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三年級下冊數學教案

時間：2023-11-07 18:09:32 數學教案我要投稿

三年級下冊數學教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的三年級下冊數學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級下冊數學教案

三年級下冊數學教案1

　　教學目標：

　　1、知識與能力。使學生初步學會計算簡單的同分母(分母不超過10)分數加減法。通過學習，使學生初步體會到只有分母相同的分數才能直接加減。

　　2、過程與方法。在具體的情境中教學，調動學生積極性。同時在動手操作及說理訓練中，培養學生數學語言的表達能力和邏輯推理能力。

　　3、情感、態度與價值觀。通過討論、交流，使學生在自主探究中得到計算規律，經歷知識的形成過程，體會主體作用，獲得成功體驗。增強學生對數學的體驗和認識，發展學生的團結合作意識。

　　教學重點：

　　使學生理解分數加、減法的算理。

　　教學難點：

　　讓學生理解只有分母相同時才能相加減。解決簡單的有關分數加減法的實際問題。

　　教具、學具準備：掛圖，西瓜圖片，方格卡片

　　教學過程：

　　一、復習舊知。

　　1.口答下面各題。

　　(1)4/9里面有( )個1/9。

　　(2)5/6是5個( )/6。

　　(3)7/8里面有7個( )/( )。

　　(4)2個1/9是( )。

　　2.說說分數的具體含義。 3/5 2/9 4/4

　　二、創設情境，引入新課題

　　展示情境圖內容

　　師：一個西瓜平均分成了8份。哥哥吃了2塊，妹妹吃1塊。

　　你能提出什?數學問題?

　　根據學生的回答引出課題：分數的簡單計算——板書課題。

　　三、探究新知。

　　出示教材分吃西瓜的情境。(掛圖)

　　1、學習例1：(1)師：從圖中了解哪些信息?

　　(2)師：哥哥吃了西瓜的幾分之幾?(板書2/8)

　　師：妹妹吃了西瓜的幾分之幾?(板書1/8)

　　(3)師：看到黑板上的2/8、1/8，你能提出什么數學問題?

　　生1：哥哥吃得比妹妹多些;

　　生2： 2/8比1/8大;

　　生3：這兩個分數的分母相同。

　　生4：他倆一共吃了這個西瓜的幾分之幾?

　　生5：哥哥比妹妹多吃了這個西瓜的幾分之幾?

　　(4)教師小結：同學們提出的問題好棒呀!你們會解決嗎?

　　列式： 2/8+1/8和2/8-1/8=的結果是多少?

　　根據學生提出的加法問題開展探究。

　　學生操作交流，形象感知，獲得正確印象。老師巡視。

　　師：這個同學不知道答案到底是3/8還是3/16?怎?辦呢?

　　(5)交流反饋。

　　師：哪個小組來匯報?

　　①.哥哥吃掉2份，就是它的2/8，妹妹吃掉1份，就是1/8，合起來是3份，所以是3/8。

　　②.2塊是2/8， 1塊是1/8，一共是3塊，所以是2/8+1/8=3/8。

　　(6)老師總結算理，先讓學生自己來說，然后老師引導，是表達清楚、完整。“2個1/8加1個1/8是3個1/8就是3/8”。(板書3/8)

　　(7)鞏固 3/5+1/5= 4/9+3/9= 2/5+3/5=

　　師:觀察式子中的分子分母,你又發現了什么?誰能說說同分母分數加法是怎樣計算的?

　　小組討論,匯報交流(相同分母的分數相減:分母不變,分子相加)

　　(8)討論2/8-1/8的結果

　　①.2塊是2/8， 1塊是1/8，2塊比1塊多1塊，所以是2/8-1/8=1/8

　　②.“2個1/8減1個1/8是1個1/8就是1/8”。(板書1/8)

　　③.4/7- 3/7= 8/9- 6/9= 6/6-5/6=

　　師:觀察式子中的.分子分母,你又發現了什??誰能仿照加法說說同分母分數減法是怎樣計算的?

　　小組討論,匯報交流(相同分母的分數相減:分母不變,分子相減)

　　2、自主學習例2。

　　完成課本第99頁的填空。

　　3、引導歸納分數加減法特征。

　　(1)分母相同。不管是加法還是減法，只有分母相同的分數，才能進行加減運算。

　　(2)計算方法。分母不變，只是分子相加減。

　　四、應用新知，解決問題。

　　1、練習二十三第1題。

　　先讓學生觀察圖意，再計算，訂正時，說一說?幅圖的意思和計算過程，最后一個不做。

　　2、練習二十三第2題。

　　讓學生把結果寫在書上， “1—4/7”的不做

　　五、全課總結。

　　這節課學習了哪些內容?今天我們一起研究了分母相同的分數的加減法，計算時大家要仔細認真，注意檢查。

　　六、思考題：有幾種填法?

