【實用】小學美術教案15篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的小學美術教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學美術教案1
一、教學目標
知識與技能：了解剪紙陰刻、陽刻的特點及其不同，掌握陰刻、陽刻的制作方法并嘗試制作一幅生動的剪紙作品。
過程與方法：通過對剪紙作品的觀察、分析，了解陰刻、陽刻的特點，動手嘗試運用陰刻、陽刻的方法剪刻作品，提高設計意識和動手能力。
情感、態度和價值觀：感受傳統剪紙的藝術魅力，激發對剪紙的熱愛之情，傳承并弘揚剪紙藝術。
二、教學重難點
重點：陰刻、陽刻的特點以及剪刻技法。
難點：刻紙的連接方法。
三、教學過程
活動一：激趣導入
播放動畫片《葫蘆兄弟》，引導學生邊看邊思考：這部動畫片與現在我們看到的動畫有什么不同?葫蘆兄弟的`形象與哪種藝術形式類似?
學生積極的回答，教師總結：這部動畫之所以能成為中國動畫的經典，不僅因為生動有趣，更重要的是結合了中國傳統的剪紙藝術，可如今，很多剪紙藝術包括剪紙動畫正在瀕臨消亡，需要有人能繼承并發揚它們。從而引出課題《刻紙》。
活動二：描述分析
1、刻紙
多媒體展示《劃龍燈》，引導學生認真觀察并思考：
(1)畫面描繪了怎樣的場景?他們在做什么?(興高采烈地舞著巨龍;兩邊還有人敲鑼打鼓，非常熱鬧)
(2)畫面中的人物眾多，你認為藝術家是剪出來的嗎?
學生思考并回答，教師總結：《劃龍燈》是手工刻制的，刻紙是剪紙的一種制作方法，其技藝獨樹一幟，在我國已有一千多年的歷史，是我國的民間美術之一。
2、《劃龍燈》的藝術特色
繼續引導學生欣賞《劃龍燈》，提出問題：
(1)作品中一共有多少個人物?他們的動作有什么特點?
(2)藝術家是如何安排人物來突出熱鬧場景的?(人物依次排開，疏密有致)
學生回答，教師在總結：《劃龍燈》構圖樸實飽滿，人物造型生動。
3、陰刻、陽刻的特點
(1)引導學生欣賞《劃龍燈》的局部(燈籠、中間右側舞龍的人物)，引導學生對比分析并討論：燈籠和人物的線條有什么不同?(燈籠的輪廓線突出，線條細密，而人物線條少，無輪廓線)
學生交流探討，教師總結得出作品運用了陰刻、陽刻的手法，并講授陰刻是以挖空的線條紋樣表現形象，陽刻是先把紋樣勾畫在紙上，刻去線條紋樣以外的部分。
(2)引導學生找一找作品中哪些地方運用了陰刻，哪些地方運用了陽刻?陰刻、陽刻的線條給你什么不同的感受?(陰刻-粗重;陽刻-細膩)
學生認真觀察并思考，教師總結：陰刻線條堅實穩重;陽刻線條纖細秀麗。
(3)設置嘗試的小活動：以燈籠為例，學生前后四人為一小組嘗試運用陰刻與陽刻的方法剪刻，并思考陰刻、陽刻線與線之間有什么關系?
學生大膽嘗試并探究線條特點，教師總結：陰刻線條線線相斷、陽刻線條線線相連。
活動三：示范講解
教師示范陰刻、陽刻的技法，并講解步驟：
1、設計稿子;
2、確定刻制方式，并將需要刻掉的部位畫上陰影;
3、刻掉陰影部分;
4、粘貼在底板上。
活動四：實踐展評
1、選擇自己喜歡的題材，嘗試用陰刻、陽刻的方法剪刻。
2、教師巡視指導。提示學生注意陰刻、陽刻的不同連接方法。
3、完成作品后舉辦“非遺文化交流展”，學生選出最喜愛的作品。
4、從造型、線條、刻制方法等方面進行自評、互評、師評。
內容：一個小男孩在投籃球;造型：生動、簡潔;線條：細膩，規整;技法：以陽刻為主)
活動五：小結作業
1、請學生談一談本課收獲，并進行情感升華：刻紙藝術是中國傳統文化，民族的才是世界的，希望同學們將其傳承、發揚下去，讓更多的人看到中國的剪紙，感受剪紙的魅力。
2、課后將作品完善后貼在學校的傳統文化展示墻上，完成一幅關于刻紙的主題板報。
小學美術教案2
教學目的：
