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四年級下冊美術教案

時間：2024-06-23 12:30:27 美術教案我要投稿

(精品)四年級下冊美術教案

　　作為一名優秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的四年級下冊美術教案，希望對大家有所幫助。

(精品)四年級下冊美術教案

四年級下冊美術教案1

　　教學目標：

　　◆學習線描淡彩畫的基本表現方法。

　　◆培養學生的方位意識。

　　◆提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力

　　◆培養學生愛自己的學校的情感。

　　教學重難點

　　重點：培養學生的方位意識。

　　難點：提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力

　　教學準備：

　　各種圖片，課件等

　　教學過程：

　　一、組織教學注意檢查學生學習用品

　　二、了解平面示意圖的基本知識

　　1．教師提問：一天．我校籃球隊到苗苗學校體育館進行比賽，如果你是籃球隊員，進入校門后，你會用什么辦法快速找到該校的體育館呢?2．學生回答。師生說說平面示意圖在生活中的作用。

　　3．多媒體出示“校園平面示意圖”，了解平面示意圖的.基本知識：一般由基本形、文字組成，大部分以箭頭標明方向。

　　4．出示課題，明確本課時的學習活動內容。

　　三、分組考察、討論，用基本形畫校園示意圖

　　1．提出活動要求：分組考察校園。根據前后左右、東南西北討論校門、教學樓、科技樓、體育館、操場等地方的方位布局。

　　2．師生實地考察校園，展開小組討論。

　　3．回教室，閱讀教材小訓練，提出練習要求：用鉛筆輕輕地勾畫出校門、教學樓、科技樓、體育館，操場等地方的基本形和位置。

　　4．教師反饋指導。

　　四、指導學生用線描淡彩的看法畫校園示意圖

　　1．以建筑為例指導線描淡彩的基本畫法

　　(1)用鋼筆在基本形上簡約地勾吾建筑的立體形態，注意適當表現門窗、樓梯、人物等細節。

　　(2)畫上淡淡的水彩。

　　(3)顏色干后適當加勾線條。

　　2．欣賞教材中的學生作業。

　　3．提出作業要求：用線描淡彩的畫法畫一幅校園示意圖，注意用箭頭標明方向。

　　4．放音樂，學生開始畫

　　五、欣賞學生作業進行學習評價

　　1．展示學生作業，相互評價。

　　2．學生自由交流課堂收獲。

　　第二課時

　　一、看相片，說故事

　　1．多媒體出示一組校園的相片。

　　2．學生欣賞。

　　3．學生回憶并且說說在校園某地曾經發生過的故事。4．明確本課時的學習活動內容。

　　二、指導學生取景構圖

　　1．多媒體出示校園相片和根據相片畫的兩幅構圖：一張按照相片原貌描繪，表現出構圖的散與亂；另一張重點描繪了主體景物，并對周圍環境進行了合理的取舍。

　　2．學生對比欣賞，談自己的感受。

　　3．欣賞教材中的學生作業，小結取景構圖的要點。選擇一處小景為主體，對周圍環境適當取舍，避免構圖的散與亂。

　　三、學習線描、色彩的寫生要領和方法

　　1．多媒體出示一幢建筑的線描寫生作業，引導學生線描時不要過多地陷入細節。2．欣賞教材中的學生作業，指導學生把握畫面大的色調；色彩的深淺變化；注意前后景物色彩的空間對比關系等。

　　四、教學評價與延伸

　　1．展示作品。

　　2．交流感想．互相評價。

　　3．多媒體欣賞線描淡彩建筑設計效果圖。

四年級下冊美術教案2

　　課題：光的魅力

　　課時：2課時

　　課堂類型：綜合探索

　　教學目標：

　　1、引導學生欣賞光影效果及有關的美術作品，了解光與美術的關系。

　　2、指導學生采用紙張，泡沫塑料，木材等材料設計制作作品，并用各種不同顏色的人造光源照射作品，進行展示。

　　3、引導學生通過欣賞，設計制作，作品展示等活動，感受美術設計工作的樂趣和創作展示活動的喜悅。

　　教學重難點：

　　1、欣賞光影效果及有關的美術作品，了解光與美術的`關系。

　　2、設計制作。

　　教具學具：相關圖片與資料、紙張、泡沫塑料、木材等工具與制作材料

　　教學過程：

　　一、引導階段

　　導入課題，先讓學生欣賞一些有強光影效果的示范作品，激發學生強烈的學習興趣。

　　二、發展階段

　　1、教師組織學生分組，欣賞，查閱各種資料，探討光影與美術的關系。

　　2、光影與生活，光影與美術的關系，分析幾個相關作品的設計思路并演示一些具體的制作方法。

　　3、學生分頭設計，與組內學生談論改進，并按制作完成作品，并進行展臺布置。

　　4、學生展示自己的作品，互相，欣賞。

　　三、收拾和：指導學生桌面，地面，保持教室環境整潔。

　　四、課后拓展

　　鼓勵學生積極的設計制作更好的作品，進行設計制作實踐，不斷提高美術的應用能力。并在生活中注意觀察的光影藝術。

四年級下冊美術教案3

　　這是我的教研課，感謝來聽課指導的校長和老師們，給予我寶貴的意見。《提袋的設計》是“設計。應用”領域的一課。

　　本課重在讓學生了解提袋的結構設計與制作方法，并能發揮想象力，設計制作出造型新穎美觀的手提袋。在本課的教學中，主要通過對提袋的解剖、觀察，了解提袋的結構，緊著這教師示范提袋的折疊方法，學生動手跟著制作一個普通的方形手提袋；通過欣賞造型新穎、裝飾精美的手提袋，激發學生的創作欲望，對于提手方面也引導學生進行觀察有兩幾種形式，然后通過以小組合作的方式對自己手中的方形手提袋進行添加或減少改變其形狀，并進行裝飾。本課的教學環節流暢，教學中從易到難、學生創作由個人到小組合作，教學設計較有層次，符合四年級學生的心理特征。

　　本課的重點是提袋的`結構、造型新穎、裝飾精美，從學生的作品來看，前兩者都能達到，但在裝飾方面由于時間問題，大部分學生沒有完成，在欣賞時可抓住本課的重點引導學生進行欣賞，提手部分可省去，對于四年級的孩子來說提手的設計并不難，應盡量節省時間，讓孩子去創作。

