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    語文教案

    時間:2024-08-06 09:21:51 語文教案 我要投稿

    語文教案

      作為一名為他人授業解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的語文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。

    語文教案

    語文教案 篇1

      一、教學目標

      (1)了解內容,識記名言警句。

      (2)熟悉精彩片段,評價作品中人物形象的典型意義,理解作品的藝術價值。

      (3)學習保爾為理想而獻身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質。

      二、重點難點

      深入理解保爾精神,在學生的閱讀過程中,不斷給以指導,以引導他們達到更高的閱讀層面。

      三、課時安排:

      一課時

      四、教學過程:

      (一)、課前閱讀階段

      1、開學初,課余時間用略讀瀏覽的方法通讀全書,弄清主要內容、情節和人物關系等。自我檢查一下讀書的速度和質量。

      2、根據閱讀需要參閱附錄的資料和課外及網上搜集的有關資料,了解作者經歷、創作背景,理解作品的重要思想和重點內容。

      3、做好批注并做好讀書卡片。

      (二)教師導入

      (三)、課堂交流:檢查學生整本書通讀情況:

      1、《鋼鐵是怎樣煉成的》是怎樣創造出來的?

      2、書中主要描寫了哪幾個人物,其中誰的形象最偉大?

      3、保爾﹒柯察金一生經歷了哪幾個階段?你認為小說中最動人心弦的是哪個篇章?

      4、《鋼鐵是怎樣煉成的》這個書名是不是真的講“煉鋼鐵”的故事?如果不是,它到底指什么?

      5、作品中那段膾炙人口,成為千百讀者座右銘的文字是什么?

      6、保爾的性格特征是什么?

      (四)、導讀:

      1、小說的時代背景是什么?

      2、簡單勾勒小說的情節線索。

      3、揭示小說標題的含義。

      4、揭示小說的主題思想。

      (五)精彩的篇章的推薦

      (六)、分析保爾形象:

      1、我喜歡保爾的勇敢、剛毅、頑強、機智、反抗精神、熱情……

      2、我不喜歡保爾的魯蠻、急躁、對愛情的猶豫不決、不愛惜自己的健康……

      3、揭示保爾精神的實質。

      (七)、合作探究:

      1、品讀《生命的意義》這一篇章,用圈點勾畫寫批注的方法,賞析引發你感觸的語言文字。

      全班交流。

      (1)《筑路》和《生命的意義》均選自________(人名)的________________(篇名),作者用此做書名是因為________________________。小說的主人公是________。

      (2)保爾是在________________的情況下,對生命的價值進行思考的。保爾對生命的意義想得那樣深刻,是因為________________________。

      (3)結合理解作者生平和作品內容,深刻領會“生命的意義”。

      (4)思考生命的意義應多為議論,文中為何濃墨重筆寫環境?

      2、談談你對生命的理解。

      3、用名言小結:閱讀就是帶著一個有準備的頭腦,一副探究的目光與一種深掘的期待,來品味你所選定的蘊含豐富的書籍。它是一種緣,會激起你強烈的共鳴和深切的感悟。

      4、聽歌曲《鋼鐵是怎樣煉成的》,感受祖輩、父輩的閱讀人生。

      (八)交流讀書卡片:

      背誦、賞析。將同學讀書卡片中你認為值得品味的地方,補充到你的讀書卡片集中。

      (九)課堂遷移

      1、默讀并背誦作品中那段膾炙人口、成為千百萬讀者座右銘文字。

      2、結合自己的實際,談談你讀了這本書后的感想,寫一篇讀后感。

      《鋼鐵是怎樣煉成的》的形成性評價:

      《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書所崇尚的理想、勇敢、堅持、執著等優秀品質,對正處于人生觀、價值觀形成期的中學生而言,有著非常重要的引導作用。我想,這也是教材編寫者們推薦這本書的一個很重要的原因。

      因此,督促、檢查學生完整地閱讀這本書地情況,了解內容,識記名言警句,就成為這一堂課的第一個目標。使用課堂交流的方式是想激起學生的參與積極性。

      名著的`閱讀,教師對學生只能是一種引領。這種引領應該以學生原有的閱讀認知為起點。所以,就有了第二部分的第一個層次——學生對他們認為精彩的篇章的推薦。事實證明,認知是有差異的。在這一基礎上,就有了精讀的引領。最后再讓學生談談對生命的理解來激發學生的思維,拓寬他們的視野。通過閱讀教學,我試圖讓學生明白:名著的閱讀,不僅要有瀏覽,還要有精讀,有對語言文字和思想精髓的富有個性化的、深刻的思考。只有這樣,我們才能感受到名著的魅力,才能從名著閱讀中汲取營養。

