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一年級數學找規律教案

時間：2024-06-26 11:03:23 數學教案我要投稿

[優秀]一年級數學找規律教案

　　作為一名教學工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的一年級數學找規律教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

[優秀]一年級數學找規律教案

一年級數學找規律教案1

　　教學目標：

　　1、學生發現、經歷、探究圖形的排列規律。通過比較，從而理解并掌握找規律的方法，培養學生初步觀察、操作、推理能力。

　　2、在教學過程中，發展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。

　　3、合作中逐步形成評價與反思的意識，激發學生愛數學、發現美的情感。

　　教具、學具準備：投影、學具盒、涂色的數字卡片

　　教學過程：

　　教師活動

　　學生活動

　　修記

　　一、游戲導入，自主探究

　　1、上節課我們一起找了有關圖形的規律，小朋友們積極開動腦筋，完成的很好。進行“智力闖關”游戲。

　　2、第一關

　　3、第二關

　　師：下面請小朋友仔細地看一看、想一想、說一說它們分別是按怎樣的順序擺的？(留給2分鐘獨立思考)

　　觀察好的小朋友可以把你的想法與你的伙伴說一說。

　　師：哪個孩子愿意把你的發現告訴大家？

　　3、第三關

　　○○○○○○○○○○○○○

　　師問：觀察圖形的.排列，你發現了什么？拿出你的學具擺一擺，小組說一說

　　哪個孩子愿意把你的發現告訴大家？

　　師小結：孩子們你們真會動腦筋，想出了這么多的方法，這些方法都很好。我為你們感到驕傲。

　　2、教師小結：同學們剛才觀察得很仔細，很容易就發現了這組數的規律。下面我們一起到動物園去看一看

　　(二)引導探究，認識數的規律

　　1．講故事

　　師：今天動物園里召開運動會，有7只小兔參加了一百米賽跑，它們參加比賽的號碼是按一定規律排列的，可是教練員點名時，發現有兩只小兔遲到了，這兩只小兔子的號碼各是多少呢？你們能猜出來嗎？

　　2、探索：(1)出示：1471013□□

　　師：從整體看，后面的數與前面的數比較，有什么特點？

　　師：每相鄰兩個數是怎樣變化的？你發現了什么規律？（板書）

　　師：相鄰的兩個數都相差幾？

　　師：剛才我們從整體和相鄰的兩數變化看，發現了數的規律，我們可以用這樣兩句話來表達這個數列的規律：后面的數比前面的數大，相鄰的兩個數都相差3．(邊說邊板書)

　　師：誰知道遲到的兩只小兔子的號碼是多少呢？

　　3．教師小結：

　　找規律填數就要先從數列的已知數中找出變化的規律，然后再按規律填上合適的數．

　　(三)聯系生活，運用規律

　　1、出示小貓耍盤子

　　師：這是誰在表演什么節目啊？

　　師：這只小貓在耍幾個盤子？第二只呢？......

　　師：你們能猜到下一只小描耍幾個盤子嗎？

　　師：看來，有一部分同學猜對了，還有的同學沒猜對。那你們先小組討論一下，你選的是什么，你是怎么想的？

　　師巡視。

　　師：誰來說說你的想法？

　　師：你們認為他這樣想對嗎？好，那就讓我們一起看看是不是這樣！（出示圖）

　　2、師：你們真了不起！這么一會兒就分析出了答案，看來通過討論你們的思維都受到了啟發。

　　四、創新求異，拓展思維

　　1、你能在每朵花中寫上一個數，使這些花也按一定的規律排列嗎？

　　2：游戲：把全班同學分成紅、黃、綠三組，持相同顏色數字卡片的按規律排列．

　　紅色：0369...

　　黃色：14710...

　　綠色：25811...

　　學生通過觀察發現：

　　圖形和數字的規律并按規律在黃花處擺上相應的圖形

　　小組合作學習

　　預計學生回答：

　　生答：與前面的排法不一樣

　　生2；紅圓后面比前面多

　　......

　　引導學生進行歸納總結。

　　預計學生回答：

　　生答：能

　　(此時學生十分興奮，都想參與猜號碼)

　　預計學生回答：

　　生：后面的數比前面的數大．

　　生：前面的數加上3得后面的數．

　　生：相鄰的兩個數都相差

　　生：(同桌互相說說后回答)是16，19．

　　學生實際回答，比預計回答發現少一些，但能發現數的變化規律，教師加以引導。

　　生：小貓耍盤子！雜技！

　　生小組討論

　　預計學生回答：

　　生：我是這樣想的：第一只小貓耍1個盤子，第二只小貓耍2個盤子，盤子的個數相差1；第二只小貓和第三只小貓耍盤子的個數也相差2，第三只和第四只相差3，所以我覺得第四只小貓和第五只小貓耍盤子的個數也應該相差4，所以第五只小貓耍11個盤子。

　　學生實際回答，比預計回答發現少一些，教師加以引導。

　　小組合作

　　學生動手創造規律

　　合作交流，學生拿數字卡片動起來，按規律找到自己的好朋友。

　　動情歌唱《找朋友》。

　　活頁作業：

　　創造者一號

　　1、按規律填數，使每組數變化不一樣．

　　2、小小設計師--畫項鏈

　　用學到的知識，有規律地畫一條漂亮的項鏈送給最喜歡的人。

一年級數學找規律教案2

　　教學內容：

　　小學一年級數學下冊教科書8889頁內容

　　教學目標：

　　讓學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現圖形簡單的排列規律，并聯系實際感知生活中的一些常見的規律。

　　教學重點：

　　了解什么叫規律，怎樣找規律。

　　教具準備：

　　長方形、正方形、三角形圖形若干

　　教法學法：

　　自主探究獨立思考

　　教學過程：

　　一、在生活中感知規律

　　師：同學們，咱們來做個游戲好嗎？

　　師：老師發一串口令，你們用動作來完成。

　　師：指指眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵再按順序指眼 ---摸鼻子---揪耳朵練習。

　　師：同學們，你們猜猜接下去應該做什么呢？

　　師：哇，你們真聰明，猜得很準。誰來說說你們是怎么猜到的？

　　師：同學們，你們觀察得真仔細，在我們的日常生活中也有好多像這樣按照一定方式來排列的事物，我們把這種排列方式叫做規律。今天，我們一起來學習找規律。

　　（出示課題：找規律）

　　二、在探究中發現規律

　　師：誰來說一說六月一日是什么節日？（生回答是兒童節）

　　1.過六一兒童節的時候，同學們打算慶祝一下，開個聯歡會。你們看他們布置的教室多漂亮啊！他們是用什么來布置的？（出示圖片）（生：他們是用彩旗、小花、燈籠來布置的。）那你還從中發現了什么？它們是胡亂擺放的嗎？你們能找出它們的規律嗎？

　　2.出示彩旗圖（彩旗按紅黃交替的規律出現，最后一面沒有顏色）紅黃紅黃紅黃紅黃師：誰來猜一猜最后這面旗會是什么顏色？

　　（這面旗是黃色的）。

　　師：你猜得真準，你是怎么知道的？

　　（因為彩旗是按照紅色、黃色這樣的順序一直排下去的，所以紅旗的后面一定是黃旗。）

　　師：彩旗的規律我們已經找到了。那么小花又是怎樣擺放的呢？

　　3．出示小花圖綠玫紅綠玫紅綠玫紅綠玫紅師：誰愿意把你的發現告訴其他的小朋友？（我通過觀察知道下一朵花是綠色的）。師：再下一朵呢？（再下一朵是玫紅色的）。

　　4．出示燈籠圖讓學生同桌互說：它有什么規律？再讓學生說說下一盞燈籠是什么顏色的？

　　黃紅黃紅黃紅黃紅

　　5．大家看到自己動手布置的會場特別漂亮，高興地在會場中圍成一圈跳起舞來。仔細觀察跳舞的同學又是按怎樣的規律站的？

　　（按一女一男的規律站的）。

　　師：你真會動腦筋。

　　6．看教材88頁例1.

