡片，投影儀。

　　學 具： 生字卡片。

　　課 型： 新授課。

　　授課時間：

　　教 學 過 程

　　一、情境導入

　　同學們，你都去哪旅游過呀？生自由說，我們去過的地方多美呀！大自然多美呀！今天老師就和同學們來一起去關心大自然。

　　出示課題――――關心大自然

　　二、探究新知

　　（一）讀兒歌

　　1.師：同學們，你平時見到過的大樹是什么樣的？樹上都有什么呢？對！小鳥就生活在這些大樹上，正是有了這些大樹，它們才會生活得這么快樂。

　　2.生結合圖意，借助拼音自己試著讀一讀兒歌，指名讀，糾正，師范讀，生同桌互讀。

　　3.了解詞義：關心，保護，可與實際相聯系理解。

　　如：爸爸媽媽關心我的學習

　　我要保護小動物

　　利用圖來理解森林

　　（二）認識生字

　　1.學習新筆畫

　　臥鉤和木字旁

　　2.生找一找和木字旁有關的生字

　　林 森

　　它們有什么相同點，有什么不同點。

　　都有木 森比林多一個。

　　3. 心，關也是今天學習的生字，你怎樣來記住它們。

　　（三）學習寫法

　　1. 生觀察田字格中生字的特點后，師范寫，生了解筆順。

　　2. 師進行指導

　　如：林，左右結構，左窄右寬，木字旁第4筆捺變成點

　　心，第二筆臥鉤

　　森，上小下大

　　三、鞏固拓展延伸

　　1.讀一讀

　　關心 森林 保護

　　2.你還能用生字組成哪些詞語

　　四、小結

　　同學們讀的寫的都很好，課下還要多練習。

　　五、板書

　　9．關 心 大 自 然

　　關 心 森 林

　　關心 森林

　　六、作業：

　　1、寫生字 一字一行

　　2、把學會的知識講給家長聽

　　3、要求：認真。

　　七、自評

　　教學內容： 10.昨天 今天 和明天

　　教學目標：1、學會4個生字，認識9個字。學會偏旁日字旁

　　2、會讀7個詞語。

　　3、能正確地讀兒歌，大體了解意思。

　　4、培養學生認真聽講的好習慣。

　　重 點： 學會生字，并能正確書寫。

　　教學難點： 能正確書寫

　　教 具： 生字卡片，投影儀。

　　學 具： 生字卡片。

　　課 型： 新授課。

　　授課時間：

　　教 學 過 程

　　一、復習導入

　　1.在識字王國里，小朋友認識的字朋友可不少啦？還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？

　　出示

　　田 林 森 竹 木 米 出 生 在 不 工 回 廠

　　2.導入：現在，識字王國里幾位十分有趣的新朋友正焦急地等著跟小朋友們見面呢?瞧！它們來了。

　　板書，10 昨天 今天 和明天

　　二、探究新知

　　（一）朗讀課文，整體感知

　　1.生借助拼音，自己試讀。

　　2.師范讀。生練習讀。

　　3.找出生字讀準字音

　　jīn míng zhōng wǔ

　　今 明 中 午

　　（二）認識生字，了解字義

　　1、明是由日和月組成合體字，日是偏旁。

　　2、師：一天中每天都有早晨、中午、傍晚，這些都是表示時間的，說一說你每天早晨、中午、傍晚在家里都做什么？

　　3、 比較昨天、今天、明天、與早晨、中午、傍晚的

　　區別。

　　4、發：表示時間單位的還有1分鐘，讓學生說說有多長，兩個小時，3個月，兩年，幫學生了解時間。

　　5、怎樣來記住這些生字呢？（小組討論）。形近字比較（午一牛） 鼓勵學生動腦筋有不同的方法。

　　（三）學習生字的寫法。

　　1.生觀察田字格中生字的寫法，占格。

　　2.同桌說一說應注意的地方。

　　如：明，左右結構，右半部月的撇中的口要扁長。

　　3.生練習書寫，師適時的指導。

　　三、鞏固拓展練習。

　　1.讀一讀，昨天 今天 明天 經常 中午

　　2.游戲，摘蘋果 找對生字與字音。

　　3.你在生活中哪還見到過這些生字。

　　四、小結

　　你今天哪些收獲？

　　五、板書

　　10．昨天 今天 明天

　　jīn míng zhōng wǔ

　　今 明 中 午

　　今天 明天 中午 上午

　　六、作業

　　1、生字一字一行

　　2、把學會的知識講給家長聽

　　3、要求：認真。

　　七、自評

　　教學內容： 11.云兒見它讓路

　　教學目標：1、學會4個生字，認識8個字。認識寶蓋兒

　　2、會讀5個詞語。

　　3、能正確地讀兒歌，大體了解意思。

　　4、培養激發學生識字興趣。

　　重 點： 學會生字，并能正確書寫。

　　教學難點： 能正確書寫

　　教 具： 生字卡片，投影儀。

　　學 具： 生字卡片。

　　課 型： 新授課。

　　授課時間：

　　教 學 過 程

　　一、激情導入

　　1.復習

　　讀生字卡片，看誰讀得最準確。

　　2.導入

　　在平時的生活中，大家誰會猜謎語呀？同學自由說生猜。老師也有一個大家來試著猜一猜好嗎？

　　師：云兒見它讓路，

　　小樹見它招手，

　　禾苗見它彎腰，

　　花兒見它點頭。

　　生猜， 師出示謎底 板書 fēng

　　風

　　生讀一讀。

　　二、探究新知

　　（一）圖文對照，認讀字詞

　　1.生借助拼音，試著讀一讀課文。

　　2.指名讀，師進行指導，同桌互讀，并在圖中找一找相應的事物。

　　（二）了解意思

　　1、大家已經知道了謎底，那么風來了、云、小樹、禾苗、花會有什么變化？(小組內自由說)

　　如：云被風吹散了 小樹被風吹得搖晃

　　通過講述使學生大概了解了讓路、招手、彎腰、點頭的意思。

　　你在生活中還看到哪些事物在風來了之后是什么樣的？ 生自由說

　　（三）學習生字的寫法。

　　1.生自己觀察田字格中的生字，筆畫長短所占位置等。

　　2.試著在描紅后憶寫，師適時進行指導，并范寫。

　　如：兒，注意兩筆間距離。

　　它，宀寫得長

　　手，注意與豐的區別

　　頭，寫好兩個點，注意與興的區別

　　三、鞏固拓展延伸。

　　1.游戲

　　老師還有幾個謎語大家想不想猜一猜。

　　一種花兒真奇怪， 又像輕紗又像煙，

　　到了冬天開起來， 飄飄蕩蕩在眼前，

　　每年不留花種子， 要想抓它抓不住，

　　年年花開飄世界。 太陽一出就不見.

