小學六年級美術教案15篇(熱門)
在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的小學六年級美術教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學六年級美術教案1
教學目的：
1、培養想象、創造能力
2、學會使用多種表現方法
教學重點及難點：
1、適當地運用夸張手法
2、畫面完整，有意思
電教、教具、學具預備：范畫數幅、錄像
教學過程：
一、觀看錄像，觀察人的成長變化
1、人由出生到年老的過程演示，這是每個人必經的階段。
二、啟發學生思維
1、說一說兒時的模樣
可參照兒時的`照片，以及家人的描述。
2、畫一畫現在的自已
3、想像一下自已未來的模樣。
4、討論：
人在成長變化中，身材、相貌會發生哪些變化？
三、欣賞范作
1、出示其他小朋友的作品以供欣賞
2、說一說是如何進行創作的？用了哪些作畫工具，用了哪些作畫方法？
（1）適當地進行夸張，大膽想象
�。�2）多種材料的運用：
彩紙、水彩筆、蠟筆……
（3）彩紙粘貼、撕紙粘貼、紙版畫……
四、學生制作，教師巡回指導
根據照片，以及想象，畫出成長過程的系列圖畫。
五、作業
1、作業展示
2、學生個別講解自己的作品
小學六年級美術教案2
一、教材分析
1、 重點：讓學生了解淺顯的宇宙知識，培養學生豐富的想象力。
2、 難點：以想象形式畫出各種飛行器并表達出太空旅行的愉快的心情。
二、教學目標
1、 了解淺顯的太空知識。
2、 能畫出各種想象的飛行器以及太空背景。
3、培養從小熱愛科學的思想感情。
三、課前準備
教師：圖片
學生：了解有關地知識。
四、教學過程
(一)師生談話，激發興趣。
1、配合圖片，引入課題。
(二)講解，介紹
1、介紹有關的知識。
(1)太空是指上下，左右，前后無限大的.所有空間。
(2)地球存在于太陽系中。
(3)太空中沒有大氣，沒有空氣。
2、學生自由討論：如何飛向太空?在太空中怎樣遨游?
3、飛行器的特征和外形如何?
4、在干什么?背景特征?
(三)學生作業
1、畫出太空的背景。
2、畫出人物驚奇、愉快的表情。
3、畫出飛行器的完整構圖。
(四)作業講評
表揚有創意的同學。
小學六年級美術教案3
一、總目標
學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，表達自己的感情和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
二、階段目標（第三學段）
造型表現
運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和感情。
設計應用
運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。
欣賞評述
欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論扽方式，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。
綜合探索
結合學校和社區的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環境及傳統文化的關系。
1凝固的音樂--------建筑
教學目的通過欣賞“凝固的音樂--建筑”，了解建筑與音樂的內在聯系，運用立體構成的某些技術技法創造具體的造型，表達對音樂的感受和理解。了解現代建筑與古代建筑在材質、造型特點上有什么不同？了解美術的門類有很多，建筑是其中的一個。使學生審美能力不斷提高，更新審美觀念。培養學生用探究性學習方式學習。
