語文教學教案（必備15篇）
作為一名老師，時常會需要準備好教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的語文教學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教學教案1
一、教學目標：①了解詞的有關知識
②領會詞中詞人抒發的感情
③訓練學生初步的文學作品的鑒賞能力
二、教學難點：①感受品味詞作中的意境
②景物描寫中見作者的情懷
三、教學方式：方案(一)：多媒體授課，比較法學習
方案(二)：師生共同體味，比較法學習
[本.教案采用方案(二)授課]
四、課時：一課時
五、步驟：
(一)、師配樂朗誦全詞
(二)工學生在老師朗誦的基礎上，按朗讀要求全體學生齊讀該詞
師：很不錯，不過還要麻煩一下大家，把下面一首詞細細平品讀，并個人朗讀一遍。(小黑板顯示李清照《聲聲慢》：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。。。。。。)
(三)、為什么一首作品讀來令人激情豪邁，而另一首作 品讀來卻令人低徊纏綿呢?學生思考并簡答
(四)、風格不同，一首是豪放詞作的絕世代表，而另一首則是婉約作品的曠世佳作。導入：詞的文體知識： (板書)
(五)、蘇東坡首開豪放一派，突破了詞軟且弱的牢籠，大開表現空間，其氣魄宏大如海，難怪后世詞人李清照對蘇詞不 以為然(認為其不合音律，算不得真正的詞) (其實啊，這僅是對詞的認識角度不同造成的，蘇東坡的詞 哪是李清照這樣的.小婦人唱得了的，它得由關西大漢，用銅琵琶，鐵綽板來唱。。。。。。)
(六)、分析詞作
1、首先讓學生理清詞中“景”與f(情”的關系，詞中寫到了那些景，詞中人物聯想到了些什么?
上闋：寫景：大江亂石驚濤雪
聯想：風流人物周郎多少豪杰
下闋：抒情：公瑾雄姿英發
聯想： “我” 早生花發
2、所謂“人杰地靈”，如此美麗江山該有英雄豪杰，周瑜算是個人物? (有橫槊賦詩的曹操，三顧茅廬的劉皇叔，還有料事如神的諸葛亮，為何偏選了周瑜，年齡啊1)
3、更是蘇東坡，這個年近半百的“老人”，夾在王安石與司馬光之間，屢受排擠，至直烏臺案發，被貶黃州，深感壯志不 酬啊，所以下文“故國神游，多情應笑我，早生花發”。
4、其實“小喬”在這兒有個暗示作用，小黑板杜牧
《赤壁》
折戟沉沙鐵未銷，
自將磨洗認前朝。
東風不與周郎便，
銅雀春深鎖二喬。 （暗示：若不是巧借東風，難免會有東吳殘敗的結局）
5、這個暗示在詞中起什么作用呢？學生思考回答
蘇東坡還是蘇東坡，他是失意，他的惆帳都還是大丈夫氣概。的——確是功業無成，但絕不在失意中了卻殘生，他看得開，周瑜年輕有為，但還占有天時地利，否則也將。。。。。。，既然如此，何必郁悶呢?
(背景：晚年蘇東坡有了道學思想，精神境界曠遠霍達，這是一種雄渾高遠的人生狀態，據說， “狗啃河上(和尚)骨，水流東坡詩(尸)”是蘇東坡有名的典故。)
6、小結
(1)景物描寫中抒發情感
(2)聯想在詞中的作用
(七)、結語：先說到李清照是小婦人，蘇東坡是大丈夫， 其實不完全對。請學生思考為什么o
(八)、作業：課外研究性閱讀，李清照大丈夫作品賞 析，蘇東坡小女子情感在詩作中的真情流露。
附板書： ·
一、詞；詩余 曲子詞 長短句
小令中調長調
“詩莊詞媚”“詞為艷科”
二、上闋：寫景：大江亂石，驚濤雪
聯想：風流人物周朗多少豪杰
下闋：抒情：公瑾 雄姿英發
聯想； “我” 早生花發
語文教學教案2
[教學目標]
1．學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。
2．初步感受古典文學的語言特點。
3.繼續練習引導學生抓住事情的前因后果。
4.理解“石猴”勇敢頑強、一心想著大家的品質，從中受到教育。
5.體會作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。
[教學重點]
理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質。
[教學難點]
讀通讀懂句子，培養閱讀古典小說的語感。
[教學準備]
電子幻燈片。
[教學時數]
2課時
第一課時
一、揭示課題
1．你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個人物？（孫悟空）
2．談談你對孫悟空的了解。
3．你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學習一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經過。
二、初讀課文，了解大意，掃清文字障礙
1．大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。
2．邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？
三、交流自學情況
1．文章講的是一件什么事？
2．你有哪些不懂的'問題，提出來與大家一起交流。
（主要解決字詞問題，掃清文字障礙。）
四、自由讀課文
你喜歡哪些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來。
五、交流自己喜歡的句子
說說為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。