　　你找到這四種事物排列的規律了嗎？每個事物后面一個應該是什么？圈出來

　　三、在操作中創造規律

　　1．涂一涂師：同學們想不想利用剛才學的知識來做一個涂色比賽，讓學生獨立完成例3 ，教師巡視，挑兩位同學上臺涂色。

　　2.擺一擺

　　①老師擺規律我在上面擺圖形，當我停下來的時候，大家大聲說出我接下去要擺的那個圖形，好嗎？

　　②學生擺規律我擺的'規律都被大家找到了，你們想自己來擺規律嗎？挑幾名學生上來擺圖形，其他同學猜師：同學們真聰明，用幾種簡單的圖形就能創造出這么多的規律。看來，我們班的同學個個都是小發明家。

　　師：不光圖形有規律，生活中處處有規律，老師常用掌聲來鼓勵你們，請你們找找老師掌聲中的規律。（師有規律的鼓掌）

　　四、聯系生活、生活實際找規律、欣賞規律帶給我們的美。

　　生活中也存在著許多周而復始有規律的現象，像一年四季春夏秋冬，日出日落。

　　五、全課小結

　　今天我們學習了怎樣找規律，我們知道了不僅圖形有規律，顏色有規律，聲音也可以創造規律。希望同學們課下找一找你身邊有規律的事物。

一年級數學找規律教案3

　　教學目標：

　　1．基礎知識

　　基本技能：讓學生發現、經歷、探究圖形和數字簡單的排列規律，通過比較，從而理解并掌握找規律的方法，培養學生初步的觀察、操作、推理能力。

　　2．數學思考：在教學過程中，發展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。

　　3．解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。

　　4．情感態度：培養學生發現和欣賞數學美的意識。

　　教學重點：使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現圖形和數字簡單的排列規律。

　　教學過程：

　　一、創設情境，體會規律

　　1．設情引課

　　師：你們知道嗎，快要過大年了，喜歡過年嗎？知道嗎小博士班的同學們也在高興地期盼過年，他們還要開聯歡會呢，這不已經忙著布置開了教室，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來幫忙。

　　（電腦分別出示小豬和小青蛙布置的教室）

　　師：他們倆都認為自己布置的漂亮，于是就爭吵起來，小朋友，你們認為誰布置的漂亮呢？為什么呢？

　　2．學生討論

　　以四人小組為單位，請小組長領導各組進行討論，各自發表不同的意見。

　　3．匯報結果

　　請各組派代表來匯報各自不同的想法。

　　生1：我們認為小青蛙布置的漂亮，因為這樣看起來很整齊。

　　生2：我們認為小豬布置的好，因為花和燈籠放在一起好看。

　　生3：小青蛙布置的漂亮，因為它的布置是花和花，小旗和小旗，我覺得這樣的好。

　　生4：我們認為小青蛙布置的漂亮，因為小旗是一紅一黃，燈籠是一紫一黃，很有順序。

　　師：大家有各種不同的意見，那么你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種，剛才有人說到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復出現，我們就說小旗的排列是有規律的。

　　4．引入生活

　　師：其實規律在我們的日常生活中是會經常遇到的，（隨著教師的語言電腦出示四幅生活中有規律的圖片），比如：樹枝上葉子的排列，媽媽買的花布上花紋的排列，地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規律的。

　　5．揭示課題

　　師：看來規律的`用處非常大，今天我們就來學習找規律。（板書：找規律）

　　二、引導探究，認識規律

　　1．觀察主題圖

　　師：其實小博士班的同學也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室，請仔細觀察（電腦出示書上主題圖），說說哪些東西的排列是有規律的？分別是按什么規律排列的？并想個辦法讓我們一眼就看出這個規律。

　　2．以四人小組為單位進行觀察討論，找出不同的規律。

　　3．匯報結果

　　（隨著學生回答電腦分別出示每一組排列有規律的圖形）

　　學生每回答一組后，教師引導學生再仔細觀察，加深對每一組規律的理解。

　　（如：學生答出燈籠的排列有規律）

　　師：誰來說說這組燈籠是按什么規律排列的？

　　生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。

　　再指名學生回答，在第二名學生回答的同時，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導學生發現這些都是每兩個為一組的。

　　師：對，這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復出現的。（在教師講解的同時，電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個閃動。）

　　4．同桌說說

　　四組規律同時在電腦上出現，同桌兩人互相說說他們的排列規律。

　　三、連闖三關，應用規律

　　師：小博士班的同學要帶大家一起來這間漂亮的教室里參加一場智力競賽。

　　1．涂一涂

　　由四人小組長給組員每人分配一道，共同完成，實物投影訂正。

　　2．演一演（用不同的動作或聲音把這些規律表演出來。）

　　①

　　學生獨立表演。

　　②

　　同桌兩人從中任選一組。

　　3．（1）找一找

　　師：剛才同學們用自己的身體動作和不同的聲音表演出了不同的規律，看來規律就在我們的身邊，那誰能說說在生活中哪些東西的排列是有規律的呢？

　　生1：我身上衣服的花紋是有規律的。

　　生2：我家地板上的瓷磚也是有規律的。

　　生3：馬路上的斑馬線也是有規律的。

　　（2）幫幫他

　　師：老豆博士想請大家幫個忙：他買了一塊花布想做窗簾，但買回來之后又覺得這塊布缺花邊，所以他想請大家用今天所學的規律幫他設計一種花邊，你們愿意幫這個忙嗎？

　　學生積極性很高，有用彩筆畫的，還有拿各種形狀的紙片貼的。（用實物投影展示一部分作品，學生互相評價。）

　　四、全課結束

一年級數學找規律教案4

　　一、教學內容

　　這部分內容是按照課程標準的改革精神新增加的內容。義務教材也有，但沒有單獨編排，只是作為思考題讓學有余力的學生選作。

　　●意義

　　１.它在日常生活中有很多的應用。

　　很多事物在日常生活中都是有規律的排列的。如柵欄上的圖案，節假日擺放的花，地板上的裝飾圖案等，這些有規律排列的圖案，裝點了我們的生活，給人以美的享受。

　　２.發現事物中隱含的規律可以培養學生的歸納、推理的能力，以及發現數學美欣賞數學美的意識。

　　●現狀

　　因此我們把它單設一單元進行教學。考慮到學生的年齡特點和接受能力，本單元只教學簡單的圖形和數字的排列規律，讓學生了解什么是規律。

　　二、教學目標

　　1.使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現圖形和數字簡單的排列規律。

　　2.培養學生觀察、操作及推理能力。

　　3.培養學生發現和欣賞數學美的意識。

　　三、教材說明

　　1．教材對這部分內容的'編排，主要是結合學生的日常生活實際，從聯歡會裝飾的彩燈、彩旗、彩花以及跳舞的學生等規律排列的現象，引出圖形排列的一些簡單規律。使學生感受到數學知識廣泛性，同時，也使學生受到數學美的熏陶。

　　2．這部分內容安排了7個例題。

　　例1～例4，有一個基本的循環組，以它為基礎，重復出現。例1～例3，循環組中每種圖形只有一個，例4，循環組中有的圖形不止一個，為從數量角度尋找規律做了鋪墊。

　　例5～例7，層次不同，體現了從具體到抽象的教學原則。

　　例5，規律與例4類似，有一個基本的循環組，循環組中有的圖形不止一個從數量的角度觀察，數字的排列規律，也是循環出現的。為了幫助學生從觀察數量角度尋找規律，教材把每種物體對應的數量都寫了出來，引導學生按這樣的角度，尋找后面的規律。

　　例6，沒有循環組，要從圖形的數量上去尋找規律。數字的排列規律是等差數列。為了明確這一規律，還將相鄰兩個數的差標明了出來。

　　例7，沒有圖形，只出數，通過觀察找出數的排列規律，抽象程度更高。也是等差數列。

　　這一單元的數字的排列規律，僅限于簡單的：循環出現的、等差數列。

　　四、教學建議

　　這部分內容的活動性和探究性比較強，可以組織多種形式的數學活動，讓學生認識規律，培養學生觀察、猜測、推理的能力。

　　可以設計這樣的系列活動：

　　●猜一猜：根據發現的規律，猜想下一個圖形是什么。

　　●找一找：針對同一種排列，讓學生從不同角度（如形狀、顏色、數量等）觀察尋找規律，培養思維的靈活性。安排用學具卡片設計規律的活動。如用圓、三角形、五角星等。

　　●擺一擺：讓學生自選或給學生提供材料，設計規律，充分發揮學生的想象力，使學生體會創新的樂趣。

　　●演一演：用學生喜歡的方式來表示發現的規律。如聲音、動作、節奏等。

　　(如用拍手、跺腳表示△○△○△○的規律等等)。通過身體語言來感受規律。

　　●找一找：找出生活中有規律的排列。學習用數學的眼光觀察世界，同時培養發現數學美、欣賞數學美的意識。

一年級數學找規律教案5

　　教學目標：

　　1、知識技能

　　（1）、認識簡單的排列規律。

　　（2）、會對圖片進行簡單排列。

　　（3）、使學生能運用規律解決一些簡單問題，培養學生動手能力和創新意識；以及初步的觀察力和邏輯推理能力；

　　2、過程與方法

　　（1）、通過看、擺、涂等活動，使學生認識簡單的排列規律。

　　（2）、讓學生在故事情節中，充分體驗、感知規律就在自己身邊。

　　3、情感、態度與價值觀

　　（1）通過對找規律的學習，培養學生發現和欣賞數學美的意識；

　　（2）培養學生樂于助人和團結協作的精神。

　　教學重點：

　　認識最簡單的圖形變化規律。

　　教學難點：

　　運用規律解決實際問題，并按一定的要求創造出許多美麗的有規律的圖案。

　　教學準備：

　　1、課件

　　2、各種平面圖形，白紙、彩色筆等

　　教學過程：

　　一、游戲中感知規律

　　1、今天，光明小學的小朋友想邀請我們到他們的班里去參加聯歡會，可是去之前，我們必須要做小朋友們給我們出了幾道題，答對了，才能去。同學們，你們想不想去？那讓我們一起來看看，他們到底給我們出了什么樣的題目。

