語文教案
作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
學習目標
1．認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。
3．懂得為學要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。
4．學會借助課外資料學習語文。
Ａ案
課前準備
1．多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。
2．自制生字詞卡片。
3．學習自讀課文，記下疑問。
第一課時
情境導入
1．談話：
同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
2．播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么？
（學生根據課件內容談感想）
3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。
【以課件燃起學生對孔子的景仰之情，并為全文的學習創設情境。】
初讀感知
1．學生自由朗讀課文。
2．檢查詞語掌握情況。
指名朗讀：日夜兼程
風塵仆仆
納悶
風餐露宿
毫無保留
傳授
佩服。（注意讀準加點字的字音）。
3．檢查課文朗讀情況。
請學生推薦班內一兩名朗讀好的同學當“老師”，檢查同學們課文的朗讀情況。
4．感知課文大意：課文講了些什么？
研讀感悟
1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。
2．讀一讀你畫的語句，把自己的`感受說給小組內的同學聽一聽！
3．班級交流讀書感受。
學生結合文中的重點語句并聯系生活實際，談自己的感受。
（1）談孔子
①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……
④孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”
⑤學習是沒有止境的。
⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。
【披文入情，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多。】
（2）談老子
①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。
（3）學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。
課后作業
結合課文或課外資料談談自己對孔子或老子的印象。下節課，班內召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報會。
第二課時
復習引入
1．聽寫生字詞并認讀。
同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區別，“塵”上面的寫法。
2．上節課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？
3．引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？
朗讀感悟
1．生自由練讀。
2．生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態度的詞語以及禮貌用語）。
3．師引讀。
演讀感悟
1．分小組演一演。
2．推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。
【演讀讓學生進一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象。】
讀書匯報
學生結合搜集的資料，班內召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）
拓展活動
孔子、老子是我國的大思想家，他們創立了儒家、道家學說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化，為了更多地了解生活中的傳統文化，我們準備開展“閃光的金鑰匙”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統文化的大門。
1．自由分組：學生根據自己的愛好、特點選擇伙伴組成學習合作小組。
2．明確責任：各小組推薦一名同學作組長，具體負責本小組的活動。
3．商定方案：各小組在小組長的帶領下，商定準備哪些內容、怎樣開展活動，組內具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。
課外實踐
開展“閃光的金鑰匙”這一綜合實踐活動。
語文教案 篇2
二、教學目標
1．懂得師生之間的感情，老師愛學生，學生愛老師。
2．學會本課6個生字，理解7個詞語的意思。
3．能用“有的……有的……”寫；句話。
4．能有感情地朗讀課文。
三、教學重點、難點
1．教學重點：通過課文的學習，體會師生之間的感情，老師愛學生，
學生愛老師，能有感情讀課文，能用“有的……有的……”寫一句話。
2．教學難點：“有的……有的……”句式訓練。
四、教學準備：幻燈片二張
五、教學時間：3課時
第1課時
(一)教學目標
初讀課文，學習課文1——5節，體會學生冒雨給老師送傘，對老師真
摯的感情，激發學生對老師的愛。
(二)教學過程
1．啟發談話，導人新課。
春天來了，公園里百花盛開，你最喜歡什么花?
是啊，有那么多花開了，五顏六色的，真美，可今天，老師要給同學
們介紹一種特殊的花—傘花。
2．讀文解題。
(1)課文是怎樣介紹傘花的?請大家輕聲讀課文。用“—、”劃出描
寫傘花的句子。
(2)匯報：①一會兒，校園里開出一朵朵傘花，紅的、黃的、藍的
……啊，原來是已經回家的同學給老師送傘來了。②回家的路上，又開出
了一朵朵傘花，紅的、黃的、藍的……花叢中傳來一陣陣清脆的笑聲。
(學習“傳”字)
(3)從這兩句話。我們知道傘花就是指雨傘。
(4)為什么說傘像花呢?再讀……句子(打開幻燈)用“……像
……”句式說。
(5)傘花都開在了哪兒?(校園里，回家的路上)
3．理解問句，體會感情。
講讀第1——2節。
①傘花為什么會開在校園里的呢?齊讀第1節。
②理解“傍晚”、“突然”、“備課”詞義。
③傍晚，同學們都回家了，而老師還在學校里備課、改作業，多么辛
苦呀。讀時還應把“還在”這個詞突出來。自由練習。齊讀。
④同學們都回了家，可望著淅淅瀝瀝的雨他們想到了什么?口頭填
空：同學們望著淅淅瀝瀝的雨想——o
⑤想著，想著，他們走出家門，給老師送傘來了。就這樣傘花開在了
校園里。齊讀“一會兒……給老師送傘來了。
4．講讀第3——4節。
(1)同學們來到哪里干什么?指名讀第3節。
(2)什么叫“結束”7誰在迎接誰?一朵朵的花又是什么?
