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    三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

    時(shí)間:2024-07-06 15:46:41 三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

    三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案【精選】

      作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案【精選】

    三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

      教學(xué)準(zhǔn)備

      教學(xué)目標(biāo)

      1.1 知識(shí)與技能:

      1、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解平均數(shù)的意義。

      2、合作探索的過(guò)程中感知平均數(shù)在生活中的應(yīng)用。

      1.2過(guò)程與方法:

      在探索計(jì)算方法的過(guò)程中,提高學(xué)生構(gòu)建和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

      1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在練習(xí),感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)本身的樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      2.1教學(xué)重點(diǎn):

      理解平均數(shù)的意義及其算法。

      2.2 教學(xué)難點(diǎn):

      理解并用平均數(shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

      教學(xué)工具

      多媒體、板書

      教學(xué)過(guò)程

      6.1情境導(dǎo)入

      師:同學(xué)們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中都接觸過(guò)哪些數(shù)呢?有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)平均數(shù)?

      生:應(yīng)該有整數(shù)、小數(shù)等。

      師:曉麗期中考試語(yǔ)文考了92分,數(shù)學(xué)考了94分,成績(jī)單上寫著平均分為93分,你知道平均分是怎么算出來(lái)的嗎?在解決這個(gè)問(wèn)題之前,我們先來(lái)做一個(gè)游戲。

      師:現(xiàn)在我們分成3各小組,第一個(gè)個(gè)小組分給了8只蝴蝶,第二個(gè)小組分了4只蝴蝶,第三個(gè)小組分了1只蝴蝶,你覺(jué)得公平嗎?如果不公平怎樣才能公平呢?

      生:不公平。

      師:現(xiàn)在來(lái)看看我這樣分公平嗎?(多媒體播放動(dòng)畫)

      第一步:把發(fā)出去的蝴蝶先收回來(lái)。

      第二步:每個(gè)組一只挨一只發(fā),直到發(fā)完為止。

      生:這個(gè)方法很公平。

      師:這里面我們把12個(gè)蝴蝶平均分成了三份,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的平均數(shù)。

      6.2探究新知

      一、求平均數(shù)

      師:現(xiàn)在我們回頭看看剛才的問(wèn)題?(出示示意圖)

      師:知道了總數(shù)量和總分?jǐn)?shù),根據(jù)(平均數(shù)=總數(shù)量÷總分?jǐn)?shù))即可求出。

      生:舉手發(fā)言

      在回答問(wèn)題的過(guò)程中教師要做到問(wèn)題難易程度由淺入深,學(xué)生通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,提高了對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣。

      問(wèn)題解析:

      解:平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)

      =186÷2

      =93

      答:曉麗的平均分為93分。

      師:結(jié)論:平均數(shù)=總數(shù)量÷總分?jǐn)?shù)

      二、求總數(shù)量

      師:如果我們知道平均數(shù)和總分?jǐn)?shù)能不能求出總數(shù)量呢?

      題目:班里有5個(gè)小朋友,老師給每人都發(fā)了2個(gè)蘋果,老師一共帶來(lái)了多少蘋果?

      師:現(xiàn)在我們來(lái)集體解決這個(gè)問(wèn)題。

      生:獨(dú)立思考

      師:講解計(jì)算原理(多媒體展示)

      問(wèn)題解析:

      解:2×5=10

      結(jié)論:平均數(shù)×總份數(shù)=總數(shù)量

      二、求總份數(shù)

      師:現(xiàn)在同學(xué)們分小組來(lái)探索一下下面的這個(gè)問(wèn)題?

      題目:現(xiàn)在有16個(gè)蘋果,如果每人拿2個(gè),可以分給多少人?

      師:同學(xué)們分三個(gè)小組進(jìn)行比賽,看誰(shuí)做得又快又好。

      生:學(xué)生分組以最快的速度解決問(wèn)題。

      問(wèn)題解析:

      解:16÷2=8

      結(jié)論:總份數(shù)=總數(shù)量÷平均數(shù)

      6.3鞏固提高

      師:現(xiàn)在我們分小組來(lái)看看平均數(shù)的應(yīng)用? (課件出示題目)

      題目:

      1、我們班有

      12名男生,8名女生,男生的平均體重為50Kg,女生平均體重為45Kg,那么整個(gè)班級(jí)學(xué)生的.平均體重為多少?

      師:要找出題目的關(guān)鍵,理清思路,細(xì)心解題。

      生:學(xué)生互相探討交流,完成整個(gè)題目,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

      解析:

      總數(shù)量=12×50+8×45

      =600+360

      =960

      總份數(shù)=12+8

      =20

      解:

      平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)

      =960÷20

      =48KG

      答:整個(gè)班級(jí)學(xué)生的平均體重為48Kg

      師:接下來(lái),再看一個(gè)題目,這次要分組進(jìn)行,看看哪個(gè)組做得又快又好。(課件出示題目)

      題目:

      2、小花中午吃飯

      3次拿了12個(gè)蘋果,下午吃法2次拿了6個(gè)蘋果,上午比下午平均多拿了幾個(gè)蘋果?

      生:各小組在競(jìng)爭(zhēng)中享受獲取知識(shí)的樂(lè)趣。

      解析:

      中午總數(shù)量=12

      中午總份數(shù)=3

      下午總數(shù)量=6

      下午總份數(shù)=2

      解:

      平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)

      中午平均數(shù)=12÷3=4個(gè)

      下午平均數(shù)=6÷2=3個(gè)

      4-3=1個(gè)

      答:上午比下午平均多拿了1個(gè)蘋果。

      師:同學(xué)們?cè)賮?lái)看一個(gè)題目,這次要自己獨(dú)立完成。

      題目:

      3、小明和小花去爬山,山路一共有

      1600米,小明用了40分鐘,小花用了45分鐘,小明比小花名分鐘多走多少米?

      解析:

      總數(shù)量=1200

      小明總份數(shù)=40

      小花總數(shù)量=45

      解:

      平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)

      小明平均數(shù)=1200÷40=30

      小花平均數(shù)=1200÷45=27

      30-27=3

      答:小明比小花名分鐘多走3米。

      7 方法總結(jié)

      平均數(shù)計(jì)算:

      1、平均數(shù)=總數(shù)量

      ÷總份數(shù)

      2、總數(shù)量=平均數(shù)×總份數(shù)

      3、總份數(shù)=總數(shù)量

      ÷平均數(shù)

      課后小結(jié)

      這堂課同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)了平均數(shù)的意義,探索出平均數(shù)的計(jì)算方法,生活中有很多地方都要用到平均數(shù),希望同學(xué)們能用平均數(shù)的知識(shí)去解決。這節(jié)課主要為了讓同學(xué)們掌握平均數(shù)的計(jì)算和應(yīng)用,在教學(xué)中涉及了學(xué)生互動(dòng),分組學(xué)習(xí)等教學(xué)模式,真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái),尋找知識(shí)、體會(huì)知識(shí)。并在授課中采用多媒體教學(xué)手段,這樣學(xué)生才能更加清晰的了解平均數(shù)計(jì)算過(guò)程和原理。

      課后習(xí)題

      1、小明參加了三次化學(xué)競(jìng)賽,總平均分為

      83分,后兩次的平均分為81分,第一次的分?jǐn)?shù)為多少?

      解:

      83×3-81×2

      =249-162

      =87

      答:第一次的分?jǐn)?shù)為87分。

      2、小明個(gè)同學(xué)們分蘋果,

    12個(gè)男生總共分了36個(gè)蘋果,8個(gè)女生總共分了32個(gè)蘋果,女生比男生平均每人多分了幾個(gè)蘋果?

      解:

      32÷8-36÷12

      =4-3

      =1

      答:女生比男生平均每人多分了1個(gè)蘋果。

      3、總共有

      20個(gè)數(shù),8個(gè)數(shù)的平均數(shù)為25,后12個(gè)數(shù)的平均數(shù)為30,這20個(gè)數(shù)的平均數(shù)為多少?

      解:

      (25×8+30×12)÷20

      = (200+360)÷20

      =560 ÷20

      =28

      答:這20個(gè)數(shù)的平均數(shù)為28。

      板書

      第1節(jié)平均數(shù)

      平均數(shù)計(jì)算:

      1、平均數(shù)=總數(shù)量

      ÷總份數(shù)

      2、總數(shù)量=平均數(shù)×總份數(shù)

      3、總份數(shù)=總數(shù)量

      ÷平均數(shù)

    三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

      教學(xué)內(nèi)容

      北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第27~29頁(yè)。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)技能。

      結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例,感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并會(huì)直觀地區(qū)別這兩種常見(jiàn)的現(xiàn)象。

      2、數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決。

      能在方格紙上畫出一個(gè)沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

      3、情感態(tài)度。

      感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      重點(diǎn):在活動(dòng)中把握平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征,形成一定的空間觀念。

      難點(diǎn):直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象,理解平移的距離。

      教具準(zhǔn)備

      教具:多媒體課件、小方格紙、小房子。

      學(xué)具:小螞蟻圖片、彩筆。

      教學(xué)過(guò)程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

      1、同學(xué)們都去過(guò)游樂(lè)園吧,那兒的游樂(lè)項(xiàng)目好玩嗎?今天我們?cè)賮?lái)玩一次。一會(huì)兒你們跟隨畫面用自己的動(dòng)作和聲音把看到的表演出來(lái)。(課件出示:各種游樂(lè)項(xiàng)目,有激流勇進(jìn)、小火車、摩天輪等)

      2、好玩嗎?你最喜歡哪個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目?想一想它是怎樣運(yùn)動(dòng)的。這些項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)都一樣嗎?那你能不能按它們不同的運(yùn)動(dòng)方式分類呢?在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

      根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書:平移和旋轉(zhuǎn)。(板書課題)

      師:今天我們就來(lái)研究這兩種運(yùn)動(dòng)方式。

      設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,初步感受平移與旋轉(zhuǎn),讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊。

      二、自主探究,進(jìn)一步理解。

      1、我們?cè)賮?lái)看一組運(yùn)動(dòng)。它是屬于旋轉(zhuǎn)還是平移呢?請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)。

      ﹙課件出示:升國(guó)旗、風(fēng)車、方向盤、推拉窗、推箱子、鐘表等)

      2、﹙指著平移)這些物體在平移的時(shí)候,什么變了?什么沒(méi)變?怎樣運(yùn)動(dòng)的?

      3、你們觀察得真仔細(xì)。物體平移時(shí)是沿直線運(yùn)動(dòng),而且在平移過(guò)程中位置變了,方向沒(méi)變。(板書)

      4、我們?cè)賮?lái)看一個(gè)運(yùn)動(dòng),它屬于什么運(yùn)動(dòng)方式?

