1. <code id="ya7qu"><span id="ya7qu"><label id="ya7qu"></label></span></code>

    <b id="ya7qu"><bdo id="ya7qu"></bdo></b>
    <wbr id="ya7qu"><optgroup id="ya7qu"><strike id="ya7qu"></strike></optgroup></wbr>
  2. <u id="ya7qu"><bdo id="ya7qu"></bdo></u>
    現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>語(yǔ)文教案

    語(yǔ)文教案

    時(shí)間:2024-10-28 08:33:20 語(yǔ)文教案 我要投稿

    實(shí)用的語(yǔ)文教案8篇(集合)

      作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    實(shí)用的語(yǔ)文教案8篇(集合)

    語(yǔ)文教案 篇1

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字發(fā)現(xiàn)方法,培養(yǎng)同學(xué)的識(shí)字興趣,激發(fā)同學(xué)主動(dòng)思維、大膽想象的能力。

      2、區(qū)別同音字、形近字,加深對(duì)字義的理解。

      3、能正確、流利地朗讀短文,鼓勵(lì)小朋友的發(fā)明創(chuàng)新。

      4、培養(yǎng)同學(xué)借圖畫看懂故事,并能有條理地表達(dá)出來(lái)。

      5、能根據(jù)情境想出解決問(wèn)題的好方法。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      進(jìn)行口語(yǔ)交際,培養(yǎng)小朋友的口頭表達(dá)能力。

      【教具準(zhǔn)備】

      識(shí)字卡片;自身設(shè)計(jì)的橋(圖或?qū)嵨铮n件,實(shí)物投影儀。

      【教學(xué)課時(shí)】

      3課時(shí)。

      第一課時(shí)

      〖教學(xué)目標(biāo)

      1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法,區(qū)別形近字、同音字,激發(fā)同學(xué)的識(shí)字興趣。

      2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

      〖教具準(zhǔn)備

      識(shí)字卡片。

      〖教學(xué)過(guò)程

      〖我的發(fā)現(xiàn)

      1、自身大聲地朗讀韻文,說(shuō)說(shuō)自身發(fā)現(xiàn)了什么?

      2、引導(dǎo)同學(xué)歸納小結(jié)。

      如:“千”和“口”合起來(lái)是“舌”;

      “舌”和“甘”合起來(lái)是“甜”;

      “土”和“里”合起來(lái)是“埋”;

      ……

      3、同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

      4、交流所擺生字:舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

      5、用自身喜愛(ài)的方法識(shí)記生字:甘、埋、闖、掰、跌。

      〖日積月累

      1、我會(huì)填。

      ⑴ (出示字卡)同學(xué)認(rèn)讀并說(shuō)說(shuō)每組字的異同點(diǎn)(音、形、義)。

      ⑵ 選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模?)里。

      ⑶ 集體訂正。

      ⑷ 擴(kuò)展練習(xí)。

      坐 座 圓 園 聲 生

      ( )位 公( ) 學(xué)( )

      請(qǐng)( ) ( )形 ( )病

      2、我會(huì)讀。

      ⑴ 自讀短文,了解短文主要寫了什么?

      ⑵ 小組合作學(xué)習(xí),將短文讀正確、讀流利。

      ⑶ 指名讀,并說(shuō)說(shuō)這臺(tái)機(jī)器有什么用處。

      ⑷ 說(shuō)說(shuō)自身讀了短文后的感受。

      第二課時(shí)

      〖教學(xué)目標(biāo)

      1、充沛展示對(duì)未來(lái)橋的設(shè)想,培養(yǎng)同學(xué)的想象能力和創(chuàng)新能力。

      2、培養(yǎng)同學(xué)條理、有序的表達(dá)能力。

      〖教具準(zhǔn)備

      課件,實(shí)物投影儀,同學(xué)事先設(shè)計(jì)的橋的圖畫或?qū)嵨铩?/p>

      〖教學(xué)過(guò)程

      一、激趣導(dǎo)入

      1、出示課件。(教師事先設(shè)計(jì)的橋,以動(dòng)畫的形式展現(xiàn),同時(shí)伴有介紹)

      2、引出課題:未來(lái)的橋。

      二、小組交流

      1、分組展示自身設(shè)計(jì)的橋。

      2、全班交流。(用實(shí)物投影展示)

      3、評(píng)選自身認(rèn)為滿意的橋并說(shuō)出自身這樣選的理由。

      三、拓展、延伸

      小朋友們真聰明,設(shè)計(jì)的橋也各具特色,希望小朋友們能設(shè)計(jì)出具有特殊用途的橋。

      第三課時(shí)

      〖教學(xué)目標(biāo)

      1、能借助已有的三幅圖畫,看懂故事的內(nèi)容。

      2、培養(yǎng)同學(xué)豐富的想象能力。

      〖教具準(zhǔn)備

      放大的課文插圖。

      〖教學(xué)過(guò)程

      一、指導(dǎo)觀察圖畫

      1、認(rèn)真看圖,了解圖意。

      2、說(shuō)說(shuō)圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方?都有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁矗?/p>

      3、請(qǐng)同學(xué)想想:空白的.第三幅圖缺的是什么?(缺了把球撈上來(lái)的方法)

      二、討論撈皮球的方法

      1、同學(xué)介紹自身的方法。

      2、小組討論:誰(shuí)的方法能把皮球撈上來(lái)?

      3、同學(xué)把自身認(rèn)為最好的方法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來(lái)。

      三、編故事:將四幅圖編成一個(gè)完整的故事講給同學(xué)聽(tīng)

      小結(jié):這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認(rèn)真仔細(xì),并且愛(ài)動(dòng)腦子。另外通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們應(yīng)該知道:遇到困難,只要大家齊心協(xié)力 ,就一定能克服困難。

    語(yǔ)文教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo)

      1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

      2、學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)⒆约旱臉?lè)園寫具體。

      3、寫出自己的感受,能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感情。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      認(rèn)真觀察,將自己的樂(lè)園按一定的順序?qū)懢唧w;明確中心,突出樂(lè)園的特點(diǎn),寫出自己的感受,做到有景有情。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體課件。

      教學(xué)課時(shí)

      2課時(shí)

      第1課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo)

      明確習(xí)作要求,選擇材料,學(xué)習(xí)按一定的順序介紹自己的樂(lè)園。

      教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)

      1、談話導(dǎo)入

      (1)師:在同學(xué)們的生活中,有沒(méi)有讓你們感到快樂(lè)的地方呢?如,美麗的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn),熱鬧的游樂(lè)場(chǎng),浸潤(rùn)書香的書店,小區(qū)附近的小樹(shù)林……每個(gè)人都有自己的樂(lè)園。你的樂(lè)園是什么樣子的?你最愛(ài)在那兒干什么?

      (2)板書作文題目:我的樂(lè)園。

      2、明確目標(biāo)。

      (1)師引導(dǎo):每個(gè)人的生活環(huán)境不同,愛(ài)好不同,能給自己帶來(lái)快樂(lè)的地方也就不同。怎樣把你的樂(lè)園介紹給大家呢?怎樣介紹才更有條理,讓大家感受到你的快樂(lè)呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本讀一讀,相信大家一定能找到答案。

      (2)確定習(xí)作主題:介紹自己的樂(lè)園。

      (3)明確習(xí)作要求。

      ①寫作范圍:我的樂(lè)園。

      ②寫作要求:介紹清楚自己的樂(lè)園在哪兒,是什么樣子的,自己最喜歡在那兒干什么。

      ③生討論交流自己的樂(lè)園在哪兒,是什么樣子的。

      ④生討論交流,明確自己要寫的內(nèi)容。

      二、學(xué)習(xí)范例,打開(kāi)思路

      1、明確要求,理順?biāo)悸贰?/p>

      (1)明確要求,找“樂(lè)園”。

      師引導(dǎo):同學(xué)們都有屬于自己的樂(lè)園,再讀讀課本上的習(xí)作要求,看看還有哪些地方是我們的樂(lè)園。

      課件出示:

      (2)結(jié)合實(shí)際,定“樂(lè)園”。

      ①生交流,說(shuō)“樂(lè)園”。

      示例1:樂(lè)園可以是在學(xué)校,可以在家里,可以是鄉(xiāng)下,也可以在城市里。

      示例2:學(xué)校除了班級(jí)圖書角、籃球場(chǎng)是我的樂(lè)園外,教室的走廊、操場(chǎng)也是我的樂(lè)園。

      ②出示導(dǎo)圖,發(fā)散思維。

      課件出示:

      2、回顧課文,確定順序。

      (1)看提綱范例,思“順序”。(出示課件)

      (2)默讀提綱,說(shuō)“順序”。

      ①師引導(dǎo):讀了課文中的提綱,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫自己的樂(lè)園?

      ②生交流。

      示例1:要按一定的順序?qū)憽#ㄕn件出示:按一定的順序)

      示例2:先寫樂(lè)園是什么樣子的,再寫最愛(ài)在那兒干什么,最后寫樂(lè)園帶給自己怎樣的快樂(lè)。

      (3)回顧課文,理“順序”。

      ①師引導(dǎo):回憶一下我們這單元學(xué)習(xí)的課文,哪篇文章是按照這樣的順序來(lái)寫的?

      ②生小組討論后交流。

      (4)口頭交流,做好鋪墊。

      師引導(dǎo):我們已經(jīng)知道了按照怎樣的順序介紹自己的樂(lè)園了,下面請(qǐng)同學(xué)們思考一下,你打算怎樣把你的樂(lè)園有條理地介紹給大家呢?(生小組內(nèi)交流后,師指名交流,師生評(píng)議)

      3、仿照范例,填寫表格。

      課件出示:

      (1)師述:現(xiàn)在請(qǐng)大家按照書上的例子將交流的內(nèi)容寫一寫吧!

      (2)生填寫表格后交流,師相機(jī)指導(dǎo)。

      三、布局謀篇,動(dòng)筆練習(xí)

      1、布局謀篇。

      (1)師引導(dǎo):剛才大家填寫的表格,其實(shí)就是你們要寫的作文提綱。仔細(xì)觀察提綱,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),我們這次習(xí)作應(yīng)該注意些什么?

      (2)明確思路。

      ①理清條理:寫作文之前,應(yīng)該先有個(gè)思路,動(dòng)筆之前先要想好開(kāi)頭寫什么,中間寫什么,最后寫什么。(板書:開(kāi)頭中間結(jié)尾)

      ②明確每部分的寫作內(nèi)容。

      課件出示:

      開(kāi)頭:介紹我的樂(lè)園在哪兒,其周圍的環(huán)境情況或大致特征(總寫)

      我的樂(lè)園中間:我在樂(lè)園里最愛(ài)干什么,如,放風(fēng)箏、看天空晚霞的變化等(分寫)

      結(jié)尾:寫出樂(lè)園帶給我的快樂(lè)(總寫)

      ③詳略安排。師引導(dǎo):讀讀這個(gè)提綱,你認(rèn)為這篇文章的詳略應(yīng)該怎么安排?

      ④示例:我在樂(lè)園里最愛(ài)干的事重點(diǎn)寫;樂(lè)園在哪兒,是什么樣子的可以略寫。

      (相機(jī)板書:重點(diǎn)——最愛(ài)干的事美景)

      2、動(dòng)筆習(xí)作。

      (1)師引導(dǎo):同學(xué)們還猶豫什么,趕快拿起手中的筆,將你們剛才交流的內(nèi)容寫下來(lái)吧,注意要把樂(lè)園的`特點(diǎn)寫具體哦!