使學生掌握較為復雜的人像比例、結構，提高對人物面部表情、頭部結構的認識，從而達到刻劃對象心理表情的高度，對日后進行創作有較好的幫助，并通過頭像的訓練，對事物有一個全面深刻的認識，也是素描教學的較高級階段。
教學重點：
對人物頭部結構及人物神態的刻劃。
教學難點：
對人物頭部解剖結構的表現。
教學方法：
講授與實踐指導相結合，直觀與討論相結合。
教材：《素描》劉虹編著、西南師范大學出版社 ISBN 7—5621－1893－0
參考書目：
《現代素描肖像》 孫建平 著 天津美術出版社 ISBN 7-5315-0323-5/.0323
《伯里曼人體結構繪畫教學》 喬治.伯里曼 著 廣西美術出版社
ISBN 7-80674-065-1/.48
《素描基礎知識》 郭紹剛 著 嶺南美術出版社 8260.0718
《素描技法》馬玉如 陳達青 著 人民美術出版社 8027.7210
〈〈蘇聯列賓美術學院素描教程〉〉貝洛烏索夫.柯爾布.卡別依金 著 曹春生 譯
ISBN 7-5059-1262-3/.324
學時：6╳10
人物頭像素描
一、 人物頭像素描的意義
1、人物是素描研習的一個重要內容，也是很多專業畫家研究的對象。我們可以從很多大師那里找到他們畫的人像素描，并可見其所具有的藝術質量，那些充滿魅力的人像素描大多是創作畫中的設計稿，但是卻具有獨特的藝術價值。
2、研究素描頭像的作畫技法應對有關藝術問題進行廣泛的思考和研究，使之在提高技法的同時對藝術的思維、觀點進行培養和錘煉。這樣有利于在繪畫成長的過程中發育健全。研究人像素描應該遵循從簡單到復雜的循序漸進的練習程序。
二、人物頭像寫生
1、深入研究素描頭像的一般規律
深入研究素描頭像的一般規律，從頭骨研究開始并借助頭骨及肌肉解剖知識以及面部細節的幫助，大致掌握不同角度俯仰透視時頭部的關系和表現方法。
2、掌握構圖的基本原理
在畫頭像時要掌握基本的構圖規律、原則，要看好紙的大小，而后開始定位、高低左右、中心線等輔助線的勾畫，再確定頭部的尺寸及比例和它的運動趨勢，然后輕輕的定位描畫。
3、頭像的畫法步驟
掌握畫素描頭像的方法和步驟，始終進行認真的觀察、細致的比較，堅持從全局出發，從大處入手刻畫，注意結構和比例關系。小的細節如眼睛、鼻子、嘴巴等五官只用長短不一的直線表示則可。
確定臉部的大輪廓、體積特征和比例之后，標出明暗交界線的位置，要考慮面部的高點和低點，細部的加工要仔細研究形體。從各方面多角度觀察模特。找到對象的面部特征和心理表情，在逐漸加重暗部顏色的同時，更加清楚地畫出明暗面、中間色，并使色調從屬于整體并去掉那些不必要的細節。
畫素描的過程中要把注意力集中在比例關系、構圖和模特的特征上，訓練學習習慣，從不同角度觀察模特兒，在任何時候都清楚頭部各個面在空間中的狀態，頭部骨骼和肌肉、在臉部不同表情狀態下其結構在細節上的相互聯系，明暗和色調以及對細部造型研究，所以這些都必須統一于一個整體，做到畫面在任何時候都具有完整性。
三、頭部造型結構
1、頭骨的結構：
頭骨是由呈球狀的腦顱骨、額骨、顴骨、眼眶凹穴，以及連接牙齒的上下頜骨所構成。
2、簡化頭部的形體的觀察方法：
頭部的體積，可以借助最簡單的立方體來理解，再進一步分析正面和側面是不同方向的兩個面。
3、頭部的動勢和透視：
找到頭部的中心線與眼、鼻、嘴三條平行線成直角相交，頭部傾斜時他們的關系不變。
四、頭部的標準比例和五官的位置
1、標準比例：發際到眉毛為上停，眉毛到鼻底為中停，鼻底到下巴為下停。
2、三停五眼：正面看臉部最寬處為五個眼睛的距離。
3、不同角度的透視變化。
五、臉部的`表情
1、重視五官的造型特征和神態：
要熟悉他們的形體結構，理解五官由于臉部表情的變化而形成的變化。
2、眉、眼、鼻、嘴、耳：
深入觀察掌握結構，各角度的透視變化。
3、肌肉對表情所起的作用：
頭部骨骼決定頭的形狀，臉部肌肉決定臉部的表情，學好解剖知識掌握臉部肌肉收縮對表情的影響。
六、素描頭像的其他因素
