音樂教案設計（集合15篇）
作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的音樂教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
音樂教案設計1
活動目標：
1、在聽聽、做做、玩玩中，感受鼓聲的不同節奏和強弱變化。
2、通過觀察圖片，熟悉歌詞，初步學唱歌曲，唱出歌曲活潑歡快的情緒。
活動準備：
1、鼓、圖片四幅（太陽、花、鳥、小朋友）。
2、歌曲伴奏音樂。
活動過程：
一、通過敲鼓游戲，探索不同的鼓聲節奏。
1、教師敲鼓，引導幼兒探索節奏。
師：小朋友，今天，趙老師給你們帶來了一樣好玩的東西，這種東西會發出奇妙的聲音，你們猜猜是什么？
幼兒：小鼓
師：小鼓說：“很高興認識大二班的小朋友，我給你們帶來了好聽的歌曲。小朋友，你們想聽嗎？”趙老師要來做小鼓手，請你們仔細聽一聽，小鼓是怎樣唱歌的？
師敲節奏：××/×××/
師：小鼓是怎樣唱歌的？
幼兒：咚咚的唱歌。
師：我們可以用小嘴，和小鼓一起唱歌。節奏：×××/×××/（師邊敲邊演示一遍）
師：你們還想用身體的哪個部位和小鼓一起唱歌？（教師選擇兩至三位幼兒的意見進行以下節奏的練習）
××××/×××/××××/×××/；
××××/×××/××××/×××/；
×××/××/×××/××/（此部分根據幼兒的掌握情況靈活增減）
2、個別幼兒敲鼓，集體模仿不同的鼓聲節奏。
師：誰也想來做個小鼓手,有節奏地敲出好聽的歌曲？（教師請兩名幼兒表演）
師：剛才××小朋友敲出的聲音是怎樣的？我們一起用嘴巴來學學看！
(此環節主要運用了探索法和游戲法，通過敲鼓游戲，引導幼兒探索節奏，在游戲中，讓幼兒感受鼓聲的不同節奏和強弱變化，為下一環節作鋪墊。)
二、學習副歌部分。
1、傾聽并練習副歌的鼓聲節奏
師：趙老師還想來做小鼓手，仔細聽，這次小鼓唱歌跟剛才有什么不一樣？××××/××××/××××/××××/（由弱到強）
師：請小朋友用小嘴巴學一學小鼓唱歌，先是輕輕地唱，然后響亮地唱。
師：再用小手來試試。小鼓輕，你們也輕；小鼓響，你們也響。
師：小鼓還想唱歌，聽聽這次小鼓又是怎樣唱歌的？××○/××○/××××/×○/（引導幼兒敲出休止符）。
師：小鼓又要來唱了，這次要唱得更長一點了。
××××/××××/××××/××××/××○/××○/××××/×○/
師：小鼓這次越唱越響，越唱越高興了。跟著小鼓一起試著唱一唱。（重點練習最后部分，反復練習至少三遍）
2、邊敲，邊說副歌歌詞，并嘗試由弱到強的變化。
師：邊唱邊想，小鼓越敲越高興聲音會有什么變化？
幼兒：越來越響
�。ù谁h節是整個活動的難點，讓幼兒用身體的不同部位和小鼓唱歌這種方式掌握副歌歌詞，以達到預期的目的`。）
三、完整地學唱歌曲
1、熟悉旋律。
師：今天，小鼓唱歌又好聽又開心，小鼓唱得有快有慢、有強有弱，真有趣。鋼琴聽了也要來唱歌了。請小朋友聽一聽，鋼琴和小鼓哪些地方唱的是一樣的？聽伴奏。
師：聽出來了嗎？再聽一遍。
2、出示四幅圖片，先欣賞歌曲，熟悉并記憶歌詞。
師：小鼓、鋼琴唱的歌真好聽，許多朋友都來聽他們唱了。請小朋友一起聽聽，還有誰也來聽小鼓唱歌了。師范唱。
師：誰先來聽小鼓唱歌？然后呢？再仔細聽一聽。師范唱。
師：我們來幫他們排排隊。
3、遮擋部分圖片，討論記憶歌詞的不同方法，隨琴聲學唱歌曲。
師：這些小卡片要跟小朋友玩一個捉迷藏的游戲，請小朋友閉上眼睛，看看誰藏起來了？（小花）聽著鋼琴來唱，把小花唱出來。你們唱好聽了，小花又會出來的。
幼兒學唱歌曲。
師：再閉上眼睛，看看這次是誰藏起來了。遮掉小鳥。
師：這次有兩個朋友藏起來了。太陽和小朋友。
4、邊自由表演，邊演唱歌曲。
師：今天我們學了一首新的歌曲，歌名就叫《小鼓手》。小朋友喜歡這首歌嗎？你最喜歡哪一句歌詞？一起來做做動作。（教師請兩至三名幼兒發言）
師：最后，讓我們一起邊唱邊把好看的動作做出來。
�。ù谁h節根據幼兒的接受程度，引入副歌部分，利用圖片，幫助幼兒熟悉歌詞，初步學唱歌曲，體驗歌曲中活潑、歡快的情緒。并在幼兒熟悉歌詞的情況下，引導幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。）
音樂教案設計2
活動目標：
1、通過圖形樂譜的幫助，初步感知樂曲ABA的結構，感受音樂的優美旋律。
2、嘗試為樂曲創編表演動作。
3、能愉快地參與感受、體驗活動，并能合作創造性地進行游戲和表演。
活動準備：
1、圖形樂譜
2、電腦音樂、圓舞板若干、海鼓一個。
活動過程：
1、導入活動，激發幼兒興趣。
*師：今天，老師要帶你們乘船到大海里的一個非常美麗的小島上去玩，這個小島的名字叫——卡普里島。請大家閉上眼睛，我們要開船了！
2、初步完整地欣賞樂曲一遍。
（1）幼兒閉上眼睛，完整地欣賞一遍樂曲。
*音樂結束出示圖譜：請大家睜開眼睛，“卡普里島到了，我們到島上去看看，島上有什么美麗的風景？”。
*師小結：卡普里島是意大利那不勒斯附近的一個美麗的小島，那里一年四季充滿了陽光，卡普里島上有許多的椰子樹，椰子樹上結滿了椰果，藍色的海洋，海面上蕩漾著帆船。碧藍的天空，海天一色，景色非常美麗，是一個旅游勝地。
�。�2）教師指圖譜，幼兒完整地欣賞樂曲一遍。
*師：你們覺得卡普里島的風景美嗎？聽，卡普里島的居民為我們奏起了贊美家鄉的音樂，我們一起來聽一聽。
*師：聽了這首樂曲，你有什么感受？誰能用好聽的詞語來說？
*師小結：這首樂曲的旋律聽起來很優美、很抒情、很流暢、舒展，很柔美，就像是在贊美卡普里島上美麗的風景。所以，這首樂曲的名字就叫《卡普里島》。（出示名字）那這首樂曲贊美了卡普里島的哪些地方呢？我們再來聽一聽。請你們邊聽音樂邊和老師一起指出來，好嗎？
�。�3）幼兒跟著教師指圖譜完整地欣賞樂曲一遍。
*師：這首樂曲贊美了卡普里島的哪些地方？（先贊美了椰樹、然后贊美了海面上的帆船、最后又贊美了椰樹）那你們能聽出這這首樂曲有幾段嗎？我們一起再來聽著音樂來指出來。
（4）幼兒再次跟著教師指圖譜，完整地欣賞樂曲一遍，聽完后介紹樂曲ABA的三段體結構。
*師：這首樂曲有幾段？（三段）這三段音樂一樣嗎？哪幾段一樣？
*師小結：這首樂曲共有三段，我們給這三段起一個好聽的名字，第一段叫A段。第二段叫B段，而第三段是第一段音樂的再現，所以第三段和第一段一樣也叫A段，那這首樂曲就是ABA的三段體結構。
3、分段欣賞樂曲。
第一段：
�。�1）教師指圖譜，幼兒欣賞樂曲一遍。
*師：我們一起來聽一聽A段音樂贊美了卡普里島的什么？椰樹美在哪里？你們看到近處有幾棵椰子樹？遠處呢？每棵椰子樹上都結了幾個椰果？
（2）師小結：一陣海風吹來，椰子樹在隨風擺動，椰樹上的椰果也在微微點頭。那你能聽出音樂中椰樹隨風擺動、椰果在微微點頭嗎？現在老師來唱譜，你們在椰果點頭的地方用拍手動作來表示。（教師指譜哼唱音樂）還可以用什么動作來表示椰果微微點頭？（拍手、點頭等）
*師：誰來學學椰子樹隨風擺動？每棵椰子樹長得都不一樣，你們能不能變換各種姿勢。鼓勵幼兒創編和別人不一樣的動作。此時老師唱譜。