　　()/5+()/5=4/5 ()/9-()/9=1/9

　　七、課后作業。

　　練習二十三第3題。

　　八、板書設計

　　分數的簡單計算

　　2/8+1/8= 2/8-1/8=

　　分母相同時，分母不變，只是分子相加減。

三年級下冊數學教案2

　　教學內容

　　教材第104頁例1。

　　教學目標

　　1、在具體情境中感受集合思想，掌握填寫集合圈的方法。

　　2、會借助直觀圖，利用集合思想解決簡單的實際問題。

　　教學重難點

　　重點：運用集合思想解決簡單的實際問題。

　　難點：會讀取集合圈中的信息，理解“重復部分”。

　　教學過程

　　一、開門見山，引入新課

　　1、導入：課間，同學們都喜歡什么樣的運動？看，三（1）班選拔了一部分喜歡運動的同學參加學校的運動會（出示例1），那么我們能算出參加這兩項比賽共有多少人嗎？

　　2、猜一猜：你認為有多少人？（可以有不同的'結果）

　　3、同學們猜出了多少種結果，那么到底誰猜得對？

　　（1）有人數了數跳繩9人，踢毽8人，共有17人，你同意嗎？說說你的想法。

　　（2）有人說參加比賽的人數沒有17人，你同意嗎？說說你的想法。（沒有17人，是因為有人重復報了兩項比賽。）

　　4、那到底有多少人？為了解決這個問題，怎樣表示能清楚地看出來呢？（引導：把重復的人連線或打記號等。）

　　可在表格上直接連線，能最清楚地看出有3人重復報了。

　　5、為了更清楚地讓我們看出哪些人只報了一項，哪些人兩項都報了，你有什么好辦法？（適當引出畫集合圖的方法。出示課題：集合）

　　6、你能把人名填到集合圖中嗎？

　　（1）小組協作完成。

　　（2）把人名不要了，換了人數你會填嗎？（獨立完成）

　　（3）觀察集合圈圖，要算出參加比賽的總人數怎樣列式？為什么？（小組交流討論，全班反饋）

　　（4）反饋：9+8-3=14（人）

　　①說算理。

　　②適當追問：為什么要減3？

　　7、回顧算理，整理思路：通過對例1的分析解答，有什么要與同學們交流的？關鍵要注意什么？（減去重復的）

　　8、鞏固練習。

　　（1）教材第105頁做一做第1題。

　　①獨立填寫。

　　②重點觀察重復處。

　　（2）做一做第2題。

　　①獨立填寫。

　　②反饋思路。

　　二、拓展深化，鞏固提高

　　1、練習二十三第1題。

　　（1）統計出共有多少種水果。

　　（2）提出數學問題并解答。

　　2、練習二十三第2題。

　　（1）如何把兩項都會的很清楚地看出來（連線），填在什么地方？

　　（2）解答問題。

　　（3）還能提出其他問題嗎？（你會解答提出的問題嗎？）

　　3、練習二十三第3題。

　　（1）嘗試完成。

　　（2）組內交流。

　　（3）教師適當點撥。

　　（4）全班交流。

　　4、練習二十三第4題。

　　（1）適當點撥如何根據所提問題，從三組條件信息中選取合適的信息畫集合圈。

　　（2）然后根據問題嘗試解答。

　　（3）反饋交流。

　　5、練習二十三第5、6題。

　　（1）注意提示學生根據數形對應性填寫。

　　（2）嘗試完成后可交流討論。

　　（3）反饋，注意算理要清楚。

　　三、課堂小結

　　通過今天的學習，你有什么收獲？

　　教學反思

　　本課通過生活中數學問題的研究,滲透集合思想。在開課時創設情境，制造矛盾,碰撞擦出火花。通過統計、連線引入到集合圈的出現，突顯有層次的教學;通過觀察、討論交流發現解題方法。化解“重復部分”如何理解的難點，體現有價值的研究和學習。

三年級下冊數學教案3

　　教學目標：

　　1。知識目標：結合實例和具體活動，感知鏡面對稱現象。掌握鏡子內外圖形對稱、左右錯位的規律，能利用鏡子尋找對稱軸（特別是不能對折的物體）。

　　2。能力目標：引導學生觀察、探索、發現、交流，經歷探索鏡面對稱現象特征的過程，使學生學會從數學的角度解釋生活，發展學生的空間觀念和創新能力。

　　3。情感目標：感受數學與生活的密切聯系，激發學生的學習興趣，使每個學生都能在活動中體驗成功的喜悅。

　　教學重點：

　　探索鏡面對稱的一些特征。

　　教學難點：

　　感知鏡面對稱現象，發展空間知覺和空間觀念。

　　教學準備：

　　課件，鏡子。

　　教學過程：

　　一、講故事，引入新課

　　1。講《猴子撈月》的寓言故事。猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月；猴子走到井邊，發現井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里；猴子大聲叫喊，同伴扛來長長的網兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。問題：“這是什么原因？”（不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。）“在生活中，你們好有沒有發現類似的現象？”（照鏡子時，出現的現象；光滑的地板也會出現倒影等。）

　　2。揭示課題。

　　（1）總結，說明以上幾種現象的特征。

　　（2）板書課題：鏡子中的數學。

　　二、組織活動

　　1。教師示范。

　　（1）在黑板上貼一個大的'黑體字——“王”的一半。

　　（2）把鏡子放在虛線上（對稱軸），讓全班學生觀察鏡子里的圖形和整個圖形。

　　（3）讓學生說一說看到了什么？有什么發現？（看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對稱圖形。）

　　（4）讓學生試一試。

　　2。試一試。

　　第（1）題：讓學生把鏡子放在虛線上，看看鏡子里的圖形和整個圖形。說一說，看到了什么。在書上畫出對稱圖形。說一說，這條虛線在對稱圖形中稱什么？

　　第（2）題

　　（1）鏡子中的小女孩是舉起了左手，小女孩其實舉起的是哪只手？

　　（2）從鏡子你能知道現在是幾點嗎？

　　（3）小組討論：你發現了鏡子中有什么數學學問？究竟小女孩照鏡子時是幾時？

　　（4）小組代表匯報小組討論的成果。

　　3。小游戲

　　模擬照鏡子的游戲。

　　師：假設蘇老師站在鏡子前，誰來做鏡子中的蘇老師呢？

　　（師生表演。）

　　采訪鏡子中的人：你為什么能做得這么準確？

　　（同桌互相做游戲，請一組學生全班展示。）

　　三、歸納小結，提升認識

　　師：今天同學們有什么收獲？你的心情怎樣？

　　（評析引導學生學會反思，培養學生的總結歸納能力，關注學生情感。）

三年級下冊數學教案4

　　教學內容：

　　平方分米

　　教學目標：

　　1、認識面積單位dm2，建立1dm2的直觀表象，知道它的寫法

　　2、知道與它相鄰的兩個面積單位之間的進，并會進行簡單的單位換算。

　　3、讓學生感知面積單位的大小，培養學生的'空間感知能力

　　教學重點：

　　掌握與它相鄰兩個面積單位之間的進率

　　教學難點：

　　理解之間的進率關系

　　教學準備：

　　準備的正方圖形

　　教學過程：

　　課前準備：同桌互相說說學過哪幾類單位?各有哪些?

　　1.我們學過那些長度單位?你知道它們之間的關系嗎?

　　生：千米、米、分米、厘米、毫米

　　1千米=1000米

　　1米=10分米

　　1分米=10厘米

　　1厘米=10毫米

　　2.學過哪些面積單位?

　　生：平方厘米、平方米

　　3.你能說出面積單位之間的進率嗎?

