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    四年級數學教案

    時間:2024-06-28 15:49:57 四年級數學教案 我要投稿

    (精華)四年級數學教案

      作為一位兢兢業業的人民教師,時常需要編寫教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。優秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編幫大家整理的四年級數學教案,歡迎大家分享。

    (精華)四年級數學教案

    四年級數學教案1

      教學準備:剪刀

      教學目標:1、通過分類認識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形,體會每種三角形的特點。

      2、在分類中體會分類標準的嚴密。

      3、在三角形的分類中感受各類三角形之間的關系。

      基本教學過程:

      一、 一、創設情境

      1、笑笑和淘氣來到一個神秘的王國,他們很想了解這個神秘的王國,你們想一起去嗎?那就幫他們打開這個神秘王國的大門吧,密碼是--一個謎語:提示語:紅領巾、圖形、楊輝、穩固性。

      2、謎底:三角形。能解釋一下嗎?知道楊輝與三角形究竟有什么樣的關系嗎?等會可以為大家提供資料。就讓我們先進入三角形的王國吧。它們非常好客,派了很多代表來迎接我們。

      二、自主探究,創建數學模型

      1、喲,它們長得很相似的,找找它們有哪些共同點?

      2、有這么多共同點,笑笑和淘氣眼都看花了,但定睛一看,還是有區別的,你們發現了嗎?

      3、看著這些長得相似,但實際上大大小小、形狀各異、零零亂亂的三角形,你想研究些什么?板書:三角形分類。

      4、誰愿意上來展示一下你的'研究成果?

      5、從角分:直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。講解直角三角形的直角邊、斜邊。從邊分:等腰三角形和沒有相等的邊的三角形。講解:等腰三角形的各部分名稱。在等腰三角形中有沒有三條邊都相等的?(等邊三角形)

      教學反思:學生在對三角形進行分類的過程中體會每種三角形的特點,歸納出各種三角形的概念。

      感受各類三角形之間的關系。學生在探索過程中感悟,效果比較好。

      6、交流成功經驗。

      三、鞏固與應用

      1、第28頁第1題。

      2、猜三角形。

      3、畫三角形。

      (1)畫一個直角三角形;

      (2)畫一個鈍角三角形;

      (3)畫一個銳角三角形;

      (4)畫一個等腰三角形;

      (5)畫一個直角三角形,一條直角邊是3厘米,一條直角邊是4厘米;

      (6)一個鈍角三角形,但又是等腰三角形;

      (7)一個等腰三角形,頂角是直角。

      四、總結,拓展

      在這節課的探秘中你了解到了什么?你還想研究些什么?

      拓展:維恩圖。

    四年級數學教案2

      【教學內容】

      《新數學讀本》第八冊p111

      【教學目標】

      1、使學生在認識單式條形統計圖的基礎上,進一步認識復式條形統計圖的意義、特點和用途。初步學會制作復式條形統計圖。

      2、能夠在彼此研究和相互學習中完成簡單的復式條形統計圖,體會條形統計圖的優點。

      3、培養學生觀察、分析和動手操作的能力。

      【教學重點】學會制作復式條形統計圖和進行分析。

      【教學難點】制作復式條形統計圖。

      【教學過程】

      一、激趣引入

      1、出示主題圖后,請同學們觀察。

      2、指名說出圖中所表達的內容,并猜猜這里面蘊含了哪些數學問題。

      3、提出問題:超市中哪些飲料銷量好?哪種飲料存貨多?我們來看一組數據。如下圖:

      牛奶 冰紅茶 菊花茶 橙汁

      購入/盒:

      40 60 54 40

      售出/盒:

      32 60 50 18

      4、如何才能讓我們更直觀的看出這些數據的增減變化呢?

      5、揭示課題:制作復式條形統計圖。

      教師觀察、提問。激起學生對探索新知的興趣和欲望。

      二、探索新知

      1、根據上表中的數據,如果要制成條形統計圖,哪些地方與單式統計圖相同?哪些地方不同?

      2、學生反映討論結果.

      (1)制條形統計圖的.一般步驟。

      (2)不同的地方是什么。

      3、在教師的示范下,與學生一起嘗試制作完成“飲料購入與售出數量統計圖”。

      4、請說說,哪種飲料應該增加購入量?存貨還余多少?

      學生分學習小組進行討論、交流學生回答復式統計圖的制作與單式統計圖的相同點和不同點。并說出步驟。

      學生嘗試制作復式條形統計圖并說出優點。

      三、運用與反思

      1、出示某地氣溫表統計表。

      2、觀察分析數據后,請學生獨立完成統計圖。

      (1)學生制作復式條形統計圖。

      (2)根據這幅統計圖,你還能提出并回答什么問題?