交流時教師相機點撥，讓學生領悟古典名著的語言特色。
1．那猴在山中卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉……朝游峰洞之中。
（這幾句寫石猴活動，機靈可愛，語言對仗工整很有意思。）
2．“你看他瞑目蹲身，將身一縱……明明朗朗的一架橋梁。”
（這一段寫石猴入洞的情景，敏捷可愛。）
六、布置作業
熟讀課文，思考課后題。有興趣的同學可以讀一讀《西游記》。
板書設計：
猴王出世——一塊仙石——迸裂產石猴——成王
語文教學教案3
活動目標
1.激發幼兒閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
2.欣賞故事，理解繪本故事內容，感受連衣裙的“變”，激發想象。
3.積累閱讀經驗，體驗繪本閱讀的快樂。
重點難點
小兔子那條充滿無限遐想的連衣裙會怎樣變化
活動準備
繪本故事幼兒每人一本（選擇其中的部分內容進行閱讀）、教學PPT、有天空彩虹、星空、沙灘場景圖，幼兒每人準備了一只有鏤空裙子的小兔模板、小禮物
活動過程
一、觀察封面，激發幼兒閱讀興趣。
1.觀察談話，對角色進行描述，激發閱讀興趣。
（1）你從上面看到了什么？他是一只什么樣的兔子？
（2）小兔子踩著縫紉機，地上放著剪刀和一盒線，埋頭做著什么呢？
（3）還有什么發現？
2.介紹故事的名稱和封面內容。
這本繪本故事的名字叫《我的連衣裙》，作者是日本的西卷茅子，由彭懿翻譯，明天出版社出版。
二、逐步閱讀繪本，理解故事內容。
1.觀察圖片一，欣賞故事，引導幼兒理解故事內容。
（1）白白的布，可以用來做什么？小兔用這塊布做的什么？
小兔子把白布撿起來要做一條連衣裙，她先用剪刀剪出裙子的樣子，然后放在縫紉機上咔噠咔噠的縫起來了。
（2）小兔子怎么突然想到給自己做條裙子了呢？
小兔子在樹林里散著步，從天上飄下一塊雪白的布。夏天來了，小兔也想換上輕盈舒適的裙子。
2.觀察圖片二，講述故事，鼓勵幼兒進行大膽猜測。
（1）小兔子的連衣裙做好了，她已經穿上了，還張開胳膊給我們看看。小兔做的連衣裙怎樣？誰來夸夸她？
教師示范，鼓勵幼兒模仿并大聲夸獎。
（2）小兔穿上白色的連衣裙，它想讓更多的人看見，于是它就出去走走。猜猜，會發生什么神奇的事情？
鼓勵幼兒用“小兔走到花田里白裙子變成了花裙子”
神奇的事情出現了：原本白色的連衣裙變成了花朵花樣了！這塊布是塊神奇的布，做出的連衣裙有魔法。
（3）為什么白裙子會變成花裙子？變成花裙子漂亮嗎？誰來夸夸他？引導幼兒用完整、連貫的語言表達，鼓勵與別人說的不同。
（4）小兔還會到哪里去玩，白裙子會變成什么？3.觀察圖片三，引導幼兒觀察，感受連衣裙的變化。
（1）小兔走到哪里？又看見什么了呢？
原來是一片草籽田，草籽的味道好香啊！小兔子邁開大步，走了進去。
（2）會發生什么事？小兔的心情怎樣？從哪里看出來的？小兔子走到草籽田里，這草籽真香啊，多開心啊!
（3）裙子會變嗎？變成什么樣的？為什么？
哎呀，小兔子的連衣裙又變成草籽的花樣了，小兔子穿上草籽花樣的連衣裙也很漂亮的。
4.觀察圖片四，引導幼兒觀察圖片，鼓勵孩子表達自己的想法。
（1）小兔子還在給我們展示它的草籽裙，可這時有只小鳥從遠處飛來了！草籽裙會變成什么樣？
小鳥把草籽都吃完了，小兔子的連衣裙變成小鳥的花樣了。
（2）小兔子也要飛起來嗎？它會到你哪里呢？
三、引導幼兒自主閱讀小兔飛上天空的圖片（將一些內容用小夾子夾上）。
1.強調閱讀規則
看書要一頁一頁地翻；夾子夾住的圖片不能打開
2.集中幼兒，利用場景圖讓幼兒帶著配上有鏤空裙子模板將閱讀的內容進行講述。請多個幼兒帶著小兔子邊操作邊講述，小兔的連衣裙變成了什么樣子，鼓勵幼兒同一場景不同的講述。
（1）小兔到哪里了？從哪里看出來的？小兔會飛嗎？
（2）天空有什么？小兔的連衣裙變成什么樣？
（鼓勵幼兒根據彩虹的橙、紅、黃、綠、青、藍、紫顏色進行連衣裙的描述）
飛起來了，飛起來了，小鳥帶著小兔子飛到彩虹上來了，連衣裙也變成彩虹的花樣了，彩虹花樣的連衣裙，真漂亮！
（3）還看到了什么？連衣裙又會怎樣變？小兔知道他的連衣裙變成晚霞的花樣了嗎？
在教師引領下，鼓勵幼兒幼兒講述：
小鳥飛走了，飛上天空。連衣裙又變成晚霞的花樣了。
小兔子想睡覺了。她的連衣裙變成小星星的.花樣了，可是小兔子睡著了，她都不知道。
3.小兔玩了一天了，太累了，我們悄悄的離開吧。引導幼兒將繪本送回。
四、延伸活動：區角活動
1.為孩子提供沙灘場景圖、大森林（動植物若干）圖片、海底世界的圖片等，利用小兔鏤空連衣裙進行講述，小兔的連衣裙變成了什么不同的樣子，鼓勵幼兒同一場景不同的講述。
2.提供小兔白色連衣裙進行繪畫創作。
活動總結
此次教學活動目標達成度較好。我通過帶領幼兒一起觀察封面，來激發幼兒的閱讀興趣，通過集體閱讀來帶領幼兒養成良好的閱讀習慣，達成目標1。我運用了ppt和大圖書相結合的閱讀模式,來幫助幼兒梳理故事情節,理解故事內容,發揮想象,豐富故事情節。運用靈動的教具,先通過教師帶領幼兒集體閱讀帶著小兔穿著“透明的連衣裙”感知、發現連衣裙的現場變化。后引導幼兒自主閱讀，引發幼兒能夠在自主的體驗、感知變化的過程中的,大膽的表述自己的發現，達成目標2。在整個教學過程中，潛移默化的達成了目標3。
但是，在整個教學活動中，我在回應策略上還有待提高。針對幼兒的回答,如
何抓住幼兒的回答,有效的追問,以提高教學中與幼兒的互動,使不同幼兒的能力有所拓展與提高，還需要進一步的反思和實踐。
語文教學教案4
一、教學目標：
1、認識10個生字，會寫5個生字。了解“走”和“貝”的字理演變過程。
