（優秀）數學一年級下冊教案
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的數學一年級下冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數學一年級下冊教案1
第八課時：人民幣
教學目標
1、認識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分。
2、會說出人民幣的幣值，會進行人民幣的簡單換算。
教學重點、難點
人民幣的簡單換算
教學目標：
認識人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位。
會說出人民幣的幣值，會進行人民幣的簡單兌換。
進行愛惜人民幣的教育。
教學重點：認識人民幣，會進行人民幣的`兌換。
教學難點：人民幣的兌換，知道元與角，角與分之間的進率。
教學準備：多媒體課件，玩具，模擬人民幣、真幣。
教學過程：
一、情境導入
1、師：昨天，老師在網上買了一個新玩具。
媒體出示KITTY貓。
KITTY貓：“哈唉，我是KITTY貓，請大家猜猜看，我值多少錢?
那么到底誰猜得最準，待會兒再告訴大家。”
2、師：在平時生活中，除了買玩具需要用錢，還有哪些地方也要使用錢?
師：要學會使用錢，首先得認識人民幣。
引出課題：人民幣
二、認識人民幣
(一)初步感知
1、師：你知道我們國家現在使用的人民幣有哪些呢?
學生匯報，老師有序地板書。
(二)分類(媒體出示人民幣)
師：看，這么多的人民幣放在一起多不整齊，我們幫助它們分分類，想一想，可以按什么分?小組嘗試分類、反饋交流。
(三)認識人民幣
師：請小朋友選擇你所熟悉的人民幣，向大家介紹一下。
三、模擬購物
(一)進率
1、老師這里有一只可愛的小公雞，售價是1元，如果我們來買，你準備怎樣來付一元錢?
(1)、學生各抒已見，老師總結點撥。
(2)、根據學生的付法，提問：為什么這么付，能說說理由嗎?
從他的發言中你發現了什么?
歸納出：1元 = 10角 1角 = 10分 (1元 = 100分)
(3)、總結：不管拿幾種面值的人民幣來付，付出的人民幣的總數都是10角，都是1元。
(二)互換
課本P38練習(學生嘗試，反饋交流)
四、歌曲欣賞《一分錢》
五、實踐運用
(一)問題提出
師：這是一家小超市，瞧，這么多東西，喜歡嗎?那你想買什么東西，該怎么付錢?
(二)問題解決
(1)同桌討論，用人民幣擺一擺
(2)集體交流
(3)現在老師公布這個玩具的價錢是25元8角，請學生想一想，應該怎樣付?
六、總結：(略)
數學一年級下冊教案2
第一課時：
買鉛筆
學習內容：
北師大版小學數學一年級下冊2—3頁。
學習目標：
1、在買鉛筆的情境中探索十幾減9的退位減法，理解算理。
2、能正確計算十幾減9的減法，并能簡單運用。
3、培養善于思考，傾聽的學習習慣，能理解他人的不同算法。
學習重點：
學會正確的計算十幾減9的退位減法。
學習難點：
對退位減法的`理解，感知計算方法的多樣性。
學習過程：
一、復習引入：
1、背“湊十”兒歌。
2、口算練習（看誰算得又對又快）。
3+8=6+4=9+6=10—8=15—5=+
8+7=4+9=16—5=8+8=5+9=
3、填一填
9+（）=13（）+9=15
二、創設情境，學習新知
1、談話導入。
師：同學們，你們買過文具嗎？小兔妹妹和你們一樣也買過文具，看看它是怎樣買文具的，好嗎？（課件出示課本主情景圖）
師：在袋鼠媽媽開的文具店里，小兔妹妹正在買鉛筆（板書課題：買鉛筆）。
師：誰能說說小兔妹妹說了什么？袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆？賣給小兔妹妹幾枝鉛筆？你能根據這些數學信息，提出一個數學問題嗎？誰來試試看？（可多抽兩個孩子）（師板書：有15枝鉛筆，我買9枝鉛筆，還剩幾枝鉛筆？）
2、獨立思考，探索算法。
師：解決“還剩多少枝？”這個問題，你能列出算式嗎？
3、根據學生回答，
師：
板書：15
數學一年級下冊教案3
教學目標：
1，讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發學生主動探究的欲望。
2，能正確地讀、寫出100以內的'各數。
教具準備：
計數器1個小棒100根鉛筆24枝投影片
教學過程：
一、復習
1、數數。
（1）一個一個地數，從27數到50，從85數到l00。
（2）十個十個地數，從30數到60，從20數到100。
2。看題口答
（1）（）個一是一十，十里面有（）個一。
（2）（）個十是一百，一百里面有（）個十。
（3）6個十和2十一組成（）。
（4）2個十和5個一組成（）。
（5）75里面有（）個十和（）個一。
3。教師報數，學生擺小棒。
16，25，50，68
二、新授
（1）出示計數器。
教師；計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數器上分別貼上“十位”、“個位”。
（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）
