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    蘇教三年級數學教案

    時間:2024-10-30 15:44:34 三年級數學教案 我要投稿
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    蘇教三年級數學教案

      作為一位杰出的教職工,通常需要準備好一份教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編幫大家整理的蘇教三年級數學教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    蘇教三年級數學教案

    蘇教三年級數學教案1

      一、教學目標

      1、借助“旅游中的數學”中“快餐店”這一具體情境,體驗到日常生活中有數學,感受數學與生活的密切聯系。

      2、豐富學生對現實生活的認識,讓學生應用小數的知識解決生活中的問題,培養學生的應用意識和主動探索的精神。

      3、培養學生初步的合作和評價意識,使學生獲得學習數學的信心,感受到學習數學的樂趣。

      二、教材分析

      小數的初步認識拓展了數及其應用的范圍,小數概念的理解是學生對“數”的概念理解的一個關鍵環節,有助于進一步培養學生的數感。學生在本冊的第一單元已經初步認識了小數,已經能正確地認、讀、寫簡單的小數。而這節課,是新教材中增加的內容之一――實踐活動課,是讓學生應用小數的有關知識解決生活中的實際問題,以鞏固、應用、拓展數學知識為目標,培養學生學習數學的興趣和創新能力,從而提高學生對數學知識的應用能力。

      教材中為我們提供的是一個快餐店的情境圖,它體現了數學與現實世界的聯系。讓學生參加社會實踐活動,應用數學解決實際問題,經歷一個“數學建模”的過程。在這一過程中,要將解決現實問題和小數加減法的計算結合起來,培養學生的應用意識,感受數學和生活的密切聯系;要給學生獨立思考和解決問題的機會,體驗解決問題策略的多樣性與合理性。這不僅需要學生具有將現實問題轉化為數學問題、選擇創造一定的數學方法的能力,而且還要有合作學習的群體意識。這樣一來,就留給我們教師更多的創造空間,進行創造性的數學課堂教學。

      三、學校及學生狀況分析

      我校是一所農村小學,教學條件與本縣同類學校比較屬于中等水平。學生學習積極主動,參與數學學習活動的熱情很高,特別是對于生活化的、具有挑戰性的數學課堂,他們尤為喜歡。幾年來,通過課堂教學改革實踐,我班學生已經有了一定的在獨立思考之上的`小組合作的意識。《標準》總體目標明確地提出:教學目標要真正實現知識、能力、態度的整合,因此,在教學的過程中還要進一步培養學生的情感、態度以及各方面的能力。

      由于每個人都有自己的生活背景、家庭環境、特定的生活與社會文化氛圍,這就導致學生有著不同的思維方式、不同的興趣愛好以及不同的發展潛能。所以我針對學生的實際情況和知識的特點,在設計這節課時,以“介紹菜單、合理的點菜、配菜、定價位”為情節,對各個環節進行串聯,力求體現數學知識的生活化,使整個教學過程充滿生活的氣息和挑戰性,為學生創設良好的主動探索的氛圍和空間,有意識地培養學生豐富的情感和積極的態度。

      四、課堂實錄(一)情境引入

      用多媒體課件出示快餐店的店面圖。

      (二)介紹菜單

      師:請一位同學扮演服務員向顧客介紹本店的菜單,誰想試一試?

      生1:本店有拌豆腐、土豆絲、炒芹菜……(只介紹了菜名)

      生2:我覺得我能說得更好、更全面。顧客您好!本店現有涼菜拌豆腐3元、土豆絲4元、水果沙拉6元;熱菜有魚香雞絲7元、炒芹菜4元,……(此學生不但報出了菜名,還報出了價格。)

      師:通過剛才兩位同學的介紹,你還發現什么?

      生1:我發現本店最貴的菜是魚香雞絲,的是拌豆腐。

      生2:我發現土豆絲與炒芹菜的價錢一樣。

      生3:我發現各種飲料的價格都一樣。

      生4:我還發現水果沙拉比燒茄子貴一些。

      ……

      (學生意猶未盡。)

      (三)合理點菜

      1、顧客1

      師:本店的第一位顧客就是老師。老師點什么呢?共花多少錢?請大家都來幫我想一想,并說一說你是怎樣想的?

