《小鬧鐘》音樂優秀教案

《小鬧鐘》音樂優秀教案

　　作為一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的《小鬧鐘》音樂優秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《小鬧鐘》音樂優秀教案1

　　教學過程:

　　一、趣味情境,激發興趣

　　師:初次見面,老師給同學們帶來了一個小禮物,(課件出示:禮盒)它就藏在這個神秘的盒子里,想知道里面是什么嗎?先聽聽它的聲音,然后猜一猜。

　　1.猜——“秒針行走”的聲音。(課件出示節奏)

　　再有節奏地模仿聲音,然后選擇合適的打擊樂器雙響筒配合鐘擺動作一起表現。

　　2.猜——“上發條”的聲音。(課件出示節奏)

　　再有節奏地模仿上發條的聲音,然后加聲音和動作表現。

　　3.猜——“鬧鈴”聲。(課件出示節奏)

　　再有節奏地模仿鬧鈴聲,然后選擇打擊樂器串鈴和拍手、抖手的動作表現。

　　【第一部分設計意圖】結合學生的生活實際,從學生喜愛的小鬧鐘入手,通過聆聽小鬧鐘發出的聲音創設情境,激發學生的學習興趣,為后面聽賞樂曲、表現樂曲做鋪墊。

　　二、聆聽音樂,創造表現

　　1.初步聽賞,了解音樂及作者。

　　師:有一位作曲家,就是從鬧鐘這些富有節奏的音響中,獲得了靈感,創作了一首有趣的樂曲,讓我們一起來聽一聽,看你能否從中聽出小鬧鐘發出的各種聲音。

　　師:聽到了哪些熟悉的聲音?(上發條、鬧鈴、秒針行走的聲音)

　　師:這首有趣的樂曲題目是——(課件:出示課題《頑皮的小鬧鐘》)

　　師:這是一首管弦樂曲,由美國著名的作曲家安德森創作的(略)。

　　【教學策略】了解作者的創作風格,引導學生關注描繪性音樂的`特點。

　　2.分段欣賞,感受音樂。

　　(1)引子部分。

　　師:剛才我們聽到的小鬧鐘上發條的聲音,出現在樂曲的什么位置?(開頭)這就是樂曲的引子部分,我們一起來聽一聽。(課件:出示問題)

　　A.聽一聽,上發條的聲音一共出現了幾次?秒針行走的聲音出現了幾次?是由哪種打擊樂器模仿的?(播放圖譜音樂)

　　B.分組合作。分兩組學生,一組用絞的動作模仿上發條的聲音,一組用鬧鐘擺動的動作加彈舌模仿秒針規律的行走聲。

　　(2)主部主題。

　　A.第一遍聽,這段音樂表現了小鬧鐘怎樣的情緒?(課件:圖譜動畫播放主部主題)

　　生:高興、快樂、活潑。(課件出示:歡快活潑)

　　B.第二遍聽,找出旋律中做能表現小鬧鐘調皮可愛形象的節奏。(課件:主部主題出示旋律譜),教師唱譜學生邊聽邊找出三處切分節奏,教師介紹切分節奏的特點,以及它在音樂表現中的動感作用。

　　C.填詞學唱主部主題。教師范唱,學生找出旋律相同的樂句(課件:抹色相同樂句)。生一起唱(對口型——輕聲齊唱——大聲唱——隨音樂唱)。

　　D.分組表現音樂。部分學生邊唱邊表演,部分學生選擇打擊樂器——雙響筒加上響舌進行伴奏。

　　教師總結:主部主題的情緒,活潑歡快。我們用紅顏色的小鬧鐘圖片表現。

　　【教學策略】在聆聽、感受、學唱、表演活動中,達到記住樂曲主部主題的目的,為分析欣賞全曲做鋪墊。

　　(3)第一插部主題。

　　A.第一遍聽:這段音樂與主部主題對比,情緒發生了怎樣的變化?(課件出示:圖譜音樂播放第一插部主題)

　　學生:情緒變得平穩、連貫、婉轉、悠揚。

　　師總結:(多媒體出示:抒情優美)

　　B.第二遍聽,要求學生根據音樂自編抒情優美的動作,并加入碰鈴配合表演。

　　(再次播放:第一插部主題)

　　師:第一插部主題表現了抒情優美的情緒,我們用綠顏色的小鬧鐘圖片表現。

　　(4)第二插部主題。

　　A.音樂中,小鬧鐘打鈴的聲音一共出現了幾次?音樂在節奏和音高上有什么特點?(播放第二插部主題)

　　生:小鬧鐘打鈴的聲音一共出現8次,節奏有長有短,音高有高有低。

　　教師總結:

　　(課件出示)

　　長短節奏與音高“sol”八度大跳的緊密結合,表現了小鬧鐘熱鬧、俏皮的音樂形象。

　　師:這樣的鈴聲仿佛在提醒我們什么?(起床了,上學了,休息了……)讓我們加上動作和“起·床了”的催喊聲隨音樂一起表現鬧鈴聲。

　　B.分組表現音樂。學生自選打擊樂器——“串鈴”模仿鬧鈴聲,全體同學跟隨音樂在鈴聲處加上串鈴、動作和喊聲一起表演。(課件出示:播放插部二圖譜動畫音樂)

