語文教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的語文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
一、教學目標
(1)了解內容,識記名言警句。
(2)熟悉精彩片段,評價作品中人物形象的典型意義,理解作品的藝術價值。
(3)學習保爾為理想而獻身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質。
二、重點難點
深入理解保爾精神,在學生的閱讀過程中,不斷給以指導,以引導他們達到更高的閱讀層面。
三、課時安排:
一課時
四、教學過程:
(一)、課前閱讀階段
1、開學初,課余時間用略讀瀏覽的方法通讀全書,弄清主要內容、情節和人物關系等。自我檢查一下讀書的速度和質量。
2、根據閱讀需要參閱附錄的資料和課外及網上搜集的有關資料,了解作者經歷、創作背景,理解作品的重要思想和重點內容。
3、做好批注并做好讀書卡片。
(二)教師導入
(三)、課堂交流:檢查學生整本書通讀情況:
1、《鋼鐵是怎樣煉成的》是怎樣創造出來的?
2、書中主要描寫了哪幾個人物,其中誰的形象最偉大?
3、保爾﹒柯察金一生經歷了哪幾個階段?你認為小說中最動人心弦的是哪個篇章?
4、《鋼鐵是怎樣煉成的》這個書名是不是真的講“煉鋼鐵”的故事?如果不是,它到底指什么?
5、作品中那段膾炙人口,成為千百讀者座右銘的文字是什么?
6、保爾的性格特征是什么?
(四)、導讀:
1、小說的時代背景是什么?
2、簡單勾勒小說的情節線索。
3、揭示小說標題的含義。
4、揭示小說的主題思想。
(五)精彩的篇章的推薦
(六)、分析保爾形象:
1、我喜歡保爾的勇敢、剛毅、頑強、機智、反抗精神、熱情……
2、我不喜歡保爾的魯蠻、急躁、對愛情的猶豫不決、不愛惜自己的健康……
3、揭示保爾精神的實質。
(七)、合作探究:
1、品讀《生命的意義》這一篇章,用圈點勾畫寫批注的方法,賞析引發你感觸的語言文字。
全班交流。
(1)《筑路》和《生命的意義》均選自________(人名)的________________(篇名),作者用此做書名是因為________________________。小說的主人公是________。
(2)保爾是在________________的情況下,對生命的價值進行思考的。保爾對生命的意義想得那樣深刻,是因為________________________。
(3)結合理解作者生平和作品內容,深刻領會“生命的意義”。
(4)思考生命的意義應多為議論,文中為何濃墨重筆寫環境?
2、談談你對生命的理解。
3、用名言小結:閱讀就是帶著一個有準備的頭腦,一副探究的目光與一種深掘的期待,來品味你所選定的蘊含豐富的書籍。它是一種緣,會激起你強烈的共鳴和深切的感悟。
4、聽歌曲《鋼鐵是怎樣煉成的》,感受祖輩、父輩的閱讀人生。
(八)交流讀書卡片:
背誦、賞析。將同學讀書卡片中你認為值得品味的地方,補充到你的讀書卡片集中。
(九)課堂遷移
1、默讀并背誦作品中那段膾炙人口、成為千百萬讀者座右銘文字。
2、結合自己的實際,談談你讀了這本書后的感想,寫一篇讀后感。
《鋼鐵是怎樣煉成的》的形成性評價:
《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書所崇尚的理想、勇敢、堅持、執著等優秀品質,對正處于人生觀、價值觀形成期的中學生而言,有著非常重要的引導作用。我想,這也是教材編寫者們推薦這本書的一個很重要的原因。
因此,督促、檢查學生完整地閱讀這本書地情況,了解內容,識記名言警句,就成為這一堂課的第一個目標。使用課堂交流的方式是想激起學生的參與積極性。
名著的`閱讀,教師對學生只能是一種引領。這種引領應該以學生原有的閱讀認知為起點。所以,就有了第二部分的第一個層次——學生對他們認為精彩的篇章的推薦。事實證明,認知是有差異的。在這一基礎上,就有了精讀的引領。最后再讓學生談談對生命的理解來激發學生的思維,拓寬他們的視野。通過閱讀教學,我試圖讓學生明白:名著的閱讀,不僅要有瀏覽,還要有精讀,有對語言文字和思想精髓的富有個性化的、深刻的思考。只有這樣,我們才能感受到名著的魅力,才能從名著閱讀中汲取營養。
最后的課堂遷移注重課堂教學的延伸,其實也是作業設計。要求學生背誦文中膾炙人口的文字;并結合自己的實際,談談讀了這本書后的感想,寫一篇讀后感。背練結合,很好地達到了語文教學的目的。
