語文教案【優(yōu)秀7篇】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
活動過程：
一、激疑導(dǎo)入
上課伊始，幻燈出示課題：老師的鼻子可以摸嗎學(xué)生困惑之際，教師談話：這節(jié)課就來討論這個問題。
二、獨(dú)立思考
學(xué)生獨(dú)立思考這個問題。要求回答可否，并說明理由。
三、小組討論
前后左右四人為一討論紛，交流對這一問題的見解。
四、展開辯論
認(rèn)為“可以”的.組成正方，認(rèn)為“不可以”的組成反方，展開辯論。
五、下筆成文
通過辯論，澄清了疑惑，提高了認(rèn)識，這時請學(xué)生就此題寫一篇短文，即整個活動過程。
六、輪閱交流
短文寫畢，小組交換，輪閱交流。
七、修改、眷抄
（老師是學(xué)生崇拜的偶像，有幾分神秘感，摸老師的鼻子，在某種程度上會被認(rèn)為是膽大妄為，侵犯了老師的尊嚴(yán)。但是，在今天，我們提倡尊師重教的同時也提倡師生平等，師生交朋友。摸摸老師的鼻子，師生同樂，多好的學(xué)習(xí)氛圍啊！）
語文教案 篇2
第一課時
一、設(shè)置情境，激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天我們要到詞語王國去做客，快看看餐桌有什么？（出示復(fù)習(xí)例題：新年到了，冬冬脫下舊衣服，高高興興地穿上了漂亮的新衣服，圍上了一條紅圍巾，穿上一雙白皮靴，大家都夸她真好看，她心里美滋滋的。）
學(xué)生猜測，師相機(jī)板書并用不同符號表示：近義詞、反義詞、AABB、ABB、數(shù)量詞、詞語搭配。
[通過設(shè)計情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，找出這段話中相關(guān)的詞語類型，直入主題，目的明確。]
二、分組進(jìn)行復(fù)習(xí)。
1、選擇你們小組最喜歡的詞語類型進(jìn)行復(fù)習(xí)。
出示學(xué)習(xí)方法：
A、我們組復(fù)習(xí)的詞語類型是 四字詞。AABB.ABB.BBA.又-又-。-了-、近義詞、反義詞 ，（在短文中找出）。
B、我們組積累了哪些這樣的詞語？（可從書上找）
C、我們組出題考大家！大家出題考我們組！
D、讓我們練一練、比一比，看誰學(xué)得好！
E、總結(jié)方法或談感想。
[把復(fù)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性地提高。也有利于學(xué)生各項(xiàng)能力地發(fā)展。通過相互出題等活動，更易達(dá)到復(fù)習(xí)目的。
2、小組內(nèi)復(fù)習(xí)。
3、各小組交流、反饋復(fù)習(xí)結(jié)果。
三、教師適時小結(jié)：
例：
近義詞：找近義詞時，可以根據(jù)它的意思找近義詞；可以造一個句子，換一個詞；還可以用其中一個字組詞，例如：仍舊的近義詞是“照舊、仍然”
反義詞：同找近義詞的意思相反，但是用其中一個字組詞不行。
ABB式：后一個字重復(fù)。綠油油、亮晶晶、------這里可以讓生用各種詞或詞組造句來進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。
AABB：同樣的字重復(fù)。
地 加動詞： 的 加名詞
AA地:輕輕地 慢慢地 深深地 悄悄地 AA的:濃濃的 厚厚的 紅紅的
四、全課總結(jié)。
1、你還有什么不明白的地方嗎？
2、談?wù)勀愕男率斋@。
第二課時 (詞語練習(xí)大比拼)
一、近義詞
你能加點(diǎn)的詞換個說法，而意思不變嗎？
1、上課鈴響了，我馬上走進(jìn)教室。（ ）
2、精衛(wèi)仍舊日日夜夜填海。（ ）
3、上課要認(rèn)真聽講。（ ）
4、這是一次特殊的考試。（ ）（ ）
二、反義詞。
選擇合適的詞語填在括號里。
誠實(shí) 撒謊 依賴 自立 膽小 勇敢 認(rèn)真 馬虎
1、我們要做一個（ ）的孩子，不要像皮諾曹一樣經(jīng)常（ ）。
2、小獅子終于不再（ ）爸爸、媽媽，變得（ ）、懂事了。
3、（ ）的孩子永遠(yuǎn)得不到鍛煉，只有（ ）的孩子才能在風(fēng)雨中茁壯成長！
4、考試時一定要（ ），不能（ ）。
三、按要求寫詞。
（1）AABB：
干凈（ ） 仔細(xì)（ ） 認(rèn)真（ ） 馬虎（ ） 子孫（ ） （ ）
（2）ABB：
白（ ） 黑（ ） 紅（ ）