重點難點認識古代建筑的一些建筑特點及現代建筑與古代建筑相比較有什么變化？能夠把自己喜歡的建筑描繪出來。
教學過程
一、導入新課
提問學生："你覺得美術有哪些門類？"學生根據平時理解，結合所學知識，討論回答。
課件展示美術各門類圖片，創設一種置身于美術世界中的.氛圍，引起學生興趣，形成美術除繪畫外還有許多門類的初步認識。其中我們展示的中國古代建筑圖，大家肯定不陌生。同學們說是什么建筑？對，是我們的天安門城樓。德國詩人歌德把建筑比喻為“凝固的音樂”，這節課我們就來欣賞一下具有音樂美感的建筑藝術。
出示課題凝固的音樂--------建筑
二、講述新課
大家肯定會有這樣一個疑問，建筑怎么會跟音樂有聯系呢？
欣賞課本中故宮的門、故宮的云龍大石雕等圖回答問題。
1、你知道浮雕上的圖案的意思么？
2、大門上的門釘、鋪手除了裝飾作用以外，還有其它的意思么？
3、你留意過古建筑屋檐上的仙人走獸么？你知道他們叫什么呢？
我們了解了關于古代建筑的一些知識及造型，現在我們再來了解一下外國建筑有什么特點?欣賞凡爾賽宮殿內景及科隆大教堂、泰姬陵等古建筑。
回答問題，1、中國古代建筑與外國古代建筑在材質、造型特點上有什么不同?教堂是西方代表性的建筑之一，不同地區、不同宗教的建筑展現著不同的風格。
建筑與音樂的關系。運用立體構成的某些技術技法創造具體的造型，表達對音樂的感受和理解。具體的建筑分析。
隨著時代發展，建筑有了巨大的變化，你認為現代建筑與古代建筑相比較，最大的變化是什么？為什么會有這些變化？欣賞現代建筑圖片了解。
三、學生作業
你家鄉最古老的建筑是什么？你最喜歡的建筑是那座？把它畫下來或用文字記錄下來。
四、教師點評
五、教后反思：
小學六年級美術教案4
教學目的：
1、激發熱愛大好河山的情感
2、進一點學習主題創作的作畫方法
3、可用學過的各種方法作畫
教學重點及難點：
1、學習主題創作的作畫方法
2、多種方法的運用
電教、教具、學具預備：范畫數幅
教學過程：
一、聽歌謠
空氣新鮮，清泉甘甜，鳥語花香，綠水青山，來來往往，是朋友們的車般——這才是我理想的家園。
二、談話
家園是每一個人最熟悉和最熱愛的'地方
那么，你心目中理想的家園是什么樣的呢？
每個人理想的居住環境并不完全一樣，有的小朋友向住漂亮的風景、有小動物陪伴的居住環境，有的小朋友希望住在游樂場的旁邊，有的小朋友喜歡住在有很多圖畫書的書店旁邊……
三、學生大膽想像
四、欣賞范畫，指導創作
1、欣賞世界各地小朋友的畫
2、創作過程
�。�1）鼓勵學生把最好的內容畫進自己的創作中，讓別人一看，就知道畫的什么地方。
打稿，對素材要有取舍。
要舍去與主題無關或影響表現主題的東西。
�。�2）著色
可采用多種表現手法
如：水彩、水粉、蠟筆……
在著色時，采用你變為最合適的方法，色彩搭配和諧中求變化。
五、學生創作，教師巡視指導
六、師生共賞作業
小學六年級美術教案5
教學目標：
知識與能力：通過本課的學習引導學生回憶并用自己的眼睛觀察雨中的世界、下雨時的情景。能利用色彩、粗細、疏密、節奏不同的點、線及細小的形狀，創造地表現不同的雨及雨中的情景。
過程與方法：嘗試體驗下雨給人與動物帶來的不同感受，鍛煉學生以色彩、線條再現情景的能力。嘗試各種雨滴的表現方法，通過實踐讓學生了解表現事物和情景可用多種不同的方法，鼓勵學生樹立信心，大膽表現自己的感受。
情感態度與價值觀：簡單了解自然現象的形成，初步知道藝術來源于生活的道理。充分體驗聽雨、看雨、玩雨的樂趣，并引導學生感受人間的親情、友情。培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學重點：