學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數器上應該怎樣表示呢？”
寫數時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫幾，這個數寫作“24”。
讀數時，先讀十位數，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。
1。教學例3。
（1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，教師巡視指導。
（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問；這個數該怎么寫呢？學生回答后，教師強調，“這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
（3）第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。
教師強調，寫數的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50個位上都寫“0”。若這些數個位上不寫“0”行嗎？為什么？
2。教學例4。
（1）出示10捆小棒與計數器。
提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？
教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢？
引導學生說出；先在百位上寫“l”，十位與個位上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“一百”。
（2）教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。
3。小結。
寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。
三、鞏固練習。
1。“做一做”第2題（課本第37頁）。學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的？集體訂正。
2。做游戲：接通電話
四、布置作業
教學反思：
本節課大部分學生都掌握的很好只有個別學生老是在讀數寫的時候把漢字寫成數字。還需加強輔導。
數學一年級下冊教案4
教學內容：
江蘇教育版課程標準教科書三年級上冊58—60頁
教學目標：
1。引領學生經歷探索長方形、正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形的基本特征。
2。在探究過程中，注重學生觀察、操作、猜想等數學思維能力的培養。
3。創設互相協作的學習情境，使學生在合作中體驗成功的快樂。
教學重點：
長方形和正方形的特征
備課重點：
長、正方形的特征，已有的學情分析都表明學生是大致認識的。這樣的狀況并不表明，教學就此輕松，而恰恰給教學帶來了更大的挑戰性因為似懂非懂，新知也就失去了其應有的吸引力；因為一知半解，教學也就更不易組織和深入。
重點思考：
怎么基于而又超越學生已有的認知基礎。在處理教學細節時，突出了特征的'揭示，怎樣出自學生自己，而且又是興趣盎然的？
驗證的安排，怎樣超越細枝末節而又重點突出，在取舍中凸顯教學智慧？
生活的聯系，怎樣從司空見慣中提煉新的題材和賦予更多的數學思考？
特征的運用，怎樣緊扣兩個圖形的特征提高數學思考的含金量？
教學過程：
一、游戲引入，揭示長方形特征
1。已經認識長方形和正方形的小朋友舉舉手？閉上眼睛想一想，長方形是什么樣的？在桌上找一找什么顏色的圖形是長方形？
學生找到了大大小小的長方形。
2。通過以前的學習，大家對長方形已經有了大體的認識，接下來，我們來玩一個猜猜它是不是長方形的游戲，看看大家對于長方形的了解到底有多少？
①號圖形（一個角是銳角的圖形），是長方形嗎？用手中的長方形說清楚理由。反襯出長方形內角是直角。
②號圖形（直角梯形）這個是嗎？從邊和角兩個方面去看，得出長方形對邊相等，有四個直角。
3。組織學生驗證長方形邊的特征。
長方形真的上下邊相等、左右邊相等嗎？用手中的長方形驗證一下，再和同桌說一說。
學生驗證，再交流匯報。由于學生手中的長方形有大有小，所以測量出來的數據各不相同，但每一個個體的測量結果都證明了長方形對邊相等。
數學一年級下冊教案5
教學目標：
1.在取幣、換幣、付幣的教學活動中初步認識1元以上面值的人民幣。
2.通過模擬購物活動，體驗購物過程，感受購物樂趣，學會簡單購物。
3.培養思維的靈活性與創新性，及初步推理能力和實踐能力。
教學重難點：
認識1元以上人民幣，會換幣。
教學準備：
竹簍、各式各樣1元以上的'人民幣，臺燈、計算器、錄音機等。
教學過程：
一、認識1元以上人民幣
1.復習舊知 師：上節課我們已認識了哪些面值人民幣？ 生發言。
2.自主探究 師：你還認識哪些面值的人民幣？ 請小朋友從面前竹簍里拿出你熟悉的人民幣，進行相互辯認。
3.引出課題 師：小朋友們真聰明，今天這節課我們就來學習“認識1元以上的人民幣”。
二、應用1元以上人民幣
1.基礎練習、加深認識