      最后的課堂遷移注重課堂教學的延伸,其實也是作業設計。要求學生背誦文中膾炙人口的文字;并結合自己的實際,談談讀了這本書后的感想,寫一篇讀后感。背練結合,很好地達到了語文教學的目的。

    語文教案 篇2

      教學目標:

      1、認識8個生字,會寫2個生字。

      2、練習在田字格中書寫2個生字,把字寫端正。

      3、通過圖文結合的方法,了解漢字的構造規律,認識字形,理解字義。

      教學重點:會寫“日”“田”兩個生字。

      教學難點:正確理解字的意思。

      教學準備:課件、生字卡片。

      教學過程

      一、談話激趣,看圖導入

      導入:小朋友們,今天老師給大家帶來了一些圖片,這些圖片跟我們今天要學習的生字大有關系,請你們先看一下第一幅圖,告訴大家圖上畫的是什么。(學生回答)

      二、圖文結合,引導識字

      1.學習“日”字。師:你們覺得它漂亮嗎?古人也覺得它漂亮,于是古人就根據太陽的形狀把它刻在獸骨或龜甲上記錄下來,,我們把它叫做甲骨文(出示象形字)誰來說說這個字跟圖片有什么相同的地方?(生答)師:你會讀嗎?教師領讀“日”字。

      (1)誰來給日字找個好朋友?預設:日子、日月、日出等。

      (2)誰能在這三個詞語里選一個出來造句?(生答)小朋友們可真能干,看到火紅的太陽,我們會想到月亮,那古人又是怎樣記錄月亮的呢?

      2.學習“月”字。

      (1)課件演示月亮圖形演變成甲骨文,引導學生仔細觀察,交流:你有什么發現?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)

      (2)交流:你認識這個字寶寶嗎?你對它有哪些了解?

      三、合作學習,教師點撥

      1.小組合作:仔細觀察老師發給同學的6張圖片,找一找藏在圖片里的'6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

      2.學生匯報:叫出字寶寶的名字,并說一說你是怎樣猜出它的名字的?預設:

      (1)我找到了“山”,“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示動畫。

      (2)我找到了“水”,“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示動畫。

      (3)我找到了“火”,古人根據火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫,并講述燧人取火的故事。

      (4)我找到了“田”,人們就是根據田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫。

      (5)我找到了“石”,圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示動畫。

      (6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示動畫,并點明:植物秋天豐收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。

      四、融會貫通,讀準讀順。

      1、出示字卡,學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。

      2、玩游戲:找朋友。

      五、指導書寫,掌握筆順

      1、教師范寫,邊寫邊講解占格位置,學生邊觀察,邊書空。

      2、師生交流:在寫這兩個字的時候我們應該注意什么?

      3、教師提醒注意“日”和“田”的第二筆都是橫折。

      4、學生先書空筆順,再描紅,最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)

      5、教師巡視,對個別學生予以指導。

      六、課堂小結:

      今天我們學習了8個象形字,小朋友們覺得好玩嗎?請你們放心后與你們的家人分享今天的收獲。

      板書設計:

      4日月水火

      日:日子田:田地

      禾:禾苗火:火山

    語文教案 篇3

      上課之前,我參看了很多的資料,包括別人的教學設計、教學課件,但發現大多雷同,對文章思想內容的理解只停留在“對人間真情的呼喚”這個點上,我總覺得不能體現文本淡淡的憂傷的感情基調。我又找了一些對作品解讀的資料來看,最后,我把教學目標定位在以下三個方面:1、捕捉體味作品蘊含的復雜的思想感情,深反思層解讀文中“夢想”的內涵,探討悲劇的“人性”主題;2、領略作品獨特的藝術魅力,感受文章含而不露的憂傷之美;3、品味作品的語言,借鑒文章通過有特色的景物描寫、敘述語調來營造氛圍、表現情感的寫作手法。把教學的重難點定位在“感悟文章含而不露的憂傷之美”上。首先初步感知作品的感情基調,接著深入解讀作品的思想內容,然后思考探究作品的深層意蘊(小組合作),先解讀農村姑娘的“夢”,后解讀“我”的“夢”,再比較農村姑娘的夢和“我”的夢有何異同,探究童年的夢想對于人生有何意義,如何理解作者的憂傷和惆悵?最后重點選取兩個片段鑒賞作品語言。結尾的拓展部分考慮到本文風格特殊,感悟理解有一定的難度,所以設計時選取了一首課外的風格相近的小詩來輔助閱讀,并且通過詩歌的創作來進行閱讀的延伸,在讀寫的能力訓練中,提升學生的語文素養。用時兩個課時,較好地完成了預設的教學目標。