�。�3）我們一起聽著音樂來表演吧！先請女孩子表演，男孩子坐在小椅子上做觀眾，當聽到椰果點頭的音樂時就用圓舞板為椰樹伴奏，好嗎？然后，再交換角色表演。
（4）師小結：卡普里島上的椰樹長得是又高大又挺拔，真不愧是卡普里島上一道美麗的風景線。我們來聽一聽B段音樂，聽聽這段音樂贊美了卡普里島上哪里的美麗風景？
第二段：
�。�1）教師指圖譜，幼兒欣賞樂曲一遍。
*師提問：這段音樂贊美了卡普里島上哪里的美麗風景？海面上的風景美在哪里？
*師小結：海面上波浪在輕輕翻滾，帆船在海面上慢慢地飄來飄去。真美呀！誰會用身體動作來學學帆船在海面上飄來飄去？
�。�2）請個別幼兒到前面表演，要求動作柔、美，然后幼兒一起練習。老師唱譜。
�。�3）我們聽著音樂一起來表演吧，誰來做帆船？
*提要求：大家一起來表演時怎樣不讓“船”發生碰撞？（如有小朋友故意碰撞，老師就請他到一邊去待修）再次表演一遍�？ㄆ绽飴u上的人們看到這么美麗的景色，他們都隨著椰樹跳起了舞。我們一起來聽第三段音樂。
第三段：
�。�1）欣賞樂曲一遍，提問：這段樂曲聽起來熟悉嗎？和第一段哪里一樣？哪里不一樣？師小結：第三段和第一段的.音樂是一樣的，只是第三段多了個尾聲。
�。�2）師：看這美麗的風景，聽著美妙的樂曲，你的心情怎么樣？你最想做什么？你們想和椰樹一起來跳舞嗎？請部分幼兒隨音樂跳舞，要讓別人從舞蹈中看出來你高興的心情。老師唱譜，幼兒表演。
�。�3）討論結束句怎樣表演？（老師來當旅游者，為你們這些漂亮的樹、帆船照相）提醒幼兒在結束處做好造型不動。（鼓勵幼兒創編動作）
�。�4）請幼兒隨音樂來試一試。
4、完整地欣賞樂曲、表演。
�。�1）幼兒完整地欣賞音樂來進行表演。
*師：現在我們聽著《卡普里島》的音樂完整地來表演一遍。誰愿意來試一試？（請個別能力強的幼兒來表演）
*師：現在，我們和卡普里島的居民們一起來隨著音樂表演吧！
�。�2）幼兒分角色進行表演。
*師：誰來做椰樹？誰來做帆船？（幼兒分成兩組，男孩子做椰子樹，女孩做帆船。）提要求：A段音樂是誰出來表演？B段音樂時船兒在椰子樹間穿梭，引導幼兒不允許撞到椰子樹，此時的椰子樹要靜止作出造型。最后一段音樂你們一起跳舞。音樂結束擺好造型，我來給你們拍照留念，好嗎？
�。�3）交換角色表演。
*師：現在，我們就是卡普里島上美麗的風景，我們把最美的風景帶給前來參觀卡普里島的客人老師，好嗎？
5、結束部分。
師：今天的旅行真愉快！我們開船返航吧！
音樂教案設計3
設計思路：
現在的幼兒都是獨生子女，在家中都是被爺爺奶奶、爸爸媽媽捧在手心里疼的孩子，所以現在的孩子常常在爺爺奶奶面前撒嬌而很少懂得關心爺爺奶奶。而歌曲《給爺爺奶奶敲敲背捶捶腿》正好講的是關于關心爺爺奶奶這一方面的。通過對歌曲的學習，希望能讓幼兒在活動中學會關心爺爺奶奶，孝順、尊敬長輩的習慣，使幼兒更加熱愛自己的家，熱愛自己的家人。
活動目標：
1、 愿意講講祖輩給我們做過的事情，體會祖輩的辛苦。
2、 初步感受、理解歌曲內容，激發幼兒想唱的'熱情。
活動準備：
爺爺、奶奶的頭飾、磁帶、錄音機等。
活動過程：
一、講講祖輩給我們做過的事
1、爺爺奶奶喜歡你嗎？他們為你做了些什么事情？
2、你喜歡他們嗎？你又為他們做了些什么事情呢？
3、我看到有些孩子特別喜歡自己的爺爺奶奶，你們看看他們是怎么樣為爺爺奶奶做事的。
小結：爺爺奶奶對我們的照顧是無微不至，我們也可以給爺爺奶奶端茶倒水、給他們吃一些水果，讓爺爺奶奶知道我們也是很愛他們的。
二、聽音樂，說說我們能為祖輩做什么
1、聽音樂。
2、歌曲里的好寶寶為爺爺、奶奶做什么了？
3、除了敲敲背捶捶腿還能做什么？
小結：原來我們可以為他們做很多事情呢。你們愿意回家做嗎？
三、學唱歌曲
1、熟悉歌詞，幫助幼兒理解“撒嬌、忙得歡”等詞語。
2、學唱過程中，著重指出休止符的唱法，唱到休止符停頓一下。
3、引導幼兒邊唱邊做動作，學給爺爺奶奶敲敲背捶捶腿的樣子。
小結：原來我們還可以為爺爺奶奶敲敲背捶捶腿，但是記得敲得時候要輕一點不要太重，要不然爺爺奶奶要痛的。
四、體驗游戲
1、我們也來為給爺爺奶奶捶捶腿吧。
2、請男孩女孩自由組合，一個當爺爺或奶奶，一個當寶寶，寶寶給爺爺奶奶敲敲背捶捶腿。結束后換角色。
3、可以游戲數次。
小結：我們的小朋友給“爺爺奶奶”敲得真舒服啊，他們說謝謝你們哦。
音樂教案設計4
教學目標:
1、通過本課的學習,讓孩子們感受到搖籃曲優美、抒情、柔和的風格。
2、學會用輕柔自然的聲音演唱歌曲,并能自己創編動作進行表演。
3、理解歌曲內容，用輕柔的聲音演唱歌曲，表現對小鳥的關心、愛護、培養學生關心自然界，愛護樹木的情感。同時回味媽媽的愛，體會到母愛的偉大,培養學生尊敬長輩、培養愛媽媽的情感。
教材分析:
本課所選的音樂作品都具有“搖籃曲”風格,作品旋律優美流暢,輕柔抒情。歌曲通過大樹媽媽對小鳥的關愛,激發學生關心自然界，愛護樹木的情感和尊敬長輩、培養愛媽媽的情感。
教學難點:
認識“0”，并能準確的拍擊出帶“0”的節奏。演唱時，做到音斷氣不斷。
教學重點:
學會演唱歌曲《大樹媽媽》,并通過唱、演表現出對媽媽的無限深情。
教學過程:
一、創設情境，導入新課
1、講故事,創設意境
師：同學們你們最愛的人是誰呢？
生：媽媽。
師：你為什么最愛媽媽呢？媽媽為我們做了什么呢？
生暢所欲言。
師：今天我給大家帶來了一個《大樹媽媽》的故事：春天來了，許多小鳥都從南方飛回來了，可是有一只小鳥卻掉了隊了找不到自己的媽媽了，它疲憊的停在了一棵大樹的手臂，急得嗚嗚地哭了起來。這時候大樹媽媽聽到了，就對小鳥說：“別哭別哭，孩子我就是你的媽媽�！贝髽鋴寢層脴淙~作成了一個溫暖搖籃，
隨著風輕輕的搖啊搖，在大樹媽媽的懷抱里，小鳥很快的進入了夢鄉！聽，大樹媽媽微笑著為小鳥唱起了搖籃曲，多么溫柔多么好聽。小鳥幸福的笑了。
2、教師范唱，揭示課題
板書課題《大樹媽媽》。
(一)學唱歌曲
1、師：首先我們隨著大樹媽媽一起搖一搖感受一下大樹媽媽的愛吧！教師有感情范唱歌曲“大樹媽媽”（這一環節主要目的在于讓學生進一步感受音樂，熟悉旋律，同時，教師有意識地引導學生在歌曲八分休止處搖搖籃的時候，有頓挫感，而不是連起來的）
2、學唱歌曲
(1)播放多媒體課件
a、聽第一段歌詞，想一想：大樹媽媽是怎樣哄小鳥睡覺的？
b、跟教師朗讀第一段歌詞，邊讀邊用動作表演
c、聽第二段歌詞，想一想：大樹媽媽是怎么保護小鳥的.？
d、跟教師朗讀第二段歌詞，邊讀邊用動作表演。
(2)隨著音樂的旋律哼唱
a、師彈旋律，生模唱歌詞
b、解決重難點：
注意休止:個兒高的“個”、搖呀搖的“搖”要唱得短。
注意切分音：拖著那搖籃的“著”要唱長。
c、完整跟老師的琴演唱
師：大樹媽媽輕柔的唱這歌，小鳥們睡著了，那我們應該怎樣唱這首歌呀？學生跟琴用優美、輕柔、充滿愛的聲音演唱歌曲“大樹媽媽”。
（3）再一次跟伴奏完整演唱，并且做簡單的律動。
三、創造表現
師:我們通過學習歌曲知道了大樹是小鳥的媽媽,那么你知道誰是誰的媽媽呢?