師：同學們已能認識1元以上的人民幣，下面請同學們對照物品標出的價格，拿出相應的一張人民幣。 （電腦出示物品，學生示范拿）
師：如果幾張人民幣合到一起，你能說出錢數嗎？
練習一：師隨手拿幾張1元以上的人民幣，讓學生進行口答。
練習二：進一步組織學生以小組為單位，相互抽取，相互辯認。
2.模擬購物、嘗試運用
（1）集體購物
臺燈標價52元，組織學生以小組為單位，討論小組付錢的方法。
指名匯報：
生1：一張50元加一張2元。
生2：兩張20元加一張10元加一張2元。
（2）小組購物 組長出示計算器、錄音機，讓學生在小組內交流付錢的方法。
（3）指定錢數購物
師：剛才同學們已能順利的購買臺燈，計算器、錄音機，如給你10元錢，觀察竹簍里的物品，你想買些什么？ 放音樂，組織學生自由選購。
說明：選購商品錢數總和應小于或等于10元，不能大于10元，選購商品件數可以是1件，也可以是2件，3件。
（4）選購體育用品
師：剛才同學們用指定錢選購了自己急需的日常生活小用品，下面請同學們思考這樣兩個問題： 出示P65/6題,指名回答。
補充問題：
A 帶20元行嗎？為什么？
B 在第二問題中，不可能買的是哪兩件商品？
3. 綜合練習，拓展深化
（1）“想想做做”第7題。
注意：提醒學生看清圖中小朋友手中人民幣幣值、在弄清題意的基礎上指名板演。
（2）“想想做做”第8題。
① 指名說圖中男孩、女孩表達意思？
②“正好買一個足球”說明了什么？
③ 指名學生口答。
三、總結評價
師：小朋友們今天表現都非常棒，誰來說說本節課你學到了哪些本領？
數學一年級下冊教案6
教材分析：
本節課創設了“估一估有多少只羊”的情境，讓學生在具體的情境中感知100有多少，體會100比以前學過的數20多得多。首先，帶領學生一起估測，說出自己估的方法，選擇最好的方法，通過與20只羊對比，出示百羊圖，通過數小棒，數出數量是100的物體，使學生初步了解100以內的數的順序，從整體上感受100，會數100以內的數并明確數的組成。
學情分析：
很多學生在入學前經過了學前教育，已能數出100以內的數，但還未有100以內數的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立100以內數的概念，為以后學習數學其他知識奠定十分重要的基礎。
教學目標：
1、能運用不同的方法正確數出數量在100以內的`物體的個數。
2、引導學生觀察、操作，初步體驗數與生活的密切關系，培養學生的主動探究精神。
3、培養學生的估算能力及探索觀察能力，讓學生體會到數學知識源于生活，數學就在我們的身邊。
教學重點、難點：
熟練掌握100以內各數的組成。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
同學們我們已經學過了20以內的數，誰能按照順序從0數到20呢？
數的真是太棒啦！那誰能說一說15里面有（ ）個十和（ ）個一呢？
20里面有（ ）個十？1個十8個一合起來是（ ）？
今天老師又請來了一些數字朋友，你們想認識他們嗎？同學們請看，誰能向大家介紹一下？（31，67，90）你們真是太厲害了，這些數都比我們以前學習的數大，這就是我們今天要學習的100以內數的認識——數數 數的組成，板書課題：數數 數的組成。
二、探究新知
1、數出數量是100的物體，交流方法
春天到了，小草從泥土里鉆出來，有一群小羊他們成群結隊地來到了草地上，請同學們估一估草地上一共有多少只羊？那草地上到底有多少只羊呢？請同學們數一數吧！誰能向大家說一說一共有多少只羊？（一共有20只羊）老師給大家準備與羊數量同樣多的圓形，一個圓形代表一只羊，你能把你的數法展示給大家嗎？（1個1個數，2個2個數，5個5個數，10個10個數）同學們真是太聰明啦！竟然想出了這么多辦法。你認為哪種數法更好呢？（我認為10個10個數更好，因為10個10個數數得又快又準）這些是20只羊，接下來又有一群羊來到了草地上，請同學們對比一下估一估草地上有多少只羊？（生自由言論，70只，98只……）同學們說的數都比20只多得多，那我們就來數一數草地上到底有多少只羊呢？老師拿出了與羊數量同樣多的小棒，一根小棒代表一只羊，請同學們數一數一共有多少只羊？你數出了多少根小棒了嗎？（100根）數的真好！
2、在數數中明確10個十是一百
（1）數小棒
那同學們現在就用滿十根捆成一捆的方法再數一數小棒吧！你捆了多少捆（10捆）一捆就是1個十，我們以前學過10個一是十，那十個十又是多少呢？（10個十是一百）那我們一捆一捆的數吧！（10。20。30。40。50。60。70。80。90。100）
（2）數小羊
那同學們你們有什么好辦法數小羊嗎？羊我們不能把它捆起來？那我們應該怎么做呢？（我們可以十只十只圈起來）說的真是太好啦！那你們把小羊請出來吧，請同學們在圖上數一數，圈一圈吧！誰能告訴大家你數出了多少只羊？（我是10只羊圈在一個圈，我總共圈了10個圈，10個十就是一百）同學們，他說的好不好啊？（好）我們掌聲鼓勵一下。那我們一起來數一數（10。20。30。40。50。60。70。80。90。100）原來草地上有100只羊啊！老師這里有幾道題，你們有信心挑戰一下嗎？
3、數的組成