      入選中學課本的散文都是文質兼美、風格獨特的美文,作為語文教師,如果我們能夠把握住散文作品的基本規律,對組織和引導學生閱讀、理解、把握和賞析散文有著重要作用。盡管是新課標下的教學,也不能架空文本盲目拓展探究,首先還得立足于傳統意義上的文本解讀,在解讀中培養學生的閱讀、感悟能力。散文的美首先在于意境美、情感美。本文是一篇意蘊豐富的美文,所以教學設計把感悟作品含而不露的'憂傷之美作為重點。當然,作為教師,我們首先要讓自己進入意境,對作品有深刻透徹的理解,這樣才能帶領學生走進作品。在感受作品、產生共鳴的基礎上,帶著強烈的感情,把意境傳導到學生的情感之中,使師生雙方與作者作品雙方的思緒自然而然地協調起來。在這個過程中,教師的“帶情”、“引導”是很重要的兩環。

      散文的美還在于語言的美,而語言的美與情感的美又是緊密相聯的,所以教學設計中把鑒賞語言也作為重要的一環,通過品味語言來升華感情,領略作品獨特的藝術魅力,從而使學生受到美的感染熏陶。

    語文教案 篇4

      【教學目標】

      1、學習作者抓住景物特點,把內容寫準確、寫形象的方法。

      2、練習正確、流利有感情地讀課文,并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發學生熱愛生活,熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

      3、理解并積累文中的好詞佳句,并背誦指定段落。

      【教學重點】

      有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美景。

      【教學難點】

      學習作者抓住景物特點,把內容寫準確,寫形象的方法。

      【教學過程】

      第一課時

      〖教學目標

      自學生字,檢查預習,理解詞語,了解文章的主要內容,練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

      〖教學過程

      一、整體感知

      1、同學們,你們看見過泉水嗎?在哪里見過描述一下。

      2、老師帶領大家去作者的家鄉珍珠泉看一看。

      ⑴ 配樂教師范讀。

      ⑵ 請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

      ⑶ 問題:

      你想到了什么?描寫一下這是一幅什么樣的圖畫?然后用一個字來概括。

      (創設情境,發展想像)

      二、自讀課文

      1、預習課文。

      ⑴ 通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法,自學生字,找出不理解的詞語。

      ⑵ 提出不懂的問題。

      2、 檢查預習。

      ⑴ 查字詞,教師抽讀。

      ⑵ 不理解的字詞全班幫助解決。

      ⑶ 小組進行朗讀比賽。

      (是否正確流利)

      ⑷ 根據學生質疑解疑。

      ⑸ 文章都從哪幾方面描寫珍珠泉?讀后說說體會。

      (引導學生自主探究)

      3、課下作業:

      下節課我們全班同學要到珍珠泉做一次旅行,請選擇你認為珍珠泉最美的景色,向同學做介紹。自由結合小組合作。可以有配樂、有圖畫、導游做介紹、游客談感受。

      (通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美,學會欣賞美、表現美)

      第二課時

      〖教學目標

      通過繪畫、朗讀、品味,感悟美景,并學習作者抓住景物的特點,把內容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落。

      〖教學過程

      一、學習課文

      1、同學們旅行開始了,小組以旅行團的形式進行匯報。(品味語言的具體形象)

      例:泉的位置:同學張貼繪畫。導游配樂朗讀。游客談體會。同學評議。(從多種角度評價,加深學生對景物特點的理解,發展思維,豐富語言)

      2、其他兩個部分方法同上。

      3、重點指導學習水泡兒。

      (有難度)

      教師提示:文章最有趣的部分應是水泡,作者是從幾方面描寫的?你喜歡哪一部分?為什么?

