小學蘇教版語文優秀教學教案
在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學蘇教版語文優秀教學教案，歡迎閱讀與收藏。
小學蘇教版語文優秀教學教案1
教學目標
1、了解虛構故事的特點。
2、明確虛構故事創作中應該注意的問題，練習寫虛構的故事。
教學重點
根據給出的環境和人物，創編故事。
教學難點
想象一個完整并且吸引人的故事。
教具準備
課件
教學過程：
一、重溫故事內容，了解特點
1、回憶本單元學過的'三篇課文，指三名同學分別說說三篇課文的主要內容。
2、教師總結：這三篇課文寫的都是故事。
《橋》一名老黨員在洪水襲來的時刻鎮定指揮全村人過橋，把生的希望留給別人，把死的威脅留給自己。
《窮人》桑娜和漁夫在自己家生活貧窮的情況下，收養鄰居家兩個孩子。
《在柏林》一位后備役老兵把自己的妻子送往瘋人院，然后去參戰。
這三個故事都是虛構的，都非常感人。
虛構的故事往往情節曲折，人物形象鮮明，因為作者可以充分發揮想象來寫。
（板書：虛構故事情節曲折吸引人）
二、根據提供材料，創編故事
1、學生讀一讀課本上為我們提供的三組材料：環境和人物，然后選擇一組或自己創設一組，準備創編故事。
2、教師指導。
寫的時候注意：
故事要圍繞主要人物展開。
把故事寫完整，情節盡可能吸引人。
試著寫出故事發生的環境，還可以寫一寫任務的心理活動。
3、分組指導
第一組要注意：
地點：校園
時間：丁香花盛開的季節
人物一：張明淘氣包性格，學生角色；
人物二：王寒冰“小辣椒”性格，班長角色；
人物三：李軍，充滿活力，班主任角色
綜合以上素材展開聯想：張明怎么淘氣了，班長是怎樣處理的？班主任李軍老師又是怎么做的？
第二組要注意：
時間：冬日黃昏
地點：街頭
當時環境：車來人往
人物一：少年陸天特點：充滿愛心
人物二：流浪狗朵朵
綜合以上素材展開聯想：流浪狗出現在哪兒，什么樣子？陸天怎么發現了朵朵，他是怎么做的？
第三組要注意：
時間：月光下（夜晚或深夜）
地點：村莊
人物一：鐵蛋
人物二：爺爺特點：體弱多病
綜合以上素材展開聯想：為什么只是爺爺和鐵蛋？爺爺出現了什么情況？鐵蛋怎么辦的？
（板書：時間地點人物故事完整）
4、習作開始，獨立完成。
三、相互交流習作，提出建議
1、交流習作，互相評閱。
2、提出建議，幫助修改。
板書設計：
虛構故事情節曲折吸引人
時間地點人物故事完整
小學蘇教版語文優秀教學教案2
教學目標
1、能圍繞一個意思選擇不同的事例或從不同的方面寫，能將重要的部分寫詳細、寫具體。
2、與同伴交換習作，針對是否寫清中心意思相互評價、修改習作。
教學重點和難點
教學重點：
能圍繞一個意思選擇不同的事例或從不同的方面寫，能將重要的部分寫詳細寫具體。
教學難點：
能圍繞中心從不同的方面或選擇不同的事例來寫。
教學過程
第一課時：習作指導課
（一）初試身手
1、交流材料。
（1）出示材料。下面是一位同學圍繞“戲迷爺爺”這個題目選的材料。請你判斷一下，哪些材料可以用來表達中心意思，在后面的括號里打“√”
跑了幾十里地去看戲。（）
常給我們講故事。（）
在爺爺的倡導下，街道組織了業余戲班子。（）
干活時會哼上兩句流行歌曲。（）
邊炒菜邊做戲曲里的動作，把菜炒糊了。（）
到文化館拜師學戲。（）
每天看書看到很晚。（）
一看到戲曲表演就占著電視。（）
（2）思考判斷。學生默讀、思考、判斷。
（3）交流反饋。指名學生交流，并說說為什么這樣選。
（4）小結點撥：圍繞一個中心，可以用不同的事例來表達。
2、想象“方面”。
（1）確定一事。如果只寫同一件事，如，爺爺“跑了幾十里路去看戲”這件事，你認為可以從哪些方面進行描寫，想一想爺爺因為趕路可能會發生什么事。