      (2)生習(xí)作。(出示例文)

      第2課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo)

      通過(guò)欣賞與對(duì)比,明確習(xí)作中心,找出自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足,進(jìn)行修改。

      教學(xué)過(guò)程

      一、例文欣賞,明確中心

      1、導(dǎo)入新課。

      師導(dǎo)入:上節(jié)課我們已經(jīng)完成了習(xí)作,這節(jié)課我們一起欣賞兩篇文章,談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

      2、例文解讀。(出示2篇例文)

      3、生自由讀例文。

      4、交流感受。

      示例1:寫作文的時(shí)候,恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、排比的修辭手法,能讓文章更生動(dòng)。

      示例2:寫自己在樂(lè)園里最愛(ài)干什么事的時(shí)候,可以融情于景,邊寫景邊敘事。

      示例3:寫在樂(lè)園里發(fā)生的事要有詳有略,不能“面面俱到”。

      示例4:兩篇文章都在開(kāi)頭和結(jié)尾互相照應(yīng),點(diǎn)明了中心。

      二、取長(zhǎng)補(bǔ)短,修改習(xí)作

      1、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

      (1)師引導(dǎo):“文章不厭百回改。”好文章是改出來(lái)的,讀了上面兩篇文章,我們有這么多的收獲,下面也請(qǐng)同學(xué)們把自己的習(xí)作讀給其他同學(xué)聽(tīng),聽(tīng)取他們的建議吧!

      (2)同桌互讀互改。

      ①生把自己的文章讀給同桌聽(tīng)。

      ②互相提建議:這篇習(xí)作好在哪里,不好在哪里,應(yīng)該怎樣修改。

      2、修改習(xí)作。

      (1)生動(dòng)筆修改自己的習(xí)作。

      (2)師指名讀修改后的作文,師生共同評(píng)議。

      3、師小結(jié):這節(jié)作文課,我們學(xué)會(huì)了怎樣具體地向別人介紹自己的樂(lè)園,知道了如何在敘事的過(guò)程中融情于景,突出樂(lè)園的特點(diǎn),也明白了寫的時(shí)候要有詳有略,這樣才能更加突出中心,表達(dá)自己的情感。

      板書設(shè)計(jì)

      我的樂(lè)園

      樂(lè)園有哪些

      樂(lè)園有什么特點(diǎn)

      帶給你怎樣的快樂(lè)

    語(yǔ)文教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)與能力:了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn),理解課文內(nèi)容。

      2、過(guò)程與方法:有感情的朗讀課文,讀中感悟、體會(huì),讀中學(xué)寫,繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。

      4、讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程及感受作者的表達(dá)方法,難點(diǎn)是理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。”

      教學(xué)過(guò)程:

      一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、激趣導(dǎo)入:老師想先問(wèn)問(wèn)大家,你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎?老師想知道你和什么動(dòng)物交過(guò)朋友?

      2、探求新知:今天老師就和大家一起來(lái)熟悉一種鳥,它就是珍珠鳥。請(qǐng)大家看老師寫課題。

      3、引出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      (1)把課文讀通順,了解課文主要講了什么。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

      (2)找出文中寫珍珠鳥的活動(dòng)變化的句子,畫上橫線”,讀一讀,說(shuō)說(shuō)為什么珍珠鳥的活動(dòng)會(huì)有這些變化?

      (3)說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文,你知道了什么?

      二、展示學(xué)習(xí)成果

      1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生進(jìn)行展示。

      2、別人展示時(shí),其他同學(xué)應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng),并做好點(diǎn)評(píng)。

      (一)基礎(chǔ)知識(shí)展示

      1、這節(jié)課我新掌握了一些字詞。

      2、我想把課文的這一段讀給大家欣賞一下。

      3、我剛才弄清楚了這個(gè)問(wèn)題。

      (二)學(xué)文悟情展示

      1、全班交流學(xué)習(xí)活動(dòng):請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問(wèn)題的學(xué)習(xí)體會(huì),你可以只就其中的某一方面來(lái)作交流。

      2、作者說(shuō)的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎?

      3、是啊,一只本是怕人的珍珠鳥,因?yàn)樾刨嚕兊门c人親密、友好。老師聽(tīng)了大家的發(fā)言,對(duì)這句話也有了自己的理解,老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對(duì)信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。你們想嗎?那就讓我們一起動(dòng)筆吧!

      信賴是一座橋,讓我們彼此心靈相通,真情相融;信賴是一盞明燈,照亮你勇敢前行;信賴是一縷縷陽(yáng)光,讓生活五彩繽紛,讓自然生機(jī)勃勃,和諧共存。

      設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在交流中合作、探討,在交流中提升,在交流中學(xué)習(xí)表達(dá),在交流中感悟人與動(dòng)物的真情,領(lǐng)悟信賴美。閱讀本身是一種對(duì)話,這種對(duì)話可以是讀者與作者,可以是讀者與文中的人物、故事,也可以是讀者與讀者。可以是心靈的,可以是口頭的,也可以是書面的。

      4、交流書面感受

      (三)創(chuàng)作性展示

      1、真情播音員:文中有許多吸引人的描寫,請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方,把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

      2、小小思想家:談?wù)勀銓?duì)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的.境界。”這句話的理解。

      3、作家的知心人:作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛(ài)的?說(shuō)說(shuō)看。

      四、激發(fā)知識(shí)沖突

      1、珍珠鳥在作者照料與呵護(hù)下發(fā)生變哪些化?

      2、理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

      五、歸納積累,從讀學(xué)寫,課外延伸

      1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,現(xiàn)在你又了解了什么?

      評(píng):這里學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)一定會(huì)對(duì)文章有許多新的收獲,這也是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)小結(jié)。

      2、現(xiàn)在,你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎?

      3、其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境;請(qǐng)你任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力,寫一個(gè)片斷,要寫得讓人讀了就喜愛(ài)這些珍珠鳥。怎么想就怎么寫?

      ①舒適、安全的巢。

      ②可愛(ài)鳥雛兒。

      ③小鳥喝茶。

      ④幸福的“三口之家”。

      ⑤“雛鳥兒的夢(mèng)”。

      六、全文總結(jié):

      是呀,人與人之間應(yīng)互相坦誠(chéng),互相信賴、理解、寬容,和睦相處。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),我們生活的這個(gè)世界將會(huì)變得更加美好!讓我?guī)熒獝?ài)的頌歌──《奉獻(xiàn)》。

    語(yǔ)文教案 篇4

      松鼠

      教學(xué)目標(biāo):

      1、領(lǐng)會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

      2、掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法。

      3、采用擬人手法形象,生動(dòng)地說(shuō)明事物。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1、先總說(shuō)后分說(shuō)的邏輯順序

      2、準(zhǔn)確運(yùn)用擬人手法形象、生動(dòng)地說(shuō)明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。

      教學(xué)安排:1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      初備

      統(tǒng)復(fù)備

      一、導(dǎo)入新課

      導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)松鼠?想不想了解它的故事?那就讓我們隨同法國(guó)的博物館布豐去看看松鼠吧。(出示松鼠的有關(guān)彩圖)

      二、出示本課教學(xué)目標(biāo)(略)

      三、學(xué)生集體朗讀課文,隨文指點(diǎn)生字讀音。

      四、理清作者思路

      1、先總說(shuō)松鼠的特征——具體說(shuō)明松鼠的'主要特征——補(bǔ)充說(shuō)明有關(guān)松鼠的一些知識(shí)。

      2、劃分課文段落層次,明確本文采用的主要說(shuō)明順序,結(jié)合完成課皇思考和練習(xí)一,1、3題。

      五、分析課文內(nèi)容

      1、分析第一部分,(1)從中找出說(shuō)明松鼠主要特征的詞語(yǔ),即“漂亮”、“馴良”、“乖巧”隨文解釋這三個(gè)詞的含義,(2)結(jié)合讀中提示,這三個(gè)詞的順序能否調(diào)換這一題,明確觀察順序由外到內(nèi),為什么采用這種順序,與下文2—5小節(jié)內(nèi)容排列的聯(lián)系。

      2、分析第二部分第一層,即第2自然段。

      (1)松鼠外形的漂亮體現(xiàn)在哪些方面?

      (2)哪些詞能說(shuō)明其漂亮?

      (3)這段文字除運(yùn)用說(shuō)明發(fā)外,還采用了哪種表達(dá)方式?主要運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?

      (4)歸納總結(jié),初步指明用擬人手法進(jìn)行說(shuō)明可使讀者對(duì)松鼠漂亮的外形留下深刻印象。

      (5)齊聲朗讀這一自然段。

      快速閱讀了3—5節(jié),結(jié)合思考練習(xí)五,圍繞松鼠的“吃”、“住”“行”分組展開(kāi)了小型討論,可根據(jù)課文中內(nèi)容加以合理想象,設(shè)制一定的情節(jié),以小故事的形式向同學(xué)們講述。

      目的:

      1、通過(guò)討論了解松鼠內(nèi)在習(xí)性的“馴良”和動(dòng)作的“乖巧”

      2、精彩的故事片斷使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容更熟悉,進(jìn)一步體會(huì)生動(dòng)說(shuō)明的妙處。

      3、訓(xùn)練了想象能力和口頭表達(dá)能力。

      4、明確課文中材料安排與我們的討論的不同之處,從而掌握根據(jù)事物特征組織材料的方法。

      5、第三部分,補(bǔ)充說(shuō)明的作用。

      六、總結(jié)課文,再次明確目標(biāo)。

      七、課后作業(yè):

      1、學(xué)習(xí)完《松鼠》這篇課文,我們?cè)賮?lái)看一篇介紹松鼠的文字,想一想兩篇有什么區(qū)別,你更喜歡那一篇,為什么?

      【松鼠】又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱,嚙齒目,松鼠科。體中型,長(zhǎng)20-30厘米,尾20多厘米,尾毛蓬松。體毛多灰色,有的赤褐,腹面灰白色,冬季耳尖生出毛簇,耳殼灰黑色。前后肢均發(fā)達(dá),前肢4指,后肢5趾,指(趾)端鉤爪鋒利,便于攀登。行動(dòng)敏捷,善于在樹(shù)枝間穿行、跳躍,嗜食松子、胡桃等果實(shí),有時(shí)也食昆蟲和鳥卵,冬季有貯集食物的習(xí)性,為森林害獸。可用樹(shù)葉等筑巢,有時(shí)也用鴉、鵲廢巢安身。每年產(chǎn)仔1~4窩,每窩5~10仔。尾毛可做筆,毛皮可制衣。我國(guó)東北分布最多,西北等地也有出產(chǎn)。仿寫訓(xùn)練

      2、“小白兔、白又白,兩只耳朵豎起來(lái),愛(ài)吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛(ài)”是同學(xué)們非常熟悉的一首兒歌,小白兔也是同學(xué)們非常喜愛(ài)和了解的一種小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們仿照《松鼠》一文的寫法,采用生動(dòng)說(shuō)明的手法,抓住白兔的特征,寫一篇關(guān)于“小白兔”的說(shuō)明文。

      八、布置家庭作業(yè)

      教學(xué)后記

    語(yǔ)文教案 篇5

      一、憶一憶:

      1、在《紅樓夢(mèng)》里,大觀園成立了一個(gè)詩(shī)社,詩(shī)社是誰(shuí)倡議成立的?在大觀園的什么地方成立的?詩(shī)社的名字叫什么?他們第一次詩(shī)賽在大觀園的什么地方舉行的?詩(shī)賽的題目是什么?誰(shuí)取得了第一名?