2、有感情地朗讀課文，體會作者在海邊玩耍時愉快的心情，并背誦自己喜歡的句子。
3、培養學生主動思考、勇于提問的學習習慣。
二、教學重點、難點
1、有感情地朗讀課文，體會小作者對浪花的無限喜愛之情。
2、學習本課生字，重視筆順。
三、教學準備
大海圖片、貝殼和海螺的實物、生字卡片、字理識字課件。
教學時數
2課時
第一課時
（一）引出課題，初步感知浪花的可愛。
1、課件出示大海的錄像或者圖片。
2、讓學生自由說說看到了什么。
3、板書課題，釋題，齊讀課題。
（二）朗讀課文，感知課文內容
1、教師范讀課文，同學注意字音和語氣。
2、學生自由讀課文，為自然段標序號，畫出生字。
（三）激發興趣，多種方式識字。
1、學習“貝”。
㈠教師出示貝殼，請學生說這是什么？出示字卡貝殼的“貝”。
㈡演示“貝”的字理演變過程，使學生了解它的.構形理據。
㈢拼讀字音。
㈣“貝”字的擴詞：貝殼、寶貝。
2、學習“才”。
㈠教師出示字卡“木”，讓學生認讀，再出示“才”，讓學生觀察它們的區別。
㈡提示“才”是平舌音。
㈢本課“才”指事情結束得晚。
3、同上學習“淚、去、走、浪、沙、眼、家、雪”
四、復習鞏固生字
1、開火車讀字卡。
2、做玩跳棋識字游戲。
第二課時
（一）復習。
1、學生分自然段朗讀課文。
2、認讀所學生字。
（二）指導學生有感情地朗讀課文。
1、引導學生自由讀課文，找一找哪些句子或者詞語體現了小朋友玩耍時的心情。
2、讀課文第一自然段，想一想：文中的小朋友喜歡浪花嗎？從哪里可以看出來？
3、讀課文第二自然段，想一想：浪花送給了小女孩什么禮物？注意雪白和青青都是表示顏色的詞。
4、讀課文第三自然段，引導學生找一找從哪里看出浪花很“淘氣”。
（三）指導書寫。
（四）完成活動與練習。
1、“讀一讀”。引導學生開火車讀。
2、“還能說幾個這樣的詞語嗎”？
3、“提問題”
讓學生說說讀完了課文，有什么問題，并能夠把問題提出來。本環節重在引導學生質疑，問題的解決可以在課上，也可以師生課下查找資料解決。
五、布置作業
有感情地朗讀課文，選自己喜歡的句子背誦下來。
語文教學教案5
教學要求
1.寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。
2.正確認讀十一個生字。
3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4.了解柳樹的形態特點，初步培養感受美、欣賞美的情趣。
教材分析
婀娜的柳樹，曾引起無數人的遐思：像梳妝的少女在風中搖曳的秀發，像春風裁出的精美藝術品……課文中的柳樹，更像一位天真、頑皮的孩童在池塘邊垂釣：不釣小魚，不釣小蝦，她釣的是日月星辰;從日到夜，從冬到夏，不灰心，不歇息，綠色的釣線在長，心中的希望也在長……“綠柳垂釣圖”，這個簡單的意象，在作者的筆下，在孩子們的眼睛里，卻生發出了無盡的想象。
《柳樹》教學建議
一、聯系生活，激發想象
課前讓學生觀察柳樹的樣子，說一說：你覺得柳樹像什么?你能想象她在做什么嗎?
二、自讀課文，讀通順，讀流暢
課文是一篇小散文，篇幅不長，但段落較多，且段與段之間的內容有一定的跳躍性。所以，要給學生留有充足的時間自讀課文，讀準生字讀音，讀通順語句，這是理解課文的基礎。
三、指導朗讀，邊讀邊悟
課文內容比較豐富，要指導學生有感情地朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。
第一自然段介紹柳樹的樣子，要指導學生借助“站”、“彎”、“垂下”等詞語邊讀邊想象。“站”表現柳樹的整體形象，粗壯的樹干，挺拔的身軀。“彎”和“垂下”寫出了柳樹的婀娜多姿。
第二自然段由現實到想象。想象由現實而來，奇特而又大膽。“云朵”、“太陽”、“星星”、“月亮”是映在池塘中的實景，一個“釣”字和上文的“一根根綠色的`線”相呼應，將實景虛化，可謂點睛之筆。此段句式簡短，朗讀時要注意表現柳樹垂釣時的歡快之情。
“從白天釣到黑夜，從春天釣到冬天”一句承上啟下，寫“釣”的時間長。朗讀時要注意語句舒緩。
第四自然段由上文客觀具體的景物描寫、想象，轉到對柳樹的主觀描述：“釣到了嗎?沒有。灰心了嗎?也沒有。”然后筆鋒重又宕開，接上文的描寫：“日子一天天過去了，你看：綠色的釣線，越垂越多，越垂越長。”朗讀時要注意表現柳樹的自信和鍥而不舍。
最后一句是在全文的基礎上，對柳樹不知不覺、脫口而出的一種贊美。
要重點指導學生在理解的基礎上把握好語氣，讀出感情。可以讓學生邊欣賞、邊體會，欣賞別人的朗讀，也欣賞自己的朗讀，真正使讀書成為一種愉快的學習過程。
四、生字的識記與書寫
1.識記生字。指導學生用自己喜歡的方式記憶生字，把自己認為較難記憶的生字在書上做上記號，重點記憶，大家互相交流識字的方法。“月”、“日”、“人”三個象形字要結合圖畫記憶，初步感受漢字的形體美及蘊涵在漢字中的中國文化。
2.生字書寫。本課生字筆畫簡單。在學生自己練習書寫的基礎上，教師作具體指導。
教學目標：
1.寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。
2.正確認讀十一個生字。
3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4.了解柳樹的形態特點，初步培養感受美欣賞美的情趣。
教學重難點：
了解柳樹的形態特點，初步培養感受美欣賞美的情趣。
教學過程：
一、聯系生活，激發想象
1.(出示課件)引導學生觀察并結合生活說一說：你覺得柳樹像什么?你能想象像她在做什么嗎?
