（集合）八年級物理教案
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的八年級物理教案，歡迎閱讀與收藏。
八年級物理教案1
一、 知識教學點
1、 知識功的原理
二、 能力教學點
1、 觀察、分析、總結、歸納的能力
2、 動手實驗能力
3、 應用知識解決實際問題的能力
三、 德育滲透點
對學生進行物理學史的教育，培養學生熱愛科學，為科學勤奮學習的情感
四、 重點及解決辦法
功的原理，第三冊功的原理。通過學生分組實驗，創設物理情景，學生討論等方法突出重點
五、 難點及解決辦法
對功的原理的理解，動力對機械所做的功，機械克服阻力所做的功的理解。解決方法：采取演示實驗和學生實驗相結合的方法，用啟發、討論、交談法突破難點
六、 教具準備
投影片 鐵制大滑輪一個 塑料小滑輪28個 杠桿一根 鉤碼28套 定滑輪一只 細線若干 彈簧秤28個
七、 教學過程
一、 新課引入
1、前面我們已經學過了功和功率，今天我們學習一個與機械做功有關的原理------功的原理。(出示學習目標)
片一：
我們的目標：
1、 知道功的原理，能用功的原理分析日常生活中比較簡單的實際問題。
2、 進一步訓練我們觀察、分析、概括、推理能力和運用所學知識分析解決實際問題的能力
2、出示一個重物，問：在生活中，要把這個物體運到高處，你有哪些方法？(討論)
討論后得出：
(1) 可以直接用手把物體拉上去（片二）
(2) 可以用杠桿把物體提上去（片三）
(3) 可以用動滑輪，定滑輪或滑輪組把物體提升（片四）
3、請大家思考：
用手把物體拉上去，拉力對物體做功了嗎？
用杠桿，動滑輪等簡單機械提升物體時，動力對機械要做功嗎？如何計算？（W1=FS）機械要對重物做功嗎？如何計算？（W2=Gh）機械對工作對象做功，我們就說機械克服阻力做了功。在實際生活中，大家為什么要選擇簡單機械呢？討論思考，小結（見投影片五）
片二： 片三
可以省力 （但費距離 所以不省功）
可以省距離 （但費力 所以不省功）
使用簡單機械
可以改變施力方向 （既不省力，也不省距離，同樣不省功）
片四 片五（做成覆蓋片）
二、 新授
1、那么，動力對機械所做的功，與機械克服阻力所做的功相比，兩者大小是否一樣？或者說，使用簡單機械能不能省功？下面我們用動滑輪提升重物的實驗研究這個問題（引導學生預習實驗方法，原理，實驗步驟及實驗注意事項）
2、學生實驗，完全下列表格：（投影六）
實驗次序
鉤碼重（牛）
彈簧秤示數（N）
鉤碼提升高度（m）
繩子自由端移動距離（m）
動力對機械做的功W1（J）
機械克服阻力做的功W2（J）
四、課堂練習（投影九）
1、 功的原理內容是什么？
2、 既然任何機械都不做功，人們為什么還要使用機械呢？
3、 判斷對錯：
A、使用定滑輪不省力，也不省功 （ ）
B、使用動滑輪省一半力，所以省一半功 （ ）
C、使用機械不能省功，但一定省功 （ ）
D、省距離的`機械一定費力 （ ）
E、使用任何機械都不能省功，因此使用機械是無益的（ ）
F、功的原理只適用于自重和摩擦不計的理想機械 （ ）
G、要把20N的物體舉高1米，不論使用何種機械都不省功，動力做功至少20焦。
完全投影片五，加深對功的原理的理解，加深使用任何機械均不省功的理解。
4、 一人用一根輕質杠桿將重為500牛的物體舉高時，做了250焦的功，求物體被提升的高度。
五、布置作業
1、 完成課后作業1、2
八年級物理教案2
教學目標
1．保持對自然界的好奇，激發對科學的探索興趣，在了解和認識自然過程中有滿足感和興奮感。
2．了解基本的科學探究過程，樂于參與和科學技術有關的社會活動和探究活動。
3．具有創新意識，能獨立思考，勇于有根據地懷疑，養成尊重事實、大膽想象的科學態度和科學精神。
4．關心科學發展前沿，具有可持續發展的意識，樹立正確的科學觀，有振興中華、將科學服務于人類的使命感和責任感。
教學重、難點
1．重點
(1)激發學生對科學探索的興趣。
(2)知道科學探究的方法和幾個主要環節。
(3)培養學生的創新意識。
2．難點
(1)初步培養學生的科學探究能力。
(2)成功地演示新奇有趣的'物理小實驗。
(3)根據教材內容收集資料制作課件。
教學方法
觀察法、實驗演示法、討論法、科學探究法、提問題教學法。
教具準備
飲料罐、玻璃杯、鉆子、筷子、裝有水的碗、拉鏈、圓珠筆、燒杯、冰棒、茶壺、實物投影儀、課件、多媒體設備。
教學過程
一、新課引入：
先讓學生朗讀章首詩，由此引出課文第一部分：物理學就在你身邊。
二、新課教學：
�。ㄒ唬┪锢韺W就在你的身邊
播放有關海上日出和閃電的音像片段，讓學生了解有關自然現象。引導學生觀察和思考活動1與活動2的實驗。
演示1：光從一種介質射入另一種介質時發生偏折的現象演示
演示2：利用感應起電機模擬閃電和雷聲。
“世界物理年”：投影世界物理年徽標，介紹“世界物理年”來歷。
1905年，愛因斯坦先后發表了5篇具有劃時代意義的論文，為相對論的建立奠定了基礎，為量子理論的發展作出了重要貢獻，這是物理學史上的一個重大事件。一百年來，以相對論和量子力學為代表的近代物理學，對人類文明和進步起到了前所未有的推動作用。為紀念這一奇跡年100周年，全球物理學界一致呼吁20xx年為“世界物理年”。
世界物理年徽標構圖像一個光錐。紅底代表過去。在物理學中，光譜的含義。藍頂表示未來，天空是藍色的；“藍移”是面向我們方向運動物體的光譜特征。黃和綠表示連結過去到未來，體現出在過去的基礎上建立未來的信心。其中，綠色又代表“綠燈可走”，即進步；黃色代表和平、合作�；諛酥饕磉_的意義是：科技的進步和國際的合作可以幫助建設光明的未來。
�。ǘ┪锢韺W推動了社會的發展
1．運用多媒體，結合物理學發展史談物理學與人類社會進步和發展的關系：
（1）有關簡單機械的應用
簡單機械的發明與使用：――人類從手工勞動到機械操作
�。�2）代表蒸汽時代的蒸汽機車、輪船的圖片、錄像
熱學的研究、蒸氣機的發明：――人類進入蒸氣時代，機械工業進一步完善
（3）體現電氣時代的各種設備和情景，如電動機、發電機、電力機車、城市夜景等
電磁學的研究：電動機、發電機的出現――人類進入電氣時代
�。�4）電子計算機、互聯網、空間探測技術以及我國發射“神舟”系列載人飛船的錄像資料等。
電磁學、電子――電子計算機
2．舉一些與學生生活聯系密切的有關物理學與人類社會關系的實例，進一步使學生體會物理學是有用的。
�。ㄈ┪锢韺W的召喚
介紹幾個具有劃時代意義的物理學家的突出貢獻，同時結合這些科學家的研究方法，向學生介紹了幾種典型的科學方法，如觀察和實驗、歸納和數學分析、理性思維以及建立物理概念、探究物理規律等，從而使學生領悟怎樣學好物理學。
八年級物理教案3
[教學目標]⑴知道彈力是怎樣產生的；⑵掌握彈力產生的條件和彈力三要素；⑶知道胡克定律及實際運用所適用的條件，物理教案－彈 力。
[課 時]1課時
[教學方法]實驗法、講解法
[教學用具]鋼尺、彈簧、重物（鉤碼）等
[教學過程]
一、復習提問
1、重力是怎樣產生的？其方向如何？
2、復習初中內容：形變；彈性形變。
二、新課教學
由復習過渡到新課，并演示說明（板書）
�。ㄒ唬┬巫�
�。�1）形變
（2）彈性形變
演示圖示1中的實驗，請同學們注意仔細觀察并回答下列問題。
�、僦匚锸苣男┝Γ浚ㄖ亓Α⒅С至Α＿@二力平衡。）
�、谥С至κ钦l加給重物的？（鋼尺）
③鋼尺為什麼能對重物產生支持力？（鋼尺發生了彈性形變）
由此引出：
（二）彈力
（1）彈力：發生彈性形變的物體，會對跟它直接接觸的物體產生力的作用。這種力就叫彈力。
就上述實驗繼續提問：④由此可見，支持力是一種什麼樣的力？
⑤重物放在鋼尺上，鋼尺就彎曲，為什麼？（重物在重力作用下與鋼尺直接接觸，從而發生微小形變，對鋼尺產生了向下的彈力即壓力，物理教案《物理教案－彈 力》。）
