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    語文教案

    時間:2024-08-15 12:57:57 語文教案 我要投稿

    語文教案

      作為一名人民教師,常常要寫一份優秀的教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家收集的語文教案7篇,歡迎大家分享。

    語文教案

    語文教案 篇1

      活動目標:

      1、讓學生在充分閱讀古典名著《西游記》(少年版)的基礎上,熟知故事,了解主要人物的特點,汲取中國古典文學作品豐富優美的語言營養。進一步激發低年級學生的閱讀興趣。

      2、培養學生口語交際的能力,增強合作意識;提高學生綜合運用知識的能力。

      3、培養學生對語言文字的積累能力、表達能力,培養他們能夠全面、客觀地分析人物的能力。

      活動準備:

      1、學生課外閱讀西游記,選擇自己喜歡的故事情節加以深入探究。

      2、分小組根據自己收集的資料準備一個與西游記有關的節目。

      教學流程:

      課前活動:

      1、課件:聽拍手歌《西游記》。(兒歌:唐僧騎馬咚隆咚……)

      2、同學們,這首拍手歌,大家都會嗎?好,和你的同桌拍手動起來。

      3、學生唱拍手歌,并相互拍手。

      4、聲音響亮,個個精神抖擻,真好!

      上課!

      一、創設情境,激發興趣。

      1、最近,我們二年級文學社舉行了“走進《西游記》”的讀書活動,請看大屏幕!

      2、課件:課外讀書畫面。(幾周內學生讀書的情況剪輯以及開展的講故事活動的鏡頭。)

      3、這是老師在課間捕捉到的鏡頭,誰來說說畫面中的`你們在干什么?

      4、是啊,同學們讀書可真認真,從你們讀書時專注的眼神里,老師感受到了你們對《西游記》的喜愛。

      二、介紹讀物、玩具

      1、昨天,老師讓你們回去搜集有關《西游記》的讀物和玩具,誰來告訴老師,你們都帶了什么?

      2、(隨機走到一生前):你帶來了什么?

      學生搜集到的書、工藝品、孫悟空造型的毛絨玩具等并簡要說說特征)

      兵器玩具:(金箍棒、九齒釘鈀、日牙鏟等兵器介紹)

      3、(對著拿金箍棒的學生)你能學著孫悟空的樣子擺個造型嗎?

      4、還有誰也帶來了玩具,舉起來,讓大家看看!想玩一玩嗎?好,現在就玩起來吧!

      5、小組玩玩具。(學生興致高漲,拿著玩具互相玩耍。)

      6、這么多活潑機靈的小猴子啊!我們的階梯教室都快成花果山了,真熱鬧!

      7、過渡小結:聽了同學們剛才的介紹,老師感覺到了《西游記》已經走近了我們的生活,成了我們生活的一部分,今天就讓我們來比一比,誰更了解《西游記》,誰才是真正的《西游記》迷,讓我們一起走進西游知識題庫。

      三、知識題庫。

      1、首先,讓我們進入第一環節:有問必答!

      ⅹⅹⅹ請聽題:

      ①《西游記》是誰寫的?(回答正確)

      ②天蓬元帥是誰?(恭喜你,答對了)

      ③唐僧師徒去西天的什么地方取經?(完全正確)

      2、這樣的問答游戲你們會玩嗎?誰愿意學著老師的樣子來試試?

      3、(2—3名后)這么多同學想挑戰別人,現在我們來開火車提問。

      4、開火車。

      5、同學們的參與熱情可真高,真是問得妙答得準!下面老師想出個難點的來考考你們,有沒有信心?

      6、你能一下子說出四個神仙來嗎?(生說出任意神仙名)

      7、果然難不倒你們,誰又能一下子說出四個鬼怪名?(生說出任意鬼怪名)

      8、《西游記》里是神仙多,鬼怪多,唐僧師徒經過的地方也多,你能說說他們經過了哪些地方嗎?

      (生說)

      9、過渡小結:看來,同學們對《西游記》里的人物,地名真是了如指掌。現在讓我們進入下一個環節!看畫面猜故事!

      10、課件:西游記故事畫面。

      誰知道這是什么故事里的畫面?

