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小學音樂教案設計：調皮的小鬧鐘
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的小學音樂教案設計：調皮的小鬧鐘，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標
（一）情感態度價值觀目標
聆聽《調皮的小鬧鐘》，感受音樂說描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。
（二）過程與方法目標
通過聆聽、表現、創造等方式參與音樂活動，感知樂段變化，記憶主部和插部，初步理解回旋曲式。
（三）知識與技能目標
認識切分節奏，感受切分節奏的特點；初步了解回旋曲式。
教學重點與難點
（一）教學重點
聆聽音樂，感受音樂所描繪的小鬧鐘形象，記憶A主題旋律，初步理解回旋曲式。
（二）教學難點
通過各種活動深入理解樂曲的結構。感受切分節奏的運用增加了“小鬧鐘”的調皮的特點。
教學過程
（一）創設情境，聆聽主題。
【階段目標】通過打擊樂器聽辨鬧鐘走路的聲音，感受節奏。
1．聽鐘表聲，樂器導入
播放鐘表指針走路的聲音，還原鐘表最原本的聲音。教師出示并演奏雙響筒、串鈴和三角鐵，學生聽辨可以模仿小鬧鐘滴答走路聲響的樂器。
預設答案： 雙響筒可以模仿鬧鐘走路。
2．聽辨節奏，引出主題
教師敲打兩條節奏，學生判別更調皮的節奏。
預設答案：第二條更調皮。
聽音樂感受小鬧鐘是調皮的還是懂事的，引出主題，揭示課題。
【設計說明：提出開放性問題，學生自主思考。通過打擊樂器聽辨鬧鐘的聲音，感受節奏變化。創設學習情境，激發學習興趣。】
（二）聆聽樂曲，學唱主題。
【階段目標】感受小鬧鐘調皮的形象，聽辨切分節奏的不同，學唱主題音樂。
1.感受雙響筒伴奏表現出的調皮情緒
教師導語：指針走路聲音是先低音后高音還是先高音后低音？
（1）教師用雙響筒跟隨A樂段節奏進行演奏。
（2）引導學生聽出鬧鐘指針走路的聲音是先高后低以及節奏的變化。
（3）教師總結：管弦樂曲中雙響筒在平穩的節奏中突然變化突出了小鬧鐘的調皮情緒。
2．辨別節奏變化，體會音樂情緒
教師提問：
（1）指針的走路節奏是完全相同的嗎？
（2）哪個地方表現了小鬧鐘的調皮？
教學方法：教師出示主題旋律樂譜，在教師引導下，學生通過聆聽觀察，發現節奏變化的地方，依據學生的發現，講解切分節奏，使學生體會切分節奏的出現時的小鬧鐘更調皮。
教師總結：作曲家在這里運用了一個特殊節奏，切分節奏。我們可以在節奏上感受到小鬧鐘的調皮。
3. 律動感知旋律變化
教師過渡語：我們先拍手感受切分節奏，然后隨主題旋律拍打節奏（每個音符拍一下，注意切分節奏的變化），感受行走的小鬧鐘。
教師總結：通過感受主題旋律，體會到在第一、三、四樂句的最后是跳躍、調皮的感覺。通過以上欣賞的雙響筒伴奏，管弦樂中的切分節奏以及旋律整體變化我們感受到小鬧鐘調皮到家了！
4. 學唱A樂段
（1）根據圖示的多媒體五線譜隨鋼琴進行視唱。師生對唱，學生演唱1、3樂句，教師演唱2、4樂句。
情況預設：學生初識樂譜，音樂的情緒表達不到位，可反復進行視唱。
（2）創編歌詞演唱，加深對主題旋律的理解，表現出小鬧鐘活潑調皮的情緒。