      4、分四個部分進行指導背誦。

      5、師生共同朗讀背誦,我們都是小導游,讓我們帶領游客再一次欣賞珍珠泉的美景。

      (配樂、看圖、加上表情動作,感受美與作者產生共鳴)

      6、評價。你這次旅行愉快嗎?談談感受。

      7、教師小結。

      二、布置作業

      請你選取你最喜愛的一處景物,按一定順序把它寫下來,一定要把自己的'情融于美景之中。

      教師總結:《珍珠泉》是一篇內容淺顯,語言優美的略讀課文,本教案能放手讓學生根據閱讀提示,自學課文。自學時以讀為主,引導學生初讀,啟發學生討論交流,課文寫了珍珠泉的哪些特點,課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后,注意讓學生畫出自己喜歡的句子,以便學生積累。第二課時做小導游介紹以及談感受,更是本教案的亮點,及時把所學知識運用到生活中,既培養了學語文的興趣,在膽識、語言的運用、表達上得到鍛煉。

    語文教案 篇5

      教學要求

      把握主要內容,學習燈塔堅定地履行自己的職責,為人類服務的品質。

      能聯系生活實際,學習課文。

      正確、流利、有感情朗讀課文。

      重點難點

      1.能有感情地朗讀課文。

      2.能聯系生活,學習燈塔堅定地履行自己的職責,為人類服務的品質。

      教學課時

      一課時。

      教學過程

      (一)導入

      1.同學們,你們知道什么是燈塔嗎?知道它有什么作用嗎?

      (燈塔在大海中為人們指引方向。)

      2.對,今天我們就來學習一與燈塔有關的文章。

      (二)理解課文內容

      1.自由朗讀課文,注意讀準字音。

      2.指名朗讀課文,思考:文章講了一件什么事?

      (文章講了燈塔不畏狂風暴雨的.侵襲,依然堅定地履行自己的職責,為人類服務。)

      3.再讀課文,思考文中寫了哪幾種事物?

      (文中寫了船只、海鷗、暗礁、燈塔、海浪。)

      4.分角色朗讀課文,體會不同事物的。

      5.由這幾種事物,你又聯想到了什么?

      (聯想到了有些人為了維護正義,不畏艱險,努力去與惡勢力抗爭,最終取得勝利。)!

      6.分角色朗讀課文。

      (三)

      希望同學們都能像燈塔下樣做一個堅持正義的使者。

    語文教案 篇6

      教學目標:

      學會前鼻韻母in、un、ün整體認讀音節yin、yun。讀準音,認清形、正確書寫。熟讀兒歌。

      重點難點:

      前鼻韻母的發音方法,記住yin、yun。

      教學過程:

      一、復習導入。

      認讀卡片:an、en、yuan。

      二、教學新課。

      多媒體情境導入:一個小男孩頂著熱辣椒的太陽在沙漠中行走。

      1、教學in、un、ün。

      (1)一個小男孩在沙漠中走路上面留下了什么?(腳印)出示in。

      (2)啟發學生學習an、en的方法,試著發in的音。

      自由練習讀。同桌互聽,指名讀。

      (3)小男孩為什么會出那么多汗?(溫度高)

      出示un。

      (4)引導學生用上述方法試著發un的音

      自由練讀,同桌互聽,指名讀。

      (5)天上飄著什么?(白云)。出示un,方法同上。

      (6)練習讀in、un、ün的四聲。

      2、教學法整體認讀音節yin、yun的.四聲。

      指名讀,分組讀,齊讀。

      5、學兒歌。

      (2)用筆圈出學過的字和音節,然后讀一讀。

      (3)聽錄音范讀。

      (4)結合看圖讀,理解兒歌。

      13、in、un、ün

      教學目標:

      1、練習拼讀音節。

      2、培養學生良好的學習習慣。

      重點難點:

      1、學會拼音。2、拼讀三拼音節,ün與j、q、x相拼音節。

      教學過程:

      一、復習檢查。

      認讀卡片in、un、ün、yin、yun。

      二、新讀課教學。

      1、in與聲母相拼。

      b——in——bin

      p——in——pin

      m——in——min。

      2、un與聲母相拼。

      g——un——gun

      k——un——kun

      kunhun、zhun、zun

      3、ü與聲母相拼。

      j——ün——jun

      q——ün——qun

      x——ün——xun

      提問:jqx和ün相拼、后面音節的ü的兩點哪兒去了?