語文教案 篇2
教學目標:
1、認識8個生字,會寫2個生字。
2、練習在田字格中書寫2個生字,把字寫端正。
3、通過圖文結合的方法,了解漢字的構造規律,認識字形,理解字義。
教學重點:會寫“日”“田”兩個生字。
教學難點:正確理解字的意思。
教學準備:課件、生字卡片。
教學過程:
一、談話激趣,看圖導入
導入:小朋友們,今天老師給大家帶來了一些圖片,這些圖片跟我們今天要學習的生字大有關系,請你們先看一下第一幅圖,告訴大家圖上畫的是什么。(學生回答)
二、圖文結合,引導識字
1.學習“日”字。師:你們覺得它漂亮嗎?古人也覺得它漂亮,于是古人就根據太陽的形狀把它刻在獸骨或龜甲上記錄下來,,我們把它叫做甲骨文(出示象形字)誰來說說這個字跟圖片有什么相同的地方?(生答)師:你會讀嗎?教師領讀“日”字。
(1)誰來給日字找個好朋友?預設:日子、日月、日出等。
(2)誰能在這三個詞語里選一個出來造句?(生答)小朋友們可真能干,看到火紅的太陽,我們會想到月亮,那古人又是怎樣記錄月亮的呢?
2.學習“月”字。
(1)課件演示月亮圖形演變成甲骨文,引導學生仔細觀察,交流:你有什么發現?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)
(2)交流:你認識這個字寶寶嗎?你對它有哪些了解?
三、合作學習,教師點撥
1.小組合作:仔細觀察老師發給同學的6張圖片,找一找藏在圖片里的'6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2.學生匯報:叫出字寶寶的名字,并說一說你是怎樣猜出它的名字的?預設:
(1)我找到了“山”,“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示動畫。
(2)我找到了“水”,“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示動畫。
(3)我找到了“火”,古人根據火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫,并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”,人們就是根據田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫。
(5)我找到了“石”,圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示動畫。
(6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示動畫,并點明:植物秋天豐收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。
四、融會貫通,讀準讀順。
1、出示字卡,學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2、玩游戲:找朋友。
五、指導書寫,掌握筆順
1、教師范寫,邊寫邊講解占格位置,學生邊觀察,邊書空。
2、師生交流:在寫這兩個字的時候我們應該注意什么?
3、教師提醒注意“日”和“田”的第二筆都是橫折。
4、學生先書空筆順,再描紅,最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)
5、教師巡視,對個別學生予以指導。
六、課堂小結:
今天我們學習了8個象形字,小朋友們覺得好玩嗎?請你們放心后與你們的家人分享今天的收獲。
板書設計:
4日月水火
日:日子田:田地
禾:禾苗火:火山
語文教案 篇3
上課之前,我參看了很多的資料,包括別人的教學設計、教學課件,但發現大多雷同,對文章思想內容的理解只停留在“對人間真情的呼喚”這個點上,我總覺得不能體現文本淡淡的憂傷的感情基調。我又找了一些對作品解讀的資料來看,最后,我把教學目標定位在以下三個方面:1、捕捉體味作品蘊含的復雜的思想感情,深反思層解讀文中“夢想”的內涵,探討悲劇的“人性”主題;2、領略作品獨特的藝術魅力,感受文章含而不露的憂傷之美;3、品味作品的語言,借鑒文章通過有特色的景物描寫、敘述語調來營造氛圍、表現情感的寫作手法。把教學的重難點定位在“感悟文章含而不露的憂傷之美”上。首先初步感知作品的感情基調,接著深入解讀作品的思想內容,然后思考探究作品的深層意蘊(小組合作),先解讀農村姑娘的“夢”,后解讀“我”的“夢”,再比較農村姑娘的夢和“我”的夢有何異同,探究童年的夢想對于人生有何意義,如何理解作者的憂傷和惆悵?最后重點選取兩個片段鑒賞作品語言。結尾的拓展部分考慮到本文風格特殊,感悟理解有一定的難度,所以設計時選取了一首課外的風格相近的小詩來輔助閱讀,并且通過詩歌的創作來進行閱讀的延伸,在讀寫的能力訓練中,提升學生的語文素養。用時兩個課時,較好地完成了預設的教學目標。
