【熱門】二年級數學教案15篇
作為一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的二年級數學教案，歡迎閱讀與收藏。
二年級數學教案1
教學內容：課本第81～82頁，例題，“想想做做”第1～4題。
教學目的：
1、使學生經歷探索兩位數乘一位數算法的過程，理解兩位數乘一位數（進位乘）的算理，井掌握口算、筆算的方法。
2、使學生在具體的情境中進行估算，體驗估算在生活中的重要性，培養學生的估算意識。
教具準備：9捆小棒、16根小棒。
教學過程
一、復習引入
1．口算：
20×330×214×2
21×332×223×3
學生口算，說一說最后兩題的口算過程。
2．筆算右面各題（與口算同時進行。）21×332×2
說一說每題的計算過程。
提問：計算兩位數乘一位數時要注意些什么？
3．揭示課題。在這些知識的基礎上，我們繼續來學習乘法計算（板書課題。）
二、教學例題
1．（1）出示例題圖，請學生說一說圖中所給的信息
（2）提問：要求2盒一共有多少枝？可以怎樣列式？（板書：48×2＝）
提問：現在你能不能估計一下，大約是多少枝？你把48看作一個整十數來估計，想一想：它們的積大約是多少？
說明：因為48接近50，50×2得100，所以48×2的積大約是100。
2．教學算理。
（J）請學生們探索如何計算48×2，方法不同。
（2）指名說一說各自所用的方法。
（3）重點講評擺小棒：
①提問：48×2表示有幾個48？如何用小棒來表示？（師生共擺。）
每行有多少根，有幾行，表示多少？
②邊演示，邊說明：算“乘2，就是算2個48是多少．根據筆算要求，算48乘2，用小棒先算幾個幾根，再算幾個幾捆（請學生動手分一分。）
演示說明，先算2個8根是16根，16根時有1個十，捆成一捆，6根單根不動，這一捆是1個十，放在2個40根的下面；再算2個4捆是8捆；就是8個十，8個十加上剛放的1個十是9個十，這樣一共是96根，所以得96。
請學生邊擺小棒，邊說一說擺的過程。
③提問；原來共是8捆，怎么最后成了9捆？（因為2個8根是16根，其中的10根單根正好可以捆成一捆。）
3．教學筆算過程。
（1）提問：根據剛才擺小棒的過程，不看小樟，誰來說一說72乘2該先從哪一位算起？先算什么，再算什么？一共是多少？
提問：為什么十位上是7？
（2）說明：豎式計算過程可以簡化，一般這樣寫先用2乘個位上的8得16，滿十向十位進1，所以積的個位上寫2，向十位進l，再用2乘十位上的4得8個十，加上進上來的`1個十得9個十，在積的十位上寫9，結果是96。
（3）看著豎式，請學生說一說計算過程。
看一看結果，比一比估計的結果，合理嗎？你還可以怎樣進行估計呢？
4．比一比：
提問：48×2是今天剛剛學習的，與復習題48×2在計算時有什么不同？
指出；今天學習的是筆算乘法中的進位乘。
提問：筆算乘法時，如果哪一位上乘得的積滿十，要怎么辦？
三、鞏固練習
1．完成”想想做做“第l題。
（1）完成前2題，指名板演。完成后說一說每題的計算過程。
提問：個位相乘時如果滿了十，該怎么辦？
（2）完成后2題，指名板演。完成后說一說每題的計算過程。
提問：這兩題與剛才的兩題有什么不同之處？（十位上相乘滿了十。）你是怎么處理的？
（3）指出：筆算乘法時，若哪一位上乘得的積滿十，就要向前一位進一；滿了二十、三十呢？
2．完成”想想做做“第2題。
（1）學生們練習，指名板演。（2）指名說一說每題的筆算過程。
小結：哪一位上乘得的積滿兒十，就向前一位進幾。
3．完成”想想做做“第3題。
學生獨立解答。
四、課堂作業。
課本，”想想做做“第4題。
二年級數學教案2
教學內容：
復習一年級第二學期知識（暑假作業）
教學目的：
1、針對學生的學習心理特點，在學習新知識前，進行相應的復習，以達到鞏固目的。
2、在觀察、討論中逐步發展學生自主探索、思考的意識和能力。
3、能綜合運用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用，發展應用數學的意識。
教學重點：讓學生通過觀察，自主探究，獨立解決數學問題。
教學難點：讓學生通過觀察、討論和自主探究，能用自己的數學語言提出數學問題。
教學對策：多給予學生思考、討論和交流機會，特別是一些質疑較多的問題，鼓勵其發表自己的觀點。
教學準備：寒假作業、實物投影等。
教學過程：
一、導入
談話：一個暑假過去了，現在老師最想知道的是你們在暑假中過得怎樣？開不開心？
生：開心。
師：那么你們又是怎樣過的呢？能說給老師聽聽嗎？
學生特別愿意把自己的快樂和老師分享，他們十分積極的舉手向老師訴說自己是怎樣過年的。
[充滿誘惑力的導入，讓學生似乎又回到假期中]
二、復習
談話：可別忘記，暑假中大家還做了一樣事，那就是……完成我們的暑假作業！（教師拿出暑假作業）今天這堂課啊，我們先別急著學習新知識，先來檢查檢查自己的'假期作業完成的怎樣？為后面學新知識開個好頭，好嗎？
1、口算（每課練習都是先做口算，今天我們也從口算開始復習）。
出示13-9= 11-8= 12-7= 14-6= 11-5= 12-3=
54-30= 88-40= 48-20= 33+40= 23+20= 58+30=
23+5= 33+7= 68+7= 79-8= 78-8= 72-6=
46+7= 49-6= 73-5= 20+38= 42+9= 61-8=
38-20= 96-7= 7+22= 4+78= 77-9= 34-9=
選擇其中的幾題讓學生說說口算過程，鞏固上學期的口算方法。
練習后，對于口算速度較快正確率較高的小朋友獎勵五角星。
2、填空。
（1）復習數的大小、順序及組成：出示如下題目
56里有（）個十和（）個一。87里有（）個十和（）個一。
100里有（）個十。 3個十加5個一是（）。4個十和2個十合起來是（）。69后面一個數是（），80前面一個數是（）。
一個兩位數，個位上是2，十位上的數比個位上的數大1，這個數是（）
寫出4個十位上是5的兩位數有（）（）（）（）。個位和十位數字相同的數有（）（）（）（）
和60相鄰的兩個數是（）和（）。
（2）出示認識人民幣題目
1元=（）角10角=（）元40分=（）角70角=（）元
1元7角=（）角16角=（）元（）角85角=（）元（）角
28分=（）角（）分6角5分=（）分
學生事先已經完成，教師給學生一些時間，同桌之間互相交流一下自己的思考方法，然后請個別學生起來發表自己的看法。