黃（ ） 綠（ ） （ ）
（3）數(shù)量詞
一匹（ ） 一支（ ） 一頭（ ） 一座（ ） 一（ ）花 一（ ）云 一（ ）衣服 一（ ）水 一（ ）筆 一條 （ ） 一只（ ） 一片片（ ）
（4）照樣子寫詞。
又大又紅 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
看了看 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿
跳來跳去 ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
立刻叫起來 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿
高興極了 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
一個比一個好 ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿
高興—難過 危險—（ ） 美麗—（ ） 虛心—（ ）
喜歡—喜愛 中心—（ ） 著名—（ ） 感激—（ ）
（5）請寫幾個數(shù)字成語。
＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿
（6）寫有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞。
＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿
（7）寫秋天的詞。
＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿
寫冬天的詞。
＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿
四、你能填上適當(dāng)?shù)脑~嗎？
1、（ ）的`樹葉 飛翔的（ ）
（ ）的云朵 閃閃爍爍的（ ）
（ ） 的春天 （ ）的秋天
碧綠的（ ） 火紅的（ ）
2、（ 抽 ）陀螺 （ ）花環(huán) （ ）雪仗
（ ）皮筋 （ ）皮球 （ ）雪人
3、（ ）地跳舞 （ ）地回答 （ ）地唱歌
甜甜地（ ） 興奮地（ ） 順利地（ ）
紅紅的（ ） 濃濃的（ ） 厚厚的（ ）
五、我會補(bǔ)充詞語，還會用詞語說句子。
（ ）形（ ）狀 無（ ）無（ ） （ ）苗（ ）長
（ ）長（ ）短 春（ ）秋（ ） （ ）流不（ ）
引（ ）（ ）目 （ ）有（ ）長 瓜（ ）飄（ ）
徒（ ）無（ ） 一（ ）障（ ） （ ）勝（ ）跡
景色（ ）人 秋高（ ）爽 聞名（ ）外
（ ）邊（ ）際 坐井（ ）天 百花（ ）放
雪中（ ）炭 助人（ ）樂 （ ）影 ( )蹤
秀麗（ ）奇
六、選詞填空。
歡快 歡樂
1、河水（ ）地流著。
2、下課了，校園里到處是（ ）的笑聲。
悄悄 慢慢 輕輕
1、秋天到了，樹葉（ ）地變黃了。
2、媽媽在午睡，我（ ）地關(guān)門。
３、春天（ ）地來了。
用心 小心 關(guān)心
１、王老師很（ ）同學(xué)。
２、李華在教室里（ ）地寫字。
３、我（ ）地走過去，怕把小鳥嚇飛了。
眼睛 眼光
1王芳芳穿了一件新裙子走進(jìn)學(xué)校，同學(xué)們都投來羨慕的（ ）。
蕩來蕩去 過來過去
2、小猴子抓住藤條在樹上（ ）。
語文教案 篇3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，認(rèn)識三個偏旁 “三點(diǎn)水、提手旁、火字旁”。
2、正確識記生字。
3、引導(dǎo)按順序看圖，學(xué)做尊敬父母的好孩子。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做尊敬父母的好孩子。
三、課前準(zhǔn)備：多媒體課件
四、課時安排：1課時
五、教學(xué)流程：
第一課時
一：談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你平時在家里都干些什么？誰能完整地說一說？（平時，我在家里幫媽媽掃地……）今天呀，老師給大家?guī)砹撕门笥选＃ㄕn件出示自我介紹的小女孩）她叫小紅，她邀請老師帶著大家一起去她家做客。你們愿意去嗎？（愿意）
2、出示課本插圖，小紅在哪呢？（在家里）板書：在家里。齊讀課題。
設(shè)計意圖：