      ﹙課件出示:在馬路上直線行走的出租車)

      生1:我覺(jué)得汽車在行走時(shí),方向沒(méi)變,一直往前開(kāi),這樣應(yīng)該是平移。

      生2:但是你看到輪子在旋轉(zhuǎn)了嗎?

      生3:對(duì)啊,那汽車行走時(shí)到底是旋轉(zhuǎn)還是平移呢?

      生4:從整體看汽車在平移,但輪胎卻在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

      師小結(jié):你們的說(shuō)法很有道理,觀察得很仔細(xì)。其實(shí)就是這樣,汽車在平移,但車輪在旋轉(zhuǎn)。

      我們一起來(lái)表演平移、旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作,看誰(shuí)最有創(chuàng)意。

      設(shè)計(jì)意圖:這是一個(gè)綜合應(yīng)用的.例子,在討論中同學(xué)們進(jìn)一步地理解了平移、旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。

      三、感知平移﹙教材第28頁(yè)“試一試”)。

      1、移一移、描一描。

      師:你們能按照要求找到棋子、鉛筆、三角板平移后的位置嗎?

      設(shè)計(jì)意圖:提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生興趣,解答疑難。

      2、小組操作、驗(yàn)證、討論。

      生匯報(bào),師出示課件,展示把棋子、三角板、鉛筆圖平移的過(guò)程及移動(dòng)后位置與先前的對(duì)照。

      設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)直觀的圖示,讓學(xué)生更好地理解圖形的平移過(guò)程。

      3、自主合作、完成平移。

      師:通過(guò)剛才的實(shí)踐操作,我們知道了平移的過(guò)程,那么你們能說(shuō)一說(shuō)鉛筆圖和三角板圖經(jīng)過(guò)怎樣的平移過(guò)程才能得到圖形③呢?

      生:小組合作研討“說(shuō)一說(shuō)”中圖形的平移過(guò)程。

      師:指名匯報(bào),師隨匯報(bào)完成平移。

      生1:鉛筆圖①先向右平移5格后,再向下平移2格能平移

      到圖③。

      生2:鉛筆圖①先向下平移2格后,再向右平移5格能平移到圖③。

      生3:三角板圖②先向右平移3格后,再向上平移2格得到圖形③。

      生4:三角板圖②先向上平移2格后,再向右平移3格得到圖形③。

      設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手平移,知道三角板和鉛筆移動(dòng)前后的位置關(guān)系及移動(dòng)過(guò)程,更好地掌握了平移知識(shí)。

      四、拓展延伸,運(yùn)用知識(shí)。

      1、生活中還有哪些平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象?告訴你的同桌,然后全班交流。

      播放課前準(zhǔn)備好的關(guān)于平移和旋轉(zhuǎn)的幻燈片。

      2、除了我們?cè)谌粘I钪辛私獾钠揭坪托D(zhuǎn)的應(yīng)用外,你還想了解平移和旋轉(zhuǎn)的其他應(yīng)用嗎?

      3、學(xué)校會(huì)議室有個(gè)大門。請(qǐng)你想一想,是把門設(shè)置成旋轉(zhuǎn)門還是平移門好呢?請(qǐng)同學(xué)們替學(xué)校設(shè)計(jì)一下。

      ﹙同時(shí)看看會(huì)議室大門的畫面)

      設(shè)計(jì)意圖:同學(xué)們?cè)谶x擇平移門還是旋轉(zhuǎn)門的討論中,進(jìn)一步提高了根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇和靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí),學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心地體會(huì)到數(shù)學(xué)的神奇力量。

      五、小結(jié)。

      同學(xué)們,你們?cè)谶@節(jié)課上學(xué)到了什么?有什么感想?下課后請(qǐng)同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。

    三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

      教學(xué)內(nèi)容

      北師大版小學(xué)教學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第51~52。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)技能。

      認(rèn)識(shí)面積單位:1平方厘米、1平方分米和1平方米,并知道它們實(shí)際的大小。

      2、數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決。

      經(jīng)歷用不同的單位測(cè)量同一平面等活動(dòng),體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性,建立面積單位的空間觀念。

      3、情感態(tài)度。

      體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系,在探究活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值,獲得成就感。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      重點(diǎn):結(jié)合具體的測(cè)量活動(dòng),體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。

      難點(diǎn):認(rèn)識(shí)平方厘米、平方分米、平方米等面積單位。

      教具準(zhǔn)備

      多媒體課件,1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具各一個(gè)。1平方厘米、1平方分米正方形紙片各一個(gè),每?jī)扇艘话鸭舻丁?/p>

      教學(xué)過(guò)程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

      組織抽紙涂色比賽:教師為學(xué)生準(zhǔn)備大小各異、形狀不同的紙放在信封中,當(dāng)學(xué)生代表抽出紙片并髙高舉起示意時(shí),學(xué)生們的反應(yīng)可能是截然相反的,抽到大紙片的一方感情激憤認(rèn)為這樣不公平,而抽到小紙片的一方則興高采烈。

      為什么不公平?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出紙的面積的大小不同)

      設(shè)計(jì)意圖:教師通過(guò)游戲讓學(xué)生初步感受什么是面積,并對(duì)面積的大小有初步的感知,激起了學(xué)生的求知欲望。

      二、認(rèn)識(shí)面積單位。

      1、計(jì)算課本的面積。

      師:剛才大家認(rèn)為不公平,是因?yàn)槊娣e的大小不一樣。現(xiàn)在同學(xué)們看我們的數(shù)學(xué)課本,它們的大小應(yīng)該一樣吧?

      生:一樣。

      師:現(xiàn)在我們用畫方格的辦法,看看課本的面積有多大。

      生:用方格衡量課本面積。

      師:說(shuō)說(shuō)你們畫的課本有多少個(gè)方格?

      生1:12個(gè)。

      生2:14個(gè)。

      師:為什么畫出的格數(shù)不一樣呢?

      生:方格大小不一樣。

      師:要是我們規(guī)定的方格大小一樣,是不是大家畫出的格數(shù)就一樣了呢?

      生:那樣就會(huì)一樣。

      師:看來(lái),為了計(jì)算面積的大小,需要我們統(tǒng)一面積單位。

      2、認(rèn)識(shí)面積單位。

      認(rèn)識(shí)1平方厘米。

      師:大家能畫出一個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形嗎?

      生:能。(畫邊長(zhǎng)為1厘米的正方形)

      生:大家畫的這樣大的正方形面積,就是一平方厘米。

      師:我想量一量這個(gè)文具盒蓋的面積,大家?guī)屠蠋熛胂朐撨x用哪個(gè)面積單位呢?

      生:1平方厘米。

      師:請(qǐng)大家從你的桌上找出1平方厘米的紙片。

      師:誰(shuí)知道多大的面的面積是1平方厘米?

      生:邊長(zhǎng)是1厘米的正方形的面積是1平方厘米,記作1 cm2﹙板書:1平方厘米,記作1cm2﹚。

      師:你還能從哪里找到1平方厘米?

      學(xué)生匯報(bào):大拇指的指甲蓋、教室開(kāi)關(guān)的按鈕……

      認(rèn)識(shí)1平方分米。

      師:1平方厘米的面積比較小,我們計(jì)算面積還需要比較大的單位。同學(xué)們?cè)佼嬕粋(gè)邊長(zhǎng)為1分米的正方形。

      生:(畫正方形)。

      師:這樣大的正方形的面積就是1平方分米。

      師:請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中取出那張藍(lán)色的正方形紙片。先用尺子量出它的邊長(zhǎng)是多少分米,再用手摸摸這個(gè)面的大小。學(xué)生認(rèn)真地用尺子量邊長(zhǎng),然后用手觸摸這個(gè)正方形的面。

      師:同學(xué)們剛才摸的這個(gè)面的大小就是1平方分米,記作1 dm2﹙板書:1平方分米,記作1 dm2﹚。

      請(qǐng)同學(xué)們想一想,你見(jiàn)過(guò)哪些物體的面大約是1平方分米?學(xué)生舉生活中的例子。

      多媒體展示1平方分米的物體的面:粉筆盒的蓋、連環(huán)畫的封面、同學(xué)的手掌、練習(xí)本的一半、電表的玻璃蓋……

      設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)列舉生活中1平方分米的面積讓學(xué)生在腦海中形成1平方分米的印象,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

      師:請(qǐng)同學(xué)們把手中1平方分米的藍(lán)色正方形放回學(xué)具袋中。閉上眼睛想一想,1平方分米該有多大,再伸出手比劃一下,1平方分米是多大。

      學(xué)生閉眼想后,和同桌一起伸手比劃1平方分米的`大小。

      師:請(qǐng)同學(xué)們拿出剪刀,在白紙上剪出面積是1平方分米的正方形。注意:請(qǐng)不要拿出袋里的藍(lán)色正方形紙片去比,也不要用尺1子去量。(不到1分,學(xué)生就剪出了他們心中的1平方分米。)

      師:請(qǐng)大家從學(xué)具袋里再拿出那張藍(lán)色正方形紙片與你剪么樣?

      生:

      師:同學(xué)們,你們對(duì)自己剪出來(lái)的作品滿意嗎?

      生:……

      師:好,請(qǐng)大家還是按照上次的要求,再剪一次吧!

      學(xué)生都非常投人地開(kāi)始思量怎樣剪得更準(zhǔn)確。他們剪得比上次更認(rèn)真、更專注,花的時(shí)間比上次也要長(zhǎng)。當(dāng)老師再次讓他們拿出學(xué)具袋里標(biāo)準(zhǔn)的1平方分米的正方形比一比時(shí),盡管還是有點(diǎn)誤差,可是他們那稚嫩的臉上已經(jīng)充滿了愉悅和自豪。

      師:下面請(qǐng)找出1平方分米的正方形紙片,四人一組用它量一量一張課桌的面有多大﹙分組測(cè)量)。

      師:哪一組來(lái)說(shuō)說(shuō)呢?你們又是怎樣量的?

      學(xué)生分組匯報(bào)。

      設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)兩次剪1平方分米的紙片,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)1平方分米的記憶,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

      ﹙3﹚認(rèn)識(shí)平方米。

      師:你們的辦法真好,很巧妙。下面請(qǐng)大家用這個(gè)1平方分米的紙片來(lái)量一量我們這個(gè)教室的地面有多大。

      學(xué)生紛紛蹲下身。

      設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)平方米這個(gè)面積單位的必要性。

      不一會(huì)兒學(xué)生就紛紛說(shuō):老師,我想要個(gè)大點(diǎn)的紙片來(lái)量,這個(gè)太小了。

      師:大點(diǎn)的紙片到底是多大呢?