      2、大觀園成立的這個(gè)詩(shī)社有幾名成員,分別是誰(shuí)?

      ☆參考答案:

      1、秋爽齋偶結(jié)海棠社蘅蕪院夜擬菊花題(37回)

      林瀟湘魁奪菊花詩(shī)薛衡蕪諷和螃蟹詠(38回)

      2、海棠社成員名單:

      稻香老農(nóng)(李紈)、蕉下客(探春)、瀟湘妃子(黛玉)、蘅蕪君(寶釵)、怡紅公子(寶玉)、菱洲(迎春)、藕榭(惜春)[7人]

      二、說(shuō)一說(shuō):

      1、黛玉給香菱講了哪些詩(shī)詞知識(shí)?

      2、香菱原來(lái)懂得哪些詩(shī)詞理論?香菱聽(tīng)了黛玉的`講解后,又悟得了哪一點(diǎn)?

      3、聽(tīng)了香菱的感悟后,黛玉又給她進(jìn)一步講解了哪些知識(shí)?

      4、黛玉認(rèn)為學(xué)詩(shī)應(yīng)該從哪里做起?

      三、品一品:“香、黛論詩(shī)”

      1、黛玉認(rèn)為讀詩(shī)之人怎樣做才能長(zhǎng)進(jìn)?

      v“講究討論,方能長(zhǎng)進(jìn)。”(黛玉名言)

      2、香菱認(rèn)為好詩(shī)的好處在哪里?

      v“詩(shī)的好處,有口里說(shuō)不出來(lái)的意思,想去卻是逼真的。有似乎無(wú)理的,想去竟是有理有情的。”(香菱名言)

      3、香菱是怎樣鑒賞品味這些詩(shī)句的?

      v“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。”

      v“日落江湖白,潮來(lái)天地青。”

      v“渡頭余落日,墟里上孤煙。”

      四、議一議:

      1、齊讀香菱做的第一首詩(shī)。你認(rèn)為好不好,為什么?

      2、女生齊讀香菱做的第二首詩(shī)。大家認(rèn)為怎么樣,為什么?

      3、在看看香菱做的第三首詩(shī),完成下列各題。

      《吟月》之三閱讀題

      1、這首詩(shī)的真正作者應(yīng)是曹雪芹,他名(),字(),號(hào)(),又號(hào)()、()。

      2、據(jù)說(shuō)《紅樓夢(mèng)》“批閱十載,_____”,其開(kāi)頭有一首詩(shī):“滿紙荒唐言,一把辛酸淚。_______,_______。”

      3、這首詩(shī)的頷聯(lián)用了什么手法?尾聯(lián)用了什么手法?

      4、《紅樓夢(mèng)》里當(dāng)時(shí)在場(chǎng)看到這首詩(shī)的人都說(shuō)這首詩(shī)“不但好,而且新巧有意趣”,你認(rèn)為這首詩(shī)好在什么地方?

      參考答案

      v新巧:除首聯(lián)外,句句都似非寫月,但句句與月有關(guān)。用詞典雅含蓄。對(duì)仗工整。

      v有意趣:立意新穎別致,言淺意深,精妙。情景交融。詩(shī)意曲折,連綿深遠(yuǎn),緊扣詠月詩(shī)題。

      v最大的特點(diǎn):切合自己的身世,借月詠懷,流露了自己的真實(shí)感情(才華雖難埋沒(méi),但一生孤苦、幽怨、寂寞、可悲可嘆!)。

      五、思一思:

      曹雪芹為什么要寫“香菱學(xué)詩(shī)”這個(gè)片段?

      ★引導(dǎo):

      1、回顧紅樓里香菱的故事。

      2、香菱判詞:

      根并荷花一徑香,平生遭際實(shí)堪傷。

      自從兩地生孤木,致使香魂返故鄉(xiāng)。

      3、脂硯齋精辟的分析:

      “細(xì)想香菱之為人也,根基不讓迎探,容貌不讓鳳秦,端雅不讓紈釵,風(fēng)流不讓湘黛,賢惠不讓襲平,所惜者幼年罹禍,命運(yùn)乖蹇,致為側(cè)室。且曾讀書,不能與林湘輩并馳于海棠之社耳。然此一人豈可不入園哉。故欲令入園,終無(wú)可入之隙,籌劃再四,欲令入園必呆兄遠(yuǎn)行后方可。”

      ★明確:曹雪芹寫香菱學(xué)詩(shī)的目的↓↓

      v在《紅樓夢(mèng)》所描繪的諸位女子當(dāng)中,香菱位居《金陵十二釵副冊(cè)》首位,可見(jiàn)是相當(dāng)重要的人物。

      v作者寫她學(xué)詩(shī),也是為了抬高她的身份,增加讀者對(duì)她的好感。

      v當(dāng)她被無(wú)情的命運(yùn)折磨致死時(shí),就使她的悲劇性更為強(qiáng)烈了。

      六、布置作業(yè):

      1、課外閱讀《紅樓夢(mèng)》的有關(guān)章節(jié),淺析黛玉性格的復(fù)雜性。

      2、香菱與寶釵是姑嫂關(guān)系,同住一室,香菱為什么不跟寶釵學(xué)詩(shī)?

      3、寫一篇讀后感:香菱學(xué)詩(shī)的啟示。

    語(yǔ)文教案 篇6

      一、談話導(dǎo)入

      生命,對(duì)于俺們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自身的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸,是俺們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真考慮的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí),這節(jié)課就讓俺們一起交流一下吧。

      二、自主準(zhǔn)備

      1、默讀提示,了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

      2、投影出示:

      內(nèi)容:

      ⑴ 說(shuō)說(shuō)自身了解到的生命現(xiàn)象。

      ⑵ 講講自身知道的熱愛(ài)生命的故事。

      ⑶ 談?wù)勛陨慝@得的'感受、得到的啟發(fā)。

      3、回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。

      4、選擇自身感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自身打算怎樣說(shuō)。

      5、自身輕聲練習(xí)講述。

      三、暢所欲言

      1、自由選擇伙伴互相交流,互相評(píng)議、指正。教師參與局部小組的交流,給予個(gè)別指導(dǎo)。

      2、每小組優(yōu)秀一名同學(xué)上臺(tái)交流,要求講話同學(xué)清楚流暢地表達(dá),聽(tīng)者認(rèn)真、恬靜地傾聽(tīng)。

      3、教師引導(dǎo)同學(xué)大膽進(jìn)行評(píng)議、爭(zhēng)辯。

      四、總結(jié)評(píng)價(jià)

      1、自俺評(píng)價(jià):

      自身在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

      2、同學(xué)評(píng)價(jià):

      你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表示最佳?為什么?

      3、教師評(píng)價(jià):

      總結(jié)本節(jié)課中同學(xué)突出的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。

    語(yǔ)文教案 篇7

      教材簡(jiǎn)析

      《趕海》是蘇教版第6冊(cè)第4單元的一課文。敘述了“我”在童年時(shí)代跟舅舅趕海的一件事。文章語(yǔ)言活潑、趣味橫生,字里行間充滿了童趣,流露出作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的真摯情懷。

      課時(shí)安排

      第一課時(shí):

      學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,整體感知課文大意。(教程略)

      第二課時(shí):

      學(xué)習(xí)第2-5自然段,通過(guò)精讀課文,感悟趕海的樂(lè)趣。

      第三課時(shí):

      學(xué)習(xí)方法,并進(jìn)行小練筆。(教程略)

      《趕海》第二課時(shí)二上教案

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)課文2-5自然段,通過(guò)精讀訓(xùn)練,感悟趕海的樂(lè)趣。

      2.理解“束手就擒”,讀好“嘿”等語(yǔ)氣詞。

      3.有感悟地朗讀課文,體會(huì)作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的感情。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1.感受趕海的樂(lè)趣;

      2.體會(huì)作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的感情。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程

      一、欣賞歌曲,談活引入

      1.同學(xué)們,緊張嗎?讓我們先來(lái)欣賞一段音樂(lè)。請(qǐng)大家閉上眼睛,待會(huì)兒告訴老師:聽(tīng)了這段音樂(lè),你想到了什么?(播放《大海啊,故鄉(xiāng)》第一段)

      2.聽(tīng)了這段音樂(lè),你想到了什么?

      過(guò)渡:

      一個(gè)名叫楊謙的朋友,每當(dāng)唱起這首歌,便會(huì)想起童年趕海的趣事。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《趕海》這一課,去感受趕海的樂(lè)趣。

      二、感受趕海的樂(lè)趣

      (一)學(xué)習(xí)第2自然段

      1.現(xiàn)在我們來(lái)到了海邊,剛巧是退潮的時(shí)候。師描述:你看那浪潮,嘩,往下退一節(jié),然后回來(lái),嘩,再往下退,又回來(lái)……就這樣,浪潮一點(diǎn)一點(diǎn)往下退。

      2.作者是怎樣描寫浪潮的?請(qǐng)讀第2自然段,用波浪線把描寫浪潮的句子畫出來(lái)。

      3.把你畫的句子讀一讀。讀了這句,你感受到了什么?

      4.想不想去追趕浪花?指名讀最后一句。

      過(guò)渡:

      追趕浪花很有意思,更有意思的還在后頭呢!

      (二)學(xué)習(xí)第3自然段

      1.請(qǐng)大家快速讀第3自然段,把你認(rèn)為最有趣的地方用直線畫出來(lái)。

      2.全班交流:

      摸海星:

      我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!

      ①摸海星有趣在哪里?

      ②請(qǐng)你通過(guò)讀把摸海星的樂(lè)趣表達(dá)出來(lái)。

      ③從語(yǔ)氣詞“嘿”字,你感受到了什么?

      ④指名摸海星的句子,集體評(píng)議。

      捉螃蟹:

      我走過(guò)去想看個(gè)究竟,小伙伴只努努嘴兒,不作聲,原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒,正東逃西竄哩。突然,小伙伴“哎喲”一聲叫了起來(lái),原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。

      ①你為什么畫這句?

      ②螃蟹容易捉嗎?從哪里看出來(lái)?(理解“束手就擒”)

      ③你從“哎喲”讀懂了什么?

      捏大蝦:

      咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須,活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來(lái)了。

      ①你見(jiàn)過(guò)大蝦嗎?(播放大蝦圖)它正搖擺著兩條長(zhǎng)須呢!

      ②這是戲臺(tái)上的武將。(播放武將圖)它們像嗎?

      ③多神氣的武將呀!可是,(引讀)我輕輕,只這武將就,再也。

      ④誰(shuí)來(lái)把這段話讀一讀?注意讀好語(yǔ)氣詞“咦”、“哦”。師生評(píng)議。

      3.摸海星、捉螃蟹、捏大蝦,多有意思呀!讓我們?cè)賮?lái)回味一下其中的樂(lè)趣吧!齊讀第三自然段。

      過(guò)渡:

      趕海這么有趣,來(lái)趕海的人自然也很多。請(qǐng)你發(fā)揮想象,完成下面的填空:

      沙灘上可熱鬧了,人們有的捉螃蟹,有的撈海星,有的.撿貝殼,有的

      有的,有的。

      過(guò)渡:

      快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的!轉(zhuǎn)眼間太陽(yáng)已經(jīng)偏西,黃昏時(shí)分的大海又是怎樣的呢?

