八年級物理教案

八年級物理教案精選[15篇]

　　作為一名教職工，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的八年級物理教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

八年級物理教案1

　　教學目標：1、知識和技能：理解凸透鏡的成像規律。

　　2、過程和方法：能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。

　　通過探究活動，體驗科學探究的全過程和方法。

　　重、難點：1、試驗的過程。2、總結凸透鏡成像的規律。

　　教學器材：透鏡、光屏、蠟燭、刻度尺

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　一、前提測評：

　　1、凸透鏡、凹透鏡對光各有什么作用？

　　2、什么是焦點？什么叫焦距？光心有什么特點？

　　二、導學達標：

　　引入課題：

　　照相機：可以成縮小、倒立的實像

　　凸透鏡 投影儀：可以成倒立、放大的實像

　　放大鏡：成正立、放大的虛像

　　思考：是什么原因影響了凸透鏡所成的像？

　　1、演示試驗：

　　物距： 物體到透鏡的距離，用U表示。

　　像距： 像到透鏡的距離，用V表示。

　　焦距： 用f表示

　　2倍焦距：用2f表示

　　注意事項：A、蠟燭、透鏡、光屏的中心在同一高度。B、 調節光屏找出最清晰的像。

　　結果：距離不同成的像不同

　　像與距離有什么關系？

　　2、學生試驗：試驗過程如課本示

　　A、要找出放大、縮小的`區域 B、要找出倒立、正立的區域 C：要找出不成像的區域。

　　試驗結果填入課本表格，并進行總結

　　3、凸透鏡成像的規律

　　（對照電腦模擬）

　　物距 像距 倒、正 大、小 虛、實

　　u>2f

　　u=2f

　　f

　　u

　　4、凸透鏡成像的原理：(作圖法)

　　實像：真實光線匯聚而成的像，可以出現在光屏上。

　　虛像：討論其特點

　　討論：平面鏡成的是實像還是虛像？

　　達標練習：完成物理套餐中的本節內容。

　　小 結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。

　　課后活動：完成課本練習。

　　寫出凸透鏡成像時各種的規律。

八年級物理教案2

　　一、教學目標

　　1、知識目標

　　常識性了解照度的概念

　　2、能力目標

　　培養學生用物理知識解決實際問題的能力

　　3、情感目標

　　通過照度對視力影響的介紹，激發學生的求知欲

　　二、教材分析

　　本節是選學內容，我們知道照明與人類的日常生活密切相關，現實生活中特別是學校、家庭學習環境照度達不到標準，危害學生眼睛健康，為了提起人們對此關注，為保護視力，國家規定了照度標準，以保證日常生活工作的最好條件.因此照度作為常識介紹還是有其必要性的

　　教材通過把光源設置在不同位置,觀察桌面的明暗程度給出照度的概念和單位,然后介紹了自然界中典型情況下的照度和國家規定標準中的學校用房的平均照度.最后通過實驗照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關系.

　　三、教法建議

　　1）通過實驗觀察與測量加強學生對照度的感性認識.

　　2）讓學生通過實際測量教室各位置的照度,判斷是否達到國家標準.從而使學生增強“標準”意識.

　　3）照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關系，最好讓學生通過實驗自己歸納得出.

　　四、教學重點：

　　照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關系

　　五、教具：

　　照度計、點光源、每個同學帶一個手電筒

　　六、教學過程：

　　一、新課引入

　　在暗室中進行學生實驗：用手電筒垂直照射桌面，改變與桌面的距離，觀察桌面明亮程度的變化，引入照度的`概念.

　　二、新課教學

　　1．照度的概念

　　給出照度的概念后，介紹自然界中典型情況下的照度，以及國家規定的照度衛生標準.

　　讓學生感知照度：給出國家規定的教室桌面的照度標準，通過改變教室內燈的個數，來達到桌面的規定照度標準，若教室燈的亮度不夠，可采用手電筒輔助照明.

　　2．影響照度的因素

　　提出問題：照度與哪些因素有關？

　　學生猜想：學生可能猜測出很多方面，如與光源有關等，正確的給與肯定.屬于本節課實驗探究活動范圍的不予判斷.

　　設計實驗：

　　實驗探究：

　　限定條件：同一光源

　　研究內容：

　　1）照度與光源距離的關系

　　2）照度與光照面傾斜程度的關系

　　學生交流分析得出結論：

　　對同一個光源來說，光源離光照面越遠，光照面上的照度越小；光源離光照面越近，光照面上的照度越大.

　　光源與光照面距離一定的條件下，垂直照射與斜射比較，垂直照射的照度大；光線越傾斜，照度越小.

　　進行眼睛的保健衛生教育.

　　三、板書設計

八年級物理教案3

　　教學目標

　　知識目標：

　　1， 會用刻度尺測量長度．

　　2， 能正確記錄實驗數據．

　　能力目標：

　　1， 觀察和實驗能力：初步了解物理實驗的基本過程；學會使用刻度尺測量物體的長度．

　　2， 應用能力：解決實驗操作中所遇到的問題；思考實際現象中的問題．

　　情感目標：

　　1， 教育學生愛護儀器設備，培養愛護公共財務的品德．

　　2， 良好的實驗習慣．

　　3， 記錄數據要如實，培養實事求是的精神．

　　教材分析

　　學生要先觀察所使用的刻度尺，清楚其零刻度線的位置、量程、最小刻度．應當讓學生養成好的測量習慣，使用測量儀器前應當觀察清楚．教材對減小誤差沒有做過多的要求，沒有要求學生在實驗中多次測量取平均值．所以在測量課本和作業本的長和寬時，只注意要在記錄結果時，估計一位，并注明單位．

　　測量細銅絲時，要強調緊密纏繞，測量的長度值除以圈數，就是細銅絲的直徑．測量硬幣的直徑時，要求學生用刻度尺和三角板測量．

　　主要使學生在動手中學到知識，并強調實驗的過程和思考的過程．

　　教法建議

　　本節為學生第一次動手實驗的課程，應當遵守實驗室的規則，做實驗一般應注意的問題，養成嚴肅認真的實驗態度，記錄結果時，應當尊重實際，不能隨便改動數據，對于結果要有一定的分析能力．

　　教學設計示例

　　第二節 實驗：用刻度尺測長度

　　【課題】實驗：用刻度尺測長度

　　【重點難點分析】會用刻度尺測量長度，正確讀數，用特殊方法測量長度．

　　【教學過程設計】

　　1，引入新課

　　介紹實驗室的規則，說明物理實驗應當注重實事求是的精神．有科學的實驗態度．

　　2，按照實驗步驟進行實驗

　　觀察刻度尺的零刻度線是否磨損；其量程是多少；最小刻度（分度值）是多少．結合上一節的內容，讓學生能敘述刻度尺的正確使用的方法和讀數的`規則．

　　測量課本和作業本的長和寬，把數據記錄在表格中，注意注明單位，在讀數時，應當在準確值后面估計一位數值．

　　學生測量細銅絲的直徑時，應當注意把鐵絲緊密纏繞在鉛筆上，測量出總的長度，除以圈數，得到細銅絲的直徑．記錄數據后，應當提出問題讓學生思考：如何測量一篇紙張的厚度，然后總結這是用累積法測量，今后這種方法還會用到，在實際的生產和生活中，這種方法經常用到．