可見，壓力支持力都是彈力。并進一步分析得出：
�。�2）彈力產生的條件：物體直接接觸并發生彈性形變。
�。�3）彈力的方向
提問：課本放在桌子上。書給桌子的壓力和桌子對書的支持力屬什麼樣性質的力？其受力物體、施力物體各是什麼？方向如何？
與學生討論，然后總結。
①壓力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體（被壓物體）。
②支持力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體（被支持物體）。
提問：電燈對電線產生的拉力和電線對電燈產生的拉力屬什麼樣性質的力？
其受力物體、施力物體各是什麼？方向如何？
分析討論，總結。
�、劾K的拉力是繩對所拉物體的彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向。
（三）胡克定律
彈力的大小與形變有關，同一物體，形變越大，彈力越大。彈簧的彈力，與 形變的關系為：
在彈性限度內，彈力的`大�。娓鷱椈傻纳扉L（或縮短）的長度ｘ成正比，即：ｆ＝ｋｘ。式中ｋ叫彈簧的倔強系數，單位：Ｎ／ｍ。它由彈簧本身所決定。不同彈簧的倔強系數一般不相同。這個規律是英國科學家胡克發現的，叫胡克定律。 胡克定律的適用條件：只適用于伸長或壓縮形變。
三、小結
四、學生練習：閱讀課文。
五、布置作業：（1）（3）（5）與學生一起討論。作業本上寫（2）（4）。
八年級物理教案4
一、教學目標
1、知識與技能
了解噪聲的來源和危害
知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。
2、過程與方法
通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路
3、情感、態度和價值觀
通過學習，培養熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環境意識
二、教學重難點
重點：噪聲控制的途徑 難點：噪聲的危害以及提高學生的環保意識
三、教法與學法：分組討論法、閱讀法
四、教學過程：
放一段錄像，先放出一段優美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
然后引入課題：優美的聲音使人心情愉快，而雜亂的`聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產生的？它對人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產生和或者削弱它呢？
1、噪聲的來源（學生討論）
總結學生的分析，得出噪聲的含義：
發聲體做無規則振動時發出的聲音（物理角度）
凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。（環境保護角度）
2、噪聲的等級和危害（學生討論）
總結學生的分析，得出三條界線：
>90dB，會破壞聽力；
>70dB，會影響學習和工作；
>50dB，會影響休息和睡眠。
3、控制噪聲
復習人耳聽到聲音的過程：
聲源的振動產生聲音——空氣等介質的傳播——引起鼓膜的振動
（聲源發生處） （聲音的傳播過程） （人耳）
演示實驗：讓鬧鐘發出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學生比較前后聲音的不同。
綜合實驗和學生活動內容，總結得出控制噪聲的途徑：
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
五、課堂小結：
1、 噪聲的來源和危害有哪些？
2、 怎樣防治噪聲？
六、布置作業：
調查學校周圍有哪些噪聲源，學校應該采取哪些合理的措施？
七、教學后記：
這節課的教學內容不多，在強調一兩個主要內容的同時，可以安排一定的課外練習讓學生在課堂完成。
八年級物理教案5
學習目標：1、知道聲音的三個特性
2、知道什么是頻率？頻率的應用。
3、利用實驗去探索影響聲音特性的原因。
重、難點：（重）1、人耳怎樣聽到聲音的？
（難）2、設計探究的實驗，清楚雙耳效應。
關 鍵：指導學生分析實驗現象、總結結論。
教學時數：2課時
教材分析：1、本節是了解性常識，而且比較簡單，學生基本上一看就
懂，所以課堂教學基本上讓學生主動去完成，教師加以必
要的'糾正即可。其他時間可以討論上節課的練習。
教學過程：
前提測評：
1、聲音是由物體的 產生的。
2、聲音的傳播需要 ， 不能傳聲。
3、聲音在 、 體中比 體中傳播的快。
聲音在空氣中的傳播速度是 。
導學達標：
引入課題：為什么我們可以區分不同物體發出的聲音？
1、音調：聲音的高低
試驗：研究音調與振動快慢的關系
課本如圖示
結果：振動越快，音調越高，振動越慢，音調越低。
結論：（1）、頻率：物體一秒內振動的次數，頻率越高，
音調越高，頻率越低，音調越低。
�。�2）、人的聽覺范圍：20Hz～20000Hz
學生閱讀課本圖示
2、響度：聲音的強弱
試驗：研究響度與振動幅度的關系
課本如圖示
結果：振幅越大，響度越大，振幅越小，響度越小。
結論：（1）、響度與振幅有關
�。�2）、響度與發聲體距聽者的距離有關
（3）、用dB表示聲音的強度，學生閱讀材料：
了解一些環境的響度。
3、音色：聲音的一個特征
音色表示什么？
三、小結：
小結本節內容，明確目標，強調重、難點
四、完成物理時習在線本章內容
五、教后記
本節內容比較多，應緊扣要求，在課堂上完成教學任務。
應讓學生在課后去分析較多的聲現象，并布置一定的思考題？
八年級物理教案6
知識目標
�。�1）知道功率的概念。（2）結合實例理解功率的概念。（3）了解功率在實際中的應用。
能力目標
通過觀察和聯系生活實際了解功率的物理意義。
情感、態度與價值觀
具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。
重難點
教學重點：理解做功率的物理意義；能用公式p=w/t解答相關的問題。
教學難點：理解功率實際上是表示能量轉化快人教版八年級物理教案第十一章功和機械能第2節功率慢的物理量。
教學具準備
課件
教法
講授法
教學過程
復備
11.2-1復習：
課件展示：
1、力學里的功包括兩個必要的因素是什么？
2、計算功的.公式和國際單位制中功的單位是什么？
11.2-2引入：
我們怎樣比較做人教版八年級物理教案第十一章功和機械能第2節功率功的快慢，做功不但有一個多少的問題，還有一個做功快慢的問題。如體重相同的甲、乙兩同學人教版八年級物理教案第十一章功和機械能第2節功率，人教版八年級物理教案第十一章功和機械能第2節功率甲慢慢從一樓走到五樓，乙快速從一樓跑到五樓，盡管兩人做的功一樣多，但甲需較長時間，做功慢；乙需時間較短，做功快。比較做功快慢就像比較物體運動的快慢一樣，可以采用：
a.做同樣的功，比較做功時間的長短；b.在相同的時間內比較做功的多少。
師：今天我們來學習比較做功的快慢。
11.2-3新課教學：
閱讀課本65-66頁，鉤出重點知識，在不懂之處打上問號。
物理學上常采用b情況，一般都取“單位時間”。就是功與做功所用時間之比叫功率。他在數值上等于單位時間內所做的功。很顯然功率是表示物體做功快慢的物理量。
課件展示：
一、功率
物理意義：它是用來表示物體做功快慢的物理量。
定 義：功與做功所用時間之比叫功率。
功率公式：人教版八年級物理教案第十一章功和機械能第2節功率
w－功－焦耳（j），t－時間－秒（s），p－功率－瓦特（w）；
單位：國際單位是瓦特，簡稱瓦,符號w。 1w＝1j/s 常用單位：千瓦，符號kw.