（2）想想“方面”。圍繞爺爺“跑了幾十里路去看戲”這一件事情，可以從多個方面想象來寫。如，爺爺趕路的樣子、趕路忘記勞累、趕路回來生病……
（3）小結點撥：同一件事情，可以從不同方面來表達。
3、由“題”想“事”。
（1）選擇題目。從下面的題目中選一兩個，想想可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫。
好斗的公雞都是淘氣惹的禍閑不住的奶奶
忙碌的早晨歡聲笑語滿校園那些溫暖的時光
（2）思考想象。
（3）相互交流。
（4）小結點撥：圍繞一個中心，選擇不同的事例或同一個事例的.不同方面來寫。
（5）回顧例文《爸爸的計劃》《夏天里的成長》，分別說一說是怎樣寫的。
4、巧擬題目。
（1）縮成一字。選取合適的事例是個學問，取一個合適的題目也是門學問。有時題目越簡潔，神秘感越強。試著把上面六個題目各濃縮成一個字。你分別想到哪個字？
（2）交流反饋。可能是：兇、禍、勞、忙、樂、暖……
（3）小結點撥：上面的六個題目已經比較簡潔了，但我們依然可以簡縮到用一個字來表達。這個字既是題目，也是習作的中心意思。
【設計意圖】選材是習作的先行步驟。圍繞“戲迷爺爺”這個話題設計兩個練習，再次明確不同事例和不同方面的概念。并從“初試身手”的題目中提取一個中心字，既是從選材到擬題的逆向思維訓練，也是對本次習作的承接。
（二）思維導圖引路
1、激發興趣。
（1）點贊漢字。漢字是音形義的結合體，是世界上獨一無二的文字。它是民族文化的基石，是前人智慧的結晶。自倉頡造字開始，漢字就有了鮮活的生命。一個字，就是一個基本單位，每個漢字都有著豐富的文化內涵。
（2）自由交流。說說你知道的有趣的漢字背后有什么知識和文化內涵。
（3）教師小結：漢字文化博大精深，如果我們追本溯源，分析字體的來源，弄清楚字義及字體所承載的文化意義，就會獲得更多的知識，也能更好地掌握漢字，愛上中國文化。
2、由字想事。
（1）出示漢字。用課件出示教材中給出的字。
甜樂淚暖悔望
迷妙變忙尋讓
（2）由字想事。看到這些字，你想到了哪件事或哪些事？
（3）學生交流。
3、思維導圖示范。以“暖”為例，教師完成了兩幅不同的思維導圖。
（1）不同的事例。
（2）同一件事的不同方面。
4、擬寫提綱。選擇一種方法，把自己要寫的事，用思維導圖的形式列出來。
【設計意圖】圍繞一個中心意思，要選擇合適的方法。可以用不同事例來說明，也可以用同一件事情的不同方面來表現。此處“暖”的兩種表達，為學生提供了一個直觀的示例。
第二課時：習作寫作課
（一）回憶上節課研究內容，總結習作要點。
（1）圍繞一個中心，可以用不同的事例來表達。
（2）同一件事情，可以從不同方面來表達。
（3）選取典型的事例。將重要的部分寫得詳細些、具體些。
（二）完成自己的習作。
（1）出示習作要求。選擇一個最深的漢字寫一篇習作，可以從教材提供的字里選，也可以選其他的字。可以寫生活中發生的事情，也可以寫想象故事。
（2）確定題目。可以用選的這個字作為題目，也可以另外擬一個題目。
（3）動筆練寫。
第三、四課時：習作賞評課
（一）自我發現，與人分享。
1、你的習作一定有許多成功之處。先自讀，假如你是一個編輯，你會錄用自己的稿件嗎？請對照習作評價表，先進行自我評價，并對照修改。
2、請你將自己習作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學聽聽，和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認為自己全文寫得好，就讀全文；如果你覺得只有某一片段寫得精彩，就讀這個片段。
3、結合習作要點，出示評價表，梳理例文突出優點，提出修改建議。
（二）班級評賞，暢談收獲。