      四、總結與作業

      1、通過這一節課我們研究到了哪些知識?

      2、完成書上第112頁作業

    四年級數學教案3

      教學目標

      ⑴探索并發現三角形的內角和是180°,能利用這個知識解決實際問題。

      ⑵學生在經歷觀察、猜測、驗證的過程中,提升自身動手動腦及推理、歸納總結的能力。

      ⑶在參與學習的過程中,感受數學獨特的魅力,獲得成功體驗,并產生學習數學的積極情感。

      教學重點:檢驗三角形的內角和是180°。

      教學難點:引導學生通過實驗探究得出三角形的內角和是180度。

      教學環節:問題情境與

      教師活動:學生活動媒體應用設計意圖

      目標達成

      導入新課

      一、復習舊知,導入新課。

      1、復習三角形分類的知識。

      師出示三角形,生快速說出它的名稱。

      2、什么是三角形的內角?

      我們通常所說的角就是三角形的內角。為了便于稱呼,我們習慣用∠A、∠B、∠c來表示。

      什么是三角形的內角和?

      三角形“三個內角的度數之和”就是三角形的`內角和。用一個含有∠A、∠B、∠c的式子來表示應該如何寫?∠A+∠B+∠c。

      3、今天這節課啊我們就一起來研究三角形的內角和。(揭題:三角形的內角和)

      由三角形的內角引出三角形的內角和,“∠A+∠B+∠c”的表示形式形象的體現出三內角求和的關系

      二、動手操作,探究新知

      1、出示三角板,猜一猜。

      師:這個三角形的內角和是多少度?熟悉這副三角板嗎?請拿出形狀與這塊一樣的三角板,并同桌互相指一指各個角的度數

      把三角形三個內角的度數合起來就叫三角形的內角和。是不是所有的三角形的內角和都是180°呢?你能肯定嗎?

      我們得想個辦法驗證三角形的內角和是多少?可以用什么方法驗證呢?

      3.學生測量

      4.匯報的測量結果

      除了我們這節課大家想到的方法,還有很多方法也能驗證三角形的內角和是180°到初中我們還要更嚴密的方法證明三角形的內角和是180°

      5、鞏固知識。

      一個三角形中能不能有兩個直角?能不能有2個鈍角?

      環節

      三、應用所學,解決問題。

      1、基礎練習(課本第68頁做一做)

      在一個三角形中,∠1=140度,∠3=25度,求∠2的度數。

      2、判斷題

      (1)大三角形的內角和大于180度。()

      (2)三角形的內角和可能是180度。()

      (3)一個三角形中最多只能有一個直角。()

      (4)三角形的三個內角分別可能是30度,60度,70度。()

      3、求出下面三角形各角的度數。

      (1)我三邊相等。

      (2)我是等腰三角形,我的頂角是96°。(3)我有一個銳角是40°。

      四、總結:這節課你有什么收獲?

    四年級數學教案4

      教學內容:教科書113例10及練習二十六的第4-6題。

      教學目的:

      1、會用計算器進行大數目計算。

      2、使學生理解循環小數的概念,會區分有限小數和無限小數。

      教學重點:會用計算器進行大數目計算。

      教學難點:使學生理解循環小數的概念,會區分有限小數和無限小數。

      教學用具:計算器

      教學過程:

    一、復習

      1.口算。

      2.8÷0.75.6÷0.083.4+1.72.8+0.45

      0.9×0.83.1-1.70.06×0.70.05×0.8

      做完后集體訂正。

      2.計算下面各題,哪些商是循環小數?

      7.108÷48÷116.06÷5014÷15

      3.下面各數哪些是有限小數,哪些是無限小數。

      1.2424.....1.87877.476476....

      3.55554.366.....0.10741074-....

      讓學生通過小數的位數來判斷。做完后集體訂正。

      二、學習新知:

      出示例10:請同學們拿出計算器計算,你能發現什么規律?

      然后完成做一做。

      三、鞏固練習

      1.做練習二十六的第4題。

      讓學生按要求取近似值。做完后,集體訂正。

      2.做練習二十六的第5題中第一行的.2道小題。

      做完后,集體訂正。

      3.做練習二十六的第6題。

      先讓學生審題后,按照題目要求計算。做完后,集體訂正。

      三、布置作業

      練習二十六第5題中第2行的2道小題。

      課后附記:

    四年級數學教案5

      教學目標:

      1.理解掌握小數減法的計算方法。

      2.會正確地計算小數減法。

      教學重點和難點:

      重點:理解和掌握小數減法運算方法。

      難點:會正確運算小數的減法。

      教學準備:教學平臺

      教學過程:

      一、續前深入探究:

      1.出示上次比賽題:(改變已知條件與問題)

      前擲后擲總成績

      第一組

      第二組

      第三組

      第四組

      (1)小組討論解題方法:

      (2)請代表口述解題方法并板演:

      2.集體評析:

      3.小結:(1)計算小數的減法,只要把小數點對齊,相同的數位也就對齊了。

      (2)然后按照整數減法的法則做,不夠減向前一位數借一作十繼續減。

      (3)得數中的小數點要與橫線上的小數點對齊

      二、獨立練習:

      (1)9.1-4.5 6.9-4.9 9.3-3

      0.89-0.57 0.26-0.16 8.1-2.7

      (2)下面各題錯在哪里?請改正。

      7.9 27

      -5.76-8.4

      2.26 19.6

      改錯:改錯:

      91.76-72.47 73.45-34.5 110-90.6

      三、實踐應用:

      1.根據提供的信息提出問題,再列式解答。

      上海市區人均公共綠地面積(㎡)

      2.小巧和小亞一起去購物。

      10.9元38.5元79.99元11.8元

      (1)小亞帶了90元,她想買一雙圣誕襪和一個書包,她帶的錢夠嗎?

      (2)小巧用50元買了其中的兩件商品,她買的`可能是哪兩件商品?還剩多少錢?

      四、課后小結:生講(方法和注意點)。同時出示課題:小數減法

      板書設計

      (1)計算小數的減法,只要把小數點對齊,相同的數位也就對齊了。

      (2)然后按照整數減法的法則做,不夠減向前一位數借一作十繼續減。

      (3)得數中的小數點要與橫線上的小數點對齊

      教學反思:

    四年級數學教案6

      小數天地

      [復習內容] : 課本第102、103頁的有關內容。

      [復習目標] :

      1、復習小數四則運算,以及運用相關知識解決簡單問題。

      2、對學過的知識進行回顧、整理和反思,培養自我評價能力。

      [復習重難點] :

      1、 進一步理解小數意義。

      2、 提高運算能力。

      [復習準備] : 課件

      [復習方法] : 練習法、小組討論法。

      [復習過程] :

      一、 整理導入。

      本學期我們又學了一些小數知識,回憶一下你學到哪些知識?

      二、整理知識。

      讓學生翻閱課本中的第一、三、五單元內容。看看學了哪些知識。

      1、 學生獨立翻閱課本。

      2、 讓學生與同桌的伙伴交流,說說學到了哪些知識。

      3、 利用表格或網絡圖的方法進行歸納整理。(腳可以提供一些思路或表格)

      4、 展示學生的作品。

      三、課堂練習。1、小數讀寫。課件呈現:

      五點八七四

      二百三十點九 12.03

      1.023

      0.082

      十二點零三 零點零八二 230.9

      一點零二三 5.87

      要求:

      (1)降落傘逐一出現,從上而下,降落平臺一次性出現;

      (2)學生看“讀數”找“寫數”,看“寫數””找“讀數,判斷降落點;

      (3)完成課本第102頁的第1題。

      2、小數計算。完成課本第102頁第2、3題。

      教師以口算卡片出示,學生口答,部分題目讓學生說說怎么想的,怎么算的,計算法則以及注意點。

      3、解決問題。

      (1)讓學生說說生活中遇到的小數。

      (2)結合生活情景,提出數學問題。

      如:教室的長是7.8米,寬6.4米。

      ○1教室的.周長是多少米?

      面積是多少米?

      長是寬的幾倍?

      ○2課件呈現:

      節日特別供應

      精致漢堡 每塊9.80元

      薯條 每包5.50元

      可樂 每杯3.85元

      根據情景圖,提出數學問題。學生可能會提出加法、減法、乘法、除法的問題。

      四、鞏固練習。

      完成課本第102、103頁的第4~10題。

    四年級數學教案7

      教學目標:

      1、通過具體活動,認識方向與距離對確定位置的作用。

      2、能簡單的描述路線圖。

      教學重點與難點:

      根據方向(任意方向)和距離描述簡單的路線圖。

      教學準備:幻燈片。

      教學過程:

      1、出示投影:

      照樣子,填一填。

      1號檢查點在東偏北45的方向上。

      2號檢查點在偏的方向上。

      3號檢查點在偏的方向上。

      4號檢查點在偏的方向上。

      (1)學生獨立完成。

      (2)學生發言,補充。

      (3)老師講評。

      2、(1)小芳看小敏在東偏南30的方向上,小敏看小芳在什么方向上?