      三、鞏固練習。

      1、4人組互讀。

      2、分小組讀。

      3、開火車讀。

      4、指名讀。

    語文教案 篇7

      教材分析:

      《借生日》是小學語文一年級上冊的一篇課文,課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天,媽媽送她一只布熊,因為媽媽總是忘記自身的生日,小云就想把生日借給媽媽,并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯,體現了母女真情。

      同學分析:

      班內的大多數同學活潑、可愛、愛說愛笑,在家里是聽話的好小朋友,同時又都上過學前班,受到良好的學校教育,對家長充溢著依賴和感激。經過將近一個學期的培養和訓練,他們已掌握了一些識字方法,絕大多數的同學識字速度快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時間還比較短,好動、好玩。

      設計理念:

      1、同學是學習和發展的主體,教師是學習活動積極性的組織者和引導者。語文教學應以同學自讀自悟自學探究為基礎,大力提倡自主、合作、探索的學習方式,充沛發揮師生雙方在教學中的主動性和發明性,而要一年級小同學達到這個理想目標還有一定困難,因此,教師的有效引導顯得更為重要。

      2、架設生活與教材聯系的橋梁,引導和調動同學的情感體驗,關注同學的內心感受,注意培養同學主動關心身邊親人的思想感情。

      3、使朗讀成為同學學習和探索的重要手段。讓同學在自主、民主的氛圍中學習;自主地讀、說;在自讀自悟、主動探索中認知生字,讀懂故事,從中了解母女間的情感。

      教學目標:

      1、認知12個生字,能讀準字音,認清字形、認知2個偏旁“饣、牜”。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、理解課文內容,知道小云借生日給媽媽的原因。

      教學過程:

      1、激情導入:

      同學們,你們喜歡過生日嗎?在過生日的時候,你們最希望的是什么?

      同學各抒己見,預測同學心理,最希望能得到生日禮物。

      平日里,你們會向他人借東西,也會把東西借給他人聽說過借生日嗎?今天俺們要學習的就是關于《借生日》的故事。(板書課題)學了之后,你們就會明白,為什么要借生日。(齊讀課題《借生日》)

      [興趣是最好的教師。所學知識越貼近同學的生活實際,同學就越感興趣。同學愛過生日,而借生日同學沒有聽說過,這就引導同學的興趣,激發他們的未知欲。]

      2、閱讀、識字、探究、感悟。

      (1)提出自讀要求:讀準字音,讀通句子,標出自然段。(同學根據要求獨立讀課本。)

      [明確讀的要求,對一年級的同學來說十分必要,這樣可以提高讀書的效率,有利于養成良好的閱讀習慣。]

      (2)認讀帶有拼音的.字:布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。

      (反饋時,同學會讀哪個就讀哪個,讀對了的,其他同學跟著將這個字讀3遍。)

      [鼓勵同學以主人翁的態度對待學習,培養自主學習的習慣。創設寬松、和諧、民主的學習氛圍,努力使同學獲得成績感。]

      (3)交流識字方法。

      (同桌互相交流一下識字方法,然后指名說一說自身想說的字,并組詞。)

      [同桌交流,能夠培養同學的合作意識擴大信息源]

      (4)教師指導,強化識字。

      (教師指導認知偏旁“饣、牜”并重點指導認記“飯、物”,小組“開火車”認讀生字,讀得全對的小組能得到5顆星。)

      饣、牜兩個偏旁,是新學的,教師應發揮主導作用,指導同學重點來記。競賽是同學特別喜歡的方式,而小組競賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。

      (5)這篇課文共有多少個自然段。(讓同學用手勢表示。)

      (6)你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(先自由練習讀,然后指名自由選自然段讀。)

      [打破保守的“串講”形式,以同學的自主閱讀為主,同學自身能讀懂的教師就不再去講,充沛讓同學自讀自悟,讓同學學會主動學習。]

      (7)感悟媽媽和小云說的話:媽媽笑著說:“俺忘了”。媽媽真的忘了嗎?小云把生日借給媽媽前,心理會想些什么。(先以學習小組為單位進行組內交流和討論,再以小組的形式發表討論和交流的結果。)

      (8)讀了課文,你們覺得小云是個怎樣的小朋友?