根據內容，小組內進行習作評價。
1、說一說每篇習作的優點。
2、討論修改建議。暢談習作收獲
3、填寫評價表。（自評和互評相結合）
4、畫出思維導圖。畫出同學作文的思維導圖，判斷他采用了哪種方法來圍繞中心意思寫。
【設計意圖】第三學段的習作要求是學生樂于分享習作，并能修改他人的習作。分享習作可以讓學生對習作做出基本的評價。小組修改、賞析，并在思維導圖的制定過程中，又一次明確了圍繞中心意思寫的兩種方法，起到了鞏固的效果。
（三）好文我來改。
修改自己的習作并謄抄。
板書設計
習作：圍繞中心意思寫
不同的事例
不同方面
重要部分寫詳細
小學蘇教版語文優秀教學教案3
教學目標
1、小組內的同學分角色扮演，模擬與老師交流的過程。
2、和同學交流：面對不同的人，解決不同的問題，需要特別注意些什么？
教學重點
交流時，把具體的理由講清楚。
教學難點
交流中，能設想對方可能的反應，恰當應對。
教具準備
課件
教學過程：
一、談話導入
1、同學們，我們經常有一些自己覺得很好的想法，但是苦于得不到別人的支持，于是很著急，很失落。你遇到過這樣的情況嗎？同桌相互說一說。
2、今天我們就來學習口語交際：請你支持我（板書：請你支持我）
二、模擬交流
1、同學們要辦一份報紙，要明確以下問題：
（1）辦報紙的目的是什么？
（活躍班級文化生活，提高同學們的寫作能力和閱讀能力。）
（2）有哪些事情需要老師的幫助？
（在課外活動時分配出一定的時間；請老師把關報紙的質量；提供紙張和印刷）
（3）老師可能會提出些什么問題？你想怎樣回答？
（大家議論一下，可以換位思考：如果我是老師，我會怎樣想，怎樣說？）
（板書：說想法，講目的做預案，備應對）
2、模擬交流過程，評價同學表現。
（1）小組討論，設想一下交流過程。
（2）禮貌誠懇地說明來意。
講清楚辦報的設想，說明目的。
設想到老師可能的擔心，想辦法打消老師的顧慮。
（3）點撥指導：
師：找到老師，你怎樣誠懇說明自己的來意呢？
生：老師，我想和您說件事。
師：還有誰說得更禮貌一些呢？
生：老師，請問您有時間嗎？我想和您說件事。
師：這樣說就更容易讓老師接受了。我想老師肯定會請這位同學坐下，聽他來講。接下來，這位同學要向老師說明辦報的設想，他該怎么說呢？
生：我們想辦一份報紙。
師：老師會怎么說？我想老師一定會問：你們怎么想到這件事？對不對？
生：對，我們就說一說。因為經常在訂閱的報紙上看到好多學生們辦報的消息，于是就有了這樣的想法。
生：我還覺得要向老師說一說辦報的好處。我覺得可以鍛煉和提高我們的'寫作能力。
師：自己辦的報紙同學們一定最喜歡讀，那樣就可以提高大家的閱讀能力。
生：在報紙上，我們還可以發表一些建議，比如建議大家保護環境、尊老愛幼等。
師：設想真不錯。老師還可能會擔心什么呢？
生：誰來當主編？多長時間出版一期，時間夠用嗎？……
師：想的真夠全面，比我想到的還多呢。真不錯。這些問題你們都想過該怎么回答嗎？
生：我們小組都想過了。
（4）各小組依次模擬表演，其他小組評價。
（5）教師評價。
三、口語練習
1、說服媽媽，讓她同意你在家里養一只小狗。
說服同學，在班里成立“生物角”。
說服校長，在學校組織一次義賣活動。
2、分小組領任務，每小組選擇一個任務，小組內同學扮演不同角色來交流。
四、課堂總結
1、要說服別人，支持我們做一件事情，要學會正確的口語交際。態度誠懇禮貌；講明設想，說清目的；做好預案，從容回答。
2、面對不同的人，解決不同的問題，需要注意：
先說想法，再把具體的理由講清楚。
設想對方可能的反應，恰當應對。
板書設計：
請你支持我
說想法，講目的
做預案，備應對
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