　　生：1平方米=100平方厘米

　　二、中心

　　1、師：拿出1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形進行比較。

　　閱讀書P5對于1平方厘米、1平方分米的定義，感知面積單位的大小。

　　2、師：舉例說一說哪些物體表面的大小約是1平方分米。

　　3、師：你知道1平方分米與1平方厘米之間的關系嗎?小組討論

　　生討論：可以在1平方分米的正方形紙上打1厘米為邊長的方格，觀察1平方分米里有幾個1平方厘米。

　　生動手操作(通過1分米=10厘米，把邊長分為10段打方格)。

　　得出結論1平方分米=100平方厘米

　　師：你知道1平方分米與1平方米之間的關系嗎?

　　引導學生將100張1平方分米的正方形紙片拼搭成一個面積為1平方米的大正方形。

　　得出結論1平方米=100平方分米

　　4、練習

　　10dm=______m

　　10dm=_______cm

　　10cm=________dm

　　1m=_______cm

　　8m2=_________dm2

　　6 dm2=_______cm2

　　700dm2=_______m2

　　100cm2=_________ dm2

　　三、小結

　　師：你今天學到了什么?

　　檢測練習：

　　練一練：

　　15平方米=( )平方分米

　　300平方厘米=( )平方分米

　　26000平方米=( )平方分米

　　板書：面積單位

　　1平方米=100平方分米

　　1平方分米=100平方厘米

　　1平方米=10000平方厘米

　　課后反思：

三年級下冊數學教案5

　　教學目的：

　　1、了解所有學生基本數學學習狀況；

　　2、結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的實際含義；

　　3、知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示；

　　4、能識別小數，會讀寫小數；

　　5、密切數學與生活的聯系，激發學生的學習興趣。

　　教學方法：

　　1、鼓勵學生回答問題，到黑板上完成習題，表現優異者有小獎品；

　　2、創設情境，引入課題內容；

　　3、以日常生活中的經歷幫助學生理解問題。

　　教學過程：

　　1、創設情境，引入小數

　　出示商品標價牌，在黑板上依次貼出這些商品的標價牌。

　　2、區別整數與小數。

　　根據學生的回答，移動磁性黑板上的標價牌分成整數和小數兩類。

　　請同學舉例其它整數的例子，以及小數的例子（兩雙手，一個鼻子；身高：1.65米價格：12.3元田徑比賽中的成績：12.91秒）

　　3、引入課題

　　右邊這組數它們有一個什么特點？（數中間都有一個小圓點）。像這樣的數叫做小數，（拿走磁性黑板上的整數標價牌）今天我們就要學習一些關于小數的初步知識。（板書課題：認識小數）