3、解決實際問題
（1）家里原有8個蘋果，媽媽買來一些后一共有13個，媽媽又買來幾個？
（2）有一些蘋果，小明吃了4個后，還剩19個，原有多少個蘋果？
（3）鴨有20只，公雞有15只，母雞有8只
小鴨和公雞一共有多少只？
小鴨比母雞多幾只？
母雞比公雞少幾只？你還能提什么問題并列式解決。
學生選擇信息，分析其中的關系并能正確列式。
4、智慧宮：
1）把4、5、6、7、8、9、10、11分別填入（）中。每個數只能用一次
（）+（）=（）+（）（）+（）=（）+（）
2）下面一行數，去掉哪一個數，排列就有新的規律了。
1、2、4、6、8、16
教師讀題，學生針對每一個問題的不同特點進行相應的討論，然后得出正確的答案進行交流。
三、總結
小朋友們今天表現的真不錯，看來我們一個暑假既玩好也學好了。
二年級數學教案3
【學習內容】：課本P15---P16練習二
【學習目標】：
1、鞏固兩位數與兩位數的加法運算，加深加法意義的理解，為退位減法的學習做準備。
2、讓學生有機會在不斷探索和創造的氣氛中培養解決問題的能力，激發學習數學的興趣。
3、引導學生在辨識的練習中體驗數學學習的趣味性、挑戰性，使不同的學生在數學學習的能力上得到不同的發展。
【學習重點、難點】：
重點：
１、通過練習，使學生能比較熟練的進行兩位數與兩位數的加法運算，提高學生的`運算技能。
2、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。
難點：
通過練習，使學生比較熟練而準確的進行兩位數與兩位數的加法運算。
【課前準備】：實物投影、卡片
【學習過程】：
一、創設情景，引入新課
1、學習了關于兩位數與兩位數的加法運算。你們有哪些收獲呢？指名匯報。
2、總結得真不錯。今天這節課我們繼續來研究，通過這節課的學習相信大家會有更大的收獲。
[設計意圖]：使學生明確學習的目標。
二、合作探索，鞏固知識。
1、完成第15頁練習二第6題。教師巡視、指導。做完以后請小朋友在小組內說一說是怎樣計算的。
2、名匯報、并說明計算方法。計算兩位數與兩位數的加法時，要注意什么問題？指名回答。
3、完成第15頁練習二第5題。這些計算對嗎？和小組的同學說一說，把錯誤的改正過來。指名匯報，并說出錯誤應該如何改正。
4、完成第16頁練習二第7題。教師巡視。指名匯報，并說明解題思路。
5、完成第16頁練習二第9題。有四只小兔一起上山采蘑菇，現在它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？
6、怎樣做才能解決它們的問題？指名匯報。
7、完成第16頁練習二第10題。請在小組內討論、交流完成。教師巡視。指名匯報。
[設計意圖]：加深理解并使不同的學生得到不同的發展。
三、課堂總結：通過這節課的練習，你有什么新的收獲？
學生從知識、方法上進行總結。
四、隨堂練習
二年級數學教案4
教學內容
三位數的讀寫法
教學目的
使學生掌握三位數的組成，學會正確地按照數位順序讀寫三位數.為以后理解四則計算做準備.
初步培養學生分析、比較、抽象概括的能力.
培養學習認真觀察、思索的良好學習習慣.
教學過程
一、復習引入.
1.一位數和兩位數的讀寫法.
（1）讓學生口頭各舉出一個一位數和兩個兩位數.（要求兩位數應包括末尾是0和末尾不是0這兩種情況）
（2）學生在黑板上寫出上面列舉的數.
（3）引導學生說出列舉的數的組成.
（4）提問式小結.
讀數、寫數都從什么位開始，末尾的0讀不讀.
2.設疑出課題.
師：生活中常用的是不是只有一位數和兩位數呢？（結合生活實例，讓學生舉出三位數.然后通過學生翻看數學書右下角的頁碼，發現三位數，明確學習內容.）
板書課題：三位數的讀寫法.
二、講授新課
1.三位數的組成.
（1）出示例3教學圖：10根1捆的每10捆一堆，有2堆，以及另有3捆10根1捆的，還有5根單根的`
引導學生看圖，數一數圖里一共有多少根小棒.
（2）出示例3填空題.
圖里一共有二百三十五根小棒.這個數是由2個百、（ ）個十和（ ）個一組成的
引導學生觀察圖，照著圖口答出填什么，教師板演填出括號里的數.
（3）看圖填空練一練.（圖為346塊木塊，分別表示有3個百，4個十，5個1.）
圖里有（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一.這個數是多少？
2.數位的意義.
（1）教師出示計數器并進行如下提問：
①從右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么數位？
②每個數位的計數單位是什么？
③10個一是（ ）、10個（ ）是一百、（ ）個一百是一千.
（2）教師分別在計數器的百位、十位、個位上各撥上兩個珠子.
提問：百位、十位、個位上的2個珠子各表示什么意思？
小結：2個珠子所在的數位不同，它所表示的意思也不同.
3.三位數的讀寫法.
例4
（1）教學不帶0的三位數.在計數器上表示235.
①讓學生說出怎樣在計數器上表示出二百三十五這個數.隨著學生的回答，教師在計數器上演示撥珠過程.然后出示例4第一幅圖.
②結合兩位數的寫法，同桌討論：這個三位數每個數位上的數如何寫，它們各表示什么？學生回答后，教師在圖1下面寫出這個數.
③根據這個三位數，讓學生直接說出讀作什么？
④學生讀后，繼續同桌討論：這個三位數應該從哪個數位讀起，每個數位上的數是幾，讀作什么？
（2）教學中間帶0的三位數.
①先在計數器撥出205，引導學生觀察并與第一幅圖進行比較，看哪兒變了？
②讓學生看十位上一個珠子也沒有，想：十位上寫什么？
③學生在學具卡片上寫出這個數，其中一人在圖2下面板演出205這個數.然后組織學生討論：205這個數，中間的0不寫行不行？不寫的話，這個數是多少？（著重說明，用0來占位的道理.）
④讓學生直接讀出205這個數.再口答出每個數位上的數是幾，讀作什么？著重問：數
（3）教學末尾帶0的三位數.
出示卡片：五百四十.
①師問：這個數是由什么組成的？并讓學生用圓片在學具卡片上擺出這個數.教師隨后出示例4第三幅圖.
②學生在學具卡片上寫出這個數，其中一人在圖3下面板演出540這個數.再次組織討論：個位上為什么寫0？什么時候寫0，0起什么作用？
③讓學生讀出這個數.引導著學生討論：每個數位上的數是幾？讀作什么？末尾有0的三位數的讀法與兩位數的讀法一樣嗎？（強調末尾的0不讀）
（4）觀察比較、歸納總結.