引導學生回憶用自己的眼睛觀察到的雨中的世界、下雨時的情景。
教學難點：
能用與眾不同的表現方法來表現獨特的視野。
教學策略：
在課程改革新的教育理念的指導下，教師的作用是給學生創造充分的自主學習的條件，引導學生學習。在本課設計中，我充分整合了語文、音樂、美術課程資源并利用音像資料與圖片，讓學生能直觀地感受雨天地情景。在此基礎上，我再要求學生通過交流與表演增強人物造型感受，為接下來的創作打下基礎。在整個教學設計中，我的目的是通過聽、看、說、畫等手段來激活學生已有的生活經驗，通過精心設計的提問開拓學生的思路，當學生頭腦中的形象達到化的時候，再進行創作，從而完成教學目標。
教學過程：
教學程序
情境導入師：播放下雨時的錄音。這是什么聲音在響呀？讓我們一起豎起小耳朵仔細聽。
師：剛才你們聽到了什么聲音？
生：雷電的.聲音
生：暴風雨的聲音
生：下雨的聲音
師：下雨真好呀，滋潤了大地，凈化了空氣。大家喜歡下雨天嗎？（喜歡�。┙裉煳覀兙鸵黄饋砀惺芤幌掠辏H近一下雨，出示課題《下雨啦》。
以聽覺導入新課，從多個角度激發學生的求知欲，為更好地開展新課學習奠定基礎。
講授新課師：有一首古詩《春夜喜雨》就描寫人們對雨的喜愛，大家那么喜歡雨，有誰知道，雨是怎樣形成的？
�。ㄕn件展示雨的形成過程）
師：雨形成的基本過程是，空氣中的水蒸氣在高空受冷凝結成小水點或小冰晶，小水點或小冰晶相互碰撞、并合，變得越來越大，大到空氣托不住的時候便會降落下來，當低空溫度高于o℃時，便是雨。
師：說一說自己經歷過下雨時的感覺。
生：下小雨時，雨點淅淅瀝瀝地飄下來。下大雨時，雨點很大很急，發出嘩啦啦的聲音，雨點連成線�？耧L暴雨時，雨水被風刮著打到臉上很疼，風夾雜著雨斜打著雨中的人，天空中落下的急雨使地面泛出一片白。
師：同學們說得這么好，那你細心觀察過雨點像什么嗎？
師：根據學生的描述，請幾名學生到在黑板上畫出雨點的各種樣子。（邊聽邊畫）
師：看大家畫的這么有趣，我再來考考你們，（教具展示）這么大的烏云低下只有幾絲雨線，你覺得她像大雨還是小雨呢？————小雨
追問：你怎么知道是小雨的。（表揚你說得真清楚）
生：又細又小又少的點和線組成。
師：不過下雨，不一定下的是小雨對不對，你看大雨來啦（教具展示）
這雨大不大啊大雨還要問問你們大雨和小雨的區別呢。誰來說一說。
師生共同總結：蒙蒙細雨一般用稀疏的線、柔軟的線表示。
滂沱大雨一般用粗重的線、密密的線表示。
雨的方向一般用隨風而動的斜線表示。
師：小雨點下呀下，它們來到田野里，田里的麥子會怎么樣？來到森林里，小動物們會怎么樣？來到大街上，大街上的人們又會怎么樣？來到校園里，小朋友們會怎么樣？讓我們一起來回憶一下下雨的情景，說說下雨時人們的表情和感受，想象自然界中動物們有哪些表現？
師：下面我們一起來看看書上的小朋友和小動物們是怎樣躲雨的請大家翻開書。你喜歡書上的那幅作品，為什么？
師：今天老師也想教你們一種簡單的方法快速的畫雨中的人物，同學們來看這，我先要介紹你倆樣神奇的工具：刮畫紙、竹筆她們的神奇之處，一會兒你并發現啦。
師：（拿竹筆直接在刮畫紙上畫）先畫一個媽媽的頭還有孩子的頭，媽媽的衣裳和連衣裙被風吹起來了，送給小朋友一件小心高興的揚著倆小手邁著小腿就要往雨里沖，媽媽在雨里追。
師：畫面里面還缺少什么呢？（雨傘）
師：你看雨中什么人物動態都有呢？雨中的人物都有了，你覺得天空中還還缺少點什么—————雨滴。要是讓你們畫雨你會畫什么雨呢？（大雨小雨風雨）
師：畫大雨的時候可要耐心的話打在雨傘上會出現疲沓疲沓的聲音落在底下會形成一圈一圈的水花。