　　學生用刻度尺和三角板測量硬幣的直徑，應當讓學生思考，看看是否能夠想出方法．之后，用板圖幫助說明，并在記錄完成后，啟發學生進一步思考如何測量錐體的高度，如何測量不規則物體的長度等等，有條件的學校可以用動畫來展示，也可以用圖片幫助學生想象，使學生能夠舉一反三．

　　教學設計示例

　　第二節 實驗：用刻度尺測長度

　　【課題】實驗：用刻度尺測長度

　　【重點難點分析】會用刻度尺測量長度，正確讀數，用特殊方法測量長度．

　　【教學過程設計】

　　1，引入新課

　　介紹實驗室的規則，說明物理實驗應當注重實事求是的精神．有科學的實驗態度．

　　2，按照實驗步驟進行實驗

　　觀察刻度尺的零刻度線是否磨損；其量程是多少；最小刻度（分度值）是多少．結合上一節的內容，讓學生能敘述刻度尺的正確使用的方法和讀數的規則．

　　測量課本和作業本的長和寬，把數據記錄在表格中，注意注明單位，在讀數時，應當在準確值后面估計一位數值．

　　學生測量細銅絲的直徑時，應當注意把鐵絲緊密纏繞在鉛筆上，測量出總的長度，除以圈數，得到細銅絲的直徑．記錄數據后，應當提出問題讓學生思考：如何測量一篇紙張的厚度，然后總結這是用累積法測量，今后這種方法還會用到，在實際的生產和生活中，這種方法經常用到．

　　學生用刻度尺和三角板測量硬幣的直徑，應當讓學生思考，看看是否能夠想出方法．之后，用板圖幫助說明，并在記錄完成后，啟發學生進一步思考如何測量錐體的高度，如何測量不規則物體的長度等等，有條件的學校可以用動畫來展示，也可以用圖片幫助學生想象，使學生能夠舉一反三．

　　有時間還可以引導學生思考：如何測量地圖上的一段鐵路的長度等，介紹替帶法等．

　　3，實驗表格設計（單位：cm）

　　作業本長

　　作業本寬

　　課本長

　　課本寬

　　線圈長度

　　線圈圈數

　　細銅絲的直徑

　　【板書設計】

　　探究活動

　　【課題】觀察各種測量長度的工具

　　【組織形式】學生小組

　　【輔導】

　　1、關于測量工具的歷史

　　2、各種類型的測量工具

　　3、測量工具的特點

　　4、來源提供：圖書館、網絡等

　　【評價】

　　1、自我評價

　　2、根據來源的豐富性和資料的豐富性評判

　　3、自我學習的過程評價

八年級物理教案4

　　一、 學習目標

　　物質三種狀態的不同特征，體溫度計的工作原理，用溫度計測量溫度。

　　二、 學習重點

　　正確使用溫度計

　　三、 課前準備

　　〖例1〗 如圖，先把兩手同時放人熱水和冷水中，過了一段時間后，再將兩手同時拿出并放入溫水中，這時兩手的感覺 (選填相同或不相同)。這個事實說明

　　_______________________________

　　〖例2〗以下說法中，你認為最符合實際的是( )

　　A. 人體的正常體溫為35℃。 B. 冰箱冷凍室的溫度約為5℃。

　　C. 上海 盛夏中午室外溫度可達38℃。 D. 上海的最低氣溫可達零下30℃。

　　〖例3〗醫生用普通體溫計給感冒發燒的病人測量體溫，從體溫計的構造和使用情況來看，運用了哪些物理知識?請你寫出其中的兩個__________________________________________

　　__________________________________________

　　四、 效果檢驗

　　1.__________是表示物 體冷熱程度的物理量，它的常用單位是__________。

　　2.以下溫度中，最接近 25℃的是( )

　　A.冰水混合物的溫度 B.健康成年人的體溫

　　C.讓人感覺溫暖而舒適的房間的溫度 D.廣州市冬季最冷的溫度

　　3.使用溫度計時，首先要觀察它的量程和認清它的 。小強在用溫度計測量燒杯中液體溫度 時讀取了四次數據，每次讀數時溫度計的'位置如圖所示，其中正確的是 。圖中所示的是用溫度計分別測得的冰和水的溫度，那么冰的溫度是 ________ ℃，水的溫度是 ℃。

　　【課堂反饋】

　　1、 通常情況下，物質一般以_______ 、_______ 、 ________三種狀態存在，______既有一定的體積,又有一定的形狀,物質外于哪種狀態與_______有關.

　　2、 物體的冷熱程 度用_______表示;實驗室常用________來測量,它是根據_______________

八年級物理教案5

　　教學重點和難點：

　　1．重點：

　　（1）色散現象

　　（2）物體的顏色

　　（3）光的三基色和顏料的三原色

　　2．難點：

　　（1）決定物體顏色的因素

　　（2）會區分光的三基色和顏料的三原色

　　課前準備：

　　1．學生課前準備：一塊圓紙板、一根火柴棍、水彩顏料

　　2．教學器材：三棱鏡、七色光板、紅、綠、藍三色板、多媒體課件

　　教學過程設計：

　　教學過程教學活動設計學生活動設計

　　提出

　　問題由生活中的自然現象提問：

　　陽光通過家庭內的養魚缸，有時會在墻上出現彩色的光帶．在陽光的照射下，雨后的天空中會出現美麗的彩虹．人工噴泉在空中噴出的細小水珠，有時也能形成“人造彩虹”……

　　這些美麗的色彩是從哪里來的呢？

　　難道陽光是由這些美麗的色彩構成的嗎？利用學生熟悉的生活經驗，引發他們的思考

　　光的色散演示實驗：

　　讓太陽光通過三棱鏡，在墻上形成由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色組成的彩色光帶。學生觀察

　　七色光

　　復合成

　　白光使用七色光板，通過快速旋轉來演示七色光復合成白光的現象。

　　請學生把七色光按一定的'顏色比例，畫在圓盤上，現場制作七色光板。

　　讓學生用自己做好的七色光板，完成七色光復合成白光的實驗。學生觀察

　　學生動手制作七色光板：

　　在預先準備好的圓紙板上，劃分成六個面積不等的扇形，扇形區的顏色和圓心角按逆時針順序分別為：紅色、橙色、黃色、綠色、藍色、紫色．顏色可以用水彩或彩色粉筆涂上，也可以貼上不同顏色的色紙．然后用筆在圓盤中心扎一個孔，再插入一根火柴棍即完成。

　　學生做七色光復合成白光的實驗．轉動這個圓盤，觀察盤上顏色的變化。

八年級物理教案6

　　一、光的傳播

　　1、知識與技能

　　●了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。

　　●理解光沿直線傳播及其應用。

　　●了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3×108m/s。

　　2、過程與方法

　　●觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。

　　●閱讀科學世界我們看到了古老的光的內容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。

　　3、情感、態度、價值觀

　　●觀察、實驗以及探究的學習活動，培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度。

　　●通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為后續學習打基礎。

　　●通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動。

　　二、光的反射

　　1、知識和技能

　　●了解光在一些物體表面可以發生反射。

　　●認識光反射的規律，了解法線、入射角和反射角的含義。

　　●理解反射現象中光路的可逆性。

　　●了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。

　　2、過程和方法

　　●通過實驗，觀察光的反射現象。

　　●體驗和感悟我們是如何看見不發光的物體的。

　　●經歷探究光反射時的規律，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結探究的結論，獲得比較全面探究活動的體驗。