　　讓我們一起來猜一猜，下一個是什么。

　　（1）出示一組笑臉,笑臉的顏色無規律。

　　學生猜出來的答案各種各樣。

　　（2）出示一組按照顏色規律重復出現的笑臉，請學生猜一猜。

　　為什么剛才你們會猜出這么多答案，而現在卻馬上就猜到了呢？

　　這串笑臉是按一紅一綠的順序重復出現，我們就說這串表情的排列是有規律的。（板書：規律）跟老師讀一下：規律。

　　其實，在我們的生活中，很多事物都是有規律排列的，今天這節課，老師就要帶領同學們去找規律。（補充板書：找）

　　二、情境中發現規律

　　１、創設情境：

　　恭喜同學們，都答對了剛才的.題目，現在我們進到了光明小學的教室里，我們一起來看看小朋友們在干什么。

　　２、觀察提問：

　　（播放動畫）說說你都看到了什么？

　　啊，原來小朋友在漂亮的教室里唱歌、跳舞呢！

　　（播放音樂，學生跟隨著音樂一起唱《幸福拍手歌》）

　　３、發現規律：

　　前面，我們已經知道按一定的順序一直排下去，我們就說它是有規律的排列。

　　請同學們仔細觀察這幅畫面，看看哪些事物的排列也是有規律的？分別是按什么規律排列（重復）的？說給你同桌小伙伴聽一聽。教師指名學生起來說，說到哪種事物幻燈片就相應的出現。

　　師：同學們觀察得真仔細，我們先來看看彩旗，你發現了什么？

　　學生匯報發現的規律。學生邊匯報，教師邊運用課件，猜一猜下一個是什么？你是怎樣想出來的？（它們是哪幾個在重復出現？）

　　再來看看彩旗和燈籠又是怎樣排列的呢？生匯報。

　　彩旗、花、燈籠都是按顏色有規律排列的（板書：顏色）小朋友們在唱歌跳舞，他們的排列是怎樣的？生：一男一女排列的。

　　他們是按性別排列的（板書：性別）

　　剛才，我們通過觀察，發現了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊伍都是有規律排列的。

　　三、操作中深化規律

　　１、幫老師擺一擺：

　　例３：老師想請大家幫個忙，請看，老師這有兩組圖形，可是沒擺完，你們愿意幫幫它嗎？

　　小組討論：每組圖形是按什么規律排列的，再想一想空白處該什擺什么圖形？

　　說說你是怎么想的？

　　2、幫小兔涂一涂（例２）：

　　（1）看到同學們回答的這么好，有一只小動物也著急了，它也來到了我們的課堂上，可是有幾個圖形沒有涂顏色，你們能幫小兔涂上顏色嗎？

　　（電腦出示例２）

　　匯報：每組圖形是按什么規律排列的，再說一說空白圖形該涂什么顏色

　　小結：看來，我們只要掌握了排列的規律，很快就會涂好的。

　　（２）做一做：我們再來看幾組圖形。這里有三行圖形，請大家先思考：每組圖形是按什么規律排列的，再想想：每組中帶有問號的圖形涂對了嗎？該涂什么顏色？

　　3、考眼力

　　課件出示一組練習題，讓學生猜猜問號處應該是什么物體。學生猜的同時讓學生說清楚是按什么排列，是怎樣排列的？

　　4、創造規律

　　師：同學們可真能干，什么問題都難不倒你們。那你們想不想自己利用學具有規律地擺一擺或畫一畫創造出一個規律嗎？（我根據學生的情況，可以先示范一個）

　　（1）請小組長拿出準備好的學具，放在桌面上。

　　（2）請大家注意聽老師的要求：一會兒小組內同學一定要團結合作，，以小組為單位，每個人進行創造，然后跟你們成員說一說你的規律。每組要擺出或畫出兩種不同的規律，

　　教師巡視，選擇幾個比較特別的演示給其他學生看，并說說他的規律。如果你們繼續擺下去，應該是什么呢？

　　小結：大家很善于研究，小組合作的非常好！

　　四、聯系生活尋找規律

　　師：同學們做得非常好，我們來表揚下自己。（學生齊拍手，打出有規律的節奏）

　　師：同學們，剛才我們拍手，你發現了什么？

　　生：我們是按照“慢慢快快快”的節奏打的。

　　師：這位同學回答得真棒。你們瞧，連聲音都可以有規律呢。那你們能根據老師給出的節奏拍出有規律的掌聲嗎？我們來試一試。（XXXXX）（XXXXX）（XXXX）

　　師：同學們真了不起。那么在我們的生活中還有沒有其他按照規律排列的事物呢？想一想，在生活中，在你們的身邊還見過哪些有規律的事物？

　　生自由發揮舉例說明。

　　五、小結

　　師:這節課給你們感受印象最深的是什么？

　　師：生活中處處都存在著規律，希望我們的同學們能做個細心人，發現生活中的規律，更希望我們班的同學們能創造出更多的規律，當一個小小發明家。好嗎？

　　板書設計：

　　找規律

　　按（）為一組的順序重復出現

　　一紅一黃

　　一紅一綠顏色

　　一紅一紫

　　一男一女性別

　　一女一男

　　正方體、圓柱形狀

　　聲音

　　動作

一年級數學找規律教案6

　　教學目標

　　(一)使學生初步認識最簡單的數列．

　　(二)教會學生通過觀察、歸納、抽象出數列的規律，培養學生觀察能力和抽象思維能力．

　　(三)使學生能用較完整的語言敘述數列的規律，培養學生的表達能力．

　　(四)在認識規律的同時，并能按規律填數，培養學生的推理能力．

　　(五)培養學生認真觀察和愛動腦筋的好習慣．

　　教學重點和難點

　　重點：學會找規律，按規律填數．

　　難點：培養學生觀察能力，發現規律．

　　教學過程設計

　　(一)復習準備

　　1．按要求數數．

　　(1)一個一個地數，從四十數到五十二．

　　(2)兩個兩個地數，從二數到二十．

　　(3)五個五個地數，從五數到五十．

　　(4)十個十個地數，從十數到一百．

　　2．在橫線上填數．

　　(1)3連續加3，每次加得的和寫在橫線上．

　　(2)6連續加6，每次加得的和寫在橫線上．

　　(3)48連續減4，每次減得的差寫在橫線上．

　　(二)學習新課

　　1．談話．

　　師：今天動物園里召開運動會，有7只小兔參加了一百米賽跑，它們參加比賽的號碼是按一定規律排列的，可是教練員點名時，發現有兩只小兔遲到了，這兩只小兔子的號碼各是多少呢？你們能猜出來嗎？(此時學生十分興奮，都想參與猜號碼)今天我們就一起來認識數列的規律，學習按規律填數．

　　板書課題：找規律填數

　　2．教學例1．

　　(1)出示：1 4 7 10 13 □ □

　　師：像這樣幾個數按次序排列起來的，稱它為數列．

　　請學生跟讀“數列”．

　　(2)探索：

　　師：從整體看，后面的數與前面的.數比較，有什么特點？

　　生：后面的數比前面的數大．

　　師：每相鄰兩個數是怎樣變化的？(在投影儀上演示)你發現了什么規律？

　　生：前面的數加上3得后面的數．

　　師：相鄰的兩個數都相差幾？

　　生：相鄰的兩個數都相差3．

　　師：剛才我們從整體和相鄰的兩數變化看，發現了這個數列的規律，我們可以用這樣兩句話來表達這個數列的規律：后面的數比前面的數大，相鄰的兩個數都相差3．(邊說邊板書)

　　師：先聽老師完整地說一遍，看哪位同學能學老師說一遍．(指名說規律)

　　(3)填數．

　　師：誰知道遲到的兩只小兔子的號碼是多少呢？

　　生：(同桌互相說說后回答)是16，19．

　　(4)嘗試練習

　　找規律填數：

　　a．3 7 11 15 19 □

　　后面的數比前面的數( )．

　　相鄰的兩個數都相差( )．

　　□里填( )．

　　b．15 12 9 □ □

　　后面的數比前面的數( )．

　　相鄰的兩個數都相差( )．

　　□里填( )，( )．

　　3．教學例2．

　　(1)出示：按規律在橫線上填合適的數．

　　0 10 30________100

　　(2)探索：

　　師：從整體看，后面的數與前面的數比較，有什么特點？

　　生：后面的數比前面的數大．

　　師：每相鄰兩數的差都一樣嗎？算算看．

　　生：每相鄰兩數的差是10，20，不一樣．

　　師：第一個數與第二個數之間相差10，第二個數與第三個數之間相差20，那么第三個數與第四個數之間相差多少呢？

　　板書：

　　生：相差30．

　　師：第四個數與第五個數之間相差多少呢？

　　板書：

　　生：相差40．

　　師：從整體和相鄰兩數的差的變化看，這個數列的規律是：后面的數比前面的數大，每對相鄰兩數的差總比前面一對相鄰兩數的差多10．(邊說邊板書)

　　(3)填數．

　　師：現在你們知道橫線上的數是多少嗎？

　　生：是60．

　　師：怎樣計算？

　　生：用它前面的數30，加上它與前面一個數相差的數30，30＋30=60．

　　師：想一想，怎樣檢驗？

　　(4)嘗試練習，找規律填數．

　　1 2 4 7 11 □

　　后面的數比前面的數( )．

　　每一對相鄰兩數的差總比前一對相鄰兩數的差多( )．

　　□里填( )．

　　4．教師小結：

　　找規律填數就要先從數列的已知數中找出變化的規律，然后再按規律填上合適的數．

　　(三)鞏固反饋

　　1．找規律填數：(投影片)