2.師范讀課文
二、初讀課文，識記生字。
1.學生打開書用自己喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字，同桌互相解決。
2.小組合作，認讀識字。
師出示帶生字的詞，學生在語言環境中認讀記憶生字。
3.去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。
三、再讀課文，深入品味。
1.學生在小組內讀課文。同學互相評價指正。
2.師指名讀課文，并讓學生評價指正。
3.逐段指導朗讀，交流自己讀懂了什么。
指導學生借助“站”“彎”“垂下”等詞語
語文教學教案6
設計理念：
新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式。因此，本課設計注重激發學生的興趣，使學生積極主動地參與學習全過程。例如，教學開始，讓學生根據閱讀要求自讀課文，整體感知，課尾，讓學生自主識記生字詞，并鼓勵個性化的識記方法，旨在培養學生的自主學習能力。課中，采用合作小組引導學生分角色朗讀課文，表演，并思考“誰的幫助最好?”，目的就在于激發學生學習欲望，讓學生全員參與，互動探究，各抒己見，資源共享，培養其協作精神。“根據圖文內容，探究圖中人物分別是誰?”這個開放性的問題設計，讓學生以自己的理解感悟來表達獨特的感受，從而體會到獲取成功的快樂，學習語文的快樂。當然，閱讀教學要以讀為本，因此，第二個設計理念便是“讀貫穿始終”。
設計特色：
以讀為本，自主參與，合作探究。
教學目標 ：
1、認識"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個生字。會寫"問、間、伙、伴、共、汽"6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習并學會分角色朗讀。
3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。
教學時間：二課時
教學流程及設計意圖：
第一教時
教學要求：
1、初讀課文，整體感知內容。初步學習13個生字。
2、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態度。
教學環節：
一、結合生活實際談話，揭示課題。
(一)說一說，你的小伙伴是誰?
(二)板書"小伙伴"，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之間發生過什么事?
[聯系學生生活實際談話，理解"伙伴"之意，并運用閱讀期待激發學習興趣。]
二、提出要求，自讀課文，整體感知。
(一)自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
(二)想一想，課文中的小伙伴是指誰?寫了他們之間的什么事?
三、檢查自學情況、交流反饋。
(一)采用多種形式檢查生字讀音。
1、教師出示生字卡片，請部分學生讀，其余當評委。
2、同桌同學互讀。
3、請學生當小老師帶領同學讀。
4、指名幾位學生讀課文。
一個個生字，同學們都會讀了，把它藏在課文中，你也會讀嗎?誰來念念課文?
(二)學生交流匯報：
1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友?誰是誰的小伙伴?
(根據學生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導學生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴。瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東。……)
2、他們之間發生了什么事?(引導學生簡單敘述)
四、復習鞏固生字。
(一)出示生字卡片，開火車讀。
(二)讀書小組長檢查組員識記生字。(取出生字袋中的.生字，帶領組員讀，然后把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不熟練的，請同學相互幫忙。)
五、指導書寫"問、間、伙、伴"四個字。
(一)出示四個字，引導學生分析(有什么特點?書寫時要注意什么?)并嘗試書寫。
("問、間"都是半包圍結構，偏旁是"門字框";"伙、伴"都是左右結構，偏旁都是"單人旁"。)
(二)重點指導書寫"問"、"伙"。
(三)學生書寫。 [ 教學時，讓學生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結構，然后請學生嘗試書寫，再輔以教師指導，力求使學生達到書寫規范、整潔。]
第二教時
教學要求：
深入學習課文，進一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關心幫助是最具體、最實際的。
教學環節：
一、出示生字和詞語卡片，檢查認讀情況。
二、研讀課文，初步理解感悟。
(一)自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學們見了，是怎么做的呢?
師生抓住對話隨機進行朗讀指導：讀出維加關心、詢問，安娜關心、責怪，瑪莎難過委屈的語氣。
(二)小組合作學習：
1、分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小伙伴是怎么關心瑪莎的。
(維加、安娜只有詢問關心、責備，沒有實際行動。安東用行動去關心，瑪莎很感動。)
(三)小組匯報交流學習情況。
比一比，哪組分角色朗讀得最好(可以配上動作表演)。
三、開展"圖文"配對活動，深入理解感悟。
(一)仔細觀察插圖，并結合課文內容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰?說清楚是怎么看出來的。
引導學生結合課文語語言文字思考、分析判斷，并學會運用多種表達方式進行表達。如：從左往右數，第三位是瑪莎，因為她是兩手空空的，又低著頭，好象很難過。從右往左數，第二位是瑪莎，因為旁邊的安東正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。
語文教學教案7
一、教學目標：
1、能會認紡線等12個生字，會寫7個生字。學習氵、勹、門3個偏旁。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過觀察插圖。多層次的朗讀。表演等加深對課文的理解。
4、通過學習課文理解春雨滋潤大地、萬物復蘇，從而產生熱愛大自然的情感。
識字、寫字和有感情地朗讀課文。
觀察法、情境法、講授法、朗讀指導法。
教學過程：
第一課時
1、組織談話，導入新課。
師：你們今天很可愛，他穿的紅色的衣服，他戴著藍色的帽子。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色？
生：自由說。
師：這兒有位朋友，他有顏色嗎？
2、板書課題：春雨的色彩（齊讀課題）
3、設疑：讀了這個題目，你想知道些什么？
興趣是學生最好的老師，是推動學生學習的動力。根據低年級學生的年齡特征及心理特點，形象有趣，富有懸念性的東西最能吸引其注意力。于是，我采用了實物作了一個實驗，用木瓜在高空仍進
水桶里，發出咕咚的聲音，引導學生思考：這是什么聲音，你想知道嗎？接著板書：咕咚，讀了課題，你想知道什么？這樣，學生的學習興趣提高了，積極性也調動起來了。
根據低年級學生認知事物的特點，我充分利用課文插圖，圖文結合，幫學生理解課文內容。在聽錄音的基礎上，引導學生仔細觀察3 幅圖，把3 幅圖連起來問：課文講了一件什么事？然后圖文對照
，學生自學討論：哪些自然段寫了1 、2 、3 幅圖。這樣圖文對照，學生在教師的指導下，通過討論自學，很快地理解了課文的意思以及它們的聯系，并能看著圖，用自己的話把課文的意思說出來。
本文的重點是通過朗讀訓練讓學生加深對課文中心意思的理解。我讓學生在看懂圖意，感知課文的基礎上，讓學生討論：當聽到咕咚聲音時，小兔、小猴、狐貍、大象、野牛等怎樣做？誰做的對？為什么？接著我根據學生的回答抓住重點，因勢利導，指導朗讀，如：小猴兒，大伙兒說的活要讀出驚慌緊張的語氣；野牛說的話應不慌不忙，表現它做事不盲目，不跟別人跑，弄清事實真相。這樣，通過多次反復朗讀品味課文，充分調動學生學習積極性和主動性，提高了學生理解和運用語言文學的.能力。
童話故事的教學運用“角色演評”的方法，不但能加深學生對課文的理解，而且使學生對童話隱含的思想因素得到內化和升華。教學《咕咚》這篇課文時，讓學生在理解的基礎上，發揮自己的創造能力，展開想象，進行角色表演。表演前，強調對角色的理解，注意角色的語言、動作、神態；表演后，可讓學生進行角色獨白，并對角色進行評點，使學生在有趣的表演和評點中，發展思維，提高語言能力，陶冶思想情操，教育學生要學習野牛做事弄清事實真相的精神。
以上指導方法的結合運用，我的教學收到了良好的效果。學生不僅獲得了知識，也發展了思維，提高了語言運用能力，同時情操也得到陶冶。
語文教學教案8
教學目的：
1 把握老王的性格特點。
2 揣摩重點語句含義，體會作者遣詞造句的匠心。
3 體會作者的思想感情。
4 以善良體察善良，培養學生的愛心、同情心。
教學重難點：
領會作者與人物的思想感情，揣摩重點語句含義，體會作者遣詞造句的匠心。
教學設計：
1 導入：同學們，生活中吸引我們的常常是那些散發光芒的人物，領導，富豪，明星等等，他們的出現往往招來羨慕和贊揚的目光，其實生活中絕大多數人還是平凡普通的，他們有的在平淡中咀嚼幸福，有的也許遭受了這樣那樣的不幸，如果我們能夠去關注這些平凡的人，那么我們才能真正領悟生活的真諦，今天就有這樣一個機會來關注一個名叫“老王”的不幸的人，看看從他的身上我們能學到些什么呢!