　　●通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。

　　3、情感、態度、價值觀

　　●在探究光反射時的規律過程中培養學生的科學態度。

　　●密切聯系實際，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識。

　　●鼓勵學生積極參與探究活動。

　　三、平面鏡成像

　　1、知識和技能

　　●了解平面鏡成像的特點。

　　●了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。

　　●理解日常生活中平面鏡成像的'現象。

　　●初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應用。

　　2、過程與方法

　　●經歷平面鏡成像特點的探究，學習對實驗過程中信息的記錄。

　　●觀察實驗現象，感知虛像的含意。

　　●通過觀察感知球面鏡對光線的作用。

　　3、情感、態度、價值觀

　　●在探究平面鏡成像特點中領略物理現象的美妙與和諧，獲得發現成功的喜悅。

　　●培養實事求是的科學態度。

　　●通過對平面鏡、球面鏡的應用的了解，初步認識科學技術對人類生活的影響。

　　四、光的折射

　　1、知識與技能

　　●了解光的折射的現象。

　　●了解光從空氣射入水中或其他介質中時的偏折規律。

　　●了解光在發生折射時，光路的可逆性。

　　2、過程與方法

　　●通過觀察，認識折射現象。

　　●體驗由折射引起的錯覺。

　　3、情感、態度與價值觀

　　初步領略折射現象的美妙，獲得對自然現象的熱愛、親近的情感

　　五、光的色散

　　1、知識與技能

　　●初步了解太陽光譜。

　　●了解色散現象。知道色光的三原色跟顏料的三原色是不同的。

　　●探究色光的混合和顏色的混合，獲得有關的知識，體驗探究的過程和方法。

　　2、過程與方法

　　●探究色光的混合和顏色的混合，獲得有關的知識，體驗探究的過程和方法。

　　3、情感、態度與價值觀

　　●觀察、實驗以及探究的學習活動，培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度。

　　●通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為后續學習打基礎。

　　●通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動。

　　六、看不見的光

　　1、知識與技能

　　●初步了解太陽光譜和看不見的光。

　　●初步認識紅外線及其作用。

　　●初步認識紫外線及其作用。

　　2、過程與方法

　　●通過觀察，了解紅外線、紫外線的作用。

　　●通過收集、交流關于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法。

　　3、情感、態度價值觀

　　●初步認識科學技術對社會發展和自然環境及人類生活的影響。

　　●初步建立可持續發展的意識，有保護人類生存環境的意識。

八年級物理教案7

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　1．通過觀察、實驗，檢驗大氣壓的存在。能通過實例說出大氣壓在生產生活中的應用。

　　2．能簡單描述托里拆利實驗，能說出標準大氣壓的數量級，能說出大氣壓隨高度變化的規律。

　　3．能說出液體沸點跟氣壓的關系。

　　4．了解活塞式抽水機的工作過程和原理。

　　（二）過程與方法

　　1．通過實驗和生活中的例子，證明大氣壓強的存在。

　　2．了解托里拆利實驗的測量原理，掌握大氣壓的測量方法。

　　（三）情感態度與價值觀

　　1．通過實驗觀察和思考，培養認真細致、實事求是的科學態度。

　　2．通過了解大氣壓的應用，初步認識科學技術對人類生活的影響。

　　二、教學重難點

　　學生在前一章已學過固體壓強和液體壓強，對壓強知識有所了解。但由于氣體看不見、摸不著，氣體的壓強也容易被人們忽視。大氣壓強更為抽象，雖然我們生活在大氣中，但卻很難感學科網(www.zxxk.com)--教育資源門戶，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學資源下載，還有大量而豐富的教學相關資訊！受大氣的存在，因此通過實驗和生活實例讓學生體驗到大氣壓的存在是本節課的一個重點。大氣壓強的存在很難感受到，學生對大氣壓的認識不深甚至不正確，在教學中應通過實驗加深或糾正學生的認識。用大氣壓解釋生產、生活中的現象，對學生來說難度也比較大。教師在教學中可以聯系學生身邊的實際情況，有針對性地指導和訓練，以強化學生運用知識的能力和規范表達的能力。大氣壓的測量是本節教學的難點，但不是重點。教學中，可以采用播放托里拆利實驗視頻的方式，使學生形成直觀的認識。學好本節知識，有利于加深對已學的固體、液體壓強知識的理解，還能加強運用所學知識解決實際問題的能力。

　　重點：大氣壓的存在、用大氣壓解釋生產、生活中的現象。

　　難點：大氣壓的測量。

　　三、教學策略

　　本課的基本教學思想是──通過大量的`實驗和生活實例使學生感受大氣壓確實存在；知道大氣壓以及大氣壓對生活的影響。通過本節課培養學生觀察現象和分析問題的能力，認識實驗在科學探究中的重要性。其基本教學思路是──由學生設計實驗證明大氣壓的存在，調動學生的積極性，培養學生的動手能力，激發學生的求知欲，而后展開教學。在教學中，通過對實驗的觀察及幻燈片的展示，由淺入深，層層遞進，增強學生對大氣壓知識的了解。