（生動活潑的人物介紹，以做客的方式進(jìn)入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、看圖說話，學(xué)詞識字
1、小紅家里的東西可多啦，請同學(xué)們按順序找一找，小紅家里都擺放著哪些物品？（課件出示課文插圖）按順序出示帶有音節(jié)的詞語認(rèn)讀。
沙發(fā) 茶幾 報紙 書架 臺燈 掛鐘 電視 電話
強(qiáng)調(diào)：燈，鐘是后鼻音。 電是前鼻音。
2、圖上有哪些人物呢？他們在干什么？（通過說爸爸在看報紙出示“報紙”讀。）
總結(jié)：對，晚上，小紅一家人都在家里，爸爸在看報紙，媽媽在看電視，小紅給他們送去水果。爸爸媽媽高興地笑了，小紅也笑了。
3、出示課件：我會讀
沙發(fā) 電視 臺燈 報紙
A自由讀，指名讀，齊讀。
B 出示生字條，圈畫生字。
沙 發(fā) 報 紙 臺 燈
同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，請大家打開語文書49頁，借助生字條，把這些頑皮的'生字寶寶找出來圈住，一邊圈一邊讀，圈完以后再讀一讀。
4、出示帶音節(jié)的詞語
沙發(fā) 報紙 臺燈 電視
指名讀、跟讀、開火車讀、齊讀
5、去掉音節(jié)讀詞語
自由試讀、指名讀、開火車讀、齊讀
設(shè)計意圖：
初入學(xué)的孩子好動，堅(jiān)持不了一節(jié)課，課中休息一下，學(xué)生的積極性會和剛上課一樣高。
語文教案 篇4
一些普普通通的幾何圖形，不同的人看到它，會有不同的理解。
看到一個圓，會想到太陽，會聯(lián)想到團(tuán)圓……
看到一條直線，會想到平坦的道路，會想到孫悟空的金箍棒……
看到一條曲線，會想到起伏的海浪，會想到坎坷的道路……
看到一個三角形，會想到金字塔，會想到穩(wěn)定……
看到這些圖形后，你會想到什么呢？請你選擇其中一個或幾個，從你的視角去感受它，描述它，或者把對幾個圖形的聯(lián)想組成一個小故事。
[表達(dá)提示]
1.讀書中兩段話，可以使想象力更豐富，思考問題更深入。
2.習(xí)作時限寫有圖形想到了什么事物，然后再具體的描述你想到的事物。
[交流評改]
1.朗讀自己的習(xí)作，卡堪憂圖形聯(lián)想到的事物是否自然、貼切，所寫的故事或感受是否具體。
2．比一比，誰的聯(lián)想別具一格，又能使人受到啟發(fā)。
我的小狗朋友
“汪汪！汪！”
“好好好！抱一下！”
"汪汪！”
每當(dāng)我跨進(jìn)姥姥家的大門，那只叫“點(diǎn)點(diǎn)”的小黑狗便興沖沖地奔來迎接我，讓我抱抱它，摸摸它的頭。
它之所以叫“點(diǎn)點(diǎn)”，因?yàn)樗乓稽c(diǎn)點(diǎn)，很小，只有28厘米長。而它似乎也很喜歡這個昵稱，只要聽到“點(diǎn)點(diǎn)”兩個字，它都會搖頭擺尾地跑來。
點(diǎn)點(diǎn)是一只短毛犬。它的耳朵特別靈巧，短短的，下垂著；在細(xì)細(xì)的眉毛下，一雙葡萄似的大眼睛警惕地看著周圍，以防有“不速之客”——其他小動物搶走它的食物；一個三角形的鼻子下方，有一張長長的嘴，好像讓它一下子變成了狼相；它腹部的毛是雪白色的，而背部與四肢的毛是黑的，好像是一個穿白襯衣，黑西
服的紳士；在身體最后面，有一個蓬松的，上翹的小尾巴，要不是它，點(diǎn)點(diǎn)就成狼了。
點(diǎn)點(diǎn)很機(jī)靈聰明。那是在去年冬天，點(diǎn)點(diǎn)很無聊，無意中發(fā)現(xiàn)在我的課桌上有一個毛線團(tuán)。它努力地往上爬，試圖爬上去，可一次又一次地摔下來。怎么辦？它靈機(jī)一動，先把我找到，然后在我面前狂叫。我以為發(fā)生了什么事，就讓它帶路。它把我?guī)У綍狼埃乙詾樗哪康氖亲屛液煤脤W(xué)習(xí)，便摸摸它的頭，坐下來，準(zhǔn)備打開本下寫作業(yè)。沒想到剛坐穩(wěn)，它一個箭步?jīng)_上來，從我腳上跳到膝蓋上，又爬到我身后，揪著我后面的衣服往上爬，踏著我的頭，跳到了書桌上，叼起了小毛線團(tuán)，又按“原路”返回地面，轉(zhuǎn)過身來朝我叫了兩聲，好像在說：“謝謝！”便叼著線團(tuán)跑了。好聰明的點(diǎn)點(diǎn)！
點(diǎn)點(diǎn)母性十足。去年初秋，隨著四句稚嫩的“汪汪”聲，點(diǎn)點(diǎn)生下了四只小狗崽——它做母親了！做了母親的點(diǎn)點(diǎn)，不像我的朋友了，反倒似我的敵人，不準(zhǔn)許我靠近它的寶寶半步。這天，我回來時，發(fā)現(xiàn)小狗崽與點(diǎn)點(diǎn)都不見了！我找遍了每個屋子，連根狗毛都沒看見，不禁有些傷感，心里空洞極了：多年的好朋友離奇失蹤了。
