語文教案
作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的語文教案6篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目的：
1.聯系實際，了解解說詞的特點，了解一些有關宇宙的基礎知識。
2.借助文中的議論和熱烈的情感抒發，了解作者對宇宙和人類的思考，并引發自己的思考。
3、擬清全文結構，把握說明文語言準確、簡明的要求，激發學生的求知欲和探索精神。
一、知識儲備
A.解說詞的特點
本文是一部電視片的解說詞，具有以下幾個特點：
(1)解說詞要根據解說對象的特點，有明確的主題和說明重點，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關鍵，即使是拓展性內容，也不能游離解說的主題。如課文解說的對象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來介紹，不能隨意生發其他問題。
(2)解說詞補充和增加解說對象的相關信息，主要是知識和情理的擴展，使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的涵義。如課文中對光年基本概念的介紹(知識擴展)，將宇宙比做大海，激發讀者對宇宙的想像(情理擴展)。
(3)解說詞是一個有機的整體，但各個部分又有相對的獨立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽系，雖然每個部分緊密相聯，但又各有側重，各有中心。
B.本文的說明順序
課文是電視片的解說詞，所以具有一定的視覺性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩推進。就我們的閱讀來說，課文已經脫離了電視視覺畫面(還能感覺到電視畫面對文字的影響，如“我們現在已經回到了我們的后院”等介紹性詞語)，獨立成篇，從說明順序上看，采取的是空間順序：宇宙吟星系(星系群、子星系) 恒星 太陽系 行星 作者認為 “人類的未來取決于我們對這個宇宙的了解程度”，課文說明由宇宙到地球，就是人類的未來之路，說明的順序和作者的思想是統一的。
這樣的說明順序，好處在于：
(1)雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說明對象來解說，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。
(2)空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習慣。
(3)由廣闊的宇宙，穿過無盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發現的過程，表現了人類對宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運”的熱情。“人類的未來取決于我們對這個宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類的'未來之路，說明的順序和作者的思想達到某種契合。
C.基礎知識
完成德陽《導學與探究》以下內容：
1. 自學“預習提示”1——2內容，用筆勾出要點。
2.完成“基礎積累”1——2題，“基礎集訓”1——5題
二、問題探究
主問題：作者扣住“宇宙的邊疆”這一標題，是怎樣通過對浩瀚宇宙的解說來探究“宇宙的邊疆”之“謎”的?
子問題1：在認真閱讀全文基礎上，完成下面問題。
(1)宇宙有邊疆嗎?請結合原文內容，說說理由。
(2)本文是怎樣的說明順序來布局謀篇的?這樣的順序有什么好處?請簡要概括。
子問題2：本文開篇三段和結尾兩段有什么特點?
子問題3：人類認識宇宙，是從地球開始的，為什么作者的解說，不沿著人類認識發展的軌跡進行呢?
子問題4：作者對宇宙有怎樣的認識?
子問題5：作者對人類有怎樣的認識?
子問題6：課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對宇宙的說明?
子問題7：本文在寫作方法和語言上有什么特點?請在本文找出有關句子，簡要分析。
子問題8：如何寫解說詞呢，寫解說詞又要注意哪些內容呢?