1、頭、頸、胸的關系：
要簡單的理解成幾何形體，掌握解剖知識，及前后關系。
2、頭發的表現：
頭發的不同樣式，體現了人的各種身份和性格，表現時要注意大型和整體關系的把握，注意遠近虛實的刻畫。
3、頭部質感和色感的表達：
認真觀察每個人的不同的皮膚顏色和身份特征，年齡、性別等因素，依靠線條和明暗來刻畫對象。
4、背景和頭像的關系：
背景的刻畫是為了更好的突出頭像，起到烘托主題的作用。
七、素描頭像的技法及工具
1、結構素描和全因素素描：
結構素描主要指以線為主的素描。全因素素描是包含光影反映真實的素描，三大面、五大調子。
2、工具：鉛筆、碳筆、木炭條，
專業的素描紙、繪圖紙、宣紙、新聞紙等，畫板、畫架、橡皮、定畫液等。
八、素描頭像的三個階段
1、大體階段。，
先觀察，首先看對象的特征，主要任務是整體入手，安排構圖、定位置、確定結構輪廓用長短不一的直線，要求動勢、頭、頸比例和基本型正確，畫出大的明暗交界線及投影位置。
2、 深入刻畫階段
深入刻畫，是進一步地刻畫對象，根據作業要求、時間長短來確定，刻畫的細致程度，以長期作業為例，要更加細致地調整外輪廓線和內部結構線，達到造型精確，更加仔細地觀察并牢記第一印象，理性的分析加上感性認識，表現對象的精神面貌及心理活動，做到畫面人物形象生動，但深入刻劃階段要求從整體出發，分清主次，著重刻劃和神態有關的部分（五官），所以，深入刻劃階段主要是正確處理局部和整體的關系的過程。
3、調整完成階段
調整階段，主要任務是上大色調和整體到局部，局部到整體的這樣過程，要多動腦，少動手，對畫面進行全面檢查，對畫面黑、白、灰的調整統一的過程，不要進行大的修改，以觀察概括和加強減弱等方法，突出主要五官刻劃，屏棄瑣碎的不必要的非本質的東西的描寫，努力做到使形象準確、鮮明、生動、做到畫面的完整和諧統一。
完成階段，畫到什么程度是一張素描頭像的完成呢？一張完整的作品，要求畫面色調統一，黑、白、灰安排合理，線條排列及輪廓線處理有虛實軟硬的變化，并盡力做到自己極限，錯的地方要及時修改，按步驟制作，要求到任何階段畫面需具有一定的完整性，一張完成的作品，跟人的個方面素質、修養密切相關，在一定時間里要多讀、多看大師的作品，從中吸收精華。
九、作業要求
1、長期作業：時間要把握好，嚴格的按步驟要求進行，多些理論的分析，完成在解剖、透視、三大面、五大調子、結構等方面全因素的寫實頭像。
2、短期作業：時間控制在四課時左右，要求造型準確，結構嚴謹，線條流暢，作業具備完整性和可觀賞性.
3、 時間安排： 短期作業：四—六課時一副
男、女青年頭像。
長期作業：十—十二課時一副
中、老年頭像。
小學美術教案3
教學目的：
1、認識重疊圖案的`藝術特點，增強學生審美感受能力。
2、發掘學生創造性思維能力、想象力。
教學重點：學習多種形式的重疊排列方法。
教學難點：如何處理重疊的遮擋關系。
教學具準備：課件、彩紙、剪刀、膠水、彩筆。
教學過程
一、組織教學
二、導入（展示課題）
生活中我們經常能夠看見物體互相重疊排列的現象，今天我們來試試看物體互相重疊會產生什么效果。
三、授課
1、通過課件演示，引導學生欣賞并提出問題，通過欣賞這些重疊的圖形你有什么感覺？
師歸納：通過把大小、形狀相同或不同的圖案運用多種排列方式進行重疊排列，能產生不同的美感。
2、啟發學生觀察生活中的事物，你們在生活中看見什么物體重疊排列，具有什么美感？
3、師示范步驟：先構思設計好圖形后畫出或剪出圖形再進行重疊排列。
4、啟發學生進行創作設計。
5、引導學生欣賞教材中的作品。
四、作業要求：畫出或剪刀動物、人物重疊排列。
五、教師巡視輔導。
六、作品展示。
小學美術教案4
教學目標：
1、 引導學生通過簡單的`策劃、采訪、編輯和展示活動，感受美術記者工作樂趣和成功的喜悅。
2、 培養團結協作精神和良好的交際能力。