我低下頭，出了門，漫無目的地走著，想著點(diǎn)點(diǎn)的可愛模樣，又想著小狗崽們嬌滴滴的聲音，仿佛這聲音就在耳邊，我已經(jīng)聽到……我抱著說不出的驚喜猛地抬起頭來，卻什么也沒看見。頭一次又一次地抬起又低下，表情一次又一次地由喜悅化成沮喪，失落甚至茫然……
這時，從遠(yuǎn)處隱隱約約又傳來了一陣混亂的“汪汪”聲。我沒寄托太大希望，認(rèn)為這又是一場泡影。我無任何表情地又抬起頭——還是什么都沒有！我正準(zhǔn)備低頭，一想：這聲音好像是真的！我仔細(xì)一聽：有雄渾的聲音，像是只大狗；有一片輕柔的聲音，好像是一群小狗……難道是……點(diǎn)點(diǎn)與小狗崽？我立即循聲追去，一口氣跑到河岸邊。我一瞧：哇！真是點(diǎn)點(diǎn)他們……我興奮極了，連忙招呼它回家吃肉骨頭。它一看，就帶著它們那一隊(duì)回家了。好棒的母親！
點(diǎn)點(diǎn)它不僅是一個稱職的好母親，也是我的好伙伴，更是我生活的小幫手。每當(dāng)我無聊時，它都陪我玩；每當(dāng)我寫作業(yè)時，它都安安靜靜地呆在一旁；每當(dāng)我出去有事時，它都認(rèn)認(rèn)真真地看著門……
總之，他是我最要好的，最忠實(shí)的朋友。
表達(dá)創(chuàng)編故事
教學(xué)目標(biāo)：
1.根據(jù)詞語之間的聯(lián)系展開聯(lián)想，創(chuàng)編故事。
2.想象合理，讀起來讓人信服。
3.認(rèn)真修改，做到語句通順，內(nèi)容生動具體，層次清楚。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)詞語之間的聯(lián)系展開聯(lián)想，創(chuàng)編故事。
教學(xué)難點(diǎn)：想象合理，讀起來讓人信服。內(nèi)容生動。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.發(fā)揮想象，幾個看起來不太相關(guān)的詞語就可以創(chuàng)編成一個個生動的小故事，你想試一試嗎？
2.板書課題：創(chuàng)編故事
3.你對這個題目是怎樣理解的？
二、明確表達(dá)內(nèi)容
（一）請你自己任選下面的一組詞語，展開合理的想象，試著創(chuàng)編一個小故事，題目自擬。
1.斧頭森林農(nóng)夫洪水
2.天空白云小鳥風(fēng)箏
3.老虎河水小羊獵人
4.大海陸地帆船狂風(fēng)
5.鉛筆橡皮格尺小刀
（二）表達(dá)提示
1．根據(jù)詞語之間的聯(lián)系，想象你要編寫的故事大概故事情節(jié)。比如，你選定“斧頭、森林、農(nóng)夫、洪水”這一組詞語，腦海中會出現(xiàn)怎樣的畫面？并由此展開聯(lián)想。先口述故事，然后再詳細(xì)地寫出來。
2．想象盡可能合理，讀起來讓人信服。
3．創(chuàng)編故事可以選用一組詞語，也可以自由挑選詞語重新搭配一組，還可以挑選上述5組詞語以外的詞語來。
三、展開想象獨(dú)立創(chuàng)編故事。
四、交流評改
1.把自己創(chuàng)編的故事講給小組的同學(xué)聽，根據(jù)大家的評改補(bǔ)充修正故事。
2．讀一讀其他同學(xué)編的故事，看看你能受到什么啟發(fā)。
五、例文賞析，說一說自己的收獲
六．落筆成文，把創(chuàng)編的故事寫下來
七、按照要求修改自己的習(xí)作
范文:農(nóng)夫與魔法森林
在一個遠(yuǎn)離繁華和喧嚷的世外桃源里住著一位貧窮農(nóng)夫，辛苦的勞作生活沒有壓倒他，反而給了他無盡的動力，他對生活充滿著希望，因?yàn)樗麍?jiān)信自己能走向富裕的生活。一天又一天，一年有一年，農(nóng)夫披著晨露進(jìn)山耕作，和鳥兒一同回家休息。這一天，正要外出的農(nóng)夫聽到了一些不屬于山里的聲音，那好像只有在大城市才會出現(xiàn)的“大車”的聲音。好奇的'他順著聲音走去。
“我的機(jī)會來了，我就知道我不會一直的貧窮下去！”這是農(nóng)夫見到那個穿著華麗，滿臉驕傲的城里人后的想法。農(nóng)夫看著山里大大的森林，心里卻想著原來這東西這么值錢，我以前咋就不知道呢？從此，農(nóng)夫扔掉了鋤頭，扛上了那把黑亮的斧頭??