三、課文小結
課文是一部電視片的解說詞，解說詞也屬于說明文的文體范疇。
學習要注意其特點：解說詞要根據解說對象的特點，有明確的主題指向和說明重點，不能面面俱到，要突出事物的精粹和關鍵，即使必要的拓展性內容，也不能游離解說的主題;解說詞補充和增加解說對象的相關信息，主要是知識和情理的擴展，使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的涵義;解說詞是一個有機的整體，但各個部分又有相對的獨立性。
課文介紹了宇宙的基礎知識。從宇宙整體到星系的組成再到太陽系，自古以來，人們對宇宙有無盡的遐想，也有無盡的思考和探索;本文雖然每個部分緊密相聯，但又各有側重，各有中心。學習課文，要了解解說詞的特點，了解到作者對宇宙和人類的思考，這樣才能更好地把握課文。
四、拓展延伸
閱讀下面的文字，完成1—4題。
數字海洋
(1)海洋是地球生命的搖籃，是人類生存與可持續發展的重要空間。建設數字海洋，就是充分運用高科技手段，有效獲取和利用信息，實現海洋信息化。在科學家們看來，數字海洋是通過立體化、網絡化、持續性的全面觀測海洋，獲取海量數據來構建一個虛擬的海洋世界。它能夠將海洋化學、生物、物理等要素數據變成人類利用海洋、保護海洋的有效工具;并通過對當前海洋景觀的直接表達和對未來海洋場景的預測、預現，促使人類對海洋開發利用的方式更趨合理。
(2)數字海洋建設由三個層次的內容構成：一是數據立體實時和持續采集。對海洋的立體觀測包括空間觀測，即利用各類遙感新技術，對海面及海面下一定深度范圍內的海洋特性進行全面觀測;海面觀測，即由海面觀測網對海洋實行全天候觀測;海底觀測，即由海底工作平臺等智能終端組成海底觀測網，對海洋深處的各種海洋要素數據進行精確而持續的采集�，F代網絡技術和能源技術使得這種立體觀測能夠長時間持續進行。二是信息網格集成。數字海洋通過網格技術協同數據采集、集成信息處理、統一運行計算，使網絡上的所有資源合力工作，從而完成傳統方式無法完成的海洋活動中的各種復雜計算，建立功能強大的各種應用與決策模型，實現對海洋的深入精確認識。三是知識綜合應用。不同用戶對海洋信息的需求和應用不盡相同。建設完整的數字海洋體系，必須在海量信息集成平臺上，搭建公共性強、綜合性廣、功能齊全的基礎海洋信息服務平臺和產品開發的綜合應用平臺，按照資源合理開發利用的原則，實現海洋信息的一次采集、一次集成、統一開發、各家共用的理想目標。不同用戶既可從中獲取各自所需的專業信息，又可根據自身需要對相關信息進行二次開發。
(3)數字海洋建設帶來了人類認識、管理、開發海洋的一場革命。首先，海洋是一個變化復雜的整體，僅僅依靠海洋觀測站等傳統方式，人們對海洋的認識往住是有限的、滯后的，缺乏對海洋變化過程的了解。數字海洋的數據立體實時和持續采集，以及信息網格集成，使科學家能夠實際掌握海洋變化過程，實現人類對海洋認識的質的飛躍。其次，現代海洋管理包括海洋權益、海洋資源 、海洋環境三類海洋行政管理。數字海洋的應用可以實現海洋管理的信息化、網絡化和智能化。例如在維護海洋權益上，數字海洋的實時立體觀測體系，能夠對我國沿海200海里內的經濟專屬區海域進行全天候無遺漏的實時監測，任何違反我國法律的海洋活動，都將在第一時間內被反映到我國海監指揮中心，以便及時形成維權決策，確保國家海洋極益不受侵犯。最后，海洋是人類賴以生存的第二疆土，以獲取和控制資源為目標的海洋開發歷來是沿海國家的重點發展戰略。數字海洋具有強大的信息集成和綜合展示功能，可以為具體的海洋開發項目提供大范圍、精確的海洋環境數據，并能用來對項目的需求、效益、成本，以及對周邊海域的影響等進行綜合測評，為決策者提供最佳方案。這既避免了海洋開發的盲目性，也為海洋的可持續發展提供了保障。
1.下列對“數字海洋”的說明，不正確的一項是