【設計說明：環環相扣的教學過程逐步讓學生聽辨并掌握重難點切分節奏，講解切分節奏加深對知識點的理解，學唱主題樂段并進行創編解決教學難點，進一步了解樂曲風格特征。】
（三）完整欣賞，聽辨結構。
【階段目標】加深對樂曲結構的理解。
1.聆聽全曲，聽辨主題結構
教師導語：我們一起完整欣賞樂曲，每當A樂段出現時請同學們起身并演唱。
（1）聽辨鬧鐘走路主題
教師提問：同學們起身幾次？
預設答案：3次。（教師貼上鬧鐘走路圖紙）
（2） 體會音樂形象
教師活動：中間出現的音樂和A樂段相同嗎？我們可以B、C樂段表示。（教師黑板貼出樂段對應的彩色圖紙）。
【設計意圖：聆聽、聽辨、對比“三步法”解決，體現了學生學的過程。在常見教學中，教師會告訴學生，此時出現不同樂段了。現在則是通過“聆聽、聽辨、對比”三個步驟聽辨樂曲結構，雖然結果相同，但突出了學生的學。】
（四）分段聆聽插補，深入理解音樂。
【階段目標】體會樂曲各插部的音樂形象特點。
1.欣賞B樂段——進一步體會小鬧鐘音樂形象
（1） 聽音樂，感受樂曲的音樂情緒。
預設答案：優美抒情
（2） 聽音樂想象小鬧鐘在走路時做起了什么。
預設答案：跳舞或休息。引導感受連貫的音樂旋律線條，得出結論是在跳舞。
（3） 聽辨四個樂句中有沒有旋律相同的樂句。
預設答案：1和3樂句。
（4） 隨音樂表現，感受小鬧鐘翩翩起舞的樣子。
相同的1和3樂句用同一動作，2、4樂句用另一動作。
2．欣賞C樂段——進一步體會小鬧鐘音樂形象
教師過渡語：大家聽一聽，C樂段中鬧鐘發出什么聲響？
預設答案：叮鈴鈴的鬧鈴響。
聽辨：音樂中模仿鬧鈴聲響的演奏樂器及出現的次數。
?我們可以用什么樂器模仿演奏。（三角鐵……）
?音樂出現了4組8次。
（2） 師生討論如何將三角鐵表現出鬧鈴聲一樣的重復循環聲音。
師生探究：如何用三角鐵模仿鬧鈴聲（快速敲擊相鄰的兩個邊或快速在三角鐵的內側滑動，以獲得鬧鈴的聲響）
（3） 師生共同參與音樂。
找3名同學敲打三角鐵， 其他同學跟教師隨音樂做律動。
【設計意圖：分段聆聽捕捉音樂形象特點，圍繞音樂展開想象，抓住旋律特點加以強調和分析，幫助學生聆聽和理解。】
（五）介紹曲式，表現全曲。
【階段目標】培養用律動和模仿隨音樂表現的能力。
1. 介紹曲式
教師導語：這首樂曲的演奏順序是：A、B、A、C、A，A樂段重復了三次，像這首樂曲一樣主題至少重復出現三次以上的樂曲就叫回旋曲。
2. 表現全曲
完整欣賞樂曲，學生用不同的動作來表現全曲。A段跟唱、B段起舞、c段演奏三角鐵，其他同學在C樂段隨老師表演。
【設計意圖：采用視、聽、唱結合，培養用律動和模仿隨音樂表現的能力，解決教學難點。】
（六）相關文化，課堂總結。
1.作曲家
美國作曲家、指揮家安德森先生，喜歡捕捉生活中的聲音，并且善于把這些有趣的聲音寫進音樂中。
2.欣賞管弦樂版本《調皮的小鬧鐘》，并聽辨《跳圓舞曲的小貓》中貓叫的演奏樂器
預設答案：小提琴。
3. 課堂總結
結束語：安德森善于發現生活中的事物，創作了很多有趣又好聽的音樂，其實音樂就是源于生活，只要你們有善于發現的眼睛，也會在生活中發現音樂的美的，相信你們將來也可以成為一個偉大的創作家！
【設計說明：本環節將知識點進行擴展，加深對樂曲理解的寬度，升華主題。】
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