第二課社會公共生活要有共同的準則

第二課社會公共生活要有共同的準則

第二課社會公共生活要有共同的準則

 

本課概述

一、本課在全書中的地位

從理論體系上講，本課是全書不可缺少的一部分。因為本冊教材的主要內(nèi)容是從法律與

國家關(guān)系的角度，闡明法律在治理國家中的重要作用。本課則著重講述法律在維護社會公共生活秩序方面的作用。社會公共生活是社會生活的重要組成部分，法律維護社會公共生活秩序是法律作用的重要方面，所以本課是講法律作用的開篇。

從思想教育上看，本課內(nèi)容的教學，有助于學生通過聯(lián)系社會公共生活中的現(xiàn)象、思考其中的法律問題增強法律意識，有助于提高學生在社會公共生活中依法律己、依法做事、依法維護自己的合法權(quán)益、依法同違法犯罪做斗爭的能力。因此，本課具有重要的地位。

二、本課的知識結(jié)構(gòu)

本課由引言和三框內(nèi)容組成。引言首先指出了第一課所講的法律的特點和作用，然后，

簡要說明本課的主要內(nèi)容，并說明學習本課的目的。

法律維護社會公共生活的準則，可以涉及很多內(nèi)容，根據(jù)課程標準的要求，本課安排了三框內(nèi)容。第一框“社會公共生活要有共同的準則”，從無規(guī)矩不成方圓的古訓入手，說明社會生活要有共同的準則，而社會公共生活作為社會生活的一個重要方面，其準則也要由法律來確認和維護，并引出治安管理處罰條例及其作用。這部分內(nèi)容是對后兩框及后六課的鋪墊。第二框和第三框是對本課主旨的具體闡述，分別介紹法律在維護公共秩序、保障公共安全和維護社會管理秩序方面的作用。這兩框所提及的法律以治安管理處罰條例為主，教材選取了一些與學生關(guān)系密切的規(guī)定進行分析，并通過罪與非罪的比較，簡要介紹了刑法與治安管理處罰條例的不同。教材在敘述中主要突出如下線索：對社會公共生活準則的確認，對公民行為的規(guī)范，對違法行為的制裁。對違法行為的制裁有包括兩種情況，即對一般違法行為的制裁和對犯罪的制裁。

三、總體教法建議

本課及全冊書的目的在于向?qū)W生闡明法律在治理國家中的重要作用，說明學習法律知識、增強法制觀念的重要，并由此培養(yǎng)學生的法律意識。尤其本課又是講解法律作用的開篇，因此教師應在教法上多下些功夫。建議教師采用如下方法：1、閱讀教材：教材內(nèi)容比較淺顯，學生比較容易理解；2、搜集資料：可以讓學生搜集媒體或生活中的資料，通過分析一些違法犯罪行為造成的不良后果，認識到法律的重要性，并通過對違法犯罪份子所受懲罰的分析，認識到法律的嚴肅性。從而自覺約束自己的行為；3、活動式教學：讓學生根據(jù)自己所了解的社會現(xiàn)象，創(chuàng)作成小品。在自編自導自演的過程中，體會法律在社會公共生活中的不可或缺。總之，對于這部分內(nèi)容，一定要摒棄教師單純講授的方法，要盡量讓學生自己動手動腦，自己去思考總結(jié)。

 

關(guān)于“社會公共生活要有共同的準則”的教學目標：

知識與技能：通過教學，使學生了解法律準則的特點，法律確認和維護社會公共生活的準則和協(xié)調(diào)人際關(guān)系的規(guī)范。了解法律維護社會公共生活的準則的表現(xiàn)，并初步了解《治安管理處罰條例》是我國有關(guān)治安行政管理的最重要的一項法規(guī)。

過程與方法：通過對有規(guī)矩與無規(guī)矩、遵守法律與破壞法律的結(jié)果的對比，培養(yǎng)學生的比較和分辨的能力。學生通過學習，能夠明辨是非，知道什么可以做，什么不可以做。通過大量資料的搜集工作，幫助學生能對各種社會現(xiàn)象進行分析，并在分析的基礎上綜合，得出正確的結(jié)論。通過編、導、演的嘗試，促使學生對各種社會現(xiàn)象進行深層次的思考，在宣揚美好、鞭撻丑惡的同時反省自己，完善自己。