      11、生看畫面,逐一說故事名。

      12、你們還知道哪些故事呢?

      13、生說。

      14、(過渡小結)是呀,《西游記》里的故事很多很多,今天,老師就帶來了孫悟空被唐僧趕回花果山后,豬八戒請孫悟空的故事片段,請看。

      四、八戒智激悟空。(故事續編、表演)

      1、課件:豬八戒來到花果山準備勸悟空回去的故事片段。

      2、孫悟空不愿意回去,同學們,想一想豬八戒會怎么辦呢?

      3、生想像勸的內容,師相機扮演悟空激學生說。

      4、看來,豬八戒也有聰明的時候,竟然用起了激將法!

      5、讓我們接著往下看,是不是和同學們所說的意思一樣?(課件:八戒勸孫悟空的無聲畫面)

      6、咦!他們在說什么呢?請同學們想一想,讓我們試著給剛才的動畫配配音,同座的兩個同學一個做孫悟空,另一個做豬八戒,看著大屏幕練一練,也可以加上動作,開始!

      7、生看屏幕練習2~3遍。

      8、哪兩位同學來展示一下?(你是誰?……)你們先打聲招呼,喊一下對方的名字?(八戒、猴哥)

      9、多親熱的兄弟倆啊!已經進入角色了,準備開始,先是悟空說話……

      10、2——3對表演。

      11、評:你們倆把孫悟空和豬八戒表現得活靈活現,都可以去中央電視臺做動畫片的配音演員了。

      五、人物分析

      1、同學們,孫悟空和豬八戒你們喜歡誰呢?

      2、(一生說:喜歡孫悟空),為什么喜歡他?還有誰也喜歡孫悟空?那就請你們說一說喜歡他的原因?

      3、例如說到英勇善戰:你能說說從哪兒看出孫悟空英勇善戰?(穿插小故事),看來,你確實非常了解孫悟空!

      4、小結孫悟空的人物特點。

      5、那有喜歡豬八戒的嗎?說說原因?

      6、生說。

      7、是呀,原來,豬八戒也有這么多的優點,怪不得同學們喜歡。

      8、你們還喜歡誰?

      9、總結過渡:是啊,《西游記》里的每一個人都很有特點,在去西天取經的路上,正是因為師徒四人的團結合作,才戰勝了九九八十一難,最后終于取回真經,修成正果!同學們,要想真正地了解《西游記》,只有去讀書,書才是我們最親密的朋友,今天我們每一個同學都帶來了一本書。

      六、讀書活動

      1、(走到一生前)能告訴老師你喜歡這本書嗎?為什么呢?

      2、那你能找出一段精彩內容讀給大家聽聽嗎?

      3、讀得真好,聽了你的朗讀,讓老師也喜歡你這本書了,下課后,請同學們互相交換看書,你會知道得更多!

      4、好了,下面就讓我們來讀書,把你找到的精彩片斷讀給你的小伙伴聽!

      5、生自由讀書。

      6、有些同學讀得真是擺頭晃腦,有腔有調!誰愿意讀給大家聽一聽?

      7、幾名學生讀。(相機評價)

      8、總結:

      同學們,就讓我們從小讀名著,看名篇,做一個有文學修養的人。明代的吳承恩是一個運用語言文字的高手,他以豐富奇特的想象,給我們描繪了一個神奇的西游世界,這部小說已被改編成電影、電視,以及各種版本的書籍,傳遍了世界,深受各國人民的喜愛!從你們的爺爺奶奶,爸爸媽媽,到你們,它伴隨著一代又一代人的快樂成長!