　　（雪）。 （霧）

　　2.游戲，摘蘋果 找對生字與字音。

　　3.你在生活中哪還見到過這些生字。

　　四、小結

　　大家剛才都很動腦思考，看出大家都很聰明，希望回家后同學和家長也能互相猜一猜。

　　五、板書

　　11．云兒見它讓路

　　ér tā shǒu tóu

　　兒 它 手 頭

　　六、作業：1、生字一字一行

　　2、把學到的謎語講給別人聽并收集類似的謎語。

　　3要求：認真。

　　七、自評

　　教學內容： 12.十個朋友

　　教學目標：1、學會5個，認識2個字。認識月字旁

　　2、會讀4個詞語。

　　3、能正確地讀兒歌，大體了解意思。

　　4、培養學生認真聽講的好習慣。

　　重 點： 學會生字，并能正確書寫。

　　教學難點： 能分清左和右

　　教 具： 生字卡片，投影儀。

　　學 具： 生字卡片。

　　課 型： 新授課。

　　授課時間：

　　教 學 過 程

　　一、激情導入

　　1.復習

　　游戲 摘蘋果，師說字音，生摘出與字音相同的字。

　　2.導入

　　同學們，你能告訴老師你平時和誰是好朋友，為什么喜歡和他做朋友嗎？

　　有幾個這樣的朋友？

　　自由說。

　　今天老師帶著大家一起去認識十個朋友，

　　板書：12 十個朋友

　　二、探究新知

　　（一）.朗讀兒歌

　　1.生借助書上的拼音自己試著讀一讀兒歌。

　　2.指名讀，師進行指導，適時范讀。

　　注意讀音

　　友yǒu與yòu，拼音字母完全相同，聲調不同

　　左讀zuǒ 事讀shì不讀sì

　　（二）了解大意

　　1、十人朋友，大家都有大家說是什么？你也舉一舉。五個在左，你舉起左手，五個在右，舉起右手。

　　2、會做事你能說說生活中它都能做什么事嗎？

　　（三）學習生字的.寫法。

　　1.師出示 友 左 右 生觀察

　　相同點不同點指導書寫，右下方不一樣，第二筆撇寫時要給被包圍的字留寫的空間。

　　2.觀察朋 只 試著書寫，師指導。

　　三、鞏固拓展延伸。

　　1.在生活中像左、右手這樣的好朋友你還知道有哪些？

　　2.游戲猜謎語。

　　人人都有兩只船，從小到大它不閑，

　　一前一后守規矩，河上不走馬路行。（腳）

　　3.你在生活中哪還見到過這些生字。

　　四、小結

　　你今天學的高興嗎?為什么？

　　五、板書

　　12．十個朋友

　　péng yǒu zuǒ yòu zhǐ

　　朋 友 左 右 只

　　六、作業

　　1、生字一行

　　2、把學到的講給家長聽。

　　3、要求：具體。

　　七、自評

　　教學內容： 練一練7

　　教學目標：1、能通過連線，看圖的方式鞏固生字，詞語

　　2、使學生能體會出反義詞的意思。

　　3、培養學生朗讀及寫字的能力。

　　4、培養學生認真聽講的好習慣。

　　重 點： 鞏固生字、詞、培養讀、寫能力。

　　教學難點： 培養讀寫能力

　　教 具： 投影儀。

　　學 具： 尺子。

　　課 型： 新授課。

　　授課時間：

　　教 學 過 程

　　一、激情導入

　　在識字王國里，大家認識了許多好朋友今天老師就和同學們一起，看一看我們對這些好朋友都記住了沒有。

　　二、探究新知

　　（一）看看、讀讀、連連

　　1.師出示圖，讓學生說一說它們的名字，然后生自己連線。

　　樹木 禾苗 竹林 蘋果

　　2.同桌互查

　　（二）想一想 寫一寫

　　1. 投影出示

　　生試著填寫

　　2. 反饋說想法。

　　大（小） 上（下） 多（少）

　　師注意啟發如：

　　第一組：畫的是什么，有什么不同？（畫的是魚，有大有小）

　　第二組：你發現了什么？

　　第三組：蘋果和梨有什么不同。

　　（三）讀一讀。

　　1、借助拼音試讀，師啟發學生展開想像。

　　如：讀他讓小樹在他的身上長高長大可以想像高低不同的山上，長滿了翠綠的小樹一眼望不到邊，生有了想像，才體會大山爸爸為什么喜歡小樹。

　　2、師注意指導讀。

　　（四）寫字練習

　　1、生觀察結構，試著練習

　　2、引導生連起來看字有什么共同點，不同點，進一步感悟。

　　三、小結。

　　你今天有什么收獲？

　　四、板書

　　練一練7

　　大小 上下 多少

　　五、作業：

　　1、預習，口語際并思考。

　　2、要求：動腦思考。

　　六、自評

　　教學內容： 練一練7 口語交際

　　教學目標：1、使學生能夠自己編故事。

　　2、培養學生說完整話，注意傾聽的好習慣。

　　3、激發學生興趣，發表不同的見解。

　　重 點： 激發學生興趣，發表不同的見解。

　　教學難點： 培養學生說完整話，注意傾聽的好習慣。

　　教 具： 圖

　　學 具： 無

　　課 型： 新授課。

　　授課時間：

　　教 學 過 程

　　一、激情導入

　　同學們你們平時愛聽故事嗎？那誰來給大家講一個故事讓大家來聽一聽，生自由說。

　　今天老師也想給大家講一個小故事行嗎？

　　二、口語交際

　　1、師：在從前呀，有一只小鴨子特別的可愛，忽然有一天它掉進了一個很深的洞里，這時，它拼命地呼救，救命呀！救命呀！森林里的許多小動物都聽到了它的呼救，最后小鴨子得救了，那么小鴨子到底是怎樣得救的呢？大家可以幫它們

　　想想辦法。

　　2、出示圖 提要求。

　　你可以自選一個角色（當小動物）自己獨立思考，把你救出小鴨子的辦法講給大家聽，比一比看誰的辦法最好。

　　3、生匯報 師鼓勵學生想出新穎、獨特的好辦法。

　　4、大家評議，誰的辦法可行，誰的辦法好。

　　三、延伸

　　學生試著編個故事，在小組內講一講

　　師指名講故事。

　　注意培養，認真聽的好習慣。

　　三、小結

　　大家今天想的辦法真獨特，說明你們認真思考了，希望同學們今后遇到事時一定要認真思考。

　　四、板書

　　口語交際

　　圖

　　五、作業：

　　把故事講給別人聽。

　　要求：態度大方。

　　六、自評

小學語文識字教案5

　　教材分析：

　　《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學，只要我們留心觀察就能發現。本課向學生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學常識，引發學生對科學的興趣，是一篇從發展語言，發展思維入手的好課文。

　　教學要求：

　　1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；

　　2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

　　3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

　　教學重點：朗讀課文，初步感受諺語的美；引發學生主動留心身邊科學的興趣。

　　教學時間：2課時

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導人

　　在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現在我們就來學幾個。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、自由讀課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。