教學重難點：組織學生進行采訪活動并制作采訪結果。
教學準備：相機、話筒、鋼筆彩筆、紙、報紙等。
教學過程
一、 導入：帶上相機、畫筆，小記者們上路吧！
二、 組織采訪活動：
1、 師強調活動中應該注意的問題：文明、團結。
2、 各組按原計劃進行采訪活動。
三、 指導學生整理采訪結果：
1、 用文字形式表達。
2、 照片（待沖洗）。
3、 用繪畫或綜合方法。
四、 引導欣賞報紙，簡要指導編輯報紙。
五、 展示采訪結果，引導學生互相觀摩交流做小記者的感受。
六、 匯總編輯成一張大報紙。
小學美術教案5
活動設計背景
《貓和老鼠》 是一首充滿童趣、簡易通俗、節奏鮮明的兒童歌曲。我們根據小班學生思維處于從直覺行動思維向具體形象思維過渡的時期以及情感外露、不穩定的特點，在設計活動時注重游戲化、情景化，讓學生表演小老鼠，感受音樂旋律，學習分辨樂曲的快慢，真正做到玩中學，學中樂。
活動目標
1.熟悉音樂旋律，樂意用動作進行表現。
2.欣賞并學唱歌曲，學習歌曲的'節奏。
3.樂意做“貓和老鼠” 的游戲，體驗游戲的快樂。
教學重點、難點
教學重點、難點：引導學生想象小老鼠的神態，指導學生注意貓叫的節奏。
活動準備
1.歌曲《貓和老鼠》錄音磁帶、錄音機。
2.老鼠頭飾學生每人一個，貓的頭飾一個。
3.活動場地內擺放自制的立體的樹木、花草、蘑菇等。
活動過程
一、欣賞歌曲《貓和老鼠》
1．教師：一天晚上，森林里的小動物們都進入了甜甜的夢鄉，可是這時候有一只小動物卻出了家門，它是誰呢？
2．教師播放錄音《貓和老鼠》，學生欣賞歌曲前半段（從開頭至“出來偷米吃”。）
3．學生參與討論
教師：猜一猜，是誰來了？請你們想象一下，小老鼠是怎么找米的？小老鼠找米時表情怎么樣？
教師重點引導學生想象老鼠的神態，如瞪著小眼珠、躡手躡腳等�？梢哉垖W生發揮想象自由表演。
4．教師扮演貓，邊播放歌曲后半段邊表演歌曲。
教師重點指導學生注意貓叫的節奏。學生熟悉節奏并模仿動作“嚇得老鼠趕快往回逃”。
5．學生跟隨教師學唱歌曲兩遍。學生在學唱歌曲時可以表演自己創編的動作。
二、游戲：貓和老鼠
1．教師介紹游戲規則：學生扮演小老鼠，自己找好洞藏好。小老鼠一起唱著歌，躡手躡腳出了洞。結果碰到教師扮演的大花貓（后面游戲可換成一位學生扮演大花貓）。當大花貓唱完“喵喵”以后再拖長了聲音叫一聲“喵——”小老鼠們才能開始往回逃。
2．教師播放歌曲《貓和老鼠》，和學生一起進行游戲。（游戲可進行2—3次，教師逐漸退出游戲。）
延伸活動
組織學生觀看貓和老鼠的動畫片，如《貓和老鼠》等。
小學美術教案6
教學目標：
1.培養想象力
2.學習在觀察中發展創造性的思維并運用造形的技巧表現。
重點：
學會造形并發展發散思維。
難點：
運用造形的技巧表現自己的'想法。
教具：
范例、圖片
教學活動：
一、導入：
同學們，老師請你參加一個化裝舞會，你接受邀請嗎？
不過舞會之前需要你繪制自己的面具最好能讓大家認不出你來，
面具是虛構出來的臉，
你可以盡情發揮，大膽繪制。
二、板示課題
從原始宗教儀式，
到各種化妝舞會和狂歡的節日，
還有小朋友別出心裁的游戲，
人們創作了千奇百怪的面具。
三、出示范例
每個小朋友的感受都是不同的，
你一定有自己新的想法吧？
分小組就這個話題展開討論。
你想看一看別的小朋友的造形嗎？你覺得怎樣？
想不想也來試一試？
利用厚薄、色彩不同的各類紙張以及其他廢舊材料做成有表情的面具。
四、作業選擇：
1.選擇一種你喜歡的面具做成有表情的面具。
小學美術教案7
教學目的：
使學生學會變廢為寶，養成平凡中求神奇的思維活動，進一步鞏固上節課的知識。培養學生的歸納設計能力和養成良好的節約習慣。
教學重點：
利用雞蛋殼的碎片質感來拼貼畫面，注意使畫面簡潔。
教學難點：
作品構思巧妙，顏色自然搭配。
教學準備：
圖片、范畫、示范用蛋殼，膠水、色紙、鉛筆、蛋殼，膠水、色紙。
教學過程：