　　4、認識小數

　　1）小數里的這個小圓點我們把它叫做小數點；小數點左邊的部分是整數部分；小數點右邊的部分是小數部分。你會讀小數嗎？

　　（讓學生試讀標價牌上的小數，提醒學生注意整數部分與小數部分讀法的不同。）

　　2）認識以元為單位小數的實際含義。

　　哪些同學已知道，標價牌上的小數它們分別表示多少錢？

　　元角分

　　4．504元5角

　　0．707角

　　0．656角5分

　　3）完成課本中的習題，鼓勵學生回答問題。

　　5、測量一位學生身高

　　1）學生交流自己的身高是1米多少厘米？

　　2）只用米作單位，該怎樣表示？同學們可以自己先看書，再跟小組的同學討論討論。

　　3）引出以米為單位的一位小數。

　　出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分數表示是米，還可以寫成0.1米。

　　3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？

　　想一想：為什么小數點的`前面寫“0”？什么樣的分數能改寫成一位小數？

　　4）引出以米為單位的兩位小數。

　　指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分數表示是米，還可以寫成0.01米；

　　3厘米是幾分之幾米，寫成小數是多少米？18厘米呢？

　　讓學生把答案填寫在課本上；

　　想一想：0.03米、0.18米，小數點后面第一位數表示什么？第二位呢？什么樣的分數能改寫成兩位小數。

　　5）小組討論。

　　王東身高1米30厘米，寫成小數是（）米。

　　全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對的，（因為30厘米也就是3分米）。

　　6、補充練習

　　（1）填單位名稱

　　7.89元＝7（）8（）9（）

　　4.54米＝4（）5（）4（）

　　（2）填適當的數

　　0.56米＝米=（）厘米

　　0.89元＝元＝（）角（）分

　　6.18米＝（）米（）厘米＝（）厘米

　　7、對同學的錯誤之處進行講解，歸納易錯點

　　教學難點（預期）：

　　1、小數的讀法，元角分的畫法，長度的表示方法；

　　教學問題及分析：

　　1、在劃分單位時不熟悉，容易做錯，盡量講慢一點

三年級下冊數學教案6

　　一、情境激趣，引出問題。

　　師：同學們，在歡慶節日的時候，我們總喜歡掛上氣球，渲染出濃濃的節日氣氛，今天，我們來進行一次吹氣球比賽，怎么樣？

　　生：好！

　　師：一、二組作一隊，三、四組作一隊，你們商量起個名字吧。

　　一、二組：我們叫希望隊。

　　三、四組：我們叫英雄隊。

　　師：怎么比呢？

　　生：兩隊同學都來吹，在規定的時間里，哪隊吹的氣球多，哪隊就獲勝。

　　師：可老師沒帶那么多氣球來，怎么辦？

　　生：每隊選幾個代表吧。

　　師：各選幾人？

　　生：選兩人。

　　師：好，各隊再派兩個人拿好他們吹的氣球，時間為一分鐘。比賽結果：希望隊：4個6個。英雄隊：5個3個，希望隊（歡呼起來）：我們贏了。

　　師：你們是怎么知道勝負的？

　　生：比總數，希望隊共有10個，而英雄隊一共只有8個。

　　師：還有別的比較辦法嗎？

　　生：從希望隊的6個里拿出1個，將4個補齊5個，就正好與英雄隊的5個相等，而希望隊剩下的5個比英雄隊剩下的3個多，所以希望隊贏了。

　　師：你真了不起！想出了移多補少的辦法。現在我正式宣布：希望隊獲得冠軍。（希望隊非常得意，齊說一聲“ye”，英雄隊有些不甘心。）

　　師：看英雄隊的小華躍躍欲試的樣子，就讓他也來參加吹氣球吧。比賽再次開始。

　　師：算出結果。

　　生：希望隊共有10個，英雄隊共有12個。師（熱情洋溢地）宣布：英雄隊獲得冠軍。（英雄隊歡呼起來。）

　　希望隊（=地說）：不行，不行，他們隊多一個人，我們隊也要加一個人。

　　師：看來人數不相等，用比總數的方法來決定勝負是不公平的，那么怎樣比較才公平呢？

　　生：我們隊也多加人。

　　師：不增加人，有什么好辦法嗎？

　　二、解決問題，探求新知。

　　生：把希望隊兩個人吹的氣球總數除以2，把英雄隊3個人吹的氣球總數除以3，再進行比較。

　　師：為什么？

　　生：這實際上是求出各隊平均每人吹的氣球數。

　　師：能列出算式嗎？

　　生：10÷2=5（個）12÷3=4（個）。

　　師：哪隊贏了？能說出理由嗎？

　　生：希望隊。因為希望隊平均每人有5個氣球，而英雄隊平均每人只有4個氣球，所以說希望隊贏。

　　師：英雄隊雖然輸了，但也不要氣餒，你們課后還可以再比。

　　師：希望隊中“5個”氣球是誰吹的？

　　生：誰的也不是，“5個”表示平均每人吹的氣球數。

　　師：這隊中最多的是幾個？最少的又是幾個？5個與它們相比怎么樣？

　　生：最多的是6個，最少的是4個，5個大于4個，小于6個。

　　師：可見，“5個”表示的既不是希望隊的水平，也不是最低水平，而是表示處在這個和最低之間的一個平均水平，咱們就把表示平均水平的這個數叫做平均數。學生歸納求平均數的方法，即：總數÷份數=平均數。

　　三、自主探索，合作交流。

　　1、求出小組的平均年齡。

　　（1）各組同學將自己的年齡填入教師發的表格，求出小組的平均年齡。

　　（2）請各小組匯報，比較出年齡組和最低年齡組，估算出全班平均年齡。

　　2、情境判斷。

　　（1）江寧一組的平均年齡是10歲，所以江寧一定是10歲。

　　（2）小青的年齡是全班最小的，所以他的年齡一定小于他們組的平均年齡。

　　（3）張俊一組的'平均年齡是9歲，小禹一組的平均年齡是8歲，所以張俊的年齡一定大于小禹。

　　四、聯系實際，拓展深化。

　　1、嘗試練習。

　　師：課前，同學們都收集了家里擁有的家用電器的件數，請各組同學記在分發的統計表上，并算出每組家庭平均擁有的家用電器數。

　　師：這是第三組同學家擁有的家用電器情況統計表，請同學們算一下，他們組平均每戶家庭擁有幾件家用電器。

　　師：從第三組中平均每戶家庭擁有的家用電器件數，你想到了什么？

　　生：家用電器進入千家萬戶，人民生活水平提高了。

　　生：人們擁有的家用電器越來越多，耗電量也越來越大，我們要節約用電。

　　師：你們的想法真好，家用電器為我們帶來了方便，但也消耗了大量的電力資源，節約用電要從我做起。

　　2、靈活求平均數。

　　師：同學們，我想請我們班的歌手——方瑞為大家高歌一曲，你們現場打分，滿分是10分，每一組亮一個分。

　　師：現在有8個分，你們認為哪個分最合適呢？

　　生：要計算平均分。師說明在實際生活中，為了反映真實水平，有時計算平均分要去掉一個分和一個最低分，再算平均分。

　　生：去掉一個分10分和一個最低分7分，列式計算是：（10+10+8+9+8+9）÷4。

　　師：方彎池塘平均水深110厘米，咱們班的小飛身高135厘米，不會游泳，如果他去那里學游泳，會不會有危險？

　　生：我認為小飛能去游泳，因為小飛身高135厘米，而湖水深度只有110厘米。

　　生：我認為小飛不能去游泳，因為湖水的平均深度是110厘米，最深處可能大于135厘米，所以小飛去游泳有危險。

　　五、總結評價、自布作業。

　　師：在這節課的學習中，你有什么收獲或遺憾？你準備給自己布置什么樣的作業？

　　生：我學會了什么是平均數，如何求平均數。

　　生：令我遺憾的是：生活中還有許多求平均數的問題，這節課沒有做，課后我要去做一樣。

　　生：我要求出我前幾個單元的數學平

　　生：我要求出我們小組同學的平均身高。

三年級下冊數學教案7

　　教學內容：

　　小數三年級上冊第七單元

　　教學目標：

　　知識目標

　　(一)通過觀察，從分數的意義上理解分數加減法的原理。

　　(二)會計算分母不超過10、結果不需要約分的同分母分數加減法。

　　(三)初步知道一個分數的分子、分母相同時，這個分數就是1，從而加深對分數的認識。

　　能力目標

　　培養學生的數學語言表達能力與邏輯推理能力。

　　情感目標

　　加強學生之間的合作、交流意識。

　　教學重點和難點：

　　(一)重點：理解分數加法的運算原理、會計算簡單的分數加減法。

　　(二)難點：從理解分數意義入手，理解分數加減法的原理。

　　教學過程設計：

　　一。激趣引入

　　師：同學們聽說過豬八戒吃西瓜的故事嗎?誰來說給我們聽聽?

　　生：…。

　　師：豬八戒為這事可后悔了。一天它又找到了一個西瓜。這次它變聰明了，請看，(展示)一個西瓜平均分成了幾塊?

　　生：……

　　師：把一個西瓜平均分成8份。(課件演示)

　　師：從圖中你能找出哪些分數?

　　生：……

　　師：這些分數里有幾個1/8呢?

　　生……(師依次出示幾個分數卡片)

　　二。教學例1、2、3

　　1.分西瓜

　　師：大家猜猜豬八戒是怎樣分西瓜的`?

　　生：……

　　師(出示豬的分法)看看，多貪心的豬八戒啊。師父吃西瓜的1/8,大師哥吃西瓜的1/8,沙師弟吃西瓜的1/8,自己卻吃了西瓜的4/8了。

　　2.發現問題

　　師：你能提出一些數學問題?

　　師：請小組長拿出紙和筆做好記錄。

　　(學生活動)。

　　3.解決問題

　　師：告訴大家你們提出的問題。(師根據學生的說明貼出相應的圖片)

　　師：誰能列出算式?