      (要求學生在觀察點上畫出方向,再觀察。)

      (2)書本P81頁練一練第1題。

      學生根據上題的練習,單獨完成。請學生說說結果。(同桌說說)

      3、找位置,說距離。

      (1)學校在小芳家北偏東40的方向上,距離是米。

      (2)學校在小芳家偏的'方向上,距離是米。

      (3)學校在小芳家偏的方向上,距離是米。

      (4)學校在小芳家偏的方向上,距離是米。

      A.學生觀察后回答有關的問題,先同桌說說,再請學生復述,其他補充。

      B.老師小結。

      4、完成81頁練一練第2題。

      5、課堂小結。

      6、布置作業。

    四年級數學教案8

      教學目標

      (一)培養學生良好的計算習慣,提高計算能力。

      (二)運用加、減法運算律使計算簡便一些。

      教學重點和難點

      (一)理解小數加、減法簡便計算的算理,掌握其計算法則是教學重點。

      (二)位數不同的小數加、減法計算,是學習的難點。

      (一)觀察與交流

      1.正確讀出選手成績

      2.你能提出什么數學問題?

      思考與交流

      我們今天繼續學習小數加、減法的意義及計算法則。(板書:小數加減法二)

      3.復習

      5.2+2.83.63+6.37O.72+O.283.4-2.6

      提問:小數加、減法計算的關鍵是什么?

      (二)學習新課

      1.四(1)班同學參加4×50接力賽跑的總成績是多少?

      在學生理解題意的基礎上,提問:應該怎樣計算?

      8.42+8.67+8.58+8.33=列豎式計算(注意數位對齊)

      提問:還可以怎樣計算?

      繼續提問:在整數加法里學習過哪些運算定律?誰來說-說加法的交換律和結合律,哪位同學說一說這兩個定律用字母怎樣表示?(板書字母表示的運算定律)

      整數加法的交換律、結合律,在小數加法里同樣適用。應用這些運算定律,可以使一些小數計算簡便。

      書上第二種方法展示

      討論:你覺得這個方法好嗎?好在那里?

      小結:在小數的連加算式里,如果兩個加數可以湊成整數,可以交換加數的位置,把這兩個數結合起來先加。這樣可以使一些計算簡便。

      討論:在這里用到了哪些加法的運算定律?

      書上第三種方法:用口算。請同學講講算理

      小結:一道題可以用不同的方法計算,哪種方法好,需要根據不同的數據情況靈活選擇計算方法。

      2.出示第二題

      一根繩子長7.2米,第一次剪去0.58米,第一次剪去3.42米,還剩多少米?

      你能用不同的方法計算嗎?學生嘗試列式計算。(可做在書上)

      討論:在這里又用到了什么定律或性質?

      小結:小數連減時和整數相同,當一個數減去兩個數時,如果減數可以湊成整數,那么從被減數里減去兩個減數的和比較簡便。這是減法的`性質。

      (三)練習與應用

      1.算一算,比一比(書86頁)

      2.討論下面哪些題可以用簡便算法?為什么?

      13.25-(1.25-0.7)4.64-(O.95-O.38)

      73.4-(3.4+2.13)4.64-(0.64-O.28)

      結合其中可以簡便計算的題,讓學生說一說減去括號里的數后,接著怎樣算。并要求說明理由。

      指出:在小數加、減計算里,如果能應用加法運算定律和減法的運算規律,使計算簡便,也就是通過計算可以先使兩個數湊成整數的,就要盡量用簡便方法來算。

      3.完成86頁2.

      4.討論并完成86頁3.

      三、課堂小結

      提問:這節課學習了什么內容?你學會了些什么?

      什么情況下可以應用加法、減法運算定律,使小數連加連減計算簡便?

    四年級數學教案9

      教學內容

      蘇教版九年義務教育課程標準實驗教科書第八冊100~101頁

      教學目標

      通過練習,讓學生進一步認識根據實際問題,選擇條形統計圖或折線統計圖直觀地表示相應的數據,進一步掌握折線統計圖的特點及制作方法,并能提高統計圖的分析能力;學生能選擇適當的方式整理和描述數據,能建設解釋統計的結果或進行簡單的預測;進一步感受統計與日常生活的密切聯系,體會統計在日常生活中的作用,體會統計是解決問題的策略和方法,發展統計觀念。

      教學重點

      合理選擇條形統計圖或折線統計圖表示數據

      教學難點

      在提供的表格里準確地制作統計圖

      設計理念

      通過教學,能鍛煉學生的統計能力,培養學生與他人合作的意識和態度,又能讓學生感受到統計統計可以幫助我們了解生活、統計可以為生活服務,從而更好地體會統計與生活的密切聯系。

      教學步驟

      教師活動

      學生活動

      一、導入新課

      師:前兩天我們學習折線統計圖,學會了把統計表中的數據制作成統計圖時,如何合理地選擇統計圖。老師想考考你們,你能選幾個合適用折線統計圖表示的話題嗎?