　　四、教學資源準備

　　多媒體課件、一只空杯、吸盤兩個、飲料瓶、水、大小試管等。

八年級物理教案8

　　學習目標：

　　1、通過觀察知道自界的物質以三種狀態存在，以及他們的不同特征。

　　2、學會使用酒精燈。

　　3、了解溫度計的工作原理，學會溫度計的測量。

　　重點難點： 溫度計的工作原理及使用

　　教學過程：

　　一、揭示教學目標，導入新課

　　二、提出問題，引導學生回顧自學情況。

　　1、自然界的物質的三種狀態為：

　　2、物質處于固態時，有一定的 和 ；處于液態時，有一定的沒有一定的 ；處于氣態時，沒有固定的

　　和 。

　　3、酒精燈使用：

　　（1）酒精燈的 溫度最高，應該用 加熱；

　　（2）絕對 禁止用一個酒精燈去引燃另一個酒精燈，應該用 去點燃；

　　（3）熄滅酒精燈時，必須用 蓋滅，不能 ；

　　（4）萬一灑出的酒精 在桌面上燃燒起來，不要驚慌，應立刻用 撲蓋。

　　4、物質的狀態在一定條件下是可以轉變的，那么物質處于那種狀態與 有關。

　　5、 常用液體溫度計的.工作原理是：利用測溫液體

　　的 的性質 制成的。

　　6、溫度計上的標度常采用 溫標，該溫標是由 國物理學家 首先規定，標度的單位是 ，符號是 。

　　7、0度的規定： 。

　　8、100度的規定： 。

　　三、探究新知：

　　1、云、雨、霧、露、霜、雪都是水的化身，其中只含固態成分的有 ，只含液態成分的有 ，含固態、液態等多種成分的是 。

　　2、一塊冰的溫度有—15℃升高到—5℃，其溫度升高了 ，另一塊冰原來的溫度為—2℃，降低了10℃后，冰的溫度變為 。

　　3、物體的冷熱程度用 表示，測量物體冷熱程度的儀器是 ，它是根據 的性質制成的。

　　4、常用液體溫度計的種類有： 、 、 。

　　5、—20℃的正確讀法是（ ）

　　A、零下20度 B、零下攝氏20度 C、負20攝氏度 D、零下20攝氏度

　　6、0℃的冰河0℃的水，兩者溫度相比較（ ）

　　A、0℃的水的溫度低一些 B、相同

　　C、0℃的冰的溫度低一些 D、兩者狀態不同，無法比較

　　7、兩支內徑粗細不同，但下端玻璃泡內水銀量相等的溫度計同時插入同一杯熱水中，水銀柱上升的高度和溫度的示數分別是（ ）

　　A、上升的示數一樣，示數相等

　　B、內徑細的升高的多，示數也大

　　C、內徑粗的升得低，但兩支溫度計的示數相等

　　D、內徑粗的升高的高，示數也大

　　8、如圖所示是小明同學設計的一個氣體溫度計的示意圖 。 瓶中裝的是氣體，瓶塞不漏氣，彎管中間有一段液柱。

　　（1）這個溫度計是根據氣體的 熱脹冷縮 來測量溫度的；

　　（2）將此裝置放在室內，溫度升高時液柱向 移動；（填左或右）

　　（3）若放到冰水混合物中，液柱處的刻度應標 0C；

　　（4）該溫度計測量溫度時會不會受到大氣壓的影響？答 。（填會或不會）

八年級物理教案9

　　一、教學目標

　　1、知識與技能

　　了解現代技術中與聲有關的知識的應用。

　　2、過程與方法

　　通過觀察、參觀或看錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。

　　3、情感、態度和價值觀

　　通過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。

　　二、教學重點

　　生活中利用聲的例子

　　三、教學課時：1課時

　　四、教法與學法：閱讀自學法、討論法

　　五、教學過程

　　學生活動

　　（1）自由說出所了解的利用聲的現象；

　　（2）觀看相關的錄像；

　　（3）討論對以上的應用例子怎樣歸類

　　在此基礎上，老師綜合學生所舉的.例子和初步的分類方法，進行總結性的講解。

　　1、聲與信息

　　計算：小明向較遠的高山大喊一聲，經過1.2s聽到回聲，請問：小明距離高山多遠？（當時氣溫是15℃）

　　學生算出結果后，清楚回聲可以測出距離。

　　（1）介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標的位置

　　（2）介紹聲吶技術產生的背景以及現代聲吶技術的應用方面

　　（3）介紹B超在醫學上的應用

　　（4）超聲波測出金屬內部的傷痕

　　2、聲與能量

　　介紹超聲波清洗精細機械；

　　超聲振動除結石。

　　超聲波潔牙。

　　課堂小結：

　　聲可以應用在哪些方面？

　　課后作業：

　　完成物理時習在線相關內容

八年級物理教案10

　　學習目標：

　　1、了解科學探究的基本要素

　　2、知道長度、時間、面積測量的基本原理

　　3、體驗自主探究活動過程，領悟“控制變量”等科學研究方法

　　學習重點： 了解實驗探究的基本要素

　　學習難點： 學習實驗探究的基本技巧

　　學習過程：

　　一．學前準備

　　自學、相信自己

　　1、降落傘在空中滯留的時間可能與 、 、 有關。

　　2、在設計實驗時，常用的方法是先考察其中一個因素對研究問題的影響，而保持其它因素不變，這種方法叫做 法。

　　3、不同的儀器有不同的 和 ，這是選擇儀器的重要依據。如果所選擇儀器量程太小，就 能測量要測的量，如果選用量程太大，會造成 ，

　　4、測量儀器在使用前，一般應先調整指針到 ，這個過程叫做 。

　　三、交流研討，學習新知

　　（一）、控制變量法

　　1、閱讀p16內容，探討“降落傘在空中滯留時間與什么因素有關？”

　　2、在設計實驗時，如果有多個因素對研究問題有影響，常用的方法是先考慮其中一個因素對研究問題的影響，而保持其他因素不變，這種方法叫做“控制變量法”。

　　（二）、測量儀器的選擇與使用

　　1、看圖，提問：怎么樣探究降落傘在空中滯留的時間呢？

　　2、引出儀器的使用和選擇，引導看圖p17.

　　調零： 。

　　（三）、不規則面積的測量方法

　　1、問題：若要測量鞋底的面積怎么辦？

　　2、歸納方法： 。

　　3、復習科學探究的步驟：

　　三．鞏固·延伸

　　2221、（1）、3600cm=dm= m

　　（2）、2h30min=h= s

　　2、在探究降落傘在空中滯留時間與什么因素有關的實驗中，某同學猜想可能與傘的形狀、面積、傘繩的長度有關。他為了探究滯留時間與傘的形狀是否有關，應在的條件下進行實驗，這種探究的方法叫。

　　3、估測是物理學中常用的一種方法。我們可以運用身體上某個器官或部位進行一些物理量的估測。例如：利用手臂的長度可以估測一個物體的長度。你還可以利用身體上的 估測。

　　4、某物理課外小組在“探究降落傘在空中滯留的時間長短”的問題。

　　（1）、為了探究“降落傘在空中滯留的時間可能與降落傘的形狀有關”的猜想，他們利用所選的儀器進行實驗時，必須保持兩次傘繩的長度、傘下降的高度、傘下所吊的重物和傘的面積都 ，這樣才能探究出傘的滯留時間與傘的形狀是否有關。

　　（2）、為了探究“降落傘在空中滯留的時間可能與降落傘的面積有關”的猜想，他們利用所選的器材和工具進行實驗時，必須保持 、 、 和 等不變，只改變傘的，這樣才能探究出傘在空中滯留時間是否與傘的面積有關。

　　（3）、為了探究“降落傘在空中滯留的時間可能與傘繩長度有關”的猜想，他們實驗時必須保持 、 、 和 等不變，只改變，這樣才能探究出傘在空中滯留時間是否與傘繩長度有關。