換算： 1kw＝103w 1mw=106w
課件展示：介紹瓦特單位的由來。
（出示問題）舉例說明功率的物理意義。
1.功率70w表示什么意思？
2.功率70w和450w功率哪個大？哪個做功快？為什么？
�。▓D片展示）一些運動的物體和機械的功率。
隨堂練習
１、功率表示做功的_____，功率越大表示做功越____。功率的大小由____和___共同決定。２、試判斷（ｐ＝ｗ／t）ａ做功越多功率越大 （ ）ｂ功率小，表示做功少。 （ ）ｃ做功時間越短，則功率越大（ ）ｄ做功快，則功率大 （ ）
八年級物理教案7
教學目標
知識目標
1、知道在國際單位制中力的單位。
2、會使用彈簧測力計。
�。�1）會觀察彈簧測力計的量程和最小刻度。
�。�2）會正確使用彈簧測力計，知道使用前要先調零。
�。�3）會正確讀數并記錄測量結果。
能力目標
培養學生的觀察能力及分析問題的能力。
情感目標
通過彈簧測力計的學習和使用，培養學生嚴謹、求實的科學精神。
教學建議
教材分析
教材首先通過項羽與文弱書生力的作用效果的不同，引出“我們就是利用力產生的效果的大小來測量力的�！�
本節主要講述力的單位和用彈簧測力計測量力。教材首先通過文字和插圖說明力是有大小的，因此需要進行測量，可以通過力的作用效果來測量力的大小。對于力的單位，課本中只講了牛頓，因為這是國際單位制中的單位，也是我國的法定計量單位。由于初中無法講解牛頓這個單位是怎樣規定的，課本中只是給出了單位的名稱、符號，并通過例子使學生認識1N的力有多大。
教材簡單介紹了彈簧測力計是根據彈簧受到的拉力越大，伸長就越長這個道理制作的，并通過幾個插圖說明彈簧秤的構造和使用方法。教材重點講解了學生實驗——練習正確使用彈簧測力計。
有關“彈簧測力計”的教學建議
教師可把彈簧測力計發給學生讓學生觀察，也可用大型演示彈簧測力計進行講解。引導學生觀察彈簧測力計的外形和內部構造；鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度。對彈簧測力計測力的原理可作簡單的說明：在一定的范圍內彈簧的伸長跟加在它上面的力成正比。即力增大幾倍，伸長也增大幾倍。講刻度時應該明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數以及彈簧測力計的量程。要強調測量時不得超過量程。教師可帶領學生讀出幾個演示的數據。
最后向學生簡單介紹其他的測力計，指出彈簧測力計只是測力計的一種。
有關“力的單位”教學建議
教師可向學生直接說明國際上力的通用單位是牛頓，簡稱牛，要學生記住。并通過舉例使學生對1N的大小形成具體觀念。除了課本中的例子外，還可以補充一些學生常見的例子，例如一個中等大小的蘋果對手的壓力大約是1N；一個質量是40kg的同學對地面的壓力大約是400N；還可以讓學生拿起兩個雞蛋，感受一下1N的力有多大。至于牛頓這個單位是怎樣規定的，就不必講了。
有關課堂實驗的教學建議
本實驗的目的是使學生學會正確使用彈簧測力計�？上纫龑W生閱讀教材，再按實驗步驟去做。2、3、4、5步都是為了讓學生多使用幾次彈簧測力計。實驗中要求學生認真觀察和讀數，把實驗結果記錄下來。在做第3、第4步時，要向學生說明勻速的要求。對于程度好的學生，在實驗基礎上可讓他們思考為什么第3、第4步兩次拉力大小不同，啟發學生去發現問題。還可以讓學生把測出的自己頭發拉斷時的力跟課本中給出的各年齡組的頭發的數據比較，以提高興趣。
本節后面的“想想議議”問題，可在學生開始實驗前討論，來回拉動幾次掛鉤，可以避免彈簧破殼子卡住。如果彈簧測力計使用前指針不指在零位置，應進行校正。對程度好的學生可以提出：除調零外，有沒有其他的解決辦法。（提示：可以作零點誤差的調整。）
有關新課引入的教學建議
測量是由力有大小引入的。學生根據自身的經驗不難懂得力有大小。教師可以準備一個拉力器，請男女學生各一名分別拉，大家觀察。然后引導學生討論，為什么彈簧伸長程度是不同的，引出力有大小的區別。為了準確地搞清力的大小，就要進行力的測量。并指出在物理學中是利用力產生的效果的大小來測量力的。
教學設計示例
師生互動活動設計
組織學生練習正確使用彈簧測力計，會正確讀數。
課時安排1課時
教具、學具準備彈簧秤、木塊、長木板、一根頭發、拉力器
教學設計示例
�。ㄒ唬┮胝n題
測量是由力的大小引入的。學生根據自身的經驗不難懂得力有大小。為了直觀，可以準備一個拉力器，請男女學生各一名分別拉，大家觀察，然后引導學生討論以下問題：
1、彈簧為什么伸長了？
2、兩位同學拉彈簧時，彈簧的伸長相同嗎？為什么不同？
3、哪位同學的拉力大？怎么知道他的拉力大？
歸納：拉力使彈簧伸長；拉力大小不同，彈簧的伸長不同；拉力越大，彈簧伸長越大。利用彈簧的伸長可以測量力的大小。
由為什么彈簧伸長的長度不同，引出力有大小的區別。為了準確地搞清力的大小，就要進行力的測量。并指出在物理學中是利用力產生的效果，主要是力使物體發生形變的大小來測量力的。
�。ǘ┬抡n教學
1、力的單位
教師可直接向學生說明國際上通用的力的單位是牛頓，簡稱牛，要學生記住。教師可以準備兩個普通雞蛋，使學生對1N的大小形成具體觀念。
除了課本中的例子外，還可以補充一些學生常見的例子，例如一個中等大小的蘋果對手的壓力大約是1N；一個質量是40kg的同學對地面的壓力大約是400N；至于牛頓這個單位是怎樣規定的，就不必講了。
2、彈簧測力計
有了力的單位還不夠，要測量力的.大小還需要有測量工具。測量力的工具是測力計，常用的測力計是彈簧秤。
�。�1）彈簧秤的原理
教師可準備一個彈簧，找學生用不同的力去拉彈簧。
教師講解：我們知道，彈簧受到拉力就要伸長，拉力越大，彈簧伸長的越長。彈簧秤就是根據這個原理制成的。
�。�2）彈簧秤的構造
教師可把彈簧測力計發給學生讓學生觀察，也可用大型演示彈簧測力計進行講解。引導學生觀察彈簧測力計的外形和內部構造；鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度。講刻度時應該明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數以及彈簧測力計的量程。要強調測量時不得超過量程。教師可帶領學生讀出幾個演示的數據。
（3）學生實驗：練習使用彈簧秤
讓學生先閱讀課本實驗部分，然后按步驟進行實驗，并把數據記在筆記本上。實驗中教師巡回檢查，及時解決問題。
彈簧秤的量程：
最小分度：
水平拉木塊的力：
在斜木板上拉木塊的力：
拉斷頭發的力：
教師在總結學生實驗的基礎上進一步講解。同一個木塊在空中靜止和勻速直線上升時，拉力大小相等。拉著木塊在桌面上勻速直線運動時所需要的力遠比拉著它勻速上升時的拉力小得多。正因為這個道理，很多沉的東西我們搬不動，但是可把它推動。人的頭發的強度隨人的年齡大小而變，成年人的頭發強度大，小孩和老人的頭發強度小。