(3)見到老師，送傘的同學會怎么說、怎么做?讀第四節。
(4)他們等了很久。好不容易見老師出來了，都爭著要把自己的傘送
給老師。誰能把這語氣讀出來。(指名讀，男、女生讀)
5．學習第5節。
(1)同學們一邊說一邊把傘塞到老師的手里。“塞”還可以換什么字?
(敬、遞、送)為什么用“塞”而不用其它字呢?
(2)老師剛走出辦公室，看見有那么多同學來送傘，太高興?用手撫
摸著孩子們的頭。理解“撫摸”。
6．。
(1)學到這兒，我們看到這一朵朵傘花，其實代表著一顆顆什么樣的'
‘L17
(2)這朵朵傘花勝過大自然所有的花是最美的花。
(3)自由選讀課文。
7．鞏固新詞。
(1)讀。
(2)看圖寫詞。
8．作業：完成(作業本)(2)
第2課時
(一)教學目標
學習6——8節，感受師生間真摯的感情，學生愛老師，老師愛學生，
并學會四個生字。
(二)教學過程
1．復習
(1)讀詞。
(2)讀句子“一會兒……給老師送傘來了”。
傘花為什么會開在校園里?一朵朵傘花代表了一顆顆什么心?
2．學習第6節。
(1)傘花還開在了回家的路上，為什么?自由讀617兩節。
(2)匯報。
(3)拼讀四個生字：塑料合著摔放
(4)看幻燈：同學們自己怎么回家的?引讀6—8節。
揭示“有的……有的……”句式。說明用法。
句式練習。
a．放學了，老師還在學校辦公。有的——，有的——。
L．同學們給老師送傘，有的說———，有的說——。
c．同學們把傘塞到老師手里，有的——，有的————。
d．口頭完成〈作業本〉(5)任選一句寫下來。
(5)齊讀書上“有的……有的……”句。
(6)同學們用自己的行動表達了他們對老師的愛，老師又高興，又著
急，替同學們擔心。第7節誰來讀，要讀出擔心的語氣。
(7)于是，回家路上又出現一幅什么樣的情景?
①齊讀“回家路上……花叢中傳來陣陣清脆的笑聲。”“清脆的笑聲”
是漱的笑聲?為什么高興，指導朗讀。
②傘花不僅是一顆顆愛老師的心，也是一顆顆愛學生的心。
3．有感情地朗讀全文。
4．學生字：塑、摔跤。
第3課時
(一)教學目標
聽寫詞語，朗讀訓練，課文，完成作業。
(二)教學過程
1．聽寫詞語。
2．指導有感情朗讀全文。(聽錄音，自由讀，分組讀，指名讀)
3．
《傘花》這課文給我們講述了一個同學愛老師，老師愛同學的故事，
在我們生活中也有許多這樣的例子。你能來說一說嗎?(當場給予表揚、
肯定)
4．課堂練習。
《作業本》(2)(3)(4)(5)。
語文教案 篇3
【學習目標】
1、了解作者及相關的文學常識，積累文中的重點字詞。
2、分角色朗讀，體會課文的情節和人物形象。
3、細讀課文，了 解描寫、插敘等寫作知識。
4、學會與父母、他人溝通，尊重他人的情感和人格，學會生活。
【學習重點】
1、分角色朗讀，從整體上感悟課文。
2、揣摩體會描寫手法對塑造人物形象的作用。
【學習難點】
學會正確看待友誼與禮物的關系，明辨是非，學會與父母他人溝通，獲得有益啟示。
等級檢查人
【課前預習】
一、預習任務
1、查資料，識記作者及文學常識，識記生字詞(音、形、義)。
2、有感情的朗讀課文，注意注音、停頓、語速、語調及感情。
二、預習內容
(一)認知前提
插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節相關的回憶或故事的敘述方法。它是記敘文常用的一種敘述方法。
(二)新知認知
1、給下列加點的字詞 注音。
抹淚( ) 攥著( ) 逮著玩( ) 寒顫( )
2、根據意思寫成語
①久久地注視著一個地方。( )②彼此關系十分密切 ，總愿在一 起不分開。( )
③完全不放在心上。( ) ④說話時的聲音和臉色都非常嚴肅。( )
3、查閱資料，搜集有關作者的知識。
本文作者是 ，1945年生于北京。現為中國電影集團策劃部編審、一級編劇。主要作品有，電影劇本 、《魔表》、《瘋狂的兔子》，長篇小說 ，短篇小說集 、<<空箱子>>、<<鈴羊木雕>>等。
【預習檢測】
1、給加點字詞注音。怦怦( ) 樹杈( ) 犄 角( )臉頰( )
2 、下列句子中的詞語，應選哪項依次填上才恰當( )
①月亮出來了，______ __的，我不禁打了個寒顫。