　　(1)3 5 7 9 □ 13

　　(2)8 11 14 □ □

　　(3)35 30 25 □ 15 □

　　(4)□ 17 15 13 □

　　2．你能在每朵花中寫上一個數，使這些花也按一定的規律排列嗎？

　　3．按規律填數，使每組數列不一樣．

　　4．游戲：把全班同學分成紅、黃、綠三組，持相同顏色數字卡片的按規律排列．

　　紅色：0 3 6 9 …

　　黃色：1 4 7 10 …

　　綠色：2 5 8 11 …

　　4．按規律在□里填上合適的數．

　　(1)2 2 3 5 8 □

　　(2)1 6 16 31 □

　　課堂教學設計說明

　　找規律填數是一節很有興趣的課，整體設計上把握“規律”這個中心．復習準備階段，讓學生按要求數數和按規律填數，為找規律做了很好的鋪墊，從故事導入新課，符合一年級學生的心理特點，自然地引出了數列規律的課題．

　　指導學生認識規律→敘述規律→運用規律→規律的概括，這種抽象的過程也完全符合學生認識事物的規律．在寓教于樂中，讓學生動用多種感官參與教學的全過程．課堂練習形式多樣，最后全班參加游戲競賽，使全課在歡樂的高潮中結束．本課教學內容有一定的難度，不做教學要求．

　　板書設計

一年級數學找規律教案7

　　教學目標

　　1.使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現事物中簡單的排列規律，理解規律的含義并能描述和表示規律。

　　2.培養學生初步的觀察、概括、推理和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。

　　3.培養學生探索數學問題的興趣，感受到數學的規律美，感受到生活中處處有數學。

　　教學重難點

　　教學重點：理解規律的含義，掌握找規律的基本方法。

　　教學難點：能夠表述發現的規律，并會運用規律解決一些簡單的問題。

　　教學工具

　　ppt

　　教學過程

　　一、情境創設，理解規律

　　(一)生活引入

　　師：同學們，“六一”兒童節就要到了，我們班要舉行一個聯歡會，你們打算怎么來布置自己的教室呢?

　　1.學生交流匯報

　　2.老師的想法也和大家的差不多(呈現例1的情境圖中的上半部)，你們看，漂亮嗎?

　　3.請大家仔細觀察：看看老師的設計有什么特點。

　　4.引導學生說出：彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來排列的。并指出：這樣的排列就叫有規律的排列。

　　5.教師說明：一般來說，一組實物依次不斷重復地排列(至少重復出現3次)，我們就可以稱為有規律的排列。

　　(二)點明課題

　　師：今天我們就來學習找規律并板書課題。

　　二、引導探究，尋找規律

　　(一)尋找彩旗的排列規律

　　1.找一找：讓學生自己觀察，去找一找彩旗的排列規律。

　　2.說一說：

　　(1)讓學生說出彩旗的排列規律，教師注意引導學生用完整的語言來表述：彩旗是按一面黃旗一面紅旗的規律來排列的。

　　(2)教師提問：

　　①彩旗是每排幾面就出現重復的?引導學生說出：每兩面出現重復。

　　②那我們能不能把這兩面看成一組，所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復排列的呢?

　　3.圈一圈：讓學生圈出彩旗重復的部分。

　　(二)尋找小花、燈籠與小朋友的排列規律

　　1.圈一圈：讓學生圈出小花、燈籠與小朋友排列中的一組重復部分。

　　2.說一說：

　　(1)讓學生分別說一說小花、燈籠與小朋友的排列規律分別是什么?教師注意引導學生語言表述的準確性與完整性。

　　(2)分別說一說：小花、燈籠與小朋友是把什么作為一組，一組中的第一個分別是什么?特別強調：燈籠是三個為一組。

　　小結：像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個為一組重復出現的規律叫做重復排列的規律。(板書：重復排列)

　　(三)反饋練習

　　1、動腦練習：(課件出示)

　　(1)、說一說：圖中缺了3個小朋友，你知道有幾個男生幾個女生嗎?(學生討論，指明回答。)

　　(2)、圈出重復出現的部分。(指明回答)

　　(3)、說說身邊的規律。

　　(4)、欣賞生活中的規律美。

　　2、動手練習：

　　(1)、第一關：畫一畫并圈出重復出現的部分。拿出1號作業紙，獨立完成。(完成后展示交流)

　　(2)、第二關：圈一圈，完成在2號作業紙上。(展示交流)

　　(3)、第三關：涂一涂，讓學生用自己喜歡的規律來涂色，完成P85的“做一做”。

　　三、數形結合，認知規律

　　(一)呈現例2的第(1)題，讓學生先觀察：

　　1.說一說：

　　(1)你發現了碗的排列有什么規律?

　　(2)你能圈出其中的一組嗎?

　　(3)碗的排列規律與前面所學的規律有不同之處?引導學生發現：顏色上沒有變化，但數量上有變化。而且數量上的變化規律還可以用數字表示出來。

　　2.試一試：

　　(1)你能將碗的.數量上的變化規律用數字表示出來嗎?請學生說出相對應的碗的下面的數字。

　　(2)完整呈現例2的第(1)題：

　　3.議一議：碗的排列規律與數字的排列規律相同嗎?

　　(1)通過教師的引導，讓學生理解：數字表示的是相對應的那種圖形的個數，所以圖形的排列有什么規律，數字的排列就有相應的變化規律。

　　(2)同時讓學生感受：它們可以表示相同的規律，只不過形式不同而已。

　　(二)呈現例2的第(2)題：

　　1.讓學生自己在書上完成填空。

　　2.說一說：圖形與數字有什么排列規律?

　　3.完成P86“做一做”第1、2題。

　　(一)數學游戲

　　做動作，猜規律：

　　課件分步呈現每個動作，讓學生跟著一起做。做了三組后，讓學生猜下一個動作是什么。并說出這些動作的排列規律。

　　(二)基本練習

　　練習二十第2題。

　　(三)提高練習

　　練習二十第1、題。

　　四、談收獲：

　　說一說，通過這節課的學習，你學會了哪些知識?(學生交流，指明回答。)

　　全課小結：其實，在生活中處處都有規律帶給我們的美，只要我們仔細觀察，做一個有心人，你一定會有更多的發現!

一年級數學找規律教案8

　　教案(一)

　　教學目標

　　知識與能力：通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體;

　　過程與方法：通過涂色，擺學具的活動，培養學生的動手能力，激發創新意識;

　　情感態度與價值觀：使學生在教學活動中體會數學的價值，感受規律的美，增強學習數學的興趣。

　　教學重難點

　　重點：發現事物(圖形)的排列規律，掌握找規律的方法。

　　難點：引導學生從顏色，形狀兩方面發現規律，并能用自己的語言表述找到的規律。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一、創設情景，激趣導入

　　1、同學們，六一節快到了，老師聽說學校里要準備搞一次聯歡會，每個教室都裝扮裝扮，看這些小朋友已經在自己裝扮的教室里跳起舞來了。出示課件聯歡會動畫。

　　仔細觀察，你看到了什么?有彩旗，燈籠和花朵。有很多小朋友在跳舞。請同學們再來看一看這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的?不是，是有順序的。是的，它們的擺放都是有規律的，都按照一定的順序擺放，想不想找一下他們的規律呀?(想!)那今天我們就來學習找規律。(板書課題)領著學生認讀

　　二、引導探索、認識規律

　　1、課件出示彩旗圖

　　我們先來找找彩旗排列的規律，猜一猜，這面旗會是什么顏色?

　　都猜的是紅旗，來看看對不對。猜的真準!你們是怎么想的呢?因為小旗是按照黃色，紅色這樣的順序一直擺下去的，所以黃旗的后面是紅旗。小旗的規律是按1面黃旗、1面紅旗為一組重復排列。(讓學生明白1面黃旗1面紅旗為一組，這樣的一組重復出現。)

　　2、課件出示小花排列圖

　　教室里還有小花，它的排列是怎樣的，你發現了什么?是否也有規律? 我們發現小花是按照1朵紅，1朵紫這樣的規律來排列的。

　　3、課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖

　　彩旗，小花的規律我們已經找到了，那么燈籠擺放和小朋友隊列又有什么規律呢? 是的!它們都是重復排列的。像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個為一組重復出現的規律叫做重復排列的規律。(板書)領著學生讀一讀。

　　說的真好!那我們一起來看看每一個后面都應該擺什么顏色吧?出示剛才的聯歡會動畫。

　　通過觀察，發現燈籠是按照紅藍藍這樣的順序一直擺下去的，所以下一個燈籠是紅色的。小朋友是按小女孩，小男孩這樣的順序一直排下去的，所以下一個小朋友是小男孩。

　　同學們表現的真好，老師真替你們感到高興。

　　4、那利用你們明亮的眼睛來看看下一個是誰吧?先觀察圖形，找到下一個是什么圖形，再討論什么顏色?同學們發現的真快，立馬就能找到它的規律，那我們一起拿出你們的圖形來擺一擺吧，小組合作。出示要求。

　　教師巡視，檢查每組擺放的規律，及時給他們表揚與贊美。你們的`小手真是太巧了，能擺出這么多的規律來，那想不想看看老師是怎么擺的呢?快速的整理好你們的圖形，看看誰能第一個看到老師的作品。

　　5、出示一組碗的擺放。讓學生先觀察它的排列規律。讓學生自己說一說，也可以從數字的排列規律入手。

　　可愛的雞媽媽領著她的小雞也來到了，你們能幫他們找出規律填出數來嗎?出示課件。

　　三、知識運用

　　1、擺一擺，填一填。

　　從圖形觀察，也可以觀察小棒的個數。

　　2、接著畫一畫，填一填。

　　3、畫一畫：拿出準備好的作業紙，涂上自己喜歡的顏色，形成一定的規律，盡情發揮自己的創造力吧!