四年級下冊美術教案4

　　資源簡介

　　房間的一角

　　教學名稱：

　　房間一角（第一課時）

　　教學目標：

　　培養學生基本立體造型能力，對幾何形體有個基礎認識

　　引導學生了解房間的基本設計，用線描的方式創作一幅房間一角

　　教學重點：

　　學生了解掌握基本立體造型能力

　　教學難點：

　　培養學生的空間意識

　　教學準備：

　　各種常見生活物品魔方、包裝盒、鉛筆盒等（長方體、立方體）

　　風格不同的家具、房間圖片

　　教學過程：

　　1、導入：

　　引導學生從不同角度觀察各種物品（3分鐘）

　　師：今天，我們先來看一組圖片，想一想，分別是從那些角度去觀察的。

　　生：從左邊、左上角、前面……

　　師：大家說的都很對，這些物品都有六個面，同樣的物體從不同的角度觀察到的形狀是不一樣的。

　　2、嘗試寫生

　　：引導學生觀察圖片中的物品，并試著畫出其形狀。

　　（7分鐘）

　　師：下面我請四位同學，分別畫出這四個物品的形狀，并說出觀察的角度。

　　（畫完后）

　　師：同學們覺得她們畫的怎么樣？有需要糾正的地方嗎？

　　生：畫的很好

　　很像，就是有點歪

　　那邊畫錯了……

　　師：好，同學們觀察的都非常仔細，也對立體圖形有了一個基本的了解

　　3、引導學生對空間的理解：

　　在黑板上畫（房間一角）三條線，引導學生嘗試在三個面的空間里畫房間一角

　　（10分鐘）

　　師：老師在這邊隨意畫了三條線，你們覺得像什么？

　　生：像電扇

　　像鐘里的指針

　　像奔馳車的標志

　　像房間的一個角落……

　　師：同學們說的都很好，想象力很豐富，剛剛也有同學猜對了，今天我們美術課的題目就是《房間一角》。

　　同學們誰能給老師畫的這個房間一角添點家具？

　　（請幾位同學在黑板上簡單的畫出家具）

　　師：下面的同學仔細觀察，說一說黑板上同學畫的好不好，指出好的地方，有不足大家也幫忙找出來。

　　生：柜子畫的很立體，可是好像貼墻上去了

　　旁邊的窗看上去像是正面的，應該畫的斜一點

　　……

　　4、欣賞：

　　引導學生看各種房間及家具的圖片，開拓學生思維。

　　（4分鐘）

　　師：同學們看了這么多有關房間一角的圖片，現在如果讓你來當一回設計師設計你自己的房間一角你會怎么畫呢？

　　生：我會要一個很大的柜子

　　放一張雙層床，在旁邊架一個滑梯

　　我要種一顆大樹，然后做成樹形狀的家具……

　　5、創作：學生設計自己的房間一角，提醒學生先定位置，不要出現步驟“3”中的錯誤（16分鐘）

　　師：現在就請同學們開始動手畫一畫，用線描的方式畫一幅自己設計的房間一角，注意先在白紙上定好房間一角的位置，不要犯剛才黑板上的錯誤。

　　6、作品評價交流：在繪畫過程中個別指導，及時表揚鼓勵同學畫的好的地方，同時指出不足之處及時改正。（注意評價學生畫中家具的大小、立體感和擺放位置）

　　教學名稱：

　　房間一角（第二課時）

　　教學目標：

　　鞏固學生立體造型能力，在第一課時的基礎上開拓學生思維，引導學生進一步對房間一角進行設計；用各種裝飾性的線條豐富畫面。

　　教學重點：

　　學生運用各種裝飾性線條豐富畫面

　　教學難點：

　　學生對家具進行設計

　　教學準備：

　　各種造型夸張的家具圖片，一幅房間線描稿圖片。

　　教學過程：

　　1、導入：讓學生初步介紹一下第一課時設計的自己的房間一角

　　（5分鐘）

　　師：上一節課我們對房間一角有了一個初步的設計，誰想來給大家介紹一下？

　　生：我的房間一角有一張很大的床，還有一個圓形的窗戶......

　　我的房間一角有一塊地毯，還有很多格子柜子......

　　我在房間的墻上貼了很多自己的畫…

　　2、欣賞：

　　出示各種造型可愛夸張的家具圖片（PPT）（6分鐘）

　　師：好，看來大家都很有自己的想法，老師今天帶來了很多好看好玩的家具，跟同學們分享一下，大家看完了以后感覺怎么樣，喜不喜歡啊？

　　生：喜歡

　　師：那你們都喜歡這些家具的哪些特點呢？

　　生：造型很可愛，那個像小熊玩具

　　是草莓形狀的家具，顏色很漂亮

　　看上去軟軟的，很舒服

　　……

　　師：也就是說，這些家具總的來說從造型、功能、顏色上吸引了你們，相信以同學們的想象了一定可以設計出比這些更可愛更好玩的家具。

　　3、作品欣賞：引導學生比較照片與作品之間的`異同（7分鐘）

　　師：老師也畫了一張自己喜歡的房間一角，同學們仔細觀察一下，老師畫的跟照片上有哪些地方是不一樣的

　　生：柜子上畫的東西不一樣，窗簾和被子上的花紋照片上是沒有的，老師在地上加了一張地毯……

　　師：同學們說的都很好，老師在照片的基礎上對畫面做了很多的修改。下面我請一位女生一位男生，在老師的畫中找一找，老師用了哪幾種線條來進行裝飾的。

　　生：（在黑板上畫出各種不同的線條及線條組成的簡單圖案）

　　師：兩位同學都找到了很多，有了這些線條是不是畫面就變的豐富起來了呀

　　4、創作：在第一課時的基礎上，對自己的作品進行修改，使畫面更加充實更加豐富。（13分鐘）

　　師：下面的時間，就請同學們做一做設計師，在自己的房間一角設計一些自己喜歡的家具，再用各種不同的線條來進行裝飾，使畫面豐富起來。

　　（同學作畫，過程中對學生進行個別指導，及時鼓勵并指出缺點）

　　5、作品的評價與交流：學生自己上臺展示作品，并對自己的作品做較簡單的介紹，由全班同學一起選出較好的作品并說明理由。（提醒學生畫面中家具的設計、線條的運用）（6分鐘）