日子又過去了一年有一年，農(nóng)夫還是那個農(nóng)夫，但也不再是那個農(nóng)夫了！因?yàn)樗�是他，但他不再種地務(wù)農(nóng)，而是干起了伐木的工作，最重要的是，他不再貧窮了。他去過了所謂的大城市，進(jìn)過了那種只有高層次人物才能去的咖啡館，抽過幾百元一根的雪茄，還知道了有一種不打漁的網(wǎng)，叫"因特網(wǎng)"??他沒有在意已經(jīng)光禿禿的山，沒有想過已經(jīng)沒有鳥兒陪他回家了。
錢來的快，去的當(dāng)然也快。不久，農(nóng)夫的錢花光了，森林里的樹也伐光了，他不得不接受再次貧窮的事實(shí)。他覺得沒什么，畢竟他曾經(jīng)有錢過，見識過，也努力過。他還可以回到從前那種日出而作，日落而息的農(nóng)夫生活。但是很快他發(fā)現(xiàn)有些不一樣的地方，無論他起得多么早也不會有晨露了，尋遍了山間也再也找不到可以伴他回家的小鳥了，有的只是不停吹過的大風(fēng)。
七月的雨總是那么多情，不知不覺已經(jīng)下了半個月了。農(nóng)夫呆望著天上的烏云，心里說不出的壓抑，他總覺得有什么事要發(fā)生。該來的終究還是來了，沒了森林的庇護(hù)，連日的降雨釀制了惡果，一場洪水淹沒了農(nóng)田，沖垮農(nóng)夫的家。劫后余生的農(nóng)夫滿臉的悔恨，終于知道自己錯了，他伐來賣錢的不是森林，而是他的命啊！
一年又一年，當(dāng)初的禿山再換新顏，悔過的農(nóng)夫決心將綠色找回，濃密的森林再一次出現(xiàn)！“隆隆隆”那似曾相識的聲音在山前想起，已是滿頭白發(fā)的農(nóng)夫滿臉的追憶，但很快，他的臉上充滿堅(jiān)決，堅(jiān)定的像那聲音傳來的方向走去。“我不能再把命都賣了啊”農(nóng)夫輕輕的呢喃著。
表達(dá)回憶那一刻
教學(xué)目標(biāo)：
1.練習(xí)說明一種事物。
2.學(xué)會抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行說明的方法。
3.熱愛身邊的事物，感受身邊的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過具體描寫表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：同上。
教學(xué)準(zhǔn)備：一兩篇范文，學(xué)生了解身邊的事物。
教學(xué)過程：
一、設(shè)計理念
寫什么，怎么寫是指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)的重要方式。本次表達(dá)教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧本版塊的寫作方法，鼓勵學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)，從不同的角度。
二、思路：
1.明確要求
教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意，明確本次習(xí)作的要求。
2.開啟思路。
首先確定要寫的事物，其次思考表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。
寫人時，要抓住人物的特點(diǎn)（如外貌、語言、神態(tài)、動作），通過具體的事例來反映人物品質(zhì)。
寫事時，要詳寫事情的經(jīng)過，交代事情的時間、地點(diǎn)、人物、原因、經(jīng)過、結(jié)果等。其中經(jīng)過是重點(diǎn)，結(jié)果是關(guān)鍵，還要寫出自己的感受。
寫事物時，要抓住事物的特點(diǎn)，精彩之處要寫的具體些。
最后要考慮如何組織材料。教師引導(dǎo)學(xué)生打開思路，鼓勵學(xué)生在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有所不同。動筆之前讓學(xué)生互相交流，以開啟思路，活躍思維，再按要求習(xí)作。
3.回顧寫法。
習(xí)作前，教師可以讓學(xué)生回顧本版塊學(xué)到的一些描寫動物的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考：習(xí)作要表現(xiàn)事物的哪些方面特點(diǎn)，要突出這一特點(diǎn)可以運(yùn)用哪些方法。
4.習(xí)作評改。
選擇不同角度的習(xí)作，請全班學(xué)生共同評議，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問題。
讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落，請其他同學(xué)進(jìn)行賞析，聽一聽其他同學(xué)的建議。
進(jìn)一步修改習(xí)作，直到滿意為止。
范文：抹不去的記憶
那是三年前暑假的一個下午??