      (同學各抒己見,從中知道小云在媽媽的影響下,懂得關心媽媽了,使同學受到感染。)

      (9)小結:俺們的媽媽是世界上最偉大的人物,她總是只想著他人,而唯獨沒有自身,所以俺們也應該向小云一樣,來關心自身的媽媽。

      (10)練習分角色讀課文。

      (以3人小組的形式練習,還可播放樂曲,活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》,課文讀完后放歌曲《生日歌》)

      3、拓展與鞏固

      (1)你們能說出媽媽是怎樣關心你的嗎?

      (同學根據自身的親身感受,各抒己見,師生一起評議)。

      (2)總結談話:俺們的媽媽愛俺們并且關心俺們,那么,俺們也應該像媽媽一樣云愛身邊的人,云關心他們。

      4、作業設計

      (1)親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等,送給父親或母親,并說一句祝福的話。)

      (2)想象故事的結尾,把課文中的故事說給他人聽。

    語文教案 篇8

      教學目標

      1、 通過學習使學生理解關于數星星的方法的文字。

      2 、比較流利地朗讀課文,認識14 個生字,學會8 個生字。

      3 、啟發學生質疑,并聯系自己的體驗學習課文。

      4 、發展學生的想象力,培養學生刻苦鉆研的學習精神。

      教學重點

      在理解課文內容的基礎上,學習張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神,培養學生仔細觀察事物,認真觀察自然現象是教學的重點。

      教學難點

      天文知識比較難懂,是教學難點。

      教具準備

      掛圖、生字卡片

      教學過程:

      第一課時

      預習提綱

      1、初讀課文,認識生字詞。

      2、自由讀課文,說說自己讀懂了什么。

      一、揭示課題。

      晴朗的夜晚,天空中有許許多多亮晶晶的星星,你們有誰數過星星嗎?天上的星星數得清嗎?在1900 年以前,有個像你們這么大的孩子,特別喜歡數星星,他從小熱愛天文,長大成了著名的天文學家,他就是我國漢朝的張衡(板書課題)。“數”是多音字,(用卡片讓學生讀“數學”、“數字”、“無數”、“數數”)“數星星”的“數”讀shǔ ,“數數”讀shǔshù 。

      二、讀通全文。

      1、 教師范讀全文。要求學生注意每字的讀音。

      2、 學生輕聲練讀。依靠漢語拼音自己練讀,把課文讀通順、讀正確。

      思考:

      (1)全文有幾個自然段?(6 個)

      (2)寫了一件什么事?(寫了我國古代著名天文學家張衡小時候數星星的故事)

      3、 討論。邊讀邊想,自己練說,同桌互說,全班討論。

      三、學習生字。

      1、 引導自學。自學前4 個生字:數、院、顆、閃。在書上畫出由這4 個生字組成的詞語:數星星、院子、一顆、一閃。

      2、 檢查。用卡片讀生字和詞語,指名個人讀、齊讀。分析、記憶字形,訓練學生用學過的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。

      3、 教寫生字。

      四、學習第一自然段。

      1、 指名讀。

      2、 看第一幅圖(上下兩部分)。

      思考:

      (1 )圖上畫的誰和誰?

      (2 )他們正在干什么?

      (3 )是什么時間?

      (4 )從人物服裝上看是什么時候的事?

      3、 輕聲自讀。

      思考:

      (1 )晚上滿天的星星是什么樣的?畫出描寫星星多的句子來。比較課后作業第3 題(1)中的兩個句子有什么不同。(當學生都正確找到并畫出描寫星星多的句子后,通過課后作業題兩個句子的比較,使學生深入體會兩個句子的不同,滲透“比喻句”的'知識,讓學生略知比喻句的作用。)

      (2 )張衡是怎樣數星星的?表示張衡動作的詞有哪些?畫出來。(要求學生自己找到并畫出“坐、靠、仰、指、數”5 個動詞。還要從“一顆,兩顆,一直數到幾百顆”這句話讓學生深入體會張衡從小觀察星星的濃厚興趣和認真態度。抓住“一直”這個詞,有它和去掉它,讓學生反復讀讀,體會體會,加深理解。)