生:白云的媽媽是藍天。
生:樹林大地海洋。等等
師:那么這些植物、動物共同的媽媽是誰?
生:大自然。
師:那我們的爸爸媽媽老師和你們共同的媽媽是誰?
生:祖國。
師:那你想對媽媽說些什么?
生:媽媽辛苦了我很感謝媽媽，謝謝媽媽，媽媽我愛你。
師：你還知道哪些表現媽媽的愛的歌曲呢？
生：我的好媽媽，世上只有媽媽好等等。
師：我們的媽媽為我們付出了那么多，希望今天同學們回到家以后能夠親切的對自己的媽媽說一聲“媽媽，我愛你”，并且為她唱一首歌，你們愿意嗎？
四、拓展總結
師:老師感受到同學們都很熱愛春天，熱愛大自然迷人的景色，也體會到了媽媽對我們的愛。大自然的美景需要我們每個人的保護才會有的，我希望同學們都行動起來，去愛護、保護大自然、去爭做“綠色小兵”，讓我們的校園、祖國、世界變得更美麗。同時老師也希望你們做一個尊敬長輩，愛媽媽的好孩子
師:再次播放《大樹媽媽》學生一起表演。時間允許分小組表演。
五、結束。
播放《課間十分鐘》，學生在音樂的的陪伴下，走出教室。
音樂教案設計5
目標：
1、模仿動物走路，做彎腰走，跳躍走，碎步走，大步走等走路姿勢。
2、遵守游戲規則，按要求玩游戲
3、體驗游戲的快樂
準備：
音樂《動物起床歌》、游戲音樂《歡快歌曲》、放松音樂《彩虹的.約定》
一、開始部分
1.情景引入
師：小朋友們，你們喜不喜歡小動物�。磕墙裉煳覀兙桶缪菪游�，一起來開音樂會好不好？
師：可是呀，有的小動物小眼睛都睜都沒有睜開，還沒有睡醒的樣子，我們先來做做運動，清醒一下好不好��？
2.準備運動
播放《動物起床歌》，根據歌詞做小動物起床的動作。
歌詞：牛寶寶起床甩甩頭，鴨寶寶起床動一動，狗寶寶起床轉個圈，熊寶寶起床伸懶腰，兔寶寶起床跳一跳
二、基本部分
1.模仿動物走路
師：小動物們都起床了，來看看有哪些小動物呢？
說出動物名字，先讓幼兒嘗試模仿，教師再正確指導
大象（彎腰走）小兔子（跳躍走）小鳥（碎布走）老虎（大步走）
2.森林音樂會1
師：好啦，我們的小動物都已經準備好了，音樂會就要開始了，（根據課室場地布置）男孩子站在內圈，女孩子站在外圈，模仿動物走路的次序是：大象，小兔子，小鳥，老虎。
播放音樂《歡快歌曲》，教師帶著幼兒依次模仿動物走路。
3.森林音樂會2
師：我們來改變一下玩法，森林里有這么多小動物，誰要做大象呢？（幼兒舉手），大象怎么走路的呢？誰要做小兔子呢？怎么走的呢……好，這次我們全部都站在大圈內，當音樂一響起來，扮演什么動物就要學它走路，音樂會開始咯。
三、結束部分
放松音樂《彩虹的約定》
音樂教案設計6
教學內容:
1、欣賞樂曲《火車咔咔咔》。
2、創編節奏為《火車咔咔咔》伴奏。
教學目的:
1、感受歌曲的歡快情緒。
2、通過欣賞,讓學生感受到不同的節奏、節拍、速度、力度在樂曲中的不同的表現作用。教材分析
《火車咔咔咔》是一首阿根廷樂曲。歡快的節奏、跳躍的旋律，在樂曲進行中不時地加進模仿火車的汽笛聲和用沙槌模仿車輪行進的節奏，使得樂曲的'音樂形象非常鮮明。樂曲由三個部分構成。開始，沙錘用穩定的四分音符，模仿車輪行進的節奏，由弱漸強，好像一列火車在向我們駛來。接著出現了歡快的主題，節奏緊湊，打擊樂的伴奏非常突出，增添了樂曲的歡快情緒。
樂曲的第二部分變化不大，只是把兩個樂句的結尾音延長了三拍，并加進了模仿的汽笛聲，好似火車在田野上飛馳。
樂曲的第三部分再現了第一部分。樂曲的最后，歡快的旋律、車輪的節奏聲與汽笛聲融合在一起，交織成一首歡快的歌。
阿根廷位于南美洲的南部，首都是布宜諾斯艾利斯。
教學過程:
一、發聲訓練綜合訓練。
注意:發聲要均衡、聲部要和諧。注意力度的變化。集體演唱《紅蜻蜓》。
二、欣賞
1、導入:請學生回憶新年時的快樂情景并說一說自己的感受。
2、介紹:一種是作為歌劇或者舞劇的開場音樂,有暗示劇情的作用;另一種是帶有標題的獨立器樂曲。
3、初聽全曲,請學生說出總的氣氛情緒。教師彈奏主題旋律,請學生跟著哼一哼。
4、復聽樂曲,請學生注意那幾段是重復的?為樂曲分段。
5、分段細聽樂曲,請學生說出樂曲各部分的不同之處。
6、完整復聽。
7、表現音樂,分小組設計表演。
(1)用“啦”演唱、樂器演奏或用節奏也起伴奏。
(2)樂器演奏、用節奏樂器伴奏、創編舞蹈或律動動作。
(3)為旋律填歌詞演唱。
8、總結，結束本課。
音樂教案設計7
【活動目標】
1、初步了解“上海說唱”的特點，學習用“上海說唱”的表演形式有節奏地夸夸上海美景，體驗“上海說唱”的獨特韻味。
2、運用分工合作的方式共同完成任務，感受合作帶來成功的喜悅。
【活動重難點】
重點：學習用“上海說唱”的表演形式有節奏地夸夸上海美景，體驗“上海說唱”的獨特韻味。
難點：把對上海旅游景點的已有經驗，用簡潔的語句編到相應的節奏型里。
【活動準備】
材料準備：
1、上海風景圖片、上海各處的名稱、編寫譜、記號筆、固體膠、剪刀等；響板、雙響鼓；
2、“路邊童謠”音樂、“猜冬猜”的伴奏。
經驗準備：
幼兒已積累了對上海著名建筑和旅游景點的粗淺經驗，并已經接觸到一些簡單的節奏。
【活動過程】
一、唱唱說說——體驗上海方言的韻味
�。ㄒ唬┏奥愤呁{”
1、在我們上海有很多好聽的童謠，讓我們一起隨著音樂唱起快樂的“路邊童謠”吧。（歌表演：路邊童謠）
2、提問：剛才你們是用什么語言表演“路邊童謠”？（引出上海方言）
�。ǘ┱f說“上海美景”
如今說上海話的人是越來越少了，誰會說上海方言？那你們能不能用上海方言夸夸我們上海的美麗？（個別幼兒嘗試用上海話說上海美景，體驗上海方言的嗲、糯等韻味。）
二、聽聽學學——感受上海說唱的特色
1、大家都很喜歡上海，為自己生活在上海，是個上海人而感到驕傲。我和你們一樣，所以我也想來夸夸我們的上海城，你們可要聽仔細了�。ń處熡谩吧虾Ｕf唱”的形式夸上海城）。
2、提問：我夸上海的方式與你們的有什么不一樣？（有唱、有說、還用響板來打節奏等）
3、什么時候是唱的？什么時候說的？
4、小結：這種頭尾演唱、中間說白的又說又唱的表演形式是上海的一種特色劇種，叫“上海說唱”。
三、編編練練——探索創編上海說唱的規律
1、老師都夸到了上海的`哪些地方？一起學學上海說唱。（學學上海說唱中有節奏夸上海的語句）
2、在剛才的上海說唱中，上海還有很多好地方沒夸到，我們也來嘗試用“上海說唱”的表演形式來夸夸我們的上海，那該怎么夸呢？（出示節奏型：XXXXXXX，幼兒觀察討論）
——一顆星節奏型是怎么樣的呢？（幼兒拍手打節奏感受節奏型。）
——試著把夸上海的話編到這個節奏型里去。（例如盧浦大橋像彩虹）
——這條兩顆星的節奏型，該怎樣打節奏？再編一句夸上海的話到這個節奏型里去。
3、嘗試4個人一組編一段“上海說唱”，說說4個人創編時應該注意些什么？（根據幼兒的討論得出幾個創編要素）
——要確定統一的節奏型，并粘貼上；
——每個人編一句可以加快速度；
——為了防止忘記以及共同練習的方便，在節奏型的下面貼上創編的圖片或文字，也可以畫畫或用漢字表示；
——編好之后馬上練習，還可以適當配上一定的樂器伴奏。
4、幼兒創編，編好后要用小樂器輔助練習。