①學生對205、540這兩個數中的0進行比較，想：0在寫法上都起了什么作用，在讀法上又有什么區別？
②學生觀察235、205、540這三個數都是幾位數，最高位是什么數位？三位數都是由什么數位組成的？
③讓學生舉例說明三位數的讀寫法，與前面復習題相呼應.
三、課堂練習
1.基本練習.
①讀出下面各數.
234 520 806 721 910 900
②寫出下面各數
三百六十二 四百零四 六百五十 七百
2.綜合練習.
開展爭當優秀小老師活動.教師選四名同學做小老師，并分別發給他們四人每人一張卡片，卡片如下.
小老師把讀法面向大家并讀出手中的數.任意叫一個同學說出它的組成.全班判斷，待答對后，小教師要對同學給予鼓勵.
小老師讓同學看著讀法在練習本上寫出卡片上的數，然后把背面數字面向大家進行訂正.
3.反饋練習.
（1）寫出下面各數.一百八十七 四百二百九十 六百零五
（2）寫出下面各數.
2個百5個十和6個一 4個百和8個一
9個百2個十
（1）最小的三位數是幾，最大的三位數呢？
（2）一個三位數，它的百位上是最小的一位數，個位上最大的一位數，十位上是0，這個三位數是多少？
（3）用0、1和3這三個數字，可以組成多少個不同的三位數？
四、布置作業.（略）
二年級數學教案5
教學目標：
1.讓學生通過觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學會根據看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。
2.使學生在觀察物體的過程中發展初步的空間觀念，提高解決問題的能力，感受局部與整體的關系，滲透全面觀察事物的辯證思想。
3.培養學生初步的傾聽習慣、合作意識。
教學重點：
體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。
教學難點：
經歷從實際物體中抽象出簡單平面圖形的過程。
教學過程：
一、導入
故事引入
星期天，退休的張爺爺帶著他的小孫子歡歡、明明和外孫女晶晶去動物園看大象。一進大門，歡歡他們就把張爺爺拉到了象園，張爺爺說：“唉，我老了，走不動了，眼睛也看不清楚，就坐在門口等你們，這大象嘛，還是你們看了之后說給我聽吧!”“好的，好的!”三人連忙答應向大象園跑去。
歡歡急急忙忙走到了大象的前面看了看，向爺爺喊道：“爺爺，爺爺，大象啊有兩個大大的眼睛，一個長長的鼻子，兩只耳朵像兩把大扇子。”
明明跑到了大象的后面大聲地說：“爺爺，大象就像是兩根柱子頂個門，門上有根擺來擺去的長鞭。”
晶晶不急不忙，走到大象的側面說：“外公，其實大象就像是四根柱子上有座墻壁。”
“哎呦呦”張爺爺說：“乖孩子們，你們都把我弄糊涂了，據我所知，大象長得都差不多，怎么會不一樣呢?”
提問：孩子們，他們看到的都是大象，為什么他們向爺爺介紹得不一樣呢?
你能說說他們分別是從哪那一面觀察的嗎?(板書：前面 后面 側面)
掲題：雖然都是大象，但因為觀察的位置不同，看到的形狀也就不同，這就是今天我們要學習的觀察物體。(板書： 觀察物體)
二、組織活動，引導觀察，構建新知
(1)本位觀察1
談話：(出示玩具水杯)這是什么? 生1：水杯(杯子)
師：對了，這是水杯，
首先我們觀察一下水杯
指到主體部分，這是水杯的身子我們可以稱之為杯身。
指到把手，這是水杯的杯把。
老師給每組的孩子都準備了一個水杯，老師在這里規定面向黑板坐的這個孩子的位置是水杯的前面，也就是貼有小魚圖片的那面，你能說說水杯的后面在哪里，水杯的側面在哪里?
生1：…… 生2：…… 生3:……
師：非常好，現在請孩子們仔細觀察，你站在水杯的哪面，看到了水杯的什么?
生1：…… 生2：…… 生3:……
(2)換位觀察1:
請孩子們記住你剛才看到的杯子的樣子記在腦子里，相對的兩組孩子交換你們所站的位置，指導其中的一組孩子換位，其他孩子跟著換位。
換位要求：安靜、快速。
現在孩子們再次觀察水杯，你看到了水杯的什么?和剛才看到的'有區別嗎?
生1：看到了水杯的身子和把手，但杯身和把手位置和剛才看到的相反。
生2：我看到的也是杯子的側面，我這次只看到了杯身，沒有看到杯把。
生3：我看到的也是杯子的側面，我這次只看到了杯把，沒有看到杯身。
師：閉上眼睛，想想前后兩次觀察的區別。
(3) 本位觀察 2
你們真是能干的孩子，下面請一號位的孩子到2號位，3號位的孩子到4號位，這是杯子的哪面?側面。請孩子們仔細觀察，你現在看到了杯子的什么?
生：看到把手像一條線，同時也看到了杯身。生2:我只看到杯身。
師：為什么你沒有看到把手?
生：當我正對杯子的時候，杯身擋住了杯子的把手。多請幾個孩子來說。盡量讓孩子把話說完整，描述清楚。
(4)換位觀察2
師：了不起，這些秘密都被你們發現了，孩子，你們還想到對面孩子的位置上去看看嗎?
生：想
師：看哪組的孩子換位最快而且安靜。這幾組的孩子很不錯，快速按老師的要求換完了位。已經開始了仔細的觀察。能說說你們又看到了什么嗎?
生1：…… 生2：…… 生3:.....
通過剛才的學習，孩子們對觀察物體有了一定的了解，下面我們來做個游戲，好嗎?
(5)游戲，搶位置
師：孩子們，想做游戲嗎?
生：想
師：好，下面我們就一起來用剛才學習的知識做一個找位置的游戲。師宣布游戲規則。
出示杯子的方位圖，請孩子迅速找到能看到這個圖形的位置。(依次出現四幅從前面、后面、左側面、右側面看到的圖形。)
師小結游戲過程。
三、鞏固練習
1、課件出示一輛漂亮汽車， 引來多多、貝兒、姐姐、楊揚洋的圍觀，請指出1.2.3.4幅圖分別是從汽車的哪面看到的，是誰看到的?
學生獨立思考完成。
抽學生匯報完成情況。
2、獨立完成數學書例題1。
(1)學生獨立完成。
(2)學生匯報完成情況，并說理由。
四、活動
1、請一個孩子當小攝影師完成攝影工作。
師：這個叔叔在干什么呢?生：照相，攝影。(課件出示攝影圖)
師引導：孩子，你想當攝影師嗎?如果你是攝影師，我要正面的照片你應當站在哪里照呢?后面呢?側面呢?