      4、 討論。讓學生自己讀書自己思考,想好之后將上面的問題一道題一道題討論,可分別采用輕聲自說、同桌互說、小組輪說的形式加強“說”的訓練。

      5、 朗讀訓練。

      (1)輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。

      (2)范讀。

      (3)照老師的樣子人人練讀。

      (4)指名讀。

      五、課堂練習。

      1、 用卡片指讀4 個生字、4 個詞語。

      2、 抄寫第一自然段。

      第二課時

      一、復習鞏固。

      1、 聽寫:數星星、院子、一顆、一閃。

      2、 朗讀。朗讀第一自然段。

      3、 討論。在這一自然段中,找出表現時間、地點、人物和事件的詞語和句子各是什么。

      二、學習第二、三自然段。

      1、 學生輕聲自讀。

      思考:

      (1 )“奶奶”為什么說張衡是“傻孩子”?(“奶奶”認為天上的星星是數不清的,張衡一顆一顆地數是白費勁。)

      (2 )“奶奶”的話里,哪些詞語是講星星是數不清的原因的?(那么多星星、一閃一閃地亂動、眼都看花了。)

      (3 )“奶奶”說的“又在數星星了”中的“又”字是什么意思?(說明張衡非常熱愛天文,經常數星星,有觀察大自然的興趣和習慣。)

      (4 )“奶奶”和張衡對數星星有什么不同的看法?(“奶奶”認為星星數不清,張衡認為“能數得清”。)

      (5 )張衡為什么說能數得清?(“能看得見,就能數得清”,說明張衡熱愛天文,觀察星星的決心大,不怕困難,不怕麻煩;“星星是在動,可不是亂動”,說明張衡通過長時間的多次觀察,已經有了自己的看法;“這顆星和那顆星,中間總是隔那么遠”,進一步說明“星星是在動,可不是亂動”,說明張衡不只是在觀察星星,而是在研究星星的運行規律。張衡小時候就通過自己的觀察得出這樣的結論,這是很了不起的事情。)

      2、 討論。

      (先想后說,讓全體學生以各種形式參加討論。)

      3、 朗讀訓練。

      (1 )輕聲自練。

      (2 )指名讀。

      (3 )分角色練讀。

      (4 )分角色指名朗讀。

      三、學習第四自然段。

      1、 輕聲練讀。

      2、 學習生字。自學后8 個生字,讀準字音,認清字形后,指導學生寫“之、名、睡、楚”。強調“之”是3 畫,強調“睡”的筆順。

      3、 學生默讀課文。

      思考:

      (1 )“爺爺”同意誰的意見?從什么地方可以看出來?(“爺爺”同意張衡的意見,從“爺爺”的前三句話可以看出來)“爺爺”都說了些什么?(“爺爺”前后說了6 句話,包括三點:一是肯定了張衡觀察得很仔細;二是說星星是分成一組一組的,每組都有名字;三是以北斗星做例子作進一步說明,使張衡又獲得了新的天文知識。)

      4、 教師講授北斗星知識。讓學生看書上第二幅插圖,看北斗星和北極星,還可用掛圖或幻燈片講解。

      提問:

      (1 )北斗星和北極星之間是什么關系?“總是”是什么意思?

      (2 )“爺爺”的后三句話和前三句話是什么關系?(后三句話是舉例具體說明前三句話的)

      5、 復述練習。指導、訓練學生口述“爺爺”講的天文知識,用“爺爺告訴張衡……爺爺還告訴張衡……”的句式練說,人人練說,同桌互說。強調用自己的話說,嚴禁背誦課文的語句。

      四、學習第五自然段。

      1、 輕聲自讀。

      思考:

      (1 )“爺爺說的話是真的嗎”這句話是什么意思?(這是張衡的想法,說明他對“爺爺”講的天文知識很感興趣。)

      (2 )張衡為什么一夜沒睡好,幾次起來看星星?(說明張衡從小就肯動腦筋,對“爺爺”講的天文知識不肯輕信,非自己觀察,自己驗證不可。也說明張衡觀察星星的刻苦精神和認真態度。)

      (3 )課文中哪個詞語說明張衡相信了“爺爺”的話?(果然)

      2、 討論。先想后說,人人練說。

      3、 完成課后作業第3 題(2 ),比較兩個句子有什么不同。認識北斗星,認識比喻句。

      4、 朗讀指導。

      (1 )范讀。

      (2 )人人練讀。

      (3 )指名讀。指導學生在讀中體會張衡對學習知識的刻苦、認真態度。

      五、課堂練習。

      1、 抄寫8 個生字。

      2、 抄寫第五自然段。

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