四、交流分享——體驗創編上海說唱的快樂
�。ㄒ唬└鹘M展示創編成果，說說你們成功或者沒有完成的原因。
�。ǘ┏送{、上海說唱，我們上海弄堂游戲也很有趣哦，讓我們一起玩一個有趣的弄堂游戲吧！（幼兒表演“猜冬猜”。）
附錄： 童謠：上海說唱 說上海，唱上海，上海城，真正美，看看看，快來看，
金茂大廈層層高，浦江游覽景色美，
城隍廟里九曲橋，世紀廣場放風箏。
上海上海天天變，變得越來越美好，越美好！
音樂教案設計8
教材分析：
本課是融音樂、文學、思品、社會等學科為一體的一堂愛心教育課。在教法上改變了以往音樂課從練聲——節奏——視唱——歌曲的固定模式，而是根據新課標的宗旨，本著全面參與、個性發展，探究、合作、創新等教育理念進行。這首短小的兒歌以擬人化的筆觸，給孩子們一種啟示：愛不僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻，教育學生懂得愛、學會愛。
學情分析:
1、上課的過程中充分利用音樂語言去引導學生，啟發學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習，在音樂活動前，用音樂進行師生問好；活動中，律動音樂、游戲音樂、創編活動的背景音樂等，都以音樂為主；活動后，以《世上只有媽媽好》、《我的好媽媽》音樂作為結尾。
2、通過聽、唱兩個環節讓學生掌握歌曲的基本節奏，熟悉歌曲的旋律，為歌曲學唱打下基礎。通過歌曲內容的討論、歌詞的朗讀交流激發情感，之后過渡到歌曲的學唱，在演唱和歌表演中進一步體驗和表現情感。
3.處理和表現歌曲《小烏鴉愛媽媽》所要表達的情感，并從中受到啟發。
教學目標:
1．用聽唱法學會演唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
2．創編歌表演，培養學生的創新能力。
3、通過學唱歌曲，學生從中感受到小烏鴉對媽媽的愛心，教育孩子從小尊敬、愛護老人的道理。
教學重點和難點:
�。�、節奏從密集到稀疏的學習。
�。病⒅笇W生唱準音高和連音與非連音。
�。场⒅笇W生能夠富有表情的聲音唱好歌曲。
4、對學生進行愛心、情感教育，使之感悟、體驗愛。
教學過程:
(一）由“母親節”導入新課。
教師提問：
1、你們都知道5月13日是什么節日嗎？（母親節）
2、你們都為媽媽做過些什么？（學生回答）
3、動物也是有感情的，我們來看一看小烏鴉為媽媽做了些什么？（學生講書上
插圖內容）
4、教師告訴學生“反哺”是怎么回事。
（二）歌曲學習
1、教師范唱。
事先設問：老師在唱歌曲時表情有什么變化？
2、學生回答：小烏鴉是怎樣做的？
3、學生聽錄音范唱。
教師設問：小烏鴉為媽媽做了什么事？要求學生用歌詞來回答。
4、學生再聽錄音范唱，邊聽邊輕聲念歌詞。
5、學生隨錄音范唱輕聲跟唱。
教師提出要求：第一遍跟唱時只能自己聽到，第二邊聽唱時，讓旁邊的同學聽到。
6、難點解決。
難點1：一字多音處。
解決方法：由教師親自范唱，并告訴學生仔細聽老師的`范唱，一個音向另一個音
滑動，學生模仿。
難點2：第五樂句高音處
解決方法：指導學生輕聲跟唱，切忌喊唱。
7、感情處理。
由學生分別說出第一樂段和第二樂段的感情。
學生可能說不準第二樂段的感情，教師加以引導。
（三）表演
1、學生聽音樂自編動作。
2、請表演好的學生上臺表演。
3、學生創編歌詞。
（四）課堂小結
學習了《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲后，你們覺得自己應該向小烏鴉學習什么呢？
我們應該怎樣來關心自己身邊的老人呢？（學生說出自己的想法以及實際是怎樣
做的）。播放歌曲《世上只有媽媽好》、《我的好媽媽》。
（五）板書設計
小烏鴉愛媽媽
5 55 5| 36|5 --|3--|
路邊 開放 野 菊花，
4 44 4| 46 | 5--| 2--|
飛來 一只 小 烏鴉，
學生學習活動評價設計：
1、你是有感情的在演唱本首歌曲嗎？
2、你是不是參與了歌曲創編和表演動作？
3、在整個表演過程中你很積極投入嗎？
音樂教案設計9
活動目標
1．嘗試按音樂的節奏模仿和創編猴子跳舞的動作。
2．感受音樂所表達的歡快情緒，體驗玩音樂游戲“猴子學樣”的快樂。
活動準備
1．《恰恰》音樂。
2．“猴子學樣”舞譜。
3．帽子數頂。
活動過程
一、模仿猴子的動作
1．簡單回憶故事《猴子學樣》的內容。
2．幼兒自由講述猴子活潑調皮的樣子，并表現相應的動作，給相關動作命名，如猴子摘
香蕉、猴子回頭看、猴子撓癢癢等。
二、學編猴子的舞蹈
1．欣賞“猴王”跳舞的表演。（教師選取幼兒的動作，加工提煉成舞蹈動作并示范表演）
2．說一說、學一學“猴王”跳舞的有趣動作。
3．幼兒集體學跳“猴王”的舞蹈。
師：是不是像你們所說的那樣呢？再看領頭猴跳—遍。（教師語言輔助_朋友你好聳聳肩）
二、看舞譜跳猴子舞
1．教師出示“猴子學樣”的舞譜（根據音樂、動作畫的舞譜），幼兒講述自己對舞譜的理解，并根據舞譜學做單一動作。
2．教師運用舞譜提示幼兒，全體幼兒邊看舞譜邊學跳猴子舞。
3．引導幼兒想象音樂“啊——呀——呀——”處猴子可能會做什么動作，嘗試創編舞蹈動作。
4．全體幼兒共同聽音樂跳猴子舞，并按自己的想象穿插“啊——呀——呀——”部分的動作（練習2-3遍）。
四、玩玩學學：猴子傳帽
1．探索傳帽子的方法。教師和幼兒共同回憶“猴子學樣”的舞蹈動作，探索哪一個動作適合傳帽子。
2．共同確定某一個動作，嘗試徒手傳帽子。（無音樂伴奏）
3．結合舞譜請幼兒驗證傳帽動作。
�。^為傳帽子，輔助語言為“朋友”；圓點為拍腿，輔助語言為“你好”；M為聳肩膀，輔助語言為“聳聳肩”或者“帽子真好看”）
4．幼兒在音樂伴奏下按節奏傳帽子。
5．逐漸增加2-3頂帽子，使幼兒有更多的傳帽機會。
五、音樂游戲“猴子學祥”
1．共同確定一位幼兒扮演拿帽子的猴子，由該幼兒確定一個大家共同做的模仿動作。
2．音樂開始，大家邊做動作邊傳遞帽子，到“啊——呀——呀——”部分時放下帽子，按節奏做各自想象的動作。
3．由下一位接到帽子的幼兒確定一個模仿動作，開始新一輪游戲。
4．增加帽子數量進行游戲。
延伸活動：
1．游戲時繼續增加帽子數量。
2．游戲時將帽子從胸前傳遞變為從頭上傳遞，增加動作難度。
3．進一步創編“猴王”的動作，豐富舞蹈動作。
附：音樂簡譜教師反思及活動點評
教師反思
“猴子學樣”音樂活動是在新教材《動物大世界》的主題下開展的，主題活動的開展讓幼兒和動物們成為了朋友。喜歡動物是每一個孩子的天性，調皮的猴子尤其受幼兒的歡迎。在聽了《猴子學樣》的故事后，幼兒覺得猴子十分可愛。于是，教師本著“源于幼兒，發展幼兒”的教學理念設計了此次的活動。
從三方面反思活動現場：
1．自主表現前
教師運用多種手段引發幼兒對活動的興趣。幼兒的思維比較活躍，他們想象出了各種猴