②我________地敲了敲門。門開了，萬芳伸出頭來，一把拉了我進去。
③媽媽的.目光________地盯著我。
④爸爸走了進來，聽媽媽講完事情的經過，他________地點燃一支煙。
A.冷冷 輕輕 緊緊 靜靜 B.涼涼 輕輕 緊緊 慢慢
C.白白 緩緩 冷冷 悄悄 D.白白 輕輕 緊緊 緩緩
3.本文的中心意思是( )
A.寫 家庭生活中的一件小事，反映家庭成員之間的思想矛盾。
B.寫“我”將羚羊木雕送給萬芳，表現了少年朋友珍惜友情的心靈世界。
C.寫“我”送羚羊木雕后，被迫反悔，表現了父母雖愛兒女，但不了解少年心 理，重財輕義的狹隘思想。
D.寫“我”將羚羊木雕送給朋友及被迫反悔的經過，贊美少年朋友忠誠無私的友愛，告誡做父母的要理解少年之心，尊重他們之間的友誼。
【預習質疑】
【課中實施】
【合作探究，精講點撥】
一、默讀質疑：默讀課文，在不理解的地方標出記號，然后提出疑難問題。
二、合作研討：以小組為單位，質疑問難。
三、問題研究——讀課文，用浪線劃出人物的語言描寫句。從這些對話的語句中，你認為這些人物有何特點?然后分角色朗 讀課文，體會人物性格特點。
a.媽媽 是一個 的人。
b.爸爸是一個 的人。
c.萬芳媽是一個 的人。
d.奶奶是一個 的人。
e.萬芳是一個 的人。
f.“我”是一個 的人。
拓展遷移
讀<<羚羊木雕>>,我最喜歡的一處是 ，因為 。
(友情點撥：可從人物描寫、用詞、環境描寫、修辭等方面入 手賞析)
系統總結
等級批改人
通過本文的學習，你有什么收獲(知識、情感)?
【限時作業】(10分)
一、完成下面配伍題。
①他靜靜地點燃了一支煙，慢慢對我說:……( )
②屋子里靜極了。( )
③媽媽堅定地說。( )
④我冒著雨飛快地跑出門去。( )
A.寫出了“我”與爸爸和媽媽僵持的家中 情景。
B. 表現媽 媽的固執、生硬。
C.表現爸爸在考慮如何更好地處理事情。
D.寫出了我極為難受的心情。
二、判斷正誤，正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。
1.《羚羊木雕》選取家庭生活中的一件小事反映家庭成員之間的思想矛盾。( )
2.《羚羊木雕》一文中把“我”和萬芳平時相處的情景安排在插敘部分，使全文集中在一天的時間里，情節緊湊。( )
三、爸爸把貴重的羚羊給了“我”，“我”卻把它轉送給好朋友，這樣可以嗎?為什么?
四、寫出兩句有關友情的名言或詩句。
語文教案 篇4
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在理解課文的基礎上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。
3、會認8個生字，會寫12個生字，積累課后“我會讀”中的詞語，逐步養成積累運用詞語的興趣和習慣。
4、體會文章的含意，體會美化環境的價值，注重培養學生良好的道德品質。
【教學流程】
一、自主學習，自能讀書，初步感知課文的主要意思
1、激發學生讀書的欲望，使學生喜歡讀書，樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣，學生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評讀。
2、提出讀書要求，學會讀書方法：
⑴ 讀通句子，讀誰字音，對文中不認識的字，不理解的詞語，先用紅筆圈起來，再解決后批注在書上。
⑵ 要求讀準字音認識的'生字有：
玫 瑰 骨 終 瘸 拐 鶯
⑶ 理解的詞語有：
常常 漸漸 惋惜
3、讀讀數數這篇課文一共有多少個自然段，在每個自然段的前面標上序號，并說說自己最愛讀哪些段。
4、按要求，標劃句子
⑴ 用“ ”標出表示時間的語詞的句子。
⑵ 用“ ～～～～”標出小鹿心情變化的句子。
5、用自己的話說一說這篇課文的主要意思。
二、學生自學，教師導引，分組探究，師生共同解決疑難問題
1、鼓勵學生提出問題，師生合作探究解決疑難問題。
進行這一環節，是在第一環節的基礎上，讓學生讀懂讀熟課文，初步理解課文，搞好學習匯報，培養口頭表達能力。匯報要點即：
⑴ 我學會了哪些問題?