      (三)學(xué)習(xí)第4自然段。

      1.誰(shuí)來(lái)讀第4自然段?

      2.(播放海邊黃昏圖)是啊,傍晚的大海充滿了寧?kù)o美。看著這樣的畫面,你想到了哪句詩(shī)?

      三、回味趕海的樂(lè)趣。

      如此美麗的大海,就是生“我”養(yǎng)“我”的地方。它珍藏著“我”童年許多的歡樂(lè)。在這里,我既可以追趕浪花,又可以摸海星、捉螃蟹、捏大蝦,還可以欣賞大海的寧?kù)o美,難怪“我”要鬧著去趕海呢!讓我們和作者一起,用美好的歌聲來(lái)贊美大海吧!

      播放《大海啊,故鄉(xiāng)》,全班跟唱。

      四、作業(yè)

      在你童年的記憶里,發(fā)生過(guò)哪些有趣的事?選最難忘的一件跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

      板書:

      追趕浪花—— 趕 海 ——欣賞美景

      摸海星捉螃蟹捏大蝦

    語(yǔ)文教案 篇8

      教材依據(jù):北師大版語(yǔ)文第八冊(cè)第十單元“路”的第一篇主體課文;

      設(shè)計(jì)理念:

      1、能力提升:積極貫徹全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)理念,在課堂教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生閱讀理解能力、搜集整理資料能力的訓(xùn)練,倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式,提升學(xué)習(xí)能力。

      2、少教多學(xué):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,通過(guò)整合資料,融會(huì)貫通地開(kāi)展互文學(xué)習(xí)。

      3、大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀:構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,引入豐富學(xué)習(xí)資料,指導(dǎo)學(xué)生整合、交流,拓展學(xué)習(xí)空間,豐富學(xué)習(xí)成果。

      教材解析:

      《天路》是北師大版語(yǔ)文教材第八冊(cè)第十單元“路”的第一篇主體課文, 由兩部分組成,前文是屈原創(chuàng)作的《天路》歌詞,后文是關(guān)于青藏鐵路的簡(jiǎn)介內(nèi)容,介紹了“天路”的名稱來(lái)歷、青藏高原的惡劣環(huán)境、修建青藏鐵路的實(shí)際困難、修建過(guò)程中的突破性壯舉和修建青藏鐵路的重大意義。前文作為一首詩(shī)歌,易于誦讀展示,表達(dá)情感。后文起補(bǔ)充說(shuō)明作用,只有建立在理解事情前因后果和背景資料的情況下才能體會(huì)歌曲所傳達(dá)的情感。兩部分相輔相成,互相補(bǔ)充,是指導(dǎo)學(xué)生分不同方面了解事物、借助資料理解文本的好教材。

      生情分析:

      四年級(jí)學(xué)生具備自主識(shí)字的能力,能夠在閱讀時(shí)整體感知文本層次,對(duì)于詩(shī)歌學(xué)習(xí)興趣很濃厚,誦讀能力較強(qiáng),具有一定的搜集和整理信息能力,能結(jié)合文字資料和生活實(shí)際入情入境地解讀文本,有理有據(jù)地表達(dá)自己的看法。對(duì)于歌曲演唱興趣高,具有很強(qiáng)的感染力。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能夠正確、流利朗讀詩(shī)歌,結(jié)合文本自主學(xué)習(xí)生字新詞,借助文中的背景資料了解關(guān)于青藏鐵路的相關(guān)信息,在互文理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀、背誦課文。

      2、 結(jié)合“路”的主題,抓重點(diǎn)詞句,探究青藏鐵路修建的困難和重大意義,能用自己的話說(shuō)出“天路”的含義。

      3、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀資料,整理和篩選信息,運(yùn)用信息解讀文本,提升自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、能夠通過(guò)互文理解,把握主要主要內(nèi)容,了解青藏鐵路修建的難度和重大意義,在此基礎(chǔ)上有感情地誦讀課文,體會(huì)文本語(yǔ)言的美感。

      2、學(xué)習(xí)自主閱讀資料,整理和篩選信息,運(yùn)用信息解讀文本。

      教學(xué)難點(diǎn):

      結(jié)合背景資料體會(huì)修建青藏鐵路的困難、修建過(guò)程中的壯舉及修建成功的意義。

      教法:互文閱讀法、詞句品析法、拓展學(xué)習(xí)法;

      學(xué)法:自主閱讀法、信息整合法、批注理解法。

      教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

      學(xué)生準(zhǔn)備:搜集關(guān)于青藏鐵路的資料、歌曲《天路》的資料。

      課時(shí)安排:一課時(shí)

      學(xué)習(xí)過(guò)程:

      一、主題導(dǎo)入:

      本單元的主題是“路”,誰(shuí)能用這樣的句子說(shuō)說(shuō)路對(duì)人們的作用?

      (課件出示: 有了路, 。)

      是啊,路連接著不同地區(qū)的人們,把我們的世界開(kāi)拓得更加寬廣。今天,我們要了解一條特殊的路——天路。(板書課題)

      看到這樣的'課題,你又怎樣的疑問(wèn)?

      (學(xué)生質(zhì)疑,師生共同梳理:為什么把這條路叫做“天路”?天路是一條怎樣的路?怎樣修建的?“天路”對(duì)人們來(lái)說(shuō)有什么作用?)

      帶著這些問(wèn)題,讓我們一起走進(jìn)文本。

      二、學(xué)習(xí)課文:

      1、讀文明內(nèi)容:

      (1)看看我們的課文內(nèi)容,與以前所學(xué)的文本有何不同之處?

      (學(xué)生對(duì)于“前有詩(shī)、后有文”的文本格局有初步的了解)

      (2)自讀課文,注意文中的生字讀音,把新詞和讀不懂的句子畫下來(lái),嘗試找找開(kāi)課質(zhì)疑的答案,寫上一兩個(gè)詞標(biāo)注一下。

      (學(xué)生自讀、勾畫、思考、做批注。)

      (3)同桌兩個(gè)人互讀課文,檢查字詞認(rèn)讀,達(dá)到正確流利。

      (4)教師出示新詞、重點(diǎn)句考核、正音,結(jié)合搜集的資料和文本內(nèi)容解讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。

      (如:世界屋脊、

      (5)組織交流:

      你找到自主提出的問(wèn)題的答案了嗎?說(shuō)一說(shuō)。

      (組織學(xué)生交流對(duì)于課題質(zhì)疑的閱讀成果,指導(dǎo)學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)清楚,有條有理。在此基礎(chǔ)上,明確背景資料部分的內(nèi)容層次。)

      對(duì)于這首歌的歌詞你又了解多少呢?

      (組織學(xué)生交流背景資料)

      2、品文學(xué)方法:

      (1)這篇文章分為兩部分,前面是歌詞,后面是背景,各有什么作用呢?

      (引導(dǎo)學(xué)生初步感知,歌曲是情感的表達(dá),背景是情感的積淀。)

      (2)我們先從哪部分開(kāi)始呢?

      (引導(dǎo)學(xué)生明確,理清內(nèi)容、熟悉背景,才能知道表達(dá)什么感情,如何表達(dá)。)

      (3)指導(dǎo)抓關(guān)鍵詞學(xué)習(xí):

      (課件出示背景資料第一自然段)

      青藏鐵路東起青海西寧,西至西藏拉薩,全長(zhǎng)1956千米,是世界上海拔最高、線路最長(zhǎng)的高原鐵路。它猶如一條巨龍,穿崇山峻嶺、越草原戈壁、過(guò)鹽湖沼澤,奔騰在莽莽的“世界屋脊”上。人們驚嘆地稱它為“天路”。

      在讀這一段時(shí),哪些詞句令你印象深刻、頗有感觸?

      預(yù)設(shè):抓住兩個(gè)“最”字體現(xiàn)青藏鐵路的獨(dú)特地位。

      抓“猶如一條巨龍”體會(huì)青藏鐵路的雄偉壯觀。

      抓住“穿崇山峻嶺、越草原戈壁、過(guò)鹽湖沼澤”體會(huì)修建的難度。

      (指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合發(fā)現(xiàn)寫批注。)

      小結(jié):靜靜地讀,總有一些詞句扣動(dòng)你的心弦,那就是最具有感情和意義的地方。

      (4)自讀背景資料,把自己印象深刻的詞語(yǔ)標(biāo)注出來(lái),聯(lián)系文本內(nèi)容體會(huì),嘗試在旁邊寫批注。

      (學(xué)生自主學(xué)習(xí))

      (5)組織小組交流:將自己的發(fā)現(xiàn)和本組同學(xué)交流,豐富認(rèn)識(shí),并選出本組的中心發(fā)言人進(jìn)行全班交流。

      (學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí))

      (6)組織全班交流:

      預(yù)設(shè):抓住“生命禁區(qū)”、“世界性難題”體會(huì)環(huán)境的惡劣‘

      抓住“大無(wú)畏”、“世界之最”體會(huì)修路之難、成就之大;

      抓住“鋼鐵大動(dòng)脈”體會(huì)青藏鐵路的戰(zhàn)略性意義,抓住“團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路”體會(huì)青藏鐵路的情感意義。

      (7)“我還有話說(shuō)”:

      你還搜集了哪些關(guān)于青藏鐵路的資料,又從中體會(huì)到了什么呢?

      (組織學(xué)生交流資料,豐富認(rèn)知。)

      3、吟唱表情意:

      (1)當(dāng)我們了解了背后的一切,再回頭看青藏鐵路,為什么被稱為“天路”?

      (回文整合,豐富認(rèn)識(shí):不僅因?yàn)樗藿ㄔ凇笆澜缥菁埂鄙希捌鋭?shì)近天”;修建過(guò)程克服重重困難,“難如登天”;修建成功,創(chuàng)造人類歷史的奇跡,證明“人定勝天”,最終帶領(lǐng)西藏人民走向幸福生活,“天倫之樂(lè)”。)

      (2)當(dāng)人們唱起這首歌,傳遞的是怎樣的心情?

      (播放歌曲《天路》,分享聽(tīng)后的感受。)

      (3)你能從歌詞中具體說(shuō)說(shuō)這份感受嗎?

      (引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌詞,解讀文本,體會(huì)西藏人民的幸福感。)

      (4)音樂(lè)能激發(fā)情感,誦讀可以表達(dá)情感,讓我們伴著音樂(lè)一起朗誦這首詩(shī)歌。

      (配樂(lè)朗誦)

      (5) 讓我們一起唱一唱吧!