我手里有6捆小棒，誰知道這里一共有多少根小棒呢？（60根）你是怎么知道的？（1捆小棒是10根，6捆就是60，）同學們真是太聰明啦！那在想一想60是由（ ）個十組成的呢？那老師想擺出46根小棒，我應該怎么擺呢？請同學們拿出你的小棒擺一擺吧！誰能說一說你是怎么擺的？（我先拿出4捆小棒，4捆小棒就是4個十，再拿出6根小棒，6根小棒就是6個一，合起來就是46），同學們思考一下，46添上1根小棒是多少？（47）47添上1根小棒是多少？（48）48再添上1根小棒是多少？（49）49再添上1根小棒是多少？（50）你是怎么知道的？（9根小棒添上1根小棒是10根，10根小棒就是一捆，原來有4捆，再加上現在的1捆，一共就是5捆，5捆小棒就是50）說得真是太好啦！那誰能再說一說79添1是多少？（80）99添1 是多少？（100）那同學們，我們不用小棒了，我們把小棒收回盒子里，接下來老師有個小要求，接下來我們從53數到80，不要忘記遇到整十我們就要做一個捆的動作。同學們真是太厲害了，原來我們班每名同學都是數數小能手啊！
三、鞏固練習
1、我們有一個好朋友小豬在逛超市時由于貪玩屋里吹滿了泡泡，怎么數都數不清，請同學們先估一估有多少個泡泡，你能幫它數一數到底一共有多少個泡泡嗎？
2、小豬又跑到了玩具區，把貨架上的口哨弄亂了，我們幫忙數一數有多少個哨子，好嗎？
3、嘴饞的小豬又來到了糖果區，買了一堆的糖果，讓我們先圈出10顆糖，再估一估有多少顆吧！小豬非常感謝大家幫忙。
四、總結
誰能用1——100之間的數說句話呢？（我們班有38人、彩虹有7種顏色，有12個生肖，一年有12個月，一個星期有7天，有56個民族）同學們的知識可真淵博，只要同學們認真觀察，數學就在我們的身邊，我們每個人有10根手指，那老師想要100根手指，我應該找幾個人到前面來呢？（10個人）為什么呢？（10個十是一百）真是太棒了，那老師就來找10名同學，我們開始數，數到你之后把手舉起來。同學們請看這就是100根手指，同學們做得太棒啦！同學們我們掌聲鼓勵，看來，數學就在我們的身邊，同學們，這節課你們開心嗎？（開心）老師也很開心，下節課我們繼續一起探索數學的奧秘，這節課上到這里，下課。
板書設計：
數數 數的組成
10個一是十
10個十是一百
數學一年級下冊教案7
教學內容：
人教版一年級下冊第六單元《整理與復習》
教學目標：
1、引導學生參與知識的歸類整理，體會整理知識的方法，建構單元知識體系。
2、鞏固100以內加減法的算法和算理，并能準確、熟練、靈活計算，提高運用所學知識解決實際問題的能力。
3、滲透分類、比較、歸納等簡單的數學思想，培養學生對知識進行整理的意識和能力。
教學重點：
學生參與知識的'歸類整理，體會整理知識的方法；100以內加減法的算理。
教學難點：熟練掌握進位加法和退位減法的算理。
教學過程：
1、想一想：回憶一下本單元你學到了哪些知識？（學生回顧）老師今天帶大家到校園樂園玩一玩，愿意嗎？
2、第一關：來到綜合樓一樓的音樂教室，音樂老師要大家答對問題后才能參觀里面的樂器。這兒有幾道計算題，希望大家按要求完成后才能進入下一關。
（課件出示）
57+2= 57-2= 57+20= 75-2= 57+9= 75+2=
75-20= 75+20= 57-9= 75-9= 75+9= 57-20=
（1）分一分。學生獨立完成。
（2）說一說。小組內說一說你是怎么分的？為什么這樣分？
（3）全班交流，老師板書分類算式。（加法、減法，書1和2的標準）
（4）算一算。分類完成。先完成口算，比一比誰做得又對又快。
（5）說一說。指名學生說說口算不進位加法、不退位減法的計算方法，理解算理。
（6）算一算。分組完成進位加法和退位減法的四個算式。
（7）全班交流：計算時應注意什么？
（8）比較、歸納。
（9）編題訓練：小組互相編寫算式，并算一算。
3.第二關：剛才同學們的表現都非常棒，欣賞完樂器，老師再帶領大家去蒲公英圖書室，圖書管理員說如果同學們回答對了下面的題目就可以借到很多有趣的圖書喲。
13+7+54= 67-8-50=
38+（46+4）= 83-（27-20）=
（1）看一看：這些算式有什么特點？
（2）想一想：自己在計算中哪些地方容易出現錯誤？
（3）試一試，算一算。學生獨立完成。
（4）說一說：計算中你是如何計算的？要注意什么？
4. 第三關：同學們今天真是收獲滿滿，下面老師將帶領大家放松一下，到操場上看看高年級的哥哥姐姐的課間活動。（出示課件）
（1）大家仔細觀察，說說你能從中得到哪些數學信息？你能提出什么數學問題？
（2）想一想：你能用什么方法解決這個問題？學生獨立思考。
（3）小組學習：小組互相交流解決問題的方法。
（4）全班交流：數、列式計算等。
（5）小結歸納，幫助學生建模。
5、 第四關：知識拓展應用
(1)解決問題
教材82頁第2題，第5題；教材第83頁第9題，第84頁第12題。
6.課堂小結，學生談收獲
師：和同學們相處的時光總是很短暫，我想請同學們說說這節課你有哪些收獲？自己當當小老師給自己評評分。
（數學是有趣的，靈活的， 數學來源于生活，要有一雙善于發現數學問題的眼睛。）
板 書
整理與復習
（板書就把具體的算式的方法寫兩個就行了）
數學一年級下冊教案8
教學目標：
1. 通過十個十個數，認識百的組成，初步感知十進制計數方法。
2. 通過百數圖，掌握百以內整十數的加減法。
3. 讓學生運用自己的經驗和方法認識與掌握百的分拆，培養學生積極探索、主動發現的學習態度和習慣。