　　2、同桌互讀互聽。

　　3、學生說說自己的記生字方法；教師注意總結推廣學生中好的識字方法。

　　4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。

　　5、做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個游戲）最后，開火車讀字。

　　6、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。

　　三、寫字教學

　　1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

　　如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？

　　2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意學生描紅、書寫。

　　3、學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫得好和進步大的孩子。

　　四、自讀課文

　　五、布置課下收集諺語

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字

　　1、自讀生字。

　　2、教師指名、齊讀。

　　二、朗讀課文，了解課文內容

　　1、整體感知課文。

　　a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？

　　（啟發學生從不同的'角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，有節奏，像詩一樣，很美）

　　b、自己讀一讀，感受感受。

　　2、理解課文內容。

　　a、多媒體演示；夜空月相變化的過程。

　　課文中哪一句說的是這個情景（師解釋農歷、娥眉、團圓）

　　b、第二句：出臺觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向v

　　c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯系。讓學生通過讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化。

　　讓學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”

　　朗讀全文。

　　3、積累

　　（1）記背本課諺語。

　　（2）交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。

　　附：諺語

　　十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。）

　　雨過天晴。（天空純藍，往往出現在雨后，比較純凈而顯青。）

　　天上星星跳，風雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩定。）

　　東虹日頭西虹雨。（天氣系統一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產物，即內紫外紅光弧。）

　　人黃有病，大約有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預示將要下雨。）

　　朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關。空氣中水汽多時，呈暗紅；水汽少時，呈青白。）

　　日暈三更雨，月暈午時風。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。）

　　朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當早上出現有棉絮狀的高和云時，往往預示著將有雷雨天氣的降臨。）

小學語文識字教案6

　　教學設想

　　《識字1》是《國標本(蘇)語文》一年級下冊的教學內容，它以詞串識字的形式出現，圍繞春天這個主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個詞語，分為四組，每一橫行又從氣象、草木、動物、花朵不同的方面揭示了春天的特征。所以教學時我們不能為了識字而識字，要通過朗讀、想像去體會、感悟，要讓學生由詞語想到具體的事物，由詞串想到特寫的畫面，由整篇課文想到春天特有的場景，要讓學生在腦海中留下一組關于春天詞語的記憶板塊，為今后的閱讀和寫作做必要的儲備。所以，識字和記憶詞串應該是本課的教學重點和難點。

　　詞串識字都有押韻合轍的特點，讀起來朗朗上口，由此，以讀為本，讀中感悟成為本課教學的重要手段之一。通過多種形式的朗讀幫助學生理解、感悟語言，從單個詞兒的認讀，到每行詞串的連讀，最后詞串成文的誦讀，由易到難，循序漸進，在反復誦讀中，讀出詞語間的停頓和整個詞串的誦讀節奏，掌握誦讀的技巧，為今后誦讀詩歌奠定了基礎。

　　另外，運用多媒體課件創設情境，把生活帶進了課堂，使學生已有的感性認識與生活經驗和抽象的詞兒融合在一起，一邊誦讀，一邊產生與詞語相對應的圖像，既有利于學生理解詞義，又訓練了語言。學生們雖然對獨立的詞兒理解增多了，但像沒組裝的機器零件，只有把它們組合起來，才能發揮真正作用，所以，在教學中，我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白，引導學生憑借已有的知識和經驗，通過想像進行補充和擴展。在學生們的相互討論中，原本貌似獨立，實際具有相似關系的詞語整合成一個春天的模塊，在進行反復誦讀、積極記憶后，一幅鮮活的春天畫面就以模塊形式建構、存儲于學生腦海中，為學生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。

　　《語文課程標準》指出：要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。而本課集中學寫帶木的字串，意在讓小學生感悟一點漢字文化，培養學習漢字的濃厚興趣，激發學生熱愛祖國漢字文化的熱情，為今后學習漢字打下堅實的基礎。

　　教學過程

　　一、課件導入，激趣學文

　　送走了冬爺爺，我們迎未了美麗的春姑娘(課件出示春意融融、鳥語花香的春景圖)。你看，春姑娘真像一位神奇的魔術師，她把大自然打扮得多美呀!看，一群小朋友到田野找春天來啦!

　　二、聯系畫面，整體感知

　　1．結合課件畫面，播放歌曲《找春天》。

　　2．學生交流，從哪些地方找到了春天?

　　隨機出示：課文四組詞串。

　　3．借助拼音，學生自由練讀。

　　4．指名練讀，正音。(逐個詞兒讀，詞串連起來讀。)

　　[借助畫畫幫助學生建構完整的詞串模塊，使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]

　　三、逐行認讀，深入感悟

　　1．讓學生思考。

　　(1)春天的風吹在身上是怎樣的感覺?

　　(2)你知道春天的雨是怎樣的嗎?點擊春雨處，讓學生們體會春雨細細的，像牛毛一樣。

　　(3)出示春天春風春雨

　　誰來讀好這一行詞?

　　你是怎么想的?你好像看見了什么?(春天到了，我好像感覺到了春風暖暖地吹在身上，舒服極了，又好像看到細細的春雨正在綿綿地下著，萬物都在迅速地生長。)

　　[讓學生一邊讀，一邊去想與這個詞語相對應的事物圖像，可以把表面上孤立的圖像整合為一體，在他們的頭腦中建構、存儲起日后解決問題時能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。]

　　指名讀，師點撥，注意停頓和整個詞串的誦讀節奏。

　　2．師：春天的柳樹、小草、嫩芽是；怎樣的呢?小朋友昨天已經跟他們交上了朋友，有的小朋友用手輕輕地摸了他們，有的'小朋友在草地上打了個滾，有的小朋友還和他們說說話呢!

　　(1)誰愿意向大家介紹一下你的朋友呢?在學生介紹時伺機逐個點擊柳樹、小蘋、嫩芽，多媒體展現春天柳葉吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的鏡頭。

　　(2)小朋友這么喜歡自己的朋友?那你能讀好它們的名字嗎?

　　(3)擊出柳樹小草嫩芽一行詞語。

　　指名讀，師評：聽了你的朗讀，我仿佛看到了柳條垂在河面上，風兒一吹，河水漾起了層層波紋你們呢?

　　3．(1)點擊布谷鳥，展現布谷鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭，同時講述布谷鳥的傳說。再逐個點擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫面。

　　師畫外音：燕子、布谷給我們帶來了春的喜訊，連小蜜蜂也嗡嗡地趕來，在花叢中忙著采蜜呢!一派熱鬧的景象。

　　(2)誰來招呼這些可愛的小家伙。

　　(3)春天還會有哪些動物呢?

　　[學生憑借已有的知識和經驗，對動物這一模塊進行補充和擴展。從而加深對春天的感性認識。]

　　4．(1)小蜜蜂為什么這么高興?(點擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫近鏡頭)

　　(2)讓我們做個深呼吸，扇動翅膀，跟著蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧!(錄像展示花的世界，其中有梨花、杏花、桃花。)

　　[伴隨著生動活潑的畫面，孩子們揮動著雙手學著蜜蜂在教室內自由跑動，既帶來一種身臨其境之感，同時又達到了做課間操的效果，起到很好的調節作用。]

　　(3)在花的海洋中，你最喜歡什么花?為什么?