　　師:這段音樂通過節奏的長短結合、音高的八度大跳,使情緒變得怎樣?(多媒體出示:熱鬧俏皮)我們用黃顏色的小鬧鐘圖片表現。

　　【教學策略】通過音樂要素的聽辨與對比,感知音樂形象的變化。

　　3.完整聽賞,了解回旋曲式結構。

　　A.師:下面讓我們完整地聆聽樂曲,根據音樂變化請同學們用前面表演過的動作來表現。另外,請一名學生根據音樂情緒的變化,將紅、綠、黃三個小鬧鐘的圖片在黑板上重新排序。

　　B.總結:樂曲結構,了解回旋曲式。

　　【第二部分設計意圖】將音樂的基本要素及技能有機滲透在學生的審美體驗過程中,通過唱、說、玩、演、賞、創等實踐活動,使學生的音樂感知隱隱成線、音樂能力環環相扣、音樂思維綿綿發展、音樂情感徐徐上升。

　　三、檢測反饋,拓展延伸

　　師:同學們了解回旋曲式結構了嗎?這里是一首抗日愛國歌曲,題目是(課件出示)《到敵人后方去》,我們先來熟悉一下它的主歌旋律,然后請大家來判斷它是否屬于回旋曲式結構(課件播放:主歌片段)。

　　1.學唱歌曲《到敵人后方去》的主歌部分,熟悉主歌旋律。

　　2.完整聽賞《到敵人方后去》,根據主題旋律重復出現的次數,分析歌曲的結構,鞏固回旋曲式。

　　3.共同演繹《頑皮的小鬧鐘》,體驗合作創造表現的樂趣。

　　【第三部分設計意圖】通過回旋曲式結構的歌曲欣賞,鞏固回旋曲式,了解回旋曲式不僅僅是樂曲的結構形式,也是歌曲的結構形式。

　　四、總結下課

《小鬧鐘》音樂優秀教案2

　　一、活動目標：

　　學唱歌曲，感受歌曲所表現的音樂形象，用多種形式，唱出小鬧鐘鈴聲的節奏和音色的變化。

　　2.想像各種小鬧鐘的形象，用動作表現我是一個小鬧鐘的有趣情景

　　二、活動準備：知識準備

　　活動目標：

　　1、學唱歌曲，感受歌曲所表現的音樂形象，用多種形式，唱出小鬧鐘鈴聲的節奏和音色的變化。

　　2.想像各種小鬧鐘的形象，用動作表現“我是一個小鬧鐘”的有趣情景二、活動準備：

　　知識準備：幼兒已有小鬧鐘的基本知識

　　物質準備：幼兒自制小貓、小雞、青蛙的小鬧鐘頭飾(放于兩邊準備好的桌子上面);音樂磁帶

　　活動過程：

　　(一)律動

　　教師帶領孩子隨著音樂的旋律以做律動的方式入場。(注意將由弱到強的音色，用動作表現出來)

　　(二)練聲(引導孩子掌握這首歌的基本唱法)

　　1.感知鬧鐘的鈴聲

　　(1)教師悄悄地按響事先準備好的鬧鐘鈴聲。

　　提問“咦，這是什么聲音啊?”

　　“我們一起來學一下吧!”(注意要提示孩子是由弱到強的響。)(2)師：“你們知道為什么在響鈴的時候，要由弱到強嗎?”幼兒自由回答，教師總結：“只有讓鈴聲由輕輕的慢慢慢慢的`變響，這樣才能讓我舒舒服服的醒來，而不會被突然的響聲給嚇到。”

　　2.模唱鬧鐘的鈴聲

　　(1)教師邊彈琴邊帶著孩子學唱，重點訓練孩子能用自然聲由輕到響的進行練聲，并引導孩子注意在唱歌時的坐姿。

　　(2)師：“你們家的鬧鐘會發出怎樣好聽的聲音呢?”“我們一起來模仿一下吧。注意咯，在唱歌前，我們先要坐正身體，屁股只坐椅子的三分之一處，挺胸、抬頭，這樣我們的聲音才會更好聽。”

　　(三)學唱歌曲

　　1.熟悉歌曲，感受歌曲的完整性

　　師：“付老師家也有一個鬧鐘，我們一起來聽聽它是怎樣唱歌的吧!”“仔細聽，歌曲里都唱了什么?”(叮鈴叮鈴咚)

　　2.教師完整播放音樂一遍。

　　3.師：“你們都聽清歌曲里唱什么嗎?”引導孩子熟悉歌詞并帶孩子拍打身體的各部位，拍出完整念出歌詞。

　　4.學唱。

　　教師可運用多種形式讓孩子來學唱歌曲，如：集體學唱、男女分唱等形式。

　　(四)創編歌曲

　　1.展示頭飾，創編歌詞

　　師：“今天付老師啊，知道要跟你們做游戲，特別為你們準備了許多的動物鬧鐘頭飾，快看看是什么動物吧!”