      9、讓我們在歌聲中結束這節課!(動畫片〈西游記〉片尾曲)

    語文教案 篇2

      教學目標

      描繪理清文章的寫作思路,理解春天的各種景色及特點,把握作者情感。初步掌握比喻、擬人等修辭方法。

      培養學生對語言的感悟能力,品味文章的畫面美,體會本文融情于景,情景交融的表現手法。

      把握作者的情感脈絡,體會字里行間濃郁的情味,培養熱愛生活、熱愛大自然的感情

      教學重點:

      領會作者細心觀察、生動描寫的抒情方式,學習抓住事物,用鮮明、準確、生動的語言和多種修辭手法寫景狀物。

      教學難點:

      提高朗讀領悟能力,在朗讀中感悟文章的音樂美、語言美、圖畫美、情感美。

      教具準備:

      學生預習生字詞,查找作者背景

      教學過程:

      (一)情境導入,聆聽春天

      多媒體課件展示冬春對比動態畫面,以《藍色多瑙河》作為背景音樂。提問:聽完有什么感受?讓學生了解經典名曲中所表達的,人們在飽受了寒冷的嚴冬之后,對春天的到來充滿了期盼和喜悅。同學們能大聲說出關于“春”的名句嗎?如杜甫的“好雨知時節,當春乃發生” ;杜牧的“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風”。這些都是古人對春天的描寫的贊美,今天我們來學習一下今人對春天的贊美的散文。

      (二)師生誦讀,感知春天

      聆聽錄音,感受春色之美。

      解決字詞,交流背景。

      (1)在預習基礎上排除生字詞,學生競讀。再次感受文章語言美和情感美。

      (2)交流課前收集的關于朱自清的資料,師生相互補充。強調基本常識。

      點撥:補充朱自清其他代表作及寫作風格。

      理清思路,總觀春天。帶著以下問題以自己喜歡的方式閱讀:

      (1)文章主要寫了什么內容?抒發了作者怎樣的情感?

      (2)文章主要從哪幾個方面來寫“春”?

      點撥:文章圍繞“春”字,分別寫了盼春、繪春、贊春三個部分,表達了作者對春天的熱愛之情。

      (三)合作探究,剖析春天(小組討論)

      提問:盼春、繪春、贊春重點描繪了春天哪些美麗的景色?

      點撥:春草、春花、春雨、春風、迎春五幅美麗的畫圖。

      生齊讀春草圖,思考:(1)說說哪些詞語或句子寫得好?可不可以替換?為什么?

      (2)作者從哪些角度,抓住了春草的.什么特點來寫?

      (3)從字里行間流露出什么情感(4)如何使文章的語言生動優美?點撥:分析出“偷偷”、“鉆”寫出了小草在春的催發下,不聲不響地生長以及頑強的生命力。“嫩嫩的”、“綠綠的”等詞語從色彩和質地表現出春草嫩綠的特征 ,“坐”、“躺”、“踢”、等動詞,以及人的感受“輕悄悄”、“軟綿綿”等形容詞來體現對春草的喜愛。體會采用修辭手法使語言生動優美的效果。

      分析春花圖,指名學生有表情地朗讀,鼓勵學生提出問題,開展議論。如思考:

      (1)作者抓住哪些景物有順序地描繪這幅春花圖的?

      (2)繪景時哪些詞用得精確,哪些句子寫得生動形象?

      (3)作者是怎樣通過對春花的描繪表現出早春的季節特征的?

      學生自由發言,其余同學作扼要記錄,學生評論作者自己補充修正。

      點撥:指導學生評論,指出哪些地方理解得正確,分析得中肯,哪些地方不夠。

      朗讀課文,勾畫出自己喜歡的句子,說說原因。并仿寫一句。

    語文教案 篇3

      教學要求: 引導學生做小實踐,揭開自然視象中的謎團。 通過學習,啟發學生尊重科學,破除迷信,培養學生熱愛科學反對迷信的意識。 重難點: 導學生初顯身手,選擇題材寫作。