      生:1平方米。

      師:你是怎么知道平方米這個(gè)面積單位的呢?

      生1:我從書上知道的。

      生2:是爸爸給我講的。

      師:誰(shuí)知道1平方米有多大呢?

      同學(xué)們匯報(bào)自己對(duì)1平方米的表象認(rèn)識(shí)。

      師:邊長(zhǎng)為1米的正方形的面積就是1平方米,記作1㎡﹙板書:1平方米,記作1㎡﹚,下面請(qǐng)大家用手比劃一下1平方米有多大。

      師:請(qǐng)同學(xué)們想一想,你見(jiàn)過(guò)身邊的哪些物體的面積大約是1平方米?

      學(xué)生匯報(bào)。

      多媒體展示1平方米的物體的面:一扇窗戶、大電視機(jī)的屏幕、黑板的一半……

      設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到1平方分米有它的局限性,1平方米是應(yīng)需要而產(chǎn)生的。

      三、知識(shí)運(yùn)用,解決問(wèn)題

      修改小明的日記。

      今天是我的生日。晚上,媽媽到市場(chǎng)買了很多菜回來(lái)。其中有一條4厘米長(zhǎng)的大魚和一只30平方厘米高的雞我特別喜歡。媽媽開(kāi)始忙著為我們做飯。不一會(huì)兒,飯菜都做好了。這時(shí)爸爸也回來(lái)了。我就忙著把這些菜都端到1平方分米高的桌子上。開(kāi)始吃飯了,我拿起20米長(zhǎng)的筷子夾起魚頭,放到大約2平方米大的碗里,大口大口地吃了起來(lái)。吃飽了,我就開(kāi)始做作業(yè)。作業(yè)做完了,時(shí)間也不早了。我來(lái)到了我那10平方分米大的臥室,躺到3平方厘米長(zhǎng)的床上準(zhǔn)備睡覺(jué)。

    三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.能正確估算一位數(shù)除三位數(shù)的商是幾位數(shù),能正確計(jì)算一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法,運(yùn)用除法知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

      2.經(jīng)歷知識(shí)的探索過(guò)程,讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      在理解算理的基礎(chǔ)上掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      通過(guò)比較除數(shù)和被除數(shù)最高位的大小來(lái)判斷商是幾位數(shù)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      學(xué)生板演豎式計(jì)算。

      81÷9 84÷7 54÷3

      68÷2 80÷5 56÷4

      師:前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,今天我們一起來(lái)探討三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

      (板書課題:商是幾位數(shù))

      二、探究新知

      1.教學(xué)商是三位數(shù)的筆算除法。

      課件出示教材第6頁(yè)主題圖,并提出問(wèn)題:從北京到四平的鐵路全長(zhǎng)888千米,動(dòng)車運(yùn)行時(shí)間約6時(shí)。平均每時(shí)運(yùn)行多少千米?

      師引導(dǎo)思考:求“平均每時(shí)運(yùn)行多少千米?”怎樣列式?同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生列出算式:888÷6=□。

      引導(dǎo)學(xué)生先估一估商是幾位數(shù),再算一算。

      學(xué)生交流估算:因?yàn)?00÷6=100,所以888÷6的商肯定比100大,商一定是個(gè)三位數(shù);或者先假設(shè)商是三位數(shù),那么最小的三位數(shù)是100,100×6=600,而888比600多得多,所以商一定是三位數(shù);或者888÷6,百位上的8比6大,所以商一定是個(gè)三位數(shù)。

      師質(zhì)疑并引導(dǎo):到底我們估計(jì)的對(duì)不對(duì)呢?下面我們一起來(lái)算一算。

      指名學(xué)生上臺(tái)板演豎式書寫過(guò)程,師最后課件出示完整過(guò)程:

      888÷6=148(千米)

      2.課件出示教材第6頁(yè)圖片,讓學(xué)生結(jié)合方格圖說(shuō)一說(shuō)豎式每一步的意思。

      先指名學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō),再根據(jù)學(xué)生匯報(bào)加以說(shuō)明:先把600平均分成6份,600÷6=100,在豎式百位上商1;再把240平均分成6份,240÷6=40,在豎式十位上商4;最后把48平均分成6份,48÷6=8,在豎式個(gè)位上商8.結(jié)果是100+40+8=148,所以888÷6=148。

      3.估一估商的位數(shù)。

      課件出示教材第6頁(yè)估一估練習(xí)題。讓學(xué)生按照上面學(xué)習(xí)的方法來(lái)估一估下面三個(gè)除法算式的商是幾位數(shù),并在小組內(nèi)交流估計(jì)的方法,再算一算驗(yàn)證一下。

      4.小結(jié):當(dāng)被除數(shù)的最高位百位上的`數(shù)字大于或等于除數(shù)時(shí),商是三位數(shù)。

      三、鞏固練習(xí)

      1.完成教材第7頁(yè)“練一練”第1題。

      (1)畫一畫,分一分,然后用豎式計(jì)算下面各題。

      (2)在小組內(nèi)交流豎式計(jì)算中每一步的意思,再集體交流訂正。

      2.完成教材第7頁(yè)“練一練”第2題。

      (1)讓學(xué)生估一估每個(gè)算式的商是幾位數(shù)。

      (2)學(xué)生計(jì)算各題的商,并對(duì)照估計(jì)的商,初步判斷結(jié)果的正確性。

      (3)交流對(duì)照計(jì)算的結(jié)果,對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行改正。

      3.完成教材第7頁(yè)“練一練”第3、4題。

      第3題,第(1)小題是求把685本平均分成5份,求一份是多少,列式:685÷5=137(本);第(2)小題是看584厘米里有幾個(gè)4厘米,列式:584÷4=146。

      第4題,先求一共有多少顆幸運(yùn)星,用375+309=684(顆),再把這684顆幸運(yùn)星平均分成6份,裝在這6個(gè)盒子里,列式:684÷6=114(顆),即為每個(gè)盒子裝的顆數(shù)。這里要注意的是,“送給幼兒園的6個(gè)班”這個(gè)條件是多余條件,在這里與所解答的問(wèn)題無(wú)關(guān)。

      四、課堂小結(jié)

      師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

      師生交流后小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的除法。還學(xué)習(xí)了判斷商的位數(shù),當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)字大于或等于除數(shù)時(shí),被除數(shù)是三位數(shù),商也是三位數(shù)。

      【教后思考】

      在求商的過(guò)程中,先讓學(xué)生估計(jì)商是幾位數(shù),讓學(xué)生在除的過(guò)程中理解第一次得到的商應(yīng)寫在百位上,然后嘗試列豎式進(jìn)行筆算,并引導(dǎo)學(xué)生將前面掌握的兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的方法,遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的計(jì)算上來(lái),優(yōu)化新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

    三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

      教學(xué)準(zhǔn)備

      教學(xué)目標(biāo)

      1.結(jié)合具體情景,在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行乘法的估算,會(huì)說(shuō)明估算的思路。

      2.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

      3.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間,培養(yǎng)估算意識(shí),提高估算能力。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      會(huì)進(jìn)行乘法的估算,會(huì)說(shuō)明估算的思路。

      教學(xué)工具

      課件

      教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入新課

      1、你能說(shuō)出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎?

      39.74.68.99.17.44

      2、下列算式,你能估算各題的結(jié)果嗎?你是怎么想的?

      28×4 62×7 89×7

      12×8 37×3 81×6

      二、親身經(jīng)歷,探索新知

      1、出示例題

      2的主體圖。

      引導(dǎo)學(xué)生觀察:用自己的話敘述一下主體圖向我們提供了有關(guān)多媒體教師里的哪些信息?

      2、教學(xué)例題

      2.

      教師:根據(jù)畫面的內(nèi)容,口頭編一道應(yīng)用題。

      出示例題2:多媒體教室一共有18排,每排22個(gè)座位,現(xiàn)在有350名同學(xué)來(lái)聽(tīng)課,能坐得下嗎?

      (1)教師:這一道題只要我們判斷多媒體教師能否坐得下350名同學(xué),因此不用大家計(jì)算,只要估一估就可以了,大家想應(yīng)什么方法估算?以四人為一小組進(jìn)行討論。

      (2)匯報(bào):要判斷350名學(xué)生能否坐得下,必須估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。

      方法一:18≈20 22≈20 20×20=400(個(gè))所以350名學(xué)生能坐下。

      方法二:18≈20 22×20=440(個(gè))所以,350名學(xué)生能坐下。

      方法三:22≈20 18×20=360(個(gè))所以,350名學(xué)生能坐下。

      小結(jié):大家根據(jù)已學(xué)在估算知識(shí),想出了三種方法,通過(guò)這一道我們知道估算在我們?nèi)粘I钪械腵作用是非常大的。

      (3)總結(jié)出估算的方法:

      估算時(shí),先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù),然后再進(jìn)行計(jì)算。

      三、鞏固練習(xí),運(yùn)用新知

      1、完成教科書第

      59頁(yè)的做一做

      讓學(xué)生看清題意,獨(dú)立完成。然后教師講評(píng)。

      提問(wèn):你是怎么估算的。

      2、完成教科書第

      61頁(yè)練習(xí)十四的第7題。

      (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,說(shuō)說(shuō)你從圖中得到什么信息?

      (2)獨(dú)立完成,將估算結(jié)果寫在課堂本上。然后教師講評(píng)。

      3、完成教科書第

      61頁(yè)練習(xí)十四的第8題。

      (1)理解題意,根據(jù)題目畫面的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)從“學(xué)生已經(jīng)種了93棵樹苗”中,你可得到什么信息?

      (2)說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的?

      四、課堂總結(jié):

      本節(jié)課你有什么收獲?