入選中學課本的散文都是文質兼美、風格獨特的美文,作為語文教師,如果我們能夠把握住散文作品的基本規律,對組織和引導學生閱讀、理解、把握和賞析散文有著重要作用。盡管是新課標下的教學,也不能架空文本盲目拓展探究,首先還得立足于傳統意義上的文本解讀,在解讀中培養學生的閱讀、感悟能力。散文的美首先在于意境美、情感美。本文是一篇意蘊豐富的美文,所以教學設計把感悟作品含而不露的'憂傷之美作為重點。當然,作為教師,我們首先要讓自己進入意境,對作品有深刻透徹的理解,這樣才能帶領學生走進作品。在感受作品、產生共鳴的基礎上,帶著強烈的感情,把意境傳導到學生的情感之中,使師生雙方與作者作品雙方的思緒自然而然地協調起來。在這個過程中,教師的“帶情”、“引導”是很重要的兩環。
散文的美還在于語言的美,而語言的美與情感的美又是緊密相聯的,所以教學設計中把鑒賞語言也作為重要的一環,通過品味語言來升華感情,領略作品獨特的藝術魅力,從而使學生受到美的感染熏陶。
語文教案 篇4
【教學目標】
1、學習作者抓住景物特點,把內容寫準確、寫形象的方法。
2、練習正確、流利有感情地讀課文,并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發學生熱愛生活,熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。
3、理解并積累文中的好詞佳句,并背誦指定段落。
【教學重點】
有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美景。
【教學難點】
學習作者抓住景物特點,把內容寫準確,寫形象的方法。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標
自學生字,檢查預習,理解詞語,了解文章的主要內容,練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖教學過程
一、整體感知
1、同學們,你們看見過泉水嗎?在哪里見過描述一下。
2、老師帶領大家去作者的家鄉珍珠泉看一看。
⑴ 配樂教師范讀。
⑵ 請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
⑶ 問題:
你想到了什么?描寫一下這是一幅什么樣的圖畫?然后用一個字來概括。
(創設情境,發展想像)
二、自讀課文
1、預習課文。
⑴ 通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法,自學生字,找出不理解的詞語。
⑵ 提出不懂的問題。
2、 檢查預習。
⑴ 查字詞,教師抽讀。
⑵ 不理解的字詞全班幫助解決。
⑶ 小組進行朗讀比賽。
(是否正確流利)
⑷ 根據學生質疑解疑。
⑸ 文章都從哪幾方面描寫珍珠泉?讀后說說體會。
(引導學生自主探究)
3、課下作業:
下節課我們全班同學要到珍珠泉做一次旅行,請選擇你認為珍珠泉最美的景色,向同學做介紹。自由結合小組合作。可以有配樂、有圖畫、導游做介紹、游客談感受。
(通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美,學會欣賞美、表現美)
第二課時
〖教學目標
通過繪畫、朗讀、品味,感悟美景,并學習作者抓住景物的特點,把內容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落。
〖教學過程
一、學習課文
1、同學們旅行開始了,小組以旅行團的形式進行匯報。(品味語言的具體形象)
例:泉的位置:同學張貼繪畫。導游配樂朗讀。游客談體會。同學評議。(從多種角度評價,加深學生對景物特點的理解,發展思維,豐富語言)
2、其他兩個部分方法同上。
3、重點指導學習水泡兒。
(有難度)
教師提示:文章最有趣的部分應是水泡,作者是從幾方面描寫的?你喜歡哪一部分?為什么?