      課時劃分:三課時

      教學設計

      第一課時

      教學目標 引導學生圍繞不怕鬼這一主題講故事。 教具準備 用于實驗的必需品。

      教學過程

      一、師講述故事引入。

      二、揭示本課教學內容。完成暢所欲言和初顯身手。

      三、開故事會

      四、做實驗室

      1、過渡

      2、生自由匯報

      3、動手做實驗,請注意安全。

      (1)師表演;談觀后感受。

      (2)閱讀課文,了解奧秘

      4、分組做實驗。

      第二課時

      教學目標 指導學生圍繞四個選材進行寫作。

      教學過程

      一、評講作業

      二、出示本次作文要求

      1、讀要求。

      2、選擇自己的意向。

      3、按選擇的.題目分小組討論。

      三、寫前輔導

      (一)、選擇“報告”的如何寫作。重點匯報“報告”的格式。拓展思路,尋找寫作材料。

      (二)、選擇寫“經歷”的如何寫作。

      四、習作過程

      第三課時

      教學目標: 指導學生欣賞佳作,修改病文,掌握“報告”的寫法,提高敘述、修改能力。

      教學過程

      (一)點評此次作文情況

      (二)共同欣賞

      (三)選擇病文或片斷,指導修改。

      (四)課堂活動。 分小組修改。 各自讀改,進行對比。 抄寫習作。

    語文教案 篇4

      燈

      教學目標 :

      1.學習本文象征手法的運用,理解“”“光”的象征意義。

      2.學習本文作者展開聯想,逐層深入地剖析事物內涵的寫法。

      3.學習運用象征手法托物抒懷、表達感情的寫法及文章“形散神聚”的特點。

      教學重點:理解“”“光”的象征意義

      教學難點 :運用象征手法托物抒懷、表達感情的寫作手法

      教學過程 :

      一、背景知識介紹:

      1.請學生于課文結束處看到本文寫作時間: 1942.3

      2.你知道此時的中國是怎樣的狀況嗎?學生分析這段時期的國內形勢。

      3.教師補充。

      4.學生回憶學過的巴金的作品,簡介巴金。

      巴金的經歷需簡介,著重點在于他背叛家庭,走向革命的勇氣與熱情,引導學生品讀文字蘊含的力量。

      二、學生在預習的基礎上朗讀課文,思考問題。

      形式:學生依次逐段朗讀課文。聽讀者注意讀者的情況,并思考如下問題:

      要求:(1)讀罷全文,你能發現作者的感情變化嗎?請用具體詞語例證,是什么力量令其感情變化。

      (2)全文哪些段落寫光?

      討論明示:

      (1)作者情緒由低落悲觀轉為樂觀高潮。第一段的“窒悶”,尾段的“微笑”,可以顯示光令其感情變化。

      (2)3-12段寫光。

      難點:2段到底有沒有寫光?應該說涉及了光,或說暗寫側寫光,作者對于光已感覺到了。“漆黑一片”到“黑色逐漸談”以至“終于分辨出來了”,這過程變化靠得是光,第3段的內容也恰恰是這一結論的注腳。

      三、討論課文結構內容

      1.散文“形散而神不散”,形式在于其線索。本文線索是光。引導學生依課文內容總結出本文的內容脈絡。

      明確:眼前/現實光回憶光聯想光眼前/現實光

      2.如果我們寫這篇文章,多會從回憶光后,便以議論抒情性的語言來剖析挖掘的內涵,可是作者卻聯想三個故事,繼續實寫,目的何在?

      導析:

      (1)請為三個小故事添加標題,概括其內容。

      (2)兩個神話故事可否去掉一個?為什么?寫第三個故事的目的是什么?

      (3)聯想光的目的何在?

      明確:

      (1)

      a哈里希島的故事:長明,盼歸之,姐姐點照亮漁人歸途,長夜孤。

      b愛之光、希洛與利安得爾的故事

      c友人投江被救

      (2)不能去掉。

      因為第一個故事中的是指路的,第二個故事中的是精神的,中蘊含著勇氣與希望。二光內涵不同,第二個故事中的不僅指路,更是精神依托,文意更加深入了。

      寫第三個故事目的在于顯示的力量是巨大的。友人投江,心已冷盡,但就是這垂死之人的心竟被光照亮,光為他帶來了人間的溫暖和美好的情誼,帶來了生活的希望與信念,的`內涵在這個故事中進一步被挖掘展示。

      (3)聯想光,作者是借此來剖析挖掘的內涵,讓人們在豐富的感性材料中認識的作用,這自然比用議論抒情的方式來講的內涵更形象,更能開闊人的思維。而且這幾個故事很具有代表性,現實與理想,古代與現代,中國與外國,人們對于的感情都是一樣的,的意義更明了了。