A.數字海洋是運用高科技手段全面、持續地觀測海洋，從而采集到的有關海洋世界的各種數據。
B.數字海洋是以信息技術為支撐，在對海洋信息綜合處理的基礎上構建出來的一個虛擬海洋世界。
C.數字海洋擁有海洋化學、生物、物理等有關海洋世界的多種信息，能夠為不同用戶提供服務。
D.數字海洋不僅可以直接反映現實的海洋世界，還可以根據有關需求預測未來海洋世界的狀況。
2.下列有關數字海洋建設內容的表述，符合原文意思的一項是
A.借助現代網絡技術和能源技術，建立海面觀測、海底觀測的完整的立體觀測體系，進行數據采集。
B.通過信息網格集成來建立各種應用與決策模型，完成傳統方式無法完成的各種復雜計算。
C.建設基礎海洋信息服務平臺和產品開發的綜合應用平臺，針對不同用戶進行二次開發。
D.建設數字海洋要注意完整性，以實現海洋信息的一次采集、一次集成、統一開發和各家共用。
3.下列對“數字海洋建設帶來了人類認識、管理、開發海洋的一場革命”的理解，不準確的一項是
A.建設數字海洋使人類以全新的方式觀測海洋、獲取信息，為人類深入地認識海洋奠定了堅實的基礎。
B.通過數字海洋建設，采用信息網格集成來處理觀測數據，科學家實際掌握海洋變化過程就能成為現實。
C.建設數字海洋適應了時代需要，通過實現海洋管理的信息化、網絡化和智能化，完成了海洋管理任務。
D.通過數字海洋建設所提供的有效手段，人類對海洋的開發利用更趨合理，從而保障海洋的可持續發展。
4.根據原文提供的信息，下列推斷不正確的一項是
A.數字海洋之所以能對未來海洋場景進行預測、預現，與它強大的信息集成和綜合展示功能有關系。
B.開發海洋資源與保護海洋環境并不存在矛盾，因為數字海洋可提供科學的開發和保護海洋的最佳方案。
C.海洋資源受海洋權益保護，維護我國海洋權益就是維護我們自己的切身利益，我們應當具有這種意識。
D.只有實現海洋的可持續發展，才能保障整個地球的可持續發展，也才會有人類自身的可持續發展。
語文教案 篇2
教學目標：
1．通過學習這首詩，領會延安精神，使學生懂得發揚延安精神的重要。
2．了解全詩結構，理解詩中的重點詞語、句子。
3．有感情地朗讀這首詩。
教學重點、難點：
1．理解詩中重點語句，了解詩中所說的具體事物的含義。
2．讀出詩的節奏和韻律。
教學過程
一、介紹背景、口述目標。
延安是中國革命的搖籃。它記載中國革命的歷史，是一本真實的教科書。它凝聚了共產黨人的精神，譜寫了中國革命閃光的篇章。
今天，我們就來學習這篇課文，《延安，我把你追尋》。
這節課，我們要通過學習，了解課文的結構，理解詩中的重點詞、句，體會課文所要表達的思想感情，同時還要練習有感情地朗讀課文。
二、理解文中重點詞語。出示課件
1．讓學生默讀課文，邊讀過畫出不理解的詞語。
2．通過小組討論的形式理解詞語。
3．集體討論重點詞語。
教師可將學生小組討論后仍不理解的詞語投影出來，指導全班同學共同理解。
三、理清全詩結構。出示課件
1．讓學生自由讀全文，邊讀邊思考：每一節各講了什么？全詩可以分為幾部分？用筆標出來。
2．學生通過認真朗讀，可以說出全文可分為三部分。第一部分（1、2節），講了對于延安精神的追尋；第二部分（3、4節），講了實現現代化需要延安精神。
第三部分（5、6節），講了追尋延安精神的重要。
3．分三部分指名朗讀全詩，加深學生對全詩整體結構的認識。
四、學習第一部分。
1．自由讀第一部分，邊讀邊思考，詩人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家嶺這些地方，是在追尋什么？出示課件
2．接著可以讓學生帶著這個問題分小組討論。
3．教師可引導學生結合當時的時代背景進行理解。
學生能夠說出詩人實際上是在追尋延安精神，那是充滿生機和活力的精神，是蓬勃向上的精神。
4．在理解了詩句之后，教師可讓學生有感情地朗讀第一部分。
五、學習第二部分。