4、分四個部分進行指導背誦。
5、師生共同朗讀背誦,我們都是小導游,讓我們帶領游客再一次欣賞珍珠泉的美景。
(配樂、看圖、加上表情動作,感受美與作者產生共鳴)
6、評價。你這次旅行愉快嗎?談談感受。
7、教師小結。
二、布置作業
請你選取你最喜愛的一處景物,按一定順序把它寫下來,一定要把自己的'情融于美景之中。
教師總結:《珍珠泉》是一篇內容淺顯,語言優美的略讀課文,本教案能放手讓學生根據閱讀提示,自學課文。自學時以讀為主,引導學生初讀,啟發學生討論交流,課文寫了珍珠泉的哪些特點,課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后,注意讓學生畫出自己喜歡的句子,以便學生積累。第二課時做小導游介紹以及談感受,更是本教案的亮點,及時把所學知識運用到生活中,既培養了學語文的興趣,在膽識、語言的運用、表達上得到鍛煉。
語文教案 篇5
教學要求
把握主要內容,學習燈塔堅定地履行自己的職責,為人類服務的品質。
能聯系生活實際,學習課文。
正確、流利、有感情朗讀課文。
重點難點
1.能有感情地朗讀課文。
2.能聯系生活,學習燈塔堅定地履行自己的職責,為人類服務的品質。
教學課時
一課時。
教學過程
(一)導入
1.同學們,你們知道什么是燈塔嗎?知道它有什么作用嗎?
(燈塔在大海中為人們指引方向。)
2.對,今天我們就來學習一與燈塔有關的文章。
(二)理解課文內容
1.自由朗讀課文,注意讀準字音。
2.指名朗讀課文,思考:文章講了一件什么事?
(文章講了燈塔不畏狂風暴雨的.侵襲,依然堅定地履行自己的職責,為人類服務。)
3.再讀課文,思考文中寫了哪幾種事物?
(文中寫了船只、海鷗、暗礁、燈塔、海浪。)
4.分角色朗讀課文,體會不同事物的。
5.由這幾種事物,你又聯想到了什么?
(聯想到了有些人為了維護正義,不畏艱險,努力去與惡勢力抗爭,最終取得勝利。)!
6.分角色朗讀課文。
(三)
希望同學們都能像燈塔下樣做一個堅持正義的使者。
語文教案 篇6
教學目標:
學會前鼻韻母in、un、ün整體認讀音節yin、yun。讀準音,認清形、正確書寫。熟讀兒歌。
重點難點:
前鼻韻母的發音方法,記住yin、yun。
教學過程:
一、復習導入。
認讀卡片:an、en、yuan。
二、教學新課。
多媒體情境導入:一個小男孩頂著熱辣椒的太陽在沙漠中行走。
1、教學in、un、ün。
(1)一個小男孩在沙漠中走路上面留下了什么?(腳印)出示in。
(2)啟發學生學習an、en的方法,試著發in的音。
自由練習讀。同桌互聽,指名讀。
(3)小男孩為什么會出那么多汗?(溫度高)
出示un。
(4)引導學生用上述方法試著發un的音
自由練讀,同桌互聽,指名讀。
(5)天上飄著什么?(白云)。出示un,方法同上。
(6)練習讀in、un、ün的四聲。
2、教學法整體認讀音節yin、yun的.四聲。
指名讀,分組讀,齊讀。
5、學兒歌。
(2)用筆圈出學過的字和音節,然后讀一讀。
(3)聽錄音范讀。
(4)結合看圖讀,理解兒歌。
13、in、un、ün
教學目標:
1、練習拼讀音節。
2、培養學生良好的學習習慣。
重點難點:
1、學會拼音。2、拼讀三拼音節,ün與j、q、x相拼音節。
教學過程:
一、復習檢查。
認讀卡片in、un、ün、yin、yun。
二、新讀課教學。
1、in與聲母相拼。
b——in——bin
p——in——pin
m——in——min。
2、un與聲母相拼。
g——un——gun
k——un——kun
kunhun、zhun、zun
3、ü與聲母相拼。
j——ün——jun
q——ün——qun
x——ün——xun
提問:jqx和ün相拼、后面音節的ü的兩點哪兒去了?