　　教學延伸：讓同學在生活中發現各種家具的功用及設計，想一想，如果是你會怎樣去設計。（3分鐘）

四年級下冊美術教案5

　　一、班級學生情況分析

　　1、四年級學生的自我意識日趨形成，繪畫水平處于半抽象半具象的階段，學生繪畫能力相差比較大。

　　2、學生觀察力也日趨成熟，對周圍的事物有感性的認識了，所以在繪畫中已經體現出了自己的情感。但對一些優秀的美術作品的欣賞能力還必須進一步提高。

　　3、學生對于繪畫比較感興趣，但由于寫實期的學生往往回認為畫的越來越好，這種意識往往束縛他們大膽的創作欲望，變得越來越小，束手束腳，唯恐別人說畫的不好。

　　二、教材分析

　　本冊教材采用散點式的結構，注重學生審美感受和視覺經驗的培養，強調學生創新意識和實踐能力的協調發展，以“接近社會，貼近學生，學以致用”為原則，選擇符合四年級小學生身心特點的教學內容設計課題。全冊共19課，內容涵蓋造型表現、設計應用、欣賞評述、綜合探索4個學習領域。

　　本冊教學內容中，技能方面是按照由淺入深、循序漸進的原則排列的。人文內容也有遞進關系，

　　本教材根據學生身心發展特點，并結合了相關學科的要求組織與之相適應的課程內容。所包括的課題，涵蓋了《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》中規定的四個領域，并保持他們之間適當的比例關系。同時，每課的教學目標上都努力體現知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀的培養。書中的大量圖片給學生帶來了豐富的課外知識，和參考的范圍更廣了，同時在教學上給老師帶來了更多的難度，驗證了一句話“教給學生一滴水，老師要有一桶水”。本書充分的體現了學生的主體地位，給藝術教育指明了發展的方向。

　　三、教學總目標

　　目標：

　　學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種美術材料與工具的制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，根據視覺的審美經驗，體驗美術活動的樂趣，

　　獲得對美術學習的持久興趣，了解基本美術術語的意思和一般的表達方式，激發創造精神，發展美術實踐能力。

　　要求：

　　1）、嘗試運用多種材料、工具、體驗造型樂趣，感受廢舊材料的制作樂趣。 2）、在美術教學中看、畫、做、說、玩融為一體，體驗造型活動的樂趣，產生對美術的興趣。

　　3）、了解物以致用的設計思路，發展創新意識。

　　4）、感受各種材料的特點，提高動手能力，了解藝術形式美感與設計功能的統一。 5）、激發參與欣賞、評述活動的興趣，學習多角度欣賞，提高視覺感受能力、 6）、形成崇高文明，珍惜優秀民族藝術與文化遺產的態度。

　　四、教學重點、難點

　　教學重點：豐富的教學學習形式使學生獲得持久興趣。

　　教學難點：引導學生體驗生活和大自然的美好，激發學生創造美，表現美，發現美的欲望。初步學習立體物體的表現方法，進行和自己生活切近的設計和制作。

　　五、教學措施：

　　1、注重審美能力的.培養

　　教學中，要創造條件，多給學生感悟優秀美術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。讓學生談談自己的感受，提高他們的審美情趣。

　　2、注重創新精神和創新能力的培養

　　讓學生在不斷地探索和實踐中成長發展創新思維和能力。要幫助學生獲得親身體驗，形成喜愛質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發創新的欲望。

　　3、創設文化情境，涵養人文精神

　　美術學習不單是一種技能技巧的訓練，而應視為一種文化的學習。要在美術教學中創設一定的文化情境。

　　4、確立學生的主體地位

　　培養學生憑借自己主動建構知識與活動，去與他人互動，與環境互動，與人類文化互動，達到自身進一步發展的目的。要尊敬和愛護學生，對每個學生的創造成果要給予充分的肯定尊重。

　　5、鼓勵學生進行綜合性探究性的學習

　　引導學生在實際生活中領悟人類社會的豐富性，了解各學科的共通之處和相異之處，理解美術對生活的獨xx獻，使他們真正獲得綜合運用美術以及其他知識、技能來解決學習生活中的各種問題的能力。

　　6、重視學生的自評和互評

　　傳統美術課程評價是一種以課程目標為依據的鑒定和甄別，現代課程評價應貫徹素質教育精神和“以學生發展為本”的思想，核心是促進學生的發展。要突出評價的過程和個性差異性，建立發展評價體系。

　　7、恰當運用多種教學手段

　　用生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄象、范畫、參觀、訪問等故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力和想象力，激發學生學習美術的興趣。

　　8、廣泛利用各種課程資源

　　努力開發當地資源開展多種形式的美術教育活動。

　　六、教學進度

四年級下冊美術教案6

　　教學目標:

　　1、了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。

　　2、掌握染纈的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。

　　3、培養學生耐心、細致的學習態度和對民間傳統藝術的熱愛。教學重點：染的制作過程

　　教學難點：

　　畫面色彩的控制

　　教學準備：

　　課件、學生工作紙、范作等

　　學具準備：

　　染料、宣紙、繩子、染布等。

　　活動一

　　時間：

　　星期：

　　課時：

　　一、導入：

　　l.教師出示浸染紙手帕作品，引導學生欣賞，提問：它們與我們甲時用的手帕有什么不同?它有何特點?(圖形的對稱美、色彩的浸潤美)

　　2.揭示課題：今天，我們就學習制作一方浸染紙手帕。

　　二、新授：

　　1．請一名學生上臺將折疊好的宣紙隨意染上不同的顏色。提問：通過觀察，你能說說制作紙手帕需要哪些步驟嗎?(小結板書：折紙，染紙)

　　2．折法啟示：

　　①教師提問：你能折出不同形狀來嗎?

　　②學生嘗試后，教師小結：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基礎上可以稍有變化。折出的形狀影響到染的紋樣的形成，輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團法等也可以嘗試。

　　3．染法示范：

　　①教師示范：點染、漫染紙張，展開形成紋樣。②師生共同分析、小結染制紙手帕的要點：

　　A．注意畫面色彩的.控制，應以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。

　　B．染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間長則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。

　　4．教師示范打開作品，進行展示。提示：紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會揭破，前功盡棄，可以用吸水性強的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開.三、學生作業，作業展評

　　1．學生分小組動手制作紙手帕，將作業紙采用不同的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點染，制作2．_4塊美麗奇特的紙手帕。

　　2．教師隨堂巡視指導，及時發現問題提請注意，浸染得好的應叫學生適可而止。

　　3、張貼展示學生的優秀作品。

　　第三課

　　紙品樂陶陶

　　教學目標:

　　1、通過教學，使學生掌握紙繩、紙條畫制作的基本步驟和方法，2、開拓學生的藝術視野，豐富學生的藝術表現手法，培養學生細致耐心的好習慣。

　　教學重點：用不同的方法做紙繩、紙條圖形教學難點：畫面的構圖設計，以及基本的制作方法教學準備：范畫

　　學具準備：各色皺紋紙、膠水、彩色卡紙等

　　活動一

　　時間：

　　星期：

　　課時：教學過程設計：

　　一、欣賞導入：

　　cAI課件呈現紙團、紙繩的范品

　　1、欣賞運用紙團、紙繩制作好的作品。

　　思考：這些作品是用什么材料、方法制作的?