⑵ 用什么方法學會的?
⑶ 我還有哪些問題不明白?教師要做好統計及時鼓勵學生大膽提出問題，逐步養成帶著問題去讀書，通過讀書解決問題的好習慣。
2、結合課文內容，感悟探究下列句子的意思：
⑴ 他(小鹿)常常去松土、澆水。
句子中的“常常”一詞說明了小鹿對種上的玫瑰態度怎樣?
⑵ 玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個……
小鹿為什么數花骨朵，從小鹿數花骨朵，你從中感悟出了什么?
⑶ 一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。……一朵花也看不到了。
句子中“終于”一詞說明了什么?這句體現出了小鹿什么樣的心情?
⑷ 鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
鹿弟弟“惋惜”的原因是什么?讀這句話時應讀出什么樣的語氣?你對“惋惜”一詞的理解是。
⑸ 鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”
鹿弟弟為什么高興?為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽?
3、分組探究，提出要求。對一些疑難問題，學生可以自由結合成小組，共同探究解決，在學生分組討論時不要流于形式，要提出具體要求：
⑴ 要求每位學生都發言。
⑵ 對于疑難問題學生之間相互補充解決，對不同的意見可爭執，可辨析，最終達到統一。
⑶ 每組推薦一名學生做好記錄，搞好小組匯報。
三、體會感悟，扮演角色，進一步探究文章的深刻含意
1、扮演小鹿者，教師應注意指導：
⑴ 要創造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外，沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出“惋惜”一詞的含義。
⑵ 表演出小鹿聽了黃鶯和微風述說后高興的樣子，從中體會小鹿心情變化的特點。
2、扮演鹿弟弟者，教師應注意指導：
創造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望，從惋惜到高興的心理變化過程，進而探究出“玫瑰沒有白栽”這一文章的含意。
3、扮演黃鶯、微風者教師應注意指導：
表演者要帶有贊美的語氣，表演出來欣賞到玫瑰花時的幸福和快樂的愉悅心情。
語文教案 篇5
教學目標：
知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥，初步進行保護野生動物的教育。
知識目標：
學會本課生字詞，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
技能目標：
正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學重點、難點
1、識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。
2、圖文對照，理解課文內容。
教學手段
借助錄像，讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準確、生動性。
教學過程：
一、導入
小朋友們，今天我們游覽的目的地是鳥島。準備好了嗎？我們出發吧。
二、學習課文第一段。
1、鳥島在哪兒？請哪位小導游來告訴我們？指讀第一段。
2、各位游客，聽了小導游的介紹，你知道了什么？
3、“海西皮”這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思？（不僅中國人知道，連外國人也知道）說的真好！
過渡：“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢？讓我們一起來看看鳥島的景象吧。
播放鳥島錄像。
三、學習第三段
過渡：看了鳥島的情況，你有什么感想？（鳥島的鳥真多啊！鳥島上的鳥蛋真多啊！鳥島真熱鬧！）
讓我們一起來看看書上是怎么介紹的吧。
1、指名讀第三段，思考：什么時候鳥島才有這樣熱鬧的景象？
2、這么多的鳥兒聚在一起干什么呢？出示投影片，進行說話練習。
3、在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，的確，這里成了鳥的世界。說明了鳥兒——真多呀！
4、鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了，那是什么時候都比不上的，“最”字就能說明。
你能用“最”來說一句話嗎？
5、這兒僅僅是鳥兒多嗎？指名讀2—3句，其他同學看圖，鳥島上還有什么？
6、出示句子，比較：
（1）小島成了鳥的世界。一眼望去，鳥窩很多，鳥蛋很多。
（2）小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
這兩句話有什么不同？你喜歡哪一句？說說你的'理由。
你愿意把第二句話來給大家讀一讀嗎？
密密麻麻的鳥窩，窩里窩外是什么？哪個詞兒告訴我們蛋很多？
7、一眼望去，這么多鳥窩，這么多鳥蛋，真讓人眼花繚亂，六月的鳥島可真熱鬧啊！齊讀這一段。