教學重難點：
認識百的組成，掌握百以內整十數的加減法計算。
教學準備：
多媒體教學軟件，百數圖
教學過程：
一、引入
1. 媒體演示裝面包，讓學生仔細觀察一下叔叔阿姨是如何裝面包的。
2. 出示10袋面包，問學生：一共有幾個面包？你是怎么數的？
3. 引導學生概括：10個十是1個百。
板書：10個十是1個百。
4. 追問：誰知道100里面有幾個十？
5. 討論：如何把100這個數放到數位表中呢？
二、展開
出示百數圖：你知道這里一共有多少個小圓點嗎？
讓學生觀察百數圖，討論自己的數法，并交流。
完成右邊的練習，并一起朗讀。
三、深入
1. 在百數圖上我們還可以做加減法呢。
2. 用教學軟件“百數圖” 依次演示。
3. 小組討論：可以用什么方法做這些題目？
（學生可能會說1個十加1個十等于2個十，2個十是20。或者因為1+1=2，所以10+10=20）
4. 在小組內交流：50+10=？50+20=？50+30=？50+40=？
5. 出示：40-10=？50-20=？70-40=？30-20=？90-50=？
讓學生自己討論出解決這些題目的方法，然后全班進行交流。
6. 小結：這些數都是整十數，我們通過自己動腦筋學會了整十數的加減法的計算方法，做題目的時候你可以選擇自己喜歡的方法來做。
7. 運用所學知識完成第4題，比一比誰計算的正確率最高。
做完后，和你的小伙伴互相檢查，并說說計算時你是怎么想的？
8. 完成第5題前面3欄，要求在計算正確的.基礎上，比一比誰的速度最快。每一小組全對并且最快的小朋友可以做小老師檢查自己小組其他小朋友的完成情況。
9. 第5題的后面2欄，先引導學生仔細觀察題目中各部分的變化，然后自己再試試看怎么繼續編下去。
四、總結
這節課同學們積極思考，并與小伙伴們進行討論，學到了很多知識，你都有哪些收獲？說給大家聽聽。
數學一年級下冊教案9
教學目標：
知識目標：是學生能夠根據兩位數加一位數的舊知識來學習兩位數加兩位數的新知識。
技能目標：掌握兩位數加兩位數的計算方法，并能正確運用。
教學重點：
在理解的基礎上掌握進位加法的.筆算方法。
教學難點：
在豎式計算中，解決“對位”，“進位”和“計算順序問題。
教學過程：
（一）引入
觀察第8頁主題圖。出示主題圖，引導學生觀察：同學們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖，你發現了哪些數字信息？
⑴班級人數
⑵限乘人數
（二）新授
四個班一起去博物館參觀，二（1）36人，二（2）30人，二（3）35人，二（4）34人，需搭乘兩輛車前往，但車有人員限制，哪兩個班可以合乘一輛車？(討論：要想知道哪兩個班可合乘一輛車，就必須算出不同的兩個班乘車總人數。)
1、不進位加法
例1：我們來計算二（1）班和二（2）班能不能合乘一輛車。
師：36+30
⑴可以先用小棒擺一擺，想：先加什么？
學生在畫有計數單位的紙上擺小棒．學生擺好后指名匯報是怎么擺的。教師多媒體演示擺小棒過程。
⑵小組討論，用豎式計算，怎樣寫？怎樣算？匯報交流：
生：相同數位對齊．（教師板書豎式）
生：從個位加起
生：個位6加0等于6，十位上3加3等于6，得出豎式答案66。
生：我想從十位加起，十位相加為6，個位相加為6，也得出答案為66。
⑶師：小結計算過程：（借助小棒演繹豎式加法）
3 6
+ 3 0
個位6加0滿6，說明個位為6．在豎式中怎么表示呢？就在個位下寫個6，十位相加為6，得出答案66.（寫在橫線上．學生模仿老師.）（做一做）
例2：我們來計算二（3）班和二（4）班能不能合乘一輛車。
引導學生計算，做法同例1。（做一做）
2、進位加法
例3.我們來計算二（1）班和二（3）班能不能合乘一輛車。
師：36+35
⑴學生在畫有計數單位的紙上擺小棒．
學生擺好后指名匯報是怎么擺的。教師多媒體演示擺小棒過程。
⑵小組討論，用豎式計算，怎樣寫？怎樣算？匯報交流：
生：相同數位對齊．（教師板書豎式）
生：從個位加起
生：個位6加5等于11，滿十了，向十位進一。
生：我想從十位加起。
生：如果個位相加滿十，向十位進一，十位還要再加1，很麻煩。
⑶師：小結計算過程：
3 6
+ 3 5
個位6加5滿十，說明個位滿十，向十位進一．在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”（寫在橫線上．學生模仿老師.）
師：個位上還有1個一怎么辦？（留在個位上）師在豎式橫線下對齊個位寫1．
師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？（原來十位上是3個十加3個十，再加進上來的1個十，一共是7個十．師在豎式橫線下對齊十位寫7）經過計算36+35=71（人），71人比“準乘70人”多，所以二（1）班和二（3）班的同學不能合乘一輛車。此方案不可以。
檢驗第三個乘車方案。二（1）班和二（4）班合乘一輛車。 36+34=70
可以借助小棒，也可直接用豎式計算。（做一做）
（三）新課小結。
（投影出示三中種乘車方案的算式）這節課我們學習了兩位數與兩位數加法的進位加法與不進位加法
（四）總結算法。