太陽炙烤著大地，人們在空調(diào)、電風(fēng)扇的幫助下入睡，也有些人坐在樹下乘涼，揮動扇子昏昏欲睡。只有那知了還驕傲地叫著：“知—了—”。
語文教案 篇5
一、教學(xué)內(nèi)容：
1）語文第二冊20課《小白兔和小灰兔》81頁，全文共5個自然段，7個生字，7個認(rèn)讀字，課后3道練習(xí)題。
2）這是一篇童話故事，寫小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩，小灰兔收下老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己種菜，有吃不完的菜，還送給老山羊一擔(dān)。對比之下，可以得出：“只有自己勞動，才有吃不完的菜。”
二、教學(xué)設(shè)計：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀7個生字及其組成的詞語。
2.熟讀課文，理解課文大意。
3.填空并理解句子的意思，能感悟出只有自己勞動，才能豐衣足食。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，了解課文意思。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小白兔說的話：“只有自己勞動，才有吃不完的菜。”
教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片，填空的演示文稿，菜籽， 4幅插圖。
教學(xué)過程：
一、故事激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道小白兔和小灰兔的故事嗎？誰愿意講給大家聽？
板書課題 20小白兔和小灰兔
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1.出示自學(xué)要求。
（根據(jù)本班情況而定，應(yīng)注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)）
①借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不丟字。
②邊讀邊圈出生字，畫出詞語，再讀一讀。
（體現(xiàn)字不離詞、詞不離字，在語言環(huán)境中學(xué)字）
③同桌互相幫助，把課文讀通順。并標(biāo)出自然段。
2.檢查自學(xué)情況。
出示生字及詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
（生字、生字組詞，認(rèn)讀字組詞）
三、再讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，想一想課文寫了小白兔和小灰兔的什么事？
（可默讀、輕聲讀、同桌讀，自愿自主的選擇自己的讀書方式，抓課文的故事情節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力）
有的學(xué)生對比說：
20小白兔和小灰兔
要菜籽 要白菜
種白菜 吃白菜
收白菜 吃完了
送白菜 要白菜
講道理 很奇怪
有的學(xué)生縱向說：小白兔——講道理，小灰兔---很奇怪
（這樣說的學(xué)生人數(shù)較少，水平較高，但不要求全會這樣說，課文是按事情發(fā)展順序來寫的，所以要按順序?qū)W習(xí)課文）
四、品讀課文，理解語句。
一）學(xué)習(xí)第二段
1.小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩，發(fā)生了什么事？（先說一說）
板書：送白菜、要白菜、要菜籽
（菜籽是什么樣的看一看）
2.誰愿意讀一讀第2自然段，其它同學(xué)看圖片
二）學(xué)習(xí)第三段，小白兔要了菜籽，回到家里干了什么？
①自己讀一讀第3自然段。
②讀給你的同桌聽。
③出示文稿，你會填空嗎？
④把填上的字詞讀一讀。（體會種菜的順序）
⑤讀一讀這段話，想想小白兔是怎樣種菜的？
我們和小白兔一起種白菜好嗎？
（創(chuàng)設(shè)情況，使學(xué)生入情入境的`感悟勞動的辛苦為下文自己種，做鋪墊）
師生共同表演，你們感覺怎么樣？看看小白兔呢？（看圖）
⑥比一比誰先背下來，（背誦積累）
三）學(xué)習(xí)第四段
小白兔辛勤的勞動，小灰兔呢？誰愿意給大家讀一讀，（一帶而過略學(xué)）（看圖）
四）學(xué)習(xí)第五段
小灰兔不勞動，沒有吃的，怎么辦呢？（出示文稿）
①輕聲讀一讀這段話。注意閃動的字，想一想指誰？
他 你 我
小灰兔 小白兔 小白兔
②再讀一讀小白兔說的話，你會填空嗎？
（一個同學(xué)在黑板上板書）
③試著把這句話背下來。
④小灰兔聽了小白兔的話會怎么想？如果你是小灰兔會怎么做呢？（小組討論說一說）
五、布置作業(yè)
選擇你喜歡的角色排練
（引導(dǎo)學(xué)生選小灰兔、老山羊、為下節(jié)課的表演做準(zhǔn)備）
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.講故事并續(xù)編故事
2.分角色表演（難點(diǎn)）
3.學(xué)習(xí)寫字（重點(diǎn)）
教學(xué)準(zhǔn)備：6幅圖畫，頭飾（山羊、灰、白兔）
教學(xué)過程：
一、分角色朗讀課文，回顧大意
（談到哪段，貼哪幅圖）
二、誰愿意把課文讀一讀（指名讀）
觀察畫面，續(xù)編故事：
①先認(rèn)真觀察這4幅圖，自己試著講一講，再講給同桌聽
②小灰兔聽了小白兔的話怎么樣了呢？（補(bǔ)貼2圖）種菜、送菜
觀察這2幅圖，把故事續(xù)編出來，可以同桌、前后桌4人一同討論完成
③找2個小組講一講。
三、分角色表演
①4人小組不變，分配角色，練習(xí)表演
②找一個組試演，臺下同學(xué)補(bǔ)充，指導(dǎo)
③再展示表演
（體現(xiàn)學(xué)生是主體，不僅是演員，也是編導(dǎo)）
④學(xué)生興趣很大，把本小組的表演改進(jìn)，再演一演。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