師：接下來我想問我們的小朋友，你會畫什么呢。
師：同學們說得真好，相信你們一定能把這幅畫畫好。如果你們總做這樣細心的孩子，去觀察大自然，你會發現更多更美的景物呢！我們隨時都可以用我們的巧手去描繪它們。
學生觀察和感受下雨的過程場面。了解雨是自然現象，培養熱愛大自然的情感。
教師引導學生回憶下雨時的情景。
通過探究，發現雨滴的表現手段，總結出線條表現雨滴的形式。
指導學生看課本，分析了解藝術家是怎樣表現雨的。
教師以示范形式展示刮蠟紙畫的創作過程，同時示范創作構思，為學生樹立一個榜樣，使之掌握動手操作技能。
學生創作：
1、根據自己的經歷表現下雨的情景。想表現怎樣的一種雨？人們穿戴什么樣的防雨工具？雨中和什么人在一起？
2、可以從雨中的人物著手表現，然后再添加上環境。表現在站牌下等車，還是在路邊行走，還是剛走出家門？
3、下功夫將雨畫出來。不能急躁，有耐心地畫出雨點，點和線要有疏密變化。
根據作業進度作有序的引導，使作業能步步深入。注意畫面收尾工作。幫助兒童能較完整地表現下雨的氣氛，以及人物與雨點的對比關系。
作業評賞把學生完成的作品貼在展示臺上展示。
師：互相觀摩并說說自己的畫面表現。選出自己喜歡的作品，講評線和點的運用和表現。
師：教師在全班學生面前對表現大膽、畫面生動有趣的作品進行表揚，以帶動全班學生整體表現水平的提高。
師：淅瀝的小雨是快樂的，從天空中飄飄悠悠地落下來，滋潤了大地，希望大家在這節課后，能夠更加仔細地觀察雨，思考一下，雨還會給我們人類帶來哪些不同的影響？
小學六年級美術教案6
教學目標
1、知識：有興趣的討論學生著裝問題，能從服裝的色彩、款式等不同角度進行審美思考，提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣。
2、技能：了解服裝設計的基本知識，通過服裝設計激發創新意識。
3、情感：培養學生熱愛祖國傳統藝術及熱愛生活的情感。
教學重點
賞析服裝的作品，運用所學的服裝設計知識進行設計練習。
教學難點
服裝設計過程中運用傳統及民間圖案進行創作。
教具準備
穿著傳統服裝；服裝設計作品欣賞多媒體課件；少數民族圖片。
學具準備
搜集服裝歷史資料及圖片資料、鉛筆、彩色水筆、各種布頭、毛線、廢光盤、氣球或彩紙，剪刀，膠水、膠帶等。
課件內容
1、古代服裝歷史圖片
2、現代服裝分類圖片
教學評價
1、學生是否有興趣與同伴交流自己的服裝設計構思。
2、學生設計的作品是否有特色，是否能獨立完成服裝效果圖的繪制。
3、學生的服裝作品是否有創意，能充分利用材質的特性完成造型需要，達到較好的視覺效果。
教學過程
活動一：情景導入（學生六人一組坐好）
設計意圖：（以傳統圖案裝飾、設計的服裝啟發學生，激發創作欲。）
老師在自己的衣服上粘貼剪紙圖案，問：看看老師的衣服獨特嗎？為什么？
這是老師運用我國民間剪紙圖案設計的，你們想不想也設計自己的服裝？
今天我們就來動手試一試：我設計的服裝[板書課題]
活動二：欣賞、交流、學習
1、課前，老師讓大家搜集有關服裝發展、設計方面的知識，請小組代表與大家一起交流。（學生上臺介紹）
�。�1）服裝與人類的生活息息相關，最早是遮擋身體和保暖用的，后來它演變成為一門藝術，不僅可以可以滿足人們的日常需要，還裝飾美化人們的生活。
�。�2）我們查找了關于服裝的相關資料：
服裝是一種身份地位的象征，一種符號，它代表個人的政治地位，和社會地位，因此，自古國君為政之道，服裝是很重要的一項，服裝制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。所以，在中國傳統上，服裝是政治的一部份，其重要性，遠超出服裝在現代社會的'地位。古代的服裝，依穿著場合，主要可分為：禮服、朝服、常服三類，每類又可分幾種，原則是地位愈高的人，得以穿的種類愈多，可以用的顏色愈多。