最后向學生簡單介紹其他的測力計，指出彈簧測力計只是測力計的一種。
（三）總結，擴展
可適當向學生介紹一些有關科學家胡克和牛頓的生平，擴展學生的知識面。
探究活動
測力計的發展
【課題】測力計的發展
【組織形式】學生活動小組
【活動流程】
提出問題；猜想與假設；制訂計劃與設計實驗；進行實驗與收集證據；分析與論證；評估；交流與合作。
【參考方案】
利用網絡查找相關信息；調查市場上測量力的工具和其使用情況。總結測力計的發展概況。
【備注】
1、寫出探究過程報告。
2、發現新問題。
體驗力的大小
【課題】體驗力不同大小的感覺
【組織形式】學生活動小組
【活動流程】
提出問題；猜想與假設；制訂計劃與設計實驗；進行實驗與收集證據；分析與論證；評估；交流與合作。
【參考方案】
用測力計等工具體驗不同力的大小的感覺；調查市場上測量力的工具和其使用情況。
【備注】
1、寫出探究過程報告。
2、發現新問題。
八年級物理教案8
教學目標
知識與技能：
1、從信息中了解超聲的特點，了解超聲在現代技術中的應用。
2、從信息中了解次聲的一般特點，了解次聲的應用和危害性。
過程與方法：培養學生收集信息，處理信息及信息交流能力。
情感態度與價值觀：
培養學生對自然和科學技術的興趣，熱愛科學，勇于探究的科學。
教學重點
1、知道超聲、次聲的概念。
2、知道超聲的應用。
教學難點
培養和提高學生懼信息的能力及對自然和科學技術的興趣。
教具準備
音像資料，圖片或光盤，電腦及多媒體的設備。
教學過程
�。ㄒ唬┮胄抡n
前面，我們已經學習了聲現象的一些性質并探究了它的規律，這些現象不僅有趣，而且都包含了一定的科學道理。物理知道是從實際中來的，又要應用到實際中去。一句話，學習物理知識就是要應用它來人類服務，提高人們生活的'水平，改善生活的質量。這節課，我們來認識超聲和次聲。
�。ǘ┻M行新課
研究發現，聲波的頻率范圍是很寬的，由10—4hz到1012hz，但正常人的耳朵只能聽到20hz到00hz之間的聲音，低于和高于此頻率范圍的聲音人都聽不到。通常把高于00hz的聲音稱為超聲，低于20hz的聲音稱為次聲。
一、超聲
1概念：頻率高于00hz的聲音
2特點：
�、蓬l率高，能量大（強穿透力，強破碎能力）
�、蒲刂本�傳播，可反射
3應用
學生閱讀圖3—32，了解自然界中的一些發聲頻率、人和一些動物的聽覺范圍。例如：狗能聽到頻率達50000hz的超聲，蝙蝠能聽到頻率為十幾萬赫的超聲。
�。�1）利用超聲雷達（又叫聲吶）探測物體位置等。
�。�2）超聲有很強的穿透能力。超聲診斷儀（如b超）；超聲金屬探傷儀。
（3）超聲對物體有很強的“破碎”能力。舉例。
�。�4）用超聲處理過的種子可以縮短發芽時間，提高發芽率。
其他：超聲空氣加濕器、犬笛
二、次聲
1概念：頻率低于20hz的聲音
2特點：
�、蓬l率低，傳播遠
⑵能量很高的次聲具有極大破壞力
3應用：
人聲也聽不到次聲。自然界中，火山爆發、地震、風暴等都能產生次聲；核爆炸、導彈發射等也能產生次聲。
�、蓬A報災害：發生前會輻射次聲源
�、漆t療：人和生物對次聲波反應，某些器官也會發生微弱次聲源，可了解人體生物器官活動
�、擒娛拢汉宋淦�
4危害：
使機器設備破裂，飛機解體，建筑物遭到破壞
人的平衡器官的功能破壞，會產生惡心，暈眩，旋轉等癥狀，嚴重的造成內臟出血破裂，危及生命
由于次聲的破壞性強，危害大，但人耳無法直接聽見，所以在生產等活動中要盡量防止次聲的產生，盡量遠離次聲源。
課堂
1、超聲和超聲的應用。
2、次聲和次聲的危害。
板書設計
第三節超聲與次聲
1、人耳聽到聲音的頻率范圍20—00hz。
2、超聲與次聲
3、超聲的應用
4、次聲危害
布置作業
完成課后作業題1、2題。
八年級物理教案9
教學目標：知識和技能：1、了解光平面鏡成像的特點。
2、了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。
3、理解日常生活中平面鏡成像的現象。
4、初步了解圖面鏡和凹面鏡及其應用。
重、難點：1、利用試驗、現象探究平面鏡成像的'特點。
2、平面鏡成像原理。
教學器材：蠟燭、平面鏡、紙、玻璃、球面鏡
教學課時：2課時
教學過程：
一、前提測評：
1、光是沿 傳播的。 2、什么是鏡面反射？什么是漫反射？
3、 作圖
二、導學達標：
引入課題：①試驗：平面鏡可以成像，為什么？
�、趯W生探討：平面鏡成的像有什么特點？
③討論：把鏡后面的水銀去掉，還能成像嗎？
進行新課：
1、學生試驗：探究平面鏡成像的特點
器材：蠟燭、紙、玻璃、尺
步驟：①試驗裝置如何？步驟如何？
�、谝呤裁磾祿�？要注意什么問題？
�、勰艿贸鍪裁唇Y論？
2、平面鏡成像的特點：（1）、像和物體到鏡面的距離相等。
�。�2）、像與物體的大小相等。、
�。�3）、像與物的連線與鏡面垂直‘
現象：水面成像……（可詳細講解）
3、平面鏡成像原理： 光的反射
�。�1)、平面鏡成的是虛像
（2）、討論：水銀面起什么作用？窗戶上的玻璃能否成像？如何成像？
4、球面鏡：
�。�1）、凸面鏡：可以使光線發散，可以開闊視野，常用作觀后鏡。成什么像？
�。�2）、凹面鏡：可以使光線會聚，常用作太陽灶、汽車頭燈…… 成什么像？
學生討論：球面鏡的應用
三、達標練習：完成物理時習在線中的本節內容。
小 結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。
課后活動：
完成物理時習在線本節內容。
完成課本后習題。
寫出平面鏡在日常生活中的應用（200字以上）
教學后記：
要補充必要的知識點：如距離、虛實、原理等。
八年級物理教案10
知識目標
1．知道什么是光的反射現象。
2．理解光的反射定律，能應用反射定律解決一些簡單的問題。
3．知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡單現象。
能力目標
1．通過觀察分析實驗，總結得出光的反射定律，培養觀察、分析、概括的能力。
2．通過對光的反射定律的分析培養學生的邏輯思維能力。
3．通過光的反射現象的解釋，培養學生運用物理知識解決實際問題的能力。
4．通過對光路圖的應用，逐漸培養學生空間想象能力和抽象思維能力。
情感目標
通過生動有趣的光學現象調動學生學習興趣，培養學生積極向上的情感。
教學建議
教材分析
本節課由我們能看到本身不發光的物體引入光的反射現象，然后轉入研究光的反射規律，通過實驗總結出光的反射定律，并指出光發生反射時光路是可逆的隨后介紹了光的兩種反射現象：鏡面反射和漫反射，同時說明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因。本節學習的重點是理解光的反射定律，難點是正確確定入射角、反射角及通過實驗總結出反射規律。