      四、小結

      思想內容的小結:

      歸納包含的內容以及作者的感情傾向。

      藝術手法的小結:

      象征手法的運用。

      善于運用聯想來感性地揭示文章內涵的寫法。

      五、作業 :

      以“”為題,用象征手法寫一篇揭示“”燃燒自己,造福人類的品質的文章,600字左右。

      六、板書設計 :

      略

    語文教案 篇5

      教學目標:

      1、認知目標:積累文中出現的生字新詞

      2、能力目標:能準確歸納課文內容,揣測理解故事中蘊含的真情。

      感知課文的語言風格,并能體會樸素真摯的語言之美。

      3、情感目標:體驗文中洋溢的深沉的父愛,領悟生長的真正含義。

      教學重點:品味語言,體驗父愛,感悟生長。

      教學時間:3課時

      教學過程:

      第一課時

      一、導入:

      詩人汪靜之有一首詩寫得很美,我想和同學們一起分享其中的幾句:……生命是一樹繁花,時間是一根鐵鞭,一朵一朵的擊落,等到擊完的時候,把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關于生命的比喻,真的很美妙,“生命如花,多么絢麗與多情啊!可是在作家林海音的兒時的記憶里,父親的花兒卻落了。____(板書課題)

      二、同學結合注解了解作者,老師簡介<城南舊事>

      三、清除字障、詞障,掃清閱讀障礙。(方式:指名注音,指名聽寫正音正形后齊讀)

      注音:衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車咻咻哭號

      聽寫:腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊

      四、同學跳躍閱讀全文,整體感知課文。

      1、請用自身的語言概括全文內容。(指名回答)

      2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯起來嗎?請談談自身的看法。

      A花(結合同學的發言可讓同學勾畫提到花的語段,感知其線索作用)

      B畢業典禮

      五、結合“畢業典禮這條線索,讓同學按畢業典禮前、畢業典禮中、畢業典禮后,把全文整理為三個局部(指名回答)。---------理清課文脈絡。

      六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問題:

      1、這一局部寫了些什么?試歸納。

      2、爸爸為什么不能參與我的畢業典禮?父親的病情繁重,你是從哪兒看出來的?你能從后文中找出一些與之相照應的句子嗎?

      提醒同學注意揣測下列語言的含義:

      A爸爸啞著嗓子,拉起我的手笑笑說……

      B爸爸看著我,搖搖頭,不說話了,……他又轉過臉去叮囑我

      3、這一段中除了對父親進行動作描寫以外,主要采用的是語言描寫,這一段中的父親的幾句話和后文故事的發展有著密切的聯系,請大家看著課后練習一,各小組進行討論,把與之相照應的幾件事分別用一句話概括出來。

      各小組組內交流,推薦代表發言。老師摘錄精彩發言板書。

      我和父親的故事:

      A爸爸鼓勵我獨自參與畢業典禮

      B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢

      C爸爸逼我去上學,并給我送來棉衣。

      D爸爸死后,我非常鎮定、恬靜

      第二課時

      一、復習導入。

      作者在畢業典禮上回憶起自身與父親之間的故事,這些故事主要有哪幾件?同學回顧上一課時的內容,老師出示板書。

      我和父親的故事:

      A爸爸鼓勵我獨自參與畢業典禮

      B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢

      C爸爸逼我去上學,并給我送來棉衣。

      D爸爸死后,我非常鎮定、恬靜

      二、作者敘述這幾件事,你最喜歡的詞、句或段有哪些?請推薦給大家。

      三、愛的體驗與表達:

      1、看了作者與父親的故事,老師領悟到了父親的深深的父愛,這愛的成分之一,在老師眼中,是一份嚴格的要求(板書),老師是從父親逼著我去上學這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎?請結合具體的語句談談。(摘要板書)

      A殷切的希望B嚴格的要求C溫暖的關懷D熱忱的鼓勵……

      2、看了同學們所歸納的愛的成分,老師有一個強烈的感覺,那就是:父愛如山,我領略了它的沉穩與厚重。你也能用比喻的方式說說你的'感覺嗎?(訓練語言表達)