�。�3）我收集了服裝的一些圖片，從中我們知道每個國家還有自己獨特的民族服裝，如：中國的旗袍、日本的和服、韓國的韓服等（實物投影）
（4）現代服裝被稱為人類的第二皮膚，它代表個人的品位，不同的場合，要穿相應的服裝，如：運動裝、套裝、工作裝、校服等。
師：同學們搜集的資料真是豐富多彩，我們從中增長了不少的見識。老師也帶來了一些資料，想不想看一看？
2、（播放課件）我們中華民族是一個多民族的國家，又是一個歷史悠久的古國，歷代的服裝樣式和各民族的服裝真是色彩斑斕。
最原始的服飾就是山頂洞人用動物的毛皮制成的衣服，這在紡織技術尚未發明之前，是人們服裝的主要材料。當時佩戴這些飾物有天然美石、獸齒魚骨和海里的貝殼，可能不僅是為了裝飾，也許還包含著對漁獵勝利的紀念。（課件1欣賞毛皮服飾）
秦始皇陵兵馬俑的發現，讓我們看到了當時漢代鎧甲的樣子。（課件2鎧甲圖片）
歷代帝王的服飾與眾不同，這是漢代皇帝的服裝，冕冠的顏色以黑為主，此外還有蔽膝、佩綬、赤舄等，組成一套完整的服飾。這種服裝始于周代，歷經漢、唐、宋、元諸代，一直延續到清代，綿延兩千多年。（課件3漢代皇帝服裝圖片）
這是唐朝畫家周昉的一幅畫，名叫《簪花仕女圖》，表現了當時宮廷婦女穿著的服裝，這種開身肥袖的服裝樣式當時流傳到日本，成為當今日本和服的主流樣式。（課件4看簪花仕女圖）
清朝在我國歷代中服裝最豐富，最具民族特點，以滿族服飾為主流，深刻影響著各民族的穿戴，為現代中國服飾奠定了基礎，如中山裝、旗袍、坎肩等。（課件5看清朝皇帝、皇后服飾圖，課件6課件7課件8圖片）
3、了解少數民族服飾（直觀的了解少數民族服飾）
我國有多少個民族？（——56個民族）
56個民族，56朵花，你了解他們特有的服裝嗎？現在我們來做一個小游戲連連看：（在黑板出示7幅圖片，給出相應的民族名稱：蒙古族、藏族、朝鮮族、白族、彝族、傣族、高山族）請小組同學連連看。
通過連線、分析，學生對各民族的服飾、色彩、樣式都有了直觀的了解。
4、現代社會服裝的功能、樣式更是多姿多彩，從功能上分有禮服、職業裝、學生裝、休閑裝、泳裝等，種類有：男裝、女裝、童裝，在日常生活中，我們一般要根據不同的場合穿相應的服裝，如：開運動會或上體育課時要穿運動裝；平日上學要穿有領或有袖的服裝，以示對老師、同學的尊重；在家休息可穿家居服、休閑服；陪爸爸、媽媽參加別人的婚禮，要穿禮服，這時我們可穿中國傳統的服裝。（課件9、10、11多姿多彩的兒童服裝）
活動三：思考、討論
1、著裝與環境相協調的人是有品味的人，此外在此基礎上，還要穿出自己風格，怎樣才能穿出自己的風格呢？從哪些方面來突出個性呢？請同學們做小組中討論？[教師巡視]
學生討論結果：1、樣式要獨特。2、色彩要鮮明。3、在服裝上加自己喜歡得圖案。4、運用獨特地材料。
師小結：我們還可以從祖國傳統服裝、少數民族服裝及民間美術中找創作元素，看老師的這件衣服就是運用我國民間剪紙——團花圖案設計的，是不是很有個性？所以服裝重在裝飾。
俗話說：“愛美之心人皆有之”。生活中每個人都希望自己的服裝能體現自己的個性，那么今天就讓我們嘗試著將理想中最能展現自我的服裝給設計出來。
2、今天大家都帶來了什么材料？（學生舉起：有塑料袋、毛線、花布、彩色紙、氣球、廢光盤等）
老師給大家分了組，請小組同學共同設計一個主題：2008奧運會運動員入場服裝、生活裝、學生裝、節日盛裝、未來宇航服