教法建議
1）研究反射規律的實驗盡可能準確，這是上好這一節課的關鍵。
讓學生清楚的看到反射光線與入射光線的關系，對學生總結光的反射定律很重要。雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的角度關系，這個實驗的準確度非常重要，做好這個實驗能為學生總結反射定律奠定有利的基礎。
2)要給學生樹立空間的概念
由于我們把光的反射定律最終落實在紙面上的光路圖，很容易造成學生的錯覺，認為光現象都是平面的，要有意識的借助立體模型或微機模擬使學生形象的認識光現象的空間感。
3）通過實驗幫助學生對光路可逆的理解。
4)光的反射定律的表述一定要清楚，語言要準確，要注意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關系。
教學設計示例
教學重點 :
正確確定入射角、反射角；理解光的反射定律
教學難點：
引導學生通過實驗探索反射現象的規律
教具：畫有角度的可折疊的白色硬紙板、一面鏡子、兩個光源、一張白紙、大頭針（或牙簽）、鉛筆、直尺
教學過程
一、引入新課
問題引入
為什么我們既能看到發光的物體又能看到不發光的物體？如在遮蔽門窗的教室內，打開電燈，我們不僅能看到發光的'電燈，同時還能看到桌椅、墻壁、同學及周圍一切本身不發光的物體，這是什么原因？從而引出“反射”的概念，還可舉例我們看到月亮是因為它反射光，但它不是光源，有人說站在地球上看地球就像一個大月亮。引入反射后，可進一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出問題：光線的反射遵從什么規律？引入新課教學。
二、新課教學
1．光的反射定律
方法1：演示實驗總結規律，按照書67頁實驗進行教學。
演示前，將演示器材一一展示給學生。其中，硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度一定要讓學生看清楚。
實驗中，邊演示，邊介紹名詞概念：入射點、法線、入射角、反射角。隨后板書光路圖，如圖5-2-1，并標出入射角、反射角的度數。
通過轉動紙板F和改變入射角讓學生回答下列問題：反射光線和入射光線是否一定在同一平面？反射光和入射光線是在法線的兩側還是在法線同側？反射角的大小與入射角的大小有什么關系？
教師引導總結得出光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面內；反射光線和入射光線分居法線的兩側；反射角等于入射角。
方法2：探究光的反射規律（對于基礎較好的學生可使用）
向學生介紹書67頁的實驗器材，并介紹基本概念：入射點、法線、入射角、反射角。
提出問題：一束光射向鏡面，反射光線的位置如何確定？（可提示學生從空間到平面的思路）反射光線和入射光線的位置關系如何確定？反射角的大小與入射角的大小關系如何確定？
學生猜想并設計實驗（可超出書上所給的器材）
實驗探索并得出結論。
教師引導歸納出光的反射定律。
2．光發生反射時光路可逆。
演示：如圖5-2-2圖，A點發出的光經O點反射后到達B點，在B點再放一光源，使其發出的光射向鏡面某點如C點，調整光線BC的方向，使其與BO重合，發現其反射光線與OA重合，從而說明反射時光路可逆。
在講完反射定律以后，可在課堂上增加以下基本練習。
1）光線垂直射到鏡面上，入射角和反射角各等于多少？
2）入射光與界面夾角60 °，入射角和反射角各多大？入射光線與反射光線夾角多大？
3）反射光線跟入射光線垂直，入射角和反射角各多大？
4）完成光路圖。（圖略，可選不同類型的題目，參考習題精選5、6、7題形式）
3． 鏡面反射和漫反射
方法1：教室內有陽光射入的情況下可用這種方法。
演示：讓一束太陽光斜射到平面鏡上，調整鏡面的方向，會在墻上產生一個明亮的光斑，迎著反射光的方向看，很刺眼；用一張白紙代替鏡面，從各個方向都看不到耀眼的亮光，同時墻上也沒有明亮的光斑。提出問題：這是為什么？然后再用光路圖說明原因。講解鏡面反射和漫反射。
方法2：從反射面入手分析
在紙板上垂直插入幾根牙簽如圖5-2-3，引導學生想象當入射光平行射到各入射點時，反射光線的方向有什么特點？隨后將紙板隨意彎折，如圖5-2-4，這時學生會看到法線不再平行，引導學生想象當入射光平行射到各入射點時，反射光線的方向有什么特點？由此引入鏡面反射和漫反射。
用光具盤演示：鏡面反射和漫反射現象。
八年級物理教案11
一、光的傳播
1、知識與技能
●了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。
●理解光沿直線傳播及其應用。
●了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3×108m/s。
2、過程與方法
●觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。
●閱讀科學世界我們看到了古老的光的內容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。
3、情感、態度、價值觀
●觀察、實驗以及探究的學習活動，培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度。
●通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為后續學習打基礎。
●通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動。
二、光的反射
1、知識和技能
●了解光在一些物體表面可以發生反射。
●認識光反射的規律，了解法線、入射角和反射角的含義。
●理解反射現象中光路的可逆性。
●了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。
2、過程和方法
●通過實驗，觀察光的反射現象。
●體驗和感悟我們是如何看見不發光的物體的。
●經歷探究光反射時的規律，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結探究的結論，獲得比較全面探究活動的體驗。
●通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。
3、情感、態度、價值觀
●在探究光反射時的規律過程中培養學生的科學態度。
●密切聯系實際，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識。