      (可能會有學生會講到某生運動前后的心跳情況),補充問:如果老師要調查這一個組6個同學的心跳情況,也用折線統計圖合適嗎?為什么?

      師:6個同學的心跳情況彼此是獨立的,不會互相變化。所以應該用條形統計圖。也請你說幾個適合用條形統計圖表示的話題。

      師:今天這節課用前面所學的知識解決練習八中的問題。

      學生回答(可能會有某生的'身高、體重、一天的溫度變化等)

      學生回答

      二、教學新課

      1、完成第1題

      2、完成第2題

      3、完成第3題

      4、學生閱讀”你知道嗎?“

      (1)、看折線統計圖,完成表格。注意單位:萬輛

      (2)、完成書上的問題:20xx年私人擁有汽車的數量比1997年增加了多少萬輛?

      (3)、你還知道了什么?

      (1)、出示第2題中的表格,師:先請同學們仔細的看看表格中的數據,你知道了什么?如果把表格中的平平的體重畫成統計圖,你打算畫成什么統計圖?為什么?(還可以從哪兒看出要畫折線統計圖的?)

      (2)、師:請同學們在書上畫一畫,畫好后和同桌進行交流。(交流時請幾個可能有困難的學生依次說說是怎么找到這些具體的數據點的?)

      (3)、師:根據畫好的統計圖,說說平平體重的增長情況。

      (1)師:請同學們看第3題,從表格中,你看懂了什么?還有什么看不明白的地方嗎?

      師:你知道”億人次“是什么意思嗎?

      解釋”人次“(可結合班級的具體情況來說)

      比如作業尚未交的學生中,語文作業:......,數學作業:......,英語作業:......

      其中有這幾個同學都是重復了,他幾樣作業都還沒交。所以在統計人次的時候,他一個人就有3人次。今天缺交作業的人有×人,但缺交作業的人次是×人次。

      (2)把這張統計表制作成統計圖,應該畫成什么統計圖比較合適?

      請同學們畫一畫(注意檢查學生數據點是否找得準確)

      (3)從圖中能看出什么呢?

      你能提出什么問題嗎?

      學生答

      學生在小組里交流

      學生思考、交流

      客運量最多的年份和客運量最少的年份

      學生提問題并解決

      三、全課總結

      師:這堂課,練習了什么內容?什么情況下選擇條形統計圖,什么情況下選擇折線統計圖?(舉例)通過練習,你還有什么不明白的問題嗎?

      四、作業設計

      調查本班同學近幾年”五一“長假里外出旅游的人數,你發現了些什么?

      五、教后反思

    四年級數學教案10

      教學目標

      通過練習,使學生進一步搞清發展的“歸一”和“歸總”、“正歸一”和“反歸一”、“正歸總”和“反歸總”各類應用題的數量關系,及相互的聯系和區別,提高解答應用題能力,并滲透辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

      教學準備

      實物投影儀、投影片。

      教學過程

      (一)揭示課題,提出目標

      同學們:這節是練習課,通過練習要求大家根據“歸一”、“歸總”應用題的各種數量關系進行正確解答計算。

      (二)基本訓練

      1.同學們到茶場采茶葉,第一小組5人采茶葉450克,照這樣計算第二小組8人可以采茶葉多少千克?(投影)

      (1)問:要求第二小組8人可以采茶葉多少千克?必須先知道什么?

      (2)學生練習解題,校對答案。

      2.“練習十六”第1題。

      (1)讀題:比較與剛才做的題的異同?

      (2)要求“可以比第一組多采茶葉多少千克”必須先求什么?怎樣回答?

      (3)根據學生回答,板書列式。

      450÷5×8-450450÷5×(8-5)

      3.“練習十六”第2題。

      (1)問:要求“剩下的要修多少天才能完成”必須知道哪兩個數量,怎樣求?

      (2)根據學生回答,教師板書列式:

      (900-375)÷(375÷5)

      (3)把問題改成“照這樣計算,再修7大可以修好,這段公路長多少米”怎樣列式?

      (4)引導學生列式,板書:

      375÷5×7+375或375÷5×(7+5)

      (5)討論:比較兩題的異同點?

      (6)歸納:共同點是兩題都是歸一應用題,都是先求每份數;不同點是第四小題是反歸一求份數,第二小題正歸一求總量。

      4.“練習十六”第3題。

      (1)讀題、理解題意。

      (2)討論比較兩小題的異同點?