情感、態(tài)度與價值觀目標：要讓學生懂得在日常生活中不僅要接受道德、紀律、規(guī)章制度的約束，更要學法、守法。要自覺維護社會公共生活。

 

關(guān)于“社會公共生活要有共同的準則”的重點分析

1、無規(guī)矩不成方圓是本框的重點之一。之所以把這部分視為重點，是因為初二學生正值青春期，開始有主見，卻往往流于片面；有自立的要求，卻又缺乏自立的能力；有表現(xiàn)自己的愿望，又不能很好地約束自己。這正是對其進行法制教育的關(guān)鍵時期。無規(guī)矩不成方圓，就是法制教育的起點。對這個問題的講解，教師應通過大量的事例，讓學生樹立這樣的觀念——必須按規(guī)矩辦事。

2、在社會生活中人們之間的關(guān)系也需要法律的協(xié)調(diào)和規(guī)范是本框的第二個重點。說它是重點，是因為在人類社會生活中共同活動，彼此之間比如會建立起各種復雜的社會關(guān)系。馬克思曾指出：“人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和。”法律維護社會生活的準則，是以協(xié)調(diào)人與人之間、個人與社會之間權(quán)利與義務的關(guān)系為主要內(nèi)容的。人際關(guān)系也涉及權(quán)利和義務的關(guān)系。這種關(guān)系也需要法律的規(guī)范和協(xié)調(diào)。所以理解和掌握這一問題，對于我們在現(xiàn)實公共生活中搞好人際關(guān)系有一定的指導作用。同時法律對社會生活中人與人之間的關(guān)系規(guī)范和協(xié)調(diào)的如何，直接影響著社會風氣和社會的穩(wěn)定狀況乃至社會主義現(xiàn)代化的進程，因此是十分重要的。

 

關(guān)于“社會公共生活要有共同的準則”的教學難點分析：

在社會生活中人們之間的關(guān)系也需要法律的協(xié)調(diào)和規(guī)范是本框的難點。說它是難點，是因為初二學生從小接受的法制教育很少，容易產(chǎn)生模糊不清甚至是錯誤的認識，即：“法律只對犯罪分子有用，對不犯罪的人沒用”。要使學生真正認識法律的本質(zhì)、特點及其作用無疑有一定難度。另一方面，對于享受了太多家庭、社會賦予的權(quán)利的青少年來說，理解這個問題并不是易事。再者，由于初二學生自身認識問題、理解問題的能力有限，看問題簡單，就更增加了學習和掌握這一問題的難度，因此，這個問題是本課的難點。

 

關(guān)于“社會公共生活要有共同的準則”的教法建議：

針對本框來說，應主要采用列舉實例法實施教學。事例可以由老師提供，也可以是學生自己搜集整理的，關(guān)鍵是內(nèi)容要易于被學生接受，又能充分說明一定的道理。要充分調(diào)動學生積極性，讓學生在活動中自己領(lǐng)會道理。

 

導入新課：

兩名同學上臺。一名用圓規(guī)和角尺畫方和圓，另一名不用任何工具。臺下的學生比較所畫的結(jié)果，得出結(jié)論：

第二課  依法維護社會公共生活（板書）

一、社會公共生活要有共同的準則（板書）

（一）沒有規(guī)矩，不成方圓（板書）

老師問：在現(xiàn)實生活中，規(guī)矩是什么？方圓又是什么？請同學們通過以下案例進行分析。

案例分析：1、公共汽車上，一個年輕人沒有給身邊的老人讓座，并對其他乘客的不滿不屑一顧。

          2、教室里，廢紙簍內(nèi)空無一物，地面上、抽屜里卻垃圾成堆。旁邊的墻上則掛有教室管理規(guī)定：“請保持室內(nèi)清潔。”