●鼓勵學生積極參與探究活動。
三、平面鏡成像
1、知識和技能
●了解平面鏡成像的特點。
●了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。
●理解日常生活中平面鏡成像的現象。
●初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應用。
2、過程與方法
●經歷平面鏡成像特點的探究，學習對實驗過程中信息的記錄。
●觀察實驗現象，感知虛像的含意。
●通過觀察感知球面鏡對光線的作用。
3、情感、態度、價值觀
●在探究平面鏡成像特點中領略物理現象的美妙與和諧，獲得發現成功的喜悅。
●培養實事求是的科學態度。
●通過對平面鏡、球面鏡的應用的了解，初步認識科學技術對人類生活的影響。
四、光的折射
1、知識與技能
●了解光的折射的現象。
●了解光從空氣射入水中或其他介質中時的偏折規律。
●了解光在發生折射時，光路的可逆性。
2、過程與方法
●通過觀察，認識折射現象。
●體驗由折射引起的錯覺。
3、情感、態度與價值觀
初步領略折射現象的美妙，獲得對自然現象的熱愛、親近的情感
五、光的色散
1、知識與技能
●初步了解太陽光譜。
●了解色散現象。知道色光的三原色跟顏料的三原色是不同的。
●探究色光的混合和顏色的混合，獲得有關的'知識，體驗探究的過程和方法。
2、過程與方法
●探究色光的混合和顏色的混合，獲得有關的知識，體驗探究的過程和方法。
3、情感、態度與價值觀
●觀察、實驗以及探究的學習活動，培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度。
●通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為后續學習打基礎。
●通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動。
六、看不見的光
1、知識與技能
●初步了解太陽光譜和看不見的光。
●初步認識紅外線及其作用。
●初步認識紫外線及其作用。
2、過程與方法
●通過觀察，了解紅外線、紫外線的作用。
●通過收集、交流關于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法。
3、情感、態度價值觀
●初步認識科學技術對社會發展和自然環境及人類生活的影響。
●初步建立可持續發展的意識，有保護人類生存環境的意識。
八年級物理教案12
第一章測量的初步知識第一節長度的測量誤差
執教
教學
目標
1.學會用刻度尺測量物體的長度，能正確地記錄測量結果。
2.知道讀數時要估讀最小刻度的下一位數字。
3.知道測量有誤差，通過多次測量取平均值以減小誤差。知道誤差和錯誤有區別。
重點
學會正確使用刻度尺
難點
學會正確使用刻度尺
教具
演示
示教刻度尺、方體木塊、學生自備透明三角尺。
學生
主要教學過程
學生活動
一引入新課
讓學生觀察課本圖1-1和圖1-2，比較兩條線段和兩個圓面積的大小，再讓學生用尺子量量，回答視覺總是可靠嗎?繼而舉例說明，對于時間長短、溫度高低等，靠我們的感覺去直接判斷，并不總是可靠。不僅很難精確，有時甚至會出錯誤。
在觀察和實驗中，經常需要對各種物理量做出準確的判斷，得到準確的數據，就必須用測量儀器來測量。例如，用刻度尺測量物體的長度，用秤來測量物體的質量，用鐘表來測量時間的長短，用溫度計來測量溫度的高低。
二教學過程設計
1．測量
長度是最基本的物理量，在生產、生活中，在物理實驗中經常要測量長度。 (舉例)測量長度的方法和儀器有許多種，其中刻度尺是常用的測量長度的工具。同時學會使用刻度尺，有助于我們學會使用其他測量儀器和了解測量的初步知識。
2.長度的單位
測量任何物理量都必須規定它的單位。學生已經知道"米"是長度單位。應告訴學生，米是國際統一的長度基本單位，其他的.長度單位是由米派生的。米的代表符號是m 。其他常用的長度單位有千米、分米、厘米、毫米、微米。它們的代表符號分別是km,dm,cm,mm, μ m 。 (通�？潭瘸叩膯挝粯俗⑹怯梅柋硎荆瑸槭箤W生能順利觀察刻度尺，應介紹單位的代表符號。 )
通過列舉事例使學生對米、分米、厘米、毫米等單位長度能心中有數，有個粗略的概念。例如：常用鉛筆筆芯直徑大約1毫米，小姆指寬約有1厘米，手掌的寬大約有1分米，成年人的腿長大約1米左右。
3.正確使用刻度尺
�、倏潭瘸叩目潭龋鹤寣W生觀察刻度尺，并依次回答課本上的問題。關于量程和取小刻度值，應給學生以簡單的解釋。零刻度有磨損的刻度尺，可用沒磨損的其他刻度做為測量的起點，這時末端讀數與起點刻度之差，才是被測物體的長度。
�、诳潭瘸叩氖褂茫簩W生對刻度尺比較熟悉，自認為都會使用，實際上在使用中經常出錯。因此要引導學生發現自己使用刻度尺出現的錯誤，自覺地糾正，養成按規則要求操作的習慣。
讓學生用透明三角板測量一紙條的寬度。首先分清三角板的正、反面，然后要求學生把三角板反著用（即有刻度的一面朝上）。學生在測量時，故意讓學生身體向左偏、向右偏，讓學生回答兩次讀數是否一樣?(不一樣，且尺子越厚，兩次讀數差別越大) 。這兩個讀數哪一個對?(都不對) 。怎樣讀才能得到正確的數值?引導學生總結出讀數的視線規則：讀數時，視線要與尺面垂直。 (可參照課本圖1-7) 。在將零刻度對準被測物體的一
認識所舉例子長度
觀察刻度尺
練習讀數
教學過程設計
端時，也要按這一規則去做。
讓學生把三角尺翻過來，重復上面的測量，這時身體偏左、偏右的兩次讀數基本一致。由此得到，測量時刻度尺的正確放置方法是：讓刻度尺刻度緊貼被測物體的始、末兩端。如果刻度尺不透明(如鋼尺、木尺)應怎樣放置?利用課本圖1-6 總結出刻度尺使用中的放置規則：刻度尺應"立"著放正，不能歪斜。 (應使刻度尺面垂直被測物體表面，學生還不理解這些立體幾何術語，改用"立"著的說法�？赏ㄟ^示范的方法，幫助學生理解。 )
要求學生按上述放置和視線規則，正確放置刻度尺，并將零刻度對準紙條的一個邊，看紙條的另一條邊靠近那一條刻度線，讀取這一刻度的數值，就是紙條的寬。如果要求測量更精確些，則應估讀到最小刻度值的下一位。這就是刻度尺使用時的估讀規則。
4.正確記錄測結果
列舉幾個無單位數字，說用這組數是無用的。測量結果的記錄應由數字和單位組成。對于任何物理量的測量結果，只有標明單位數據才有意義。
5.誤差
測量時，要用眼睛估讀出最小刻度值的下一位數字，是估讀就不可能非常準確，測量的數值和真實值之間必然存在著差異，這個差異就叫誤差。
誤差跟錯誤不同。測量中，由于視線的偏斜而導致測量的錯誤，這是由于沒有按規則去做而造成的。錯誤是應該而且可能避免的。