一、組織教學
二、導入新課：
1、談話導入
教師：雞蛋是我們每個家庭都離不開的一種營養品，一般情況下，吃完后我們就把蛋殼扔進垃圾筒里去了。可是，如果我們把蛋殼洗凈，將里面的一層內膜揭去，再把它們進行合理搭配，就可以組成一幅別致、新穎的裝飾畫了。
板書：蛋殼碎片粘貼畫
三、講授新課：
1、欣賞范畫并思考：
�。�1）這幅裝飾畫貼的是什么？是按什么形式貼的？給我們什么樣的`感覺。
�。�2）這幅畫是按什么貼的，感覺怎樣？
2、欣賞教師范畫：
�。�1）用線表現的物象簡潔、清晰、明快
�。�2）用面來表現的物象渾厚，有一種整體的美感
3、教師示范制作步驟：
（1）根據設計選彩紙
�。�2）設計稿
�。�3）均勻粘貼碎蛋殼
4、請學生嘗試一下蛋殼粘貼技能
四、布置作業：
運用不同的顏色蛋殼碎片，用膠水涂在色紙上粘線貼面，做一幅漂亮的裝飾畫
五、學生制作，教師巡視指導
六、展示、小結、下課
小學美術教案8
一、組織教學：
二、復習導入：
1、復習學過的圖畫程序操作方法及本課的圖案知識、設計、排列、重復等造型知識內容。
2、作品欣賞，并思考：這些作品有什么特點？是運用了菜單欄中的哪項功能制作出來的？
三、講授新課：發展階段
1、教師示范：示范電腦繪畫中圖案繪制、復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸等創作方法。
2、師生共同完成一些電腦繪畫方法的操作。
3、學生進一步熟悉軟件中的各種工具。
4、學生創作：學生選用自己喜歡的電子畫筆和顏色，通過想象與構思，利用工具箱中的各種工具設計并畫出老師要求或自己想創作的形象。并按照一定的規則進行復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸的'操作，制作出具有一定內容的圖案。
作業要求：大膽、自由地創意和繪制。
5、學生作業品評價
學生完成作業后，在屏幕上互相評價、欣賞，并評出最有創意的作品。
四、收拾整理
指導學生按照正確的步驟安全地關閉電腦，整理桌面、地面。
五、課后拓展
鼓勵家里有電腦的同學多做練習，進行有趣的造型活動，鞏固所學知識�？赡艿脑挵炎约旱淖髌反蛴〕鰜�，送給父母、老師或同學。
小學美術教案9
教學目標：
1、了解蝸牛的相關知識，掌握蝸牛的形狀特點。
2、用自己喜歡的方法和形式進行繪制。
3、通過本課的教學，培養學生的想象力和創造力。
教學重難點：
1、學生選擇自己喜歡的方法形式進行創作。
2、培養學生的想象力和創造力。
教學課時：1課時
課前準備：教師準備蝸牛的圖片，背景音樂，錄音，蝸牛頭飾5個。
學生準備繪畫工具。
教學過程：
一、導入階段
1、謎語導入：
師：同學們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）那老師就出個謎語考考大家。
沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭�！伵＃]有殼的蝸牛）
生：蝸牛怎么沒有殼呀？
師：對呀，這只蝸牛怎么沒有殼呀？還是讓我們一起問問這只小蝸牛吧！
2、教師播放課件：
蝸牛在哭訴：“我是蝸牛查理，我背上的房子在比賽時被人意外的踩壞了！其他的蝸牛都笑我，而且冬天快到了，沒有了房子我可怎么過冬呀？嗚……”
3、師：多可憐的小查理啊，你們愿意幫助它嗎？
生：愿意。
4、教：那今天就讓我們一起幫助小蝸牛查理設計新房子吧�。ǔ鍪菊n題——蝸牛的新家）
二、發展階段
1、教師提出問題：在給小蝸牛蓋新房子之前問問大家，你對蝸牛了解有多少？你知道蝸牛身體有哪些部分組成嗎？它的生活習性怎么樣？
生a：蝸牛有觸角、眼睛、嘴、腹部、尾巴和殼。
生b：身體軟軟的，爬起來很慢……
生c:它身上的殼還可以為它遮風擋雨……