　　(學生小組交流后集體匯報，教師隨機點擊梨花、杏花、桃花的多媒體畫面。)

　　(4)點擊出梨花杏花桃花

　　指名讀，學生評價。

　　四、熟讀成誦，記憶積累

　　師：春天在哪里?春姑娘悄悄告訴小朋友：春天在校園里，在小河邊，在枝頭上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來讀就像一首小詩、趕快讀讀，把春天的美讀出來吧。

　　1．練習朗讀

　　(1)自己練讀。

　　(2)把春天的美讀給小組里其他同學聽。

　　(3)交流：怎樣讀得美?教給方法(邊讀邊在腦中放電影)。

　　2．學習背誦

　　春天不光留在小朋友的眼睛里，它還應該深深地印在小朋友的腦海里，我們來比一比，誰最有本事把這些詞兒都記下來。

　　(1)小組交流，討論最佳記憶方法。

　　(2)大組匯報交流。(a、詞串記憶法，如春花；b、歸類記憶法；c、畫面記憶法等)

　　[記憶法是學生的智力因素之一，而死記硬背是培養不出記憶能力的，小學時期是學生記憶的黃金階段，只有讓他們領悟、掌握靈活多樣的記憶方法，才是行之有效的。]

　　五、認識偏旁，學習生字

　　1．認識木字旁

　　今天我們一起來認識一個新偏旁，想不想和他交朋友?

　　板書木，知道他的名字嗎?

　　2．文中有哪些字是帶木的?(樹、杏、梨)

　　它們為什么都有個木?以前學過帶木的字嗎?

　　[把相同偏旁的字組成字串學習，以便學生理解和記憶，同時也讓學生從中領悟形聲字構字的巧妙，感受漢字的結構美，培養識字興趣，提高識字能力。]

　　學寫樹、杏、梨

　　(1)比較三個帶木的字有何異同?(位置不同，形體也發生變化。)

　　(2)同桌說說這三個字中你會寫了哪個?有什么好方法記住它。

　　(3)全班交流。

　　(4)指導書寫。

　　(5)學生練寫，教師巡視指導，糾正寫字姿勢

小學語文識字教案7

　　教學目標

　　借助拼音認讀“澆、燒、饒、撓、翹、、豐、足、食、富” 9個生字；學習部首“門字框”，在老師的指導下描寫“澆、燒、撓、豐”。

　　正確朗讀課文，背誦課文。積累詞語不少于10個。

　　能開動腦筋，想出識字的好辦法，用幾句話和好朋友交流，激發識字興趣。

　　重難點

　　認識本課“澆、燒、饒、撓、翹、、豐、足、食、富”等9個生字。初步了解形聲字的造字規律，培養識字能力。

　　正確朗讀課文，背誦課文。積累詞語不少于10個。

　　能開動腦筋，想出識字的好辦法，用幾句話和好朋友交流，激發識字興趣。

　　教學準備

　　多媒體課件、小組討論學習單

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　　一、揭示課題

　　1、板書“秘密”你們知道“秘密”是什么意思嗎？（不讓人知道的事情）

　　2、今天我們就來學習“識字的小秘密”。我們的漢字很奇妙，它有著許多神奇的組合，我們就一起來揭開這個秘密。

　　出示課題：讀了課題有什么疑問嗎?( 識字的小秘密是什么？)

　　二、學習課文：

　　（一）整體感知

　　1、聽課文錄音，輕聲跟讀課文，邊讀邊想識字的小秘密是什么？

　　2、學習第二首兒歌

　　（1）輕聲讀讀

　　（2）指明讀，小組讀

　　3、齊讀兒歌，揭示秘密（板書 形聲字 形旁 字義 聲旁 讀音）

　　讀懂兒歌了嗎？形聲字是有哪2部分組成的？（形旁、聲旁）

　　聲旁表示字的讀音，聲旁表示字的含義

　　三、驗證秘密，學習第一首兒歌

　　1、讀一讀第一首兒歌。要求是讀準字音，把課文讀通順。

　　2、出示兒歌。誰能讀？指明讀，齊讀

　　3、你們發現了嗎，在這首兒歌里有幾個字寶寶好象是兄弟，他們長的可真像！請把他們找出來好么？

　　（二）指明交流

　　4、（出示 澆、燒、撓、翹、曉、饒）把這些字讀給同桌聽一聽。 (出示后齊讀,然后想一想他們相同點是什么?不同點是什么?)

　　a. 都有“堯”，韻母都有（讀音都很相似）

　　總結：這些字里有“堯”字，因此他們的讀音也和“堯”的讀音相似，都有ao,（堯字表示了生字的讀音）

　　b. 撓、翹、曉、澆、饒、燒，部首不一樣。

　　③說說這些部首和這些字的關系

　　如：三點水和水有關，有水才可以澆花

　　火字旁和火有關，有火才能燒

　　提手旁和手有關，用手可以撓

　　羽字旁和動物的羽毛有關，一般動物尾巴上的羽毛都會翹

　　日字旁和太陽有關，有日表示太陽出來了，天也亮了

　　食字旁和吃飯有關，東西吃多了就會飽，饒就是多的意思

　　（部首不同每個字表達的意思也不同）

　　5、你們發現了嗎，這些字也是由兩部分組成，一部分表示讀音，另一部分表示字義。我們學的六個字它們有個共同的名字___？（形聲字）。還記得識字的小秘密嗎？出示秘密，齊讀

　　（出示澆、燒、撓、翹、曉、饒）

　　6、你能用這樣的句子來說一說嗎？____是形聲字，它的'聲旁是____,它的形旁是_____。

　　7、學習生字：我們認識了新的字寶寶，可兒歌里還藏了三個呢，你能記住他們么？（出示：豐、足、食）

　　豐 田字格位置 出示詞語讀

　　食 加一加的方法，注意組后一筆是點

　　足 比一比足字旁，足字旁的字和我們的腳有關，說字做動作

　　8、再讀課文：讓我們把所有的字寶寶放回課文里，請大家再讀一讀兒歌，這一回，讀懂了的小朋友可以配上動作，告訴大家你已經懂了。

　　（三）學習第三首兒歌

　　1、掌握了形聲字的秘密，我們就能學習更多的形聲字了，下面我們就來試試，請你們讀一讀第三首兒歌，這首兒歌中有哪些相同部分構成的形聲字呢？（悶、聞、問）這三個字的哪部分都代表它的聲？哪部分代表他們的形？