　　（4）、以上探究過程中采用了 的方法進行科學探究。

　　5、小明看到教室門窗上的玻璃被大風吹碎了，他想換一塊玻璃，需測一下尺寸，他應選擇（）

　　A、分度值為1dm的刻度尺B、分度值為1cm的刻度尺

　　C、分度值為1mm的.刻度尺D、分度值為1μm的刻度尺

　　6、對于儀器量程的選擇，下列說法正確的是（）

　　A、隨便選擇，只要能測出結果就行 B、大量程較好，沒有不能測的

　　C、小量程較好，精確度高D、根據實際需要，選擇合適的量程

　　7、每次只改變其中的一個量，而保持其他因素不變，這種方法叫（）

　　A、累積法 B、先易后難法 C、控制變量法 D、探究法

　　8、小明用手表測自己從家到學校的時間，出發前他看了一下手表，時間為7:50，到學校時，他又看了一下手表，時間為8:10，則他從家到學校所用的時間為（ ）

　　A、7:50B、8:10 C、0:20 D都不對

　　9、某技師用一把刻度尺均勻的米尺量得一工件的長度為980mm，后來經過精確測量，發現此米尺上所標出的1m實際為1002.0mm，則該工件的真實長度最接近于（）

　　A、1002.0mm B、1000mm C、982.0mm D、978.0mm

　　10、有如下幾種刻度尺：A、米尺；B、分米刻度尺；C、厘米刻度尺；D、毫米刻度尺。要測量以下幾個長度，請將合適的刻度尺的序號填在橫線上。

　　（1）、環形跑道的長 ；

　　（2）、公路上兩里程碑之間的距離 ；

　　（3）、量機械零件的長度。

　　四、當堂反饋小結

　　1．交流檢查錯誤訂正的情況，老師巡視答疑。

　　2．回想本節課所學的內容，你學到哪些？還有哪些疑問？

　　五、學/教后反思：

八年級物理教案11

　　知識目標

　　1．知道什么是光的反射現象。

　　2．理解光的反射定律，能應用反射定律解決一些簡單的問題。

　　3．知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡單現象。

　　能力目標

　　1．通過觀察分析實驗，總結得出光的反射定律，培養觀察、分析、概括的能力。

　　2．通過對光的反射定律的分析培養學生的邏輯思維能力。

　　3．通過光的反射現象的解釋，培養學生運用物理知識解決實際問題的能力。

　　4．通過對光路圖的應用，逐漸培養學生空間想象能力和抽象思維能力。

　　情感目標

　　通過生動有趣的光學現象調動學生學習興趣，培養學生積極向上的情感。

　　教學建議

　　教材分析

　　本節課由我們能看到本身不發光的物體引入光的反射現象，然后轉入研究光的反射規律，通過實驗總結出光的反射定律，并指出光發生反射時光路是可逆的隨后介紹了光的兩種反射現象：鏡面反射和漫反射，同時說明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因。本節學習的重點是理解光的反射定律，難點是正確確定入射角、反射角及通過實驗總結出反射規律。

　　教法建議

　　1）研究反射規律的實驗盡可能準確，這是上好這一節課的關鍵。

　　讓學生清楚的看到反射光線與入射光線的關系，對學生總結光的反射定律很重要。雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的角度關系，這個實驗的準確度非常重要，做好這個實驗能為學生總結反射定律奠定有利的基礎。

　　2)要給學生樹立空間的概念

　　由于我們把光的反射定律最終落實在紙面上的光路圖，很容易造成學生的錯覺，認為光現象都是平面的，要有意識的借助立體模型或微機模擬使學生形象的認識光現象的空間感。

　　3）通過實驗幫助學生對光路可逆的理解。

　　4)光的反射定律的表述一定要清楚，語言要準確，要注意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關系。

　　教學設計示例

　　教學重點 :

　　正確確定入射角、反射角；理解光的反射定律

　　教學難點：

　　引導學生通過實驗探索反射現象的規律

　　教具：畫有角度的可折疊的白色硬紙板、一面鏡子、兩個光源、一張白紙、大頭針（或牙簽）、鉛筆、直尺

　　教學過程

　　一、引入新課

　　問題引入

　　為什么我們既能看到發光的物體又能看到不發光的物體？如在遮蔽門窗的`教室內，打開電燈，我們不僅能看到發光的電燈，同時還能看到桌椅、墻壁、同學及周圍一切本身不發光的物體，這是什么原因？從而引出“反射”的概念，還可舉例我們看到月亮是因為它反射光，但它不是光源，有人說站在地球上看地球就像一個大月亮。引入反射后，可進一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出問題：光線的反射遵從什么規律？引入新課教學。

　　二、新課教學

　　1．光的反射定律

　　方法1：演示實驗總結規律，按照書67頁實驗進行教學。

　　演示前，將演示器材一一展示給學生。其中，硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度一定要讓學生看清楚。

　　實驗中，邊演示，邊介紹名詞概念：入射點、法線、入射角、反射角。隨后板書光路圖，如圖5-2-1，并標出入射角、反射角的度數。

　　通過轉動紙板F和改變入射角讓學生回答下列問題：反射光線和入射光線是否一定在同一平面？反射光和入射光線是在法線的兩側還是在法線同側？反射角的大小與入射角的大小有什么關系？

　　教師引導總結得出光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面內；反射光線和入射光線分居法線的兩側；反射角等于入射角。

　　方法2：探究光的反射規律（對于基礎較好的學生可使用）

　　向學生介紹書67頁的實驗器材，并介紹基本概念：入射點、法線、入射角、反射角。

　　提出問題：一束光射向鏡面，反射光線的位置如何確定？（可提示學生從空間到平面的思路）反射光線和入射光線的位置關系如何確定？反射角的大小與入射角的大小關系如何確定？

　　學生猜想并設計實驗（可超出書上所給的器材）

　　實驗探索并得出結論。

　　教師引導歸納出光的反射定律。

　　2．光發生反射時光路可逆。

　　演示：如圖5-2-2圖，A點發出的光經O點反射后到達B點，在B點再放一光源，使其發出的光射向鏡面某點如C點，調整光線BC的方向，使其與BO重合，發現其反射光線與OA重合，從而說明反射時光路可逆。

　　在講完反射定律以后，可在課堂上增加以下基本練習。

　　1）光線垂直射到鏡面上，入射角和反射角各等于多少？

　　2）入射光與界面夾角60 °，入射角和反射角各多大？入射光線與反射光線夾角多大？

　　3）反射光線跟入射光線垂直，入射角和反射角各多大？

　　4）完成光路圖。（圖略，可選不同類型的題目，參考習題精選5、6、7題形式）

　　3． 鏡面反射和漫反射

　　方法1：教室內有陽光射入的情況下可用這種方法。

　　演示：讓一束太陽光斜射到平面鏡上，調整鏡面的方向，會在墻上產生一個明亮的光斑，迎著反射光的方向看，很刺眼；用一張白紙代替鏡面，從各個方向都看不到耀眼的亮光，同時墻上也沒有明亮的光斑。提出問題：這是為什么？然后再用光路圖說明原因。講解鏡面反射和漫反射。

　　方法2：從反射面入手分析

　　在紙板上垂直插入幾根牙簽如圖5-2-3，引導學生想象當入射光平行射到各入射點時，反射光線的方向有什么特點？隨后將紙板隨意彎折，如圖5-2-4，這時學生會看到法線不再平行，引導學生想象當入射光平行射到各入射點時，反射光線的方向有什么特點？由此引入鏡面反射和漫反射。

　　用光具盤演示：鏡面反射和漫反射現象。

八年級物理教案12

　　教學目標

　　(1)知識與技能

　　①.學會使用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平均速度。

　　②.加深對平均速度的理解。

　　(2)過程與方法

　　①.掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。

　　②.體會設計實驗、實驗操作、記錄數據、分析實驗結果的總過程。

　　③.逐步培養學生學會寫簡單的實驗報告。

　　(3)情感、態度與價值觀

　　通過實驗激發學生的學習興趣，培養學生認真仔細的科學態度和正確、實事求是記錄測量數據的嚴謹作風。

　　教學過程;

　　師：在上課前我們先來做一個實驗。(把銅絲作為斜面，讓滑輪滑下來)滑輪在前半程滑的快，還是后半程滑的快?生答。

　　師：前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快，就得比較平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以時間，路程用刻度尺來測，時間要用表來測，那具體應測哪些物理量呀?今天我們就要用實驗的方法測出在斜坡上各路段的平均速度，從而來驗證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書課題：平均速度的測量。

　　實驗器材可從實驗臺上選取。要求同學們以組為單位，先自行設計實驗方案，畫出實驗表格，進行分組實驗，收集數據最后得出結論。請同學們拿出實驗報告，分組討論并完成實驗報告上的第4、第5項內容，時間為5分鐘。

　　拿出一組同學的實驗報告在展臺上展示。

　　師：很好，那么后半程的時間如何測量呢?生答。

　　總結：可以用總時間減去前半程的時間。那秒表又如何使用呢?哪位同學知道呢?生答。

　　總結：很好，按一下開始計時，再按一下停止計時，再按一下回零。外面的長針走一圈是30秒，長針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會使用秒表了，下面就開始進行實驗并收集數據，把數據填在表格里。時間為10分鐘。開始：

　　實驗結束把一組同學的報告展示出來。

　　師：哪位同學發現他們的數據有什么問題沒有?