　　2、教師根據學生回答板書課題：紙繩、紙團貼畫

　　3、學生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團。

　　4、師生交流解決制作問題：

　　(1)怎樣使紙團的大小基本一致?(2)怎樣搓紙繩不易松敢?

　　5、教師規定時間，學生合作準備材科。

　　二、討論方法：

　　1、教師示范制作方法步驟

　　(1)構思畫草圖：內容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。

　　(2)涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。

　　(3)粘貼：將紙繩或紙團牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時結合采用單線貼和團線貼法。

　　2、學生根據出示的草圖討論，什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。

　　3、學生為兩幅作品提出評價。

　　(1)紙團排列松散，形象不突出。

　　(2)未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。

　　3、教師引導學生談談自己創作的設想。

　　三、自主表現兩人合用材科，各自用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。相互評價延伸拓展

　　四、學生自評、互評作業。

四年級下冊美術教案7

　　課題：

　　光的魅力

　　課時：

　　2課時

　　課堂類型：

　　綜合探索

　　教學目標：

　　1、引導學生欣賞光影效果及有關的美術作品，了解光與美術的關系。

　　2、指導學生采用紙張，泡沫塑料，木材等材料設計制作作品，并用各種不同顏色的人造光源照射作品，進行展示。

　　3、引導學生通過欣賞，設計制作，作品展示等活動，感受美術設計工作的樂趣和創作展示活動的喜悅。

　　教學重難點：

　　1、欣賞光影效果及有關的美術作品，了解光與美術的關系。

　　2、設計制作。

　　教具學具：

　　相關圖片與資料、紙張、泡沫塑料、木材等工具與制作材料

　　教學過程：

　　一、引導階段

　　導入課題，先讓學生欣賞一些有強光影效果的示范作品，激發學生強烈的學習興趣。

　　二、發展階段

　　1、教師組織學生分組，欣賞，查閱各種資料，探討光影與美術的`關系。

　　2、總結光影與生活，光影與美術的關系，分析幾個相關作品的設計思路并演示一些具體的制作方法。

　　3、學生分頭設計方案，與組內學生談論改進方案，并按方案制作完成作品，并進行展臺布置。

　　4、學生展示自己的作品，互相評價，欣賞。

　　三、收拾和整理：

　　指導學生整理桌面，地面，保持教室環境整潔。

　　四、課后拓展

　　鼓勵學生積極的設計制作更好的作品，進行設計制作實踐，不斷提高美術的應用能力。并在生活中注意觀察的光影藝術。

四年級下冊美術教案8

　　課時：2課時

　　教材分析：本課的要點是讓學生了解光對美術作品的影響。光有自然光，如太陽光等；也有人造光，如燭光、燈光等。在人們的生活中離不開光，其實繪畫、雕塑、建筑、工藝品也要依靠光，只有在光的映襯下，藝術作品才會顯得更加生動迷人。

　　教學目標：

　　1、引導學生了解光與美術的關系。

　　2、指導學生采用紙張或其他材料設計制作作品，并利用光的照射，進行展示。

　　3、通過活動，讓學生產生對光的興趣和對科學的追求。

　　教學重、難點：

　　1、欣賞、了解光與美術的關系。

　　2、用紙或其他材料制作作品。

　　3、用不同顏色的人造光照射作品，進行展示。

　　教學準備：請學生事先準備了各種卡通形象的玩偶、圖片等。各種燈光設備。

　　教學過程：

　　第一節

　　一、感受光的魅力：

　　請學生將事先準備好的各種卡通形象的玩偶拿出來。讓一個學生用一些卡通形象編故事，幾個學生根據故事情節擺放玩偶、圖片，或者簡單構出畫面，另一些學生用光源對已構好的畫面或場景進行照射。引導學生進入到了學習狀態，認真地聽故事，然后對構圖不夠合理的大膽提出建議。教師引導：象不像舞臺上表演卡通片？比單純的畫面效果好多了是吧？請學生提出自己的建議，如：“把光用藍色的皺紙包住變成藍色的光，更符合故事情節的氣氛。”“光從卡通形象的下面往上照，才能有恐怖的效果。”在熱烈的討論中，使學生真正感受到光的魅力，興趣被調動起來。

　　二、了解光的魅力：

　　教師再趁熱打鐵，引導學生欣賞大師的作品，學生在美的體驗中進一步分析總結光影與美術的關系。教師可先讓學生欣賞、了解不同光照射下，美術作品會產生不同的效果。如，白天太陽光下的建筑，晚上在燈光照射下的建筑；雕塑作品在不同光線下的不同效果。甚至也可以利用畫室里的石膏像，在不同光線照射下的不同效果，讓學生了解美術作品與光的密切關系。除此之外，還可以列舉電影、幻燈、投影片、皮影等藝術，來說明藝術與光之間的.相互關系，以此激發學生對光的興趣。