子的動作與神態，如猴子爬樹、猴子跳舞、猴子吃香蕉等。在幼兒大膽說的基礎上，教師激發幼兒用動作表現猴子的愿望。教師也用語言和肢體動作回應幼兒，為幼兒的自主表現奠定基礎。雖然幼兒一開始表現的猴子動作略顯稚嫩且缺乏美感，但是他們的潛力是可以挖掘的。圍繞“源于幼兒，發展幼兒”的教學理念，教師在幼兒“說”和“做”的基礎上加以提升。漸漸地，幼兒的動作幅度大了，猴子的特征把握住了，空間方位也有了高低、緊密的不同布局，可見幼兒的“小宇宙”是如此的廣大。
2。自主表現中
在活動中，教師關注幼兒的表現過程，提供適宜的學習支持。教師適時將幼兒創編
的小猴動作編進“猴王”的舞蹈中，舞蹈的設計有規范動作，也為幼兒留右自主表現的
空間。在幼兒自主表現的過程中，教師有目的地觀察并接納不同發展水平的幼兒的表現，敏銳地判斷介入時機，給予幼兒不同方式的.學習支持。
在活動中，教師運用語言支持提示幼兒結合與音樂相關的生活經驗，啟發幼兒表現更加
豐富的猴子內容；運用動作支持幫助發展水平較低的幼兒實現自己的表現內容；運用圖譜支
持激發幼兒自主學習的愿望。
3．自主表現后
對于此次音樂活動，幼兒的興趣很濃厚。活動后教師可以在個別化學習中提供一些其他
動物的活動資料，使幼兒能夠利用這些資料創編“孔雀”、“小鴨”等舞蹈；也可以在社會性游戲中開展小舞臺的游戲；在親子活動中還可以增進親情關系，親子間聽著音樂玩“猴子傳帽”的游戲。
活動點評
在設計本次活動時，教師進行了認真分析，發現雖然幼兒樂于模仿猴子的調皮動作，也
具備一個接一個傳遞物品的經驗，但真要讓幼兒學會“猴子學樣”的游戲，玩得起來卻并不簡單。因為這個游戲要求猴子的舞蹈動作和傳遞帽子的動作都能符合音樂的節奏和活潑歡快
的旋律特點，尤其是在傳遞帽子時必須環環相扣，只要一個幼兒跟不上節奏，整個傳遞就會失敗，這些對幼兒來說不是一件輕而易舉的事。如果為了取得即時效果而采用強化訓練的方
法，那么幼兒學習的過程就會變得枯燥乏味，以致失去學習音樂的興趣，也無法體現藝術教育的價值。為了讓幼兒更主動地學習這一音樂游戲，而且能自始至終地樂在其中，教師有必要為幼兒搭建適度遞進的階梯。為此，教師將這個活動的難點分解為五個環節，層層遞進，通過師幼互動逐個化解難點，在充滿情境的氛圍中激發幼兒創造表現的欲望，使幼兒越玩越有興趣，不斷地用肢體動作來提升音樂表現力。
第一環節：啟發幼兒想象猴子的動作
幼兒已經具備模仿猴子動作的經驗，因此在教師問幼兒猴子有什么本領并要求幼兒用動
作表現時，他們個個躍躍欲試。教師及時引導幼兒介紹和交流各不相同但又能表現猴子典型
特征的動作，并發動大家來模仿。雖然此環節模仿昀只是一些肢體動作，但是幼兒的情緒得
到了放松，這為后續的動作創編作了很好的鋪墊。
第二環節：捕捉來自幼兒的動作并進行加工
教師選擇了部分幼兒的模仿動作，結合音樂的旋律和節奏，將動作加工提煉為優美夸張
的舞蹈動作，并為幼兒做了示范性的表演。幼兒驚喜地發現教師的示范動作均來自同伴的創
造，而且配上音樂以后，原本的動作更優美了，因此學習積極性大大提高。在跟著教師做動作的過程中，幼兒對動作的音樂性也有了初步體驗，自然習得了猴子的基本舞蹈動作。
第三環節：利用舞譜讓幼兒在情境中統一動作
為了讓幼兒的舞蹈動作更為整齊，有必要統一動作。但教師并沒有直接規定動作，而是
提供了一個個富有情趣的圖譜，例如猴子撓癢癢、摘桃子、四處張望等。這些動作特征鮮明的舞譜便于幼兒理解，使幼兒能在舞譜的提示下統一動作。另外，教師還特別設置了一個按音樂“啊——呀——呀——”插編動作的環節，以便幼兒在統一動作的同時留下各自想象的空間，做到有分有合，活而不亂。
第四環節：帶領幼兒學習“傳帽子”
幼兒學會了猴子的舞蹈動作，為開展游戲創造了有利條件。但是，該游戲有一個傳帽子
的主要環節。在傳遞帽子的過程中，如果出現失誤就會影響整個游戲的進程。于是，教卿又
分解難點，將傳帽子和猴子傳帽子的練習分為兩個環節。傳帽子又從元音樂開始，然后加人猴子舞蹈音樂。由于幼兒已經熟悉了猴子舞蹈的音樂節奏，又學習了傳帽子的方法，只要將
兩者合二為一，就能順利地表現猴子傳遞帽子的情景了。
第五環節：組織幼兒開展音樂游戲“猴子學樣”
這個環節游戲性最強，是高潮部分，它的玩法是：大家共同確定一位幼兒扮演拿帽子
的猴子，由該幼兒去確定一個大家共同做的模仿動作。音樂開始，大家邊做動作邊傳遞，到
“啊——呀——呀——”部分時放下帽子，按節奏做各自想象的動作。然后由下一位接到帽
子的幼兒做第一個動作，開始新一輪游戲。隨著動作的逐步熟練、帽子數量的逐步增加，幼兒游戲的積極性也越來越高。
以上五個層層遞進的環節無須在一次活動中完成，第一、二、三環節為學猴子舞蹈的動
作，第四、五環節為“猴子學樣”的游戲。教師可按幼兒的學習情況安排數次活動，引導幼兒自然地將舞蹈動作融人音樂游戲，逐步提高音樂創造和表現的能力。
音樂教案設計10
一、教學目標
1、引導學生用飽滿有力而有彈性的聲音演唱歌曲《一二三四歌》，并知道這首歌的音樂體裁。
2、愿意并積極的參與歌曲的編創活動。
二、教學重點難點
了解進行曲音樂節奏、結構特征，有感情的演唱歌曲《一二三四歌》
三、教具準備
電子琴、錄音機、錄音帶
四、教學過程
（一）導入新課
1、師：同學們，你們對軍人的印象是什么？軍人都喜歡演唱什么樣的歌曲？
2、介紹進行曲
3、師：今天這節課，我們來學唱一首廣泛流傳的軍旅歌曲《一二三四歌》，讓我們先來聽一聽這首歌曲
4.完整聆聽歌曲錄音范唱（板書課題）
（二）學唱體驗
1、作曲家介紹
這首歌曲臧云飛做的曲，他的作品還有《當兵的人》、《女兵》、《三百六十五個祝�！返�
2、師：我們再來聽一遍歌曲，你能邊聽著歌曲邊想想部隊里的生活是怎樣的嗎？還有歌唱家是懷著怎樣的.情緒用什么樣聲音去演唱的？
完整播放歌曲錄音聽后踴躍舉手發言適時提出表揚
（慷慨激昂、飽滿、堅定有力、豪邁、積極向上）
3、下面我們再來聽一遍歌曲（第一段歌詞），同學們可以從節奏、旋律、演唱形式等方面來分析一下歌曲可以分為幾個部分？并思考一下每部分所表現的情緒是怎樣的？（小組討論后回答）
4、學唱第一段歌詞（學生先說每段情緒再學唱）
1）、前八小節：鏗鏘有力的節奏和簡潔明朗的旋律，表現解放軍戰士鑒定、勇敢、堅強性格。（注意句末的四分休止）
2）、九——十六小節：先密后疏的節奏旋律，類似于說唱類的風格，唱起來令人想到戰士行軍途中說快板書的情景，給人以活潑樂觀豪邁的印象。（有彈性）
3）、十七小節至結束(結尾)：領唱加伴唱的形式、口令的聲音，使人聯想到火熱的軍營生活，感受到戰士們自豪的情感。（拍手學唱卡準節奏唱高音時用假聲）
5、跟琴完整演唱第一段歌詞
出現問題及時解決
6、學唱第二段歌詞
同學們觀察比較第二段歌詞與第一段的詞譜搭配，比較異同直接跟琴演唱第二段歌詞
7、結尾處的處理演唱
分兩聲部領唱加伴唱的形式
（三）、感情升華
師：在學唱過程中，你們看到了解放軍具有（）樣的雄心？（）樣的胸懷？
生回答后
師：讓我們體會著“鋼槍交個我，二話沒說為祖國”的雄心，“三山五岳任我走，四海為家苦為樂”的胸懷，有感情的演唱歌曲。
提醒學生用慷慨激昂的情緒，飽滿有力的省鑒定有彈性的聲音演唱
（四）、拓展