　　4.計算

　　師：今天我們就來學習有關分數的簡單計算(板書：分數的簡單計算)

　　A. 加法

　　師：猜猜1/8加1/8等于多少?

　　生：……

　　師：說說你的想法。

　　生：……

　　師小結分母相同的兩個分數相加，分母不變，分子相加。

　　B. 減法

　　師：4/8減1/8又等于多少呢?

　　生：

　　師小結分母相同的兩個分數相減，分母不變，分子相減。

　　C.1減一個分數

　　師：黎老師提個問題，豬八戒吃了一塊西瓜后，還剩下多少?

　　生：.……

　　師：想想怎樣計算?

　　生：……

　　師小結：1減去幾分之幾，先把1寫成與它分母相同的分數，再用兩個分數相減

　　三。鞏固練習

　　1.填一填

　　2.計算：(并說明你是怎樣想的)

　　3.判斷：(在正確的算式后面畫√，錯的畫×)

　　3/8-2/8=1/8

　　四。課堂小結

　　今天我們更進一步認識了分數，原來這個朋友也可以像我們以前所學的整數、自然數一樣進行加減，注意只有分母相同的時候才可以直接相加減。你覺得還要注意什么?

　　五。布置作業

　　練習二十三第3、4、5、6、7題。

三年級下冊數學教案8

　　教學內容：

　　教科書第99頁~100頁

　　教學目標：

　　1、使學生會計算簡單的同分母分數的加、減法。

　　2、在理解分數意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關分數加減法的實際問題。

　　3、培養學生自主學習的精神，動手操作能力和解決問題的能力。

　　重點難點：

　　1、同分母分數加減。

　　2、整數1減幾分之幾的分數減法。

　　教具、學具準備：

　　西瓜圖片，圓片，方格卡片

　　教學過程：

　　一、課前練習

　　1、填空

　　3/4里有( )個1/4　　2/5里有( )個1/5　　4/8里有( )個1/8　　 5/9里有( )個1/9　　二、創設情境，引入新課題

　　展示情境圖內容，讓學生觀察，提問：你看到了什么?

　　你想提出什么數學問題?

　　根據學生的回答引出課題：分數的'簡單計算，板書課題

　　三、探索新知

　　1、教學分數的加法

　　1)讓學生借助學具計算：2/8+1/8

　　2)學生交流

　　請學生說出計算的方法

　　3)教師用教具演示2/8+1/8的過程。

　　讓學生理解分數加法的算理。

　　2、教學分數的減法

　　1)用教具演示從5/6里減去2/6的過程

　　2)讓學生說出教師演示的過程

　　3)讓學生根據教師演示的過程列出算式

　　4)提問：5/6表示幾個1/6?

　　2/6表示幾個1/6?

　　5)引導學生說出算理并計算

　　3、教學例3

　　1)出示1個圓片

　　整個圓可以用幾表示?用分數表示是幾分之幾?

　　2)用教具演示減的過程

　　3)讓學生說一說演示的意思。

　　4)學生根據演示列出算式 1-1/4=

　　5)讓學生計算

　　6)全班交流

　　請學生說出計算過程

　　4、學生先探討，然后師生共同小結同分母分數的加、減法的計算方法。

　　5、練習

　　教科書第100頁的1、2題

　　四、作業

　　教科書第101頁的1、2題

　　五、課堂小結：

　　今天我們一起研究了簡單的分數加減法，計算時大家要理清思路，注意檢查，特別是遇上1減幾分之幾是更應仔細。

三年級下冊數學教案9

　　教學目標：

　　1、掌握一位數乘兩位數口乘法的計算方法，并能夠正確地進行計算。

　　2、理解乘法的意義，能解決簡單的實際問題，體數學與實際生活的密切聯系

　　教學重點：掌握一位數乘兩位數的口算乘法

　　教學難點：一位數乘兩位數(進位)口算

　　教具準備：教學掛圖

　　教學過程：

　　教師教學設計學生的活動教學反思

　　一、復習。

　　教師出示上節課所學的口算乘法練習。

　　二、新授。

　　1、出示掛圖，引導學生觀察。

　　2、教師提出問題：賣3個游泳圈需要多少錢?

　　3、教師板書學生的方法，并問：12×3怎樣計算?

　　4、學生將答案寫在書上。

　　5、出示第二個問題：買3個球需要多少錢?

　　6、教師組織學生討論：

　　怎樣計算：15×3

　　與12×3有什么不同

　　7、學生將答案寫在書上

　　三、練習。

　　完成P3第1~4題

　　1、2題可獨立完成。

　　2、4題對部分學生來說有一定難度，可適當的輔導。

　　四、評價

　　你覺得這節課學得怎樣？哪些地方還需要提高？

　　學生聽算，做完后集體訂正。

　　學生仔細觀察圖片，說說圖片中的數學信息。

　　學生獨立思考問題，并列出算式：1、12+12+12=361、12×3

　　學生獨立思考后，指名回答計算方法。教師板書：10×3=302×3=6所以12×3=36

　　學生獨立思考列出算式并嘗試解答。

　　這是本節課的難點，學生可以用筆算的計算順序來解答也可有其他的方法，必須掌握扎實，多復述。

　　做完后小組交流

　　學生自評、互評。

　　板書設計：

　　買3個游泳圈需要多少錢?買3個球需要多少錢?

　　12×3=3615×3=45

　　10×3=302×3=610×3=305×3=15

　　30+6=3630+15=45

　　第3課時：練習一

　　教學內容：練習一第1~6題

　　教學目標：

　　1、通過聯系，鞏固前面所得的口算乘法，使學生能夠熟練計算。

　　2、能應用所學的`知識解決簡單的實際問題，體會乘法的意義。

　　教學重點：一個因數是一位數的口算乘法

　　教學難點：在能夠正確迅速計算的同時，能應用所學知識解決實際問題

　　教學方法：練習法

　　教學過程：

　　教師教學設計學生的活動教學反思

　　一、復習。

　　1、一位數乘整十整百數的口算練習。

　　2、一位數乘兩位數(不進位)

　　3、一位數乘兩位數(進位)

　　二、練習。

　　完成練習一的第1~6題。

　　1、教師組織學生在規定時間內完成。

　　2、組織學生看圖，思考，列式，計算，寫答語。

　　第2問有學生自己提問題并解答，教室可組織小組進行交流

　　3、先出示題目，問學生應該先做什么，再比較，哪些題還有其他方法?