      課后習(xí)題

      完成課后練習(xí)題。

    三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6

      教學(xué)內(nèi)容:

      北師大版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)“數(shù)學(xué)好玩--我們一起去游園”。(P63,P64)

      教材分析:

      本節(jié)課通過(guò)解決“租車”和“購(gòu)買紀(jì)念品”兩個(gè)生活的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,讓學(xué)生掌握列表等解決問(wèn)題的策略,引導(dǎo)學(xué)生有條理的思考,提高分析和解決問(wèn)題的能力。

      學(xué)生分析:

      學(xué)生能夠在大情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,由于從低年級(jí)開(kāi)始已經(jīng)接觸過(guò)表格,因此對(duì)表格有了一定的感性認(rèn)識(shí),但運(yùn)用表格策略來(lái)解決問(wèn)題還是有些困難。對(duì)于表格的運(yùn)用,學(xué)生要經(jīng)歷一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程。對(duì)于租車問(wèn)題,孩子們也并不陌生,只是還沒(méi)有形成系統(tǒng)的思路。本節(jié)課要求孩子們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),了解到租車的租金是由多方面的因素決定的。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、綜合應(yīng)用“乘除法”等知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題。

      2、感受列表策略在解決問(wèn)題中的作用,提高分析能力、綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

      3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中獲得豐富的情感體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

      教學(xué)重點(diǎn):

      在學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中,綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。感受列表策略在解決問(wèn)題中的作用,提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

      教學(xué)難點(diǎn):

      用列表法有序思考方案

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      PPT,表格

      教學(xué)建議:

      本節(jié)內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況用1-2課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境 ,提出問(wèn)題

      師:淘氣學(xué)校今天要組織同學(xué)們?nèi)ビ螛?lè)園玩耍(板書課題:我們 一起去游園),一起去游園要考慮哪些問(wèn)題?

      (思維預(yù)設(shè):參加學(xué)生的人數(shù)、交通工具、租車問(wèn)題、出行費(fèi)用、安全問(wèn)題等等)

      【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活中的問(wèn)題情境,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去暢談自己的理解,逐步引入到今天的課題內(nèi)容中來(lái),學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的.狀態(tài)輕松自然。】

      二、合作探究,解決問(wèn)題

      活動(dòng)一:租車

      1、提問(wèn):如果一起游 園的共48人,現(xiàn)在要租車 ,應(yīng)該考慮哪些問(wèn)題。(預(yù)設(shè):車型,價(jià)格,租金,安全等)

      2、作為組織者從價(jià)錢方面考慮要租最便宜的,怎么才知道哪個(gè)便宜哪個(gè)不便宜呢?(預(yù)設(shè):多列出幾種方案比較一下哪種最便宜)

      追問(wèn):怎么做才能考慮全面呢?---有序的進(jìn)行思考

      3、那現(xiàn)在就到租車公司看看到底用什么車。

      XX汽車租賃公 司價(jià)目表如下:

      實(shí)物圖景

      日租 限乘

      車型一 120元 12人

      車型二 160元 18人

      4、請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真看價(jià)目表,讀出表中信息。

      (預(yù)設(shè):日租就是每天租金分別是120元和180元)

      提問(wèn):你們有 什么疑問(wèn)嗎?如果沒(méi)有老師想問(wèn)一下“限乘”是什么意思?

      (預(yù)設(shè):最多不超過(guò),不能超載,否則會(huì)有危險(xiǎn))

      5、小組活動(dòng)尋找方案

      6、學(xué)生交流活動(dòng)

      預(yù)設(shè):以每輛車平均每人多少錢來(lái)計(jì)算:

      120÷12=10(元/人)

      160÷18=8……12(元/人)

      可見(jiàn)車型二是最便宜的。

      (1)生一:全用車型二4 8÷18=2……12

      提問(wèn):這種方法怎么樣?

      (余12個(gè),有一輛車坐12個(gè)人有些浪費(fèi))

      (2)生二:全用車型一48÷12=4

      (沒(méi)有剩余,但車費(fèi)有些貴)

      7、同學(xué)們有這么多種租車的方案,那到底有多少種租車方案呢?

      8、獨(dú)立思考:要求

      先獨(dú)立思考,想一想到底有多少種租車的方案。

      用你喜歡的方法把這些方案表示在紙上。

      9、小組合作

      要求:

      (1)小組成員間互相討論,把自己的想法說(shuō)清楚,確定最終小組租車方案準(zhǔn)備發(fā)言。

      (2)小組分工:噪音控制員控制同學(xué)討論音量;發(fā)言員負(fù)責(zé)展示環(huán)節(jié),代表自己的小組把話說(shuō)明白;其他同學(xué)充當(dāng)小小智囊團(tuán)。

      (3)小組匯報(bào):

      把學(xué)生的作品分層次找出來(lái)展示,使學(xué)生整體觀察:有的組方案特別全,有的組排列有序,有的組方案沒(méi)找全而且列表雜亂無(wú)章。

      請(qǐng)同學(xué)們看你們喜歡哪一個(gè)組的設(shè)計(jì)方案表:

      (預(yù)設(shè):喜歡找全而且列表有序的組,因?yàn)橛行虻乃伎技炔蝗菀走z漏也不重復(fù))

      請(qǐng)作者說(shuō)說(shuō)他的想法。

      車型一 車型二 可坐人數(shù) 剩余座位 租金/元

      方案一 4 0 4 8 0 480

      方案二 3 1 54 6 520

      方案三 2 2 60 12 560

      方案四 1 2 48 0 440

      方案五 0 3 54 6 480

      請(qǐng)各小組修改自己的方案表,觀察表格你發(fā)現(xiàn)了什么?

      (預(yù)設(shè)回答:所以要坐的話最好就 是這2種車剛好能把人都做滿,如果坐不滿,也希望空出的位置盡量能達(dá)到最少,只有這樣才能保證最省錢。對(duì)比方案一和方案四:同樣空座位數(shù)最少的情況下,優(yōu)先租大車的情況下會(huì)比較省錢等。)

      10、總結(jié)發(fā)現(xiàn):

      你能用自己的話總結(jié)出本次的租車經(jīng)驗(yàn)嗎?

      (預(yù)設(shè)交流如下:1)、空座越少越省錢,空座一樣多,多租大客車。 例:方案一和方案四;2)、總座位越接近人數(shù)越省錢,總座位一樣多,多租大客車;3)、實(shí)際生活中選擇最優(yōu)的方案:最省錢最優(yōu);4)、有序的思考問(wèn)題才能更全面。)

      11、練習(xí):如果我們40人,怎樣租車最省錢?

      學(xué)生獨(dú)立列表解答。

      【設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)活動(dòng)中,通過(guò)讀懂情境圖,理清解決問(wèn)題的思路,獨(dú)立設(shè)計(jì)方案,小組合作討論整理方案,全班交流展示方案,對(duì)比討論方哪組方案更有序,到再次整理自己的方案和觀察整理完善的表格這一些列的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在過(guò)程中體驗(yàn)有序思考問(wèn)題的必要性,發(fā)現(xiàn)列表法解決租車問(wèn)題的優(yōu)越性,感知 列表策略在生活中的實(shí)際應(yīng)用,從而讓學(xué)生提高分析問(wèn)題,綜合解決問(wèn)題的能力。】

      活動(dòng)二:購(gòu)買紀(jì)念品

      1、師出示情境圖:觀 察情境圖,你知道了什么?

      生:小包裝里有3個(gè)玩偶,每盒5元,大包裝里有4個(gè)玩偶,每盒6元。買30個(gè)玩偶,可以怎么樣買?

      2、師:大小包裝各需要幾盒 ?獨(dú)立思考問(wèn)題“可以怎樣買?” 請(qǐng)你用列表法寫出3種購(gòu)買方案。

      3、在小組內(nèi)交流對(duì)比購(gòu)買方案,討論哪種最省錢?為什么?

      4、學(xué)生再次獨(dú)立完成書上表格2后展示購(gòu)買方案。

      預(yù)設(shè)表格如下

      小包裝 大包裝 玩偶數(shù)量 金額/元

      方案1 2 6 30 46

      方案2 6 3 30 48

      方案3 10 0 30 50

      5、比較:哪種方案省錢?討論:省錢的方案有什么規(guī)律?

      生:觀察表格,思考,交流,匯報(bào)。

      (預(yù)設(shè)讓學(xué)生明白盡量購(gòu)買大包裝盒的省錢,因?yàn)榇蟀b盒里每個(gè)玩偶的單價(jià)少)

      【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)相對(duì)于第一個(gè)活動(dòng)而 言,教師放手讓學(xué)生獨(dú)立完成的機(jī)會(huì)更多,由于有了第一個(gè)活動(dòng)的引導(dǎo),學(xué)生已經(jīng)對(duì)列表有序解決問(wèn)題有了一定的認(rèn)識(shí),這一個(gè)活動(dòng)的目的是進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)列表的策略。】

      三、 總結(jié)發(fā)現(xiàn),走進(jìn)生活

      1、通過(guò)這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí)?

      (預(yù)設(shè):用列表的方式解決生活中的問(wèn)題,有序的進(jìn)行思考,使問(wèn)題考慮的更全面,另外選擇最省錢的方案……)

      2、生活中還有很多類似的問(wèn)題,我們可以用學(xué)過(guò)的方法解決不用的問(wèn)題。

      【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)本環(huán)節(jié)讓學(xué)生體驗(yàn)生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我們的生活中,學(xué)有用的知識(shí)是生活的基礎(chǔ)。】

      四、課后練習(xí),應(yīng)用拓展

      P64 第3題

      【設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課內(nèi)容偏多,如果一課時(shí)完成的話, P64 第3題只能留給學(xué)生課后完成,讓學(xué)生課后應(yīng)用強(qiáng)化,得到一定的拓展。】

    三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7

      教學(xué)時(shí)間:總第1課時(shí)

      第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

      課題:口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)第1課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及估算方法。

      2.在具體的情境中,運(yùn)用口算解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的意識(shí),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

      教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話引入

      口算練習(xí)。學(xué)生計(jì)算,匯報(bào)交流。二、交流共享1.教學(xué)例1。

      (1)出示教材第1頁(yè)例1(2)探究算法。

      提問(wèn):如何算出10盒有多少個(gè)?把算法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。全班交流。(3)試一試。師小結(jié):整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù),只要把0前面的數(shù)相乘,再在乘得的積的末尾添上兩個(gè)0即可。

      2.教學(xué)例2。

      (1)出示教材第2頁(yè)例2。指名讀出例題表格中的數(shù)據(jù)。

      師小結(jié):有的比30千克少一些,有的比30千克多一些。每袋蒜頭都差不多重,而且每袋大約重30千克。

      (2)完成教材第3頁(yè)“想想做做”第5題。

      集體交流,指出:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算,分別把兩個(gè)乘數(shù)看作與它們接近的整十?dāng)?shù)來(lái)計(jì)算。

      三、反饋完善

      完成教材第2頁(yè)“想想做做”第1題。

      四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

      教學(xué)時(shí)間:總第2課時(shí)

      課題:兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算

      第2課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù),會(huì)用交換乘數(shù)位置的'方法驗(yàn)算乘法。2.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探究的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法。教學(xué)過(guò)程:一、談話引入

      口算。7×8+3=6×6+4=5×9+7=2.用豎式計(jì)算。23×3=21×2=32×4=指名板演,其余學(xué)生獨(dú)立完成,指名說(shuō)一說(shuō)筆算過(guò)程。二、交流共享1.教學(xué)例3。

      (1)出示教材第3頁(yè)例3主題圖。提出問(wèn)題:從圖中你獲得了哪些信息?(2)估算。

      提問(wèn):誰(shuí)能估算一下大約需要多少個(gè)?你是怎樣估算的?(3)合作探究,解決問(wèn)題。

      學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試解決,教師適時(shí)指導(dǎo)有困難的學(xué)生。組織小組交流。(4)歸納總結(jié)。

      三、反饋完善

      1.完成教材第4頁(yè)“想想做做”第1題。

      學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算,然后交流匯報(bào),教師展示一些典型的錯(cuò)例,組織討論,糾正錯(cuò)誤。提問(wèn):通過(guò)計(jì)算你認(rèn)為應(yīng)該注意什么?