2、教師：哇，原來蝸牛并不像我們看到的那么簡單！它的身體有好幾部分組成，尤其是背上的殼，有著非常重要的作用。而且小小的蝸牛雖然爬得很慢，可是它可以為了一個目標不怕跌倒，勇往直前，這種堅持不懈的值得大家去學習！那你們想給蝸牛查理重建一所什么樣的房子呢？
�。▽W生分小組討論交流，然后每組選出一個代表闡述。）
3、師：同學們的建議都很棒，也讓我們問問小蝸牛，聽聽它有什么建議吧！
“蝸牛”提出設計要求：原來的房子我都背了好些年了，看來看去都看膩了，最近蝸牛家族興起好多時髦的新房子，我也想要一棟那樣的。但是我可不要和別人的一樣哦！我帶了一些照片，大家先看看吧，希望對你們的設計有所幫助。
4、師：哇，小蝸牛準備的可真充分，趕緊讓我們一看吧！
（欣賞觀察蝸牛圖片，學生可以選擇自己最喜歡的圖進行點評。每組圖片欣賞結束，教師及時，并將貼在黑板上。）
（1）、給蝸牛原來的殼上添加美麗的花紋，涂上漂亮的顏色；
�。�2）、改變蝸牛殼原有的形狀；
�。�3）、可以夸張、想象，用其他房屋造型代替蝸牛的殼。
5、師：時間緊迫，再不趕快幫小蝸牛把房子建好，它就要凍感冒了�。ń處煱褯]有殼的蝸牛貼在黑板上給學生做參照。）就讓我們比一比，賽一賽，看看哪位同學能在最短的.時間里，給小蝸牛設計出最具特色的房子吧！
三、創作階段
1、學生拿出紙準備畫的時候，要適時提出繪畫要求：你畫的房子黑板上的小蝸牛能住嗎？——提醒學生要把蝸牛的房子畫大些。
2、播放背景音樂，讓學生在優美的音樂聲中作畫，陶冶學生的情操。
3、教師巡回指導，遇見問題及時指出，優秀作品及時點評。
四、作品展評
1、請學生分小組先組內評出最優秀的，貼在黑板上全班同學一起點評。（選擇自己最喜歡的一幅作品，說說作品最具特色的地方是哪里。）
2、教師：經過大家的設計，給小蝸牛選出了這么多好看有趣的“房子”，小蝸牛查理看了之后是什么樣的心情呢？它到底喜不喜歡呢？請同學們認真聽下面的音樂，并從中找到答案。
3、播放音樂動畫《快樂的小蝸牛》。學生在聽音樂時教師鼓勵學生上前，根據音樂帶領大家做一些動作或進行簡短的表演。（主動上去表演的學生，給他帶上準備好的蝸牛頭飾。）
4、音樂結束，請學生說說從音樂中聽到了什么？——小蝸牛很快樂。
5、教師：今天不僅小蝸牛很開心，老師也很開心。因為老師看都那么愛幫助別人，積極主動的動腦動手，為小蝸牛設計了那么多有趣的房子。希在課后能再嘗試用其他的材料和方法給小蝸牛制作房子。
五、課后拓展：用不同的材料制作蝸牛。
教學后記：
本課是校本課程，以學生平時比較感興趣的“小蝸牛”為課題。
導入部分用謎語的形式是為了更好的吸引學生學習的興趣，出示了一張沒有殼的蝸牛是為了激起學生的好奇心和學習下面新課的興趣。整節課都以小蝸牛為主線，從導入——新授——創作——點評都有小蝸牛在其中牽引。課的結尾以一首歡快的音樂《快樂的小蝸�！方Y束，整節課學生學習氣氛很高。
小學美術教案10
教學目標：
復習、鞏固水墨畫的基礎知識。即，工具材料，用筆用墨。學習幾種動物的畫法。
教學重、難點：
訓練學生的用筆、用墨。用筆用墨的'技法、技巧，以及動物的造型。
教學過程：
一、簡要地復習國畫的基礎知識和用筆用墨等作畫技巧。
二、教師出示幾幅動物的水墨畫，并結合課本的范圖，引導學生進行欣賞。
a.欣賞靈活多變的用筆，加深中鋒、側鋒以及點筆的了解。
b.欣賞用墨焦、濃、重、淡、輕五色，加深學生對墨色的了解。
c.構圖以及動物的造型。
d.欣賞名家名作，了解名家的風格及其代表性作品。了解幾位畫壇大師，
激發學生對傳統藝術的熱愛。
三、教師現場示范，讓學生直觀了解作畫的全過程，并歸納出步驟：
a.講解歸納動物的大形體。
b.講述調墨、調色。
c.分步作畫，講解畫動物的先后順序。
d.修改調整完成。
四、布置作業，畫兩幅自己喜歡的小動物——麻雀、蝦。
五、老師巡回指導，主要是用筆、用墨以及動物的造型。
六、征集作業、講評，提高審美能力。