歌曲的體裁類型有：頌歌，進行曲、勞動歌曲、抒情歌曲、舞蹈歌曲、敘事歌曲、諷刺歌曲等，你知道這首歌曲屬于哪一類嗎？（進行曲隊列行進當中演唱的歌曲）你還知道哪些進行曲？
�。ㄎ澹⒕巹擉w驗
1、以小組為單位，為歌曲設計不同的演唱形式或者加入簡單的肢體舞蹈動作表演歌曲
2、小組展示評價
3、個人表現（在同學面自信有感情的演唱歌曲）
（六）、課堂小結
通過這節課的學習，我們應該學習解放軍戰士什么樣的精神？（高度的樂觀主義精神）什么樣的品質？（熱愛祖國熱愛軍營生活的高貴品質）
音樂教案設計11
設計意圖：
一、選材
音樂素材來源于生活，這首加伏特舞曲其實是我在一個偶然的機會中聽到的，整個音樂靈動又非常美妙，讓人聽了非常愉快，怎樣讓幼兒來充分感知這段音樂？我借助了生活中幼兒最喜歡聽的故事�！缎±鲜蟮墓适隆泛喍�、淺顯，卻告訴孩子們一個小小的道理，那就是與朋友在一起是快樂的。借助故事讓音樂有了生命，也使音樂活動更生動有趣了。
二、對音樂和故事素材的分析和調整
舞曲表達的是一種歡快情緒，故事表現的是動物過橋會面好朋友的歡快情緒，它們雖然運用不同的語言符號，卻表達著共同的快樂情感。
根據本班孩子的發展水平以及大班幼兒的認知特點，我試圖讓幼兒在理解音樂的基礎上去表現故事中的角色。但是，故事本身我作了部分調整和修改。如原本故事中的角色是大胖子、貓咪和小老鼠。但是很快我在試教中發現問題了，幼兒都不喜歡扮演大胖子，因為胖子不健康，幼兒更告訴我老鼠怕貓，是敵人，可見，大班幼兒已經有了自己的價值判斷和是非觀，因此我將故事中三個動物形象分別改變為狗熊、小花狗和灰老鼠，使素材更貼近生活，更為幼兒認同和探索。
三、思考：幼兒在本次活動中學什么？怎么學？
二期課改追隨的，是學習能力、學習興趣的培養，為幼兒的后繼生活學習奠定基礎。因此本次活動中孩子們是一種對音樂的發現、探索和表達，是一種與教師、同伴互動的學習方式，是幼兒的主動活動。
四、目標定位和重難點的把握。
目標應該是整合的，因此我定位本次活動目標如下：
1、在理解故事情景的基礎上，感知音樂的歡快節奏。
2、嘗試用不同的節奏型表現動物角色，體驗共同表演的快樂。
重點：在故事的情景中運用不同的節奏感知并表現不同的動物形象。
難點：與同伴的共同表現時對節奏的把握，特別是灰老鼠過橋的節奏。
活動材料：
前期經驗：
初步學習游戲：小老鼠和老貓
初步學習游戲：拉個圓圈走走
能正確使用樂器：鼓、小鈴、雙響筒
教玩具：
圖譜一幅、泡沫墊板若干
樂器：鼓、小鈴、雙響筒
音樂：加伏特舞曲、拉個圓圈走走
音樂伴奏：小老鼠和老貓
活動設計：
一音樂游戲：小老鼠和老貓
重點指導：幼兒發個別字音的方法。
看來小老鼠和老貓是不能做朋友啦，今天，我就繼續給大家講講小老鼠和它的.朋友們的故事，聽聽發生了什么。
二、小老鼠的故事
1、教師講述故事
猜猜哪些朋友來了，并說說理由。
2、模仿小動物走路
出事圖譜，欣賞音樂：加伏特舞曲
提問：聽了這段音樂，你覺得怎么樣？
小結：這段音樂聽起來多歡快呀，見到朋友真快樂。
聽音樂，認識圖譜，模仿三種角色走路。
提問：大狗熊是怎樣過橋的呢？
教師指揮，幼兒模仿大狗熊走路。
提問：小狗和大狗熊走路有什么不一樣的地方？
一名幼兒指揮，其他幼兒模仿小狗走路。
提問：灰老鼠和小狗、大狗熊走路又有什么不一樣的地方？
一名幼兒指揮，其他幼兒模仿灰老鼠走路。
3、游戲：過獨木橋
聽音樂，個別幼兒模仿大狗熊、小狗、灰老鼠過獨木橋。
聽音樂，根據樂器打擊的節奏，幼兒自選一種角色過獨木橋。
三、音樂游戲：拉個圓圈走走
小老鼠家一下子來了這么多朋友呀，它可高興了，想和好朋友們一起跳跳圓圈舞呢，你們也和好朋友一起游戲舞蹈好嗎？我們變成一個大圓圈。
想不想挑戰難一點的，那么我們變成2個圈試一試。
要不要再難一點變成3個圈呢？
以后，我們還可以玩更難一點的，嘗試變成四個圈做游戲好嗎？
三、活動過程：
1、律動：木偶模仿音樂，教師以小木偶人的身份引入，引導幼兒依音樂做木偶人的動作人室，要求幼兒動作要合拍，要象木偶人的動作。
2、練聲：木偶學唱歌，教師示范講解，引導幼兒用自然的聲音練唱。
3、歌曲：《我和木偶交朋友》。
(1)教師以木偶小象的身份引入，引導幼兒念兒歌《我和木偶交朋友》，要求幼兒眼睛看著木偶，邊念兒歌邊練習“套木偶、走路、搖頭、做操”的動作。
(2)復習歌曲兩遍，教師同樣以木偶小象的身份，引導幼兒邊唱邊操作木偶，要求幼兒要唱準，還要持木偶合拍地做動作。
(3)幼兒創編歌詞。
�、俳處熗瑯右孕∠蟮纳矸菀耄龑в變赫f說要怎樣根據小象的樣子編歌詞?如：可愛的小象套在手，我們把它逗一逗，拍拍手，點點頭，搖搖腦袋點點頭，跟著我呀做早操，一二一二擺擺手，我們都是好朋友，我和小象交朋友……
�、谝龑в變鹤杂蔀樗矚g的動物編歌詞，并可適當改變動作。教師鼓勵能力強的幼兒創編出順口的歌詞；引導能力一般的幼兒為所喜歡的動物木偶創編歌詞；鼓勵能力差的幼兒自由創編歌詞。
③在幼兒創編歌詞的同時，教師啟發引導幼兒練習并掌握操作木偶的簡單技能：搖頭、點頭、做操……
�、艽變悍戮幒螅處熞龑в變鹤杂蛇x擇木偶(提線偶、掌中偶、桌面偶)，邊操作邊唱仿編的歌曲。教師全面巡視，引導幼兒依據木偶的角色進行操作、仿編、演唱。
�、菡垈�別幼兒上臺操作木偶進行演唱，教師、幼兒根據同伴編的歌詞進行講評。及時表揚編得順口、有進步的幼兒。
4、復習舞蹈：雜偶。
教師引導幼兒練習舞蹈的動作，要求：(1)動作要象木偶，彎腰、雙臂側平舉并放松。(2)動作要合拍，符合音樂形象。
5、舞蹈：“雜偶”出室，要求幼兒的動作要合拍。
延伸：引導幼兒觀看有關木偶表演的節目，讓幼兒對木偶有更深入的認識，在“音樂表演角”中投放木偶的衣服供幼兒邊聽音樂邊做小木偶的動作。
音樂教案設計12
一、活動設計背景
一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。選擇十二生肖這個課題，對幼兒來說是非常有趣的，也具有可接受性。根據語言教育的目標要求,十二生肖語言活動的內容，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱和形象，同時還要了解十二生肖的順序和輪回問題。我的活動思路為：熟悉動物；感知順序；理解含義；了解輪回規律；游戲鞏固認知漢字。
二、活動目標
1．知道十二生肖是中國人特有的屬相，并了解每十二年循環一次，
2. 知道十二生肖的十二種動物及其排列順序，
3. 培養幼兒用語言大膽與人交往的能力。
4. 通過學習本課，能夠認識十二個漢字。
三、教學重點、難點
1.重點是讓幼兒記住十二生肖的排列順序及認識十二個漢字；
2.難點是知道十二生肖每十二年循環一次。
活動準備
知識準備：課前讓幼兒了解收集有關十二生肖的故事
材料準備：1．課件（律動、十二生肖、十二生肖兒歌、故事、音樂《找朋友》）
2． 圖片、識字卡3． 紅五星
四、活動過程
1． 組織教學
播放課件：律動《我真的很棒》。聽音樂，幼兒跟著節奏隨老師一起動起來。
2．導入：出示課件《十二生肖》