      (3)歸納:兩小題的共同點是兩題都是歸總應用題,都是先求總量是多少;不同點是第四小題求“幾天可以完成”是份數;第二小題求“每天要加工多少個零件”是每份數。

      (4)學生列式解答,教師巡視,輔導學生。

      (5)投影,學生作業,校對,改正錯誤。

      (三)課堂作業:“練習十六”第4題。

      (四)課堂總結

      發展型的歸一應用題和歸總應用題是在基本的歸一和歸總應用題的數量關系基礎上進行解答的`,同學們在解答應用題的時候,要注意分析比較其中的異同點,然后確定解題的步驟。

      (五)作業:《作業本》第52頁(五十二)。

    四年級數學教案11

      教學內容:

      復習三步應用題、數據整理和求平均數--教材第32-33頁4-7題,練習八5-6題與7*。

      教學目的:

      通過整理和復習所學知識,使學生進一步理解三步應用題的數量關系和解答方法;掌握數據整理及求平均數的基本方法;提高綜合運用知識的能力。

      教學過程:

      一、整理和復習三步應用題

      1.教師在黑板上并列出示教科書第32頁第4題和第5題。

      請兩位學生讀題后,分別說一說題里的條件和問題。然后,讓全班學生用兩種方法解答。集體訂正后,指名讓學生回答問題。

      教師提問:第4題和第5題有什么相同點?有什么不同點?

      為什么這兩題都可以用簡便算法計算?

      2.教師先出示題目:同學們抬水澆樹。三年級澆45棵,四年級比三年級多澆10棵,五年級澆的棵數等于四年級的2倍。五年級澆樹多少棵?

      請一位學生讀題后,讓學生自己解答。

      接著,教師出示教科書第32頁第6題。讀題后,讓學生說一說題里的條件和問題,并且讓學生畫出線段圖幫助理解。然后,指名讓學生回答教師的問題。

      教師提問:這一題與上面一題比較有什么相同的地方?有什么不同的地方?(上面一題是兩步應用題,下面一題是三步應用題。)

      讓學生獨立解答,集體訂正。

      教師:我們這一冊所學習的三步應用題都是在兩步應用題的基礎上發展來的。把兩步應用題改編成三步應用題主要有三種方法:增加條件、改變條件的敘述方式、改變問題。第6題是從上面的兩步題改變問題而變來的。現在,大家試一試用另外兩種方法把上面的'兩步題改編成三步題。

      鼓勵學生改編題,集體訂正所改編的題。

      3.做練習八的第5、6題。

      教師讓學生獨立做題,教師巡視,個別輔導,做完集體訂正。

      二、整理和復習數據整理及求平均數

      教師讓學生打開教科書第33頁,默讀第7題,理解題意。(教師也可用小黑板出示這一題。)然后看圖回答教師的問題。

      教師提問:這個條形統計圖中的一個格代表多少千克?

      哪個年級采的最多?

      五年級比三年級多采多少千克?

      然后,讓學生自己做第(3)、(4)小題。做完以后,指名讓學生回答問題。

      教師提問:求平均數的方法是什么?在這一題里,求平均數的算式是什么?

      接著,讓學生自己根據統計圖中的數據填寫下面的統計表。填寫之前,教師提問:

      下面的統計表是統計什么的?每個格里要填什么?

      學生做題時,教師巡視,個別輔導。

      教師可讓學有余力的學生做練習八的第7*題。這道題先要算出每種車的數量,然后才能填表、制成條形統計圖。這是一道需要綜合運用知識的題目,對于提高學生綜合運用知識的能力很有幫助。

    四年級數學教案12

      (板書課題)

      1.教學24時計時法。

      (1)說明:

      1天也就是1日,1日的時間就是

      晚上)1晝夜。(一個白天和一個在一日的時間里,鐘表上的(出示教具鐘面)時針正好走兩圈。

      (從12時起,演示兩圈)

      想一想,一日共多少小時?

      (2)演示:

      第一圈從夜里12時(出示鐘面:鐘面上是12時),也就是0時起,夜里1時、2時、3時、....上午8時、9時、....(演示)至,中午12時,是12小時。

      提問:這是從夜里12時起走了幾圈?現在是什么時候的12時?經過了多少小時?

      第二圈再從中午12時走,下午1時、2時、3時、......晚上8時、9時、......(演示)再到夜里12時,也就是第二天的0時,也是12小時。

      提問:第二圈是從中午12時到什么時候的12時?也是經過了多少小時?

      提問:誰來說一說,在一日里,鐘表上的時針走了怎樣的'兩圈,共多少小時?