      學(xué)生各自觀察題目,找到錯(cuò)誤原因,在小組內(nèi)交流。四、反思總結(jié)

      通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?

      教學(xué)時(shí)間:總第3課時(shí)

      課題:兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算第3課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算方法。2.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷稍復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算方法的過(guò)程。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話引入二、交流共享

      1.出示教材第5頁(yè)例4。

      提問(wèn):每箱迷你南瓜24個(gè),53箱一共有多少個(gè)?該怎樣列式?追問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式是什么意思?2.探究算法。

      引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn):和之前不同的是,計(jì)算時(shí)每一個(gè)乘數(shù)乘兩位數(shù)所得的積都要進(jìn)位。

      引導(dǎo)思考:我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)要進(jìn)位時(shí),是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的?引導(dǎo)學(xué)生回憶“乘積滿幾十,就要向前一位進(jìn)幾”的算法。

      3.歸納小結(jié)。

      4.檢驗(yàn)算式。學(xué)生用豎式計(jì)算得出53×24=1272。完成后,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)具體的計(jì)算過(guò)程,再集體訂正。

      三、反饋完善

      1.完成教材第6頁(yè)“想想做做”第1題、第2題。

      學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。教師巡視,指名板演,集體交流。2.完成教材第6頁(yè)“想想做做”第3題、第4題。讓學(xué)生作出合理的假設(shè),再確定解決問(wèn)題的方法。四、反思總結(jié)

      通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?

      教學(xué)時(shí)間:總第4課時(shí)

      課題:練習(xí)一第4課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.能正確進(jìn)行筆算,會(huì)用調(diào)換乘數(shù)的位置的方法來(lái)驗(yàn)算乘法。2.體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。教學(xué)過(guò)程:一、知識(shí)再現(xiàn)

      1.完成教材第7頁(yè)“練習(xí)一”第1題第2題。

      出示題目,全班分為四組,每組計(jì)算兩題,學(xué)生獨(dú)立完成。評(píng)講:計(jì)算的正確率和驗(yàn)算的方法.

      二、基本練習(xí)

      1.完成教材第7頁(yè)“練習(xí)一”第3題。

      讓學(xué)生先閱讀表格,明確題意,再獨(dú)立填寫表格。

      評(píng)講:怎樣填出“一共的枝數(shù)”,請(qǐng)歸納出本題的數(shù)量關(guān)系。2.完成教材第7頁(yè)“練習(xí)一”第4題、第5題、第6題、第7題。讓學(xué)生先讀題,說(shuō)說(shuō)已知條件和所求問(wèn)題。三、綜合練習(xí)

      完成教材第8頁(yè)“練習(xí)一”第8題、第9題、第10題。讓學(xué)生獨(dú)立解決,集體交流,說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。四、反思總結(jié)

      這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí),要注意什么?

    三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8

      第二單元

      除數(shù)是一位數(shù)的除法

      教材分析:

      本單元有著承上啟下的作用:

      1、它是在二年級(jí)的表內(nèi)乘、除法及三年級(jí)的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

      2、它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。

      學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法,也是按照“先口算──再估算──再筆算”的順序進(jìn)行編排的。因此,本單元分兩個(gè)小節(jié):先學(xué)口算除法(含估算),再學(xué)筆算除法(也含估算)。這樣編排,和三年級(jí)上學(xué)期“多位數(shù)乘一位數(shù)”的結(jié)構(gòu)是一致的,體現(xiàn)本套教材在邏輯結(jié)構(gòu)上的一種對(duì)稱美,易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系,以及學(xué)習(xí)方法上的遷移。

      教學(xué)內(nèi)容:

      1、口算除法

      2、筆算除法

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除整幾百幾十(或幾千幾百)。

      2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程,掌握一般的筆算方法,會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

      3、使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算,會(huì)表達(dá)估算的思路,形成估算習(xí)慣。

      4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

      教學(xué)重點(diǎn):

      使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的.數(shù),一位數(shù)除整幾百幾十(或幾千幾百)。使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算,會(huì)表達(dá)估算的思路,形成估算習(xí)慣。

      教學(xué)難點(diǎn):

      使學(xué)生會(huì)口算商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除整幾百幾十(或幾千幾百)。能在具體的情景中進(jìn)行除法估算,會(huì)表達(dá)估算的思路,形成估算習(xí)慣。

      口算除法

      第一課時(shí)

      一位數(shù)除整十、整百數(shù)

      教學(xué)內(nèi)容:

      13-15頁(yè)圖示和例1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除)口算方法。

      2、能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。 3.在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng),讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      自制課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)

      1、口算

      12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9

      2、口答

      (1)70里有幾個(gè)十?500里有幾個(gè)百?

      (2)25里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?39里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

      3、教師談話收入課題。

      二、教學(xué)例1

      1、出示第13頁(yè)主題圖,教師:?jiǎn)柛鶕?jù)圖你能提出什么問(wèn)題?怎樣運(yùn)算?

      2、出示例1。

      (1)趙大伯3次能運(yùn)完60箱,平均每次運(yùn)多少箱?

      觀察:如用小棒來(lái)代替木箱,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實(shí)踐操作,得出結(jié)論。)

      3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。

      4、如果不分小棒,我們又怎樣口算60÷3呢? 結(jié)合學(xué)生匯報(bào)

      5、教師板書: 這樣算 6÷3=2 60÷3=20

      6、試一試。(學(xué)生獨(dú)立完成) 80÷4 60÷2

      (1)口算寫出結(jié)果。

      (2)說(shuō)說(shuō)口算方法。

      三、教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題

      1、出示第二個(gè)(2)問(wèn)題 600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?

      先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

      2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書

      這樣算 6÷3=2 600÷3=200

      3、試一試。

      360÷6   640÷8

      四、教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題

      1、出示第三個(gè)問(wèn)題 240÷3你能口算得出結(jié)果嗎? 先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

      2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書: 這樣算 24÷3=8 240÷3=80

      五、鞏固練習(xí)

      1、口算下列各題,并說(shuō)說(shuō)口算的方法。

      40÷5   640÷8

      2、課堂小結(jié)

      在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?

      六、作業(yè)

      17頁(yè)1.2

    三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案9

      教學(xué)內(nèi)容

      北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材 三年級(jí)下冊(cè)第80~81頁(yè)。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)技能

      通過(guò)創(chuàng)設(shè)《小小鞋店》這一教學(xué)情境,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,能利用統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題,并能解決問(wèn)題。

      2、數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決

      讓學(xué)生模擬“開(kāi)鞋店”這一活動(dòng),進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義,并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題并回答問(wèn)題,同時(shí)能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問(wèn)題。

      3、情感態(tài)度

      通過(guò)對(duì)自己 身邊生活事例的實(shí)際調(diào)查,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      重點(diǎn):使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題,回 答問(wèn)題,同時(shí)能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

      難點(diǎn):使學(xué)生親身經(jīng)歷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)的簡(jiǎn)單過(guò)程,在統(tǒng)計(jì)中發(fā) 展數(shù)學(xué)思維,培 養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),提高解決問(wèn)題的能力。

      教具準(zhǔn)備

      表格 、尺子、小貨架、課件、準(zhǔn)備自己的鞋號(hào)、格尺。

      教學(xué)過(guò)程

      一、激趣導(dǎo)入,揭示問(wèn)題。

      同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師帶來(lái)一條謎語(yǔ)請(qǐng)你們猜,比一比誰(shuí)最聰明,好嗎?

      出示謎語(yǔ):小小兩只船,沒(méi)槳又沒(méi)帆。白天帶它到處走,黑夜停在床跟前。

      猜到了嗎?是什么?(學(xué)生紛紛說(shuō)出了答案)對(duì)了,是“鞋”。鞋是我們生活的必需品,無(wú)論大人小孩都離不開(kāi)它,淘氣班的同學(xué)為了方便大家,準(zhǔn)備開(kāi)一家“小小鞋店”。(板書課題)鞋店的準(zhǔn)備工作已經(jīng)做好了,可接下來(lái)面臨的問(wèn)題就是進(jìn)貨了,那么應(yīng)該怎樣進(jìn)貨呢?

      設(shè)計(jì)意圖:猜謎語(yǔ)是孩子們最喜歡的游戲活動(dòng),利用謎語(yǔ)引出本節(jié)課索要探討的問(wèn)題。

      二、探究發(fā)現(xiàn),建立模型。

      1、教師選兩名同學(xué)到前面模擬開(kāi)鞋店的情境。

      師:兩位同學(xué)已經(jīng)準(zhǔn)備就緒,就差進(jìn)貨這一環(huán)節(jié)了,請(qǐng)同學(xué)們幫忙想 想應(yīng)該怎樣進(jìn)貨呢?