      三、課堂小結(jié):

      1、學(xué)習(xí)方法:互文閱讀

      2、了解一條路,品味一份情。

      四、布置作業(yè):

      1、講述青藏鐵路的故事給家人聽(tīng),為他們演唱《天路》。

      2、為“天路“或者修建“天路”的人寫一段紀(jì)念詞。】

      3、搜集更過(guò)關(guān)于“路”的故事。

    《{首页主词},&.doc》
    将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
    推荐度:
    点击下载文档

    【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

    語(yǔ)文的教案01-09

    語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10

    [語(yǔ)文教案]初中語(yǔ)文教案04-02

    語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19

    語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文04-06

    小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文園地教案11-19

    語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案04-05

    小學(xué)語(yǔ)文教案常用 小學(xué)教案語(yǔ)文教案08-20

    語(yǔ)文《飲酒》教案01-12

    語(yǔ)文閱讀教案02-20

    国产福利萌白酱精品tv一区_日韩亚洲中字无码一区二区三区_亚洲欧洲高清无码在线_全黄无码免费一级毛片
    1. <code id="ya7qu"><span id="ya7qu"><label id="ya7qu"></label></span></code>

      <b id="ya7qu"><bdo id="ya7qu"></bdo></b>
      <wbr id="ya7qu"><optgroup id="ya7qu"><strike id="ya7qu"></strike></optgroup></wbr>
    2. <u id="ya7qu"><bdo id="ya7qu"></bdo></u>
      亚洲熟女aⅴ一区二区性色 中文字幕无线第一区 | 日韩欧美一本书道一区二区 | 精品熟女少妇a∨免费久久1 | 天堂亚洲日本va中文字幕 | 亚洲最的成视频在线观看免费 | 亚洲一区二区三区手机版 |

      實(shí)用的語(yǔ)文教案8篇(集合)

        作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

      實(shí)用的語(yǔ)文教案8篇(集合)

      語(yǔ)文教案 篇1

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字發(fā)現(xiàn)方法,培養(yǎng)同學(xué)的識(shí)字興趣,激發(fā)同學(xué)主動(dòng)思維、大膽想象的能力。

        2、區(qū)別同音字、形近字,加深對(duì)字義的理解。

        3、能正確、流利地朗讀短文,鼓勵(lì)小朋友的發(fā)明創(chuàng)新。

        4、培養(yǎng)同學(xué)借圖畫看懂故事,并能有條理地表達(dá)出來(lái)。

        5、能根據(jù)情境想出解決問(wèn)題的好方法。

        【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

        進(jìn)行口語(yǔ)交際,培養(yǎng)小朋友的口頭表達(dá)能力。

        【教具準(zhǔn)備】

        識(shí)字卡片;自身設(shè)計(jì)的橋(圖或?qū)嵨铮n件,實(shí)物投影儀。

        【教學(xué)課時(shí)】

        3課時(shí)。

        第一課時(shí)

        〖教學(xué)目標(biāo)

        1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法,區(qū)別形近字、同音字,激發(fā)同學(xué)的識(shí)字興趣。

        2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

        〖教具準(zhǔn)備

        識(shí)字卡片。

        〖教學(xué)過(guò)程

        〖我的發(fā)現(xiàn)

        1、自身大聲地朗讀韻文,說(shuō)說(shuō)自身發(fā)現(xiàn)了什么?

        2、引導(dǎo)同學(xué)歸納小結(jié)。

        如:“千”和“口”合起來(lái)是“舌”;

        “舌”和“甘”合起來(lái)是“甜”;

        “土”和“里”合起來(lái)是“埋”;

        ……

        3、同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

        4、交流所擺生字:舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

        5、用自身喜愛(ài)的方法識(shí)記生字:甘、埋、闖、掰、跌。

        〖日積月累

        1、我會(huì)填。

        ⑴ (出示字卡)同學(xué)認(rèn)讀并說(shuō)說(shuō)每組字的異同點(diǎn)(音、形、義)。

        ⑵ 選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模?)里。

        ⑶ 集體訂正。

        ⑷ 擴(kuò)展練習(xí)。

        坐 座 圓 園 聲 生

        ( )位 公( ) 學(xué)( )

        請(qǐng)( ) ( )形 ( )病

        2、我會(huì)讀。

        ⑴ 自讀短文,了解短文主要寫了什么?

        ⑵ 小組合作學(xué)習(xí),將短文讀正確、讀流利。

        ⑶ 指名讀,并說(shuō)說(shuō)這臺(tái)機(jī)器有什么用處。

        ⑷ 說(shuō)說(shuō)自身讀了短文后的感受。

        第二課時(shí)

        〖教學(xué)目標(biāo)

        1、充沛展示對(duì)未來(lái)橋的設(shè)想,培養(yǎng)同學(xué)的想象能力和創(chuàng)新能力。

        2、培養(yǎng)同學(xué)條理、有序的表達(dá)能力。

        〖教具準(zhǔn)備

        課件,實(shí)物投影儀,同學(xué)事先設(shè)計(jì)的橋的圖畫或?qū)嵨铩?/p>

        〖教學(xué)過(guò)程

        一、激趣導(dǎo)入

        1、出示課件。(教師事先設(shè)計(jì)的橋,以動(dòng)畫的形式展現(xiàn),同時(shí)伴有介紹)

        2、引出課題:未來(lái)的橋。

        二、小組交流

        1、分組展示自身設(shè)計(jì)的橋。

        2、全班交流。(用實(shí)物投影展示)

        3、評(píng)選自身認(rèn)為滿意的橋并說(shuō)出自身這樣選的理由。

        三、拓展、延伸

        小朋友們真聰明,設(shè)計(jì)的橋也各具特色,希望小朋友們能設(shè)計(jì)出具有特殊用途的橋。

        第三課時(shí)

        〖教學(xué)目標(biāo)

        1、能借助已有的三幅圖畫,看懂故事的內(nèi)容。

        2、培養(yǎng)同學(xué)豐富的想象能力。

        〖教具準(zhǔn)備

        放大的課文插圖。

        〖教學(xué)過(guò)程

        一、指導(dǎo)觀察圖畫

        1、認(rèn)真看圖,了解圖意。

        2、說(shuō)說(shuō)圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方?都有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁矗?/p>

        3、請(qǐng)同學(xué)想想:空白的.第三幅圖缺的是什么?(缺了把球撈上來(lái)的方法)

        二、討論撈皮球的方法

        1、同學(xué)介紹自身的方法。

        2、小組討論:誰(shuí)的方法能把皮球撈上來(lái)?

        3、同學(xué)把自身認(rèn)為最好的方法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來(lái)。

        三、編故事:將四幅圖編成一個(gè)完整的故事講給同學(xué)聽(tīng)

        小結(jié):這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認(rèn)真仔細(xì),并且愛(ài)動(dòng)腦子。另外通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們應(yīng)該知道:遇到困難,只要大家齊心協(xié)力 ,就一定能克服困難。

      語(yǔ)文教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo)

        1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

        2、學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)⒆约旱臉?lè)園寫具體。

        3、寫出自己的感受,能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感情。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        認(rèn)真觀察,將自己的樂(lè)園按一定的順序?qū)懢唧w;明確中心,突出樂(lè)園的特點(diǎn),寫出自己的感受,做到有景有情。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        多媒體課件。

        教學(xué)課時(shí)

        2課時(shí)

        第1課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo)

        明確習(xí)作要求,選擇材料,學(xué)習(xí)按一定的順序介紹自己的樂(lè)園。

        教學(xué)過(guò)程

        一、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)

        1、談話導(dǎo)入

        (1)師:在同學(xué)們的生活中,有沒(méi)有讓你們感到快樂(lè)的地方呢?如,美麗的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn),熱鬧的游樂(lè)場(chǎng),浸潤(rùn)書香的書店,小區(qū)附近的小樹(shù)林……每個(gè)人都有自己的樂(lè)園。你的樂(lè)園是什么樣子的?你最愛(ài)在那兒干什么?

        (2)板書作文題目:我的樂(lè)園。

        2、明確目標(biāo)。

        (1)師引導(dǎo):每個(gè)人的生活環(huán)境不同,愛(ài)好不同,能給自己帶來(lái)快樂(lè)的地方也就不同。怎樣把你的樂(lè)園介紹給大家呢?怎樣介紹才更有條理,讓大家感受到你的快樂(lè)呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本讀一讀,相信大家一定能找到答案。

        (2)確定習(xí)作主題:介紹自己的樂(lè)園。

        (3)明確習(xí)作要求。

        ①寫作范圍:我的樂(lè)園。

        ②寫作要求:介紹清楚自己的樂(lè)園在哪兒,是什么樣子的,自己最喜歡在那兒干什么。

        ③生討論交流自己的樂(lè)園在哪兒,是什么樣子的。

        ④生討論交流,明確自己要寫的內(nèi)容。

        二、學(xué)習(xí)范例,打開(kāi)思路

        1、明確要求,理順?biāo)悸贰?/p>

        (1)明確要求,找“樂(lè)園”。

        師引導(dǎo):同學(xué)們都有屬于自己的樂(lè)園,再讀讀課本上的習(xí)作要求,看看還有哪些地方是我們的樂(lè)園。

        課件出示:

        (2)結(jié)合實(shí)際,定“樂(lè)園”。

        ①生交流,說(shuō)“樂(lè)園”。

        示例1:樂(lè)園可以是在學(xué)校,可以在家里,可以是鄉(xiāng)下,也可以在城市里。

        示例2:學(xué)校除了班級(jí)圖書角、籃球場(chǎng)是我的樂(lè)園外,教室的走廊、操場(chǎng)也是我的樂(lè)園。

        ②出示導(dǎo)圖,發(fā)散思維。

        課件出示:

        2、回顧課文,確定順序。

        (1)看提綱范例,思“順序”。(出示課件)

        (2)默讀提綱,說(shuō)“順序”。

        ①師引導(dǎo):讀了課文中的提綱,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫自己的樂(lè)園?

        ②生交流。

        示例1:要按一定的順序?qū)憽#ㄕn件出示:按一定的順序)

        示例2:先寫樂(lè)園是什么樣子的,再寫最愛(ài)在那兒干什么,最后寫樂(lè)園帶給自己怎樣的快樂(lè)。

        (3)回顧課文,理“順序”。

        ①師引導(dǎo):回憶一下我們這單元學(xué)習(xí)的課文,哪篇文章是按照這樣的順序來(lái)寫的?

        ②生小組討論后交流。

        (4)口頭交流,做好鋪墊。

        師引導(dǎo):我們已經(jīng)知道了按照怎樣的順序介紹自己的樂(lè)園了,下面請(qǐng)同學(xué)們思考一下,你打算怎樣把你的樂(lè)園有條理地介紹給大家呢?(生小組內(nèi)交流后,師指名交流,師生評(píng)議)

        3、仿照范例,填寫表格。

        課件出示:

        (1)師述:現(xiàn)在請(qǐng)大家按照書上的例子將交流的內(nèi)容寫一寫吧!

        (2)生填寫表格后交流,師相機(jī)指導(dǎo)。

        三、布局謀篇,動(dòng)筆練習(xí)

        1、布局謀篇。

        (1)師引導(dǎo):剛才大家填寫的表格,其實(shí)就是你們要寫的作文提綱。仔細(xì)觀察提綱,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),我們這次習(xí)作應(yīng)該注意些什么?

        (2)明確思路。

        ①理清條理:寫作文之前,應(yīng)該先有個(gè)思路,動(dòng)筆之前先要想好開(kāi)頭寫什么,中間寫什么,最后寫什么。(板書:開(kāi)頭中間結(jié)尾)

        ②明確每部分的寫作內(nèi)容。

        課件出示:

        開(kāi)頭:介紹我的樂(lè)園在哪兒,其周圍的環(huán)境情況或大致特征(總寫)

        我的樂(lè)園中間:我在樂(lè)園里最愛(ài)干什么,如,放風(fēng)箏、看天空晚霞的變化等(分寫)

        結(jié)尾:寫出樂(lè)園帶給我的快樂(lè)(總寫)

        ③詳略安排。師引導(dǎo):讀讀這個(gè)提綱,你認(rèn)為這篇文章的詳略應(yīng)該怎么安排?