生：正面的照片要站在正面照，后面的照片要在后面照，側面的照片要在側面照。
請上一個小模特，再請一個孩子當小攝影師， 按剛才提出的要求完成照片，看他的位置是否正確。可以多讓幾個孩子來扮演這個角色。
2、說一說，以下這些照片是在哪面照的?
出示孩子們熟悉的班主任照片，讓學生說說是從哪面拍攝的。
五、小結
師：說一說，今天這節課你有什么收獲?
請學生起來談談自己的收獲。
師用張珂老師的課堂實錄最后一段話來啟示學生在生活和學習中做一個有心人。
二年級數學教案6
教學內容：
課本第44-45頁。
教學目標：
1、經歷“把一些物體平均分成幾份”的過程，進一步感受平均分的含義。
2、培養動手操作能力，語言表達能力，感受解決問題的多樣化。
教學重難點：
學生通過動手“分一分”體驗“把一些物體平均分成幾份”這種平均分的操作方法。
教學準備：
課件、桃子圖片，小黑板等
教學過程：
一、復習舊知
1、提問：昨天我們學習了什么？怎樣叫做平均分？
鞏固練習：出示小黑板上的習題
16個足球要分給學生，如果每人分2個，可以分給（ ）個學生；如果每人分4個，可以分給（ ）個學生。
二、創設情景，引入新課。
1、談話：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你們看看，他們一共摘了多少個桃子呢？（板貼8個桃子圖片）
學生觀察得出：一共摘了8個桃子。
2、提問：你們認為怎樣分最公平？
3、引導學生說出：把8個桃子平均分給兩只猴子。
4、提問：你想提出什么問題？
引導學生說出：每只小猴分得幾個桃子呢？
三、動手操作，解決問題。
1、想一想，分一分
鼓勵學生用不同的方法分，教師適時要點撥引導。
2.說一說，演一演
學生邊說邊演示分的過程。可能會有以下幾種方法：先分給每只小猴1個，再分給每只小猴1個，直到每只小猴有4個；先每只小猴2個，再每只小猴2個；先每只小猴3個，再每制小猴1個……
引導學生比較歸納：分的方法不一樣，得到的結果一樣，都是把8個桃子平均分給2只猴子，每只可分得4個。
3、書上第44頁的“試一試”
先按照題意，自己動手一邊擺一邊寫答案
四、組織練習，加深認識。
1、完成第44頁的“想想做做1”
學生同桌討論解決，再指名回答，集體訂正。
2、教科書上第45頁的第2題
學生讀懂題意，討論完成。
3、教科書上第45頁的第3題
學生讀懂題意，討論完成。
五、課堂總結
通過今天的學習，你有什么收獲？
教學反思：
結合“分桃子”的'具體情境進一步體會平均分的含義：一是知道平均分成幾份，問每份分到幾個；二是知道每份按幾個來分，問能分成幾份。在進一步體會平均分問題的兩種不同情形的同時，初步感受“等分除”和“包含除”。通過變式練習，注意發現學生不同的解題思路、方法或答案。變式練習是提高數學練習效益的有效方法。
二年級數學教案7
教學目標
1．讓學生通過觀察、操作，初步認識角，知道角的各部分名稱，會初步比較角的大小。
2．培養學生初步的觀察能力和動手操作能力，發展數學創新意識。
教學難點
通過直觀感知抽象出角的幾何圖形并理解角的大小與什么有關。
教學具準備
師：課件、三角尺、角、長方形的教具等；
生：剪刀、小棒、各種形狀的紙、長方形紙2張，直尺、三角尺
教學過程：
一、談話引入：
1、（板書）“角”，看到角，你想到了什么？
二、新授部分
1、今天，我們認識的角是數學中的一種平面圖形，你能想象角的樣子，并把它畫下來嗎？（學生動手、指名上臺）
2、到底什么樣的圖形是角，他們畫對了嗎？請大家看電腦，下面的圖形就是角。（課件）這三個角有什么共同的地方？小結定義：從一點引出兩條直直的線，組成的圖形就是角。
2、誰能說說一個角有幾個頂點？幾條邊？
3、判斷：下圖中哪些圖形是角？（課件）
4、剛才我們認識了角，現在我們看看教室里哪些地方有角？
5、想一想，學過的.圖形中能找到角嗎？（拿圖形驗證）沒學過的圖形中能找到角嗎？（課件）
6、真不錯，現在我們玩一個“超級變變變”的游戲，你們帶了學具，你能用手上的物品做一個角出來嗎？（折、拼、剪、手勢等）
7、用2根小棒擺一個角，試試看；用2根小棒是不是只能擺一個角呢？動手試試看，看誰擺得多呢？
8、想一想，角有沒有大小？你是怎么知道的呢？
（1）小組討論
（2）指名回答
（3）老師演示小結
9、這節課我們學了什么？你能動手畫一個角嗎？
（1）指名上臺
（2）小結方法
（3）再畫一個不同方向的角
10、老師也畫了5個角，仔細看，哪個角與眾不同？
（1）小結結論
（2）你能找生活中的直角嗎？
（3）用小棒擺直角：你能擺多少個呢？
三、鞏固練習：
1、（課件）下圖共有幾個角？
2、玩一玩，用一張長方形的紙折角，看誰折出的角多。
二年級數學教案8
教學內容：
長方形和正方形的認識
教學目標：
1、理解并掌握長方形、正方形的特征，會說出長方形、正方形各邊的名稱。會在方格紙上畫長方形和正方形。
2、培養學生觀察能力和抽象概括能力。
3、培養成認真操作的良好習慣和科學嚴謹的學習態度。
教學準備：
手帕、長方形紙條、三角板、學具盒，七巧板。
教學過程：
一、創設情景，設疑引入。
1、老師今天邀請我們全班的小朋友到我家里去做客，你們想去嗎？多媒體演示
（1）請同學們邊欣賞，邊思考：這物體的面中有我們學過的哪些圖形？
（2）我們的生活中有許多幾何圖形，你還見過哪些物品的面是長方形？哪些物品的面是正方形？
課桌面、書本面、黑板面……是長方形；地磚面、手帕面、豆腐的表面……是正方形
剛才同學們說了這么多，既然我們的生活中有這么多的長方形和正方形，那我們今天就來學習“長方形和正方形的認識”--揭示課題
二、操作感知、探究新知
（一）長方形、正方形的特征。
1、初步感知長方形、正方形的特征。
（1）你能利用身邊的小棒擺一個長方形、正方形嗎？
（學生操作，擺好后，在小組里說一說，擺的過程中要注意什么？
（2）教師擺幾個圖形，讓學生來判斷，是長方形嗎？如果要是長方形，該怎么辦？（小組同學討論一下）
2、分組操作，抽象概括長方形、正方形的基本特征。
出示一個長方形圖片一個正方形圖片
（1）小朋友，憑你對長方形的印象，和剛才擺的過程的印象，猜一猜：長方形有什么秘密？上下邊相等，左右邊相等，（說明對邊，對邊相等）有四個直角。（師板書）
正方形有什么秘密？（四條邊相等，四個角都是直角）（師板書）
（2）小朋友剛才猜的是否正確？需要我們來驗證一下。怎樣驗證呢？先思考一下，再在小組里說一說，然后根據要求操作驗證。