      生1:我想老師應該要一個水果沙拉,因為能美容,還要魚香雞絲有營養,再要一個燒茄子、一瓶飲料、一碗米飯。一共花21.50元。

      生2:太浪費了吧!劉老師吃得了嗎?我認為劉老師應該點一個魚香雞絲、一碗米飯、還有一瓶礦泉水就足夠了,一共花10.50元,比生1的便宜。

      生3:我知道劉老師喜歡吃土豆絲,所以要一個土豆絲、一碗面條、再加上一瓶果汁,一共花8.50元。比他們的方法便宜一些,也很合算。

      ……

      2、顧客2

      (1)師:假如你們一家人到本店吃飯,你們想吃什么?共花多少錢?請大家設計一個最合理的方案。

      (2)學生設計消費方案,并在組內交流自己的想法。

      (3)匯報。

      生1:我家有三口人,我要點一個水果沙拉、一個魚香雞絲,還有一個土豆絲,外加三碗米飯、2瓶果汁、一瓶汽水,一共花27。50元。

      生2:我家也有三口人,我和媽媽都喜歡吃土豆絲,所以我們要一個土豆絲花4元,爸爸愛吃豆腐,我們再要一個拌豆腐3元,再加上3碗米飯,每種飲料來一瓶,一共花17。50元。

      生3:我們家是第一次來本店,所以我每一種菜都要一個,一共花……(還沒有等生3說完,其他學生已經著急地站起來想打斷他的發言。)

      生4:我反對生3的做法,快餐店的菜這么多,你每一種都要,你們一家吃得了嗎?太浪費了吧!

      生5:我也有同感,假如你們是為了嘗一嘗本店的菜,你們可以分成幾次來,每次點不同的菜,就可以了。

      生3:好吧!我接受。讓我再想一想。

      生6:我家有4口人,所以我要點4個菜才夠吃……

      ……

      (四)新菜定價

      師:李叔叔在經營快餐店的同時,顧客都反應肉食太少了。于是,他就加了一道辣雞塊的菜。這個菜色香味美,比魚香雞絲的本錢要高一些,假如你是快餐店的老板,你打算賣多少錢?生1:我認為這是新菜,應該便宜一些推出,所以定價8元。

      生2:我認為它的本錢比較高、味香,所以定價12元。

      ……

      師:根據大家的定價,假如在剛才你們一家點的菜上減去一個菜,再加上這個菜的話,你們要花多少錢?

      生1:我們一家要花的錢是27。50―6=21。50(元),21。50+8=29。50(元)。

      生2:17。50—4=13。50(元),13。50+12=25。50(元)。

      ……

      (五)合理配菜

      1、師:同學們,現在本店隆重向大家推出了20元三菜一湯并贈米飯的活動,假如你是快餐店的老板,你打算怎樣配菜?怎樣配菜才合理呢?請大家想一想,在小組內設計出一種合理的配菜方案。

      2、學生小組交流,設計方案。

      3、匯報。

      生1:為了吸引顧客,我們小組認為三菜可以是:魚香雞絲、水果沙拉,燒茄子,再加一個三鮮湯。

      生2:我們反對,假如這樣配菜的話,快餐店肯定要虧本了。我們小組認為三菜一湯應該是,土豆絲、魚香雞絲、炒芹菜,再加一個紫菜湯,正好20元,這樣能保證不虧本,也能給顧客贈送米飯。

      ……

      (六)總結

    蘇教三年級數學教案2

      第一單元兩位數乘兩位數

      課題:口算兩位數乘整十數第1課時總第課時

      教學目標:

      1.經歷探究兩位數乘整十數(不進位)以及整十數乘整十數的口算過程,初步掌握兩位數乘整十數的口算及估算方法。

      2.在具體的情境中,運用口算解決相應的實際問題,感受數學與生活的聯系。

      3.在探究算法的過程中,培養學生自主探究、合作交流的意識,獲得成功的體驗,樹立學好數學的信心。

      教學重點:理解并掌握兩位數乘整十數的口算方法。

      教學難點:在具體的情境中,合理選擇不同的估算方法解決相應的實際問題,進一步發展數學思考的能力,提高解決問題的能力。

      教學準備:課件

      教學過程:

      一、談話引入

      1.口算練習。

      出示口算卡片:

      1×10= 3×32= 5×11=

      2×20= 30×3= 6×20=

      學生計算,匯報交流。(選擇幾題請學生說一說是怎么口算的)

      2.導入新課:剛才我們計算的是兩位數乘一位數的口算,同學們都算得很棒,今天這節課,我們要一起探究兩位數乘整十數的口算。

      二、交流共享

      1.教學例1。

      (1)出示教材第1頁例1。

      引導:如何解決這個問題呢?要解決這個問題,我們首先要知道什么?讓學生說說從情境圖上能獲得哪些數學信息。

      (2)探究算法。

      提問:如何算出10盒有多少個?把算法說給同桌聽一聽。

      全班交流。(結合情境圖中右下角的菜椒擺放特點來說)

      ①先算9盒,再加1盒。

      12×9=108(個)108+12=120(個)

      ②橫看,先算2盒,再算5個這么多。

      12×2=24(個)24×5=120(個)

      ③豎看,先算5盒,再算2個這么多。

      12×5=60(個)60×2=120(個)

      ④把算式看成12個十,十個十是一百,二個十是二十,合起來是120。 ⑤想:把乘法算式看成12個十,那就可以先寫12,再在后面添上1個0。追問:比較一下這么多種方法,你最喜歡哪種?