先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學生總結：要把相同數位對齊；從個位加起；個位滿十，向十位進1。（學生匯報后師用多媒體出示）
數學一年級下冊教案10
一、教學內容
十幾減7、6。(教材第14頁例3)
二、教學目標
1．掌握十幾減7、6的退位減法的計算方法及算理。
2．能熟練地進行十幾減7、6退位減法的計算。
3．初步培養學生提出問題、解決問題的能力。
三、重點難點
重點：初步掌握十幾減7、6的退位減法的思維過程。
難點：掌握“破十法”“想加算減法”。
教學過程
一、復習引入
1．同學們，下面這些題你會計算嗎？
12－8＝ 12－9＝
3＋8＝ 14－8＝
4＋9＝ 15－8＝
16－8＝ 17－9＝
2．引出新課。
(課件出示教材第14頁例3的情境圖)
師：同學們，看！小偉和小梅在游樂園的五彩池邊數金魚，看著美麗的金魚在魚池里快樂地玩耍，他們高興極了。
小梅說：“13條金魚，黑的有7條，紅的比黑的多。”
小偉搶著說：“不！13條金魚，紅的有6條，黑的比紅的多。”
他們倆越爭越激烈。
小梅說：“這里共有13條金魚，黑的有7條，你自己數數有幾條紅的吧！”
小偉說：“有13條金魚，紅的有6條，你算一算有幾條黑的吧！”
可是金魚游得太快，小梅眼睛都數花了，還是沒有數出來。
他們請我們小朋友來幫忙啦！大家愿意嗎？(愿意)
板書課題：十幾減7、6
二、學習新課
教學教材第14頁例3。
(1)梳理信息，理解題意。
(課件出示教材第14頁例3的情境圖)
師：從兩位小朋友的對話中，你知道了哪些信息？
引導學生仔細觀察情境圖，相互交流、匯報。
學生匯報：
①一共有13條金魚。
②小梅數的黑色的金魚有7條。
③小偉數的紅色的金魚有6條。
師：我們要解決的問題是什么呢？(點名學生回答)
明確問題：這個池子里到底有多少條紅色的金魚？多少條黑色的金魚？
(2)列式解答，探究計算方法。
師：要解決這個問題，應該怎樣列式呢？為什么要這樣列式？(同桌交流)
教師引導：已知總數和其中的一部分，求另一部分，用減法計算。
已知池子里有13條金魚，黑色的有7條，求紅色的'金魚有多少條，可列式為13－7；
已知池子里有13條金魚，紅色的有6條，求黑色的金魚有多少條，可列式為13－6。
師：該如何計算呢？說一說你是怎么想的。
(教師指名學生回答，學生邊回答，教師邊有序地把各種解法的思維過程羅列出來)
學生在回答前也可以在小組里互相說一說，教師巡視，注意發現不同的方法。
①借助擺學具(如小棒)算出答案。
②用點數的方法算出答案。
③用“破十法”算出答案。
先用13中的10減去7，等于3，再把3和13中的另一部分3合起來就是6，所以13－7＝6，紅的有6條。
板書：
同理：先用13中的10減去6，等于4，再把4和13中的另一部分3合起來就是7，所以13－6＝7，黑的有7條。
板書：
④用“想加算減法”算出答案。
因為看到這兩個減法算式，可以想到同一個加法算式，即7＋6＝13，所以可以這樣算出差，13－7＝6，13－6＝7。(教師板書)
師：我們在用“想加算減法”的方法計算13－7和13－6這兩個算式時，大家有沒有發現什么特殊之處？(學生觀察算式，同桌交流、相互討論)
小結：在用“想加算減法”的方法計算13－7和13－6這兩個算式時，都是想到算式：6＋7＝13，也就是說，一道加法算式可以算出兩道減法算式的得數，所以用“想加算減法”的方法計算十幾減幾比較簡便。
三、鞏固反饋
完成教材第14頁“做一做”。
第1題：14－8＝6 15－8＝7
14－6＝8 15－7＝8
第2題：17 15 16
9 6 9
8 9 7
第3題：4 5 6
4 5 6
四、課堂小結
通過本節課的學習，你學會計算十幾減7、6了嗎？
教學反思
1．本節課是在學生學習了十幾減9、8的基礎上進行的，在學生已有的知識水平和經驗上，通過發現問題到解決問題，讓學生積極主動地參與問題解決的活動過程，發展學生的個性思維。通過親自探索并體驗13－6和13－7的算理，使學生進一步鞏固了“破十法”“想加算減法”等不同計算方法。而且在教學過程中，學生自己喜歡的計算方法教師都充分肯定，真正體現學生是學習的主人。
2．創設生動的童話情境導入新課，使數學問題在富有童趣的兩個小朋友的爭論中自然提出，有效地激發了學生的學習興趣，大大調動了學生參與學習的積極性和主動性。由于抓住了兒童的心理，教學效果比預想的還要好。
3．我的補充：
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數學一年級下冊教案11
教學內容：跳繩
教學目標：
1、探索并掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法，進一步
體會計算法多樣化。
2、發展初步的會算意識和解決實際問題的能力。
教學重點：探索兩位數減兩位數退位減的計算方法。 教學過程：
一、情境引入。
通過跳繩的活動，引入。
1、先引導學生看懂主題圖中的統計表，然后讓學生提出總是
也可以讓學生進行模擬表演，并記錄學生當時 跳繩的次數，讓學生提出數學問題。
2、學生可能會提出很多總是可以先引導學生先解決類似“小
東比小紅跳幾下”這樣的問題
3、讓學生嘗試列出算式。
二、解決問題。
鼓勵學生用自己的方法嘗試解決問題，并在小組和全班進行交流。