　　4、本題數字信息較多，問題由簡單到復雜，可給學生充足的時間思考后再個別輔導。

　　5、先讓學生說說每道題的運算順序，然后再解答。

　　6、爸爸的年齡學生計算是沒有問題的，媽媽的年齡，可給與一定的提示。

　　三、課堂評價

　　你覺得口算乘法掌握得怎樣，你能解決那些實際問題?

　　學生聽算，集體訂正，并與同伴交流計算的方法。

　　學生獨立完成，集體訂正，并說說計算是要注意什么。

　　先觀察圖片從中獲取數學信息，然后思考問題，列出算式最后解答。

　　學生提出問題后自己解答，并在小組內交流。

　　比較大小的方法不，可先算出結果，也可觀察因數的變化。

　　學生先觀察圖片，獲取信息，再根據問題選擇有用的信息進行解答。可以請求教師幫助。

　　學生弄清楚運算順序后再解答，最后訂正。

　　先獨立思考，在完成題目。

　　學生在小組內互相說，可與他人交流自己的不足，互相幫助。

三年級下冊數學教案10

　　教學重點：

　　被除數中間不夠商1怎么辦。

　　教學難點：

　　掌握三位數除以一位數時商中間有0的筆算方法。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.口算：32÷8 45÷5 63÷7 42÷6 54÷9 25÷5

　　13÷4 26÷8 33÷6 52÷8 46÷9 61÷8

　　2.列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的'。

　　760÷4 405÷2

　　3.被除數末尾或中間有0時怎么辦?

　　二、新授

　　1.出示例7：星光小學832名學生分4批去參觀天文館，平均每批有多少人?

　　⑴讀題，做什么方法，為什么做除法?怎么列式?

　　⑵ 832÷4=?自己列豎式算一算，再和同桌說說你是怎么算的，請兩個學生板演

　　⑶匯報：你是怎么算的?3÷4不夠商1，怎么辦?為什么要寫0，不寫行不行?還有沒有不同的寫法?

　　⑷打開書31頁，看看書上的兩種寫法，你認為哪種好?為什么?

　　2.做一做：615÷3 624÷6 218÷2 525÷5

　　⑴同桌任選一題列豎式計算，再同桌交換檢查，說說算法。

　　⑵請學生板演

　　⑶集體訂正

　　3.判斷對錯33頁，第2題

　　⑴這些計算對嗎?把不對的改正過來。

　　⑵集體訂正

　　4.總結：今天這節課你有什么收獲?還有什么問題嗎?

三年級下冊數學教案11

　　單元目標

　　1.結合具體情境和幾何直觀圖，使學生了解小數的含義，能認、讀、寫不超過兩位的小數，并能運用小數表示日常生活中的一些事物，感受小數與實際生活的密切聯系。

　　2.使學生經歷比較的過程，學會比較一位小數的大小，能解決簡單小數的比較問題。

　　3.使學生在具體情境中體會小數加、減法的算理，會正確計算一位小數加、減法，并能解決簡單實際問題。

　　教材分析

　　小數在日常生活中的應用非常廣泛，認識小數對學生的生活有很大的幫助。本單元的教學內容包括：小數的認識，小數的大小比較，簡單的小數加、減法，小數加減的實際應用。這些內容是學生在日常生活中已經見過小數甚至用過小數的基礎上學習的，教材旨在將日常知識進行歸納、總結，使學生初步了解小數的含義，初步認識一位小數、兩位小數，使學生在日常生活中能正確地運用小數進行簡單的'比較和加、減法的計算。

　　學情分析

　　這部分內容的教與學是在學生認識了萬以內的數，會計算三位數的加、減法，初步認識了分數，會計算簡單的同分母分數加、減法，并且學習了常用計量單位的基礎上進行的。這里是學習小數的初步認識，教材中出現的小數的小數部分都只有一位或兩位，小數的計算也只涉及一位小數的加減，這兩部分教學內容之間的關系是小數的初步認識為小數加、減法的學習做準備，而在小數加、減法的學習中，學生對小數的認識更加深刻，為今后系統地學習小數打下初步基礎。

　　課標分析

　　1.經歷從日常生活中抽象出數的過程，初步認識小數，發展數感。

　　2.能結合具體情境初步認識小數，能讀、寫小數，會比較兩個一位小數的大小，會進行一位小數的加、減運算。

　　3.能在教師的指導下，從日常生活中發現和提出簡單的數學問題，并嘗試解決，并能對結果的實際意義作出解釋。

　　4.了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。

　　5.了解數學可以描述生活中的一些現象，感受數學與生活的密切聯系。

三年級下冊數學教案12

　　教材分析：

　　本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數，兩位數乘一位數（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數乘一位數的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法、筆算乘法。

　　本單元的口算乘法主要包括兩項內容，第一項內容是整十、整百數乘整十數。它是在口算整十、整百數乘一位數的基礎上進行教學的。第二項內容是估算，即兩位數乘兩位數的估算。它是在學生學過兩、三位數乘一位數的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的。口算是筆算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數乘兩位數筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養、提高學生的計算能力。

　　本單元的筆算乘法的內容是兩位數乘兩位數，是在學習了筆算多位數乘一位數的基礎上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經歷兩位數乘兩位數需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。

　　兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關的'實際問題，還為學習多位數四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問題，奠定了基礎。

　　本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數學與現實生活的密切聯系。并且，對于培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感是十分有利的。