2 檢查預習的情況，個別字詞點撥。
3 學生迅速瀏覽課文，談談自己對老王的印象。點到“善良”一詞后，歸納文中那些事情能體現他善良的性格特點。(多媒體展示)
明確 ：老王的善良也有許多表現， “愿意給我們帶送”冰塊，車費減半;送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠。老王的善良更表現在，受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。、
4 深刻體會老王的`善良。
老王的種種善良行為是在自己本身生活悲苦的情況下發生的，自己悲苦的命運更能夠突出他的善良。哪些能夠表現他生活的苦呢?(多媒體展示)
明確：老王一輩子很苦。靠一輛破舊的三輪車活命。載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好，他的一生凄涼艱難。
5面對老王的遭遇，“我們”是如何表現的?學生談談對“我們一家”的看法。(多媒體展示)
明確：照顧老王的生意，坐他的車;老王再客氣，也付給他應得的報酬，老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢，關心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關切地詢問他是否能維持生活。作者的女兒知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。 說明“我們一家”也是善良的。
6總結老王和“我們一家”的善良，得出結論“社會需要用善良體察善良”。
7小組討論：你周圍有老王這樣不幸的人嗎?你是怎樣對待他們的?
學習了本文，你受到哪些啟示?(全班交流)
8總結：社會需要愛，社會呼喚愛，我們的目光要能夠從高處降下來，關心周圍的人，特別是那些有不幸的遭遇的人，用善良體察善良，用愛心澆灌世界。(多媒體展示)
語文教學教案9
一、本期教學目標：
識字：
本期一共要求學生認字140個，寫字240個。習作錯別字，不得大于1%。在生字的教學過程中，培養學生有較強的獨立識字學詞的能力。注意學生書寫，讓學生在在書寫中體會漢字的美感。
閱讀：
課內：本期學習主體課文25篇（包括4首古詩），拓展閱讀10篇。
課外：要求學生課外閱讀總量不少于70萬字，抓好課外閱讀的交流和評價。
本學期學生要學習四方面的閱讀方法：
① 寫閱讀提綱。通過寫提綱掌握課文的基本內容和作者的寫作思路。
② 學習瀏覽
③ 學習古文。感受漢語言的特點，以朗讀、誦讀、背誦為主，理解課文內容。
④ 學習議論文。從多角度去思考、辨析問題。
五年級學生應該具有的閱讀習慣：每天閱讀、邊讀邊寫摘錄筆記、查工具書
習作：
40分鐘能完成不少于450字的習作。
全學期練筆不少于30次。
學生是在修改習作的實踐中提高寫作能力的，要重視學生通過自我修改、相互修改、教師修改，懂得應該怎么寫、怎樣寫得更好。
四年級學生學習了：修改的方法、修改的符號、修改的`標準（有根有據、有血有肉、有條有理、有聲有色）、修改的習作
本學期將學會用“有詳有略”“有情有意”來衡量自己和同伴的習作。
口語交際：
關注學生的口語交際活動，培養學生的對方意識，傾聽別人意見，根據對方的發言及態度調整自己的看法和發言。鼓勵學生做重點發言人、輪流做主持人。
二、溫馨提示：（請家長支持配合的建議）
1、鼓勵孩子閱讀，養成良好的閱讀習慣。
2、重視寫字的良好習慣。
培養寫字的習慣（坐姿“三個一”、握筆，整體觀察，用心寫字）
3、堅持家庭聽寫
孩子會在學校進行聽寫。如果在學校聽寫沒有過關，希望家長引起重視，堅持家庭聽寫。
4．本期特色作業：
《我的優秀作文集》：收集本期學生最滿意、最優秀的作文，激發寫作熱情的同時，培養學生的成果意識。
《書香裊裊》：結合本期教學目標中要求的“提綱筆記”，培養學生在學習課文同時，積累有價值的內容；更重要的是，引導學生將課內的學習延伸到課外，積累豐富的課外知識。
5．《必背古詩70首》全部背誦完畢。
6．關于課內積累的好詞：
“語文天地”內“日積月累”中的詞語
語文教學教案10
【教學目標】
1.讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、竊竊私語”等詞語。
2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
【教學重點】
1.引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。
2.讓學生體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及煉就的勇氣和毅力。
【教學時間】
1課時
【教學過程】
一、談話導入
1.《高山流水》《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢？我們不妨來看看《我的舞臺》這篇課文。
2.板書課題：我的舞臺
3.“舞臺”是什么？作者對“舞臺”有怎樣的'感情？
學生找找文中的句子，結合自己的理解陳述自己的觀點。
二、朗讀課文，初步感知
1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.指名學生朗讀課文，師生評議。
3.教師有感情地范讀課文。
三、細讀課文，深入分析
1.“我”還沒有出生的時候，與舞臺結下了怎樣的不解之緣？
2.“我”剛會走路時，是怎樣表演的？都有哪些觀眾？
3.“我”的舞臺分別在哪些地方？
3.“舞臺”對我的影響都有哪些？
四、相關資料介紹
1.作者簡介：
