高中心理健康教育教案范文
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的高中心理健康教育教案范文，希望對大家有所幫助。
對高校大學生進行，教學方法的選擇會影響教學效果的實現。因此，教師要讓大學生掌握理論知識，就需要對教學方法進行探索。實踐表明，案例教學有利于提高高校心理健康教育課的教學效果。案例教學改變了原來灌輸式的教學方法，讓大學生間相互討論、交流、分享經驗，并以大學生心理發展為基礎，讓教師提供典型的教學案例，引導大學生思考，從而提高心理健康教學效果。
一、高校心理健康課中運用案例教學的作用
1.維護大學生的主體地位
案例教學是教師以大學生的心理發展為基礎，選擇與真實生活聯系很緊密的案例，在教師的指導下，讓大學生運用所學到的心理健康知識對教學案例進行分析，并找到解決問題的方法，提高大學生心理健康知識的實際運用能力。使用案例對大學生進行心理健康教學，充分地尊重了大學生的主體地位。教師指導大學生積極探索，改變了傳統教學過程中大學生被動接受知識的問題，重視大學生的主體地位，有利于提高心理健康課的實效性。
2.使大學生養成良好的思維習慣
教師在心理健康教學中運用案例教學，引導大學生從不同角度分析案例中的情境，能使大學生受到啟發，在生活中碰到類似的問題也能夠有效解決，有利于提高大學生的探究能力，并且加深了大學生對心理健康知識的理解。同時，大學生在表明自己看法的時候，教師要留有充分的時間與空間讓大學生自主思考，鼓勵大學生大膽發表自己的看法。當大學生之間的觀點有很大分歧的時候，教師可讓大學生進一步的討論與交流。這樣的方式有利于促進大學生養成良好的思維習慣。
3.有利于教師專業素養的提升
在心理健康教學中運用案例教學，更需要教師擁有良好的語言表達能力、觀察能力和教學組織能力。主要表現在以下幾個方面：第一，要求教師有豐富的理論知識與實踐經驗，最重要的是將理論知識與實踐經驗有機結合。第二，教師要不斷補充，對教學內容進行擴展與更新，對現實生活中發生的問題保持高度的敏感性，找到合適的案例并運用到心理健康教學中。第三，教師要及時更新知識，根據大學生的實際情況進行教學，這樣有利于教師指導作用的發揮，使大學生積極主動地參與到課堂中，提高教學質量。
二、高校心理健康教學運用案例教學的策略
1.選擇適當的教學教案
案例教學的關鍵因素是要選擇合適的教學教案。以教學內容、目標、大學生的實際情況為基礎選擇合適的教案，主要有五個方面的要求。
（1）針對性。根據大學生的認知程度、心理狀況選擇合適的教案，使教案的選擇更易于大學生接受。
（2）實效性。教師要選擇一些符合大學生特征、與大學生生活實際聯系緊密的案例，從而引起大學生學習的興趣。
（3）時代性。當代社會信息更新快，新的問題也不斷出現，已經過時的案例并不能引起大學生的興趣，所以在教學案例的選擇上要具有時代性，讓其更具有說服力，以提高心理健康教育課的實效性。
（4）趣味性。只有貼近大學生生活的案例才更生動有趣，更能充分激發大學生的興趣，提高心理健康教育的效果。
（5）豐富性。案例的選擇要豐富，可以是不同類型、不同風格的案例，以滿足大學生不同的心理需求。
2.合理安排教學環節
案例教學需要做好兩方面的工作。一是在心理健康教育上課前，教師要制訂一個詳細的案例教學計劃，其中包括案例的個數、每個案例使用的時間和運用案例時需要注意的問題。二是根據每個教學案例確定教學案例實施計劃，包括案例的名稱、介紹、使用范圍與應該注意的問題以及詳細的案例使用步驟等。教師進行案例教學時，需要對教學計劃進行周密的安排，充分發揮自己的領導與組織作用，確保教學任務的順利完成，進而提高教學效果。
3.設置恰當思維問題情境
高校心理教學課的任務主要有兩個。一是以大學生的心理特點為依據，有針對性地講解心理健康知識，使大學生有心理健康意識，在生活中能夠調節自身的心理或解決心理問題。二是讓大學生掌握維護心理健康的技巧，能夠辨別心理異常現象，掌握基本的調節的方法，加強心理素質建設，擁有一個健康的心理，從而完成素質教育的要求。在心理健康教育中，教師要根據選擇的案例內容設置不同的問題情境。情境的設置要以大學生心理特點為基礎，從簡單到復雜、從表象到實質，遵循循序漸進的原則。并且引導大學生進行教學案例的探討，使大學生從多個方面分析案例，掌握案例中所涉及的知識。
三、結束語
把心理健康教育作為一門課程列入高校教育中，有利于完善高校大學生的人格，形成良好的個性，提升心理素質，解決日常中遇到的心理問題。而把案例教學應用到心理健康教學中，則有利于提高教學效果，實現心理健康教學目標，培養高素質人才。
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