　　很好，長度測量的結果要有準確值和估計值，他們這一組同學沒有寫出估計值。長度測量寫出估計值的同學請舉手。你們的路程測得怎么不一樣呢?生答。你們是怎么測量的呢(找學生演示他們是如何測量木板的長度的)?我們通過這個實驗就驗證了，物體從斜面上滾下來時，后半程比前半程的速度快。你們能比較出哪一組的小車滑的快嗎?不能，有什么辦法嗎?有同學說比速度，怎么比呢?請同學們完善你們的實驗方案，算出小車在斜面運動時全程的平均速度，時間為2分鐘。

　　再拿兩組實驗報告比較一下，哪一組小車滑的快。

　　【課堂小結】

　　這節課我們學會了使用刻度尺和停表正確地測量路程、時間，并通過實驗測出了前半程后半程和全程的平均速度。

　　下面請同學們思考如何測出1路公共汽車從河師大到火車站的'平均速度呢?

　　【作業布置】用一根米尺和一塊手表，怎樣既方便又較正確地測出從你家門口到學校門口的路程?簡要說出測量步驟。

　　§2—1聲音的產生和傳播

　　學習目標：1、知道聲音是由振動產生的。

　　2、知道聲音的傳播需要介質，知道聲音在不同介質的傳播

　　速度不同。

　　3、能分析一些常見的聲現象。

　　重、難點：(重)1、學生對聲音的產生與傳播過程的探究。

　　(難)2、設計探究的實驗。

　　3、聲現象的分析、解釋。

　　關鍵：指導學生分析實驗現象、總結結論。

　　教學過程：

　　導學達標：

　　學生觀看第一部分錄像——各種各樣的聲音。引入課題：聲音是怎樣產生和傳播的?

　　1、聲音的產生

　　演示實驗：(1)、敲打音叉——音叉振動，發聲。

　　(2)、握住振動的音叉，聲音馬上停止。

　　(3)、放一段聲音的錄像。

　　指導學生分析歸納，得出結論：

　　聲音是由物體的振動產生的，振動停止，發聲停止。

　　(4)、擴展：錄制聲音

　　2、聲音的傳播：

　　(1)、得出：固體、氣體可以傳播聲音。

　　(2)、實驗14頁圖1-4示：得出：真空不能傳播聲音

　　指導學生分析歸納，得出結論：

　　聲音的傳播需要介質。

　　固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲。

　　學生活動：月球上的宇航員如何交談?

　　學生活動：如何證明液體可以傳聲?

　　(3)、聲波：利用錄像讓學生知道什么是聲波?同水波進行對比。

　　3、聲速：不同介質中的聲速是不同的。

　　學生活動：(1)、看15頁的表格內容

　　(2)、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰快?

　　15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。

　　學生活動：對著遠處的高山喊可以聽到回聲，為什么在教室里講話聽不回聲?

　　4、回聲：聲音的反射。<0.1秒<17米

　　二、小結：

　　小結本節內容，明確目標，強調重、難點

　　三、達標練習：

　　完成物理時習在線中本節內容，因內容較多，可以留一部分作課外練習。

　　四、課后活動：

　　動手動腦：1、2、3題。

　　教學后記：

　　在課堂上對聲音的知識不能擴展太多，這只是聲音的第一節課，可降低難點。

　　要測一測學生的接受情況。

八年級物理教案13

　　●教學目標

　　一、知識目標

　　1.通過探究實驗，得出串聯電路中電壓的規律，學習科學探究的方法。

　　2.在實驗過程中，訓練連接電路的基本技能。

　　3.通過實驗，訓練正確識記、使用電壓表的技能。

　　二、能力目標

　　1.通過觀察和實驗，探究串聯電路中電壓的規律，提高學生對問題的探究能力。

　　2.通過學生的親自實驗，培養他們初步的觀察能力和動手操作的實驗能力。

　　3.通過對實驗結論的歸納和總結，培養學生的概括能力。

　　三、德育目標

　　1.通過學生探究活動，激發學生學習興趣，培養學生熱愛科學、積極研究、探索科學知識的精神。

　　2.通過同學們共同的實驗過程，培養學生嚴謹的科學態度和協作精神。

　　●教學重點

　　通過實驗探索串聯電路中電壓的規律。

　　●教學難點

　　組織指導學生在探究過程中認真觀察，仔細分析，得出恰當的結論。

　　●教學方法

　　探究法、實驗法、觀察法、討論法。

　　●教具準備

　　電池組、小燈泡（帶座）、開關、導線若干、投影儀。

　　●課時安排

　　1課時

　　●教學過程

　　一、引入新課

　　［師］請同學們在紙上畫出你熟悉的串聯電路圖。

　　學生畫圖，教師巡視，選出較好的圖，用投影儀放大。

　　［師］同學們觀察自己畫出的串聯電路圖。

　　思考：你已經了解了串聯電路的哪些知識，還想知道哪些內容，還有什么問題？

　　［生］串聯電路中的電流處處相等。

　　［生］電流表工作的時候必須串聯在電路中。

　　［生］串聯電路中的電壓有什么樣的關系？也和電流一樣，處處相等嗎？（提出問題）

　　二、進行新課

　　［師］這位同學提出了一個很好的問題，同學們可以大膽猜想，你認為會是什么呢？

　　［猜想或假設］

　　［生］我認為串聯電路中電壓的關系應該和電流的關系相同，也是處處相等。

　　［生］我們認為電壓應該從電源正極出發，沿著電流的方向越來越小。因為電壓是使電路中形成電流的某種“力量”，力量會越用越小。

　　［生］我們認為燈泡大的地方電壓大，燈泡小的地方電壓就小。

　　［生］串聯電池組的電壓等于各個電池的電壓之和，串聯電路各點的電壓之和也應該等于兩點間的總電壓。

　　…

　　［師］同學們作出了各種猜想，各樣假設，真實的結果到底是什么？請同學們用實驗來求證。大家先設計實驗。

　　［設計實驗］

　　（學生討論，教師巡視了解）

　　［師］各組可以簡單說明你們的設計方案。

　　第一組：我們計劃用三節電池，選擇兩只完全相同的燈泡，分別測出每只燈泡兩端的電壓和兩只燈的總電壓進行比較。

　　第二組：我們組選擇兩只不同的燈泡，選三塊電壓表，同時測量每只燈泡和兩只燈泡的電壓，比較結果。

　　第三組：我們組選擇三只差別較大的燈泡，分別測量每只燈泡的電壓，每兩只燈泡的電壓和三只燈泡的總電壓。

　　第四組：我們計劃選四只燈泡，兩只一組，先將兩只燈泡串聯接入電路，分別測每只燈泡的電壓和兩只燈泡總電壓。然后再換上另外兩只燈再次測量。（通過投影展示）這是我們的實驗電路，這是我們設計的實驗數據表格。

　　第五組：我們想選擇兩只燈泡，一塊電壓表，像測電流那樣分別測出A、B、C各點的電壓，然后進行比較。

　　［師］老師覺得同學們的設計都很好。不過要提醒大家一點，你的設計一定要有書面的'內容，你要怎么做（同學們剛才已談到的），你是怎么做的（要按電路圖測量），你得出了什么樣的結果（要有實驗記錄）。以便于自己檢查和與別人交流做更好的改進。