測量的誤差是不可避免的，除了估讀的誤差外，還有其他原因造成的誤差。如儀器本身不準確，環境溫度、濕度變化的影響等，這都是造成誤差的原因。誤差不可能消除，只能盡量的減小。減小誤差的措施比較多，其中求平均值的方法，簡單而有效。
測量中有時估計偏大，有時會偏小，這樣多次測量值的平均值更接近于真實值。
小結：（從板書中小結）
歸納
三．思考與作業
四板書
第一章第一節長度的測量誤差
一．認識測量
二．長度單位
1國際單位：（主單位）：米（m）
2常用單位：千米（Km）；分米（dm）；厘米（cm）；毫米（mm）；微米（μ m）；納米（nm）
3單位換算：1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000納米；1米=10分米=100厘米。
三．長度的測量
1測量工具：刻度尺（實驗室常用）
2刻度尺正確使用
�、偈褂们罢J清零刻線、量程、分度值
�、谑褂脮r，尺要沿所測直線，并使刻度線緊貼被測物體，不利用磨損的零刻線。
�、圩x數時視線要與尺面垂直，在精確測量時要估讀到分度值的下一位。
�、軠y量結果由數字和單位組成。
四．誤差
1測量值與真實值之間的差異叫誤差。
2產生原因：人為因素和測量工具本身。
3減少誤差方法：多次測量求平均值（常用）和用較精密儀器。
五簡要說明
八年級物理教案13
教學目標：
1、知識和技能
了解色散現象。知道色光的三原色是不同的。
2、過程和方法
探索色光的混合和顏色的混合，獲得有關的知識。
3、情感、態度、價值觀
通過親身的體驗以及探究的學習活動，培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度。
通過親身的體驗與感悟，使學生獲得感性認識。
通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的喜悅，提高探索的積極性。
重、難點：
1、 掌握光的三原色、顏料的三原色
2、 知道決定物體顏色的`因素
教學課時：1課時
教學過程：
一、前提測評：
無……前面無相關內容
二、導學達標：
引入課題：①我們為什么可以看見物體？……物體有光線射入我們的眼睛。
②學生探討：光線是如何傳播的？
○3平面鏡成像的原理是什么？
○4生活中有哪些光的折射現象？
進行新課：
1、光的色散現象：彩虹現象
實驗：三棱鏡分解太陽光
光譜：紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫
2、光譜中紅光偏折程度最小，紫不偏折程度最大
3、物體的顏色：
�。�1）、試驗：光的色散……說明什么問題？
結論：白光是由各種顏色的光組成的，不同顏色的光混合后會變成其他顏色。 不同顏色的光分散的過程叫光的色散。
（2）、顏色之迷： 不透明物體：由物體反射的色光決定。
透明物體：由透過的色光決定。
�。�3）、光的三原色：紅、綠、藍
�。�4）、顏料的三原色：品紅、黃、青
三、達標練習：完成物理時習在線中的本節內容。
小結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點
八年級物理教案14
一個學期的實驗教學，感觸頗深。新教材作為課改實驗的主要載體，對教育部頒布的《物理課程標準》做了較為準確的解讀，較好的體現了《課程標準》提出的“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”的培養目標以及“注重全體學生的發展、改變學科本位的觀念”的課程基本理念。教材以人為本，特別注重了從生活走向物理，從物理走向社會，于點滴之處都體現出科學探究及學習方式多樣化的精神，而且注重了學科滲透和新科技的納入，這一切都有利于學生的個性發展，有利于培養全體學生的科學素養。受到了實驗學校教師、學生、家長們的普遍歡迎。
具體說來，新教材的特色主要體現在以下幾方面：
㈠知識內容方面
�、傩陆滩膬热莞采w了中學物理課程標準的所有科學內容標準，精選了學生終身學習必備的物理基礎知識與技能，在對過往的一切舊教材的揚棄中，一改過去“難、繁、偏、舊”的特點，所選內容典型、實用、有特色。而且教材難度適宜，沒有過多過繁的計算，切實減輕了學生的課業負擔，讓學生的主要精力可以用在自主的探究學習上。
�、谛陆滩奶貏e注重物理知識的形成過程和科學探究方法的教學，從物理概念、規律的產生與發展、物理學研究方法的養成等諸多方面培養學生的科學探究能力。知識的闡述和理論的建構是通過科學探究才得出的，例如：速度的概念、聲音的產生、光的傳播規律、力的三要素等，都不由教材直接給出，而是讓學生在自主學習中探究得到。這不僅加強了學生對物理知識的理解，同時也激發了學生的學習興趣，增強了學習的自信心。
�、坌陆滩妮^好地貫徹了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課改理念，特別注重聯系實際，每一章節都從學生熟知的自然現象開始，層層深入、環環相扣，以學生可以接受的方式，揭示客觀世界的奧秘，培養學生探究自然的熱情和興趣，既注重知識，又立足能力。教材中有許多這樣既來源于生活又可以用探究出的物理知識來解釋的實例：P94頁的“推與拉”、P98頁的“勻速下降的跳傘運動員”、P116頁的“迷你實驗室”關于現代科技的介紹等�？梢哉f新教材在貼近生活，注重物理知識的現代化、實用性及生產應用上做到了有機的統一。
�、苄陆滩奶貏e重視與其它學科的協調與整合，特別是正確的哲學觀點和人文科學在物理教學中的滲透。例如：教材第一章第二節《探索之路》和第三節《站在巨人的肩膀上》對古今中外的物理學史和物理學家的介紹、P75頁的“信息窗”對牛頓生平的介紹等。這一切對學生形成積極進取的價值觀、人生觀都至為重要。
�、菪陆滩脑诮Y構體系上大膽探索，具有強烈的互動特質，設置了如“實驗探究”、“探究點撥”、“討論與交流”、“請提問”、“實踐活動”、“信息窗”等內容，極大地調動學生的主觀能動性和參與意識，實現了教材資源的最佳配置。
㈡思想文化方面
�、傩陆滩脑隗w現理科教材的一般共性的同時，針對學生的年齡特點、社會定位和培養
目標，特別注重了人文精神和自然學科的融合，在教學中努力使學生成為自己學習的主人，掌握學習方法，并且學會合作學習，善待他人，正視批評。在引導學生形成正確的科學觀方面新教材作出了前所未有的努力。新教材突出自然辯證法思想的教育，教導學生理性地認識世界、認識宇宙，并以多種形式提倡并培養科學的批判精神與嚴謹的科學態度，這一切都為學生今后的自然科學的學習以至發現都奠定了基礎。
②新教材各章節都辟出相當的篇幅對中外古今的物理學家、科技成果做了適時介紹，這既培養了學生熱愛祖國、熱愛自然、熱愛科學的精神，也增強了學生的社會責任感和持續發展的意識。