　　2、指明讀兒歌，男女生對讀，配上動作讀兒歌

　　四、拓展總結

　　1、今天同學們聰明地發現了漢字王國里重要的識字小秘密，這就是認識了____？（形聲字）

　　2、我們其實已經學了許多形聲字，請你們用小組合作學習的形式來給他們編編兒歌好嗎？

　　請、清、睛、晴（分發學習卡）

　　兒歌：言+青，先說請

　　水+青，河水清

　　目+青，眨眼睛

　　日+青，天氣晴

小學語文識字教案8

　　1、同學們，喜歡猜謎語么？老師帶來一個謎語大家來猜一猜：

　　花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。

　　（謎底：孔雀）

　　2、你還喜歡哪些動物啊？

　　3、今天我們就來學習一首關于動物的拍手歌，請同學們打開課本快來讀一讀吧！

　　4、老師提出讀書要求：

　　（1）注意讀書姿勢。

　　(2)讀準字音，讀通句子，遇到不認識的生字想辦法解決它。1、學生猜謎語后說說自己喜歡那些動物！

　　2、認真讀課文，用自己的方法解決課文中的生字新詞。

　　讀準字音，讀通句子通過謎語來調動激發學生興趣，調動學生積極性，從而學習新知。

　　用自己喜歡的方式解決生字，使學生能夠主動積極的學習。1、師：小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什么動物？今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌好嗎？請大家打開書，翻到課本122頁。

　　學生交流自己喜歡的小動物。

　　請同學們看小黑板（出示本課要求認識的10個生字）加拼音的是本課要求認識的生字，請同學們自由讀生字，哪些字你覺得不容易讀就多讀幾遍。

　　1、你要提醒小伙伴注意哪些字的`讀音，為什么？

　　2、誰能把剛才難讀的生字教教大家？學生齊讀

　　3、你覺得哪些字特別難記，誰有好辦法記住？

　　4、現在拿出你手中的生字卡片，我們小組比賽，看哪個小組長最有能力既能讓本組組員會認，又能組織好紀律，過一小會兒小組比賽。（老師在小組間走動，隨時檢查學習情況）

　　開始比賽：全讀準確并聲音洪亮的，老師要獎勵一顆星。（出示生字卡片，小組開火車讀）1、學生自由讀課文，同時注意難讀的字音。

　　1、學生讀完之后領讀課文。

　　2、學生充分掌握字音，糾正難讀字音。

　　3、學生想辦法記住生字。

　　小組比賽合作交流認識生字。都知道了什么。在學習兒歌前通過多

　　種形式的識記生字，

　　使學生能夠掌握字

　　音和字形，為學習兒

　　歌打下良好的基礎。學生合作學習，師巡視指導。

　　1、生字會認了，就能像老師一樣準確朗讀了。那就快來讀讀課文吧！說說你都讀懂了什么。

　　2、文中介紹了哪些動物，請你默讀課文，畫出寫有動物的句子。

　　3、誰來讀讀這幾個句子，你覺得怎樣才能讀的更好？要讀出節奏感吆！

　　4、全班齊讀兒歌

　　5、同桌拍手誦讀

　　6、說說讀了這首拍手歌，你想說什么？

　　師總結：大小動物都有家，人和動物是朋友，我們人人都應該關心動物，保護大自然

　　1、按要求朗讀課文能說出讀懂了什么。畫出寫有動物的句子，試著讀出節奏感。

　　2、學生相機提出問題，小組討論交流。

　　3、學生齊讀兒歌

　　同桌拍手誦讀兒歌，學生各自發表自己的見解。

　　4、按要求朗讀課文能說出讀懂了什么。畫出寫有動物的句子，試著讀出節奏感。

小學語文識字教案9

　　【教學目標】

　　1.認識10個生字，并學習相關詞語，會寫8個生字。

　　2.正確、流利地朗讀諺語，了解諺語的意思，讀后有自己的想法。

　　3.通過收集諺語，增長知識，認識更多的字，養成善于收集積累的好習慣。

　　【教學重點】

　　1.能正確認讀本課的10個生字。

　　2.能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。

　　【教學難點】

　　1.能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。

　　2.通過收集諺語，增長知識，認識更多的字，養成善于收集積累的好習慣。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入課題

　　1.上課伊始，教師播放童謠《拔蘿卜》，和學生一起表演說唱，營造輕松和諧的語文學習氛圍，為接下來的一系列語文學習做準備。

　　2.師：小朋友以前聽說過拔蘿卜的故事吧！今天老師和大家又聽了這首有趣的童謠，哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開始沒有拔出蘿卜，后來又成功了呢？

　　生：……

　　（引導學生明白“人多力量大，要團結合作”的道理。）

　　3.師：今天我們的學習也要依靠小朋友們的集體力量，團結一心才能順利完成，加油吧！

　　二、整體感知，讀準字音

　　1.教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生整體感知，初步了解課文內容。

小學語文識字教案10

　　【設計思想】：

　　傳統的演示性課件從根本上講并沒有打破以教師為主的老師講、學生被動接受的教學模式，從教育的發展性上來講，限制和束縛了學生個性的發展以及能力的培養。要打破這種以教師為主的課堂教學模式，就必須引入一種新的教育手段和技術，真正把學生的主體作用發揮出來。在計算機技術高度發展和日趨完善的今天，我們已經具備了這樣的條件，如何利用和開發這一技術，并把它和我們的教學完美地結合在一起，是擺在我們所有教育者面前的一道難題。

　　現今提倡的信息化教育、模糊學科界限等教育新思路，都需要學生從眾多的信息中獲得教育，得到提高，培養能力。互聯網是目前世界上最大的資料庫，我們所有人（包括學生）都可以從中獲得各方面的提高，而且網絡具有任何媒體所不能替代的交互優勢，它可以讓學生在獲取大量知識的基礎上形成能力，發展個性，完善人格。

　　本節《識字2》一課的教學，本著以上原則和思想，利用網絡瀏覽器和教師一部分演示性課件結合的方法進行授課，在教學實際中取得了良好的教學結果。

　　【基礎目標】：

　　1．學會生字“峽、宮、運”的音、形，并正確書寫。“漓”只識不寫。

　　2．知道我國的一些重要旅游景點。

　　3．通過本課的學習，激發學生對美好大自然的無限熱愛，對古代勞動人民智慧的無限崇敬。

　　【發展目標】：

　　1．培養學生口頭表達和搜集信息的能力。

　　2．讓低年級學生了解精彩的網絡世界，培養他們網上瀏覽、搜集信息的興趣。

　　【教學過程】：

　　一、導入

　　小朋友們，這節課我們將隨著識字2的課文（揭示課題）進行一次愉快的假想旅行，你們高興嗎？瞧，它正等待著我們呢！（點擊：柔和的音樂聲中，一架銀白色的飛機正停在飛機場上。）讓我們一起乘上這最快捷的交通工具出發吧！（飛機徐徐上升）