①用生字卡片讀一讀，把字音讀正確
②介紹自己的識字方法（你是怎么記住這個字的）
如：兔：別丟了一點(diǎn)。
您：上下寬窄大致相同，上“你”下“心”
完：元應(yīng)占2/3
灰：灰與火有什么關(guān)系
餓：左窄右寬，注意“我”的占格
③總結(jié)識字方法：
按組成記憶（奇），按結(jié)構(gòu)記憶（完）
與字形字義結(jié)合記憶（灰），與字形字音結(jié)合記憶（完）
與形近字結(jié)合記憶（餓、鵝），與詞結(jié)合記憶（奇怪）
④寫字強(qiáng)調(diào)把字寫規(guī)范、寫字姿式要正確
五、布置作業(yè)
1.把所編故事講給爸爸媽媽聽
2.和爸爸媽媽一起演一演
（課內(nèi)延伸，課內(nèi)外溝通）
語文教案 篇6
《麋鹿》是蘇教國標(biāo)版小學(xué)語文六年級上冊的一篇課文，這是一篇記敘文，它介紹了我國珍稀野生動物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性，揭示了它充滿傳奇色彩的經(jīng)歷，描寫了它曾經(jīng)遭受偷盜、殺戮和被運(yùn)往西方的不幸命運(yùn)，突出了它終于回歸祖國懷抱、在大自然中茁壯成長，體現(xiàn)了黨和人民政府對珍稀野生動物的高度重視和保護(hù)。
全文七個自然段，按照內(nèi)容特點(diǎn)和敘寫順序，可以分為三段：
第一段（第一自然段）：引出介紹對象麋鹿以及它的生活場所。
先以特寫鏡頭展示麋鹿出沒。
接著寫麋鹿的生活場所——大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)，氣候溫和，林茂草豐，確是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所。
末點(diǎn)這里生活著世界上最大的麋鹿群。
第二段（第二至四自然段）：介紹麋鹿的外形特征和生活習(xí)性。
這一段分為三層。
第一層（第二自然段）：概括介紹麋鹿的奇特外形——角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以有“四不象”之稱，可見“奇特”了。
第二層（第三自然段）：具體介紹麋鹿的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性。
先指明麋鹿屬于哺乳動物，繼交待它的體重可達(dá)250千克左右，在具體寫它的獨(dú)特角型，最長的尾巴，寬大的蹄子和隨著季節(jié)變幻的毛色，同時也敘寫了如此外形特點(diǎn)及各自的妙用。
第三層（第四自然段）：介紹麋鹿自然繁殖力很低的原因是孕期長、產(chǎn)子少、發(fā)育緩慢。
第三段（第五至七自然段）：敘寫麋鹿充滿傳奇色彩的經(jīng)歷。
這一段也可以分為三層。
第一層（第五自然段）：寫早在3000多年前我國就有麋鹿，后來逐漸稀少乃至銷聲匿跡，尤其是慘遭帝國主義侵略者的偷盜、殺戮，以致在國內(nèi)幾乎絕跡。
第二層（第六自然段）：介紹麋鹿在國外的悲慘命運(yùn)和在英國的繁殖情況。“大部分相繼死去”和“只有”既有對比作用，又引出在英國繁殖情況的'介紹，為后來的我國引進(jìn)作了鋪墊。
第三層（第七自然段）：介紹我國何時引進(jìn)多少麋鹿，安置在什么地方——突出麋鹿“回歸故鄉(xiāng)”、“回歸自然”、結(jié)束“漂泊不定、顛沛流離”的生涯，尤其是它在祖國土地上“繁衍后代，茁壯成長”，既指出了麋鹿的現(xiàn)狀，又體現(xiàn)了我國政府對珍稀動物的重視和保護(hù)。
課文語言簡潔，條理清晰，內(nèi)容豐富，層次清楚，在樸素的說明中注入濃濃的情趣，極易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)這篇課文，不僅讓學(xué)生了解稱為“四不像”麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，同時在學(xué)習(xí)課文的過程中也要激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)野生動物的思想感情。根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求，結(jié)合高年級學(xué)生的的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標(biāo)。
知識目標(biāo)：學(xué)會本課7個生字，理解“放養(yǎng)與飼養(yǎng)”“陸續(xù)與相繼”等詞語的細(xì)微差別，理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會國家對保護(hù)野生動物的高度重視。在理解課文的基礎(chǔ)上，能學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點(diǎn)。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)野生動物的思想感情。
課文介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，學(xué)生學(xué)習(xí)課文，除了了解課文內(nèi)容，還要用自己的話介紹麋鹿的外形特點(diǎn)和傳奇色彩。因此我認(rèn)為本課的重難點(diǎn)確定為：1.理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。2.在理解課文的基礎(chǔ)上，能結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)著解說員的樣子來介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、傳奇色彩。3.通過課文的學(xué)習(xí)來體會我國對野生動物的高度重視。
我預(yù)定三課時完成完成我的教學(xué)目標(biāo)：