教科書上三種方法是學生在探索的過程中可能出現的方法，不是要求每個學生都要掌握的。對一些有困難的'學生要及時給幫助。
三、試一試。
讓學生根據統計表獨立列出算式，用自己喜歡的方法計算。
四，想一想。
100——48， 先讓學生估算，然后放手讓學生獨立試算。
五、練習反饋。
1、用豎式計算。
請4位學生板演，再集體校對，
2、買一個羽毛球拍多少錢？
先讓學生看懂圖意，再列式解答，交流說說自己是怎樣想的？
3、第3題中（）+40的答案不唯一。可先讓學生進行猜測，如果是其它數，它就無家可歸了。
數學一年級下冊教案12
教學內容：人教版一年級數學下冊42頁《比較大小》
教學目標：
1.讓學生在交流中經歷比較100以內兩個數大小的多種方法。
2.歸納并掌握比較100以內兩個數大小的一般方法。
3.能正確運用“>”“<”“＝”比較兩個數的大小。
教學重難點：
重點：掌握比較100以內兩個數大小的一般方法，能正確應用“>”“<”“＝”。
難點：理解并掌握比較100以內兩個數大小的一般方法。
教法與學法：引導與探究法。
教學準備：課件，計數器。
教學過程：
一．復習舊知，導入新課。
5○7 20○12 15○15（學生思考，交流）
再大一些的數，會比較大小嗎？這節課老師與大家一起學習100以內兩個數的大小比較。（板書課題）
二．新知探究。
1.出示情景問題，比較十位數字不同的兩位數。
（1）大家當裁判：誰贏了？
小紅和小明跳跳繩，小紅跳了42下，小明跳了37下。誰跳得多？用什么符號連接？
（學生獨立思考）
（2）交流比較的方法。
預設：
（1）根據數的順序來比較。42在37的后面，所以42>37。
（2）42根小棒比37根小棒多，所以42>37
（3）根據數的組成來比較。42由4個十和2個一組成，37由3個十和7個一組成。4個十比3個十多，所以42>37。
出示小棒圖，一對一對應擺放，發現42夠4個十，37夠3個十，第4個十就不夠了，4個十比3個十多，所以42>37。
小結：十位數字大的這個數就大，誰的十多誰就大。
（4）42夠減37，所以42>37.
42>37，換個說法什么？（37<42）.
2.比較十位相同，個位不同的兩位數。
如果老師把42改成32，32和37哪個數大？
學生獨立思考，全班交流。
預設：
（1）32<37，因為2小，7大。所以32<37。
為什么直接比較個位數字？
（十位數字相同）
小結：十位數上的數相同，就比較個位上的數，個位上的數大的，這個數就大，個位上的數小的，這個數就小。
（2）按順序，37排在32大后面，所以32<37。
（3）用計數器，十位上珠子一樣多，個位上珠子多的數就大。
用計數器，怎樣比較42和37？
數學上規定：滿十進一，42十位上有4顆珠子，37十位上只有3顆珠子，所以32<37。
3.歸納比較的一般方法。
同學們，剛才大家比較數位上的數是比較大小常用的方法。齊聲朗讀。
比較數的大小，一般先比較十位上的數，十位數字大的這個數就大；如果十位數字的.數相同，就比較個位上的數，個位數字大的，這個數就大，個位數字小的，這個數就小。
三．課堂檢測。
1.在○里填上“＞”“＜”或“＝”
2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
41○45 68○78 69○69
57○56 80○90 98○89
四．課堂小結：
這節課用已經學過的舊知，解決了100以內數的大小比較這個新問題，比較的方法有多種。再練習中大家要選擇自己能理解的，最簡單的方法。
板書設計：
100以內數的大小比較
42>37. 32<37
十位數字不同十位數字不同
十位數字大的，個位數字大的，
這個數就大。這個數就大。
數學一年級下冊教案13
一、創設情景，激趣導入
師：小朋友啊，這幾天天氣晴朗，星期天有沒跟爸爸媽媽出去玩啊？（有）
我們看，藍藍雙休日就和媽媽去了動物園玩，但他碰到了一些問題，小朋友，你們愿意幫一幫他嗎？（相機出示課件）
課件描述：他數了一數，有64只鴿子，50只小鹿，9只老虎，26只兔子…。接著媽媽準備考考藍藍：
（1）鴿子比小鹿多多少只？
[預設]學生列式計算：64-50=14（只）
（2）老虎比小鹿少多少只？
[預設]學生列式計算：50-9=41（只）
（3）兔子添上幾只就和小鹿同樣多？
[預設]學生列式：50-26=？（板書）
二、探索新知
1.教學例題50-26
師：這個算式該怎么算呢？
（如果學生能回答出答案，教師要追問他是怎么算到的？）
同桌同學討論計算方法
師：我發現小朋友討論出了很多方法，有擺小棒的，有用計數器的，還有小朋友用豎式計算的。
[預設]
生1：我準備借助小棒來計算（教師一邊引導，一邊板書）
50我們可以用5捆小棒來表示，50-26，怎樣拿掉2捆6根呢？
我們不妨拆開一個整捆的，現在5捆小棒變成了4捆加10捆單根小棒，我們從10根小棒中拿掉6根，從4捆中拿掉2捆，這時還剩下2捆和4根，所以50-26=24
（教師在圈小棒的過程中，提醒學生1捆小棒拆開來就是10根單根小棒“1個十就是10個一”）
請小朋友結合圖在自己座位上說一說，然后大家一起說說過程
生2：我還可以用計數器來計算
師：恩，很好！剛才我們是用擺小棒發現50-26=24，我們再用計數器撥一撥驗