你們想怎樣設計呢？老師給大家一個建議：可先設計一個效果圖，再進行創意。
活動四：學生作業，教師指導（播放音樂）
各組推薦一個組長，一個模特，將布或塑料袋、彩紙圍在身上，進行大膽的創意，沒有特定的要求，學生自己想怎樣設計就怎樣設計，組長安排大家分工，教師鼓勵學生大膽創意，集思廣益，發揚合作精神。
1、小組討論，設計以什么圖形為主的圖案
2、考慮顏色如何搭配，圖案如何粘貼比較好看
3、試穿設計的服裝
活動五：服裝發布會
1、師：經過設計師們緊張的工作，我們的最新款的服裝就要展現在大家面前了。
請欣賞小模特的時裝表演。（播放音樂）
2、請小組代表談設計意圖。
3、通過今天的學習，你有什么收獲？
小結：今天我們運用服裝設計知識設計出了別具一格的服裝，這些服裝張揚了大家的個性，只要我們能象今天這樣勤動腦、勤動手，我相信你們一定會創造出幸福、美好的新生活！
小學六年級美術教案7
課題：明與暗
課時：4課時
學習領域：造型 表現
教學目標：
1、知識：通過觀察、分析、比較，使學生初步掌握物體的明暗發現方法。
2、技能：學生能初步運用明暗表現方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。
3、情感：培養學生對客觀世界存在的自然現象的研究興趣。
教學重點：引導學生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規律。
教學難點：初步運用物體的明暗畫法規律，表現出物體的立體感。
教具準備：
1、球體、立方體石膏模型數個
2、射燈
3、靜物臺
4、投影儀
5、范畫兩幅
6、鉛畫紙一張(4k)、鉛筆、美工刀。
學具準備：8開素描紙，繪圖鉛筆、畫板、橡皮
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
(一)導入(設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。)
師：同學們，我們看教室兩邊墻上這些是美術興趣小組同學們的素描作品，你們能看這些作品有什么特點?
師：對，這些作品都是用明暗造型方法表現的石膏體。那么今天我們就跟大家來共同學習新的一課“明與暗”。(出示課題)
(二)新授：(設計意圖：提高學生的觀察能力，激發學生的好奇心、有助于學生理解物體明暗的產生。)
師：我們首先來研究研究明暗怎樣產生的。
(寫生燈)你們來看，這是一張白紙，我們把它放在燈光下，你來觀察一下，在它的表面上有沒有明暗變化?誰能想辦法讓這張紙產生明暗變化?(學生上臺演示)
你是把它卷了一下，來觀察一下在光的照射下發生了什么變化?
師總結：有了從明到暗的漸漸過渡的變化。
師：下面來看這位同學把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什么變化?
師總結：對，明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強烈。
師：還有一位同學把紙揉皺了，看看它在燈光下又會發生怎樣的變化?
師總結：紙上出現了豐富的明暗變化。
師：通過剛才的觀察，你能總結出明暗時怎樣產生的嗎?
師總結：對了，有體積的物體在光線的照射下，會呈現出一定的明暗變化。
(三)觀察體會(設計意圖：通過對實物的觀察理解，加強學生對物體明暗認識與體驗，并為下一步進行實踐創作做準備。)
1、同學們這里有一個石膏球體，我們來觀察，當光線照射的它時，我們會發現什么?(出示石膏球讓學生思考、議論后回答)
總結：光照后，球體表面出現了明、暗半球。你們再仔細看看，球體的亮部有沒有明暗變化?暗部呢?