      追問:一日等于多少小時?(板書:1日=24小時)

      指出:從夜里12時起,走一圈正好是中午12時,是12小時;再走一圈到午夜12時又走了12小時,共24小時。所以1日等于24小時。

      (3)認識24時計時法。

      說明:像上面這樣分上午幾時和下午幾時來記時的方法,通常叫做普通計時法。郵電、交通、廣播電視等部門為了記時方便,不使上午和下午時間混淆,一般都采用的是從0時到24時的記時方法。就是把時針走第二圈時,時針所指的鐘表上的數分別加上12:

      下午1時叫13時、下午2時叫14時。那么,下午3時是幾時?......

      下午6時是幾時?......晚上10時叫幾時?......晚上12時叫幾時?

      24時也就是第二天的幾時?

      指出:像這樣的。時到24時的記時方法,通常叫做24時計時法。(板書:從。時到24時的記時方法,通常叫做24時計時法。)與普通計時法比,上午的時刻相同,下午的時刻要把普通計時法的時刻數加上12。如,下午1時在24時計時法里是13時,晚上10時在24時計時法里是22時。

      像中央電視臺每天19時播放新聞聯播節目,這里的19時就是下午幾時?

      說明:在24時計時法里只要直接說幾時,比較方便;在普通計時法里,一定要說明是上午幾時或者是下午幾時。

      (4)鞏固練習。

      ①“練一練”第1題。

      指名板演,其余學生做在課本上。

      ②練習十第1題。

      小黑板出示,學生口答。

      ③練習十第2題。

      小黑板出示。

      指名兩人板演,其余學生寫在作業本上。

      集體訂正。強調普通計時法要說明是上午還是下午,如10時

      就要寫明是上午10時,24時就要寫明是晚上12時。

      2.教學求經過時間。

      (1)教學例1。

      出示例題,讀題。

      畫直線圖。

      提問:題里用的是什么計時法?

      一輛汽車從南京開往上海。這輛汽車從南京的開車時刻是什么時候?到達上海的時刻是什么時候?要求什么?

      說明:求路上用了多少小時,就是求14時30分到18時30分經過了多少時間。

      請看直線圖,從14時30分到15時30分經過了幾小時?到18時30分經過了幾小時?

      追問:路上用了多少小時?你是怎樣想的?這里的14時30分、18時30分指的是什么?4小時指的是什么?

      (2)教學例2。

      出示例2,指名讀題。

      提問:題里用的是什么計時法?在24時計時法里,這兩個時刻各是幾時?

      每天從8時到19時,營業了多少時間怎樣計算?(板書算式和得數,并說明得數后面注出的單位名稱“小時”可以寫成“時”)

      請大家看一看課本上,是怎樣想的,怎樣算的。比較一下,我們算得對不對?

      (3)鞏固練習。

      ①“練--練”第2題。

      學生填在書上,提問結果。讓學生說一說是怎樣想的,怎樣算的。

      ②練習十第3、4題。

      讓學生口答,說說是怎樣想的。

      這堂課學習了什么內容?1日等于多少小時?24時計時法是怎樣記時的?怎樣計算經過時間?

      練習十第5題。

      課后感受

      普通記時法和24時記時法在書寫上有些小問題。主要還是普通記時法中要寫時間的詞語總要忘記,24時記時法的書寫格式還會和普通記時法混淆。

    四年級數學教案13

      教學目標:

      1、回顧整數、分數數系及其相互之間的縱向關系,注意其產生的合理性。

      2、整體感知數系的來源及相互之間的橫向關系,注意其產生的現實性。

      3、清晰數系中相關名詞的要點。

      4、學會一些數學概念復習的方法:聯系與舉例。

      教學過程:

      教學設想

      學生活動

      備注

      1、說一說,你在本學期的數學學習中有哪些收獲?其中印象最深刻的是什么?(你覺得哪些方面學得不錯?哪些方面還有疑惑?)

      2、我們已經學過了哪些數?

      請把這些數按一定的`標準聯結起來。

      3、為什么我們需要這些數?(在什么時候,我們分別要用到這些數?)

      (從數學角度和現實角度出發進行回顧)

      4、他們(它們)之間怎樣轉化?