　　二、學文

　　（一）學習：西湖

　　1．（飛機緩緩下降）我們的第一站目的地到了。咦，這是到了哪兒啦？（點擊：顯示西湖風景畫面）

　　2．根據學生回答，貼詞語卡片“西湖”。

　　3．指名讀、齊讀。

　　4．從哪兒看出這就是西湖的呢？

　　根據學生回答，點擊詞語：三潭印月。

　　5．“三潭印月”是西湖的一個景點，西湖美麗的地方可多啦！快讓我們去親眼看一看吧！請同學們點擊主頁中“西湖美景”一項，自己瀏覽。

　　6．指名簡要說說瀏覽后的感受。

　　過渡：讓我們繼續乘上飛機奔向第二站。（點擊：飛機起飛、下落）

　　（二）學習：漓江

　　1．出示詞語卡片：漓江。

　　指名讀、齊讀。

　　2．（點擊：顯示漓江美景，并畫外配音）美麗的漓江位于廣西省桂林市，有一句話說出了桂林山水的美：桂林山水甲天下。（屏幕顯示這句話）這里的水說的就是漓江的水。

　　3．誰讀懂了這句話？

　　4．是呀，有一段文字是這么介紹她的。請你們邊聽邊看。

　　（點擊：畫外配音。）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一快無暇的翡翠。

　　5．讓我們一起再來美美地讀這個詞：漓江。

　　6．在主頁上還有介紹漓江各個景點的網頁，課后同學們可以細細瀏覽。

　　（三）學習：三峽

　　1．（點擊：三峽美景圖）看，我們現在又來到了哪兒？

　　2．出示詞語卡片：三峽。

　　3．指名讀、齊讀詞語。

　　4．課前，同學們進行了大量的資料搜集，“三峽”是什么樣的.？“三峽”又是指的哪三峽呢？讓我們好好去看一看。請同學們點擊主頁中“三峽”一項，自主瀏覽。然后在小組內交流。

　　5．提問：“三峽”指的是哪三峽？

　　6．根據學生回答，屏幕定格三個畫面，分別是標有詞語的巫峽、瞿塘峽、西陵峽。

　　7．學生跟讀三個詞語。

　　8．齊讀詞語：西湖、漓江、三峽。

　　過渡：游覽了迷人的自然景觀，讓我們再次登上飛機飛向我們偉大祖國的首都——北京，在那兒更有許多凝聚著我國古代勞動人民智慧的不朽工程。讓我們乘上飛機繼續出發。

　　（四）學習：故宮、運河、長城

　　1．今天我們要去的有這幾個地方。 （點擊：顯示故宮、運河、長城的定格畫面）

　　2．貼詞語卡片：故宮、運河、長城

　　3．同桌一起讀詞語，記住字音。

　　4．指名讀、開火車讀、齊讀詞語。

　　5．游覽開始，請你選擇其中一個最想去的地方，點擊主頁上的地方名，盡情領略古代勞動人民的無窮智慧。待會兒請你當小導游，向大家介紹。

　　6．學生自主選擇，網上游覽。

　　7．指名學生當小導游，邊點擊網頁上的畫面，邊口頭介紹自己印象最深刻的地方。教師相機補充：

　　故宮：清、明兩朝的皇宮，又名“紫禁城”，是世界上最大的皇宮。

　　運河：又稱“京杭大運河”，北起北京，南至杭州，全長2700多公里，是世界上開鑿最早、最長的人造運河。

　　長城：又稱“萬里長城”，全長6700公里。宇航員登上月球只能看到地球上的兩大建筑，其中一個就是長城。

　　（五）小結

　　1．今天的這次假想旅行，不僅讓我們大大地飽了一次眼福，更讓我們增長了許多見識。我們游覽了三處自然景觀，三個偉大的工程，讓我們再來有感情地讀一讀。

　　2．學生齊讀六個詞語。

　　3．在它們當中，你最喜歡那里呢？說說你的理由。（小組交流）

　　三、寫字

　　1．我們還要學會書寫三個生字。（多媒體顯示：宮 峽 運）

　　2．小組學習，說說自己是怎么記住這幾個生字的。

　　3．指名說，教師相機范寫。

　　4．學生描紅、臨寫。

小學語文識字教案11

　　教學目標：

　　1．學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。

　　2．觀察圖畫，養成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

　　3．了解夏季的特點，積累詞語。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、創設情景，知道看圖

　　1．同學們，你們見過刮臺風、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學生聯系生活經驗說說）

　　2．播放“臺風”的錄象資料，說說“臺風、雷雨”和“春風、春雨”有什么不同，什么季節會有這樣的景象。

　　3．夏天還有許多好吃的水果呢？出示掛圖，觀察說話，圖上畫了哪些人？在干什么？你還看見了什么？

　　二、初讀課文，認讀詞語生字

　　1．自讀詞語，讀準字音。

　　2．同桌讀。

　　3．指名讀。

　　三、指導誦讀

　　1．教師范讀韻文。

　　老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？

　　2．四人小組讀。

　　3．指名讀。

　　4．注意讓學生邊讀邊想象實物的'樣子，讀出節奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。

　　四、課間活動

　　五、指導書寫

　　1．說說你是怎樣記注生字的。

　　2．學生看筆順圖，記憶生字筆順。

　　3．請說說“夏、臺、梅、瓜”的筆順。

　　4．指導寫字，重點指導“夏、瓜”。

　　5．學生描紅，完成練習單。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1．抽讀詞語卡片。

　　2．齊讀韻文。

　　二、學習筆順，指導書寫

　　1．學習新偏旁。

　　2．學生看筆順圖記憶生字筆順。

　　3．重點反饋“桃、蛙、荷”的筆順。

　　4．學生描紅書空寫字，播放輕音樂。

小學語文識字教案12

　　教材簡析

　　本課由三部分組成。第1部分為語境歌，表現的是一種語言現象———反義詞，共提供了9對反義詞。第2部分為本課要求認識的14個生字。第3部分為本課要求會寫的10個生字。教材突出了引導學生在生動、具體的語境中識字的理念，重視引導學生在自主、合作、探究中學習知識，培養學生自主學習能力。

　　設計理念

　　創設情境，通過對口令、開火車、插花等游戲，激發學生主動識字的愿望。引導學生在生動的語境中識字，師生、生生互動，理解反義詞之間的聯系，感受漢字的形體美和內涵美。

　　教學目標

　　1．激發學生發現規律、用多種方法識字的愿望。

　　2．正確、流利地朗讀語境歌，理解反義詞之間的聯系，并掌握本課的9對反義詞。

　　3．認識14個生字，會寫10個生字。認識并掌握“矢”“廠”“門”3個部首。

　　教學重、難點

　　1崩斫夥匆宕手間的聯系。

　　2被嶁幢究10個生字。

　　教學準備

　　生字卡、多媒體課件；課前布置學生收集反義詞。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　第1課時

　　一、趣味觀察，導入新課

　　1．小朋友，你們是善于觀察的好孩子嗎？今天老師要考考大家。(請一男一女兩位同學上臺)大家從頭上開始仔細觀察，看看他們有什么不同？（一個頭發長，一個頭發短；一個長得高，一個長得矮；一個穿白裙，一個穿黑衣。）板書：長—短高—矮黑—白