證一下，剛才用小棒擺的結果對嗎？
問：50應該在計數器上怎樣表示啊？
生：十位上撥5顆珠子（師生共同演示）
師：那減26應該怎么減那？由于個位上的0不夠減6，因此要向十位上借“1“ 在十位上撥去1顆珠子，就是在個位上撥上10顆珠子，“這里教師要突出說明1個十就是10個一”然后在個位上撥去2顆珠子，這時計數器上個位上還剩4顆珠子，十位上還剩2顆珠子，所以50-26=24）--（師生共同演示）
☆生3：我們還可以用豎式進行計算。
師：是啊，兩位數減兩位數的退位減法也可以用豎式進行計算，那怎樣計算那？（教師一邊板演過程，一邊講注意點）
（1）先用紙遮住左邊十位上的數
師：個位上的0夠減6嗎？（不夠）
師：那怎么辦哪？學生討論（預設：可以向十位借“1”）
（2）拿開遮住十位上的'紙
師：為了表示個位向十位借了“1”，我們通常在十位上畫一個小圓點。這里借的“1”表示1個十， 1個十就是10個一，10個一減6個一就是4個一，所以4要寫在差的個位上。
（3）引導學生觀察十位上的數
師：現在我們來觀察十位上的數，發現5已經被借掉了“1”，剩下4就是4個十，4個十減2個十就是2個十，十位上應該寫2，所以結果是24。
5 0
—2 6
2 4 （板書）
注意點：相同數位要對齊；從個位減起，個位不夠減向十位借1，這里的1是指1個十；個位上的數算完后，再算十位上的數，戴上小圓帽的數要少看1
2．教學“試一試”
師：小朋友你們豎式掌握了嗎？請你們把書本翻到90頁來“試一試”
師：做完的小朋友誰來說說思考的過程。
（學生自述過程）
小結：剛剛老師和小朋友一起討論了50-26這個減法算式的計算過程，小朋友真愛動腦筋，想出了很多辦法，有擺小棒，有用計數器還有利用豎式計算。今天老師就是和大家來學習《兩位數減兩位數的退位減法》-揭示課題
三、鞏固訓練
1完成90頁想想做做“1”
師：接下去老師和小朋友來做幾個練習，看你們是不是真的掌握了？
（獨立完成，集體交流，統計錯誤人數）
2．當當小醫生
師：現在這里有幾道算式，有幾道有一些“小毛病”，你們愿意當當小醫生來幫它們治治病嗎？
3．填一填
師：剛剛藍藍和媽媽看到了很多動物，現在他們看到有兩個班級的生物小組正在收集昆蟲標本，你們愿不愿意一起幫他們去算一算，填一填。
蟈蟈螞蚱黃粉蟲蜘蛛一班捉的只數231816二班捉的只數1913合計405162
4．拓展提高：
師：請小朋友開動腦筋，填一填，再算一算
四、全課總結
師：這節課我們主要學習了兩位數減兩位數的退位減法，你們最喜歡用哪一種方法計算啊？（豎式）那你們說說豎式要注意哪些地方啊？
數學一年級下冊教案14
教學內容：
8和9的認識
教學目的：
1、熟練數出8和9，會正確讀寫，并能用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。
2、培養學生對學習數學的興趣
重點難點：
正確讀寫8和9
教學準備：
掛圖、生備學具，點子圖
思維訓練：
訓練學生有序思維的初步形成
教學過程：
一、引入
出示掛圖：你從圖上看到了什么？
小組互相說說？然后派代表匯報
圖上有哪些東西是8個？
有哪些東西可以用9來表示？
今天我們就來認識8和9
板書課題：8和9的認識
二、新授
1、動手操作
這幅圖上的點子表示8
你能拿出表示8的學具嗎？
請自己擺一個喜歡的圖形，你知道8是怎樣來的嗎？
那8個再撥上1個是幾？
師出示計數器演示7加1等于8
請你拿出表示9的學具并擺一個圖形
師出示點子圖9
2、出示尺子圖
8在誰的后面？7的前面是幾？
9的`前面是幾？7的后面是幾？
3、看看點子圖，比一比誰多誰少？
比較大小
4、基序數
把左邊的8只蝴蝶涂上藍色，給從左數第9只蝴蝶涂上紅色。
三、練習
P59 1數一數小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰？
四、8和9的寫法
寫8的時候要注意寫半格，空半格，8像什么？
上面的圓要寫小點，下面寫大點寫9，先寫圓再豎。
數學一年級下冊教案15
一、教學目標：
1、利用所學知識主動學會比較100以內數的大小。
2、培養學生的數感和估算能力。
3、激發學生從多角度思考問題，培養思維的靈活性。
二、教學重點：
進一步認識計數單位“一”與“十”以及“十”與“百之間的關系。
三、教學難點：
掌握比較100以內的`大小的方法，能正確比較大小。
四、所需媒體：
計算器，多媒體。
五、教學過程；
（一）學前準備
1、從30數到40，從36數到46。
2、寫出十位是7的所有數。（出示課件）
3、比79多1的數是（），比79少1的數是（）。
4、74是由（）個十和（）個一組成。
（二）新知
1、師出示例5（看課件）請學生回答從圖中看到了什么，學生交流不同的比較方法。
老師引導如果沒有圖怎么來比較這兩個數的大小呢？能不能有一個比較方便的比較方法呢？（用計數器）怎樣比就能很快知道哪大，哪個數小？
2、完成例5圖下的提（出示課件）
小組合作：
方法一：在數位順序中23在25的前面，所有23<25
方法二：他們十位都是2表示2個十。不能比較，再看個位。23的個位是3，25的個位是5所有23<25
練習：出示課件
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