三、鞏固練習。
1、4人組互讀。
2、分小組讀。
3、開火車讀。
4、指名讀。
語文教案 篇7
教材分析:
《借生日》是小學語文一年級上冊的一篇課文,課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天,媽媽送她一只布熊,因為媽媽總是忘記自身的生日,小云就想把生日借給媽媽,并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯,體現了母女真情。
同學分析:
班內的大多數同學活潑、可愛、愛說愛笑,在家里是聽話的好小朋友,同時又都上過學前班,受到良好的學校教育,對家長充溢著依賴和感激。經過將近一個學期的培養和訓練,他們已掌握了一些識字方法,絕大多數的同學識字速度快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時間還比較短,好動、好玩。
設計理念:
1、同學是學習和發展的主體,教師是學習活動積極性的組織者和引導者。語文教學應以同學自讀自悟自學探究為基礎,大力提倡自主、合作、探索的學習方式,充沛發揮師生雙方在教學中的主動性和發明性,而要一年級小同學達到這個理想目標還有一定困難,因此,教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯系的橋梁,引導和調動同學的情感體驗,關注同學的內心感受,注意培養同學主動關心身邊親人的思想感情。
3、使朗讀成為同學學習和探索的重要手段。讓同學在自主、民主的氛圍中學習;自主地讀、說;在自讀自悟、主動探索中認知生字,讀懂故事,從中了解母女間的情感。
教學目標:
1、認知12個生字,能讀準字音,認清字形、認知2個偏旁“饣、牜”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容,知道小云借生日給媽媽的原因。
教學過程:
1、激情導入:
同學們,你們喜歡過生日嗎?在過生日的時候,你們最希望的是什么?
同學各抒己見,預測同學心理,最希望能得到生日禮物。
平日里,你們會向他人借東西,也會把東西借給他人聽說過借生日嗎?今天俺們要學習的就是關于《借生日》的故事。(板書課題)學了之后,你們就會明白,為什么要借生日。(齊讀課題《借生日》)
[興趣是最好的教師。所學知識越貼近同學的生活實際,同學就越感興趣。同學愛過生日,而借生日同學沒有聽說過,這就引導同學的興趣,激發他們的未知欲。]
2、閱讀、識字、探究、感悟。
(1)提出自讀要求:讀準字音,讀通句子,標出自然段。(同學根據要求獨立讀課本。)
[明確讀的要求,對一年級的同學來說十分必要,這樣可以提高讀書的效率,有利于養成良好的閱讀習慣。]
(2)認讀帶有拼音的.字:布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。
(反饋時,同學會讀哪個就讀哪個,讀對了的,其他同學跟著將這個字讀3遍。)
[鼓勵同學以主人翁的態度對待學習,培養自主學習的習慣。創設寬松、和諧、民主的學習氛圍,努力使同學獲得成績感。]
(3)交流識字方法。
(同桌互相交流一下識字方法,然后指名說一說自身想說的字,并組詞。)
[同桌交流,能夠培養同學的合作意識擴大信息源]
(4)教師指導,強化識字。
(教師指導認知偏旁“饣、牜”并重點指導認記“飯、物”,小組“開火車”認讀生字,讀得全對的小組能得到5顆星。)
饣、牜兩個偏旁,是新學的,教師應發揮主導作用,指導同學重點來記。競賽是同學特別喜歡的方式,而小組競賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。
(5)這篇課文共有多少個自然段。(讓同學用手勢表示。)
(6)你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(先自由練習讀,然后指名自由選自然段讀。)
[打破保守的“串講”形式,以同學的自主閱讀為主,同學自身能讀懂的教師就不再去講,充沛讓同學自讀自悟,讓同學學會主動學習。]
(7)感悟媽媽和小云說的話:媽媽笑著說:“俺忘了”。媽媽真的忘了嗎?小云把生日借給媽媽前,心理會想些什么。(先以學習小組為單位進行組內交流和討論,再以小組的形式發表討論和交流的結果。)
(8)讀了課文,你們覺得小云是個怎樣的小朋友?