　　2．看看這幾組詞語，你們發現了什么？是啊，像這樣意思相反的兩個詞，就是互為反義詞。今天我們就要來學習反義詞。（板書課題）

　　二、讀語境歌，對反義詞

　　1．我們的學習伙伴龍龍和文文也來到了。瞧，他們正在一棵大樹下對口令呢。（課件出示龍龍和文文對口令的圖面）

　　2．他們說了些什么？請小朋友翻開書，自由讀一讀課文，注意讀準字音，畫出反義詞。

　　3．指名讀語境歌，說說本課有幾組反義詞，各是什么？（板書反義詞）

　　4．同桌對口令，讀語境歌。

　　5．師生、生生分別對口令，把語境歌讀通順、流利，并熟練對出反義詞。

　　6．這些反義詞中，你有不懂的嗎？（引導學生理解“閑”“鬧”“虛心”“驕傲”，并讓學生選擇自己喜歡的一個或幾個詞語說一句話。）

　　三、自主識字，樂中識字

　　1．圈出語境歌中的生字，自由讀，注意讀準字音。

　　2．同桌互讀，糾正錯誤讀音。

　　3．指名讀，師生評價糾正讀音。

　　4．小老師帶讀，男女賽讀，齊讀，并用生字組新詞。

　　5．在小組中合作交流識記生字的`方法，指名匯報交流識記方法。

　　6．開火車讀生字卡片。

　　7．利用課件做插花游戲。（花朵上寫著生字，花盆里寫著拼音，讓學生對照拼音插花。）

　　四、再讀兒歌，鞏固字詞

　　第2課時

　　一、復習引入，拓展積累

　　1．上節課我們通過讀語境歌，認識了9對反義詞，老師和大家一起對口令。（先按順序對，再打亂對。）

　　2．男女生對口令說反義詞。

　　3．拓展積累。

　　（1）你還知道哪些反義詞？小組內交流。

　　（2）采用男女比賽、小組賽等形式進行反義詞比賽，拓展積累反義詞。<

　　（3）寫出帶點字的反義詞。

　　生米煮（）了才能吃。

　　鉛筆的芯兒細，桿兒（）。

　　兔子的耳朵長，尾巴（）。

　　（4）讀句子，畫出反義詞。

　　我和小莉去看電影，我坐單號，小莉坐雙號。

　　二、觀察字形，指導寫字

　　1．引導學生仔細觀察生字，小組討論每個生字的結構特點和各個筆畫在田字格中的位置，怎樣才能寫得端正、美觀。

　　2．自由匯報生字的結構特點和關鍵筆畫。教師范寫，學生練寫。鼓勵學生比一比誰寫得好，寫得多。

　　3．引導學生認識掌握“矢”“廠”“門”3個部首。

　　4．重點指導“反”“矮”“厚”“閑”的寫法。（指導時應注意：“反”的第1筆“撇”要寫平些，第2筆是豎撇；“矮”的“矢”字旁的最后一筆是“點”；“厚”的廠字頭的撇寫長些，里面部分寫扁些；“閑”的門字框居中，寫大方些。）

　　5．選出典型進行評議：選出作品在展臺上展示，自主評議，對照修改自己寫的字。

　　三、總結

小學語文識字教案13

　　【教材分析】

　　本課屬于形近偏旁的比較識字。第一組同語與太陽有關；第二組詞語與眼睛有關；第三組詞語都與冰有關；第四組詞語與水有關。課本的最上部位有兩個表，以兩兩相對的形式表現了“日目”、“冫氵”的“實物——古文宇——今文字(偏旁)”的演變過程，意在讓學生通過了解本義辨析形近偏旁。

　　【教學要求】

　　德育目標：培養學生認真的好習慣。

　　智育目標：

　　1．學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。

　　2．比較“日目”、“冫氵”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。

　　【教學重點、難點】

　　認識井能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字，能按字的結構把字寫端正向稱。

　　【教學準備】

　　掛圖、生字卡片。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　今天我們再來學習一篇形近偏旁的比較識字，板書課題。

　　二、初步看圖，讀韻文

　　1．觀察書上的圖，看看圖上畫了些什么。

　　2．自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

　　三、出示表(一)，復習“日字旁”、“目字旁”

　　觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

　　四、指導看圖，出示部分生字詞

　　1．太陽出來了，藍天上飄著朵朵白云，這是一個什么樣的天空？[相機出示詞卡：晴空]

　　2．春天到了，太陽照在身上暖和和的，這叫什么呢?[相機出示詞卡：溫暖(nu9n)]

　　3．小姐姐在于什么呢，[相機出示詞卡：晾曬¨]

　　4．解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的，[相機出示詞卡：眼睛、瞄準]

　　5．小哥哥站在山坡上看遠處美麗的風景，這叫什么?[出示詞卡：眺望]

　　6．“眺望”也是看，但和“看”有什么不同?

　　五、教師小結

　　我們這節課學習了兩組詞語。第一組詞語是什么偏旁？（日字旁)為什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、曬”大都與太陽有關)第二組詞語是什么偏旁?(目字旁)為什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都與眼睛有關)

　　六、學生自學出示的生字詞

　　1．指名讀、齊讀。

　　2．正音：”曬、準”是翹舌音，不要讀成平舌音

　　3．用“暖、眼、準”擴詞。

　　七、指導書寫

　　1．學生看和記憶“暖、準”的筆順。

　　2．說說你是怎樣記住這些字的。

　　3．教師范寫生字，讓學生注意在田字格中書寫時都應左窄右

　　4．學生描紅書中田字格里的生字。

　　讓學生在(習字冊)上描紅、仿影、臨寫生字。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1．抽讀生字、新詞卡片

　　2．聽寫生字。

　　3．檢查聽寫情況。

　　二、繼續看圖學習生字詞

　　1．觀察書上的圖，看看圖上有什么。

　　2．自由讀韻文，要求：瀆準字音。

　　三、出示表(二)，復習“兩點水”、“三點水

　　1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義

　　（1）“冫”的古文字像什么?

　　（2）復習“兩點水”。

　　教師范讀帶兩點水的生字。

　　指名讀、齊讀。

　　（3）“氵”的古文字像什么?

　　（4）復習“三點水”。

　　師范讀帶二點水的生字。

　　指名讀、齊讀。

　　四、出示掛圖，繼續學習生字詞

　　1．企鵝生活在南極，你們知道那兒的天氣怎樣？

　　2．從圖上什么地方看出南極非常寒冷?