      (父愛如大海,陽光、月光、春風、春雨……)

      四、英子在風里、在雨里、在愛的港灣里漂流,在一次次的

      磨練中漸漸長大,你能找出英子生長的足跡嗎(板書;生長的足跡)?(結合課后練習二)同學分小組討論并推薦代表發言,摘要板書。

      A六年后我的當上同學代表B再也沒有遲到C能做許多事D生長為一個小小的大人

      有勇氣、有智慧、有經驗、懂事

      五、跳躍閱讀全文,你知道課題的含義和其作用嗎?小組討論并發言。

      第三課時

      一、生命如花,縱使多情而美麗,但有一天,它會無奈地凋謝,殞落枝頭,但一個飄香的靈魂卻可以逾越時間與空間,在另一個心靈繼續散發為陣陣幽香,在愛的緬懷中得到永生,永遠綻放在另一個心靈之中。讓同學在鋼琴曲<愛的紀念>中自由朗讀精美片斷。

      二、同學在學習和朗讀之中,體會到了本文的語言風格了嗎?同學自由發言后,引導同學認識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。

      三、比較閱讀:給同學朗讀同是表示父愛的另一篇文章--------<父親的愛>(美國作家艾爾瑪。邦貝克所著),讓同學比較二者的異同,再一次認識不同風格的父愛。

      三、說說自身和父親之間的故事。

      1、故事要求:注意表示充溢愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關懷、支持、鼓勵、鞭笞下生長,敘述好自身的語言、動作、心理活動。

      2、各小組分別講述,并推薦代表發言。

      四、整理自身的故事,完成課后練筆。參考題目:

      A生長是首歌

      B閱讀父親

      C父愛的光輝

      D我不想(渴望)長大

      教后小結:課堂教學環節清晰,問題的設置密度與深度適宜,且有一定的創意,在啟發同學鼓勵同學方面做得較好,教學語言較美,營造了較好的語言學習的環境,同學的主體性發揮很好,在發言中有許多閃光之處,其中徐俊文同學所說“父親的花兒落了,但結出了甜美的果實,和關于父愛的比喻,說得非常精彩。同學敘述自身與父親之間的故事,許多同學講得非常動情,對寫作起到了良好的鋪墊作用。

      缺乏之處:在進入““生長的足跡這一教學環節時,沒有和時抓住徐俊文同學所說“父親的花兒落了,但結出了甜美的果實而順勢進入,說明在教學機智方面還要留心學習。

    語文教案 篇6

      一、談話導入

      同學們,首先自我介紹一下。我姓房,房屋的房。大家叫我房老師就可以了。你們讀過哪些書?書是人類的朋友,今天老師帶領大家再去認識一位新朋友,來讀一本最大的“書”。請同學們伸出右手隨老師一同書寫課題。讀了課題,你有什么新發現?這是一本怎樣的書呢?快點打開書認真的讀課文。遇到生字新詞按照課下注音多讀幾遍。

      二、認讀生字,讀通課文。

      1、多媒體出示詞語,指名認讀,集體糾正。

      地質 勘探 巖石 一冊 厚厚的腳印

      雨痕 刨根問底 煤炭 寶藏

      2、師生合作分解色朗讀課文。教師讀敘述的語言,女生讀川川的話,男生讀叔叔的話。要求讀準字音,讀出人物對話的語氣。

      三、朗讀感悟

      1、這本最大的書上為什么要加雙引號?板書“巖石”

      2、指導學習“巖”

      出示卡片認讀,組詞,造句,識記方法,書寫要領。教師板演,學生書空。

      3、這篇課文的哪個人物給你留下了深刻的印象?為什么?

      刨根問底是什么意思?

      4、這本最大的書是巖石,你奇怪嗎?川川奇怪嗎?讓我們奇怪的問問。出示問話,指名讀,讀出問話的語氣。

      5、哪位地質勘探隊員叔叔來告訴我們這個奇怪的問題?出示叔叔的話,指名讀。(高興的語氣)

      6、這本書里有什么?