（直尺、三角尺、長方形和正方形紙、畫有長方形和正方形的練習紙）
要求：就用這些材料和工具，小組同學共同操作、討論、研究、驗證，看哪個小組想的辦法最多，最先得出結論。
（3）全班交流方法，檢查評講
小結：
我們同學真了不起，通過小組合作探索，驗證得出長方形的對邊相等、有四個直角；正方形的四條邊都相等、有四個直角。
3、認識長方形各邊的名稱。
（1）長方形的四條邊都有名稱，你們知道嗎？想知道嗎？
指出：通常把長方形的長邊叫做長，短邊叫做寬。（板式長寬）
（2）在長方形紙條上指出四條邊的名稱
4、認識正方形邊的名稱。
（1）和長方形一樣，正方形的四條邊也有名稱。老師在其中一條邊上貼上寫有名稱的紙條并介紹：這條邊的長叫做邊長。
（2）提問：其它三條邊的`長都和這條邊相等嗎？那么正方形每條邊的長都可以叫做什么？
5、剛才，同學們學得都不錯，老師請你們運用剛學到的知識來判斷一下。
6、做游戲鞏固新知。
小朋友真能干，下面咱們來做個圍釘子板游戲，好嗎？
（1）圍任意一個長方形。
（2）你能把這個長方形變成一個正方形嗎？小組討論一下，有幾種方法？
（3）檢查，實物投影。
三、整理比較。
1、看著板書想一想長方形、正方形有什么相同點和不同點？（小組討論）
2、看書質疑。
四、鞏固應用。
1．那上課時，有同學說板凳面是長方形的，地磚是正方形的，那到底是不是呢，你有辦法來驗證嗎？小組里說一說，然后去驗證一下。
說明有時眼睛看，也會產生誤差，需要我們用手，動腦思考
2．今天同學們的表現都不錯，下面我們來做一個猜一猜的游戲，好嗎？
（多媒體演示，說一說你這樣猜的依據是什么？）
說明有時我們光靠一個直角，兩條邊還不能判斷是不是長方形或正方形。
五、總結評價
1、通過今天的學習，你對長方形、正方形有什么新的認識？
附板書：
長方形和正方形的認識
四條邊對邊相等四個角都是直角四條邊相等
二年級數學教案9
教學內容：
上海市九年義務教育課本小學數學第三冊P65—66
教學目標：
1、初步認識角，知道角的各部分的名稱。
2、會用工具正確地判斷直角，培養學生動手操作能力和解決數學問題的能力。
3、體會生活中處處有數學，體驗學習的愉悅與知識的價值。
教學重點和難點：
初步感知角和直角的特點。
會用工具來驗證生活中的直角。
教學準備：
多媒體課件、三角尺、小棒、若干紙片
學情分析：
學生已經初步認識長方形、正方形、三角形。教材從學生熟悉的生活情景引出角和直角，并從觀察實物中抽象出所學的角和直角，使學生經歷數學知識抽象的過程，感受到數學知識的現實性，學會從數學角度去觀察、分析現實問題，從而激發起探索數學的興趣。
教學過程：
一、創設情景，引出課題
1、情景引入，揭示課題
多媒體演示
師：圖中畫的是什么？——鐘面
師：你能讀出圖中所表示的時間嗎？
師：現在老師來變個小魔術。看！時針和分針變成了兩條直線，構成了三個圖形，這就是我們今天學習的新知識——角。
[通過觀察鐘面，認識由時針和分針所形成的不同的'角，讓學生初步感知角。]
板書：角
2、尋找圖形中的角
多媒體出示
師：你能找出圖形中的角嗎？
（教師展示扇子和剪刀，可以讓學生更形象地了解角所在的位置）
隱去圖形，演示角
3、搭角，引出新知
師：根據幻燈上的這些角，請你們用兩根小棒也搭出一個角。
教師實物投影展示學生操作
[通過讓學生觀察，讓學生自己動手操作，進一步探究角的特征。]
二、探究新知
（一）認識角
1、觀察角的組成
師：你們覺得這些角都有什么共同的地方呢？
（學生討論，教師參與學生的討論）
學生匯報，教師小結：
兩根小棒所交的點是角的頂點，由頂點引出了角的兩條邊。
師：那么，角有幾個頂點？幾條邊？邊是怎么樣的？
（學生觀察后回答）
師：根據我們所說的，角有什么特點呢？
總結：角有一個頂點，兩條直邊。
板書出示，并齊讀。
2、會用弧線表示角
師：兩條直邊所夾的部分就是角，我們要用弧線來表示。
（教師邊講解邊演示）
師：誰能用弧線表示出另兩個角的位置，并找出它的頂點和邊？
（學生上臺演示）
3、判斷哪些是角？哪些不是角？
我們已經認識了角，下面我們來判斷下面的圖形是不是角？請你們用手勢來表示。為什么？
4、小結：每個角都有一個頂點，兩條直邊。
（二）認識直角
1、認識直角
師：現在請你們拿出手中的兩把三角尺，分別找出尺中的角，并且思考一個問題，這兩把尺中有一樣大小的角嗎？
（學生匯報，并演示如何找到一樣大小的角）
師：你們真聰明！這兩把三角尺中確實有一樣大小的兩個角。這是一個特殊的角，拿出老師給你們的兩張粘紙，貼在這個特殊的角上。
（教師演示，學生貼角）
師：這是一個特殊的角，你們知道它的名稱嗎？我們把它成為直角。
板書：直角
師：看看黑板上的這三個角，哪個角可能是直角呢？
師：讓我們用三角尺上的直角來測量一下吧！
（教師演示）
師：這個角是直角嗎？
師：直角有它特殊的表示方法。
（教師演示，學生書空）
[通過學生之間的相互合作，尋找到教師要講授的新知識，發現新問題，給學生進一步學習提供了一個自主探索的平臺。]
2、尋找身邊的直角
師：在我們的生活中到處都有直角，現在請你們用三角尺上的直角去找找哪些地方有直角？
（學生活動）
師：剛才我們找了許多直角，它們的邊有長有短，但它們都是直角。
[通過實踐活動，讓學生利用這個特殊的角判斷、發現、檢驗身邊的直角；通過活動，活躍學生的思維，體會生活中的數學。]
三、拓展練習
現在老師遇到個小問題，你們愿不愿意想辦法幫老師解決？老師只有一張這樣的紙，沒有其他工具，可是又需要一個直角，怎么辦呢？
用手中的紙折出一個直角，并表示出來。
[通過折紙活動，發展學生的思維，培養學生的協作精神，進而對知識有更深的感知。]
四、總結
今天我們學習了什么新知識？有什么收獲？還有什么問題？
五、游戲：
一張長方形的紙剪去一個角，還剩幾個角？你們猜猜還剩幾個角？
大家的猜想各不相同，那就請你們自己動手剪一剪，來證實自己的猜想。
[通過讓學生猜測，引發學生的好奇心，讓學生產生強烈的探究欲望，使課堂氣氛更加活躍。讓學生在一種興奮的狀態下，結束整節課，給予學生知識的鞏固和完善。]
板書設計：
角和直角
邊
頂點
邊 直角
二年級數學教案10
一、教學目標
（一）知識與技能
讓學生在操作活動中能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀，知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的；能有序、全面地思考問題，正確地解決有關排列數和組合數的問題，滲透排列和組合的思想方法。