1）師教讀十二個生字：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬
2）鼓勵幼兒自由說出一共有十二個動物，揭示課題《十二生肖》；
3）師講解十二生肖的意義及重要性；
4）師幼互動了解十二生肖的具體使用（請幼兒說出自己的屬相，了解自己生那一年是什么年自己就屬什么這一道理）；
5）師引導幼兒了解十二生肖的由來，激發興趣。
3.出示課件：故事《十二生肖的來歷》
4．出示課件《十二生肖兒歌》、圖片
1）師根據兒歌講解要求，小朋友操作，幼兒邊念邊操作。
�。ㄌ釂枺菏ぶ姓l排第一，誰排在最后？誰在誰的前面，它的后面又是誰？）
2）游戲：《看誰排得對？》（圖片）
讓幼兒拿著圖片按照生肖順序排隊。（師提示并督促）
3）師引導幼兒說出一個屬相表示一年，如果今年是鼠年，那所有今年出生的人都屬鼠。（提示幼兒說出：鼠年過后是牛年，牛年過后是虎年）排在最后一個的動物是豬，豬年過完之后是鼠年。
讓幼兒明白：十二生肖是十二年循環一次的。
5.小結：今天我們班的.小朋友表現得都很棒，知道了十二生肖的排列順序，一年就是一個屬相，同一年出生的人屬相相同，十二個屬相排完了，又從頭排起，十二年循環一次。
6．游戲結束《找朋友》
1）播放音樂《找朋友》
2）游戲規則：
將幼兒分成兩隊，一對幼兒拿圖片，另一對幼兒拿漢字卡片互相找朋友，看誰找的又快又好。
五、教學反思
《幼兒教育指導綱要》里要求“要創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或他人交談，體驗語言交流的樂趣；引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。我覺得我這堂課基本達到了以上要求，只是在幼兒識字和最后一個游戲環節出了點小問題，我給孩子們自由認讀的時間太少而且在游戲時沒能掌控好整個現場，有點亂。后面音樂結束還有個別孩子沒找著自己的朋友。如果還有再一次的機會，在最后這個游戲環節我一定會在圖片上寫上漢字，讓孩子們在認字的同時準確地找到自己的朋友。
音樂教案設計13
教學目標：
通過聽《糖果仙人舞曲》、《四小天鵝舞曲》，唱《小紅帽》、《有一個人在林中》童話色彩的音樂和歌曲，感受體驗樂曲輕快活潑的情緒 2. 結合口風琴鍵盤認識d、r、m。 3.主動參與創編動作表現歌曲，填唱名；選擇打擊樂等音樂實踐活動。
教學重點： 引導學生參與音樂創作實踐活動，發展學生的求異思維，培養創造意識。
教學安排： 2課時
第一課時: 1、表演《小紅帽》 2、欣賞《小天鵝舞曲》 3、編創與活動
教學過程：
一、 聆聽《小天鵝舞曲》 教學基本要求 1. 初聽前可結合畫片或幻燈，用生動的語言講述《天鵝湖》的故事，讓學生感受、分辨樂曲的情緒。 提示：聽到音樂，你感覺小天鵝怎樣舞蹈? 2. 復聽時，讓學生扮演小天鵝即興舞蹈。提示：看誰的動作輕盈，合上音樂。 3. 引導學生選擇一兩件打擊樂器合著音樂敲擊。 提示：請你用耳朵仔細聽，敲擊聲音的強弱是否與音樂相適合?使學生注意樂感，培養合作的意識。 4.在適當的時機簡單介紹俄羅斯作曲家柴科夫斯基。
二、 表演《小紅帽》 教學基本要求 1.談話導入： 今天老師給你們帶來一本童話書，你們將會親眼看到很多童話人物。先請你們說說你最喜歡哪些“”“童話人物”……現在老師喜歡的童話人物就要出場了，我請大家猜猜他是誰？ 2、用聽唱法學唱歌曲。從感受入手，多聽錄音或范唱。 3、在學生跟唱過程中注意發現問題，及時糾正。 4、可指導學生邊唱邊表演�？梢钥凑n本上的圖做動作。還可以啟發學生創編與課本不相同的動作表演，培養學生的求異思維。 5、還可以啟發學生根據《小紅帽》改編歌詞，加入情節表演，可制做道具配合表演。形成唱歌——表演——唱歌。 6、《小紅帽》的兩種基本舞步 （1） 腳尖原地走步。踮起腳尖走步。 （2）踏點步。左腳向左踏一步，右腳緊靠左腳旁用前腳掌點地一次，兩拍一步。然后出右腳，動作相反做�；緞幼饕詣涌铻橹�。 動作說明 1- 4小節，左腳開始做動胯揮帽，一拍一下，揮帽8次。 5-8小節，做踏點動胯，先右后左，做4個踏點步。 9-12小節，同1-4小節。動胯揮帽。 13-16小節，同5-8小節，踏點動胯。 17-20小節，做動胯揮帽，動胯先左后右8次。 21-24小節，做動胯揮手，雙手揮動，一手揮帽，先左后右動胯8次。 三、編創與活動：認識口風琴及字母譜d、r、m。 口風琴是一種簧片鍵盤樂器，以很少的'氣息吹奏，便可以得到足夠的音量。適合低年級兒童吹奏。鍵盤同風琴、手風琴，一般有兩組以上的琴鍵，音域超過四個八度。d、r、m三個音由1、2、3指演奏。演奏姿勢見課本圖示。
第二課時: 1、表演《有一個人在林中》 2、欣賞《糖果仙人舞曲》 3、編創與活動
教學過程：
一、 聆聽《糖果仙人舞曲》 教學基本要求 1. 初聽音樂，教師可不講劇情，讓學生靜靜地感受音樂的夢幻色彩 提示：在音樂中聽到什么奇特的聲音了?請你用動作表示。(指鋼弦琴的聲音)音樂使你想到了什么? 2. 復聽音樂前，教師可講述《胡桃夾子》的小故事，引起學生興趣。 提示：請你想像劇中人的形象，邊聽音樂邊表演。
二、表演《有一個人在林中》 教學基本要求 1、 用聽唱法學會歌曲。聽歌曲錄音感受歌曲。 提示：哪兩句是一樣的?有幾處相同的? 2、 反復范唱兩次，讓學生找出相同的旋律，唱一唱。 3、 跟著老師有感情地讀歌詞，填唱歌詞。 注意弱起的第一個音不要“吃”掉， “紫”一字兩音，高音do要唱得肯定。如do不準，下行la最不易唱準，請老師注意學生的音準。用模唱解決。 4.學會歌曲后，分角色表演歌曲。 提示：想一想怎樣表演? 注意：教師可根據學生的情況安排教學方法。 生長在南方的學生可能會看到野薔薇，可讓他們描述花的形狀。生長在北方的學生大都不認識野薔薇，教師可借助圖片，或在網絡里查找野薔薇的資料，讓學生直觀地感受野薔薇的形狀，便于理解歌曲，更好地表現歌曲。 5.還可以分組吹奏，每人只吹奏一組，接著吹奏下去，形成連奏(慢一點吹奏)，中間不要空拍，如果誰沒有接上，就請他為同學們唱支歌。 6.選出優勝組為大家表演。 二、 編創與活動：填格子 要求：用d、r、m填入空格中，形成三音組。學生可以自由地填寫、再奏一奏，唱一唱。 1. 可在地上或黑板上畫出九個圓點的格。選出一組學生操作。 2. 其他學生在自己課本上填寫字母譜形成三音組。 提示：想一想這三個字母譜怎樣填寫更合適? 唱一唱，想辦法讓它的重復的少一些? 比一比，看誰唱出的旋律多? 3. 把自己填寫好的吹奏給大家聽一聽。 4.試著奏與唱出三個音、六個音、九個音。
音樂教案設計14
一、教學目標：
1.使學生認識自我，喜歡自我。
2.讓學生體驗到各種豐富的情緒。
3.在平時生活和同學交往中能夠愉快相處，控制不良情緒，做情緒的主人。
二、教學重難點
教學重點：體驗各種豐富的情緒
教學難點：生活中學會控制自己的情緒，學會轉化不良情緒。
三、教學準備。
1.背景音樂。
2.我的名片每人一張。