　　引導孩子集體熟悉動物們的叫聲和走路的樣子。

　　2.游戲：問答歌

　　注意孩子的回答，并引出問答歌環節;孩子用各種動物的聲音、動作來表示鈴聲，老師帶領孩子將整首歌曲唱完。

　　3.集體表演

　　教師播放伴奏帶讓孩子們集體歌表演，將活動推至高潮。

　　(五)結束部分

《小鬧鐘》音樂優秀教案3

　　活動目標：

　　1、用看圖譜的方式學唱歌曲，理解歌曲內容。感受小鬧鐘機靈、活潑的藝術形象。

　　2、學習用二聲部合唱的方式演唱歌曲，體驗合作完成歌唱作品的快樂。

　　3、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　4、借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。

　　活動準備：

　　小豬睡前在床上纏媽媽講故事、小豬賴床的圖片各一；7：00、8：00的鐘面各一；圖譜；幼兒已經認識小鬧鐘，在生活中知道用時間來規范自己的作息。

　　活動過程：

　　一、談話引題，理解歌曲內容

　　1、回憶小鬧鐘的特點

　　2、出示8：00這個鐘面

　　3、出示小豬纏著媽媽講故事的圖片

　　4、結合圖譜學唱歌曲的第二聲部，教師示范后，幼兒學唱。

　　5、同樣以這個方式出示7：00鐘面和小豬賴床的圖片，學習小鬧鐘叫小豬起床。

　　二、借助圖譜學唱歌曲第一聲部

　　1、介紹這是一首二聲部合唱的歌曲2、教師示范唱歌曲的第一聲部，幼兒欣賞。

　　3、提問幼兒第一聲部的內容，并根據幼兒的回答出示圖譜，并解釋圖譜，跟念歌詞

　　4、教師演唱，幼兒再次欣賞

　　5、幼兒學唱歌曲兩遍

　　三、完整演唱歌曲，體現歌曲活潑、輕快的曲調。

　　1、第一次幼兒合作完整演唱時請配班老師和我一起各在一個聲部和孩子一起演唱。

　　2、第二次演唱時互換聲部

　　3、第三次幼兒獨立演唱，教師在一邊指圖譜提示4、第四次幼兒演唱，教師悄悄地錄音。

　　四、欣賞自己的歌唱作品

　　1、欣賞演唱錄音，體驗合作完成作品的快樂。

　　2、脫離圖譜完整表演唱歌曲。

　　活動反思：

　　一、加強朗讀，以讀為主，以讀代講。在閱讀教學中，存在多重對話關系，但是，對話的中心是每一位學生。我認為，只聽老師滔滔不絕的講解，不聞學生書聲瑯瑯的語文閱讀，不是好的語文課。所以，我在教學中充分尊重學生的自主性和獨立性，讓學生用自己喜歡的方式讀（如默讀、集體讀等多種方式去讀）。針對一年級學生的認知特點，我向學生提出了“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文（注意是“學習用”，而不是“用”或“能用”）的要求。由于閱讀是學生的個性化行為，在教學中，我克服了“以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”這一弊病，引導學生推敲和體會重讀，使學生將童話內容內化為自己的東西。

　　二、注重學生在閱讀中的情感態度，讓學生感受閱讀的樂趣。興趣是最好的`老師，對閱讀有興趣，就為學生持續閱讀和提高閱讀能力提供了內因條件。因為有興趣，就會減輕疲勞感，學生就不會感到負擔過重，這是一種積極的減負措施。所以，在教學中，我充分利用多媒體，讓學生聆聽小鬧鐘悅耳的鈴聲，欣賞小鬧鐘美麗的圖片，感覺貓頭鷹、小兔子、小熊三種不同動物可愛的形象，進一步激發了學生的表現欲。發展了學生的個性特長，使閱讀成為學生賞心悅目的知識，表現了自我，獲得了成功。從而感受到了閱讀的樂趣。

　　三、張揚學生個性，重視學生閱讀的感受和體驗。

　　如果我們在閱讀中不去引導學生體驗情感，閱讀的功能就會大打折扣。學生就更不可能對童話中的故事情節等留下深刻印象。有鑒于此，在故事快要結束時，我鼓勵和引導學生說出自己讀完后的感受和想法，并通過小組討論等多種方式讓學生懂得珍惜時間的重要性，使得語文教學的人文性和思想性得到有機結合，達到了對學生進行節約時間、合理利用時間這一思想教育的目的。

　　但是，課中還存在許多不足之處，如：課堂時間分配不盡合理， 對所教教材的內涵還挖掘不夠；面對一窮活潑、可愛的一年級學生，教師的語言更應富有感染力，這點我覺的做得還不夠；再者，就是針對一年級學生注意力不集中的心理特點，如何進行活潑有序的組織教學，我會在這一方面繼續改進的。

　　總之，通過這次教研會，感覺收獲很大。在此，感謝領導和老師給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我一定會不斷鞭策自己，使自己的教學水平得到進一步的提高。

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