　　教師巡視，展示學生的作品，給予贊美!

　　4、猜一猜后面是什么?出示圖形

　　(1)想一想有什么規律，并將后面的空格補充上

　　(2)應該涂什么顏色?

　　歸納總結：找圖形變化的規律按照顏色的重復特點和形狀的重復特點找規律。

　　四、鞏固練習，強化認知

　　出示圖片，讓學生自己找規律，并且用自己的話來說一說規律。

　　做動作，找規律：先發現小朋友是如何做的?

　　再找學生自己創造規律———我會創造規律。

　　好，請一位同學把你創造的規律表演給大家，請你發號使令帶領大家一起來做一做。好，同學們現在讓我們倒數5個數，一起來看他們創造的規律!

　　太棒了，大家都非常的開動腦筋能夠創造出很多的規律。

　　五、總結升華

　　這節課你們學的開心嗎?有什么收獲呀?一起來說一說吧!

　　看著板書回顧今天的內容。

　　其實在生活有很多的規律。看看誰最善于發現，你注意到生活中的那些規律了嗎?出示幾幅圖片讓學生欣賞。

　　這節課同學們說的都非常好，看來大家都有一雙善于發現規律美的眼睛。回到家把你發現的生活的規律告訴爸爸，媽媽，和你的好朋友好嗎?看誰最善于發現美，創造美。這節課我們同學們利用學到的知識創造了這么多的規律，希望你們長大后當一個真正的大設計師，把我們的祖國建設的更加美麗、富強!我們就上到這，同學們再見!

　　板書

　　重復排列的規律：1面黃旗1面紅旗為一組重復排列

　　1朵紅花1多紫花為一組重復排列

　　燈籠紅藍藍為一組重復排列

　　小朋友女男為一組重復排列

一年級數學找規律教案9

　　教學內容：

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學（一年級下冊）》第88～89頁。

　　教學說明：

　　找規律是新教材數與代數領域內容的一部分，傳統教材中沒有單獨編排數字和圖形的排列規律，有關探索規律的內容是新教材新增的內容，也是數學課程教材改革的一個新變化。

　　教學目標：

　　1. 讓學生在生動、活潑的情境中找到直觀事物的變化規律；

　　2. 培養學生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學生合作交流的能力；

　　3. 培養學生發現、欣賞數學美的意識；

　　4. 運用規律解決實際問題。

　　教學重點：

　　用不同的方法找規律，運用規律解決實際問題。

　　教學難點：

　　用不同的方法找規律。

　　教具準備：

　　多媒體課件，水彩筆，涂色卡，雪花片，空白場景圖。

　　教學過程：

　　一、在猜一猜中感知規律，導入新課

　　師：請你猜一猜下一個是什么？

　　1. 動畫演示：顏色紅青排列的蘋果（8個）從右往左中速飛過。

　　一個兩個地排列的漢堡包（4組）從右往左中速飛過。

　　一杯三個地排列的.可樂和冰激凌（4組）從右往左中速飛過。

　　（在出現每組物體后，請學生回答，教師用動畫驗證，最后全屏顯示上述物體，最后一個物體閃動）

　　師：真厲害！全讓你們給猜中了，你們為什么這么快就把下一個是什么給猜中的？

　　2. 揭題：像蘋果青紅青紅有順序地重復出現，漢堡包一個兩個、一個兩個地重復出來，可樂、冰激凌一個三個、一個三個地重復出現的就是一種規律。我們今天就要來找規律。（板書課題）

　　二、以圣誕節為載體，深層次地感知規律，找規律

　　師：昨天晚上是圣誕節，張老師參加了一個圣誕晚會，那里的會場布置得可漂亮了。

　　1. 多媒體出示圖畫：請你說說會場里有什么？這些東西擺放有什么規律？把你發現的秘密在四人小組里悄悄交流一下。

　　2. 匯報結果：（隨著學生回答電腦分別出示每一組排列有規律的圖形）

　　3. 深入地問，如燈籠有什么規律。在學生回答一紅一紫排列后，電腦依次在每一組之間加條虛線，引導學生發現每兩個為一組，并且電腦動畫演示燈籠一紅一紫逐個閃動。

一年級數學找規律教案10

　　教學目的：

　　1、要求學生理解加減混合運算統一為加法運算的意義。

　　2、能初步掌握有關有理數的加減混合運算。

　　教學分析：

　　重點：如何更準確地把加減混合運算統一成加法。

　　難點：將一個加減混合運算式寫成省略加號的和的形式。

　　教學過程：

　　一、知識導向：

　　本節是在對前面所學的有理數的加法運算法則及減法運算法則的綜合運用，所以必須對有關法則有更深層次的認識，并能在運算中加以靈活運用。

　　二、新課：

　　1、知識基礎：

　　其一：有理數的加法法則;

　　其二：有理數的減法法則。

　　其三：“+”、“—”在不同情形的意義(運算符號及性質符號)

　　2、知識形成：

　　(引例)計算：

　　根據減法法則，按照運算順序，有：

　　原式

　　在一個加式里，通常把各個加數的括號和它前面的加號省略不寫，即有：

　　這個式子仍看作和式，有兩種讀法，

　　按性質符號：讀作“負8、正10、負6、負4的和”

　　按運算意義：讀作“負8加上10減去6減去4”

　　例：把寫成省略加號的和的形式，并把它讀出來(兩種讀法)。

　　例：按運算順序直接計算：

　　三、鞏固訓練：

　　P46：1、2

　　四、知識小結：

　　本節課所涉及到的新知識點比較少，但在其中就特別注意的是，如何保證學生在省略特號時，能盡量減少錯誤的出現，并能對省略加號的算式的準確讀法。

　　五、家庭作業：

　　P47：1、23

　　六、每日預題：

　　如何結合本節課所學習的內容對有關有理數的加減混合運算進行簡化運算?

　　找規律

　　二、教學目標：

　　⒈通過物品的有序排列，使學生在觀察、操作等活動中初步認識顏色，圖形、物品的排列規律，會根據規律指出下一種顏色、物品及圖形。

　　⒉通過涂色、擺學具、布置教室等活動，培養學生初步觀察、推理和動手操作等能力，提高學生合作交流與創新意識。

　　三、教學重點、難點：

　　重點：⒈通過涂色找出顏色的交替規律。

　　⒉通過操作找出圖形的排列規律，加深對圖形排列規律的認識。

　　難點：通過涂顏色而不是擺卡片找出圖形的排列規律。

　　四、教具、學具的準備：

　　教師準備彩旗和五角星，學生準備塑料片。

　　五、教學過程：

　　㈠創設情境，激情引入。

　　師事先布置好教室，掛上彩旗和五角星。

　　：小朋友們最喜歡過什么節日啊？

　　生：新年、圣誕節、“六一”兒童節……

　　師：“六一”兒童節是我們小朋友自己的節日，馬上就要到了，我們班準備開聯歡會慶祝；所以老師打算用這些彩旗和五角星來布置一下教室，你們學得好看嗎？（……）為什么你們會覺得這樣掛好看呢？它們是不是隨便掛的啊？（……）它們都是按照一定的順序來掛的，是有規律的，今天我們就來學習找規律。（板書——找規律）

　　㈡引導探索，認識規律

　　⒈師指著彩旗：老師的彩旗還沒掛完，要在這最后再掛上一面，你們猜猜，會是什么顏色？

　　⒉生猜中顏色（黃色）。

　　⒊師：為什么你們都猜黃色呢？

　　人教版小學數學一年級下冊第88~89頁例1~例3。

　　教學目標

　　1、通過物品的有序排列，自主認識簡單的排列規律，并能根據規律指出下一個物體。

　　2、通過涂顏色、擺學具等活動，增強動手能力和創新意識。

　　3、在經歷尋找規律過程中，體驗規律的美和創造的快樂。

　　重點難點

　　教學重點:初步發現事物的排列規律。

　　教學難點：能用較清楚、完整的語言表述找出的規律

　　教具學具

　　準備好5支彩筆放在桌面上：大紅色、粉紅色、天藍色、草綠色、淡黃色。

　　教學過程

　　一、創設情境，生成問題

　　1、師：剛才在上課之前播放的那首歌小朋友們熟悉嗎?是哪一部動畫片啊?對，是《喜羊羊與灰太狼》，今天它們也來到了我們的課堂上，睜大眼睛看，誰來了。(大屏幕出示：喜羊羊)小朋友鼓掌歡迎它。第二個會是誰呢?(大屏幕出示：灰太狼)

　　2、第三個又會是誰呢，陳老師請小朋友猜一猜……(大屏幕又出示：喜羊羊)是誰呀，又是喜羊羊，請小朋友繼續猜，第四個是誰，你猜……你為什么猜是灰太狼呢?(大屏幕又出示：灰太狼)又是灰太狼。

　　3、現在，誰能一口氣猜出第五個?第六個呢?你能確定嗎?為什么這么肯定?說說理由。

　　4、師：像這樣一只羊、一只狼;又一只羊、又一只狼;再一只羊、再一只狼，它們排列時的順序是重復出現的，在數學上我們把像這樣的排列叫作——規律(板書：規律)，今天這節課咱們就和喜羊羊一塊兒來——找——規律，(板書：找)。

　　5、激趣：請看大屏幕，小羊還給每個小朋友帶來了3顆星星：懶羊羊帶來的是發言星，送給大聲發言的寶貝;喜羊羊帶來的是智慧星，送給愛動腦筋的寶貝;美羊羊帶來的是快樂星，咱們來比比看，哪個小朋友從老師手上摘走的星星最多。

　　二、探索交流，解決問題、

　　1、師：請看大屏幕，(出示主題圖)再過10天小朋友最喜歡的節日就要到了，你們知道是什么節日嗎?(六一兒童節)你看，圖上的小朋友們可高興了，他們把教室布置的多么漂亮啊，仔細觀察，圖上的小朋友是用什么來布置教室的?誰會說完整話?再仔細觀察，你有什么發現?