3.收集來自學生的生活案例。
4.情緒格言。
5.卡片每人一張。
6.多媒體課件。
四、活動設計。
1.談話導入。
同學們，你們最喜歡上什么課？為什么？今天，老師給大家來上一
節既不同于語、數、外，也不同于音、體、美的課，這是一節心理活動課。在這節課上，大家可以敞開心扉，暢所欲言，不必擔心答案的對與錯，只要說真話，說心里話就可以了，下面就讓我們一起來做愉快的手指操吧。采訪，在這個游戲中你都有哪些感受。
引入課題。（板書：我的喜怒哀樂）
2.認識自我
下面請同學們聽故事《小熊奧利維亞》。并思考
�。�1）小熊奧利維亞為什么不開心？
（2）后來小熊因為什么變的開心了？
同學們，小熊由不開心到開心，是因為對自己的長相有了正確的認識，同學們認為自己的外貌長相如何？下面請大家填一填老師設計的《我的名片》，看看自己是如何看待自己的長相的？
師：同學們，你對自己的長相滿意嗎？你喜歡自己嗎？哪位同學愿意把對
自己的認識說一說？
�。▽W生說自己對長相的認識，啟發學生說出自己的滿意和不滿意的地方）同學們，每個人的長相都各不相同，每個人對自己的長相都有不滿意的地方，怎樣正確的看待自己的長相呢？
有一位同學長的有點胖，但是他卻不感覺胖是缺點，這位同學是如何說的呢？（錄音）
雖然我很胖，但是我很有力量，所以我喜歡我自己。
師：看這位同學說的多好啊，同學們你對自己長相不滿意的地方是如何認識的，能不能也用這樣的話說一說？
（引導學生用上“雖然我------------------但是我--------,所有我喜歡我.”的句式）
同學們，長相是天生的，但是對長相的認識在于自己，喜歡自己是生活健康快樂的基礎，在這個世界上，每個人都是獨特的`自己，每個人都不可能完美。胖瘦高矮、相貌模樣并不重要，重要的是你喜歡自己才會快樂！下面請同學們和我一起說，我喜歡我！
3.我的情緒
師：從大家愉快的笑容中，我看到了同學們的快樂。但是在生活中，總會遇到煩心事，心情總會有不同的變化。
(下面讓我們一起分糖的游戲吧!師生共同玩游戲,現場采訪:1.你看到老師手里有很多糖果時,你心里想什么？
2.當老師把餅干給了班長時,你心理想什么？
3.如果我拿到了巧克力是什么心情？
4.我拿到了果凍，我心里想？
那你喜歡自己的什么時候？不喜歡自己的什么時候？
同學們，生活、學習中總會遇到各種各樣的事情，看看當你遇到下面的情景時，會怎么想？
1.如果我拿到了我喜歡的禮物，我的心情------------------
2.上體育課時，同學把我的腳踩疼了，我的心情----------
3.我的爺爺生病去世了，我的心請------------
4.這次作業沒按時完成，老師讓我叫家長，我的心情-------
5．和同學吵架了，我的心情-------------------------------
你覺得哪一種心情對我們有好處，有什么好處？哪種心情不好，它對我們有什么影響？
師：如果生活是一個萬花筒的話，多種多樣的心情就組成了五彩繽紛的生活，我們的心情無時無刻不在受著環境、事件的影響，既有歡快的、愉悅的、幸福的，也有煩惱的、憂愁的、沮喪的，甚至還有痛苦的、悲傷的。當我們遇到一些傷心的、煩惱的、生氣的事情時，我們用什么辦法才可以讓自己快樂一點呢。下面就讓我們一起去尋找快樂吧。
課件播放《尋找快樂》
師總結：快樂是一種積極的的生活態度，只要我們換一個角度，換一種心態去面對，就可以使自己時�？鞓分�。
4.做情緒的主人
大家都希望自己天天快樂，也喜歡和微笑快樂的人做朋友。在和朋友的相處會有很多開心的事情。請同學們說一說。
我們先請聽故事。課件播放《故事分享》在這個故事中，蘭蘭一開始對小震是什么樣的感情？后來發生了什么樣的變化？從中我們懂得了什么道理？
（學生說）
我們的情緒是隨著事件的變化而變化的，要和同學多接觸，多了解。師：同學們在生活學習中，是否發生過這樣不愉快的事情？
（1）課間一個同學奔跑時，撞倒了你，還把你的眼鏡弄壞了。
（2）今天，你剛穿的新衣服，卻被同學不小心甩上了藍墨水。
當這些事情發生在你身上的時候，你的心情怎么樣？下面找同學來表演一下.（學生表演）
遇到這樣的事情，我們應該怎樣處理呢才能維護我們的友誼呢？請聽故事《憤怒的小男孩》
師：原來不良的情緒不僅傷害自己，同時還會傷害別人，如果上面的情境再次發生，你又會怎樣做呢？再次出示剛才的情景,讓學生再次表演,掌握控制情緒的方法.
理解,接納別人，我快樂，別人也快樂。
師：我們都希望自己快樂，但是生活中難免會遇到不順心的事，經常會遇到不愿意擁有的憤怒和悲哀，關鍵就是看你如何去面對，如何讓自己保持快樂積極的情緒。生活就像一面鏡子，你對它哭，它也對你哭；你對它笑，它也對你笑。
5.課終總結：
同學們，我們要多給自己制造一些歡樂，愿同學們在生活中的每一天都是快樂的旅程。最后祝大家笑口常開，永遠快樂。
最后請同學們把自己對自己的祝福寫在卡片上送給自己。（在背景音樂中完成）。（在如果幸福，你就拍拍手）歌曲中結束。
音樂教案設計15
親子課音樂活動《拔蘿卜》
活動目標：1.記住歌詞，學唱兒歌。
2.唱兒歌的同時，體會兒歌帶來的快樂。
3.通過學唱兒歌，學會如何團結合作。
教學重點：學唱兒歌，初步感受兒歌帶來的快樂。
教學難點：學會用輕快的節奏去唱兒歌。
活動準備：《拔蘿卜》的音樂、老爺爺、老婆婆、小花狗、小花貓、小老鼠、大蘿卜等。 活動過程：
一、熱身
小朋友同教師先一起玩一個手指游戲 《小手拍拍》 ，讓小朋友的情緒跟著老師活躍起來。
二、播放歌曲《撥蘿卜》
教師：看這是什么？
這是老公公種的一個蘿卜，老爺爺每天都給它澆水、施肥、拔草，蘿卜越長越大，
后來老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動，請小朋友聽一聽歌曲，老公公都請誰過來幫忙拔蘿卜了。
提問小朋友，在這首歌里你們都聽到了什么呢？
教師：小朋友，剛剛我們在歌曲里聽到了都有誰呢？
幼兒：老爺爺、老奶奶、小花狗、小花貓
教師：他們在干什么呢？
幼兒：在拔蘿卜。
教師：老爺爺拔蘿卜時，會是什么樣的動作呢?我們來模仿一下。 分別依此模仿老婆婆、小花狗、小花貓、小老鼠的動作。
三、再次播放音樂，老師請小朋友們來一起表演拔蘿卜。
教師：請小朋友站在小圓點上，和老師一起學做拔蘿卜的.動作，一起拔蘿卜吧！讓爸爸媽媽看看寶貝們棒不棒。
四、帶領孩子學唱《拔蘿卜》
幼兒集體和教師一起聽著音樂，唱起來！教師帶領小朋友一起做著拔蘿卜的動作唱歌，讓幼兒更能感受到兒歌帶來的快樂！
教師：小朋友們真棒！
哇，蘿卜終于拔出來了！小朋友們拔得開心嗎？
這個大蘿卜需要幾個人才能拔出來呢？
如果自己一個人，拔得動嗎？
拔不動你開心嗎？
如果遇到更大的蘿卜怎么辦？老師告訴你哦!我們可以多請幾個小朋友來幫忙。
五、小結：
一個人辦不到的事情，依靠大家的力量就能辦得到，人多力量大。所以我們小朋友們平時也要互相幫助，團結合作！
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