(同學各抒己見,從中知道小云在媽媽的影響下,懂得關心媽媽了,使同學受到感染。)
(9)小結:俺們的媽媽是世界上最偉大的人物,她總是只想著他人,而唯獨沒有自身,所以俺們也應該向小云一樣,來關心自身的媽媽。
(10)練習分角色讀課文。
(以3人小組的形式練習,還可播放樂曲,活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》,課文讀完后放歌曲《生日歌》)
3、拓展與鞏固
(1)你們能說出媽媽是怎樣關心你的嗎?
(同學根據自身的親身感受,各抒己見,師生一起評議)。
(2)總結談話:俺們的媽媽愛俺們并且關心俺們,那么,俺們也應該像媽媽一樣云愛身邊的人,云關心他們。
4、作業設計
(1)親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等,送給父親或母親,并說一句祝福的話。)
(2)想象故事的結尾,把課文中的故事說給他人聽。
語文教案 篇8
教學目標
1、 通過學習使學生理解關于數星星的方法的文字。
2 、比較流利地朗讀課文,認識14 個生字,學會8 個生字。
3 、啟發學生質疑,并聯系自己的體驗學習課文。
4 、發展學生的想象力,培養學生刻苦鉆研的學習精神。
教學重點
在理解課文內容的基礎上,學習張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神,培養學生仔細觀察事物,認真觀察自然現象是教學的重點。
教學難點
天文知識比較難懂,是教學難點。
教具準備
掛圖、生字卡片
教學過程:
第一課時
預習提綱
1、初讀課文,認識生字詞。
2、自由讀課文,說說自己讀懂了什么。
一、揭示課題。
晴朗的夜晚,天空中有許許多多亮晶晶的星星,你們有誰數過星星嗎?天上的星星數得清嗎?在1900 年以前,有個像你們這么大的孩子,特別喜歡數星星,他從小熱愛天文,長大成了著名的天文學家,他就是我國漢朝的張衡(板書課題)。“數”是多音字,(用卡片讓學生讀“數學”、“數字”、“無數”、“數數”)“數星星”的“數”讀shǔ ,“數數”讀shǔshù 。
二、讀通全文。
1、 教師范讀全文。要求學生注意每字的讀音。
2、 學生輕聲練讀。依靠漢語拼音自己練讀,把課文讀通順、讀正確。
思考:
(1)全文有幾個自然段?(6 個)
(2)寫了一件什么事?(寫了我國古代著名天文學家張衡小時候數星星的故事)
3、 討論。邊讀邊想,自己練說,同桌互說,全班討論。
三、學習生字。
1、 引導自學。自學前4 個生字:數、院、顆、閃。在書上畫出由這4 個生字組成的詞語:數星星、院子、一顆、一閃。
2、 檢查。用卡片讀生字和詞語,指名個人讀、齊讀。分析、記憶字形,訓練學生用學過的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。
3、 教寫生字。
四、學習第一自然段。
1、 指名讀。
2、 看第一幅圖(上下兩部分)。
思考:
(1 )圖上畫的誰和誰?
(2 )他們正在干什么?
(3 )是什么時間?
(4 )從人物服裝上看是什么時候的事?