（二）過程與方法
能靈活運用所學的知識來解決現實生活中的數學問題，使學生能進一步體會到數學知識和現實生活的密切聯系。
（三）情感態度和價值觀
借助學生的操作活動，進一步發展學生的空間觀念，培養學生的動手操作能力及合作意識。
二、教學重難點
教學重點：能運用所學的知識來解決生活中的現實問題。
教學難點：能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。
三、教學準備
課件、玩具汽車等
四、教學過程
（一）情境創設，引入課題
1．情境中設問
（1）課件出示第100頁圖（四）的情境圖。
（2）指定學生說說和這學期學的什么知識有關？
（3）課件出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子，問：看到這個圖，你想到這學期學的什么知識？
2．揭示課題
板書：觀察物體和搭配問題
【設計意圖】通過情境的創設及教師的設問，讓學生發現已學的數學知識，從而激發學生的學習興趣。
（二）教師引導，自主梳理
1．復習觀察物體
（1）課件出示小汽車的`圖，同時將實物汽車擺放好。
①自主觀察，組內說說。
小組內的學生坐在自己的位置上，觀察小汽車，組內說說自己所看到的小汽車的樣子。
②交流匯報，發現問題。
a.指定一組內的學生說說看到小汽車的樣子。
b.為什么他們看到的樣子會不同呢？小組內交流。
c.匯報交流，引導發現：從不同的位置觀察一個物體，看到的形狀可能不一樣。
③課件出示從前面、后面、側面看到小汽車的圖樣，指定學生進行連線，說說：你是怎樣判斷？
（2）及時練習
①練一練。（課件出示教材第102頁的第7題）
a.學生獨立在數學書上進行連線，小組內說說：你是怎樣想的？ b.匯報交流，重點交流：前面、后面是怎樣判斷的？
②說一說。
a.從任何方向看到都是正方形的立體圖形是什么？（正方體）
b.從任何方向看到都是圓形的立體圖形是什么？（球體）
③猜一猜。
看到我們學過的立體圖形的一個面是正方形，它可能是什么？（正方體、長方體、圓柱）
a.學生拿出準備好的立體圖形進行觀察。
b.匯報交流，學生匯報時教師適時出示立體圖形讓學生觀察。
【設計意圖】讓學生在觀察、交流、比較中，發現觀察一個物體從不同方向看到的圖形可能不一樣，并在不同形式的練習中加以鞏固、提高，從而經歷總結歸納知識的過程。
2．復習搭配問題
（1）課件再次出示兩件不同上衣和兩件不同褲子
①學生根據圖樣，提出數學問題。（一共有多少種不同的穿法？）
②學生獨立完成，然后小組內交流想法，提示學生：可以利用畫圖的方法來解決問題。
③匯報交流，重點交流：解決問題的方法及解決問題時要有序。
（2）及時練習
①排列問題
課件出示：從8、2、4、1四個數字中選出兩個數字組成兩位數，每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，能組成幾個兩位數？
a.學生獨立完成，然后小組內交流想法。
b.匯報交流方法，重點說明：在組兩位數時一定有序地擺數。
②組合問題
課件出示：每兩人握一次手，6個人一共握手多少次？
a.學生獨立完成，然后小組內交流想法。
b.匯報交流方法，重點說明：在握手時一定有序地握手，同時每兩人間只能算一次握手，不考慮順序問題。
（3）引導比較，發現問題
上面的組數問題和握手問題在解決時有什么相同點和不同點？
【設計意圖】讓學生在“穿衣服、組數、握手”等活動中掌握排列問題和組合問題的解決方法，并在比較中發現兩類問題的相同點和不同點。讓學生經歷解決問題的基本方法與過程，進一步加深學生對搭配問題的認識與與理解，滲透搭配問題的思想方法。
（三）解決問題，鞏固提高
1．練一練
課件出示教材第105頁的第13題。
（1）學生獨立在數學書上進行連線，小組內說說：你是怎樣想的？
（2）匯報交流，指定學生說說：你是怎樣判斷的？
2．組一組
課件出示：從5、9、0三個數字中選出兩個數字組成兩位數，每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，能組成幾個兩位數？
（1）學生獨立完成，小組內交流組數的方法。
（2）匯報交流，重點說明：和0組數時，0不能擺在十位。
3．送一送
課件出示：元旦時，小明、小剛、小陽三人互相贈送一張賀卡，他們一共贈送多少張賀卡？
（1）學生獨立完成，提示學生：可以利用畫圖的方法來分析。
（2）匯報交流，指定學生說出思考的方法。
4．比一比
課件出示：六個小朋友進行乒乓球比賽，每兩個小朋友要比賽一場，一共要比賽多少場？
（1）學生獨立完成，提示學生：可以利用畫圖的方法來分析。
（2）匯報交流，指定學生說出思考的方法。
5．擺一擺
課件出示教材第105頁的第14題。
（1）學生動手用小棒擺一擺，然后小組內交流想法。
（2）匯報交流，指定學生說出自己的想法，重點：讓想法不同的學生進行交流。
【設計意圖】通過不同形式的練習，鞏固了觀察物體和搭配問題的相關知識，同時又培養學生的動手能力、思維的靈活性，滲透一定的數學思想方法。
（四）暢談收獲，全課小結
通過今天這節課的復習，你又有什么收獲？以后在解決問題時應注意什么？
二年級數學教案11
教學內容：
課本1頁第3頁例1、例2及相應的做一做題；練習一中的第1至第3題。
教學目的：
1、使學生認識長度單位，知道1厘米實際長度，初步學會學生尺量物體長度的方法。
2、在實際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的必要性。
3、培養學生初步的觀察，操作能力及估測意識。
4、激發學生學習數學的好奇心，初步培養合作意識。
教學重點：
使學生認識長度單位，知道1厘米實際長度，初步學會用學生尺量物體度的方法。難點：用戶度尺量物體的長度
準備：米尺，學生尺，長短兩枝不同的鉛筆，白紙條若干條，硬幣，回形針，棱長1厘米的正方形
教學過程：
一、談話導入
教師出示兩枝長短明顯不同的鉛筆，然后提問：這兩枝鉛筆哪支長些？哪支短些。再問：誰能說一說我們的.數學課本的短邊有多長？
二、新授
教學例1
（1）認識米尺
（2）介紹0刻度線
尺子的左端從0刻度開始起點，在尺子上找1厘米，還有哪段是厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？
教學例2
（1）讓寶貝量一量準備好的紙，讓寶貝說一說怎么量的。