　　3．南京有一座大橋在全國都非常有名，這就是南京長江大橋，你們知道長江大橋橫跨在什么上面嗎，[相機出示詞卡：長江]

　　4．教師簡單介紹長江：長江流經我國10個省區，

　　全長6300公里，是我國第一大河。

　　5．長江是我國第—大河，那我國第二大河是什么河呢？[出示詞卡：黃河]教師簡介“黃河”。

　　6．長江的水最后流人哪個海?教師簡介“東海”。

　　五、教師小結

　　我們學習了這節課的生字，第一組生字的偏旁為什么是兩點水旁?(這些生字大都與冰凍、寒冷有關)第二組生字的`偏旁為什么是三點水旁?(這些生字大都與水有關)

　　六、學生自學本節課的生字詞

　　1．指名讀、齊讀。

　　2．用“冷、凍、冰”擴詞。

　　七、指導書寫

　　1．學生看筆順圖，記憶·凍”的筆順。

　　2．指名學生說說是怎樣記住這些字的。

　　3．教師范寫生字。

　　4．學生描紅書中田字格里的生字。

　　5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1．聽寫生詞。

　　2．及時反饋。

　　二、指導讀韻文

　　1．按要求歸類讀，

　　（1）哪些詞語與太陽有關?(讀第一組詞語)

　　（2）哪些詞語與眼睛有關?(讀第二組詞語)

　　（3）哪些詞語與冰有關?(讀第三組詞語)

　　（4）哪些詞語與水有關?(讀第四組詞語)

　　2．多種形式練讀。

　　自由讀、指名讀、齊讀。

　　三、辨析兩組形近偏旁

　　1．做找朋友游戲。

　　2．教歇訣：

　　“目字旁表示眼睛，目字旁與太陽有關。瞄準射擊要用眼睛，晾曬衣服要在晴天。”“三點水是水的變形，兩點水與冰凍有關：江河湖海離不開水，冰凍三尺非一日之寒。”

　　四、課內作業

　　1．抄寫課后詞語。

　　2．寫出帶有下面偏旁的字，

　　3．指導學生運用課文中的詞語看圖說話。

小學語文識字教案14

　　教學目的：

　　1、認識7個生字，其中5個只識不寫，學會多音字”了“的兩種讀音，認識1個偏旁。

　　2、按一定順序觀察圖畫，認識常見的.動植物。

　　教具準備：

　　多媒體課件、生字卡片

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、歸類背韻文。

　　夏天的天氣特征。

　　夏天的水果。

　　2、口頭擴詞

　　夏（）（）（）瓜（）（）（）

　　二、看圖學詞語。

　　1、夏天，不僅僅是小朋友喜歡的季節，連動物們也歡快地唱呀、跳呀、誰來說說圖上畫了哪些動物？

　　2、學習新偏旁。

　　認識”蟲“字旁和”雨“字頭，找出帶有”蟲“和”雨“這兩個偏旁的字，讀一讀。

　　3、學生看筆順圖記憶生字筆順。

　　3、重點反饋”桃、蛙、荷“的筆順。

　　4、學生描紅書空生字，播放輕音樂。

　　三、教學后記：

　　1．學會了本課生字，掌握”了“這個多音字的兩種讀音。認識了新偏旁。

　　2．通過觀察圖畫，能夠借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

　　3．學習完后了解了夏季的特點，積累了詞語。

小學語文識字教案15

　　[教學要求]

　　1、學會本課12個生字，其中田字格上的3個生字只識不寫；理解由繩子組成的詞語。

　　2、比較兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。

　　[教學時間]

　　三課時

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)

　　二、初步看圖，讀韻文

　　1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。

　　2．自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

　　三、出示表(一)，復習"木字旁"、"禾字旁"

　　1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

　　(1)"木"的古文字像什么?(像一棵樹)

　　師：同學們說得對。"木"的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。

　　(2)復習"木字旁"。

　　教師范讀帶木字旁的生字。

　　指名讀、齊讀。

　　(3)"禾"的古文字像什么?(像一株禾苗)

　　師：同學們說的對。"禾"的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。

　　(4)復習"禾字旁"。

　　教師范讀帶禾字旁的生字。

　　指名讀、齊讀。

　　四、指導看圖，出示部分生字詞

　　出示掛圖，學習生字詞。

　　1．這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：松柏、楊柳]

　　2．你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)

　　3．出示詞卡：桌椅

　　4．春天到了農民伯伯把什么插在田里?[相機出示詞卡：秧苗]

　　5．秋天到了，秧苗長大成熟結出果實，遠遠望去，金燦燦的一片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢?[相機出示詞卡：稻谷]

　　6．"秧苗"、"稻谷"這些地里長的農作物叫什么呢?[相機出示詞卡：莊稼]

　　五、教師小結

　　剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關)第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關)你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認真學習!

　　六、學生自學出示的生字詞

　　要求讀準字音，看清字形。

　　七、教師檢查自學情況

　　1．指名讀、齊讀。

　　2．用"柳"、"椅"、"秧"擴詞。

　　八、指導書寫

　　1．學生看筆順圖，記憶"柳、秧"的筆順。

　　2．說說你是怎樣記住這些字的。

　　3．教師范寫本課6個生字。讓學生注意在田字格書寫時都

　　應該左窄右寬。

　　4．學生描紅書中田字格里的生字。

　　5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1．抽讀生字、新詞卡片。

　　2．聽寫生字。

　　3．檢查聽寫情況。

　　二、繼續看圖學習生字詞

　　1．觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。

　　2．自由讀韻文，要求：讀準字音。

　　三、出示表(二)，復習"竹字頭"、"草字頭"

　　1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

　　(1)""的古文字像什么?(像竹葉)

　　(2)復習"竹字頭"。

　　師范讀帶竹字頭的生字。

　　指名讀、齊讀。

　　(3)""的古文字像什么?(像兩棵小草)

　　(4)復習"草字頭"。

　　師范讀帶草字頭的生字。

　　指名讀、齊讀。

　　四、指導看圖，出示部分生字詞

　　出示掛圖，學習生字詞。

　　1．這些都是竹制品，你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]

　　2．中國的`老年人最喜歡喝什么?仆目機出示詞卡：茶葉]

　　3．有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱是什么嗎?[相機出示詞卡：菠蘿]

　　4．有一種春天開的花，葉子是淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎?[相機出示詞卡：蘭花]

　　五、教師小結

　　剛才我們學習了兩組詞語，第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關)第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關)

　　六、學生自學出示的生字詞

　　七、指導書寫

　　1．指名說"籃、筐"的筆順。

　　2．說說你是怎樣記住這些字的。

　　3．教師范寫生字。

　　4．學生描紅書中田字格里的生字。

　　5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

　　札記：

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　聽寫詞語，檢測效果。

　　二、指導讀韻文

　　1．按要求歸類讀。

　　(1)哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品?(讀第一組詞語)

　　(2)哪些詞語介紹了一些與莊稼有關的事物?(讀第二組詞語)

　　(3)哪些詞語介紹了三種竹制品?(讀第三組詞語)

　　(4)哪些詞語介紹了一些植物?(讀第四組詞語)

　　2．多種形式練讀。

　　指名讀、齊讀、同桌互讀。

　　三、辨析兩組形近偏旁

　　1．做找朋友游戲。

　　2．教歌訣："禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山去栽松樹。""草字頭表示花草，竹字頭與竹子有關。窗臺上放著兩盆花草，墻壁上掛著一只竹籃。"

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