　　教學目標：

　　1、使學生會口算整十、整百數乘整十數，會口算兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。

　　2、使學生經歷兩位數乘兩位數的計算過程，掌握兩位數乘兩位數的計算方法。

　　3、使學生能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

　　4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的作用。

　　重點難點：

　　兩位數乘兩位數筆算

　　第三課時

　　綜合練習

　　教學內容：

　　教材第61～62頁練習十四第6、9、10、11、12題。

　　教學目標：

　　1、通過練習，使學生熟練掌握估算方法，提高口算速度。

　　2、通過估算步驟的推導，初步培養學生的類推能力；能正確進行口算，培養思維的靈活性，促進思維條理化。

　　3、結合形式多樣的練習，培養學生學習數學的興趣，積淀數學意識；人人參與口算，使學生佯稱積極動腦、認真口算的良好學習習慣。

　　教學過程：

　　一、口算練習

　　1、練習十四第6題。

　　比一比，那組摘得多？

　　2、練習十四第9題：奪紅旗小游戲。

　　以小組為單位，按箭頭號所指的方向開始計時。請優勝組代表說一說你怎樣估算的。

　　3、練習十四第12題。獨立完成，小組交流。

　　二、估算練習

　　1、練習十四第7題。

　　（1）出示統計表，提出問題。

　　（2）學生獨立完成。

　　（3）全班交流。

　　2、練習十四第8題。

　　（1）理解題意。

　　（2）小組合作，收集估算所需要的數據，估算結果。

　　（3）全班交流。

　　3、練習十四第11題。

　　（1）指導看圖，弄清題意。

　　（2）獨立完成。

　　（3）組織交流。

　　三、課堂小結

　　通過練習，你有哪些收獲？

三年級下冊數學教案13

　　教學目標：

　　1、知識與技能：通過對算法的比較探索，使學生在已有經驗的基礎上，運用遷移類推進行計算，自己得出兩位數加兩位數的連續進位加法的計算方法，使學生理解“十位滿十向百位進1”的算理，并能正確地進行計算。

　　2、過程與方法：經歷探索計算方法的過程，培養學生的遷移、類推能力，以及有順序地、有條理地思考問題的意識。

　　3、情感態度：在自主探索計算方法的過程中獲得成功的體驗，增強學習數學的信心，養成獨立思考與善于傾聽的習慣。

　　教學準備：

　　制作相關教學課件

　　教學重點：

　　能正確筆算連續進位的兩位數加兩位數。

　　教學難點：

　　正確掌握連續進位的兩位數加兩位數的計算方法。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣引入

　　1、眼急腦快(口算)

　　利用羊村為了迎接亞運盛會，舉行了圣火接力賽，讓學生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務為切入點，激發學生的興趣。

　　逐一出示口算題，指名學生說出結果

　　8+7= 9+5= 8+42= 46+9=

　　34+53= 28+12= 520+300=

　　【設計意圖：利用羊村為了迎接亞運盛會，舉行了圣火接力賽，讓學生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務為切入點，激發學生的興趣。】

　　2、心明手巧(筆算)

　　師：同學們很順利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下來，必須打開密碼箱才行，你們有信心把火炬保管好嗎?現在請拿出練習本，用豎式算一算，密碼是多少，看誰算得好。

　　筆算下列各題： 25+38= 45+29=

　　學生獨立用豎式進行計算后匯報結果并引導學生觀察。

　　師：仔細觀察這兩個豎式你發現了什么?有什么要提醒同學的?

　　【設計意圖：卡通人物是孩子們永遠的話題，在課中我創設了學生熟悉的卡通世界：羊村迎接亞運會圣火這一情境進行復習，找到了貼近學生的“最近發展區”，讓孩子們在好奇、緊張、愉快中走進數學，通過復習20以內、100以內等的加法，讓學生燃起學習新課的火苗。】

　　3、激趣引入

　　師：同學們真聰明，很快就幫羊村完成了這意義重大的任務，村長為了表揚我們對他們工作的支持，決定請我們去參觀野生動物園，高興嗎?準備好，看看你認識那些野生動物。

　　伴隨悠揚的音樂，課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護野生動物。

　　【設計意圖：參觀游玩是孩子的天性，特別是通過努力得來的獎勵更能激發學生持續學習的積極狀態。】

　　二、交流探索，解決問題

　　1、分析統計表，提出問題

　　(1)引導學生觀察中國部分動物種數統計表，注意思考從“已知種數”到“瀕危和受威脅種數”的數量有什么變化?并結合數據教育學生愛護野生動物。

　　【設計意圖：通過對圖片和數據的分析，使學生從中知道保護野生動物的重要，喻教于學，進行思想教育。】

　　(2)讓學生仔細觀察中國特有的種數的統計圖表，說出表中的信息，并提出用加法計算的問題

　　(3)出示第一個問題：中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種?讓學生思考。

　　2、嘗試解答

　　(1)師：這個問題你會列式嗎?請用豎式算一算結果是多少。

　　( 98+25=)

　　(2)指名一生板演，其他學生獨立計算。

　　(3)師生齊分析學生完成的情況，并讓學生說出計算過程。

　　(4)結合課件的演示引導學生把這題的計算過程再說一遍，突出“那一位相加滿十要向前一位進1。”

　　【設計意圖：充分發揮知識遷移的效力，讓學生獨立計算并發現問題、解決問題，既體現了學生學習的自主性，又培養了學生有順序地、有條理地思考問題、回答問題的意識和習慣。】

　　3、比較總結

　　(1)引導學生觀察比較打開密碼箱的`兩題和例題，同桌互相交流討論，找出它們的相同點和不同點。

　　(2)匯報交流結果，讓學生說出自己的想法。

　　(3)通過比較總結出兩位數加兩位數(連續進位加)的計算方法、特點并引出課題。

　　【設計意圖：通過比較總結，使學生進一步理解連續進位加的算理以及計算過程，同時也提醒學生在計算時要注意那一位相加滿十都要向前一位進1，一定要加上這個進上去的1。】

　　三、鞏固應用，內化提高

　　1、神機妙算(直接寫出結果)

　　6 5 　　　3 9 　　 6 7 　　 4 3

　　+ 7 8 　　+ 8 6 　 + 9 5 + 8 8

　　學生獨立計算出結果，教師巡視。

　　指名說出結果及計算過程。

　　【設計意圖：學生在相互交流補充中總結計算方法，自主構建兩位數加兩位數的連續進位加法的方法。】

　　2、拔蘿卜(用豎式計算)

　　58+94 68+52 86+77

　　(1)學生獨立用豎式計算出結果，同時指3名學生到黑板上板演計算過程，教師巡視學生的完成情況。

　　(2)讓3名學生當小老師，批改同學的計算。(提醒學生注意不要把算式的數抄錯)

　　(3)集體評講學生的完成的情況。

　　【設計意圖：豎式計算是最基本的方法，應是學生扎實掌握。這一環節讓學生獨立思考豎式計算方法，自主討論發現豎式計算中的錯誤，相互交流計算的方法，學生真正成了學習的主人，不但提高了學生的注意力，還提高了學生的表述能力，達到鞏固提高的目的。】

　　3、配鑰匙(連一連)

　　師：班長暖羊羊它負責小羊們的日常生活，但它不小心把小羊房間的鑰匙給調亂了，你們能幫幫暖羊羊，把鑰匙給配好嗎?同桌互相討論一下，看誰找得又快又準確!