總結：球體的明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉變的`，可概括為：亮面(即直接受光面)，灰面(即側面受光面)，暗面(即沒有受光的面)，明暗交界線(區分明暗兩部的界限)，反光(側面環境光影響)，投影(物體擋住光源產生)。(課件演示)
2、剛才我們分析了球體的明暗變化規律，其實任何物體在光的照射下都會產生這些明暗變化，我們來找找看。(出示石膏幾何體讓學生觀察)
(四)主動參與(設計意圖：演示繪畫方法，給學生直觀印象。)
下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現圓柱明暗關系。
1、第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。
2、觀察好了就可以起稿了，用直線畫出圓柱的結構輪廓;接著畫出明暗交界線、投影;
3、然后就可以鋪大色調了，鋪出暗面、投影的基調;(注意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫;投影注意近實遠虛。)
4、最后進行細致刻畫：從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調子;背光面近暗遠灰，但不能比受光面的灰調亮;再從明暗交界線向亮調子由深到淺過度;亮調子用較硬鉛筆畫。
三、學生作業，教師輔導(設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。)
作業設計：
1、學生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描，教師進行巡回指導
2、注意把握以下問題：
A、灰調過少或高光位置不對;
B、明暗交界線不準;
C、投影不準;
D、排線問題;
E、反光太亮。
四、欣賞講評(設計意圖：給學生一個師生交流、生生交流的平臺。)
教師把學生完成的作品擺放到前面，全體學生欣賞討論，然后說出自己的觀點。
五、課堂小結：
這節課我們學習了物體明暗變化的基本規律，知道了怎樣運用明暗變化表現石膏幾何體的立體感，希望同學們能將這些知識運用到繪畫中，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。
六、拓展：
觀察其他幾何體在光照射下其結構特點及明暗變化，并進行寫生。
教學反思：本課屬于造型表現領域。通過本課教學使學生懂得寫實素描石膏幾何體寫生的意義。了解物體在光的照射下，會產生深淺不同的明暗關系。把這種關系畫出來，就能表現具有立體感的物體。學生在課上都能認真觀察，仔細寫生，因為初次接觸素描繪畫，所以有的學生還不太能繪制線條，但是大部分學生對型掌握得還算可以。
小學六年級美術教案8
教學目標：
1.回憶生活中一次難忘的經歷，感受事物的細節之美。
2.選擇適合自己的工具和材料，學會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。
3.通過造型表現活動，形成將生活與創作相結合的美術實踐能力。
教材分析：
生活中總有一些難忘的片段，值得人們通過各種方法將其表達出來。本課的教學旨在讓學生回憶生活中的難忘經歷，關注生活場景中的細節之美。
本課教材圍繞課題，選用了多種形式的欣賞范例。如：漆畫、版畫、兒童畫、漫畫等，意在幫助學生選擇適合自己的表現方法以及材料和工具。教材中的4幅不同題材、不同形式的漫畫作品，從多角度表現了同一個主題。漫畫的畫風簡潔，幽默風趣，人物形態豐富，敘事風格緊湊，為學生創作了形式和內容的借鑒。
教學重點：
刻畫最難忘的場景細節。
教學難點：
人物的動態表現。
教學過程：
課前準備
�。▽W生）課前思考什么樣的事最難忘,為什么難忘？常用的繪畫工具,假日生活照片。
�。ń處煟┟佬g工具一套,課件,范作,班集體活動的照片。
教學過程
1.活躍氣氛、趣味導課。