　　三、探究光的魅力：

　　在制作作品前，先讓學生通過分組實驗總結出：表面光滑的物體與粗糙的物體，不同材質的物體，在光的照射下，也會產生不同的效果。

　　四、布置下一次需要的材料。

　　布置學生尋找紙張或其他材料設計制作作品，下次利用光的照射，進行展示。

　　執教時間：6月15日——6月16日

　　第二節

　　（一）、啟發思路：

　　教師歸納總結光影與生活、光影與美術的關系，分析幾個相關作品的設計思路并演示一些具體的制作方法。學生分頭設計方案，與組內同學討論改進方案，并按方案完成作品。

　　（二）、展示光的魅力：

　　作品完成后，可舉辦一小型的展覽，展示學生各自的作品，互相評價、欣賞。提醒同學在展示作品時，要注意用電與用火的安全。

　　（三）、教學評價

　　1、能否積極參與教學活動的各個過程。

　　2、能否了解光與美術的關系。

　　3、作品是否有創意。

　　執教時間：6月19日——6月21日

　　札記：作品完成后，我們舉辦了一次小型的展覽，展示學生各自的作品，用電筒來制造光的魅力。互相評價、欣賞。并提醒學生用電與用火的安全。

四年級下冊美術教案9

　　發布時間：

　　20xx—03—24

　　課題：

　　1、植物寫生

　　授課時間：

　　四（1）2。21、四（4）2。21

　　教學目標：

　　1．顯性內容與目標：

　　應知：觀察與寫生的關系。

　　應會：了解植物的種類和生長特點，學習用線表現植物特征及其前后關系。

　　2．隱性內容與目標：

　　在觀察、表現植物的過程中，感受植物的美，了解植物與人類的密切關系，培養學生熱愛大自然的情感，以及良好的觀察能力

　　教學重點：

　　教學難點：

　　重點：培養學生的觀察能力，寫生造型的表現能力。難點：細致的觀察，精細的表現；構圖大方、以及畫面的整體感。

　　教學準備：

　　勾線筆，水彩筆，

　　教學過程：

　　教師活動：

　　學生活動：

　　組織教學穩定情緒講授新課體驗、表現、創新

　　展示、交流、評價

　　1檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。 2課件出示自然界中各種各樣的植物，讓學生仔細觀察讓學生仔細觀察各種植物的特征、姿態。板書課題：植物寫生解題指導學生欣賞中國畫（君子蘭）學習他們線條的粗細變化。同時介紹畫的簡單知識，強調深入反復觀察在繪畫中的重要作用。欣賞學生優秀作品著重講他們的不同處理手法。進一步分析觀察各種植物的結構與花紋。學生討論。 3完成作業學生仔細觀察，并用鉛筆起小稿，教師巡視輔導。 4請學生談：通過觀察各種植物，你發現了他們有哪些特征？ 5（1）、說一說，所畫植物的生長特點？（2）、不同角度的花和葉各有什么不同？（3）、植物的'前后關系如何表現？學生作畫，教師巡視輔導，要強調用線時，注意線條的疏密、繁簡、長短等變化。（4）、小組自評。（5）、全班互評。3、教師對本課的學習情況作概括性的評價。（四）、拓展延伸 1、認真觀察身邊景物。 2、再畫自己喜愛的作品學生欣賞學生欣賞了解反復觀察在繪畫中的重要作用分析觀察各種植物的結構與花紋學生仔細觀察，完成寫生以小組進行研究、討論學生作畫小組選拔較好的作業板書：課件

四年級下冊美術教案10

　　教材分析

　　活動一的學習活動為欣賞、觀察花卉，并用線描的方式進行花卉寫生。本教學活動涵蓋了兩個學習層次：一是對花卉的欣賞與觀察，了解各種花卉的基本結構與特點，由此培養學生細致觀察的學習習慣；二是以線描的形式進行花卉寫生，增加對空間感的認識，提高以線造型的能力。

　　學情分析

　　學生對花朵充滿了喜愛，卻很少留意觀察過花、莖、果實的特征。本科教學可選擇校園里的花卉，也可由學生自帶盆花以小組為單位進行寫生練習。對于對數沒接觸過花卉寫生的學生，教師應建議選擇的花卉不宜過復雜，可以從一株簡單的小花入手。而對于部分有基礎的學生，教師應鼓勵他們大膽表現。針對學生的基礎差異分層提出作業要求，留給學生較多的選取花卉及繪畫表現空間。

　　教學目標

　　要求學生認真觀察、分析單只花卉及盆栽植物的結構、外形特征，運用線描、線描淡彩的形式進行繪畫表現。

　　教學重難點

　　教學重點：用線描的方式畫出一朵花。

　　教學難點：花朵的朝向與花瓣形態變化的表現。

　　教法、學法

　　教法：欣賞導入——觀察分析

　　學法：嘗試訓練——室內寫生

　　教學初備

　　教學研備

　　教學目標：

　　1、感受花多種多樣的外形及不規則的外形等。

　　2、用線描的方式能夠表現出花的樣子。

　　3、培養學生熱愛大自然、愛護身邊在一草一木的情感。

　　教學重點：用線描的方式畫出一朵花。

　　教學難點：花朵的朝向與花瓣形態變化的表現。

　　教學設想：通過欣賞、練習，嘗試體驗來感受線描花卉的特點，鼓勵學生大膽繪畫，盡情表現。

　　教學準備：課件、范品

　　教學過程:

　　靜心訓練：閉上眼睛默數到10，然后慢慢睜開雙眼。

　　由董希文的《春到西藏》導入課題。（出示課件并播放音樂）

　　三、談話交流

　　春天來了，大自然有一些什么變化？

　　師小結：春天來了，陽光明媚，百花盛開，姹紫嫣紅。

　　四、交流探究

　　1、你知道春天里有哪些花開放嗎？生舉手回答后（出示欣賞課件中在圖片）

　　2、在我們校園有哪些花開放呢？生齊答（出示課件中準備好在圖片，我們校園里在玉蘭花。）

　　3、課件出示春天開放的各種花朵。

　　4、說說你最熟悉的花的形狀、色彩？

　　5、師小結：花的外形各式各樣，有球形、蝶形、筒形以及不規則形等。

　　6、板書教授單朵花不同朝向的畫法。（課件中有三個朝向在單朵花卉，先欣賞后教授。）

　　7、欣賞課件中線描畫花卉的作品及作業，說其特點。

　　五、學生作品賞析

　　出示課件中兩幅優秀學生作品：

　　1、橫幅。以花卉為主，添畫枝葉。

　　2、豎幅。在橫幅的基礎上增添了一個花盆。

　　六、學生作業

　　靜心訓練有助于學生快速的靜下心來進入課堂。

　　及時配上舒緩的音樂導入課題、創設優美的情景。

　　讓學生說說春天里我們身邊盛開的花朵能提高學生的積極性。活躍課堂氣氛。輕松開展下面的.教學任務。

　　教授單朵花的畫法分解了教學難度。有助于下面教學任務的順利開展。

　　出示兩種不同構圖的學生作品，更直觀的告訴學生怎樣構圖，學生可根據自己的需要及喜好選擇合理的構圖方式。

　　紅掌的外形比較好描繪，降低了作業難度。

　　讓學生自己評價作品能鍛煉學生的表達能力。

　　作業設計

　　用線描的方式畫一畫靜物臺上的紅掌。

　　板書設計

　　春天來了

　　球形

　　碟形板書示范單朵花不同朝向的畫法。

　　筒形

　　花的外形不規則形

四年級下冊美術教案11

　　教學目標：

　　認知目標：了解盤條成型、泥板成型、捏塑成型、綜合成型等陶藝造型技法。

　　能力目標：能夠運用盤條成型、泥板成型、捏塑成型、綜合成型等陶藝造型技法設計制作一個有人臉的器物。

　　情感目標：教育學生學習陶藝技法，并將其運用到美化生活的活動中，提高審美能力。

　　教學重點：讓學生掌握有人臉器物的陶藝造型方法。

　　教學難點：人臉表情的夸張變化及其與器物的有機結合。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　師：老師有一支筆(出示一支普通的圓珠筆)，看到這樣一支筆，你們會爭先恐后地去買嗎?