        ④示例:我在樂(lè)園里最愛(ài)干的事重點(diǎn)寫;樂(lè)園在哪兒,是什么樣子的可以略寫。

        (相機(jī)板書:重點(diǎn)——最愛(ài)干的事美景)

        2、動(dòng)筆習(xí)作。

        (1)師引導(dǎo):同學(xué)們還猶豫什么,趕快拿起手中的筆,將你們剛才交流的內(nèi)容寫下來(lái)吧,注意要把樂(lè)園的`特點(diǎn)寫具體哦!

        (2)生習(xí)作。(出示例文)

        第2課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo)

        通過(guò)欣賞與對(duì)比,明確習(xí)作中心,找出自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足,進(jìn)行修改。

        教學(xué)過(guò)程

        一、例文欣賞,明確中心

        1、導(dǎo)入新課。

        師導(dǎo)入:上節(jié)課我們已經(jīng)完成了習(xí)作,這節(jié)課我們一起欣賞兩篇文章,談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

        2、例文解讀。(出示2篇例文)

        3、生自由讀例文。

        4、交流感受。

        示例1:寫作文的時(shí)候,恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、排比的修辭手法,能讓文章更生動(dòng)。

        示例2:寫自己在樂(lè)園里最愛(ài)干什么事的時(shí)候,可以融情于景,邊寫景邊敘事。

        示例3:寫在樂(lè)園里發(fā)生的事要有詳有略,不能“面面俱到”。

        示例4:兩篇文章都在開(kāi)頭和結(jié)尾互相照應(yīng),點(diǎn)明了中心。

        二、取長(zhǎng)補(bǔ)短,修改習(xí)作

        1、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

        (1)師引導(dǎo):“文章不厭百回改。”好文章是改出來(lái)的,讀了上面兩篇文章,我們有這么多的收獲,下面也請(qǐng)同學(xué)們把自己的習(xí)作讀給其他同學(xué)聽(tīng),聽(tīng)取他們的建議吧!

        (2)同桌互讀互改。

        ①生把自己的文章讀給同桌聽(tīng)。

        ②互相提建議:這篇習(xí)作好在哪里,不好在哪里,應(yīng)該怎樣修改。

        2、修改習(xí)作。

        (1)生動(dòng)筆修改自己的習(xí)作。

        (2)師指名讀修改后的作文,師生共同評(píng)議。

        3、師小結(jié):這節(jié)作文課,我們學(xué)會(huì)了怎樣具體地向別人介紹自己的樂(lè)園,知道了如何在敘事的過(guò)程中融情于景,突出樂(lè)園的特點(diǎn),也明白了寫的時(shí)候要有詳有略,這樣才能更加突出中心,表達(dá)自己的情感。

        板書設(shè)計(jì)

        我的樂(lè)園

        樂(lè)園有哪些

        樂(lè)園有什么特點(diǎn)

        帶給你怎樣的快樂(lè)

      語(yǔ)文教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知識(shí)與能力:了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn),理解課文內(nèi)容。

        2、過(guò)程與方法:有感情的朗讀課文,讀中感悟、體會(huì),讀中學(xué)寫,繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

        3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。

        4、讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程及感受作者的表達(dá)方法,難點(diǎn)是理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。”

        教學(xué)過(guò)程:

        一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、激趣導(dǎo)入:老師想先問(wèn)問(wèn)大家,你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎?老師想知道你和什么動(dòng)物交過(guò)朋友?

        2、探求新知:今天老師就和大家一起來(lái)熟悉一種鳥,它就是珍珠鳥。請(qǐng)大家看老師寫課題。

        3、引出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        (1)把課文讀通順,了解課文主要講了什么。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

        (2)找出文中寫珍珠鳥的活動(dòng)變化的句子,畫上橫線”,讀一讀,說(shuō)說(shuō)為什么珍珠鳥的活動(dòng)會(huì)有這些變化?

        (3)說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文,你知道了什么?

        二、展示學(xué)習(xí)成果

        1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生進(jìn)行展示。

        2、別人展示時(shí),其他同學(xué)應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng),并做好點(diǎn)評(píng)。

        (一)基礎(chǔ)知識(shí)展示

        1、這節(jié)課我新掌握了一些字詞。

        2、我想把課文的這一段讀給大家欣賞一下。

        3、我剛才弄清楚了這個(gè)問(wèn)題。

        (二)學(xué)文悟情展示

        1、全班交流學(xué)習(xí)活動(dòng):請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問(wèn)題的學(xué)習(xí)體會(huì),你可以只就其中的某一方面來(lái)作交流。

        2、作者說(shuō)的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎?

        3、是啊,一只本是怕人的珍珠鳥,因?yàn)樾刨嚕兊门c人親密、友好。老師聽(tīng)了大家的發(fā)言,對(duì)這句話也有了自己的理解,老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對(duì)信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。你們想嗎?那就讓我們一起動(dòng)筆吧!

        信賴是一座橋,讓我們彼此心靈相通,真情相融;信賴是一盞明燈,照亮你勇敢前行;信賴是一縷縷陽(yáng)光,讓生活五彩繽紛,讓自然生機(jī)勃勃,和諧共存。

        設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在交流中合作、探討,在交流中提升,在交流中學(xué)習(xí)表達(dá),在交流中感悟人與動(dòng)物的真情,領(lǐng)悟信賴美。閱讀本身是一種對(duì)話,這種對(duì)話可以是讀者與作者,可以是讀者與文中的人物、故事,也可以是讀者與讀者。可以是心靈的,可以是口頭的,也可以是書面的。

        4、交流書面感受

        (三)創(chuàng)作性展示

        1、真情播音員:文中有許多吸引人的描寫,請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方,把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

        2、小小思想家:談?wù)勀銓?duì)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的.境界。”這句話的理解。

        3、作家的知心人:作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛(ài)的?說(shuō)說(shuō)看。

        四、激發(fā)知識(shí)沖突

        1、珍珠鳥在作者照料與呵護(hù)下發(fā)生變哪些化?

        2、理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

        五、歸納積累,從讀學(xué)寫,課外延伸

        1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,現(xiàn)在你又了解了什么?

        評(píng):這里學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)一定會(huì)對(duì)文章有許多新的收獲,這也是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)小結(jié)。

        2、現(xiàn)在,你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎?

        3、其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境;請(qǐng)你任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力,寫一個(gè)片斷,要寫得讓人讀了就喜愛(ài)這些珍珠鳥。怎么想就怎么寫?

        ①舒適、安全的巢。

        ②可愛(ài)鳥雛兒。

        ③小鳥喝茶。

        ④幸福的“三口之家”。

        ⑤“雛鳥兒的夢(mèng)”。

        六、全文總結(jié):

        是呀,人與人之間應(yīng)互相坦誠(chéng),互相信賴、理解、寬容,和睦相處。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),我們生活的這個(gè)世界將會(huì)變得更加美好!讓我?guī)熒獝?ài)的頌歌──《奉獻(xiàn)》。

      語(yǔ)文教案 篇4

        松鼠

        教學(xué)目標(biāo):

        1、領(lǐng)會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

        2、掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法。

        3、采用擬人手法形象,生動(dòng)地說(shuō)明事物。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        1、先總說(shuō)后分說(shuō)的邏輯順序

        2、準(zhǔn)確運(yùn)用擬人手法形象、生動(dòng)地說(shuō)明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。

        教學(xué)安排:1課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        初備

        統(tǒng)復(fù)備

        一、導(dǎo)入新課

        導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)松鼠?想不想了解它的故事?那就讓我們隨同法國(guó)的博物館布豐去看看松鼠吧。(出示松鼠的有關(guān)彩圖)

        二、出示本課教學(xué)目標(biāo)(略)

        三、學(xué)生集體朗讀課文,隨文指點(diǎn)生字讀音。

        四、理清作者思路

        1、先總說(shuō)松鼠的特征——具體說(shuō)明松鼠的'主要特征——補(bǔ)充說(shuō)明有關(guān)松鼠的一些知識(shí)。

        2、劃分課文段落層次,明確本文采用的主要說(shuō)明順序,結(jié)合完成課皇思考和練習(xí)一,1、3題。

        五、分析課文內(nèi)容

        1、分析第一部分,(1)從中找出說(shuō)明松鼠主要特征的詞語(yǔ),即“漂亮”、“馴良”、“乖巧”隨文解釋這三個(gè)詞的含義,(2)結(jié)合讀中提示,這三個(gè)詞的順序能否調(diào)換這一題,明確觀察順序由外到內(nèi),為什么采用這種順序,與下文2—5小節(jié)內(nèi)容排列的聯(lián)系。

        2、分析第二部分第一層,即第2自然段。

        (1)松鼠外形的漂亮體現(xiàn)在哪些方面?

        (2)哪些詞能說(shuō)明其漂亮?

        (3)這段文字除運(yùn)用說(shuō)明發(fā)外,還采用了哪種表達(dá)方式?主要運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?

        (4)歸納總結(jié),初步指明用擬人手法進(jìn)行說(shuō)明可使讀者對(duì)松鼠漂亮的外形留下深刻印象。

        (5)齊聲朗讀這一自然段。

        快速閱讀了3—5節(jié),結(jié)合思考練習(xí)五,圍繞松鼠的“吃”、“住”“行”分組展開(kāi)了小型討論,可根據(jù)課文中內(nèi)容加以合理想象,設(shè)制一定的情節(jié),以小故事的形式向同學(xué)們講述。

        目的:

        1、通過(guò)討論了解松鼠內(nèi)在習(xí)性的“馴良”和動(dòng)作的“乖巧”

        2、精彩的故事片斷使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容更熟悉,進(jìn)一步體會(huì)生動(dòng)說(shuō)明的妙處。

        3、訓(xùn)練了想象能力和口頭表達(dá)能力。

        4、明確課文中材料安排與我們的討論的不同之處,從而掌握根據(jù)事物特征組織材料的方法。

        5、第三部分,補(bǔ)充說(shuō)明的作用。

        六、總結(jié)課文,再次明確目標(biāo)。

        七、課后作業(yè):

        1、學(xué)習(xí)完《松鼠》這篇課文,我們?cè)賮?lái)看一篇介紹松鼠的文字,想一想兩篇有什么區(qū)別,你更喜歡那一篇,為什么?

        【松鼠】又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱,嚙齒目,松鼠科。體中型,長(zhǎng)20-30厘米,尾20多厘米,尾毛蓬松。體毛多灰色,有的赤褐,腹面灰白色,冬季耳尖生出毛簇,耳殼灰黑色。前后肢均發(fā)達(dá),前肢4指,后肢5趾,指(趾)端鉤爪鋒利,便于攀登。行動(dòng)敏捷,善于在樹(shù)枝間穿行、跳躍,嗜食松子、胡桃等果實(shí),有時(shí)也食昆蟲和鳥卵,冬季有貯集食物的習(xí)性,為森林害獸。可用樹(shù)葉等筑巢,有時(shí)也用鴉、鵲廢巢安身。每年產(chǎn)仔1~4窩,每窩5~10仔。尾毛可做筆,毛皮可制衣。我國(guó)東北分布最多,西北等地也有出產(chǎn)。仿寫訓(xùn)練

        2、“小白兔、白又白,兩只耳朵豎起來(lái),愛(ài)吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛(ài)”是同學(xué)們非常熟悉的一首兒歌,小白兔也是同學(xué)們非常喜愛(ài)和了解的一種小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們仿照《松鼠》一文的寫法,采用生動(dòng)說(shuō)明的手法,抓住白兔的特征,寫一篇關(guān)于“小白兔”的說(shuō)明文。

        八、布置家庭作業(yè)

        教學(xué)后記

      語(yǔ)文教案 篇5

        一、憶一憶:

        1、在《紅樓夢(mèng)》里,大觀園成立了一個(gè)詩(shī)社,詩(shī)社是誰(shuí)倡議成立的?在大觀園的什么地方成立的?詩(shī)社的名字叫什么?他們第一次詩(shī)賽在大觀園的什么地方舉行的?詩(shī)賽的題目是什么?誰(shuí)取得了第一名?