      請你分別用例子來說明。

      參考見P33

      5、完成P115的作業

      6、選做:

      7、回顧。整理方法:羅列-整理-舉例-聯結

      一般來說,如果學生知道自己數學學習長處與不足的,是好學生。最有可能的情況是不少同學對自己的數學學習講不清或不知道。因此,我們在平時可以經常提醒,以助其養成習慣。

      在學尖生或教師的導引下,整理:

      分數:真分數 假分數

      整數帶分數

      奇數偶數

      0、1、素數、合數

      分解

      此題不在于答案多少,而在于從何想起,可作何變化。

      可以事先布置,上課開始后就交流。

      數學的角度有三種。

    四年級數學教案14

      教學內容:教科書第80頁練習十三的1-5題。

      教學目標:

      1、通過練習,進一步鞏固學生整十數除整十、幾百幾十數的口算方法。

      2、通過練習,鞏固學生估算的方法。

      3、進一步培養學生的類推,口頭語言表達能力。

      教學重點:進一步鞏固學生整十數除整十、幾百幾十數的口算方法。

      教學難點:鞏固學生估算的方法。

      教具媒體:圖片。

      教學過程:

      1、口算。

      30÷10=180÷60=360÷40=240÷60=800÷40=

      420÷60=54÷3=60÷30=250÷50=7200÷90=

      要求學生說出口算的`過程。

      2、口算。(完成教科書第80頁練習十三的第1題。)

      學生獨立完成后,教師講評。

      3、出示教科書第80頁練習十三的第2題。

      要求學生根據畫面內容,口頭編一道除法應用題。

      4、出示教科書第80頁練習十三的第3題。

      提問:“限載40人”是什么意思?

      根據畫面編一道應用題。學生獨立列式完成。

      5、完成教科書第80頁練習十三的第4題。

      學生獨立完成后,提問:“≈”表示什么?

      6、完成教科書第80頁練習十三的第5題。

      提問:“大約”表示什么?

      學生獨立完成后,教師講評。

      7、選用課時作業設計。

    四年級數學教案15

      教學目標:

      1、通過概念的運用練習,將其納入到自己已有有數的知識結構中,構建與穩固數的結構網絡;

      2、能熟練地運用真分數和假分數的知識進行解題,熟練假分數與帶分數互化的方法。

      3、從知識之間的聯系中感受到事物之間的聯系。

      教學預設:

      教學預設

      學生活動

      備注

      一、回顧與整理

      1.指導學生回顧本單元的內容。

      (1)分數與除法的關系

      聯系

      區別

      分數

      分子

      分數線

      分母

      是一種數,也可看作兩數相除

      除法

      被除數

      除號

      除數

      是一種運算

      (2)按要求說說分子A分母B之間的關系

      (1)是真分數

      學生回顧并口述本章學習的內容。

      預設:分數與除法的關系

      真分數、假分數、帶分數的特征及互化的方法。

      (2)A/B是假分數

      (3)A/B是可以化成整數的假分數

      (4)A/B是可以化成帶分數的假分數

      填空練習:在中,如果●=()時,這個分數是一個最大的真分數;如果●=()時,這個分數是一個最大的假分數;如果●=()時,這個分數等于1;如果●=()時,這個分數無意義。

      二、技能訓練。

      1、分數與除式的關系

      (1)用分數表示除式,并按分數的特點分類。

      完成P33整理與應用第1題

      (2)把分數改寫成除式,完成整理與應用第2題

      (3)分數與除式的關系填空,完成整理與應用第3題。

      (4)補充練習

      看看、填填。

      (1)我的身高約是()厘米,也就是()米。

      (2)數學書的封面大小大約是()平方分米,也就是()平方米。

      (3)一瓶洗發液容量大約是()毫升,也就是()升。

      (4)做眼保健操的時間是()分鐘,也就是()小時。

      二、完成書上第4、5題,說說分數的意義。

      補充活動:學校在五(1)班40名學生之中作一項學生最喜歡上的課的`小調查(每人只能選擇一項),結果發現7人喜歡語文,8喜歡數學,4人喜歡音樂,5人喜歡美術,11人喜歡電腦,5人喜歡體育。

      (1)喜歡語文學科的學生人數占全班總人數的幾分之幾?

      (2)喜歡數學語文學科的學生人數占全班總人數的幾分之幾?

      (3)喜歡音樂學科的學生人數占全班總人數的幾分之幾?

      (4)喜歡美術語文學科的學生人數占全班總人數的幾分之幾?

      (5)?

      三、探索研究:

      書P34應用與探索第2題。

      想一想所得的分數間有什么聯系。

      完成填空練習

      學生計算,并分類

      真分數:5/8,8/11,9/16

      假分數A:能化成整數的15/15,24/6;

      假分數B:能化成帶分數的:7/4,13/7,13/6

      完成第1,第2題

      學生結合實踐知識,了解分數在實際生活中的應用。

      討論已看的頁數占全書的幾分之幾是哪兩個數相除?

      剩下的頁數占全書的幾分之分是哪兩個數相除?

      預設:學生通過設定正方形的邊長,得到不同的結果:

      (4×1)÷[(1+2)×2]=4/6

      (4×2)÷[(2+4)×2]=8/12

      ......

      1/2,4/8,9/18

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