　　(老師把美羊羊造型插在筆端)

　　現在呢?

　　師介紹導入：這就是造型設計的獨特之處。

　　是的，優秀的造型設計給人以美感，能愉悅心情、陶冶情操。

　　二、作品欣賞。

　　1、欣賞有人臉的器物。

　　(課件出示)

　　師：瞧，這件有人臉的大鼎，是商代大和人面青銅鼎，而另一件瓶口上塑有人臉的陶器，則是新石器時代的彩陶瓶，它們都是我國古代勞動人民所創造的優秀的造型設計作品，是中華古老藝術的不朽瑰寶。

　　2、提出要求，教給方法。

　　誰能發現它們的共同點和不同點?大家可以從作品的外形、裝飾、用途等幾方面來欣賞。

　　3、學生欣賞，集體交流。

　　4、師小結：

　　三、講授新知，學習陶藝。

　　過渡：從古代到現代，人臉就一直是藝術家創作時所熱衷的素材，

　　請看：(課件出示有人臉的器物的現代作品)慈祥的老公公、老婆婆，惹人喜愛的小丑……看到這兒，你是不是很想親手設計一個有人臉的器物呢?

　　1、學習造型方法。

　　(課件出示各種造型的器物)

　　盤條成型

　　泥板成型

　　模具成型

　　拉坯成型

　　手捏成型

　　(1)學生觀察，這些器物是怎樣做成的?集體交流。

　　(2)老師講解學生不知道的造型方法。

　　2、學習裝飾方法。

　　教師講解：團、搓、壓、疊、刻、捏等方法。

　　3、學習制作人臉的方法。

　　(1)觀察：大鼎上的人臉與真實的人臉完全一樣嗎?

　　(2)講解人臉表情：眼睛、眉毛、嘴巴的變化，畫一畫，變一變。

　　(3)教師示范做一張人臉。

　　四、學生動手制作。

　　(1)認真讀作業要求。

　　(課件出示作業要求)

　　(2)學生動手制作。

　　(3)教師個別指導。

　　五、作業展評。

　　(1)各組推薦一名。

　　(2)介紹自己的作品。

　　(3)大家進行評價。

　　(4)再推薦一些。

　　(5)為優秀的作品留影。

　　六、課堂小結。

　　這節課，同學們充滿激情的創作給我帶來震撼，我相信，給想象插上翅膀，我們每個人都是藝術家。

　　課后反思：

　　在前面的陶藝課中，學生已經零零散散的掌握了捏、壓、搓、挖、粘等陶藝造型基本方法，了解了泥條、泥球、泥板等陶藝造型的基本語言，所以在方法探究這一塊，主要是讓學生通過欣賞，觀察分析，主動探究出人臉裝飾造型的適當方法，以及夸張變形、美觀實用的設計理念。

　　另外，選取的這些人臉裝飾的器物作品，除了人臉裝飾方法各異外，器物的造型方法也各不相同，涉及泥條盤筑、泥板拼接、捏塑造型、泥板卷曲以及綜合成型等多種，這對學生后面的創作思路也有著必要的'提醒和暗示的作用，不同成型方式的器物與臉部的裝飾方式也有一定的關聯。

　　最后給學生提供一個創作構思的空間，同桌之間相互交流，互相啟發，取長補短。

　　必要的簡充滿激情的創作，或獨立進行，或同桌合作，教師穿行其間，巡回輔導。

　　整個教室都被濃濃的創作氛圍籠罩著，沒有一絲一毫的雜音。

　　短短的二十分鐘之后，一件件各具特色的人臉裝飾器物便躍然于每張課桌之上，成功的喜悅充斥在每個孩子的臉上。

四年級下冊美術教案12

　　教學目標：

　　1.了解有關造型設計的知識，培養泥塑造型能力。

　　2.發揮想象力，用泥做一個有人臉的小罐或杯子。

　　3.提高學生德望審美情趣，培養學生對美術的興趣。

　　教學重點：

　　學習用泥塑的方法表現有人臉的器物。

　　教學難點：

　　創造性地設計一個有特點的人臉器物。

　　教學具準備：

　　橡皮泥(紙薪土)

　　教學過程：

　　一、導入:

　　你見過特別漂亮或特別奇怪的杯子嗎?介紹給大家聽聽。

　　學生回答(略)

　　二、新授:

　　1.老師書上有兩種特別的器物，一起來看一看。

　　打開書本，欣賞“大禾人面銅方鼎”(商)和新石器時代的“人頭形器口彩陶瓶"

　　提問:“這兩種古代器物有什么特別之處?”“大禾人面銅方鼎”以人臉為裝飾圖案;“人頭形器口彩陶瓶"整體以人為造型。

　　2.這樣的設計給你什么感覺?學生回答(略)

　　3.古代人為什么要在設計中將人臉運用進去吧?學生回答(略)

　　4.“同桌相互觀察彼此的`臉。

　　“你看到同學的表情有什么變化?”學生回答(笑)教師用簡筆畫畫笑的表情。

　　“你還會表演其他表情嗎?”學生表演，教師畫

　　5.“原來人臉這么有意思，我們也來設計一個有人臉的杯子或罐吧!”