吳霜，吳祖光，新鳳霞之女，著名歌唱家、劇作家。早年畢業于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學習音樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發愁》《女人漂亮》《婦女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
2.介紹新鳳霞，同時推薦她的名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至尊，最富為清貧。”
五、小結
不論是音樂，美術還是其他藝術形式，都有震撼人心的力量，舞臺藝術也是這樣。作者的舞臺逐漸轉移到人生的大舞臺，“舞臺”煉就了“我”的勇氣和毅力。
語文教學教案11
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書蘇教版小學語文四年級下冊第19課（第二課時）。
教材分析：
《云雀的心愿》是一篇童話故事。講的是小云雀跟媽媽在樹林外面飛行時，一路上看到森林被毀壞所造成的危害，有的變成沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過，聽了媽媽的話，小云雀真真切切感受到“森林實在是太重要了”，從而產生了一個心愿：要到沙漠里去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這篇課文以擬人化的手法，以小云雀和媽媽對話的形式，寓環保知識于有趣的故事中，說理形象通俗，語言富有情趣，適于朗讀、復述訓練，是學生學習科學知識、提高環保意識的朗讀課文的好教材。
學習者分析：
因為本課是一篇童話故事，情節生動，語言流暢，好讀易懂，學生學習時會興趣盎然。其次，本課蘊含著環境保護的重要意義，這與本單元的主題是一脈相承的，另外學生已經學過《沙漠中的綠洲》一課，對破壞環境造成的后果也有所了解，學生也已經具備了一定的環保意識，對森林的作用也了解一些。
學習目標：
1、能有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、理解課文內容，認識森林的重要作用，初步建立環保意識。
教學重難點：
能從云雀媽媽的語言中體會森林的重要作用。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習導入。
1、今天我們繼續學習《云雀的'心愿》，請伸出手跟老師一起寫課題。（板書：云雀的心愿）
2、通過上節課的學習，我們知道：云雀的心愿是什么呀？
師根據回答相機板書：沙漠變綠洲。
二、初讀課文，了解心愿。
1、請同學們打開課本，快速瀏覽課文，看看課文哪一個小節寫出了云雀的心愿？（第14小節）
2、誰愿意把云雀的心愿讀出來？【幻燈片】
齊讀：讓我們一起把云雀的心聲讀出來。
3、云雀為什么會有這樣的心愿呢？再讀讀這一小節找出答案。
指名回答：“森林實在太重要了！”誰來讀好這句話！
指名讀（評價，你重讀了“實在”，突出了森林的重要）。
讓我們一起學著他讀出森林的重要，齊讀。
4、過渡：小云雀又是在什么情況下感受到“森林實在是太重要了”（卡片出示），從而產生讓沙漠變成綠洲的心愿的呢？現在呀，就讓我們跟隨云雀媽媽和小云雀一起到外面看看吧。
三、學習2-4小節。
1、過渡：他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。【幻燈片出示沙漠風暴圖】一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。
2、想象一下：此時，你就在沙漠中，你會有什么感受？
3、小云雀的感受和我們一樣，讀出小云雀的感受。【幻燈片】
4、沙漠這么令人討厭，而它的面積也在日益擴大，土地荒漠化已成為全球最嚴重的環境問題之一。你們知道這是什么原因造成的嗎？
5、小云雀的媽媽也是這樣告訴小云雀的，指名讀媽媽的話：【幻燈片】從云雀媽媽的話中，我們知道以前這里也是一片茂密的森林，而如今卻變成貧瘠的沙漠了，終其原因就是：亂砍濫伐。
6、此時此刻，你又是什么心情？（心疼 氣憤 惋惜）把你的感受融入到你的朗讀中吧！
（自讀、指名讀、齊讀）
7、沒有了森林的保護，土地變成了貧瘠的沙漠，此時你最想說什么？（森林實在太重要了！）因為它能——阻擋風沙（板書）。
8、分角色朗讀。
四、學習5-10小節。
1、過渡：小云雀和媽媽再也不忍心看下去了，他們帶著心痛，離開沙漠，來到大河上空。他們看到了什么景象呢？默讀課文5-10小節，邊讀邊畫出相關句子。
2、【幻燈片】（出示：只見大河的水位很高……洪水之中）從這段文字中，你感受到什么？（兇猛）你從哪里感受到的？（比喻句）
3、你能讀出河水的兇猛嗎？指名讀，男生齊讀。
4、這么兇猛、咆哮的河水，到底是什么樣子的，就讓我們一起看看這個景象吧！【幻燈片】
5、看到這一切，小云雀也害怕了，不得不挨近了媽媽：“媽媽，媽媽，大河里河水怎么這么兇猛啊！”“唉……”
6、【幻燈片】“森林就是森林，怎么能說是森林水庫呢？”輕聲讀課文第10小節，同桌互相說一說，你從中又明白了什么？（根據學生回答板書：蓄水）
7、老師覺得云雀媽媽的話說的很有條理，再讀讀第10小節，想想她是怎樣說得這么有條理的？（指導寫作：按照一定順序，總分總結構）
8、你能像云雀媽媽一樣有條理地講清楚森林的蓄水作用嗎？出示【幻燈片】，指名按圖復述大樹各部分是如何蓄水的。
9、是啊，假如沒有人們亂砍濫伐，假如上游的森林還在，怎么會有洪水泛濫成災呢？由此可見：森林實在是太重要了！所以說，森林不就是座大水庫嗎？言外之意——（森林就是一座大水庫）。
五、學習11-13小節。