      如果大部分學生選擇最后一種方法,教師要提問簡便在哪里。

      (3)試一試。

      ①完成教材第1頁“試一試”前兩題:

      24×10= 20×10=

      學生口答,說說口算的方法。

      要求:請大家各自出一道這樣的兩位數乘整十數的口算題來考考其他同學。學生出題,教師板書:()×10=提問:觀察這些算式,你們能總結出兩位數乘十的口算方法嗎?

      師生共同小結:一個數乘十,只要在這個數后面添一個0就可以得到積。 ②完成教材第1頁“試一試”第三小題。

      讓學生與同桌交流口算方法。

      指名匯報:

      生1:可以看成2×3=6,再算20×30=600。

      生2:先算2×3=6,再在末尾加兩個0就是600。

      提問:為什么要加兩個0?

      師小結:整十數乘整十數,只要把0前面的數相乘,再在乘得的積的末尾添上兩個0即可。

      2.教學例2。

      (1)出示教材第2頁例2。

      指名讀出例題表格中的數據。

      師:根據稱出的結果,你能想到什么?(讓學生自由發言)

      師小結:有的'比30千克少一些,有的比30千克多一些。每袋蒜頭都差不多重,而且每袋大約重30千克。

      追問:你會估算王大伯去年大約收獲蒜頭多少千克嗎?

      學生在小組內討論,談談自己的想法,再交流反饋,得出最佳的方案。引導:按每袋30千克估算,60袋一共有多少千克?

      列式為:30×60=1800(千克)

      (2)完成教材第3頁“想想做做”第5題。

      提問:從圖中你得到了哪些信息?

      (這一頁大約有多少個字?)

      追問:你想怎么估算?

      集體交流,指出:兩位數乘兩位數的估算,分別把兩個乘數看作與它們接近的整十數來計算。

      三、反饋完善

      1.完成教材第2頁“想想做做”第1題。

      提問:這三組題有什么特點?上下兩題的答案一樣嗎?為什么?

      根據學生匯報,教師小結:一個乘數相同,另一個乘數多一個0,那么積也應該多添一個0。

      2.完成教材第2頁“想想做做”第2題。

      學生獨立完成后,全班交流。

      讓學生重點說說“80×50,10×55,60×90”的口算方法。

      3.完成教材第3頁“想想做做”第6題。

      讓學生先仔細觀察表格,指名說說想法,再進行計算。

      最后集體反饋,交流分析、思考的過程,同學之間相互評價、補充。

      四、反思總結

      通過本課的學習,你有什么收獲?

    蘇教三年級數學教案3

      第2課時:求一個數是另一數的幾倍

      教學內容:教材第4頁例3、第5頁想想做做

      教學目標:

      1.理解“一個數是另一個數的幾倍”,能運用除法“求一個數

      是另一個數的幾倍”,并能解決實際問題。

      2.在情景教學中,學生通過觀察發現、動手操作、討論交流,提高觀察、比較、抽象、概括和動手操作能力。

      3.體會到數學與現實生活的緊密聯系,增強學習數學的興趣和

      信心。

      教學重點:理解“一個數是另一個數的幾倍”,學會利用除法求“一個數是另一個數的幾倍”并能在實際中運用。

      教學難點:理解和運用除法求“一個數是另一個數的幾倍”

      教學準備:課件

      教學過程:

      一、復習鋪墊

      師:“今天大家的上課的精神都特別棒,所以下面的一些搶答題,相信你的舉手動作是最快的。做好準備。”

      1.口答。

      3個5是()2個4是()

      8里面有()個2 20里面有()個5

      2.看圖說說有幾個幾

      (1)☆☆☆ ☆☆☆ 2個3

      (2)○○○○○○3個2

      (3)□□□□□□1個5或者5個1

      二、探究新知

      師:“前面的知識大家掌握的'非常好,老師現在還想考考大家。”

      1.出示情境圖(例3)

      師:仔細觀察這幅圖,你獲得了哪些數學信息?

      藍花:2朵

      黃花:6朵

      紅花:8朵

      那么現在就讓我們來比一比這三種花的朵數。誰能把比較的結果說一說?

      2.初步感知“倍”的含義

      (1)圈一圈,再比較:

      師:除了用多和少來比較兩種花的數量,我們還可以像學習除法那樣將它們分成一份一份地比較。如果我們將藍花看成一份,那么黃花可以怎么分?請大家自己在練習本上圈一圈,看看你圈了以后有什么發現。”

      (2)學生操作,教師巡視,并給予適當的提示。指名一位同學到黑板前操作。并用自己的話表達自己的想法。

      (3)學生匯報:

      師:“你圈出了幾個幾?為什么把2個圈一份呢?(黃花的只數是2)你知道黃花的朵數是藍花的幾倍了嗎?”

      (指名回答。預測提示:因為藍花的朵數是2,所以把2看成一份,6就可以分成3份。也就是3個2)教師根據學生的回答補充講解:因為6里面3個2,所以6是2的3倍。所以黃花的朵數是藍花的3倍。”

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