1．讓學生自由讀第二部分，邊讀邊思考“我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁�！边@兩句詩的意思是什么？
2．接著，教師可以指導學生聯系上下文理解這兩句詩。
學生結合前兩句“航天飛機探索宇宙的奧秘，電子計算機奏出美妙的交響”�？梢哉f出“老牛破車”代表過去落后的生產條件，這種落后的生產條件沒有什么可留戀的，應該“毫不猶豫地丟掉”�！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸�，從字面上看是說延安的寶塔山高聳入云，恰如脊梁一般。從深一層看，寶塔山代表延安，也代表延安精神，它是我們民族的支柱、精神脊梁，是我們絕對“不能丟”的。
3．理解了這兩句話，教師可進一步提問這一部分中還有哪些詩句也表達了這樣的意思？學生可以很快找出另外一句話：“我們永遠告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕�！�
4．教師可進一步引導：“破舊的茅屋”指什么？“延安窯洞溫熱的土炕”又指什么？
學生可以理解出“破舊的茅屋”是過去貧窮的生活條件，今天，生活富裕了，經濟發展了，這種貧窮的生活也一去不復返了。當年在“溫熱的土炕”上，共產黨人、革命戰士同老百姓同吃同住，聊家常，那種在革命戰爭中親密的軍民關系，火熱的斗爭生活，是我們忘不了，也是我們不應該忘記的。
5．教師在指導學生理解這兩句話的同時，還應該通過自己的范讀和導讀來指導學生朗讀，通過朗讀，使學生更加深入地體會文章所表達的情感。
六、學習第三部分。
1．讓學生自由朗讀第三部分，邊讀邊想：“延安”指什么？學生可以說出延安指的是延安精神。教師可讓學生再讀課文思考，如果失去了延安精神會怎樣？請學生畫出有關句子。
2．指導學生理解重點句。出示課件
學生通過剛才的朗讀，可以找到這句話：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？”
教師可將這句話用投影打示出來，進一步引導學生思考：“靈魂”指什么？“展翅飛翔”指什么？然后讓學生說說這句話的意思。
學生可以說出，如果失去了延安精神，就如同一個人沒有了思想，于是便不能去創造光明美好的未來，以此來領會延安精神的重要。
七、總結全文。
教師可讓學生自由朗讀全文，思考：延安精神指的是什么精神？
學生可以說出延安精神指的是全心全意為人民服務的`精神，為崇高理想而獻身的精神，自力更生艱苦奮斗的精神等。
八、指導朗讀。
這首詩節奏明快，格律嚴謹，韻律清晰，是練習朗讀的好材料。教學中，教師要特別注意指導學生有感情地朗讀，以此來加深對課文內容的理解
并提高朗讀能力。朗讀時，可以這樣停頓：出示課件
延安，／我把你／追尋，
像／翩翩／歸來的／燕子，
在／追尋／昔日的／春光；
像／茁壯成長的／小樹，
在／追尋／雨露和太陽。
追尋你，／延安／叮咚的／流水，
追尋你，／棗園／梨花的／清香，
追尋你，／南泥灣／開荒的／镢頭，
追尋你，／楊家嶺／講話的／會場。
一排排／高樓大廈／像雨后春筍，
一件件／家用電器／滿目琳瑯；
我們／永遠／告別了／破舊的茅屋，
卻忘不了，／延安窯洞／溫熱的／土炕。
航天飛機／探索／宇宙的／奧秘，
電子計算機／奏出／美妙的／交響；
我們／毫不猶豫／丟掉了／老牛破車，
卻不能丟／寶塔山／頂天立地的／脊梁。
延安，／你的／精神／燦爛輝煌！
如果／一旦／失去了你啊，
那就／仿佛／沒有了／靈魂，
怎能向／美好的／未來／展翅飛翔？
�。。影�，／我把你／追尋，
追尋／信念，追尋／金色的／理想；
追尋／溫暖，追尋／明媚的／春光；
追尋／光明，追尋／火紅的／太陽。
九、作業
1、感情朗讀全文
2、課外找找延安的資料
語文教案 篇3
習作5
第二課時
第二課時
教學內容：