　　58+94 58+67 59+75 79+89

　　125 168 152 158 134

　　指名學生說說如何算得又快又準。

　　【設計意圖：這題不但訓練了學生的筆算能力還訓練了學生的口算能力，通過老師的點撥，讓學生掌握更多簡便的計算方法，提高學生的靈活性，對學生進行算法多樣化的教學。】

　　4、活學活用(解決問題)

　　師：暖羊羊為了感謝大家那么快就幫他配好了鑰匙，就請我們去參觀他們的農場。你們看，飼養園里養了什么?

　　師：你會解答嗎?請把你的算式寫在書上。

　　巡視學生的解答情況，并指名說出解答的算式。

　　師：除了上面這個問題，你還能提出什么數學問題?

　　【設計意圖：“數學源于生活”，選取貼近學生生活的內容進行練習，讓學生感受到生活中處處有數學。】

　　5、想一想(擴展延伸)

　　的兩位數加上的兩位數加和是多少?

　　【設計意圖：這題不但能檢查學生掌握本節學習內容的作用，還為下一節估算打下基礎，起到承上啟下的作用。】

　　四、回顧總結，反思提升

　　同學們想一想，這節課我們學習了什么?你有什么收獲?

　　【設計意圖：在總結中提升，通過總結讓學生進一步明確本節的學習內容，對兩位數加兩位數的算理和算法有更深刻的認識。】

　　板書設計：

　　兩位數加兩位數(連續進位加)

　　98+25=123(種)

　　9 8

　　+ 2 5

　　1 2 3

　　答：中國特有的鳥類和爬行類一共有123種。

三年級下冊數學教案14

　　一、素質教學目標

　　【知識與能力】

　　結合體育中的實例，探索隊列中蘊涵的數量關系與比賽中的搭配問題。

　　【過程與方法】

　　在解決問題的過程中培養學生的探究能力，發展數學思維。

　　【情感態度、價值觀】

　　讓學生感受數學與現實生活的密切聯系，培養學生的綜合應用意識。

　　二、教材分析

　　體育中的數學是通過研究體育中體操隊列與安排比賽場次的問題，將基本的數量關系與組合問題融合在一起。通過體操隊列的變換隊形，探索行數、每行人數與總人數之間的數量關系，增強應用數學的意識，突出表現為用列表的方法解決實際問題；通過安排比賽場次來研究組合問題，探索運用圖示、列表、計算、連線等不同的解決問題的辦法，學會有序思考。

　　教材將兩個知識點與學生接觸較多的體育問題結合在一起，使學生在解決兩個實際問題的過程中來獲取新的解決問題的辦法，充分體現數學的實際價值。

　　三、課堂實錄

　　（一）導入

　　師：一年一度的體育節要到了，體育節中會遇到好多問題，為了讓同學們在體育節上有出色的表現，我們先來解決一些比賽中可能出現的問題。

　　師：說一說在體育節上可能會有哪些數學問題？

　　（二）新課

　　1.比賽項目一：體操表演

　　(1)（出示圖片）這是我們年級體操隊彩排時的隊形，如果要變換隊形站成4行，每行要站多少人？

　　（從隊形可以看出，這個體操隊有6行7列，總人數為67=42（人），要站成4行每行人數應為424=10(人)2(人)，每行可以站10人，另外兩個人可以在前面領操。）

　　(2)如果站一個方隊（正方形隊伍）可以怎樣做？

　　（隊伍有6行7列，要站成方隊，可以去掉一列或是增加一行。觀察圖片。）

　　(3)為了出場時的隊形是方隊，我們只出場36名隊員，他們可以站成一個幾行幾列的方隊？

　　（方隊的行列相等，因為66=36，因此所站成的方隊是一個6行6列的正方形。）

　　(4)在表演過程中要不斷變化隊形，這個方隊可以變成哪些長方形隊伍，請你找一找？

　　（因為無論怎么樣變化，總人數36不變，136=218=312=49=36，所以可以站成1行36列、2行18列，）

　　(5)把結果整理填寫在書中的表格內。

　　2.比賽項目二：拔河比賽

　　(1)四年級的1,2,3,4班要進行幾場拔河比賽。

　　（1班和2班，1班和3班，1班和4班，2班和3班，2班和4班，3班和4班。）

　　注意：進行過一次比賽的兩個班級不能重復。

　　（2）能不能用一種更加簡單的方法來表示。

　　①可以用連線的'方法。

　　②可以用計算的方法。

　　3+2+1＝6

　　③還可以畫線段圖。

　　（3）提供列表格的方法，請同學們根據表格來說一說這種方法的含義。

　　（在表格中，兩個班級交叉的表格代表兩班之間的一場比賽，自己班級和自己班級不能比，用斜線劃去，而斜線將表格分成兩部分，其中一部分代表各班之間的比賽，而另一部分是重復的，舍棄。）

　　（三）作業

　　1.如果我們班的學生要站成方隊，可以怎樣做。

　　2.完成教材77～78頁的問題。

　　四、教學反思

　　研究體育中的數學問題，目的就在于將數學與學生的生活實際相結合，提高學生綜合運用數學知識解決實際問題的能力。在教學過程中要抓住每一個教學契機，讓學生經歷獨立解決問題的過程，例如在體操表演中，要站成4行后又余2人，我請學生將數學問題的解決與生活中的實際緊密聯系，讓學生進行實際設計，怎樣站才能更美觀呢？學生設計出讓這兩個人領操，給人感覺此舉很有意義。在突出解決實際問題的同時，還關注對學生數學思維的培養，突出數量之間的關系。

　　學生的知識是有限的，但學生的內在潛力是無限的。在比賽中列表格的方法對學生來講偏難，但通過呈現方式的改變，將表格放手交給學生，請他們來分析這種方法的道理，在探究表格意義的同時，學會用列表格的方法解決搭配問題，達到預定的教學目標。