      生1:我覺(jué)得應(yīng)該進(jìn)一些款式新穎,符合我們年齡特點(diǎn)的鞋。

      生2:這不僅僅是款式的問(wèn)題,主要還有考慮鞋號(hào)的問(wèn)題呢!應(yīng)該實(shí)地調(diào)查一下同學(xué)們需要一些多大號(hào)碼的鞋。

      生3:我同意這位同學(xué)的說(shuō)法,應(yīng)該調(diào)查同學(xué)們的鞋號(hào),根據(jù)同學(xué)們的鞋號(hào)去進(jìn)貨。

      生4:對(duì),同學(xué)們穿的鞋號(hào)多的就應(yīng)該多進(jìn)些。

      師:同學(xué)們說(shuō)得太精彩了!是呀,在進(jìn)貨之前我們的確應(yīng)該進(jìn)行一次小小的調(diào)查,根據(jù)調(diào)查結(jié)果再去進(jìn)貨。

      設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)模擬開(kāi)鞋店的情境,能喚起學(xué)生利用巳有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),解決現(xiàn)在所面臨的問(wèn)題,促使學(xué)生主動(dòng)探究,將新知學(xué)習(xí)與巳有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)緊密聯(lián)系起來(lái),從而主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的辦法。

      2、以本班學(xué)生為例,進(jìn)行鞋號(hào)調(diào)查活動(dòng)。

      (1)小組討論調(diào)查方法。

      (2)指名匯報(bào)。

      (3)把全班同學(xué)分成男女生兩個(gè)小組,剛才選的兩名鞋店成員負(fù)責(zé)進(jìn)行調(diào)査,一名調(diào)查男生的'鞋號(hào),一名調(diào)查女生的鞋號(hào)。

      (4)以表格的形式記錄調(diào)査結(jié)果。

      (5)學(xué)生匯報(bào)并展示調(diào)查結(jié)果。

      師:請(qǐng)同學(xué)們觀察統(tǒng)計(jì)表,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      生1:我發(fā)現(xiàn)了男生的最大鞋號(hào)是38號(hào),最小鞋號(hào)是33號(hào); 女生的最大鞋號(hào)是37號(hào),最小鞋號(hào)是32號(hào)。

      生2:這兩個(gè)表合起來(lái)看穿34號(hào)和35號(hào)鞋的人比較多。

      生3:是呀,我數(shù)了一下,男生穿34號(hào)鞋的人最多,有7人;女生穿34號(hào)鞋的人也最多,有8人。

      生4:我發(fā)現(xiàn) 男生和女生穿35號(hào)鞋的各有4人、5人。

      教師小結(jié):同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)還真不少!你們都是善于觀察的好孩子!通過(guò)統(tǒng)計(jì)表我們發(fā)現(xiàn)穿34號(hào)、35號(hào)鞋的同學(xué)居多。

      3、探討簡(jiǎn)單的記錄方法。

      師:請(qǐng)大家思考有沒(méi)有更簡(jiǎn)捷的記錄方法,使我們看起來(lái)一目了然,很快就知道每種鞋號(hào)的人數(shù)呢?

      (1)小組活動(dòng)交流,探索記錄方法。

      (2)先在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)自己的記錄方法,再把 本組內(nèi)較好的方法記在本子上。

      (3)請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)本組最優(yōu)化的記錄方法。

      生1:我們組是把相同的鞋號(hào)放在一起,查出人數(shù)再繪制成表格,這樣看表格就知道穿每種鞋號(hào)的人數(shù)了。

      生2:我們組是用畫符號(hào)的方法記錄,每種鞋號(hào)有一人穿就畫一個(gè)圓圈。

      生3:我們小組是用寫“正”字的方法,也就是說(shuō)每種鞋號(hào)有一人就寫一筆正字。“正”字的筆畫數(shù)多的穿這種鞋號(hào)的人就多。

      師:同學(xué)們可真棒!有這么多記錄方法。下面就隨老師看看妙想是怎樣記錄的吧!

      (4)出示妙想的記錄方法。

      (5)指名把妙想的記錄方法補(bǔ)充完整。

      師:通過(guò)同學(xué)們的探討和發(fā)現(xiàn),你對(duì)鞋店的進(jìn)貨有什么好的建議嗎?

      生1:我覺(jué)得這個(gè)鞋店,34號(hào)的鞋應(yīng)該多進(jìn)一些。因?yàn)闊o(wú)論男生還是女生穿這個(gè)鞋號(hào)的人數(shù)都比較多。

      生2:我認(rèn)為35號(hào)的鞋也應(yīng)該多進(jìn)一些,穿 這個(gè)鞋號(hào)的人也較多。

      生3:男生的鞋還應(yīng)該進(jìn)幾雙36號(hào)和38號(hào)的,而女生的就不用了,因?yàn)闆](méi)有人穿這兩個(gè)型號(hào)的鞋。

      生4:也就 是說(shuō)出現(xiàn)次數(shù)多的鞋號(hào)應(yīng)多進(jìn)一些,出現(xiàn)次數(shù)少的鞋號(hào)少進(jìn)一些。

      師:同學(xué)們分析得太對(duì)了!進(jìn)貨的 難題得到了解決。有了你們的建議,淘氣班的鞋店f定會(huì)開(kāi)得非常順利!生意一定會(huì)很紅火。

      三、總結(jié)歸納,提升經(jīng)驗(yàn)

      同學(xué)們,這節(jié)課,你們有哪些收獲?指名說(shuō)一說(shuō)。

      同學(xué)們,生活中還有更多的知識(shí)值得我們?nèi)W(xué)習(xí),老師相 信你們會(huì)通過(guò)自己的觀察和努力,在成長(zhǎng)的路上有更大的收獲。加油,你們是最棒的!

      設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō),旨在培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

    三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案10

      教學(xué)內(nèi)容

      北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第10~12頁(yè)。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.知識(shí)技能。

      探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)﹙商中間有0﹚的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

      2.數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決。

      結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。

      3.情感態(tài)度。

      進(jìn)一步掌握用乘法驗(yàn)算除法的方法,養(yǎng)成自覺(jué)進(jìn)行驗(yàn)算的習(xí)慣。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      重點(diǎn):理解三位數(shù)除以一位數(shù)(商中間有0)的算理。

      難點(diǎn):探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法,能正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)。

      教具準(zhǔn)備

      小黑板。

      教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      計(jì)算:

      480÷4 369÷3

      一、新知探索。

      ﹙一﹚學(xué)生閱讀教材第10頁(yè)情境圖。

      師:自己讀題思考:你能用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決這些問(wèn)題嗎?﹙給學(xué)生一段時(shí)間,讓他們自己解決。會(huì)有一小部分學(xué)生擁有解決本題的能力,老師讓他們暫時(shí)保留己見(jiàn),為后面的重難點(diǎn)突破做好鋪墊。大多數(shù)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,這時(shí)就遇到了本課待解決的難點(diǎn)問(wèn)題:商中間有零的三位數(shù)除法)

      師:老師想看一看,誰(shuí)能夠解決這一問(wèn)題?(會(huì)有小部分學(xué)生積極舉手。這時(shí)老師要峰回路轉(zhuǎn)把話題拋給那些只會(huì)做到一半?yún)s不會(huì)最后計(jì)算的學(xué)生)

      師:我可不想把這一問(wèn)題只留給你們這幾位學(xué)生,老師偏偏找那些不敢舉手的同學(xué),讓我看一看你們的問(wèn)題到底出在哪里了?(其余學(xué)生會(huì)如釋重負(fù)地坦言自己遇到的難題)

      生:老師我會(huì)列式可是不知道怎樣計(jì)算。

      師:下面我們來(lái)看一看他哪里不會(huì)計(jì)算好不好?你是怎樣計(jì)算的?

      ﹙讓遇到困難的學(xué)生邊列式邊計(jì)算,直到遇到難點(diǎn)為止,師板書計(jì)算的過(guò)程)

      師:他遇到了這樣的問(wèn)題,你們誰(shuí)也遇到了相同的情況?誰(shuí)能幫一幫他?

      ﹙激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及征服難題的勇氣。通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言來(lái)找到解決問(wèn)題的簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確的方法)

      師:你還有不同的計(jì)算方法嗎?(一小部分學(xué)生有知識(shí)基礎(chǔ),借助他們得到方法二。如果學(xué)生們都不會(huì),教師就介入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中,立接把方法授出)

      小黑板提示:

      針對(duì)“方法二”思考:在計(jì)算時(shí),你注意到了豎式的第幾步有變化?哪一步可以省略不寫?商的十位上寫幾,為什么?

      ﹙學(xué)生小組討論后進(jìn)行集體匯報(bào)交流,最后總結(jié)比較上面兩種豎式寫法,從而發(fā)現(xiàn)“不夠商1就商0占位”這個(gè)規(guī)律。同時(shí)確定豎式的簡(jiǎn)便寫法)

      師:同學(xué)們,商中間的0起到了什么作用?(這個(gè)0很重要,起占位作用)

      師:計(jì)算除法的過(guò)程中,什么時(shí)候?qū)懥悖坑?jì)算除法時(shí),不要忘記什么?(計(jì)算除法時(shí),求出商的最高位以后,除到被除數(shù)的.哪一位不夠商1,就對(duì)著哪一位商0。不能忘了寫0﹚

      想一想、議一議:如果少寫了商中間的這個(gè)0,商成了幾位數(shù)?所得的結(jié)果對(duì)不對(duì)?

      ﹙二﹚三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的計(jì)算方法

      師:請(qǐng)同學(xué)們先計(jì)算:520÷4。

      生:自行計(jì)算。

      師:請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第10頁(yè)下面的習(xí)題,先列出算式,再嘗試計(jì)算。提出問(wèn)題:

      ﹙1﹚商的數(shù)字“13”后面為什么填0?

      ﹙2﹚余數(shù)和被除數(shù)大小是什么關(guān)系?

      點(diǎn)撥:商的“1”是“一百”,“3”是“三十”,需要用0占數(shù)位。余數(shù)要小于被除數(shù)。

      ﹙三﹚三位數(shù)除以一位數(shù)﹙無(wú)余數(shù))的驗(yàn)算

      出示502÷2的三種算法。

      提出問(wèn)題:

      1.以上三種算法哪種正確呢?

      2.用什么方法驗(yàn)證結(jié)果是否正確?

      老師點(diǎn)撥:

      根據(jù)被除數(shù)、除數(shù)和商的關(guān)系,如果商正確的話,應(yīng)該有:除數(shù)×商=被除數(shù)。根據(jù)這個(gè)關(guān)系,我們可以通過(guò)估算和筆算來(lái)驗(yàn)證計(jì)算的結(jié)果。

      二、課堂小結(jié)

      今天,我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法,主要研究的是商中間有0的除法。同學(xué)們?cè)谧鼍毩?xí)題時(shí),要先判斷一下商是幾位數(shù),商的最高位在什么位置。豎式一定要寫整齊,可以簡(jiǎn)寫的要注意書寫格式。

      師出示“除法法則”小歌訣:除數(shù)一位看一位,一位不夠看兩位;除到哪位商哪位,不夠商1,0占位;除數(shù)當(dāng)姐,余當(dāng)妹。

    三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案11

      教學(xué)目標(biāo)

      1.知識(shí)技能。

      探索長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式,初步理解長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法,會(huì)正確地計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積。

      2.數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決。

      估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何直觀能力。

      3.情感態(tài)度。

      在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受身邊的數(shù)學(xué),體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      重點(diǎn):理解并掌握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法。

      難點(diǎn):理解長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。

      教具準(zhǔn)備

      名片一張、多媒體課件一套。邊長(zhǎng)是1cm的小方片若干,學(xué)生尺。

      教學(xué)過(guò)程

      一、談話導(dǎo)入新課。

      提問(wèn):你知道常用的面積單位有哪些嗎?(學(xué)生提到的逐一讓他用手勢(shì)表示單位面積的大小)

      如果表示操場(chǎng)的面積用什么面積單位比較合適?如果要表示這張名片的面積呢?(教師出示一張長(zhǎng)方形名片)

      請(qǐng)學(xué)生來(lái)估計(jì)一下名片的面積。

      你想知道名片到底有多大嗎?要求名片的實(shí)際面積就是求什么?(長(zhǎng)方形面積)

      今天這節(jié)課我們一起來(lái)研究“長(zhǎng)方形面積的計(jì)算”。(板書課題)

      設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)閷W(xué)生已對(duì)面積單位有了一定的認(rèn)識(shí),且能具體感受到1平方厘米、1平方分米、1平方米等大致有多大,這樣導(dǎo)入能讓他們進(jìn)一步鞏固己學(xué)的知識(shí),同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的渴望。這些都為下面的新知學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

      二、自主探究,理解算理。

      師:同學(xué)們能利用你們手里的小正方形,擺出一個(gè)面積為6平方厘米的圖形嗎?