　　6.欣賞范作。

　　“幾件范作有什么不同?” (材料相同:紫沙泥。

　　制作方法有所不同，造型不同，人臉表情不同。

　　7.“你想做一個什么樣的人臉器物?”學生回答(略) 8.教師示范：(1)手捏成型法(2)盤條成型法三、學生練習，教師指導。

　　四、展評:

　　1.介紹自己作品的獨特之處。

　　2.教師總結。

　　板書設計：有人臉的器物表情裝飾

四年級下冊美術教案13

　　課型：單一型

　　1．教學方法：講解，2．欣賞

　　3．教學目的：

　　(1)通過教學，使學生基本懂得美術的概念。

　　(2)通過各種圖畫的展示和講解，使學生了解美術的分類，并理解繪畫，雕塑，工藝美術、建筑藝術和現代設計的概念和分類。

　　4．教學難點、重點：

　　難點：美術的作用。

　　重點：繪畫的分類。

　　教學過程：

　　一）組織教學：

　　師生問好

　　二）導入新課

　　同學們，今天這堂課是美術課，那么到底什么是美術呢這就是我們今天要共同來初略討論學習的問題--美術概說（板書課題）

　　三）新授：

　　美術的概念：

　　展示小型雕塑一個，繪畫作品一幅。講解美術的概念，著重強調“物質材料”、“造型手段”、“空間”、“審美價值”。

　　1、美術的分類

　　繪畫、雕塑、工藝美術、建筑藝術、現代設計

　　2、繪畫：使用筆、刀等工具，墨、顏料等材料，在紙、紡織品、木板、墻壁等平面上，通過構圖、造型和設色等表現手段，創造藝術形象。（繪畫的分類略加講解。）

　　展示作品或圖片資料若干，（由于缺乏美術教學掛圖及相關的幻燈片，所以應找些較大的圖片，如單幅單頁畫、掛歷中的畫頁等，同時應選用較成熟的藝術家的作品。另外，展示一部分自己的原作，如《女同學頭像》、《臨“太陽很足的晌午”》、《藏族婦人》，以增強學生的實際感受，使學生感到老師是一位名符其實的老師。講解繪畫的概念，同時強調繪畫的作用：反映社會生活，表達思想情感。

　　現代繪畫《鋼水汗水》：反映了我國當代鋼鐵工人的社會生活，“鋼水的產量和工人的汗水是成正比的”。表達了對鋼鐵工人的一種敬仰敬佩之情，從刻畫細微的畫面中，我們似乎聽見有人在說：“工人兄弟們，你們辛苦了！”

　　3、雕塑：是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。

　　雕塑的表現形式一般分為：圓雕、浮雕。

　　舉例：茶陵一中進校門處的雕塑（圓雕）。天安門人民英雄紀念碑基座四周的雕像（浮雕）。

　　Ｃ、工藝美術：指實用品的造型設計和裝飾性美術。

　　分類：Ａ、日用工藝（染織工藝、陶瓷工藝等）

　　Ｂ、陳設工藝（象牙雕塑、裝飾繪畫）

　　D、建筑藝術：通過建筑群體組織，建筑物的形體、平面布置、立面形式、結構方式、內外空間組織、裝飾、色彩等各方面的處理所形成的一種綜合性藝術。

　　公共建筑：

　　分類：民用建筑：

　　紀念性建筑：

　　1、現代設計：是在現代科學技術和經濟發展的基礎上形成的一門綜合性的應用藝術。

　　2、美術的'社會作用

　　美術對于人們的精神生活和物質生活都有著積極的作用，它具有三大功能：教育功能、認識功能、審美功能

　　（組織同學們以討論的方式，談談對美術及美術的作用的認識和理解。）

　　總結學生的發言：

　　美術有很強的實用價值，廣泛應用于建筑、商業、工業等領域

　　三、課本學生范畫賞析

　　圖：紫灰色主調，對比很弱，短直線條雜亂無章，表現出一種灰暗、亂、掙扎的情感。

　　圖：黃綠色主調，少量紅、紫色，整個畫面明亮，對比強烈，猶如陽春三月，春游在外，給人以充滿活力、精神飽滿的感覺。

　　四、作業：

　　運用抽象或變形的表現手法表現自己的某種情感。

　　要求：、用少量文字概括作業表現的情感。

　　1、注意造型的基本要素的運用。

四年級下冊美術教案14

　　一、總體思路

　　浙美版四年級下冊美術教科書的編寫，以國家一系列有關教育改革的文件，特別是教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指針，以教育部制定并頒發的《義務教育美術課程標準》為主要依據，打破過去以美術學科知識、技能為主要目標的教材體系結構，構建以促成美術素養的形成為核心，以探究性美術實踐活動為主線，以突出美術教育視覺性、實踐性、人文性、愉悅性的單元結構為基本特征的美術教材新體系。

　　本教材的編寫注重學生審美感受和視覺經驗的培養，強調學生創新意識和實踐能力的協調發展，以“接近社會，貼近學生，學以致用”為原則，選擇符合四年級小學生身心特點的教學內容設計課題。全冊共有19課，分為10個隱性單元，內容涵蓋“造型〃表現”、“設計〃應用”、“欣賞‘評述”、“綜合〃探索”4個學習領域，其中“造型〃表現”及“設計，應用”占有較大比重，“欣賞〃評述”大多隨堂教學，因而均分配在各課之中。

　　全冊的單元、內容、學習領域及課時安排情況如下表：

　　本冊單元和課節教學內容中，技能方面是按照由淺人深、循序漸進的原則排列的，但是也有并列的內容。因此教師在安排教學時，課序可根據季節、學校及學生的實際情況而作一定的調整。課時數只是一種建議，教師在教學時亦可根據學生的實際水平和教學條件作適當調整。

　　二、教學方法

　　了解了本冊教材教學內容安排的總體思路，接下來最要緊的就是如何教學。那么，如何以新課程理念指導本冊教學？編者認為在教學中必須注意以下幾個方面：

　　1．注重審美能力的培養。

　　在教學中，應創造條件，多給學生感悟優秀美術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。例如在上第9課《奇妙的點彩》時，先讓學生先欣賞點彩名家作品。教師不要急于用簡單的講解代替學生對點彩作品的觀察、理解、感悟，而應當讓學生對藝術家如何通過奇妙的點彩方法描繪景物進行比較、討論，從而引導他們感受藝術表現的

　　美，了解點彩畫法的不同表現形式及其美感，并讓他們多談談自己的感受，努力提高審美情趣。

　　2．重視創新精神和實踐能力的培養。

　　學生創新思維苗子一定是在讓其不斷地探索和實踐中成長和發展起來的。因此，激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力是緊密聯系的。

　　那么，應該如何做呢？

　　首先，要幫助學生獲得親身體驗，形成喜愛質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發創新的欲望。例如第5課《時鐘造型設計》應抓住“時鐘造型設計除了新穎、美觀，還應注意些什么？仔細觀察課本上的幾幅圖，它們有什么相同和不同的地方”，讓學生開動腦筋，大膽想象出與眾不同的造型來，可先讓學生講講自己的思路，以便互相啟發，激活創造性思維。然后，讓學生通過互相比較，采用類比、求異、想象等方法，引導學生創造。