　　各組同學補充設計實驗電路和實驗數據表格。

　　［師］電壓表應該如何連接在電路中？

　　［生］電壓表應并聯在被測電壓的兩端。

　　［生］我們知道了，測電壓不能像測電流那樣將電流表接在某一點，測該點電流。應將電壓表并聯在被測電路的“兩”點間，測出來的是“兩”點間的電壓。

　　［師］很好！同學們進一步完善自己的設計方案后，可以進行實驗。建議大家在實驗中更換不同的小燈泡，進行重復測量，并在時間允許的情況下探究并聯電路中電壓的規律。

　　［進行實驗］

　　（學生分組實驗，教師巡視指導）

　　要求同學們注意儀器使用的規范性。特別是電壓表正、負接線柱連接正確，量程要選擇合適，讀數時要弄清分度值，讀數準確。原始數據的記錄要實事求是如實記錄，不許隨意改動。實驗中出現的問題要記錄下來，以便查找、分析原因。

　　［分析和論證］

　　［師］同學們認真分析你們測量出的數據。測量結果說明了什么？你得出了什么樣的結論？和你原來的猜想一致嗎？

　　［生］我們用的是兩只完全相同的小燈泡，測出每只小燈泡兩端的電壓相等，并且每只燈泡兩端電壓的和與測出的兩只燈泡的總電壓幾乎相等。

　　［生］我們用兩只不同的燈泡串聯，測出每只燈泡的電壓不同，但兩只小燈泡兩端電壓的和等于電源電壓。

　　［生］我們用的是三只差別較大的小燈泡，測出來每只燈泡的電壓都不同，但每兩只燈泡電壓的和都和直接測得的這兩只燈泡的總電壓相等，三只小燈泡電壓的和幾乎等于電源電壓。

　　［生］我們先用兩只小燈泡測，然后又換了兩只不同的小燈泡測。盡管測出的四只小燈泡的電壓都不一樣，但前一次測量的兩只小燈泡電壓的和與第二次測量的兩只小燈泡電壓的和幾乎相等，且都差不多等于電源電壓。

　　［生］做完串聯，我們還將兩只小燈泡并聯起來，分別測它們的電壓，結果電壓表指針指的是同一個位置。

　　［生］我們也測并聯了，相同的兩只小燈泡電壓相同，不同的兩只小燈泡電壓也相同。

　　［生］我們從兩只燈泡并聯開始，一直增加到四只小燈泡并聯，測出來的結果幾乎不變。

　　［生］我們在原來兩只小燈泡串聯的基礎上給其中的一只燈泡并聯了第三只小燈泡，結果并聯的兩只小燈泡兩端的電壓相等。

　　…

　　［師］同學們這種勇于探索的精神非常好，歸納大家的實驗，可以得到一般結論嗎？

　　［生］不管怎樣選擇燈泡，不論如何進行測量，盡管測出的數據不相同，但是有一個共同點就是同一個串聯電路中各個燈泡兩端電壓的和等于這幾個燈泡兩端的總電壓且等于電源電壓。

　　［生］通過實驗可以得到結論：

　　串聯電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。

　　并聯電路中的總電壓，等于各個支路兩端的電壓，各支路電壓相等。

　　［師］同學們通過自己的努力和同伴的配合得出了串聯電路中電壓的規律，祝賀同學們得到了一個正確的結論。不過，對同學們來講獲得結論的過程更重要。請大家對自己的探究活動過程進行回顧，認真分析、思考在實驗過程中真正明白了哪些問題，還有什么新的發現？

　　［評估］

　　［生］我開始將電壓表連接錯了。現在我知道了，電壓表的正負接線柱必須連接正確，否則一接通電源，指針反偏，并且速度很快，很容易將電壓表指針打彎。

　　［生］電壓表的量程選擇也很重要。如果選擇的量程太大，指示值很小，幾乎不能讀數。如果選擇的量程太小，指針偏出了刻度盤外。

　　［生］我們連電壓表的時候，先不接死，合上開關，迅速“試觸”一下，大概估計好量程再連接，很省事，一次就差不多能選對。

　　［生］讀數也很重要。我第一次讀數，讀出一只小燈泡的電壓值比電源電壓還大，原來電壓表接的是小量程，我是按大量程的刻度讀出來的。

　　［生］我將電壓表接在了一根導線兩端，結果燈都亮了，可是電壓表讀數是零，為什么呢？

　　［生］我不小心將電壓表串聯在了電路中，燈全不亮，電壓表卻有指示值，和電源電壓幾乎一樣大。

　　［生］我們是將電路連接正確了，電壓表也有指示，就是燈不亮，換了另外一個燈泡還是不亮。用手按住才亮起來。

　　［生］我們組開始做時，有一只燈亮，另一只燈不亮，測電壓時，亮著的燈有指示值，不亮的燈兩端電壓為零。

　　…

　　［師］同學們發現了這么多的問題，說明大家一定是很認真地去做了。養成好的習慣要比得到一個正確的結論更重要，希望同學們以后繼續努力。剛才提到的問題，請同學們互相討論，看能不能找出問題的原因。

　　（教師巡視并參加同學們的討論）

　　［生］電壓表接在一根導線的兩端，中間沒有用電器，相當于“一”點，所以電壓表示數為零。

　　［生］將燈泡用手按著才能亮，我覺得是因為沒有接觸好，另外的問題我不知道。

　　［師］同學們一定非常想知道這些問題的答案，那就在以后的學習中努力，相信你一定會有收獲的。在同學們的交流中我注意到許多同學都用了“幾乎相等”這個詞，而不是說“相等”，為什么呢？

　　［生］因為它們相差很小，但又不完全相等。

　　［師］能分析出其中的原因嗎？

　　［生］因為讀數或用表測量的過程中有一些偏（誤）差。

　　［師］同學們的表現非常棒。現在需要同學們根據你們的探究過程寫一份科學探究的小報告。

　　（學生完成探究報告，教師巡視，選擇完成較好的，利用投影和同學們交流、小結。）

　　三、小結

　　通過我們這次的探究活動，同學們了解了研究問題的一般方法：（同學們一起總結）

　　提出問題——猜想或假設——制訂計劃與設計實驗——進行實驗與收集證據——分析與論證——評估——交流與合作。

　　通過實驗同學們還得出了串聯電路中電壓的規律。

　　四、動手動腦學物理

　　1.彩燈是串聯的，串聯電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。所以，根據題意有：36 Vn=220 V，n= =6.至少要串聯6個這樣的燈泡。