第一課時：我設(shè)想讓學(xué)生通過自己喜歡的方式初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，后檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字和課文的預(yù)習(xí)和朗讀情況，后幫助學(xué)生理清文章的思路，并學(xué)習(xí)第一自然段了解麋鹿良好的生活環(huán)境。
第二課時：我通過“創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入--引導(dǎo)深讀、理解課文--我是小小解說員”等環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)理解課文、鞏固課文。在這個過程中，最后我布置“送一份美好的祝愿給麋鹿”的作業(yè)。
第三課時：練習(xí)有感情的朗讀課文，為了激發(fā)學(xué)生的興趣、參與的熱情，精心創(chuàng)設(shè)“我是小小解說員”的情景，讓學(xué)生來介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣和傳奇色彩。
四．板書設(shè)計：
外形特點(diǎn)
麋鹿 黃海灘涂 生活習(xí)性
（理想場所） 傳奇色彩
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀說明文的能力；掌握一些寫作說明文的方法。
2、情感目標(biāo)：掌握用典型事例，以生動形象的敘述說明事理的方法。
3、技能目標(biāo)：把握文章層層設(shè)疑，安排巧妙的結(jié)構(gòu)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、激勵學(xué)生樹立科學(xué)的認(rèn)識世界的觀念，不斷探索未知的世界的奧秘。
2、用典型事例，以生動形象的敘述來說明事理的方法。
3、運(yùn)用典型事例說明事理的寫法。
4、溝通平行學(xué)科，對有關(guān)的聲學(xué)、天文學(xué)等知識的了解。
教學(xué)課時
1課時。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入：
同學(xué)們還記得伽利略嗎？如果現(xiàn)在他就在我們的身邊，給你一次提問的機(jī)會，說說你打算問他什么？如果時光可以倒流，你打算向伽利略請教哪方面的知識？你打算教伽利略知道哪些方面的知識？
我們每個人，不管是偉人還是凡人，都在探求世界的奧秘中長大，但是窮其一生卻未必能知曉世界的所有奧秘，也正因如此，我們才不斷地延伸探求的腳步，走向更高的求知的境界；對于自己或他人的無知，就不必以為羞恥，而是要勇敢地去挑戰(zhàn)未知的領(lǐng)域，這是因?yàn)椋覀兊闹R是有限的。
二、預(yù)習(xí)匯報：
①查工具書，積累生字詞。
②收集伽利略的資料，在班上交流。
③通過對課文的閱讀，了解文章的主要內(nèi)容，能理清文章的思路。
三、達(dá)成目標(biāo)：
在達(dá)成目標(biāo)過程中體現(xiàn)通讀、研讀、品讀與評讀四步學(xué)習(xí)法。
（1）自我感悟的通讀，整體感知：
1）談?wù)勛约鹤x書的收獲和體會。
2）理清課文脈絡(luò)。
3）課文說明的事理是什么？找一些關(guān)鍵語句證明。
4）是用什么樣的說明方法說明事理的？
學(xué)生自由發(fā)言后，教師對學(xué)生的積極發(fā)言作出肯定性評價。并概括各段大意：
第一段：寫作者的一個重要發(fā)現(xiàn)：知識淺薄者夸夸其談，而知識豐富者優(yōu)柔寡斷。
第二段：以“從前有一人”對聲音的認(rèn)識為例，表明知識愈多愈感自己無知。
第三段：以不知蟬發(fā)聲原理作類比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。
（2）質(zhì)疑探討的研讀——研讀課文第二段，合作探究以下問題：
1）這個人是怎樣一步步感到自己無知的？
2）經(jīng)驗(yàn)可靠嗎？從文中舉一例說明。你有過類似的經(jīng)驗(yàn)嗎？
3）文中寫到的發(fā)聲種類有哪些？你還可以舉出哪些事實(shí)證明這些現(xiàn)象？
4）對蟬的認(rèn)識探究最終以無知告終，這說明了什么道理？
5）作者在第三段中指出“不能準(zhǔn)確斷定彗星的形成之因，那么我是應(yīng)當(dāng)受到寬宥的”，顯示了作者怎樣的性格？分析“不能準(zhǔn)確斷定”的含義。
6）討論課文層層設(shè)疑的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
（教學(xué)設(shè)想：對問題2、3、4、5可以略學(xué)，讓學(xué)生明白即可。對于1、6可以花些時間研究）
（3）語言學(xué)習(xí)的品讀：
1）從原文中劃出喜歡的句子、語段，說出喜歡的原因。互相交流自己的閱讀體會。
2）揣摩描寫笛子、小提琴的句子，想想作者為什么要這樣寫？（明確：為了突出這個人對新事物的'認(rèn)識過程，寫出了他的新奇感，對事物的認(rèn)識是從興趣開始的）
3）合作研究練習(xí)二、三。
（4）情感體驗(yàn)的評讀：
1）談?wù)剬W(xué)習(xí)本文之后的體會。
2）提出學(xué)習(xí)疑問。
四、拓展：
讀下面的材料，結(jié)合“我們的知識是有限的”說說你的認(rèn)識。
（《中國青年報》20xx年3月：目前，很多國家使用的計算機(jī)芯片都是因特爾公司提供的，有人發(fā)現(xiàn)他們在向國外推出的奔騰3芯片中秘密設(shè)置了用以識別用戶身分的序列碼，這就使得用戶使用這些設(shè)備時，一旦進(jìn)入因特網(wǎng)，一舉一動都可能受到外國情報機(jī)構(gòu)的監(jiān)視……這對國家安全極為不利……）
你覺得我們應(yīng)該怎樣面對這樣的事實(shí)？
五、作業(yè)：
1、把以上的感想寫成一文。
2、練筆：從生活中選一事理加以說明，或片斷，或全文。
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