　　2、圖中有規律?有些什么規律?誰能夠用上“又、再”來具體說說圖中的排列規律。

　　3、想一想：這最后一面彩旗應該選什么顏色的?小朋友觀察的很仔細，說的也很棒，下面請大家翻開數學書第88頁，找到大屏幕上的例題1，鉛筆握在手，按照自己發現的規律在書上選一選，圈一圈。

　　4、指名訂正并說一說：最后一朵彩花你選什么顏色的.?燈籠呢，小朋友呢?

　　5、想一想：這些小朋友為什么要這樣有規律的掛彩花、燈籠和彩旗呢?

　　6、小結：有規律的排列不但能讓我們猜出下一個是什么，還能給我們帶來一種美的享受

　　三、鞏固應用，內化提高

　　(一)涂一涂。

　　1、喜羊羊問小朋友：你們能用手中的彩筆按照規律涂顏色嗎?仔細觀察數學書第89頁的例題3和“做一做”。，每一行圖形是按什么規律涂的顏色，并按照這樣的規律接著往下涂一涂嗎。

　　2、學生自主涂一涂。

　　3、指名訂正。如果從右往左觀察第5行圖形，你會發現規律……變了。

　　2、小結：看來啊，同一行圖形，如果觀察的角度不同，找到的規律也會不同

　　(二)擺一擺。

　　1、小朋友兩人合作，先用這些學具在桌面上擺出有規律的圖形，再按照你們設計的規律把擺好的圖形一個一個的粘上去，完成任務后把你們的作品拿到黑板前展示出來。比比看，哪兩個同學最有創意，擺出來的規律與眾不同!

　　2、同桌合作用學具來擺一擺并粘貼在卡紙上。

　　3、學生展示作品。

　　4、老師隨機選取作品評價。

　　(三)比一比。

　　1、灰太狼挑戰小朋友，請看大屏幕：仔細看，下一個是誰?

　　2、每次請一個小朋友來答題，其他的同學來當評委，用yes或no表示意見。答對一個一顆星，答對兩個兩顆星，答對三個三顆星。要說完整話。

　　3、學生搶答，師隨機介紹圓形和方形排列的規律。

　　(四)笑一笑。

　　1、師：我們勝利了，灰太狼被打敗羅，它現在是什么心情呢，我們一起去看看：灰太狼，唉。小朋友現在是什么心情呢，大聲說出來。

　　2、想一想：你們能用有規律的笑聲或動作來表示一下開心的心情嗎?哪個寶貝最有創意

　　四、回顧整理，反思提升

　　1、欣賞規律的美：條紋衣服，床上用品、櫥柜、花瓶、連續紋樣等。(和前后左右的同學指一指，說一說規律在哪里?規律美不美?)

　　2、課堂小結。小朋友，規律美吧，今天你學會找規律的本領之后，你就多了一雙會找規律的眼睛。陳老師相信，只要你認真觀察，你一定能從生活中找到更多美的規律。

　　3、請小朋友拿出3顆小星星，想一想，這節課你說了嗎?你會了嗎?你開心嗎?你做到幾樣就摘下幾顆星貼在數學書上。

　　4、學生誠實評價自己。

一年級數學找規律教案11

　　教學內容：人教版一年級數學下冊教科書p88~89

　　教學目標：

　　1、知識目標：讓學生能找到簡單圖形的排列規律，并按照規律繼續畫圖形，學會并掌握找規律的方法。

　　2、能力目標：通過觀察、推理等活動初步培養學生的觀察能力。

　　3、情感目標：感受到數學的美感，感受到生活中處處有數學。

　　重點：發現圖形的簡單排列規律。

　　難點：找出稍復雜的圖形排列規律。（既含形狀規律，又含顏色規律的多層次規律。）

　　教學過程：

　　一、創設情境，體會規律

　　1、導語：同學們，你們知道六月一日是什么節日嗎？對了。六一兒童節，學校要舉行一場文藝晚會，為了給晚會營造氣氛，晚會那天要把會場布置得漂漂亮亮，于是把會場設計的工作交給了美術興趣小組的同學來完成，美術興趣小組的同學給我們設計了兩張效果圖（小豬隊、青蛙隊），現在我們一起來看看。

　　2、課件出示主題圖

　　師：仔細觀察，你覺得哪一張比較好？為什么？

　　生：比較整齊，它的排列是有規律的。

　　3、揭示課題

　　今天我們就來學習《找規律》（板書：找規律）

　　二、引導探索，認識規律

　　1、學習例1（出示主題圖）

　　（1）找彩旗排列的規律

　　師：其實老師也比較喜歡小青蛙對設計的效果圖，請仔細觀察，說說哪些東西的排列是有規律的？分別是按什么規律排列的？并想個辦法讓我們一眼就看出這個規律。

　　師：這些彩旗有什么規律？最后一個應該是什么顏色的旗？它們的規律是什么？

　　2、匯報結果

　　（1）找出花的規律（一綠一紫的.規律）

　　師：這些彩旗的規律是什么？

　　生：紅、黃

　　師：完整地說，應該是這一排彩旗的排列規律是按照紅黃紅黃排列的。

　　（2）找燈籠的規律（一紫一紅的規律）

　　（2）找人物的規律（一男一女的規律）

　　3、教學例2

　　引導按“多層觀察”找規律。從形狀上看，有沒有變化？從顏色上看，有沒有變化？顏色變化的規律是什么？從左到右，從右到左呢？如果分組，幾個為一組？（一個只有顏色的規律，一個既有顏色，又有形狀的規律。）

　　4、教學例3

　　5、P89做一做

　　涂上合適的顏色

　　6、教學例4

　　三、練習鞏固

　　教材P89頁做一做

　　四、生活中的規律

　　師：同學們，我們生活中的事物有規律嗎？比如：我們教室里哪里可以看到規律呢？同學們身上的衣服花紋有規律嗎？斑馬線有規律嗎？地板瓷磚花紋呢？

　　（出示生活中常見到的規律圖片）

　　師：它們的規律是什么？

　　生：……

　　五、能力拓展

　　你能找到下面一組圖形的規律并接著畫下去嗎？

　　六、創作規律：

　　師：小朋友已經學會了找規律，那么你們能不能自己來創造規律呢？

　　1、你能用動作或聲音或圖畫來自己創造一個規律嗎？

　　2、爭當設計師

　　師：學完這堂課你有什么收獲呢？把你想說的話寫在這張紙上（先準備好的紙張），課時這張紙太白了有些單調，你能給它添加些有規律的花邊嗎？

一年級數學找規律教案12

　　教學內容：

　　教科書第88～92頁。

　　教學目標：

　　1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現圖形和數字簡單的排列規律。

　　2、培養學生初步的觀察、推理能力。

　　3、培養學生發現和欣賞數學美的意識。

　　教學重點：

　　通過探索自己發現規律。

　　教學難點：

　　會用“規律”解決一些實際問題，并激發學生的創造思維。

　　教學時間：

　　4課時

　　課題一找規律（圖形）

　　教學內容：

　　教科書88～89頁。

　　教學目標：

　　1、通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。

　　2、通過擺學具、布置教室的活動，培養學生的動手能力，激發創新意識。

　　3、使學生在數學活動中體會數學的價值，增強學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　使學生在活動中認識簡單的排列規律

　　教學難點：

　　會運用“規律”解決一些實際問題，并激發學生的創造思維。

　　教學準備：

　　課件，主題圖，學具。

　　教學過程：

　　今天，數學王國的小精靈想邀請我們到數學一定去游玩，可是我們沒有通行證，去不了，怎么辦呢？別著急，小精靈說：只要我們能通過他們的考驗，就可以得到通行證。同學們有信心拿到通行證嗎？