　　建議同學們自己動手制作彩燈。如用36 V額定電壓的燈泡，可以串聯6個或7個，分別點亮比較它們的亮度，也可以用5個燈泡串聯，但點亮時要注意安全。

　　如果家里有用過的彩燈串，可以利用起來。再給你制作的彩燈串連接一個日光燈上用的起輝器，看看有什么效果。

　　2.（1）可以用“試觸”的方法來判斷水果電池的極性。測量電壓時，因水果電池電壓不會很高，應注意選擇電壓表的小量程測量。

　　（2）選擇其他的水果可以用桔子、柚子、蘋果等，土豆也可以。

　　選擇的金屬還可以是鋅片、鋁絲等。

　　五、板書設計

　　串聯電路中電壓的規律：串聯電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。

　　并聯電路中電壓的規律：并聯電路各支路電壓相等。

　　探究問題的一般方法：提出問題——猜想或假設——制訂計劃與設計實驗——進行實驗與收集證據——分析與論證——評估與交流。

八年級物理教案14

　　一、教學目標

　　1、知識目標

　　（1）知道有用功，額外功和總功及三者間的關系；

　　（2）能區別有用功、額外功、總功；

　　（3）知道機械效率的定義；

　　（4）機械效率的表達式．理解機械效率總小于1；

　　（5）會用公式計算有用功、額外功、總功；

　　（6）知道提高機械效率的主要方法；

　　2、能力目標

　　（l）通過科學探究的活動，培養學生觀察、分析、比較、概括和應用知識解決問題的能力；

　　（2）通過實踐活動，培養學生的動手能力，提高實驗操作能力：包括組裝滑輪組，使用彈簧測力計及刻度尺等能力，提高機械的效率。

　　3、情感目標

　　（1）、激發學生探索科學的熱情,加深理解 “實踐是檢驗真理的唯一標準”．

　　（2）、培養學生團結合作，互相交流的素養。

　　二、實驗器材

　　學生分組實驗器材：刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺，一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組，兩個定滑輪和兩個動滑（一大一小）輪組成的滑輪組，長1米的細繩2根。

　　三、教學方式

　　引導探究式教學

　　教學過程

　　師生互動

　　教學目標

　　活動1

　　復習提問

　　一、回顧-----各種簡單機械

　　1、 省力費距離的機械；

　　2、 費力省距離的機械；

　　3、等臂杠桿。

　　1、使學生知道生活中常用的機械；2、使學生進一步掌握機械的結構；3、為導出“機械效率”作準備。

　　活動2

　　猜想

　　二、猜想----比較直接對鉤碼做功和使用機械對鉤碼做功的大小？

　　1、教師演示兩種做功形式并提出問題；

　　2、學生猜想，比較二者做功大小。

　　1、激發學生探究的欲望；

　　活動3

　　制訂計劃進行實驗

　　三、探究-----W總和W有的大小

　　1、學生動手做實驗來證明自己的猜想；

　　2、教師設計實驗方案引導學生學會收集證據和計算；

　　3、學生陳述自己的猜想和證據是否一致，物理教案《提高機械的效率》。

　　1、會動手實驗；

　　2、會收集數據并進行計算；

　　3、

　　活動4

　　分析論證

　　四、分析-----W總〉W有的原因

　　1、 機械本身有重力；

　　2、 摩擦阻力；

　　結論：1、有用功（W有用）：利用機械工作時對人們有用的功叫有用功；W有用＝G·h

　　2、額外功（W額外）：對人們沒有用，但又不得不做的'功叫做額外功；W額外＝W總－W有用

　　3、總功（W總）：有用功與額外功的總和叫總功；W總＝F·s W總＝W有用+W額外

　　4、機械效率：有用功跟總功的比值叫機械效率，公式：

　　5、機械效率沒有單位，永遠小于1。

　　1、能對自己的數據進行分析和論證。

　　2、理解各概念的含義。

　　活動5

　　應用

　　五、觀察----一些機械的機械效率

　　加深理解

　　活動6

　　猜想

　　六、猜想----提高機械效率的方法

　　1、小組討論；

　　2、學生各抒己見；

　　3、老師進行提示和小結。

　　1、加深對機械效率的理解；

　　活動7

　　設計與評估

　　七、探究----設計改變機械效率的方案？

　　1、每組設計一個提高或降低機械效率的方案；

　　2、老師對學生設計的方案進行分類；

　　3、學生陳述能提高或降低機械效率的理由；

　　4、教師總結提高機械效率的方法。

　　1、會設計一種或幾種提高機械效率的方案；

　　2、能理解機械效率中改變機械效率的原理。

　　活動8

　　交流與提高

　　八、交流----

八年級物理教案15

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、從信息中了解超聲的特點，了解超聲在現代技術中的應用。

　　2、從信息中了解次聲的一般特點，了解次聲的應用和危害性。

　　過程與方法：培養學生收集信息，處理信息及信息交流能力。

　　情感態度與價值觀：

　　培養學生對自然和科學技術的興趣，熱愛科學，勇于探究的科學。

　　教學重點

　　1、知道超聲、次聲的概念。

　　2、知道超聲的應用。

　　教學難點

　　培養和提高學生懼信息的能力及對自然和科學技術的興趣。

　　教具準備

　　音像資料，圖片或光盤，電腦及多媒體的設備。

　　教學過程

　　（一）引入新課

　　前面，我們已經學習了聲現象的一些性質并探究了它的規律，這些現象不僅有趣，而且都包含了一定的科學道理。物理知道是從實際中來的，又要應用到實際中去。一句話，學習物理知識就是要應用它來人類服務，提高人們生活的水平，改善生活的質量。這節課，我們來認識超聲和次聲。

　　（二）進行新課

　　研究發現，聲波的頻率范圍是很寬的，由10—4hz到1012hz，但正常人的耳朵只能聽到20hz到00hz之間的聲音，低于和高于此頻率范圍的聲音人都聽不到。通常把高于00hz的聲音稱為超聲，低于20hz的聲音稱為次聲。

　　一、超聲

　　1概念：頻率高于00hz的聲音

　　2特點：

　　⑴頻率高，能量大（強穿透力，強破碎能力）

　　⑵沿直線傳播，可反射

　　3應用

　　學生閱讀圖3—32，了解自然界中的.一些發聲頻率、人和一些動物的聽覺范圍。例如：狗能聽到頻率達50000hz的超聲，蝙蝠能聽到頻率為十幾萬赫的超聲。

　　（1）利用超聲雷達（又叫聲吶）探測物體位置等。

　　（2）超聲有很強的穿透能力。超聲診斷儀（如b超）；超聲金屬探傷儀。

　　（3）超聲對物體有很強的“破碎”能力。舉例。

　　（4）用超聲處理過的種子可以縮短發芽時間，提高發芽率。

　　其他：超聲空氣加濕器、犬笛

　　二、次聲

　　1概念：頻率低于20hz的聲音

　　2特點：

　　⑴頻率低，傳播遠

　　⑵能量很高的次聲具有極大破壞力

　　3應用：

　　人聲也聽不到次聲。自然界中，火山爆發、地震、風暴等都能產生次聲；核爆炸、導彈發射等也能產生次聲。

　　⑴預報災害：發生前會輻射次聲源

　　⑵醫療：人和生物對次聲波反應，某些器官也會發生微弱次聲源，可了解人體生物器官活動

　　⑶軍事：核武器

　　4危害：

　　使機器設備破裂，飛機解體，建筑物遭到破壞

　　人的平衡器官的功能破壞，會產生惡心，暈眩，旋轉等癥狀，嚴重的造成內臟出血破裂，危及生命

　　由于次聲的破壞性強，危害大，但人耳無法直接聽見，所以在生產等活動中要盡量防止次聲的產生，盡量遠離次聲源。

　　課堂

　　1、超聲和超聲的應用。

　　2、次聲和次聲的危害。

　　板書設計

　　第三節超聲與次聲

　　1、人耳聽到聲音的頻率范圍20—00hz。

　　2、超聲與次聲

　　3、超聲的應用

　　4、次聲危害

　　布置作業

　　完成課后作業題1、2題。

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