　　3．創設文化情境，涵養人文精神。

　　新課標指出美術學習不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。美術學科具有知識面廣、綜合性強的特點，它與社會科學、人文科學、自然科學有著直接和暗含的關系，因此，它是素質教育中不可缺少的有機組成部分，對于人的整體素質培養具有其他學科所不能替代的作用。把美術學習從單純的'技能技巧層面提高到美術文化學習的層面，可以使學生較為全面地了解美術與人類、美術與生活、美術與情感、美術與政治、美術與歷史等方面的聯系，從而更好地學習美術。以前，由于過分強調美術的知識和技能的學習，忽略了美術文化的滋潤，影響了學生學習美術的積極性。因此，今天降低美術知識和技能的難度，注重美術文化的學習，提高學生的審美能力、鑒賞能力和創造能力，涵養人文精神，是新世紀美術教育的一大特點。

　　那么，如何在教學中突出美術文化的學習呢？

　　首先應重視在美術教學中創設一定的文化情境。例如，第6課《家鄉的橋》在教學時用家鄉的名橋等讓學生感受傳統建筑悠久歷史和文化積淀，同時還讓學生知道了橋的造型和寓意，以及這些橋背后的故事。又如第12課《亭子》在讓學生欣賞和表現亭子的同時，也了解亭子在我國傳統的地位和象征意義。

　　4．確立學生的主體地位。

　　本次課改的重點就是如何促進學生學習方式的變革，即倡導自主學習、探究學習和合作學習的學習方式。在這些學習方式中，培養學生依靠自己主動建構知識與活動，去與他人互動，與環境互動，與人類文化互動，達到自身進一步發展的目的。例如，在第2課《年年有余》中設問：“我國民間為什么喜歡在門上貼這樣的年畫？”應讓學生通過觀察和思考生活中的場景，分析歸納出民間年畫的寓意，一定要避免老師直接講解。

　　教師要尊重與愛護學生，對每個學生的創造成果要給予充分的尊重，不要用統一的規定去束縛學生的手腳，學生作業應是個性的體現，要以豐富性、多樣性的要求去迎合學生的需要，如果學生完成的作業各不相同，則應該充分肯定。例如，在第5課《時鐘造型設計》中絕不要讓學生按教師的要求照樣子創作一樣的作品，而應該讓學生找尋各自喜歡或適合的材料，最后完成的作品主題也可以千變萬化。當然，強調學生在學習過程中的主體地位，并非讓學生放任自流。但教師也不要把自己的體驗作為“標準答案”強加給學生，而應該作為活動的組織者、參與者、引導者，在活動中教師與學生是平等的。

　　5．鼓勵學生進行綜合性與探究性學習。

　　隨著人類社會的發展，人們在社會生活中需要用美術以及美術與其他學科相交融的方法來解決各種問題的機會將越來越多，這就使得當今美術課應十分注意以美術為主體并聯合其他學科學習，引導學生在實際生活中領悟人類社會的豐富性，了解各學科的共通之處和相異之處，理解美術對生活的獨獻，使他們真正獲得綜合運用美術以及其他知識、技能來解決學習與生活中各種問題的能力。在教學中應發掘綜合性內容，例如在第4課《安全標識》教學中，除了要求學生完成安全標識的設計，還可以緊密結合當今現代生活中安全為主題展開討論，也可以結合其他學科的教學，開展美術活動。

　　探究性學習是美術學習的一種好方式。教師應鼓勵學生對問題多思考，自己找出解決問題的答案。如第14課《線條的魅力》教學中可向學生提問：“在自然界和我們的生活中都存在著千變萬化的線，你發現了嗎？說說哪些物體上的線使你覺得很美？為什么？”讓學生能通過看一看、想一想、畫一畫，自己發現美，從而提高觀察、發現美的能力及興趣。

　　6．重視學生的自評與互評。

　　傳統美術課程評價是一種以課程目標為依據的鑒定和甄別，現代

　　課程評價應貫徹素質教育精神和“以學生發展為本”的思想，核心是促進學生的發展。要通過突出評價的過程和個性的差異性等，建立發展性的評價體系。評價標準應改變“像不像”等“技能性”的單一化評價標準，體現美術的多樣性、個性化、創造性等基本特征。在評價中除了要完善教師對學生學習評價的觀念與方法，也要讓學生學會自評、互評，這實質上是讓學生學會學習和自我教育，成為“可持續發展”的學習者。例如在第5課《時鐘造型設計》中可以讓學生說說自己設計的時鐘造型的特點及改進意見，使學生在評價的過程中進一步鞏固知識，提高技能，培養審美情趣。這樣的教學課堂氣氛一定更為生動活潑，學生更感興趣，教學質量將大大提高。

　　7．恰當運用多種教學手段。

　　美術課程標準指出：“教師應以生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發學生學習美術的興趣。”例如上第10課《落日》可以用多媒體圖像讓學生觀看、欣賞落日美景，仔細觀察日落時的天空與景物色彩；第18課《良渚古玉》讓學生看大量的良渚古玉圖片或者錄像；第6課《家鄉的橋》可以讓學生參觀訪問當地的橋等。

　　8．廣泛利用各種課程資源。

　　本次課改“給予教師更大的教學空間”，強調激發教師的積極性，努力開發當地的課程資源。因此，本教材在設計時留有20%左右的課時由教師根據本地區、本校師生的實際需要安排教學內容，實施教學，所以教師在教學中應廣泛開發、利用各種教學資源，如各種圖片、光盤、攝影資料；參觀美術館、博物館、博覽會、藝術家工作室；校園環境、社區環境、自然環境等都是開發利用的對象。另外，還應開展多種形式的教學活動，加強學生之間、學校之間、省市之間和國際之間的學生作品的交流。

　　以上意見，僅供教師們在理解本教材及教師用書時參考。本冊教師用書的編寫由于時間緊、任務重，難免有差錯，希望廣大教師能給予指正。同時，編寫者也希望本書能起到拋磚引玉的作用，成為廣大教師實踐美術新課程理念的墊腳石。相信教師們一定會以課改精神為指針，以新的美術教育理念搞好新教材的試驗，為我國新一輪課程改革做出自己應有的貢獻。