3、 輕聲自讀。
思考:
(1 )晚上滿天的星星是什么樣的?畫出描寫星星多的句子來。比較課后作業第3 題(1)中的兩個句子有什么不同。(當學生都正確找到并畫出描寫星星多的句子后,通過課后作業題兩個句子的比較,使學生深入體會兩個句子的不同,滲透“比喻句”的'知識,讓學生略知比喻句的作用。)
(2 )張衡是怎樣數星星的?表示張衡動作的詞有哪些?畫出來。(要求學生自己找到并畫出“坐、靠、仰、指、數”5 個動詞。還要從“一顆,兩顆,一直數到幾百顆”這句話讓學生深入體會張衡從小觀察星星的濃厚興趣和認真態度。抓住“一直”這個詞,有它和去掉它,讓學生反復讀讀,體會體會,加深理解。)
4、 討論。讓學生自己讀書自己思考,想好之后將上面的問題一道題一道題討論,可分別采用輕聲自說、同桌互說、小組輪說的形式加強“說”的訓練。
5、 朗讀訓練。
(1)輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。
(2)范讀。
(3)照老師的樣子人人練讀。
(4)指名讀。
五、課堂練習。
1、 用卡片指讀4 個生字、4 個詞語。
2、 抄寫第一自然段。
第二課時
一、復習鞏固。
1、 聽寫:數星星、院子、一顆、一閃。
2、 朗讀。朗讀第一自然段。
3、 討論。在這一自然段中,找出表現時間、地點、人物和事件的詞語和句子各是什么。
二、學習第二、三自然段。
1、 學生輕聲自讀。
思考:
(1 )“奶奶”為什么說張衡是“傻孩子”?(“奶奶”認為天上的星星是數不清的,張衡一顆一顆地數是白費勁。)
(2 )“奶奶”的話里,哪些詞語是講星星是數不清的原因的?(那么多星星、一閃一閃地亂動、眼都看花了。)
(3 )“奶奶”說的“又在數星星了”中的“又”字是什么意思?(說明張衡非常熱愛天文,經常數星星,有觀察大自然的興趣和習慣。)
(4 )“奶奶”和張衡對數星星有什么不同的看法?(“奶奶”認為星星數不清,張衡認為“能數得清”。)
(5 )張衡為什么說能數得清?(“能看得見,就能數得清”,說明張衡熱愛天文,觀察星星的決心大,不怕困難,不怕麻煩;“星星是在動,可不是亂動”,說明張衡通過長時間的多次觀察,已經有了自己的看法;“這顆星和那顆星,中間總是隔那么遠”,進一步說明“星星是在動,可不是亂動”,說明張衡不只是在觀察星星,而是在研究星星的運行規律。張衡小時候就通過自己的觀察得出這樣的結論,這是很了不起的事情。)
2、 討論。
(先想后說,讓全體學生以各種形式參加討論。)
3、 朗讀訓練。
(1 )輕聲自練。
(2 )指名讀。
(3 )分角色練讀。
(4 )分角色指名朗讀。
三、學習第四自然段。
1、 輕聲練讀。
2、 學習生字。自學后8 個生字,讀準字音,認清字形后,指導學生寫“之、名、睡、楚”。強調“之”是3 畫,強調“睡”的筆順。
3、 學生默讀課文。
思考:
(1 )“爺爺”同意誰的意見?從什么地方可以看出來?(“爺爺”同意張衡的意見,從“爺爺”的前三句話可以看出來)“爺爺”都說了些什么?(“爺爺”前后說了6 句話,包括三點:一是肯定了張衡觀察得很仔細;二是說星星是分成一組一組的,每組都有名字;三是以北斗星做例子作進一步說明,使張衡又獲得了新的天文知識。)
4、 教師講授北斗星知識。讓學生看書上第二幅插圖,看北斗星和北極星,還可用掛圖或幻燈片講解。
提問:
(1 )北斗星和北極星之間是什么關系?“總是”是什么意思?
(2 )“爺爺”的后三句話和前三句話是什么關系?(后三句話是舉例具體說明前三句話的)
5、 復述練習。指導、訓練學生口述“爺爺”講的天文知識,用“爺爺告訴張衡……爺爺還告訴張衡……”的句式練說,人人練說,同桌互說。強調用自己的話說,嚴禁背誦課文的語句。
四、學習第五自然段。
1、 輕聲自讀。
思考:
(1 )“爺爺說的話是真的嗎”這句話是什么意思?(這是張衡的想法,說明他對“爺爺”講的天文知識很感興趣。)
(2 )張衡為什么一夜沒睡好,幾次起來看星星?(說明張衡從小就肯動腦筋,對“爺爺”講的天文知識不肯輕信,非自己觀察,自己驗證不可。也說明張衡觀察星星的刻苦精神和認真態度。)
(3 )課文中哪個詞語說明張衡相信了“爺爺”的話?(果然)
2、 討論。先想后說,人人練說。
3、 完成課后作業第3 題(2 ),比較兩個句子有什么不同。認識北斗星,認識比喻句。
4、 朗讀指導。
(1 )范讀。
(2 )人人練讀。
(3 )指名讀。指導學生在讀中體會張衡對學習知識的刻苦、認真態度。
五、課堂練習。
1、 抄寫8 個生字。
2、 抄寫第五自然段。
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