          3、2001年2月，青海省西寧市發(fā)生一起罕見的特大交通事故，（詳見擴展）

注：（教師在教學過程中也可以自己選擇案例，只要是從道德、紀律和法律三個角度列舉即

可。）

（學生分析為什么會出現(xiàn)種種令人不滿意的結(jié)果甚至是悲劇性的結(jié)果，老師歸納）

沒有道德的約束，就不會形成良好的社會風氣；不按規(guī)定做事，就沒有整潔的環(huán)境。違反法

律，害人又害己。所以，道德、紀律、規(guī)章制度、法律就是保障整個社會良好運轉(zhuǎn)的規(guī)矩；

方圓，則是按照這些規(guī)矩辦事所達成的美好結(jié)果。因此，社會公共生活離不開共同的準則。

下面，請同學們聯(lián)系這一點，談談自己的見聞。

（學生談生活中的見聞，說明守規(guī)則與不守規(guī)則的不同后果。進一步證明：社會生活要有

共同的準則。）

師：現(xiàn)在請同學們思考一個問題，在前面我們講的三個案例中，同樣都是不守準則，其要承

擔的結(jié)果是否相同，為什么？

（學生比較上述三例中對行為人的不同處理結(jié)果，總結(jié)出：與道德、紀律、規(guī)章制度相比較，

法律對人的約束力最強。）

學生回憶法律的特點：法律是由國家制定或認可的準則；具有普遍適用性，人人都必須遵守；

它具有權(quán)威性，任何人都不得違犯。因此，法律可以起到規(guī)范人們言行的作用。

舉例：未滿12歲騎車上路承擔事故責任 　（詳見擴展）

（二）法律確認和維護社會公共生活的準則和協(xié)調(diào)人際關(guān)系的規(guī)范。（板書）

人類社會是個復雜的有機體，社會生活涉及人類生活的各個方面。現(xiàn)代社會是法治社會，

社會生活各個方面的秩序，都要靠法律來確認和維護。

社會公共生活是社會生活的一個重要方面，人們在社會生活中的行為準則尤其要靠法律

來確認和維護。

學生活動：

學生分組表演幾種場景，可以由教師指定表演內(nèi)容，也可以由學生任意發(fā)揮，但也有統(tǒng)一要求，即：事情均發(fā)生在公共場所，內(nèi)容均為不遵守規(guī)則。

比如，把學生分為六個組，分別表演：

1、在路上不守規(guī)則；       2、乘車時不守規(guī)則；       3、在商場不守規(guī)則；

4、在公園不守規(guī)則；       5、在影劇院不守規(guī)則；     6、在學校不守規(guī)則。

（學生表演后，自己歸納總結(jié)出下表。）

活動場所

行為規(guī)則

出門上路

右行，過馬路走人行橫道或過街天橋等。

乘車

按順序上下車，上車買票。

去商場購物

公平交易，買后付錢。

去公園

購票入園，愛護公共設施，保護環(huán)境，注意安全。

去影劇院

不能大聲喧嘩，不能隨意走動，要禮貌鼓掌。

在學校

尊重老師，認真學習，不得擾亂學校秩序。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教師：通過以上活動，我們可以認識到：法律維護社會生活的準則。

圖片展示：違反交通法規(guī)的一系列圖片；虐待老人的圖片

動畫演示：公交車上的故事。

（學生回答從中獲得的啟示：每個人在享受自己的權(quán)利時，也要尊重別人的權(quán)利，要履行一定的義務。一個人侵犯了他人在社會公共生活中的合法利益，就要承擔相應的法律責任。）

我國在刑事、民事、行政方面有一系列法律法規(guī)來維護社會公共生活準則。我們后面的兩節(jié)課主要學習《治安管理處罰條例》的有關(guān)內(nèi)容，治安管理處罰條例是我國治安行政管理的最重要的一項法規(guī)。（板書）下節(jié)課，我們就《條例》的公共秩序、公共安全等方面的內(nèi)容進行學習。

學生小結(jié)。

 

 

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