　　讓我們一起來看一看。

　　一、（出示課件）考考你的記憶力

　　1、出示：（出現短時間后消失）

　　說一說你看到了什么？（生答后，演示驗證）

　　（接著出示兩面白色的小旗）你知道這兩面小旗是什么顏色的嗎？為什么？

　　2、出示：（出現短時間后消失）

　　你記住圖上有什么了嗎？（生答后，演示驗證）

　　如果要接著往下擺，該擺什么了？你怎么知道的？

　　3、出示：（出現短時間后消失）

　　這次你記住了嗎？說一說你看到了什么？（生答后，演示驗證）

　　接著往下擺，你會嗎？

　　4、同時出示三組圖：

　　大家都能很快記住第一組和第二組的圖形，并且能接著往下擺；可是第三組卻不那么好記了，而且對于往下該怎樣擺，同學們的意見也很多。你知道這是為什么嗎？

　　小組討論：說一說你發現了什么？

　　生答，師演示：

　　二、學習例題

　　1、把彩旗有規律地排列起來，可以布置教室，小朋友們還用小花和燈籠來布置教室呢！（出示88頁主題圖）

　　（1）仔細看圖，你發現有規律地排列了嗎？小組間互相說一說。指名匯報。

　　（2）獨立完成書上例題1的練習。

　　投影演示訂正，說一說為什么要這樣選？

　　2、春天來了，我們校園里的樹木發芽了、小草坪也綠了……讓我們一起來看一看我們美麗的校園（出示校園圖），你發現什么有規律的排列了嗎？

　　同學們發現了校園里這么多有規律的排列，這些有規律地排列把我們的校園裝扮得多么漂亮！同學們，當我們在欣賞美景的時候千萬別忘記保護它，不隨意踩踏小草、不隨手扔紙片和垃圾、看到垃圾主動把它撿起來，……這樣我們就能天天欣賞到學校的美景了！

　　三、聯系實際

　　其實，在我們的生活中像這樣有規律的排列還有很多。下面我們就一起來“找規律”。——板書課題：找規律

　　看看小精靈對我們說了什么？（出示小精靈的話：小朋友，我們的生活中有許多有規律的排列。想一想：在你的身邊有哪些有規律的排列？）指名讀一讀。

　　1、我發現今天同學們坐得就很有規律。你發現了嗎？可以站起來看一看。

　　誰發現了？

　　2、你觀察得真仔細！大家一起表揚他！

　　我從同學們表揚的掌聲中出聽出規律來了，你聽出來了嗎？

　　你還會有規律地拍手嗎？

　　3、想一想：你的身邊哪些東西的排列是有規律的？（根據學生的回答，教師可有選擇地讓學生說一說排列的規律是什么？）

　　4、老師也發現了一些有規律的排列，請大家一起來看一看：（教師出示圖片）誰來說一說它們排列的規律是什么？

　　四、鞏固練習

　　小精靈悄悄地對我說：同學們的表現太出色了！只要大家能通過“智力闖關”，就能得到數學王國的通行證了。這個關我們闖不闖？（出示題目）

　　1、小龜上山

　　看一看小龜走的路線，猜一猜小龜要到哪個山頭上？你是怎么想的？

　　2、花束

　　看一看每一束花的`排列，想一想：下一束花是什么樣的？為什么？

　　3、穿珠

　　想一想：下面該穿幾個珠子了？告訴大家你的想法。

　　闖關成功！看一看小精靈給同學們拿來了什么？（出示通行證，每個學習小組發一張“數學王國通行證”。）

　　五、深化拓展

　　數學王國的數學博士看到同學們表現得這么棒，他也出了一道題來考大家。

　　出示：

　　小組合作，用學具有規律地擺一擺。演示并說一說排列的規律是什么？

　　作業布置：

　　板書設計：

　　找規律（圖形）

　　排列

　　課后小記：

　　課題二找規律（數字）

　　教學內容：

　　教科書90頁。

　　教學目標：

　　1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現數字簡單的排列規律。

　　2、培養學生初步的觀察、推理能力。

　　3、培養學生發現和欣賞數學美的意識。

　　教學重點：

　　通過探索自己發現規律。

　　教學難點：

　　會用“規律”解決一些實際問題，并激發學生的創造思維。

　　教學準備：

　　小棒、正方形卡片、灰兔、白兔。

　　教學過程：

　　一、揭題：

　　小朋友們，上節課我們一起學習了找規律，這節課我們繼續學習。

　　二、探索新知：

　　1、小組合作學習，自學例6，能否發現其中的規律？（圖形的規律、數字的規律）

　　（1）學生小組活動。

　　（2）匯報交流。

　　2、動手創造：

　　（1）利用你自己手中的學具動手擺一擺，擺出有規律的圖形，注意圖形和數字的規律。

　　（2）學生活動。

　　（3）小組交流。

　　（4）選派小組全班匯報交流。

　　三、練習：

　　完成做一做。

　　四、小結：

　　談談這節課你的收獲。

　　作業布置：

　　板書設計：

　　找規律（數字）

　　課后小記：

　　課題三找規律（數字）

　　教學內容：

　　教科書91頁。

　　教學目標：

　　1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現數字簡單的排列規律。

　　2、培養學生初步的觀察、推理能力。

　　3、培養學生發現和欣賞數學美的意識。

　　教學重點：

　　通過探索自己發現規律

　　教學難點：

　　會用“規律”解決一些實際問題，并激發學生的創造思維。

　　教學過程：

　　一、揭題：

　　小朋友們，上節課我們不僅探索了有關圖形的規律，而且還探索了有關數字的規律，這節課我們繼續來學習。

　　二、探索新知：

　　1、學習例7。

　　（1）小組合作學習例7，你們能發現什么規律？

　　（2）學生小組活動。

　　（3）匯報交流：第1組都是加1，第2組都是加2，第三組也是加2。

　　2、學習例8。

　　（1）小組合作學習例7，你們能發現什么規律？

　　（2）學生小組活動。

　　（3）匯報交流：第1組都是加5，第2組都是加3。

　　三、完成做一做。

　　四、學生創造性地思考其他有規律的數字排列。

　　五、總結：

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　作業布置：

　　板書設計：

　　找規律（數字）

　　課后小記：

　　課題四練習

　　教學內容：

　　92頁練習十六

　　教學目標：

　　鞏固本單元所學內容。

　　教學過程：

　　一、揭題：

　　小朋友們，這節課我們一起來做練習。

　　二、完成練習十六的練習：

　　1、第1題：圈出合適的圖形。

　　（1）學生明確題意。

　　（2）根據規律圈出相應的圖形。

　　（3）匯報交流。

　　2、第2題：涂色。

　　（1）先仔細觀察，看看有什么規律，再根據規律涂色。

　　（2）學生活動。

　　（3）匯報交流。

　　3、第3題：擺出下一組圖形。

　　（1）學生獨立完成。

　　（2）匯報交流。

　　4、第4題：找規律填數。

　　（1）學生獨立完成。

　　（2）匯報交流：第1組都是加2，第2組都是減2，第3祖是加2。

　　5、思考題：擺一擺，算一算。

　　（1）學生根據要求擺圓片，然后填數。

　　（2）匯報交流，發現規律。

　　1 3 6 10 （15）

　　2 3 4 5

　　三、總結：

　　談談你這節課的收獲。

　　作業布置：

　　板書設計：

　　找規律

　　1 3 6 10 （15）

　　2 3 4 5

一年級數學找規律教案13

　　教學目標：

　　1、使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律判斷出下一個物體；

　　2、通過各種活動，培養學生的觀察、推理、動手能力，激發創新意識。

　　3、使學生在活動中體會數學與生活的密切聯系，同時培養學生發現和欣賞數學美的意識。

　　教學重點：

　　在數學活動中學會找圖形的規律，學會根據規律指出下一個物體。

　　教學難點：

　　能用比較準確的語言描述自己發現的規律

　　教具使用：

　　多媒體課件、各種顏色不同的圖形、各種磁片

　　教學過程：

　　一、玩中導入，確定目標。

　　師：同學們，很高興和大家在這里共同上數學課。今天陳老師想帶同學們去數學樂園里玩一玩，你們愿意嗎？（出示數學樂園）

　　師：數學樂園到了，為什么大門是關著的呢？原來需要找到密碼才能進入數學樂園，如果你接對了老師的下一個動作，大門就會自動打開，請你仔細看，認真聽。

　　師：就像剛才同學們所發現那樣，像這樣按照一定的順序不斷重復出現的動作或聲音就是一種規律，這節課，我們就要運用數學的眼光去尋找生活中的規律（板書課題，引出學習目標）

　　二、發現規律，實現目標。

　　1、觀察主題圖。

　　教師引導學生觀察主題圖，然后說一說自己的發現。

　　2、認識規律。

　　師：誰能說說彩旗是怎么排列的？為了使你們的語言更加準確，請同學們學著跟老師這樣說：

　　貼上句式：我發現這些（）是按照（）的規律排列的，所以（）的后面是（）。

　　師：誰能像剛才那樣再來說一說彩花和彩燈的排列規律。

　　3、總結發現規律。

　　4、課間休息。

　　課件播放課間休息音樂，學生活動。

　　師：從剛才的活動中，你發現了什么？哪些是有規律的？

　　三、應用規律，檢測目標。

　　1、猜一猜。

　　（課件出示各種練習題，學生從學具中找出正確答案舉起來，并說說理由。）

　　2、擺一擺。

　　師：請同學們看黑板，數學樂園的大門是光禿禿的，請你們運用本節課學到的知識，同桌合作，為大門設計出有規律的花邊，趕快行動吧！

　　四、回歸生活，總結目標。

　　師：其實，規律在生活中無處不在，誰能把你在生活中發現的有規律的事物或現象告訴給同學們呢？

　　（學生匯報以后，師生共同欣賞有規律的圖片。）

　　師：同學們，經過了這一堂課的學習，你能告訴老師你有什么收獲嗎？

　　五、課外延伸，拓展目標。

　　師：讓我們把學到的知識應用到生活當中，做一個小小設計師（課件出示設計要求：請同學們利用不同顏色的珠子，按照一定的規律穿一串手鏈）。

　　王飛云20xx.6.13

　　對“找規律”這節課，我校也有老師執教過研究課，有一問題想向您請教.