      生:(很快擺出)。

      師:同學(xué)們能擺出一個(gè)面積為6平方厘米的長(zhǎng)方形嗎?

      生:能。(兩種擺放方法:一字排開(kāi)或者雙行。)

      師:有什么辦法能驗(yàn)證擺出圖形的面積就是6平方厘米呢?

      生1:我們用的是6個(gè)面積為1平方厘米的小正方形。

      師:能用算式表示下嗎?

      生1:1×6=6(平方厘米)

      生2:2×3=6(平方厘米)

      師:大家想一下,怎么擺出面積為20平方厘米的長(zhǎng)方形呢?生1:20個(gè)小正方形排成一排。

      生2:每行10個(gè),擺成2行。

      生3:每行4個(gè),擺成5行。

      生4:每行5個(gè),擺成4行。

      師:大家擺放的都是正確的。下面大家能根據(jù)老師出示的圖形,看看這個(gè)長(zhǎng)方形的面積有多大?(每個(gè)小方格代表1平方厘米)

      生5:我查了一共是24個(gè),就是24平方厘米。

      生6:每訂有6個(gè),共有4行,4×6=24(平方厘米)。

      生7:每行有4個(gè),一共有6行,4×6=24(平方厘米)。

      師:一個(gè)長(zhǎng)為4厘米、寬為6厘米的長(zhǎng)方形面積怎樣計(jì)算呢?

      生:4×6=24(平方厘米)。

      師:總結(jié):長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬。那么正方形面積怎么計(jì)算同學(xué)們嘗試一下計(jì)算這個(gè)正方形的面積。(每個(gè)小方格的面積為1平方厘米)

      生:6× 6=36(平方厘米)。

      師總結(jié):正方形面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)。

      嘗試運(yùn)用。

      師:我們學(xué)會(huì)了用多種方法測(cè)量長(zhǎng)方形的面積,也知道了長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式,下面我們來(lái)口答幾個(gè)圖形的面積。(多媒體逐一出示下列幾個(gè)圖形,口答下列圖形的面積是多少)

      生2:正方形有四條邊,6乘4等于24平方分米。

      師:現(xiàn)在有兩種意見(jiàn),你同意誰(shuí)的意見(jiàn)?為什么?

      生3:我同意第二位同學(xué)的意見(jiàn)。

      生4:我認(rèn)為第二位同學(xué)這樣算出來(lái)的是周長(zhǎng),所以是不對(duì)的。

      師:大家再看一下,這樣算是周長(zhǎng),而我們要求面積。

      師:剛才第一位同學(xué)說(shuō)這個(gè)圖形是正方形,正方形的面積也可以用兩條邊相乘來(lái)計(jì)算嗎?

      生:因?yàn)檎叫问翘厥獾拈L(zhǎng)方形,長(zhǎng)方形用“長(zhǎng)×寬”計(jì)算面積,現(xiàn)在正方形四條邊都相等,所以可以改為用“邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)”計(jì)算面積。

      師:這位同學(xué)的解釋你們明白嗎?

      (板書:正方形的'面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng))

      師:同學(xué)們真厲害,歸納出了長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法,這樣以后計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積就方便了。

      設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于正方形的面積計(jì)算公式我沒(méi)有把它作為例題來(lái)教學(xué),而是把它放在練習(xí)中。在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)生從長(zhǎng)方形的面積計(jì)算遷移到正方形的面積計(jì)算,通過(guò)正方形的特點(diǎn),推導(dǎo)出正方形的面積計(jì)算方法,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展了學(xué)生的推理能力和空間觀念。

      三、總結(jié)延伸,歸納整理。

      今天這節(jié)課我們一起研究了長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算方法,你能談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)體會(huì)和感受嗎?

    三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12

      一、情境激趣,引出問(wèn)題。

      師:同學(xué)們,在歡慶節(jié)日的時(shí)候,我們總喜歡掛上氣球,渲染出濃濃的節(jié)日氣氛,今天,我們來(lái)進(jìn)行一次吹氣球比賽,怎么樣?

      生:好!

      師:一、二組作一隊(duì),三、四組作一隊(duì),你們商量起個(gè)名字吧。

      一、二組:我們叫希望隊(duì)。

      三、四組:我們叫英雄隊(duì)。

      師:怎么比呢?

      生:兩隊(duì)同學(xué)都來(lái)吹,在規(guī)定的時(shí)間里,哪隊(duì)吹的氣球多,哪隊(duì)就獲勝。

      師:可老師沒(méi)帶那么多氣球來(lái),怎么辦?

      生:每隊(duì)選幾個(gè)代表吧。

      師:各選幾人?

      生:選兩人。

      師:好,各隊(duì)再派兩個(gè)人拿好他們吹的氣球,時(shí)間為一分鐘。比賽結(jié)果:希望隊(duì):4個(gè)6個(gè)。英雄隊(duì):5個(gè)3個(gè),希望隊(duì)(歡呼起來(lái)):我們贏了。

      師:你們是怎么知道勝負(fù)的?

      生:比總數(shù),希望隊(duì)共有10個(gè),而英雄隊(duì)一共只有8個(gè)。

      師:還有別的比較辦法嗎?

      生:從希望隊(duì)的6個(gè)里拿出1個(gè),將4個(gè)補(bǔ)齊5個(gè),就正好與英雄隊(duì)的5個(gè)相等,而希望隊(duì)剩下的5個(gè)比英雄隊(duì)剩下的3個(gè)多,所以希望隊(duì)贏了。

      師:你真了不起!想出了移多補(bǔ)少的辦法。現(xiàn)在我正式宣布:希望隊(duì)獲得冠軍。(希望隊(duì)非常得意,齊說(shuō)一聲“ye”,英雄隊(duì)有些不甘心。)

      師:看英雄隊(duì)的小華躍躍欲試的樣子,就讓他也來(lái)參加吹氣球吧。比賽再次開(kāi)始。

      師:算出結(jié)果。

      生:希望隊(duì)共有10個(gè),英雄隊(duì)共有12個(gè)。師(熱情洋溢地)宣布:英雄隊(duì)獲得冠軍。(英雄隊(duì)歡呼起來(lái)。)

      希望隊(duì)(=地說(shuō)):不行,不行,他們隊(duì)多一個(gè)人,我們隊(duì)也要加一個(gè)人。

      師:看來(lái)人數(shù)不相等,用比總數(shù)的方法來(lái)決定勝負(fù)是不公平的,那么怎樣比較才公平呢?

      生:我們隊(duì)也多加人。

      師:不增加人,有什么好辦法嗎?

      二、解決問(wèn)題,探求新知。

      生:把希望隊(duì)兩個(gè)人吹的氣球總數(shù)除以2,把英雄隊(duì)3個(gè)人吹的氣球總數(shù)除以3,再進(jìn)行比較。

      師:為什么?

      生:這實(shí)際上是求出各隊(duì)平均每人吹的氣球數(shù)。

      師:能列出算式嗎?

      生:10÷2=5(個(gè))12÷3=4(個(gè))。

      師:哪隊(duì)贏了?能說(shuō)出理由嗎?

      生:希望隊(duì)。因?yàn)橄M?duì)平均每人有5個(gè)氣球,而英雄隊(duì)平均每人只有4個(gè)氣球,所以說(shuō)希望隊(duì)贏。

      師:英雄隊(duì)雖然輸了,但也不要?dú)怵H,你們課后還可以再比。

      師:希望隊(duì)中“5個(gè)”氣球是誰(shuí)吹的?

      生:誰(shuí)的也不是,“5個(gè)”表示平均每人吹的氣球數(shù)。

      師:這隊(duì)中最多的是幾個(gè)?最少的又是幾個(gè)?5個(gè)與它們相比怎么樣?

      生:最多的是6個(gè),最少的是4個(gè),5個(gè)大于4個(gè),小于6個(gè)。

      師:可見(jiàn),“5個(gè)”表示的既不是希望隊(duì)的水平,也不是最低水平,而是表示處在這個(gè)和最低之間的一個(gè)平均水平,咱們就把表示平均水平的這個(gè)數(shù)叫做平均數(shù)。學(xué)生歸納求平均數(shù)的方法,即:總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù)。

      三、自主探索,合作交流。

      1、求出小組的平均年齡。

      (1)各組同學(xué)將自己的年齡填入教師發(fā)的表格,求出小組的平均年齡。

      (2)請(qǐng)各小組匯報(bào),比較出年齡組和最低年齡組,估算出全班平均年齡。

      2、情境判斷。

      (1)江寧一組的平均年齡是10歲,所以江寧一定是10歲。

      (2)小青的年齡是全班最小的,所以他的年齡一定小于他們組的平均年齡。

      (3)張俊一組的平均年齡是9歲,小禹一組的平均年齡是8歲,所以張俊的年齡一定大于小禹。

      四、聯(lián)系實(shí)際,拓展深化。

      1、嘗試練習(xí)。

      師:課前,同學(xué)們都收集了家里擁有的家用電器的件數(shù),請(qǐng)各組同學(xué)記在分發(fā)的統(tǒng)計(jì)表上,并算出每組家庭平均擁有的家用電器數(shù)。

      師:這是第三組同學(xué)家擁有的'家用電器情況統(tǒng)計(jì)表,請(qǐng)同學(xué)們算一下,他們組平均每戶家庭擁有幾件家用電器。

      師:從第三組中平均每戶家庭擁有的家用電器件數(shù),你想到了什么?