      7、有字(板書字)。叔叔是怎么說的?出示對話,指名讀。(高興的)

      8、多媒體出示礦物質。

      9、有畫(板書畫)。叔叔是怎么說的?出示對話,指名讀。(更高興)

      10、多媒體出示魚化石。

      11、巖石上的圖畫能說明什么?

      12、指名板演陸地變大海,大海變高山的平面圖。理解在一塊巖石上有樹葉又有貝殼和小魚的原因。

      13、為什么會有這樣的結果呢?出示我知道,齊讀。

      14、巖石這本書的`作用大不大?出示叔叔的話。指名讀。理解省略號的用法,還有什么用處?

      15、川川了解了這么多,高興嗎?大家一齊高興的讀。出示課文最后一段。

      16、猜一猜川川長大以后想干什么?

      大自然是一本最大的書,它永遠也讀不完。讓我們從現在開始,努力學習,將來去揭開大自然更多的奧秘吧!

      板書設計

      19最大的“書”

      字 雨痕 波痕 礦石

      巖石畫 找寶

      畫 樹葉 貝殼 小魚

    語文教案 篇7

      第一課時

      一、摘錄筆記

      1、全班齊讀文中摘錄筆記的內容。

      2、師:大家在讀完后發現,它們都是好詞、好句,而且是文中的重點詞句。那么,你們還能找到更多類似的句子嗎?

      3、學生合作找到重點句子。

      4、全班交流。

      5、師:你能說說他們用了什么修辭手法?

      6、指名回答。

      《中華民族的最強音》大量比喻手法

      《月光曲》形象的情景描寫

      《林中樂隊》擬人手法

      7、舉例說明。

      A、血肉:比喻為抗擊入侵者而拼搏的人們。

      B、長城:比喻在入侵者面前建立起堅實的堡壘保衛我們的祖國。

      C、魔爪:日本帝國主義的侵略。

      8、找一找課文中類似的句子。

      二、讀古詩

      1、師:這個單元我們都圍繞著“音樂”來說,其實在很早以前人們就會用象聲詞來表示聲音。今天,我們要學習的這首詩就是其中的一篇佳作。

      2、全班齊讀古詩。

      3、自學并交流古詩的含義。

      4、學生交流預習資料。

      5、學生質疑詩意。

      6、全班交流講解。

      嘈嘈:聲音沉重悠長。

      小弦:指最細的弦。

      切切:弦聲幽細瑣碎。

      第二課時(自讀課文)

      一、初讀課文

      1、學生自讀課文。

      2、要求:讀準字音,讀通句子。

      二、合作學習

      1、四人小組接力朗讀課文,思考:詩人分別把吉他比喻成什么?

      2、四人小組交流。

      3、全班討論。

      把吉他比喻成:丑小鴨、竹籬笆、少年的夢想和童話、星星、朝霞、友人的悄悄話、駝鈴、燈塔、我需要的聲聲回答。

      三、體會思想

      1、討論:詩人的.比喻是否合適?

      2、指名回答。

      3、師:這些比喻的作用是什么?

      (充分反映了吉他在西班牙詩人心中的地位和影響。)

      4、師:誰能發現這首詩還有什么特點?

      (每一段歌詞的結尾都是一句:你是我的吉他。)

      5、師:作者為什么這么寫?

      6、四人小組交流。

      7、個人匯報。

      (重復出現,反復強調,抒發了詩人熱愛音樂的思想感情。)

      四、課外拓展

      1、師:詩人這么喜愛他的吉他,那你們知道什么是吉他嗎?

      2、指名回答。

      第三、四課時(習作)

      一、導入習作主題

      在本單元的學習中所圍繞的主題是什么?(音樂)

      今天,我們習作的題目是——假如世界沒有了音樂。

      二、完成習作

      1、四人小組交流自己的體會。

      2、全班談論,指名說自己想寫的內容。

      3、教師點評。

      4、學生思考習作思路。

      5、引導習作主題。

      A、注意音樂就在我們的生活中。

      B、音樂在生活中的作用。

      C、合理、大膽地想象,沒有音樂的世界是什么樣子的。

      D、拓寬視角,引向人、動植物、大自然等等。

      6、學生開始習作。

      7、修改習作。

      8、抄清習作。

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