        2、大觀園成立的這個(gè)詩(shī)社有幾名成員,分別是誰(shuí)?

        ☆參考答案:

        1、秋爽齋偶結(jié)海棠社蘅蕪院夜擬菊花題(37回)

        林瀟湘魁奪菊花詩(shī)薛衡蕪諷和螃蟹詠(38回)

        2、海棠社成員名單:

        稻香老農(nóng)(李紈)、蕉下客(探春)、瀟湘妃子(黛玉)、蘅蕪君(寶釵)、怡紅公子(寶玉)、菱洲(迎春)、藕榭(惜春)[7人]

        二、說(shuō)一說(shuō):

        1、黛玉給香菱講了哪些詩(shī)詞知識(shí)?

        2、香菱原來(lái)懂得哪些詩(shī)詞理論?香菱聽(tīng)了黛玉的`講解后,又悟得了哪一點(diǎn)?

        3、聽(tīng)了香菱的感悟后,黛玉又給她進(jìn)一步講解了哪些知識(shí)?

        4、黛玉認(rèn)為學(xué)詩(shī)應(yīng)該從哪里做起?

        三、品一品:“香、黛論詩(shī)”

        1、黛玉認(rèn)為讀詩(shī)之人怎樣做才能長(zhǎng)進(jìn)?

        v“講究討論,方能長(zhǎng)進(jìn)。”(黛玉名言)

        2、香菱認(rèn)為好詩(shī)的好處在哪里?

        v“詩(shī)的好處,有口里說(shuō)不出來(lái)的意思,想去卻是逼真的。有似乎無(wú)理的,想去竟是有理有情的。”(香菱名言)

        3、香菱是怎樣鑒賞品味這些詩(shī)句的?

        v“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。”

        v“日落江湖白,潮來(lái)天地青。”

        v“渡頭余落日,墟里上孤煙。”

        四、議一議:

        1、齊讀香菱做的第一首詩(shī)。你認(rèn)為好不好,為什么?

        2、女生齊讀香菱做的第二首詩(shī)。大家認(rèn)為怎么樣,為什么?

        3、在看看香菱做的第三首詩(shī),完成下列各題。

        《吟月》之三閱讀題

        1、這首詩(shī)的真正作者應(yīng)是曹雪芹,他名(),字(),號(hào)(),又號(hào)()、()。

        2、據(jù)說(shuō)《紅樓夢(mèng)》“批閱十載,_____”,其開(kāi)頭有一首詩(shī):“滿紙荒唐言,一把辛酸淚。_______,_______。”

        3、這首詩(shī)的頷聯(lián)用了什么手法?尾聯(lián)用了什么手法?

        4、《紅樓夢(mèng)》里當(dāng)時(shí)在場(chǎng)看到這首詩(shī)的人都說(shuō)這首詩(shī)“不但好,而且新巧有意趣”,你認(rèn)為這首詩(shī)好在什么地方?

        參考答案

        v新巧:除首聯(lián)外,句句都似非寫月,但句句與月有關(guān)。用詞典雅含蓄。對(duì)仗工整。

        v有意趣:立意新穎別致,言淺意深,精妙。情景交融。詩(shī)意曲折,連綿深遠(yuǎn),緊扣詠月詩(shī)題。

        v最大的特點(diǎn):切合自己的身世,借月詠懷,流露了自己的真實(shí)感情(才華雖難埋沒(méi),但一生孤苦、幽怨、寂寞、可悲可嘆!)。

        五、思一思:

        曹雪芹為什么要寫“香菱學(xué)詩(shī)”這個(gè)片段?

        ★引導(dǎo):

        1、回顧紅樓里香菱的故事。

        2、香菱判詞:

        根并荷花一徑香,平生遭際實(shí)堪傷。

        自從兩地生孤木,致使香魂返故鄉(xiāng)。

        3、脂硯齋精辟的分析:

        “細(xì)想香菱之為人也,根基不讓迎探,容貌不讓鳳秦,端雅不讓紈釵,風(fēng)流不讓湘黛,賢惠不讓襲平,所惜者幼年罹禍,命運(yùn)乖蹇,致為側(cè)室。且曾讀書,不能與林湘輩并馳于海棠之社耳。然此一人豈可不入園哉。故欲令入園,終無(wú)可入之隙,籌劃再四,欲令入園必呆兄遠(yuǎn)行后方可。”

        ★明確:曹雪芹寫香菱學(xué)詩(shī)的目的↓↓

        v在《紅樓夢(mèng)》所描繪的諸位女子當(dāng)中,香菱位居《金陵十二釵副冊(cè)》首位,可見(jiàn)是相當(dāng)重要的人物。

        v作者寫她學(xué)詩(shī),也是為了抬高她的身份,增加讀者對(duì)她的好感。

        v當(dāng)她被無(wú)情的命運(yùn)折磨致死時(shí),就使她的悲劇性更為強(qiáng)烈了。

        六、布置作業(yè):

        1、課外閱讀《紅樓夢(mèng)》的有關(guān)章節(jié),淺析黛玉性格的復(fù)雜性。

        2、香菱與寶釵是姑嫂關(guān)系,同住一室,香菱為什么不跟寶釵學(xué)詩(shī)?

        3、寫一篇讀后感:香菱學(xué)詩(shī)的啟示。

      語(yǔ)文教案 篇6

        一、談話導(dǎo)入

        生命,對(duì)于俺們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自身的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸,是俺們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真考慮的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí),這節(jié)課就讓俺們一起交流一下吧。

        二、自主準(zhǔn)備

        1、默讀提示,了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

        2、投影出示:

        內(nèi)容:

        ⑴ 說(shuō)說(shuō)自身了解到的生命現(xiàn)象。

        ⑵ 講講自身知道的熱愛(ài)生命的故事。

        ⑶ 談?wù)勛陨慝@得的'感受、得到的啟發(fā)。

        3、回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。

        4、選擇自身感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自身打算怎樣說(shuō)。

        5、自身輕聲練習(xí)講述。

        三、暢所欲言

        1、自由選擇伙伴互相交流,互相評(píng)議、指正。教師參與局部小組的交流,給予個(gè)別指導(dǎo)。

        2、每小組優(yōu)秀一名同學(xué)上臺(tái)交流,要求講話同學(xué)清楚流暢地表達(dá),聽(tīng)者認(rèn)真、恬靜地傾聽(tīng)。

        3、教師引導(dǎo)同學(xué)大膽進(jìn)行評(píng)議、爭(zhēng)辯。

        四、總結(jié)評(píng)價(jià)

        1、自俺評(píng)價(jià):

        自身在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

        2、同學(xué)評(píng)價(jià):

        你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表示最佳?為什么?

        3、教師評(píng)價(jià):

        總結(jié)本節(jié)課中同學(xué)突出的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。

      語(yǔ)文教案 篇7

        教材簡(jiǎn)析

        《趕海》是蘇教版第6冊(cè)第4單元的一課文。敘述了“我”在童年時(shí)代跟舅舅趕海的一件事。文章語(yǔ)言活潑、趣味橫生,字里行間充滿了童趣,流露出作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的真摯情懷。

        課時(shí)安排

        第一課時(shí):

        學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,整體感知課文大意。(教程略)

        第二課時(shí):

        學(xué)習(xí)第2-5自然段,通過(guò)精讀課文,感悟趕海的樂(lè)趣。

        第三課時(shí):

        學(xué)習(xí)方法,并進(jìn)行小練筆。(教程略)

        《趕海》第二課時(shí)二上教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)習(xí)課文2-5自然段,通過(guò)精讀訓(xùn)練,感悟趕海的樂(lè)趣。

        2.理解“束手就擒”,讀好“嘿”等語(yǔ)氣詞。

        3.有感悟地朗讀課文,體會(huì)作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的感情。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        1.感受趕海的樂(lè)趣;

        2.體會(huì)作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的感情。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        多媒體課件

        教學(xué)過(guò)程

        一、欣賞歌曲,談活引入

        1.同學(xué)們,緊張嗎?讓我們先來(lái)欣賞一段音樂(lè)。請(qǐng)大家閉上眼睛,待會(huì)兒告訴老師:聽(tīng)了這段音樂(lè),你想到了什么?(播放《大海啊,故鄉(xiāng)》第一段)

        2.聽(tīng)了這段音樂(lè),你想到了什么?

        過(guò)渡:

        一個(gè)名叫楊謙的朋友,每當(dāng)唱起這首歌,便會(huì)想起童年趕海的趣事。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《趕海》這一課,去感受趕海的樂(lè)趣。

        二、感受趕海的樂(lè)趣

        (一)學(xué)習(xí)第2自然段

        1.現(xiàn)在我們來(lái)到了海邊,剛巧是退潮的時(shí)候。師描述:你看那浪潮,嘩,往下退一節(jié),然后回來(lái),嘩,再往下退,又回來(lái)……就這樣,浪潮一點(diǎn)一點(diǎn)往下退。

        2.作者是怎樣描寫浪潮的?請(qǐng)讀第2自然段,用波浪線把描寫浪潮的句子畫出來(lái)。

        3.把你畫的句子讀一讀。讀了這句,你感受到了什么?

        4.想不想去追趕浪花?指名讀最后一句。

        過(guò)渡:

        追趕浪花很有意思,更有意思的還在后頭呢!

        (二)學(xué)習(xí)第3自然段

        1.請(qǐng)大家快速讀第3自然段,把你認(rèn)為最有趣的地方用直線畫出來(lái)。

        2.全班交流:

        摸海星:

        我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!

        ①摸海星有趣在哪里?

        ②請(qǐng)你通過(guò)讀把摸海星的樂(lè)趣表達(dá)出來(lái)。

        ③從語(yǔ)氣詞“嘿”字,你感受到了什么?

        ④指名摸海星的句子,集體評(píng)議。

        捉螃蟹:

        我走過(guò)去想看個(gè)究竟,小伙伴只努努嘴兒,不作聲,原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒,正東逃西竄哩。突然,小伙伴“哎喲”一聲叫了起來(lái),原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。

        ①你為什么畫這句?

        ②螃蟹容易捉嗎?從哪里看出來(lái)?(理解“束手就擒”)

        ③你從“哎喲”讀懂了什么?

        捏大蝦:

        咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須,活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來(lái)了。

        ①你見(jiàn)過(guò)大蝦嗎?(播放大蝦圖)它正搖擺著兩條長(zhǎng)須呢!

        ②這是戲臺(tái)上的武將。(播放武將圖)它們像嗎?