      生:家用電器進(jìn)入千家萬(wàn)戶,人民生活水平提高了。

      生:人們擁有的家用電器越來(lái)越多,耗電量也越來(lái)越大,我們要節(jié)約用電。

      師:你們的想法真好,家用電器為我們帶來(lái)了方便,但也消耗了大量的電力資源,節(jié)約用電要從我做起。

      2、靈活求平均數(shù)。

      師:同學(xué)們,我想請(qǐng)我們班的歌手——方瑞為大家高歌一曲,你們現(xiàn)場(chǎng)打分,滿分是10分,每一組亮一個(gè)分。

      師:現(xiàn)在有8個(gè)分,你們認(rèn)為哪個(gè)分最合適呢?

      生:要計(jì)算平均分。師說(shuō)明在實(shí)際生活中,為了反映真實(shí)水平,有時(shí)計(jì)算平均分要去掉一個(gè)分和一個(gè)最低分,再算平均分。

      生:去掉一個(gè)分10分和一個(gè)最低分7分,列式計(jì)算是:(10+10+8+9+8+9)÷4。

      師:方彎池塘平均水深110厘米,咱們班的小飛身高135厘米,不會(huì)游泳,如果他去那里學(xué)游泳,會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)?

      生:我認(rèn)為小飛能去游泳,因?yàn)樾★w身高135厘米,而湖水深度只有110厘米。

      生:我認(rèn)為小飛不能去游泳,因?yàn)楹钠骄疃仁?10厘米,最深處可能大于135厘米,所以小飛去游泳有危險(xiǎn)。

      五、總結(jié)評(píng)價(jià)、自布作業(yè)。

      師:在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么收獲或遺憾?你準(zhǔn)備給自己布置什么樣的作業(yè)?

      生:我學(xué)會(huì)了什么是平均數(shù),如何求平均數(shù)。

      生:令我遺憾的是:生活中還有許多求平均數(shù)的問(wèn)題,這節(jié)課沒(méi)有做,課后我要去做一樣。

      生:我要求出我前幾個(gè)單元的數(shù)學(xué)平

      生:我要求出我們小組同學(xué)的平均身高。

    三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案13

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.通過(guò)收集和欣賞各類交通標(biāo)志,體會(huì)對(duì)稱與不對(duì)的的區(qū)別,進(jìn)一步理解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。

      2.通過(guò)設(shè)計(jì)校園交通標(biāo)志的數(shù)學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和審美意識(shí)。

      3.在設(shè)計(jì)校園交通標(biāo)志的活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn),體會(huì)數(shù)學(xué)與藝術(shù)、生活之間的緊密聯(lián)系。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)軸對(duì)稱在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

      教學(xué)難點(diǎn):感受數(shù)學(xué)在生活中的重要性。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      師:吳老師收到了一份海報(bào),誰(shuí)來(lái)給大家讀讀?

      學(xué)生讀海報(bào)

      師:嗯,你讀得真清晰!請(qǐng)坐。

      師:這一節(jié)課,就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師

      我們的活動(dòng)任務(wù)是:設(shè)計(jì)校園交通標(biāo)志

      而且,要和什么有關(guān)?

      生:人車分流

      師:好,同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!

      二、回顧復(fù)習(xí)

      師:在上一節(jié)課,我們進(jìn)行了收集資料、整理資料和分享資料。

      我們一起來(lái)回顧一下。

      師:你認(rèn)識(shí)這些交通標(biāo)志嗎?它們用到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?

      學(xué)生欣賞交通標(biāo)志

      師:你真會(huì)發(fā)現(xiàn)!

      這些交通標(biāo)志有什么作用嗎?

      生:提醒我們注意安全

      師:你總結(jié)得可真好!

      三、解決問(wèn)題,體驗(yàn)新知

      師:在“人車分流”活動(dòng)中,哪些地方需要交通標(biāo)志呢?

      小組討論一下

      生:校門口、操場(chǎng)……

      師:同學(xué)們考慮得真周到!有些地方吳老師都沒(méi)想到。

      師:如何設(shè)計(jì)出一個(gè)與“人車分流”有關(guān)的校園交通標(biāo)志呢?

      小組討論一下。

      生:突出主題;用到軸對(duì)稱圖形

      師:同學(xué)們的想法真不錯(cuò)!

      四、小組活動(dòng),分享交流

      師:小組活動(dòng)之前,吳老師這里有幾點(diǎn)要求:

      學(xué)生分組讀活動(dòng)要求

      師:對(duì)于這個(gè)活動(dòng)要求,你有什么疑問(wèn)嗎?

      吳老師這里有一點(diǎn)提醒:活動(dòng)時(shí)間有限,一定要合理分配。當(dāng)音樂(lè)響起的時(shí)候,活動(dòng)開(kāi)始,當(dāng)音樂(lè)停止的'時(shí)候,不管你是否完成,都停下來(lái),分享的時(shí)間就要到了。

      師:聽(tīng)清楚要求的孩子請(qǐng)坐端正。

      好,各組開(kāi)始

      師:音樂(lè)停止了,分享的時(shí)間到了,給你5秒鐘的時(shí)間,整理自己的桌面,同時(shí),各小組上交你的作品。

      師:你們的作品真漂亮!誰(shuí)愿意分享給大家?

      師:聽(tīng)了你們的分享,吳老師覺(jué)得大家真了不起!

      五、收獲體會(huì),總結(jié)全課

      師:在設(shè)計(jì)“人車分流”交通標(biāo)志中,你有哪些收獲?

      學(xué)生自主說(shuō)收獲

      師:學(xué)有所得,就是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。請(qǐng)拿出自我評(píng)價(jià)表,給自己的表現(xiàn)打個(gè)分吧。

      師:這節(jié)課,同學(xué)們的表現(xiàn)真精彩!有了這些交通標(biāo)志,咱們學(xué)校會(huì)更加秩序井然!探究,讓數(shù)學(xué)更好玩!

    三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案14

      教學(xué)內(nèi)容:

      第43頁(yè)的例2及練習(xí)十一的3~5題。

      教學(xué)要求:

      1、使學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表求平均數(shù)。

      2、讓學(xué)生體會(huì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的作用。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      1、理解平均數(shù)的.概念。

      2、掌握求平均數(shù)的方法。

      教學(xué)用具:口算卡片、掛圖等。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)

      計(jì)算:

      (8+3+2+7)÷5(2+3+6+7)÷3

      88÷8         279÷9

      二、探究新知

      1、教學(xué)例2

      (1)看圖,了解圖意。

      (2)出示統(tǒng)計(jì)表,了解信息。

      歡樂(lè)隊(duì)

      單位:厘米

      王強(qiáng) 謝明 李雷 王小飛 劉思

      148 142 139 141 140

      開(kāi)心隊(duì)

      單位:厘米

      楊陽(yáng) 周小杰 陶曉 盧浩 蔡志

      144 146 142 145 143

      ⑶你看到了什么信息?

      王強(qiáng)最高,李雷最矮。

      ⑷怎樣比量隊(duì)身高?

      先求出兩個(gè)球隊(duì)的各自的平均身高,再比較。

      ⑸計(jì)算:

      快樂(lè)隊(duì):(148+142+139+141+140)÷5

      =710÷5

      =142(厘米)

      開(kāi)心隊(duì):(144+146+142+145+143)÷5

      =720÷5

      =144(厘米)

      142<144,所以開(kāi)心隊(duì)的平均身高高一些。

      明確:平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)地總體情況。

      三、鞏固練習(xí)

      第44頁(yè)練習(xí)十一第4題。

      嘗試解答,交流解答過(guò)程。

      四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

      第44頁(yè)練習(xí)十一第3、5題

    三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15

      教學(xué)內(nèi)容

      教材三下冊(cè)第6?7頁(yè)。

      教學(xué)目標(biāo)

      1。知識(shí)技能。

      培養(yǎng)估算意識(shí),能正確估算一位數(shù)除三位數(shù)的商是幾位數(shù),體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

      能正確計(jì)算一位數(shù)除三位數(shù)(被除數(shù)的最高位可以商1)的筆算方法,運(yùn)用除法知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

      2。數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決。

      經(jīng)歷知識(shí)的探索過(guò)程,讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

      3。情感態(tài)度。

      通過(guò)觀察分析、合作探究等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      重點(diǎn):在理解算理的基礎(chǔ)上掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的.筆算方法。

      難點(diǎn):通過(guò)比較除數(shù)和被除數(shù)最高位的大小來(lái)判斷商是幾位數(shù)。

      敎具準(zhǔn)備

      多媒體課件、小棒。

      教學(xué)過(guò)程

      一、課前交流,激發(fā)興趣。

      師:(出示情境圖)你從中知道哪些信息?怎樣求動(dòng)車平均每時(shí)運(yùn)行多少千米?

      二、探究算理,學(xué)習(xí)新知。

      1。估算商是幾位數(shù)。

      師:那么怎樣解決這#問(wèn)題呢?如何列式呢?

      生:888÷6(生說(shuō)算式師板書)

      師:888÷6=?你會(huì)算嗎?我們先估一估商是幾位數(shù)。

      生1:我認(rèn)為商是三位數(shù),因?yàn)楸怀龜?shù)的最高位是8,比除數(shù)6大,夠商1,所以商是三位數(shù)。

      生2:商是三位數(shù),因?yàn)?00除以6等于100,所以888除以6的商一定大于100,因此,商肯定是三位數(shù)。

      一位數(shù)除三位數(shù)(被除數(shù)的最高位可以商1)的筆算方法888÷6=148(千米)

      先分整百,每份是100千米,商的百位上寫1,還剩200千米和十位的80合起來(lái)是280千米接著分。

      280千米接荇分,每份又得到40千米,第二次一共分了6×40=240千米,還剩40千米,和個(gè)位的8千米合起來(lái)是48千米,再接著分。

      48千米接著分,每份又分得了8千米,這次分完沒(méi)有剩余,所以在個(gè)位上商8,在豎式最下面寫0。

      答:動(dòng)車平均每時(shí)運(yùn)行148千米。

      三、課堂總結(jié)。

      1。估算一位數(shù)除三位數(shù)的商是幾位數(shù)的方法。

      看被除數(shù)最高位上的數(shù)夠不夠商1,夠商1。商的位數(shù)和被除數(shù)位數(shù)相同。

      2。算三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí),要注意:

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      ②除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在哪一位的上面;

      ③每次除后的余數(shù)都要比除數(shù)小;

      ④當(dāng)前一位有余數(shù)時(shí)要和下一位合起來(lái)一起除。

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