三、作業：
1、填空：量較短的物體的長度可以用（）作單位
圖釘的長大約是（）厘米
2．量一量
（1）你的鉛筆長（）厘米（2）數學課本長（）厘米（3）鉛筆盒長（）厘米。
二年級數學教案12
教學目標：
結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。
教學重、難點：
初步認識角，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角。
教學過程：
一、復習。
談話引出課題。
出示：三角形 正方形 長方形
提問：你認識這幾個圖形嗎？
指三角形，問：為什么把這個圖形叫做三角形？請同學指一指三角形的角。
提問：正方形和長方形有角嗎？指出來
提問：在日常生活中，我們見過紅領巾、手絹、三角板等，它們都有角嗎？
教師說明：這就是我們今天要學習的內容。板題。
二、新課
1、出示課本主題圖。
提問：這是一幅什么圖？
從校園里你看到了什么？
提問：做操學生伸開的兩臂、足球場的邊線、三角板的兩邊、老爺爺拿的剪刀都組成了什么？（角）
提問：在生活中，處處都有角，你從圖上還能看出什么地方有角嗎？
2、認識角及角的各部分名稱。
（1） 課件出示實物。
提問：從張開的剪刀，吸管，自來水的水龍頭，你能看出哪些地方有角嗎？
教師對學生的正確回答作出肯定，并在課件中抽象出角。
（2） 認識角的各部分名稱。
教師出示活動角，并把它拉成不同的角。
提問：這里面有角嗎？你能說說角有什么特征？（角的各部分名稱）
范 教師結合學生發言小結：角是由一個頂點和由這個頂點引出的兩條邊組成的。（板書：畫角并標出各部分名稱）
讓學生指出其余兩個角的頂點和兩條邊。告訴學生：指角時，必須從頂點開始向斜線方向指。
（3） 教師演示活動角，請同學們觀察：角的.大小有沒有變化？邊的長短有沒有變化？
小結：角的大小發生變化，邊的長短沒變，說明角的大小與邊長沒關系。
（4） 折一折。
請同學拿出一張紙，師生共同動手折角，對照自己折的角指出頂點和兩條邊。鼓勵同學你能折出和其他同學不一樣的角嗎？
可折大小不同的角，再一次證實角的大小與邊的長短沒有關系。
（5） 找一找身邊哪些物體表面上有角。
3、學畫角。
（1） 看書本例2，你知道怎樣畫角嗎？
（2） 討論怎樣畫角？
教師說明：畫角的過程（邊說邊演示）。
第一步：先點一個“點”這個點就是角的頂點。
第二步：從這個頂點出發畫一條直線。（實際上應叫射線）
第三步：再從這個頂點出發，向不同方向再畫一條直線。然后標明角的各部分名稱。
（3） 學生動手畫角，畫完后標明角的各部分明稱。
三、練習
1、P42練習八N1
教師說明：一個角必須有一個頂點和兩條射線組成的邊，第2圖有一條邊，另一是彎曲的線；第三幅圖兩條相連的地方不是一個“點”而是彎曲的線，所以它們不是角。
2、N2
范 教師說明：數角時，指角的動作要準確，最好標出角的符號。
3、N3 可以讓學生用三角板上的角比一比。
4、 P43 N7 先讓學生找出各個圖形中分別有幾個角，教師加以指點提示，注意重疊的角和對著的角。
二年級數學教案13
教學目標
1。 知道鏡像對稱圖形的特點。
2。 通過學生活動，正確體會鏡像對稱的相對性。
3。 培養學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。
教學重難點
體會鏡像對稱的相對性。
教學具準備
鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片
教學過程
一、玩一玩鏡子，創設情境
1。小朋友們，今天這節課我們來玩一玩鏡子，好嗎？（每人一面小鏡子）
師：你在鏡子里看到了什么？
生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……
師：這是怎么回事？
二、引導探索，體驗鏡像對稱的特點
1。 出示教科書第69頁的主題圖，請學生仔細觀察。
（1）師：這幅圖畫中，怎么會出現兩棟房子、六只天鵝？怎么岸上有樹，水底也有樹？
（2）生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。
師：（放大房子圖）水上的房子和水下的房子是相同的嗎？它們的方向怎樣？
生：樣子相同，但方向相反。
師：其實這也是數學知識，是一種鏡面對稱。（出示課題）
2。 請學生用手中的鏡子做游戲。
（1）發給學生只有半邊圖象的卡片，請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么？（小組活動）
小組匯報：用鏡子照;把卡片對折……
（2）用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時觀察鏡子里的'你面部表情的變化。
（3）出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖（例3）
師：這位小朋友在干什么？鏡子里面的小朋友又在干什么？
3。師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎？”出示三面穿衣鏡，請學生在鏡子面前表演各種動作，同時請學生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的。（小組活動，教師參與其中。）
生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。
鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。
我往左走，走鏡子里的我往右走。
學生任意做動作……
三、運用拓展
1。 判斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子？圈出來。（教科書第71頁第5題）
2。 找朋友。
3。 思考題：第71頁第1題、2題。
（1）看鏡子寫數
（2）看鏡子寫時間
四、小結評價
師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數學知識，你知道了嗎？
二年級數學教案14
教學目標：
1、知識目標：讓學生從不同的角度觀察物體，加深對角、三角形、長方形、正方形特征的認識和理解。
2、能力目標：培養學生動手及觀察能力，建立初步的空間觀念。