教學寫好鋼筆字和口語交際。
學生學習過程：
一、教學第三題。
1、審題。
（1）指名讀題目。
�。�2）通過談話讓學生明確練字的目的。
2、指導。
（1）出示生字卡片，學生認讀“錄”“舉”“碌”三個字。
（2）引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。
（3）示范寫“錄”。
3、練習。
4、反饋。
二、教學第四題（口語交際）。
1、審題。
�。�1）結合口語交際的話題作啟發談話。
�。�2）指名讀本次口語交際的要求。
2、指導。
�。�1）回憶自己了解的節目主持人主持節目的全過程。
�。�2）了解節目內容。
�。�3）分組交流，組員之間相互評議。
�。�4）每組推薦代表到講臺上說，師生評議。
3、反饋。教師對學生的`說話進行評點。
三、教學第五題。（學寫毛筆字）
1、出示學生優秀的書法作品讓學生欣賞。
2、學生談感受。
3、審題。明確本次學寫的部首：寶蓋頭、雨字頭。
4、指導。
5、練習。
6、反饋。
作業設計：
認真書寫鋼筆字。
板書設計：
學做節目主持人
課后反思：
語文教案 篇4
教學內容：學習以“愿望”為主題的兩篇主體課文和一篇自讀課文，及識字、寫字、造句、聽故事等基礎知識的學習。
第一課時 拔苗助長
拔 苗 助 總 終 于 疲 力 盡 累 非 常 枯 死
拔苗助長總是 終于 筋疲力盡 累壞 非常 枯死
第二課時 拔苗助長
教學目標：學習寫字。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一．復習。
1．指名讀課文。
2．讀詞語。
拔苗助長總是 終于 筋疲力盡 累壞 非常 枯死
二．學習寫字
1．出示生字：苗 總 于 法 跑 壞 都
2．齊讀生字。
3．認識“足字旁”
4．討論這些字的結構、筆順。
5．師指導：“法、 跑、總”。
法：讓學生數一數筆順，共八筆，不要寫成7筆。
總：師先示范，學生描紅。
跑：用紅筆標出第七筆，然后請學生說一說為什么描成紅色？
6．其余的字學生自己在田字格里練習寫。
7．評比：寫得好的.獎勵小紅花。
三．課堂總結：這節課我們學習寫了7個字，寫時一定要注意“法”字共8筆和“跑”字的第七筆是提。
板書設計： 拔苗助長
苗 總 于 法 跑 壞 都
語文教案 篇5
一、教學目標
1、引導學生觀察游戲的過程，培養學生觀察生活的能力。
2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。
3、培養學生的口頭表達能力和交際能力。
二、教學重點
交流一些游戲怎樣有趣，是怎樣做的。
三、教學準備
1、調查學生課間在玩哪些游戲。
2、有條件的可以拍攝學生課間游戲的錄像。
3、課件。
四、教學時間
一課時
五、教學過程
一、看圖激趣，鋪設情境。
1、播放播放學生游戲的錄像或圖片，讓學生重溫游戲時的快樂心情。
2、談話導課。
師：看到小朋友玩得那么高興，老師有一個想法：今天我們可不可以來評一評最有趣的游戲。
3、出示課題：有趣的游戲。
二、以圖為例，指導說“怎么有趣”。
1、大屏幕出示本課中的三幅圖。
2、結合自己的體驗觀察圖片。
(1)三幅圖上的小朋友在玩什么游戲？你玩過嗎？
(2)你喜歡這三個游戲嗎？選一種游戲說說它怎樣有趣。
3、引導評價。
師：同樣一種游戲，你覺得哪些小朋友說得最有起？為什么？
4、教師示范，提供方法。
(1)教師示范：老師像你們這么大時候，也非常喜歡和小伙伴們一起玩游戲。那時，我們最愛玩的游戲是“老鷹捉小雞”。我們先選出兩個小朋友，一個人當“老鷹”，還有一個人當“母雞”，其余的小朋友就做“小雞”�！靶‰u們”排成一列長隊躲在“母雞”的身后，一個拉著一個的后衣襟。游戲開始了，“兇惡的老鷹”張開翅膀向雞群撲了一來。母雞媽媽也張開了自己的翅膀，左攔右擋，保護身后的.小雞�！靶‰u們”，都害怕被“老鷹”捉去，跟在“母雞媽媽”身后一會兒往左跑一會兒往右跑，邊跑邊發出驚叫聲、笑聲。排在最后的“小雞”最緊張了，因為“老鷹”要捉的第一只“小雞”就是他。這個游戲實在是太有趣了，既緊張刺激，又令人快樂！連站在一旁看我們做游戲的哥哥姐姐、弟弟妹妹也忍不住哈哈大笑。