1、小云雀和媽媽飛呀飛呀，他們覺得又累又熱，就飛回他們居住的森林，我們也跟進去看看吧！（出示森林圖）【幻燈片】。
2、四人小組結合，討論學習，你從中又體會到了森林的什么作用？
3、小組匯報交流展示。板書：調節氣溫。
4、森林的作用只有這些么？還有什么作用？你能把你了解到的森林的作用講給大家聽嗎？（凈化空氣、殺死病菌、制造氧氣、降低噪音……）
六、總結全文。
1、正是這次旅行，讓小云雀真真切切感受到“森林實在是太重要了”，從而產生了一個心愿：要到沙漠里去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。
2、這僅僅是云雀的心愿嗎？這也是云雀媽媽的心愿，更是我們大家共同的心愿。那么，為了讓云雀的心愿早日實現，我們可以做些什么呢？（植樹造林，保護樹木，不亂砍濫伐）
3、如果我們每個人都行動起來，那么在不久的將來，云雀的心愿一定會實現，沙漠一定會變成綠洲！
七、作業設計：
1、云雀的心愿實現以后，沙漠會是什么樣子呢？寫一寫，畫一畫。
2、圍繞“森林實在是太重要了” 寫一段話。
3、推薦閱讀：《森林，地球的保護傘》。
語文教學教案12
【教學要求】：
⒈關于城市別稱的字詞句練習。
⒉寫好左邊有撇的鋼筆字。
⒊讀讀背背成語和名句。
⒋口語交際——說笑話。
⒌學寫毛筆字——斜捺和平捺。
【教學時間】：三課時
第一課時
一、教學第一題：學用字詞句
⒈第一部分
⑴讀題：弄清題目的要求。
⑵自由讀城市的名字及別稱，不認識的字自己查。
⑶指名讀，注意糾正字音。
⑷你了解哪個城市，能說一說嗎？
⑸連線。
⒉第二部分
⑴讀題：明確題目的要求。
⑵自由選擇做題。
⑶小組學習：交流所寫的答案，討論。
教師巡視指導，回答學生提出的疑問。
⑷完成全部的練習。
⑸指名說說填寫的內容，糾正。
⒊第三部分
⑴小組學習：介紹交流，你還知道哪些城市的別稱？為什么會有這樣的別稱？
⑵小組匯報。
⑶練習：寫寫城市的名稱和它們的別稱。
二、教學第二題：寫好鋼筆字
⒈認識要寫的字。
⒉讀一讀“小小建議”：右邊的撇要注意和左邊的筆畫相互穿插。
⒊學生仔細觀察，比較每個字左右兩部分的'大小比例及在田字格中的位置。
⒋這三個字怎么寫才好看呢？指名學生說。
⒌教師在黑板上的田字格中示范寫。
⒍請學生描紅、仿影，提出明確的要求：筆筆入目，看準每個部件在田字格里的位置。
語文教學教案13
活動目標：
1、觀察感受帽子美麗的圖案與色彩，并進行大膽裝飾。
2、體驗裝飾的快樂并對美術活動產生濃厚的興趣。
3、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
4、培養幼兒的欣賞能力。
活動準備：
1、收集展示有特色的帽子
2、手偶：米奇（頭上帶頂帽子）
3、空白的帽子底圖每人各一張
4、顏料、棉簽、小毛巾（濕的）每桌一份
活動過程：
一、出示手偶，導入主題
導入語：
（1）“小朋友看看米奇頭上帶的是什么？漂亮嗎？”
（2）“這里還有很多帽子，你最喜歡哪一個？”
二、欣賞帽子，激發裝飾帽子的興趣
1、引導語：
（1）你為什么喜歡這頂帽子？
（2）它的顏色怎么樣？
（3）上面有什么圖案？
重點：有意識地引導幼兒觀察帽子的樣式、色彩及圖案，為下面裝飾帽子打下基礎。
2、出示空白的帽子底圖
引導語：
（1）小朋友看看這頂帽子好看嗎？為什么？
（2）我們把它裝飾一下好嗎？
三、展示作品進行正面評價
1、重點評價：建構武器的功能和色彩，以及適當評價它的穩固性。
2、將幼兒建構的'作品擺上展示臺，供幼兒自由觀賞。
教學反思：
作為教師要善于發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。
語文教學教案14
【教學目標】
1、了解黃山奇石的神奇，培養熱愛祖國山河的思想感情。
2、能讀懂課文第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的奇形怪狀的，有是怎樣把并列的兩個內容連接起來。
3、能有感情地朗讀課文。
【教學過程】
課前兩分鐘準備：
今天課前兩分鐘許老師想讓大家說說帶山字的詞語。
一、談話引入，揭示課題
1、剛才有同學說到了黃山那我們現在就來聊一聊有關黃山的話題。
課件出示黃山。
2、有沒有同學到過黃山，許老師也沒有，那我們一起去實地考察一下，真的有你們介紹的那么美嗎?
課件出示：看黃山資料錄象。
3、現在你想說什么嗎?
(看錄象后進行交流。)
黃山是中國的名山，素有人間仙境之稱，自然景色變幻莫測，山體雄偉奇特，奇松、怪石、云海、溫泉黃山四絕。今天我們著重去研究一下黃山的奇石。
(課件出示：黃山奇石。)
齊讀課題。
(奇是少有、特殊的意思，因為這樣的奇石只有黃山才有。)
二、自學課文
1、自由讀課文，找一找、劃一劃課文寫了黃山哪些奇石?
2、進行交流：你讀懂了什么?
⑴ 課文中寫到的黃山奇石：
仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴等。
⑵ 黃山的奇石連名字都那么有趣。那神話故事中的仙桃、仙人、金雞、天狗都在黃山聚會了，那童話故事中才有的猴子觀海、獅子搶球也出現在黃山的山峰了。
⑶ 仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都詳細的介紹，天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴等簡單介紹。
3、小結：
這樣的寫作方法我們可以運用在我們平時的作文里。黃山的奇石既然那么神奇，我們得仔細研究一下，他奇在何處。今天我們來著重研究這四塊奇石。
三、學習第2自然段
1、猴子觀海：
⑴ 自由讀一讀，猴子觀海它奇在何處?
⑵ 交流：讀懂了什么?