㈢編制排版方面
①教材非常“美”——采用了16開銅版紙印刷，彩圖鮮明，文筆生動，印刷清晰，裝幀精美，引人入勝。老師和同學們都說，新教材通俗易懂，讀起來更象是散文。
�、谛陆滩脑诰幣拧⒈硎雠c學習情境、活動設計上都注意到和學生的年齡特點相適應，具有極強的趣味性和吸引力。
③新教材所有探究活動的設計都本著有利于學生解決問題和創新能力發展，有利于學生觀察、思考、假設、推理、發現精神的培養，教學過程延伸至課前、課后，具有極強的可操作性。例如：P28頁“掛鎖是怎樣工作的？”，P66頁“調查班級同學的視力情況”等。 當然任何新事物的誕生，總是不可避免的會出現這樣或者那樣的問題。在四個多月的'新教材的使用中，我們也發現了一些可能存在的問題和不足。
1、新教材的部分章節編排與學生其他必要相關知識的儲備脫節，學生不能正確學會使用數學等基礎學科工具，在一定程度上影響了教材的教育功能。如第四章《多彩的光》，在教學過程中就發現，學生普遍缺乏最基本的理性認識，由于數學教學的滯后，本該教育學生形成的工具思想和學科聯系意識，不能收到扎實的成效。如果將本章一移至初二下學期，可能會收到更好的效果。
2、相對來說，新教材的基礎知識較少，基礎題作業不足。教學中我們發現有些學生明顯缺乏適應性，不能準確掌握所學知識的內核。這樣是否會影響到初、高中物理知識的銜接？建議在這方面能否加強一些。
3、新教材作業中社會調查比重過大、要求較高，有些是否超出了初二學生的年齡層次？（例如：P62頁的第二題要求學生在課外獨立研究凸透鏡的全部成像特點等。）另外，教材極少數地方存在錯誤與疏漏。（例如P52作業第二題中小貓在平面鏡中所成像的所有四個供選答案竟無一正確。）
4、當前各實驗學校的師生普遍感到與新教材配套的課程資源相當匱乏。建議新教材的編寫者和出版社能否提供更多的教學資源。例如：將教材中選用的圖片等素材制成光盤，配套發行。
值得肯定的是新教材作為素質教育探索過程中全體教育科研工作者的智慧結晶，盡管存在一些瑕疵，但終究瑕不掩瑜。一個學期的教學實踐表明新教材本身，就是一次扎實推進素質教育、全面培養創新人才的成功嘗試。應該說新教材的使用既是一次實驗，又是一種大膽的探索，這對素質教育的深入、課改理念的推廣，有著相當的積極意義。我們知道，我國的基礎課程改革才剛剛起步，課改教材的建設不可能一蹴而就，相信隨著課改工作的逐步推廣，課改理念逐步深入人心，我們的義務教育物理新教材也會日臻完善。
八年級物理教案15
教學目標
知識目標：
1， 會用刻度尺測量長度．
2， 能正確記錄實驗數據．
能力目標：
1， 觀察和實驗能力：初步了解物理實驗的基本過程；學會使用刻度尺測量物體的長度．
2， 應用能力：解決實驗操作中所遇到的問題；思考實際現象中的問題．
情感目標：
1， 教育學生愛護儀器設備，培養愛護公共財務的品德．
2， 良好的實驗習慣．
3， 記錄數據要如實，培養實事求是的精神．
教材分析
學生要先觀察所使用的刻度尺，清楚其零刻度線的位置、量程、最小刻度．應當讓學生養成好的測量習慣，使用測量儀器前應當觀察清楚．教材對減小誤差沒有做過多的要求，沒有要求學生在實驗中多次測量取平均值．所以在測量課本和作業本的長和寬時，只注意要在記錄結果時，估計一位，并注明單位．
測量細銅絲時，要強調緊密纏繞，測量的長度值除以圈數，就是細銅絲的直徑．測量硬幣的直徑時，要求學生用刻度尺和三角板測量．
主要使學生在動手中學到知識，并強調實驗的過程和思考的過程．
教法建議
本節為學生第一次動手實驗的課程，應當遵守實驗室的規則，做實驗一般應注意的問題，養成嚴肅認真的實驗態度，記錄結果時，應當尊重實際，不能隨便改動數據，對于結果要有一定的分析能力．
教學設計示例
第二節 實驗：用刻度尺測長度
【課題】實驗：用刻度尺測長度
【重點難點分析】會用刻度尺測量長度，正確讀數，用特殊方法測量長度．
【教學過程設計】
1，引入新課
介紹實驗室的規則，說明物理實驗應當注重實事求是的精神．有科學的實驗態度．
2，按照實驗步驟進行實驗
觀察刻度尺的零刻度線是否磨損；其量程是多少；最小刻度（分度值）是多少．結合上一節的內容，讓學生能敘述刻度尺的正確使用的.方法和讀數的規則．
測量課本和作業本的長和寬，把數據記錄在表格中，注意注明單位，在讀數時，應當在準確值后面估計一位數值．
學生測量細銅絲的直徑時，應當注意把鐵絲緊密纏繞在鉛筆上，測量出總的長度，除以圈數，得到細銅絲的直徑．記錄數據后，應當提出問題讓學生思考：如何測量一篇紙張的厚度，然后總結這是用累積法測量，今后這種方法還會用到，在實際的生產和生活中，這種方法經常用到．
學生用刻度尺和三角板測量硬幣的直徑，應當讓學生思考，看看是否能夠想出方法．之后，用板圖幫助說明，并在記錄完成后，啟發學生進一步思考如何測量錐體的高度，如何測量不規則物體的長度等等，有條件的學校可以用動畫來展示，也可以用圖片幫助學生想象，使學生能夠舉一反三．
教學設計示例
第二節 實驗：用刻度尺測長度
【課題】實驗：用刻度尺測長度
【重點難點分析】會用刻度尺測量長度，正確讀數，用特殊方法測量長度．
【教學過程設計】
1，引入新課
介紹實驗室的規則，說明物理實驗應當注重實事求是的精神．有科學的實驗態度．
2，按照實驗步驟進行實驗
觀察刻度尺的零刻度線是否磨損；其量程是多少；最小刻度（分度值）是多少．結合上一節的內容，讓學生能敘述刻度尺的正確使用的方法和讀數的規則．
測量課本和作業本的長和寬，把數據記錄在表格中，注意注明單位，在讀數時，應當在準確值后面估計一位數值．
學生測量細銅絲的直徑時，應當注意把鐵絲緊密纏繞在鉛筆上，測量出總的長度，除以圈數，得到細銅絲的直徑．記錄數據后，應當提出問題讓學生思考：如何測量一篇紙張的厚度，然后總結這是用累積法測量，今后這種方法還會用到，在實際的生產和生活中，這種方法經常用到．
學生用刻度尺和三角板測量硬幣的直徑，應當讓學生思考，看看是否能夠想出方法．之后，用板圖幫助說明，并在記錄完成后，啟發學生進一步思考如何測量錐體的高度，如何測量不規則物體的長度等等，有條件的學�？梢杂脛赢媮碚故�，也可以用圖片幫助學生想象，使學生能夠舉一反三．
有時間還可以引導學生思考：如何測量地圖上的一段鐵路的長度等，介紹替帶法等．
3，實驗表格設計（單位：cm）
作業本長
作業本寬
課本長
課本寬
線圈長度
線圈圈數
細銅絲的直徑
【板書設計】
探究活動
【課題】觀察各種測量長度的工具
【組織形式】學生小組
【輔導】
1、關于測量工具的歷史
2、各種類型的測量工具
3、測量工具的特點
4、來源提供：圖書館、網絡等
【評價】
1、自我評價
2、根據來源的豐富性和資料的豐富性評判
3、自我學習的過程評價
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