3、情感目標：體會圖形的聯系和區別，感受圖形變化的樂趣，提高學習興趣，初步向學生滲透全面地、辯證地看問題的思想方法。
教學重點：通過一系列的實踐活動讓學生加深對對角、三角形、長方形、正方形特征的認識和理解。
教學難點：讓學生通過轉動活動角，感受角的大小的含義。
教學準備：小棒、直尺、三角板、卡紙、球、多媒體課件
教學教程：
一、創設情境，激發興趣。
師：昨天下午放學的時候，我看見一位同學在我們班環境區的花壇中撿垃圾，他是誰呢？（課件出示同學背影），讓學生猜一猜。
師：我們來看看他是誰？（課件從后到前演示）為什么現在可以確定他是誰？我們在觀察物體時，應該怎樣？
學生看書，引出課題。
二、看看擺擺，探索發現。
1、觀察物體。
（1）展示卡車、籃球架的前面、后面、側面讓學生辯認。
（2）讓學生從不同的角度觀察球，并跟同伴說一說發現了什么？
小結：在日常生活中，從不同的角度觀察同一物體，形狀有些是一樣的，有些是不一樣的。
2、小小巧手擺一擺。
（1）擺基本圖形。
①讓學生觀察校車的.后面，找一找學過的平面圖形，并板書各平面圖形。
②四人小組活動擺出學過的平面圖形。并跟同伴說一說這些圖形的特征。
③小組匯報。
（2）探究角。
①讓學生轉動活動角，跟同伴說說你發現什么？
②讓學生轉出直角。
③讓學生畫一個自己喜歡的角和一個直角。
（3）探究三角形。
①看圖回答。
1個三角形有（）個頂點（）個角（）邊。
2個三角形有（）個頂點（）個角（）邊。
3個三角形有（）個頂點（）個角（）邊。
4個三多形有（）個頂點（）個角（）邊。
5個三角形有（）個頂點（）個角（）邊。
②出示三個三角形，讓學生加兩根小棒，使它變成五個三角形。
③請學生把三個三角形組合在一起，使它變成5個三角形
④請你觀察這三道題，你發現了什么？
（4）探究長方形和正方形。
①擺3個這樣的長方形，用（）根小棒。
（5）小小設計師
①用20根紙條可以擺（）個。
②欣賞日常生活中的物體和圖形。
③學生拼擺圖形，并把它貼在展板上，交流自己擺的圖形，學生欣賞作品。
（6）質疑。
（7）唱一唱。
三、全課小結。
通過今天的學習，你有什么收獲？這節課，你覺得誰表現好？為什么？這節課你表現怎樣？請拿出課堂評價卡：數學課堂上的我。都滿意就畫一個笑臉。
四、布置作業：
回家設計一幅美麗的圖畫送給爸爸媽媽。
板書設計：
看一看擺一擺
角三角形長方形正方形圓
二年級數學教案15
教學目標：
1)通過有趣的數學題，引起學生對數學學習的興趣，開發他們的智力，提高學生探究問題的積極性，從而提高他們邏輯思考能力。
2)讓他們學會通過思考與計算解決日常生活中的數學問題。體驗數學學習的樂趣。
3)通過小組合作培養學生的動手能力，發揮團隊合作精神。
教學重點：通過解答例題引導學生的思維方向，讓學生學會善于思考。教學難點：活躍課堂氣氛，提高學生的思考和回答問題的積極性。
課前準備：準備課堂上要講的內容，預測提問環節所需要的使用的時間。多媒體課件，火柴棒，小獎品。
教學過程：
課前先向學生播放一些生活中應用數學知識的生活例子。講一個
小故事，動物中的數學“天才”蜜蜂。（蜜蜂蜂房是嚴格的六角柱狀體，它的一端是平整的六角形開口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，由三個相同的菱形組成。通過小故事起到讓學生對數學學習產生興趣。）游戲導入，激發學生的學習興趣。
火柴游戲，層層導入：
同學們還想知道知道數學更多有趣的故事嗎？今天我們來一起玩一個與數學有關的趣味游戲好嗎？
學生討論交流說出自己的'想法，并演示擺法。
1、下圖是用24根火柴桿排成1大1小兩個正方形，只能移動其中的4根火柴，要使其變成3個正方形，你會嗎？
2、六角星變菱形用18根火柴擺1個六角星（見圖）。請你移動其中的6根火柴，使六角星變成6個面積相等的菱形。你知道應該怎么移動嗎？
3、用12根火柴桿，組成4個連靠在一起的單位正方形，如下圖。游戲要求：
（1）試試看，移動3根火柴桿，把它變成3個不相連靠的正方形。
（2）恢復原狀，再試試看，移動4根火柴桿，把它變成3個不相連靠的正方形。
根據學生的回答情況（答對進行適當的獎勵），并進行分析，然后逐漸深入課題充分發揮學生的想象能力。
一，結合生活，小組互動。
此環節分為四個小部分：
1將學生分成幾組，然后老師提出問題，學生思考。
2從日常生活出發，模擬一些題目，讓學生進行搶答。
3最后進行統計，對表現最好的小組進行獎勵。
4、對相關題目進行詳細的解釋，讓學生認識數學的奧秘，進而提高對數的學習興趣。
具體如下：
數學謎語：
1．一加一不是二。（打一字）
解析：“一”字、加號“＋”、再來一個“一”字，組合在一起，得到的字不是“二”，而是“王”。
謎底是：王
2．一減一不是零。（打一字）
解析：“一”字、減號“-”、再來一個“一”字，組合在一起，得到的字不是“零”，而是“三”。
謎底是：三
3．+-×(打一成語)
解析：把支分解開即為“+、-、×”
謎底是:支離破碎
4、一二三四五六七九十（打一字）
謎底是：口（意為“只”少“八”）
5、成績是多少？（打二個數學名詞）
解析：學習成績是用得分的數目計算的。問“多少”，可以換一個說法，改問“幾何？”在中國古代數學書里，問一種物品有多少個，總是問“物有幾何？”直到現在，有些地區的方言里，買東西問價錢，還是說“幾何？”所以，問“成績多少”，等于是問“分數，幾何？”
謎底是兩個數學名詞：分數、幾何.
二、探究拓展題：
4、現在小明一家過一座橋，過橋時候是黑夜，所以必須有燈。現在小明過橋要１秒，小明的弟弟要３秒，小明的爸爸要６秒，小明的媽媽要８秒，小明的爺爺要１２秒。每次此橋最多可過兩人，而過橋的速度依過橋最慢者而定，而且燈在點燃后３０秒就會熄滅。問小明一家如何過橋？
第4題答案：
第一步:小明與弟弟過橋，小明回來，耗時4秒；
第二步:小明與爸爸過河，弟弟回來，耗時9秒；
第三步:媽媽與爺爺過河，小明回來，耗時13秒；
最后：小明與弟弟過河，耗時4秒，總共耗時30秒，多么驚險！
三、自主創作題：
根據自己學過的數學知識，自主創作一幅與數學有關的圖畫。（設計意圖：讓學生充分發揮自己的想象能力和培養學生的創新能力。）
四、課堂總結。
（總結本節課所學到的知識，讓學生認識數學的奧秘，進而提高對數的學習興趣。）
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