① 讓學生細讀重點句，從中找出抱著蹲望這些描寫動態的詞語，以及一動不動這個描寫靜態的詞語，品味想象的意境。這是我讓學生結合看圖，自己描述看到的景象。有的說：這只蹲在山頂上的猴子被翻滾的云海驚呆了。有的說：這只猴子被眼前的云海嚇壞了。還有的說：這只猴子望著翻滾的云海在沉思。這是我抓注時機，讓學生將自己看到、想到的情景進行即興表演，把圖中景物，由語言變為動作。
② 猴子觀海的奇妙不僅在于它的外形像一只猴子蹲著，更引人注意的是這猴子所處的位置奇特，它蹲在一座陡峭的山峰上。讓學生理解了陡峭的詞義，就會感到奇怪：這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險的山峰上?學生再讀課文后恍然大悟，原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一──翻滾的云海。細究翻滾的云海就更能感受到猴子所處位置之奇特了。因為平時我們從下往上看，天空中的云層通常幾乎是靜止不動的，而猴子正由于它所處的位置高，所以從上往下看到的云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。(課件播放：云海。)學生明白了這一番道理，再讀課文，肯定會為猴子觀海這一奇石大聲叫絕。
③ 猴子指山峰上的一塊巨石像一只猴子，所以猴子加上了引號。觀海指望著云海;云海指的是云，而不是海，因為山峰很高，從搞出往下望時，縈繞在山腰的云像海洋一樣。猴子觀海是兩種景物融為一體。
如果不是一只石猴，而是一只真猴，面對翻滾的云海，它會想些什么?
⑶ 小結：
你覺得這塊石頭奇在什么地方?
像：外形像、姿勢像。
有情趣：云海很壯觀，猴子不顧勞累攀登上陡峭的山頭，久久觀賞著，一動不動地，都看得入迷了。讀一讀
2、仙人指路：
⑴ 仙人指路又神奇在什么地方呢?自由讀。
⑵ 交流：
① 作者用了打比方的方法把仙人指路這塊奇石寫形象、寫具體了。
② 仙人指路的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。通過朗讀課文，學生會有身臨其境的感覺，仿佛走到那里就會有位仙人幫我們指明方向。一個仙字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。
齊讀第2自然段，你們還發現什么嗎?
⑶ 小結：
這一段并列寫了兩塊石頭，當中用仙人指路也很有趣把前后寫兩塊石頭的內容連接起來了。
四、學習第3自然段
還剩下兩塊神奇的石頭，我們來開展一次競賽，每兩個小組共同來研究一塊石頭，看看哪個組所研究的石頭神奇之處多。
1、小組研究學習，教師巡回指導。
2、交流：
在交流的過程當中，如果其他兩小組對另外兩小組提議有看法或需補充，應該在認真聽完以后在舉手發言，好嗎?
3、仙桃石：
⑴ 這段話用打比方的方法具體地寫了仙桃石這塊奇石的樣子。
(把仙桃石比作剛從天上飛下來的大桃石，人見人愛。)
⑵ 第一，從外形看，它真像一個大桃子，這已經很神奇了。
第二，從來源看，這么大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來的吧，這就更神奇了。
第三，從動詞的運用看，一飛一落把那石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來，落在了山頂的石盤上，真是妙不可言。
我問學生桃石會飛嗎?這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的。用飛和落兩個詞語描述它，變靜為動，把這塊桃石寫活了，寓于了神氣的色彩，作者就是這樣運用想象的手法把景物描寫的`生動、形象、富有情趣。
⑶ 這塊石頭的樣子像桃子，可以稱它為桃石，為什么前邊還要加一個仙字呢?這一問，學生們開始動腦筋了，有的說：加了一個仙字，表示它很神奇，像是從天上掉下來的?有的說：加里一個仙字，表明它有靈氣。還有的說：加一個仙字說明它是神仙特意放到那里的吧!抓住這個機會我總結說：看，這么一個普通的桃石，前邊家了一個仙字，會使我們產生了這么多的聯想，而這些聯想都是我門根據這個桃石，想出來的現實中不存在的事物的形象，(天上掉下來的，有靈氣，神仙放到那里的 。)這就是想象。
4、金雞叫天都：
⑴ 從幾塊巨石和一只雄雞中理解金雞叫天都是有幾塊巨石組合起來的，而不是指一塊巨石。
⑵ 每當太陽升起的時候，看過去這幾塊巨石才像一只金光閃閃的雄雞。
⑶ 不僅形似而且還有色彩，可謂絕了。
5、小結：
金雞叫天都的奇妙乃是一個變字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來就很奇怪了，而太陽升起時，巨石還能變得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了。讓學生一邊讀課文，一邊想象太陽升起時天都峰上的景象，他們便能切實感受到金雞叫天都的奇妙了。
五、總結
剛才我們一起去欣賞了這四塊巨石，你想說些什么?
黃山的奇石不止這四塊，你瞧(課件錄象)，你想近距離觀看欣賞嗎?我們下一節課繼續。
語文教學教案15
活動目標：
1、感受到周圍的同伴、老師、成人都很喜歡自己。
2、知道小朋友在家里要聽成人的話，努力做個好寶寶。
3、增強自信心，激發積極向上的愿望。
活動準備：
幼兒從家里帶若干張自己和小朋友、老師、爸爸媽媽在一起的照片，并布置“大家喜歡我”的展覽。
活動過程：
一、觀看展覽“大家喜歡我”，引起幼兒的.興趣。
教師：照片上有誰？你們在干什么？你高興嗎？你的朋友高興嗎？
二、通過提問的方式，引導幼兒談論：別人是否喜歡自己。
1、教師：你有小伙伴嗎？他們喜歡你嗎？伙伴愿意和你在一起玩嗎？
2、教師：老師喜歡你嗎？他們喜歡你嗎？伙伴愿意和你一起玩嗎？
3、教師：爸爸媽媽喜歡你嗎？他們是怎樣做的？（愛自己，給自己買禮物、帶自己上公園等等）
三、引導幼兒討論：怎樣做別人才會喜歡你。
使幼兒知道同伴之間要友好，在家里要聽爸爸媽媽的話，在幼兒園要積極參與各項活動，做一個愛學習的好孩子。
四、師生共同邊唱邊找朋友碰一碰，進一步體驗喜歡別人和被別人喜歡的愉快心情。
教學反思：
活動過程中，注意用教師的語言和眼神與孩子進行交流，為幼兒積極創設一種積極、主動的活動氛圍，充分調動了幼兒的創造力和表現欲望。注重幼兒個別差異，采取重點幫助、重點引導的形式，充分肯定他們的優點，使其能自我欣賞，產生積極情緒，從而自信起來。讓幼兒真切地感受到自己的獨特性。引導孩子在生活中體驗成功的快樂、發現別人的長處，并學會贊美、幫助別人。
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