(2)學生評價，感悟方法。
a、你們覺得老師介紹得怎么樣？有沒有把這個怎樣有趣說出來呢？
b、老師是怎樣把游戲說清楚的呢？回想一下，我先說了什么，再說了什么？
5、同桌交流：從三個游戲中選擇一個自己認為最有趣的游戲，和同桌的小朋友介紹它怎樣有趣，可以學著老師的方法，也可以用其他的方法說。
6、全班交流。
(1)進一步引導學生能較具體地說說這三個游戲如何有趣。
(2)學生說不清楚時，教師要及時引導其他學生通過提問幫助他說得更好。
(3)師生間就同一游戲，進行自覺性的相互補充。
(4)引導學生評價發言者說得好不好：聽了這個游戲，你覺得有趣嗎？
7、小結、過渡。
師：我們在介紹一個的有趣的游戲的時候，可以先說說這個游戲怎么玩，再說說自己在游戲中的心情怎樣，還可以講講它給大家帶來的快樂。這樣，才能讓沒有玩過這種游戲的人也會和你一樣覺得這個游戲非常的有趣。
除了前面說的三種游戲，我們班的小朋友還會玩許許多多有趣的游戲�，F在，“有趣的游戲”評選活動開始了。各小組先在自己組內互相說一說，然后推薦一兩種最的趣的游戲。
三、小組交流，教師參與。
1、組內互相說一說，評一評，問一問。
每人介紹一種自己覺得最有趣的游戲；組內不熟悉這個游戲的小朋友可以問一問。
2、推薦本組內最有趣的游戲。
四、全班交流。
1、各組派代表介紹本組推薦的游戲，本組的其他同學可以做補充。
2、各組評價：在剛才推薦的游戲中，你最想玩哪幾種？為什么？
3、評選班級“最有趣游戲”。
4、宣布結果。
五、課后延伸，籌辦游戲節。
1、以小組為單位做好游戲節的準備工作。
a、進一步做好介紹游戲的準備，人人爭當能說會道、大大方方的“東道主”。
b、準備需要的游戲道具。
2、選定時間。
3、提前向其他班的小朋友發出邀請，可以是書面的，也可是口頭的。
語文教案 篇6
教學目標：
1、學會本課的9個生字，理解14個新詞語的意思。
2、會按照課文后面的思考題邊讀邊想，理解課文內容；能借助課文的重點詞句講述爆竹的傳說。
3、通過討論，明確燃放爆竹的利弊，注意安全。
教學要點：
初讀課文，學習本課生字新詞；了解爆竹的歷史。
一、揭題、讀題、設問。
二、預習課文（課前）。
預習要求；
1、讀通全文，劃出生字新詞，讀準生字讀音。
2、思考課后習題2、3：（結合單元訓練重點：邊讀邊思考）
（1）爆竹的.名字是怎樣來的？
（2）說說爆竹的傳說。
（3）爆竹跟我國古代的四大發明之一--火藥有什么關系？
三、檢查預習情況
1、指名讀生字。要求讀準生字讀音。提出不懂的新詞，師生共同合作解決。
2、指名讀課文。要求讀正確，讀流利。
四、學習課文，交流預習題1。
1、爆竹的名字是怎么來的？
課文第2節就寫了爆竹名字的來歷。
A、 自由讀第2節，根據課文內容進行概括整理，用自己的話來說說。（板書：鋸成一段、保留竹節、受熱、空氣膨脹）
B、師提出復述要求及注意點。（熟讀、抓住重點詞句）
C、自由讀前2節，準備復述。
D、指名復述。（要求是最基本的，不要太高。）
E、師生共同評議復述情況。
五、作業練習
1、填空："爆竹"這個名字是這樣得來的：原來，最早的爆真的是用（ ）做的，人們在竹子上取一段竹筒，保留（ ），把這樣的竹筒放進（ ），竹筒受熱里面的（ ）發出"啪"的一聲，從而成為爆竹。
2、查字典寫帶點字的意思。 震耳欲聾（ ）街頭巷尾（ ）每逢佳節（ ）
3、完成語文作業本第1、2、3、7題。
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