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兩位數加兩位數不進位加法
教學目標：
1．學會兩位數加兩位數（不進位）的筆算方法。
2．借助課本上的情景圖引出計算問題，并通過實際操作、自主探究、小組協作等手段
掌握計算的方法，從而培養學生思考問題和解決問題的能力。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、創設情境，引探算法。
1．引出問題，進行估算。
⑴師：告訴大家一個好消息，學校準備組織我們二年級的小朋友去參觀海洋博物館，想去嗎？大家看學校先安排哪幾個班去參觀？
（出示第8題的主題圖）
⑵師：那么4個班的同學只給了2輛車，每輛車又只準乘70人，如何安排呢？大家能幫老師解決這個問題嗎？
好，大家估算一下哪兩個班可以合乘一輛車呢？
（想好后小組交流）
2．反饋。
可能會有以下兩種方法：
第一種：認為二（1）班和二（2）班的同學可以合乘一輛車。剩下的二（3）班和二（4）
的同學再合乘一輛車。
第二種：認為二（1）班和二（4）班的同學也可以合乘一輛車。剩下的二（2）班和二（3）班可以再合乘一輛車。
……
3．驗證。
師：大家想出了這么多的乘車方法，這些方法行嗎？我們來驗證一下好嗎？
你準備用什么方法驗證呢？（引出可以把兩個班的人數加起來看看是否超過70人。）
⑴對第一種乘車方案的第一個問題進行驗證。也可以請小棒幫忙，算好后在小組里
交流。
⑵匯報。
可能會有以下的方法：
方法一：用口算驗證，先算30+30=60，再算60+6=66，沒有超過70，所以這兩個班可
以合乘一輛車。
方法二：40+30才等于70，36+30當然比70少了，所以可以合乘一輛車。
方法三：用小棒來幫忙，先擺3捆6根，再擺3捆，合起來是6捆6根，就是66，比70少，可以合乘一輛車。(課件演示)
方法四：用豎式算，個位和個位對齊，十位和十位對齊，個位6+0=6，在個位下面寫6：十位上3+3=6，在十位下面寫6，所以也等于66。（課件演示）
⑶討論你喜歡哪種算法，但保留大家的意見。
⑷用你喜歡的方法對第一個乘車方案的第2個問題進行驗證。比較得出用豎式計算又對又快。
4．學習列豎式計算。
⑴師：看來學會用豎式計算兩位數加兩位數還是挺好的。那么用豎式計算兩位數加兩位數應注意什么呢？（請剛才用豎式計算的學生上來介紹。）
計算方法：首先把個位和個位對齊，十位和十位對齊，再從個位開始加，個位相加的數寫在個位下面，十位相加的數寫在十位下面。（也有些同學可能是從十位開始加的。）
35
+34
69
⑵師：真不錯，在驗證第一種方案的過程中大家創造了一種新的計算方法，下面我們就用這種方法對這種方案進行驗證。
在驗證過程中你有什么新的發現嗎？在小組中交流一下。再指名反饋。
（第1個問題：36+34，個位6+4滿十了要向十位進1.36+34=70正好可以坐滿一輛車。
第2個問題：30+35=65，個位相加沒滿十，不用進位。65比70小可以乘坐一輛車。）
⑶同桌說說用豎式計算兩位數加兩位數時，要注意什么呢？
二、運用知識解決問題
1．基本練習。（出示課件）
說出□里可以填幾，（四人小組每人一題）每組派一名代表回答。
59+40= 20+67=
59 20
+40 +67
□□ □□
24+63= 46+24=
2446
+63 +24
□□ □□
2．獨立練習。（課件出示）
任選一組題目，用豎式做做看（找兩個學生板演。）
⑴62+17= 36+24=
⑵3+84= 43+17=
3．我幫你檢查。（小動物看到大家在學習，也做了一道題請同學們幫忙一下，看
他們做得對嗎？課件出示小動物做的題目。）
17+20=19 23+17=30 50+26=76 42+38=80
17 23 50 42
+2 + 17 +26 +38
19 30 76 80
小熊 小兔 小狗 小猴子
⑴說說錯誤原因
⑵訂正。
三、聯系生活，運用數學知識（課件出示課本13頁第1題。）
1．老師有一位鄰居小明，他非常喜歡運動，媽媽給他買了一雙跑鞋、一個足球，共
用多少錢？
（學生獨立完成，小組交流評價。）
2．比比誰聰明。
37 45
+ 2□ +□5
59 70
四、教師小結
師：今天同學們可幫了老師的大忙了，不但想出了乘車的辦法，還創造出了一種新的計算方法（板書：筆算加法）。不過，老師有一事不明白，你們為什么不安排二（1）班和二（3）班的同學同乘一輛車呢？這個問題留下來給大家課后解決，下一節課我們再進行交流好不好？
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