　　請問學生在描述所發現的規律是以下幾種說法哪種比較嚴謹合理又符合學生的年齡特點.

　　1.XX是按照紅黃紅黃紅黃這樣的規律排列的

　　2.XX是按照紅黃的規律排列的

　　3.XX是按照紅黃紅黃依次不斷重復出現的規律排列的

　　4.XX是以紅黃為一組，依次不斷重復出現的

　　其次，有必要讓學生用統一的句式來描述規律嗎？這是否促進了學生數學語言的表達？這與發展學生的'口頭表達能力是相符的，還是相違背的？即語言該由學生自己組織，還是由教師出示句式引導組織？

　　謝謝您能指教.

　　春苗：20xx.6.13

　　您的疑惑也是大家的疑惑，有的人認為有必要，有的人認為沒有必要。我堅持讓學生用自己的語言表達規律，否則千篇一律反倒束縛了孩子們的思維。如果學生歸納時有問題，可以讓同學之間互相補充。

　　王飛云：20xx.6.13

　　有同感.我個人認為教師可在學生第一次回答后，自己用比較簡潔且規范的方式來描述一遍規律即可，學生可根據老師的回答來模仿，但對于以上幾種說法哪種更簡潔且規范呢？您能再指教指教嗎？

　　春苗：20xx.6.13

　　其實對于一年級孩子來講，“依次”這樣的詞還沒有接觸，即使規范他們也不可能理解、應用。我想：只要孩子們能用自己的想法描述出來就可以了。但我不贊成用2組以上“紅、黃|”的方法描述。最多說到紅黃、紅黃就可以了。聽課時有個環節是學生利用學具設計大門花邊，設計完后說出規律，有的學生把自己設計的門邊統統念了一遍，我感覺沒必要。

　　王飛云：20xx.6.13

　　謝謝春苗老師的指點，我從未教過課標教材，現仍在使用實驗教材，因此對新教材的設計理念與標高都把握得不是很準.希望有機會能早日接觸到課標教材.

　　春苗：20xx.6.13

　　以前，我一直使用人教版教材，上學期才開始接觸北師大版教材。兩套教材的編寫模式和理念差異很大，需要逐步的學習和摸索。

　　鄰都風鈴20xx.6.14

　　看到兩位對于“規律”如何用語言描述的探討，受益頗大。謝謝！

　　網絡研討意見：

　　1、本節知識對學生來講并不陌生，培養學生的探究和創新能力。橫向知識要求不高，生活素材很多。

　　2、學生很容易掌握AB形式的規律。本節主要是引導學生發現規律。

　　3、情景對本節不是最主要的，學生對找規律是很感興趣的。

　　4、本節如何引導學生發現規律的規律。---發現什么樣的規律？規律下再找第幾個是什么？即：創造規律。

　　5、排列是有規律的。

　　6、人教版教材很重視學生的縱向思維，后面的聯系層次很全面。聯系安排就可以看出編寫意圖。

　　7、后面的做一做：實際是給學生創造規律的機會。（把一個正方形平均分成4份，涂上有規律的顏色），學生每班至少有三種方法。可見學生會創造規律。

　　8、只限制在主題圖的顏色上，未免太淺顯了。

　　9、至少會設計AB形的規律。

　　10、我們給學生的是什么？可以引申、可以創意、體現學生自己的個性的設計。

　　對《“找規律”教學設計》存在的主要問題的評析

　　一、教學目標表述存在問題

　　陳老師將教學目標表述為：

　　“教學目標：

　　1、使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律判斷出下一個物體；

　　2、通過各種活動，培養學生的觀察、推理、動手能力，激發創新意識。

　　3、使學生在活動中體會數學與生活的密切聯系，同時培養學生發現和欣賞數學美的意識。”

　　存在問題：

　　1、“使學生”“培養學生”只把教師作為主體，在教師的心中學生不是主體。

　　2、“初步認識”，對目標的定位模糊，不具體明確。“培養”“激發”，不是“學”的目標，而是“教”的目標，且無法觀察、檢測。

　　3、目標定位不全面，情感態度和價值觀目標似有實無。

　　二、教學設計的存在問題

　　1、“數學樂園”的設計，只為了引出教學內容，與本節課有關系，但不符合數學課堂創設問題情境的要求：與教學內容密切相關，為學生提供探討的真實情境。換句話說，就是之后的教學應是解決這個實際問題，并從中學到新知；“不斷重復出現的動作或聲音”，不具有此作用。

　　2、“請同學們學著跟老師這樣說：我發現這些（）是按照（）的規律排列的，所以（）的后面是（）”放在先，不利于學生從不同角度觀察發現規律，應放在學生充分說發現的規律之后；也可不要。因為，對于一年級學生來說，能用自己的話說出自己的發現即可。這樣的預設，壓制了課堂生成。

一年級數學找規律教案14

　　教學目標：

　　1.在觀察、交流的過程中，發現生活中有規律的排列現象。

　　2.能發現給定事物中的簡單排列規律，運用自己的發現解決問題。

　　3.引導學生用數學的眼光觀察身邊的事物，發現和欣賞生活中有規律的美。

　　教學重點：運用自己的發現解決問題。

　　教學難點：發現給定事物中的簡單排列規律，

　　教學過程：

　　一、引入：

　　小朋友們，在講新課之前，老師想讓你們回答一個問題：星期天的時候，爸爸、媽媽都帶你到什么地方去呢？

　　（生回答老師的問題，學生可能會說出各種各樣的地方，如：游樂園、廣場、超市等等。）

　　哪個小朋友能說一說，我們遷安市都有哪些超市呢？（東安、東購、家樂等等），今天，咱們市又有一家超市開業了，咱們去看一看吧，（出示超市開業的情景圖）。

　　二、教學新課。

　　1、大家看，來的人可真不少，這家超市給你什么印象？能給大家談一談嗎？

　　（生回答老師的問題，大膽的表達自己的想法。）教師根據學生的回答，引出超市的布置很有規律，顯的很美。引導學生尋找其他的有規律的布置。（對表現好的學生給一個小笑臉或小星星給予鼓勵。）

　　2、小朋友們，剛才布置超市的時候，一個工作人員臨時有事，可他的工作還沒做完，我們幫幫他，好嗎？（學生肯定會很樂意幫忙）（出示掛燈籠的圖）。教師提出大頭蛙的問題，請一名學生幫忙完成。引導學生說出該怎樣掛，為什么這樣掛。

　　三、鞏固練習。

　　1、出示練習第一題，說明題意。學生觀察圖片的規律，然后動手完成貼圖片的活動。

　　2、出示練習第二題，說明題意。學生觀察圖片上顏色的規律，然后動手完成涂顏色。

　　3、添加一個課本中沒有的題目。如：動物園召開運動會，看！小動物們排著隊伍來了，（出示制作的情景圖）。咦！怎么這么不整齊？快看一看怎么回事？哦！原來是有的小動物還沒來呢？看看還缺誰？引導學生根據已有排列的隊伍來判斷缺誰，并將小動物的圖片貼到正確的位置。進一步加深對本課知識的理解。

　　四、拓展、延伸。

　　教材中的練習題都是以圖片的形式出現的。我想，應該將所學的知識運用到生活中去，所以，可以設計這樣一個小活動：小朋友們，今天下午我們有一個表演，我們要先組織一下隊伍。哪個小朋友能幫幫老師？教師先排一部分：一個男生一個女生，一個男生一個女生。然后選一名同學幫忙排隊，看一看他是否按規律排列。

　　小結：這節課我們都學到了什么知識？（生談一談自己的收獲和體會）。我們發現了生活中有規律的排列能給我們美的感覺。在這里，我想到本單元的教學是讓學生去發現有規律的排列，從而發現有規律的美。可是在實際生活中有好多的事物是沒有規律的，但他們也是美的'，如：彩虹的顏色很美，但它的排列沒有課本中這樣的規律。在教學中，我們也可以設計一些這樣的問題：（出示彩虹圖）你認為它美嗎？看一看學生的想法。如果他們認為彩虹美，我們可以說明并不是只有有規律的事物才是美的，有的事物沒有規律，但他們也是美的；如果有的同學認為彩虹不美，我們可以這樣對學生說：說不定將來有一天你能用運用科學知識將彩虹改變成你喜歡的顏色，那就好好學習吧！以次來激勵學生要努力學習科學文化知識。

　　五、布置實踐作業。

　　回家觀察生活中有規律的排列，下節課一起交流。