        ③多神氣的武將呀!可是,(引讀)我輕輕,只這武將就,再也。

        ④誰(shuí)來(lái)把這段話讀一讀?注意讀好語(yǔ)氣詞“咦”、“哦”。師生評(píng)議。

        3.摸海星、捉螃蟹、捏大蝦,多有意思呀!讓我們?cè)賮?lái)回味一下其中的樂(lè)趣吧!齊讀第三自然段。

        過(guò)渡:

        趕海這么有趣,來(lái)趕海的人自然也很多。請(qǐng)你發(fā)揮想象,完成下面的填空:

        沙灘上可熱鬧了,人們有的捉螃蟹,有的撈海星,有的.撿貝殼,有的

        有的,有的。

        過(guò)渡:

        快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的!轉(zhuǎn)眼間太陽(yáng)已經(jīng)偏西,黃昏時(shí)分的大海又是怎樣的呢?

        (三)學(xué)習(xí)第4自然段。

        1.誰(shuí)來(lái)讀第4自然段?

        2.(播放海邊黃昏圖)是啊,傍晚的大海充滿了寧?kù)o美。看著這樣的畫面,你想到了哪句詩(shī)?

        三、回味趕海的樂(lè)趣。

        如此美麗的大海,就是生“我”養(yǎng)“我”的地方。它珍藏著“我”童年許多的歡樂(lè)。在這里,我既可以追趕浪花,又可以摸海星、捉螃蟹、捏大蝦,還可以欣賞大海的寧?kù)o美,難怪“我”要鬧著去趕海呢!讓我們和作者一起,用美好的歌聲來(lái)贊美大海吧!

        播放《大海啊,故鄉(xiāng)》,全班跟唱。

        四、作業(yè)

        在你童年的記憶里,發(fā)生過(guò)哪些有趣的事?選最難忘的一件跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

        板書:

        追趕浪花—— 趕 海 ——欣賞美景

        摸海星捉螃蟹捏大蝦

      語(yǔ)文教案 篇8

        教材依據(jù):北師大版語(yǔ)文第八冊(cè)第十單元“路”的第一篇主體課文;

        設(shè)計(jì)理念:

        1、能力提升:積極貫徹全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)理念,在課堂教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生閱讀理解能力、搜集整理資料能力的訓(xùn)練,倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式,提升學(xué)習(xí)能力。

        2、少教多學(xué):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,通過(guò)整合資料,融會(huì)貫通地開(kāi)展互文學(xué)習(xí)。

        3、大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀:構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,引入豐富學(xué)習(xí)資料,指導(dǎo)學(xué)生整合、交流,拓展學(xué)習(xí)空間,豐富學(xué)習(xí)成果。

        教材解析:

        《天路》是北師大版語(yǔ)文教材第八冊(cè)第十單元“路”的第一篇主體課文, 由兩部分組成,前文是屈原創(chuàng)作的《天路》歌詞,后文是關(guān)于青藏鐵路的簡(jiǎn)介內(nèi)容,介紹了“天路”的名稱來(lái)歷、青藏高原的惡劣環(huán)境、修建青藏鐵路的實(shí)際困難、修建過(guò)程中的突破性壯舉和修建青藏鐵路的重大意義。前文作為一首詩(shī)歌,易于誦讀展示,表達(dá)情感。后文起補(bǔ)充說(shuō)明作用,只有建立在理解事情前因后果和背景資料的情況下才能體會(huì)歌曲所傳達(dá)的情感。兩部分相輔相成,互相補(bǔ)充,是指導(dǎo)學(xué)生分不同方面了解事物、借助資料理解文本的好教材。

        生情分析:

        四年級(jí)學(xué)生具備自主識(shí)字的能力,能夠在閱讀時(shí)整體感知文本層次,對(duì)于詩(shī)歌學(xué)習(xí)興趣很濃厚,誦讀能力較強(qiáng),具有一定的搜集和整理信息能力,能結(jié)合文字資料和生活實(shí)際入情入境地解讀文本,有理有據(jù)地表達(dá)自己的看法。對(duì)于歌曲演唱興趣高,具有很強(qiáng)的感染力。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能夠正確、流利朗讀詩(shī)歌,結(jié)合文本自主學(xué)習(xí)生字新詞,借助文中的背景資料了解關(guān)于青藏鐵路的相關(guān)信息,在互文理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀、背誦課文。

        2、 結(jié)合“路”的主題,抓重點(diǎn)詞句,探究青藏鐵路修建的困難和重大意義,能用自己的話說(shuō)出“天路”的含義。

        3、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀資料,整理和篩選信息,運(yùn)用信息解讀文本,提升自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、能夠通過(guò)互文理解,把握主要主要內(nèi)容,了解青藏鐵路修建的難度和重大意義,在此基礎(chǔ)上有感情地誦讀課文,體會(huì)文本語(yǔ)言的美感。

        2、學(xué)習(xí)自主閱讀資料,整理和篩選信息,運(yùn)用信息解讀文本。

        教學(xué)難點(diǎn):

        結(jié)合背景資料體會(huì)修建青藏鐵路的困難、修建過(guò)程中的壯舉及修建成功的意義。

        教法:互文閱讀法、詞句品析法、拓展學(xué)習(xí)法;

        學(xué)法:自主閱讀法、信息整合法、批注理解法。

        教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

        學(xué)生準(zhǔn)備:搜集關(guān)于青藏鐵路的資料、歌曲《天路》的資料。

        課時(shí)安排:一課時(shí)

        學(xué)習(xí)過(guò)程:

        一、主題導(dǎo)入:

        本單元的主題是“路”,誰(shuí)能用這樣的句子說(shuō)說(shuō)路對(duì)人們的作用?

        (課件出示: 有了路, 。)

        是啊,路連接著不同地區(qū)的人們,把我們的世界開(kāi)拓得更加寬廣。今天,我們要了解一條特殊的路——天路。(板書課題)

        看到這樣的'課題,你又怎樣的疑問(wèn)?

        (學(xué)生質(zhì)疑,師生共同梳理:為什么把這條路叫做“天路”?天路是一條怎樣的路?怎樣修建的?“天路”對(duì)人們來(lái)說(shuō)有什么作用?)

        帶著這些問(wèn)題,讓我們一起走進(jìn)文本。

        二、學(xué)習(xí)課文:

        1、讀文明內(nèi)容:

        (1)看看我們的課文內(nèi)容,與以前所學(xué)的文本有何不同之處?

        (學(xué)生對(duì)于“前有詩(shī)、后有文”的文本格局有初步的了解)

        (2)自讀課文,注意文中的生字讀音,把新詞和讀不懂的句子畫下來(lái),嘗試找找開(kāi)課質(zhì)疑的答案,寫上一兩個(gè)詞標(biāo)注一下。

        (學(xué)生自讀、勾畫、思考、做批注。)

        (3)同桌兩個(gè)人互讀課文,檢查字詞認(rèn)讀,達(dá)到正確流利。

        (4)教師出示新詞、重點(diǎn)句考核、正音,結(jié)合搜集的資料和文本內(nèi)容解讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。

        (如:世界屋脊、

        (5)組織交流:

        你找到自主提出的問(wèn)題的答案了嗎?說(shuō)一說(shuō)。

        (組織學(xué)生交流對(duì)于課題質(zhì)疑的閱讀成果,指導(dǎo)學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)清楚,有條有理。在此基礎(chǔ)上,明確背景資料部分的內(nèi)容層次。)

        對(duì)于這首歌的歌詞你又了解多少呢?

        (組織學(xué)生交流背景資料)

        2、品文學(xué)方法:

        (1)這篇文章分為兩部分,前面是歌詞,后面是背景,各有什么作用呢?

        (引導(dǎo)學(xué)生初步感知,歌曲是情感的表達(dá),背景是情感的積淀。)

        (2)我們先從哪部分開(kāi)始呢?

        (引導(dǎo)學(xué)生明確,理清內(nèi)容、熟悉背景,才能知道表達(dá)什么感情,如何表達(dá)。)

        (3)指導(dǎo)抓關(guān)鍵詞學(xué)習(xí):

        (課件出示背景資料第一自然段)

        青藏鐵路東起青海西寧,西至西藏拉薩,全長(zhǎng)1956千米,是世界上海拔最高、線路最長(zhǎng)的高原鐵路。它猶如一條巨龍,穿崇山峻嶺、越草原戈壁、過(guò)鹽湖沼澤,奔騰在莽莽的“世界屋脊”上。人們驚嘆地稱它為“天路”。

        在讀這一段時(shí),哪些詞句令你印象深刻、頗有感觸?

        預(yù)設(shè):抓住兩個(gè)“最”字體現(xiàn)青藏鐵路的獨(dú)特地位。

        抓“猶如一條巨龍”體會(huì)青藏鐵路的雄偉壯觀。

        抓住“穿崇山峻嶺、越草原戈壁、過(guò)鹽湖沼澤”體會(huì)修建的難度。

        (指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合發(fā)現(xiàn)寫批注。)

        小結(jié):靜靜地讀,總有一些詞句扣動(dòng)你的心弦,那就是最具有感情和意義的地方。

        (4)自讀背景資料,把自己印象深刻的詞語(yǔ)標(biāo)注出來(lái),聯(lián)系文本內(nèi)容體會(huì),嘗試在旁邊寫批注。

        (學(xué)生自主學(xué)習(xí))

        (5)組織小組交流:將自己的發(fā)現(xiàn)和本組同學(xué)交流,豐富認(rèn)識(shí),并選出本組的中心發(fā)言人進(jìn)行全班交流。

        (學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí))

        (6)組織全班交流:

        預(yù)設(shè):抓住“生命禁區(qū)”、“世界性難題”體會(huì)環(huán)境的惡劣‘

        抓住“大無(wú)畏”、“世界之最”體會(huì)修路之難、成就之大;

        抓住“鋼鐵大動(dòng)脈”體會(huì)青藏鐵路的戰(zhàn)略性意義,抓住“團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路”體會(huì)青藏鐵路的情感意義。

        (7)“我還有話說(shuō)”:

        你還搜集了哪些關(guān)于青藏鐵路的資料,又從中體會(huì)到了什么呢?

        (組織學(xué)生交流資料,豐富認(rèn)知。)

        3、吟唱表情意:

        (1)當(dāng)我們了解了背后的一切,再回頭看青藏鐵路,為什么被稱為“天路”?

        (回文整合,豐富認(rèn)識(shí):不僅因?yàn)樗藿ㄔ凇笆澜缥菁埂鄙希捌鋭?shì)近天”;修建過(guò)程克服重重困難,“難如登天”;修建成功,創(chuàng)造人類歷史的奇跡,證明“人定勝天”,最終帶領(lǐng)西藏人民走向幸福生活,“天倫之樂(lè)”。)

        (2)當(dāng)人們唱起這首歌,傳遞的是怎樣的心情?

        (播放歌曲《天路》,分享聽(tīng)后的感受。)

        (3)你能從歌詞中具體說(shuō)說(shuō)這份感受嗎?

        (引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌詞,解讀文本,體會(huì)西藏人民的幸福感。)

        (4)音樂(lè)能激發(fā)情感,誦讀可以表達(dá)情感,讓我們伴著音樂(lè)一起朗誦這首詩(shī)歌。

        (配樂(lè)朗誦)

        (5) 讓我們一起唱一唱吧!

        三、課堂小結(jié):

        1、學(xué)習(xí)方法:互文閱讀

        2、了解一條路,品味一份情。

        四、布置作業(yè):

        1、講述青藏鐵路的故事給家人聽(tīng),為他們演唱《天路》。

        2、為“天路“或者修建“天路”的人寫一段紀(jì)念詞。】

        3、搜集更過(guò)關(guān)于“路”的故事。