小學美術教案11
課題：曲曲直直
課時：1課時
課堂類型：造型表現
教學目標：
1、知識技能目標：
a)能夠說說曲、直線及物品帶給自己的感受。
b）能夠用繪畫、剪貼、綜合等方法表現曲線、直線的畫面。
2、學習策略：引導學生自主探究。
3、通過收集不同的直、曲材料進行創作，培養學生留心生活細節與自主創新意識。
教學重難點：
1、引導通過反復欣賞、觀察使認識直、曲線在畫面中的作用
2、利用身邊的材料的曲、直特性巧妙創作一幅圖。
教具學具：“曲”或“直”的物品和膠水、剪刀等。
教學過程：
一、組織教學：檢查學生用具準備情況
二、講授新課：
1、師：“這節課我們談論‘曲’與‘直’。”（教師板書“曲曲直直”。）
2、師：“在課前老師先帶你們一起去看看線條家族中的曲曲直直”。播放課件《線的認識與表現》，了解直線與曲線的類型及它們給人們的感覺。
繪畫中的線具有豐富的表現力，線有許多的變化，這些變化使線的美感具有無窮的魅力。線的種類大體有直線和曲線兩類。直線有：垂直線、平行線、斜線、折線和交*線等。曲線有：弧線、波浪線、螺旋線等。不同的線給人的感覺不一樣。
欣賞范圖：這是幅山澗流泉的`照片，流水形成的優美曲線會給我們柔和、流動、輕快的感覺；而另一幅巖石圖，挺拔的直線會給我們明快、簡潔、力量的感覺。垂直線給人莊嚴、挺拔、高潔、希望和正直的感覺；霍克納作品《更大的水花》使用許多水平線，水平線有平和、安定、靜止的感覺。螺旋線則有變化、運動、緊張和不安的感覺。規則的曲線、使人感到明朗、整齊圓滑有序；自由曲線則顯得活潑、優美、生動、柔和。
3、師：你們也帶來不少曲與直的物品，互相觀察、細心觸摸、再跟同組的同學介紹，一起感受一下，特別要討論一下這樣的直或曲的物品帶給你什么感覺。
學生小組討論，師注意引導學生養成良好的交流討論習慣。
學生分組介紹，討論。
4、直與曲物品展示。
5、圖片欣賞，分析：作品中的曲線、直線或材料用得好嗎？
三、學生作業，教師輔導：
師：用你們手中的材料，想一想可以組成什么樣的作品？
四、：作品展示，評出有創意的作品。
五、環境收拾
小學美術教案12
活動目標：
1.學會用裝飾畫的形式表現幼兒心目中的大象。
2.培養幼兒充分的想象力和創造能力。
活動準備：
大象玩偶、裝扮好的大象、蠟筆
活動過程：
1、教師出謎語，引出主題
教：“它的耳朵像扇子，身體像小山，鼻子長又長”。
小朋友們，猜猜它是什么？
幼：大象
2、教師出示大象玩偶，說：“我是一只大象，化妝舞會快到了，我想穿著漂亮的衣服去參加晚會，你們說我身上的衣服好看嗎？”
幼：不好看
教：哎呀，那怎么辦呀？讓我們一起來幫助大象好嗎？
幼：好
首先小朋友們，你們看看老師是怎么幫助它穿上漂亮的衣服的。
教師出示裝扮好的大象，讓幼兒欣賞圖片，并提問：
(1)它們的衣服有什么特點？
(2)它們的.衣服是什么顏色？
(3)大象身上有什么圖案？
3、教：小朋友們，假如你們是化妝師，你們想怎么幫助大象呢？
幼1：我想讓大象穿上五顏六色的格子衣服。
幼2：我想讓大象床上有花邊的衣服。
（答案有很多）
教：你們想不想快點給大象穿上漂亮的衣服呢？
4、讓幼兒給大象化妝，鼓勵幼兒裝扮出與眾不同的大象。
5、展覽幼兒作品，并進行點評。
請幼兒介紹自己裝扮的大象，表揚裝扮的漂亮的大象。
活動延伸：
通過給大象的裝扮，引導幼兒給其他動物裝飾打扮。
小學美術教案13
教學目標
1.引導學生思索誰是最受敬重的人，并通過平常的觀看抓住人物的特征。
2.引導學生用繪畫，拼貼等方法來表現心目中最受敬重的人。
課時1-2課時
教學實施
一、課前預備
二、課堂教學
1.引導階段：
1引導學生思索：誰是最受敬重的人?并能對其外貌特征進展描述。
2教師請學生觀賞幾幅不同風格的肖像畫作品。
通過爭論，得出誰是最受敬重的人，為什么?
出示范作，猜猜“這是誰”?“為什么”?“他為什么受敬重?”