四、學習課文第二段。
1、輕聲讀第二段，思考：鳥兒們從什么時候到鳥島來的呢？
2、春天來了，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒都飛來了，這么多的鳥兒是一起飛來的嗎？
出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。
3、你從哪個詞兒看出它們不是一起飛來的？（畫出：陸續）“陸續”是什么意思呢？（有先有后，一個連著一個）
對啊，下課了，同學們陸續走出教室。
早晨，同學們陸續走進學校。
誰來讀讀這句話？
4、鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥兒來干什么呢？
5、出示詞語：筑巢安家養育后代指名讀，齊讀。什么是筑巢安家、養育后代？
6、指導朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興啊！
齊讀第二自然段。
過渡：春天，鳥兒們從四面八方飛來，在這兒筑巢安家，養育后代。
7、現在再讓我們一起來看看鳥島的風光吧。重放鳥島錄象，讓學生再次感受到鳥島的景象，從而更好地體會課文內容。
五、學習課文第四段。
過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人——很多。
1、游人對鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段。
2、你從那些地方看出游人愛鳥？為什么游人會這么愛鳥？
3、你能用“因為……所以……”來說一說嗎？（你真棒）
小結：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護這些可愛的小鳥呀！
4、有感情地讀描寫人們愛鳥的句子。
5、看圖：如果我們也在鳥島上游玩，這時看到有人去捉鳥，或去拿鳥蛋，你該怎么做？
看，藍天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂！
愛鳥、護鳥，是我們每一個人的責任呀！
總結：只有每個人都用自己的行為愛護鳥兒，愛護大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。
現在讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細領略一下鳥島美麗的風景吧。
六、布置作業。
1、抄寫詞語（書后練習三）。
2、用“陸續”、“最”各說一句話。
語文教案 篇6
【教學目標】
能力目標：正確流利的朗讀課文，背誦課文。
德育目標：感受晴朗夜空的美麗。
【教學重點】
朗讀、背誦課文和識字、寫字
【教學難點】
有感情的朗讀課文，感受晴朗夜空的美麗
【教學方法】
引導、交流、表演
【課時】
２課時
【教具準備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學過程】
第一課時
一、課件激趣，音樂導入
１、播放課件，《小星星》歌曲。
“在上課以前，老師想請同學們聽一首歌曲，請把你的小耳朵豎起來。”
２、老師用課件出示課題，學生齊讀。
二、初讀課文，了解大意。
１、學生小聲讀課文，把不會讀的字用自己喜歡的符號標出來。
２、老師用生字卡教讀生字。
“我們一起來把這些生字讀準，男女生比比賽，看誰學得快！”
３、學生玩“找動物”游戲認生字。
４、學生自由大聲朗讀課文。
５、老師范讀，學生小聲跟讀。
“老師也想讀一讀，你們愿意的話，可以小聲地跟著我讀。”
６、學生指名讀。
７、點擊課件，播放《小小的船》，進一步激發學生學習興趣。
“老師特意為你們帶來一份禮物，想不想看？”
８、老師設疑，學生思考：
“小小的船指什么？”
“為什么說月兒像小小的船？它還可以像什么？”
三、指導感情朗讀、背誦
１、全班齊讀。
“請你們帶著你們豐富的想象，用聲音把《小小的船》變得更美！”
教學內容及教學過程
達標措施
２、出示《小小的船》課件：
小小的船
彎彎的月兒/
小小的船。
小小的船兒/
兩頭尖。
我在小小的船里坐，
只看見/閃閃的星星/藍藍的天。
３、師范讀，介紹讀好書的方法。
４、全班齊讀。
５、全班學生面對面演讀。
６、學生個別演讀。
７、出示課件《小小的船》歌曲，學生自愿上臺唱歌、表演。
四、展開聯想，拓展思維。
１、出示課件，播放音樂，學生閉眼想象自己像小姑娘一樣坐在月亮船上會看見什么。
２、學生與同學分享自己所畫的`美麗星空，說說自己畫了什么。
第二課時
一、復習舊知
１、用生字卡片抽讀生字。
２、指生按順序分段朗讀課文。
二、指導寫字
１、學生觀察范字，再描一描，找出“白、田、電”三個字的共同之處（三個字的“口”都要寫得上寬下窄）。
２、教師指導，“田”字要寫得略寬一些，“電”字中的“口”要扁一些。
三、練習說打比方的句子
１、說課后練習中的句子：
彎彎的月亮像（ ）。
藍藍的天空像（ ）。
閃閃的星星像（ ）。
２、出示圖片，擴展說：
圓圓的西瓜像（）。
碧綠的荷葉像（）。
孔雀五彩的尾巴像（）。
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