得出畫肖像畫要抓住人物的主要特征的道理。
2.進展階段
帶著學生進一步爭論，得出要畫出最受敬重的人，可以從他的職業特點入手，并能進展描述。通過不同職業人物衣著的比擬，抓住人物的外貌特征。肖像畫的風格多變，注意顏色與線條的.表現力。鼓舞學生大膽，自由的繪畫，并能運用拼貼，拓印等多種制作方法來繪制作品。
觀賞名家的肖像作品，提高學生的觀賞力量。
3.整理與
4.作業完成后，應催促學生整理工具和材料，保持教室衛生。
三、課后拓展
1.想象一下，還可以怎樣來畫肖像畫。
2.還有誰受敬重，可以來畫一下。
小學美術教案14
教學類別：標本寫生
課時建議：二課時
教學目標
體驗與發現：了解動物外形特征，我給動物畫個像發現有趣的細節
實踐與創造：運用自己的繪畫語言表現我給動物畫個像
欣賞與評議：能生動有趣的表現動物，賦予美感
教學準備：水彩筆、鉛筆、鋼筆、油畫棒、動物標本
教學重點：引導學生學會觀察的方法我給動物畫個像
教學難點：用自己的手法盡量表現動物的特點
第一課時
教學內容：抓住動物外形特征，勾畫動物標本輪廓
教學過程
一、引入
1、我們常見的動物有哪些？它們與人類的關系怎樣？
2、觀看片段、小結動物是人類的好朋友。
3、揭題：我給動物畫個像
二、指導觀察
1、出示動物“雞、鴨”的標本，他們具有哪些特征？
共同點：頭頸長、羽毛漂亮、有光芒
不同點：腳趾不同
2、抽生上臺摸一摸，看一看，談談進一步的感受。
羽毛：粗糙的、堅硬的`、柔軟的
3、思考討論：可以用什么樣的方法表現具有這些特點的羽毛？
4、小結：用彩色筆畫毛茸茸的羽毛
用油畫棒畫粗糙的質感
用肯定的線條畫堅硬的部位
用多種色彩涂抹羽毛的光芒
5、作品欣賞：畫面中運用了哪些表現方法？（線條、色塊、筆觸）
6、教師示范：寫生步驟
�。�1）找特征，發現有趣的情節夸張、變形
�。�2）整體勾出大輪廓（用鉛筆輕請勾畫）
（3）添畫觀察到的細節
三、學生寫生：動物標本
要求抓住特征，勾畫輪廓
第二課時
教學內容：用多種表現方法添畫細節
教學過程
一、作業初評
1、是否抓住動物標本外形特征
2、修改
3、復習作品的寫生手法，出示作品提供參考
二、添畫細節：師巡回輔導，及時表揚、鼓勵有創意的作品
三、交流展評
1、誰畫得很生動
2、談談寫生的體會，為什么會這樣去表現
3、小結：生活中要養成仔細觀察的好習慣文章
小學美術教案15
教材分析：
本課是在前兩課的基礎上開設的，前兩課分別對人和動物的腳進行了寫生和裝飾；同學們對的腳有的形狀和特征有了比較深刻的認識，在這樣的基礎上進行泥塑制作，他們的創作能夠有一定的基礎。也得心應手。
教學目的：
1、提高學生的泥塑制作能力。
2、形成立體空間感。
3、更透徹地了解各種類腳。
教學重點：
腳的結構形式以及各類腳的特點。
教學難點：
腳的細部處理、質地的處理。
教學準備：
教師：有腳的明顯特征的雕塑作品或圖片、電教媒體、演示陶泥、工具。
學生：制作材料、泥塑工具一套。
教學過程：
引導討論：
展示上節課的學生優秀作品，提問：“有誰能將這些畫面變成立體效果的形體呢？”小組討論，并選一同學記錄，公布討論結果。
欣賞：
展示有代表性的腳的雕塑作品圖片。提示對腳的外形特征觀察，注重對捏制方法的探究。
感受：
帶領學生取一塊陶泥在手中簡單捏制，了解泥的性能，體驗手捏制時對泥的感受，教師做演示指導。
構思：
選擇感興趣的腳，找出特征，在心中構思捏制形狀，培養學生的空間想象能力。
討論：
分組討論�！澳鄿蕚淠笾频氖裁礃拥哪_？打算用哪些工具來表現？”教師與學生共同參與討論，還可以鼓勵其集體設計構思創作內容。
操作訓練；
按照不同性別，不同年齡，不同動物的腳的特征，進行創作。集體創作的'同學還要根據內容進行合理分工，組合完成。
評價：
對完成的作品，師生相互評議，可以談談自己的創作想法，感受，以及遇到的問題是如何解決的，改進方法。
再創作：
針對出現的問題，啟發學生如何修改，如何使自己的作品更完美，更感人，進一步加工。
板書設計：
第13課 英俊的腳（三）
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