�。�1）提問：你最難忘的事是什么？（簡單地描述當時的場景。）
（2）情景表演：請一位或一組學生上臺大膽地表演一場難忘的情景。教師用簡筆畫的形式描繪表演的`情景，讓臺下同學充分感知肢體與表情的特征。
（3）師生共同點評討論，解決課程難點。
2.探究需要表現的主題。
出示課件“最難忘的一件事”。展示班集體活動記錄或播放班級活動視頻，師生討論確定最適合表現“難忘”的場景。
3.深入討論。
（1）學生出示自己的假日生活照片，通過照片回憶場景。四人小組討論：從什么角度選擇表現內容？
�。�2）反饋后，教師引導學生欣賞著名的敘事畫。拓寬學生的創作思維。
教案與修改：
4.大膽創作。
選擇適合自己的工具和材料，學會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。
5.欣賞交流。
（1）評一評，同學或自己的作品。
�。�2）教師：主題是否明確、構圖是否飽滿、色彩表現是否合理等。
（3）。
小學六年級美術教案9
教材分析：
本課通過安徽淮南出土的銅鏡為背景，讓學生了解中國古銅鏡的歷史文化，感知古銅鏡紋飾的裝飾美感。學習紋飾的設計方法及運用。學會創新，設計出新穎獨特的銅鏡紋樣。同時讓學生感受中國傳統文化的魅力。使學生感受古代人民的智慧，讓學生了解美術表現的多樣性以及它的獨特作用，去激發學生積極參與文化傳承。
教學目標：
1.知識與技能
通過本課學習初步了解中國古銅鏡的文化、歷史。通過觀察，認識古銅鏡上的紋飾變化，感受中國古銅鏡的紋飾美感。
2.過程與方法
嘗試設計古銅鏡紋飾，學會紋樣的設計與運用，裝點我們的生活。學習用簡單的材料美化生活，培養學生觀察能力、分析能力、創造思維能力和設計能力。
3.情感、態度和價值觀
通過學習培養學生對民族傳統文化藝術的認識和運用。激發學生積極參與文化傳承的熱情。
教學重點：
初步了解中國古銅鏡的歷史，了解不同時期古銅鏡紋飾的特點，學會設計古銅鏡紋飾。
教學難點：
探索中國古銅鏡紋飾的組合規律，學會應用適合紋樣的設計方法，嘗試設計銅鏡的紋飾。
教學準備：
教材 課件 仿制古銅鏡 圓形作業紙 油畫棒 記號筆等
教學過程：
1.組織教學
用語言組織教學
2.導入。(仿制古銅鏡實物引趣)
師：同學們、你們覺得今天老師帥嗎?(老師表演很酷的動作)(生答)
師：老師這里有個寶物，我每天對著它看總覺自己不夠帥。猜一猜，這是什么寶物?(生答)
師：鏡子，這面鏡子和大家平時見到鏡子有什么不同?(生說鏡子特點)
【設計意圖】情景激趣，讓學生初步認識古銅鏡。
揭示課題：今天我們就一起探秘中國古銅鏡，學習古銅鏡上的紋飾。(同學們翻書52頁)(板書課題)
3.講解古銅鏡結構(實物講解)
師：在遠古時期，人們為了美，常用銅盆盛水照面，隨著技術的不斷進步，人們用銅的合金制作鏡子，由此產生了銅鏡。再來仔細的觀察這面銅鏡，你發現了什么?(生答)
師小結：是的'，中間突起的地方(連峰式鈕座)叫鏡鈕，鏡鈕的周圍是鏡座，帶座四乳釘間列小乳釘，曲線相連叫做主紋飾。內向十六孤紋叫做鏡緣。除此以外，有的銅鏡還刻有文字叫做銘文，這種環繞一周的叫銘文帶。
【設計意圖】實物講解銅鏡結構，直觀認識古銅鏡結構和特點。
4.介紹銅鏡的歷史及紋飾特點(觀察銅鏡資料、小組討論研究)
師：鏡子是人們日常生活中照面飾容的必不可少的用具，流行了幾千年。那么不同時期的銅鏡紋飾有怎樣的變化呢?(生答)
師：同學們，在你們的桌子上有老師為大家準備的資料包，打開資料包找出銅鏡資料，小組討論，你們小組這個時期的銅鏡紋飾的特點?(小組同學討論回答資料問題，各小組成員代表發言總結討論結果)
師：我們一起來看一看吧!中國的古銅鏡起源于齊家文化，距今有4000多年的歷史。這是最早的銅鏡。請齊家文化銅鏡研究小組代表發言，你們發現了什么紋飾?(齊家文化銅鏡：斜線紋、七角星的幾何紋。)(生答)
師：到了戰國時期，古銅鏡出現了什么紋飾?(生答)(戰國小組代表發言)(戰國銅鏡：山字紋、花瓣紋。)
師：我們來到漢代，古銅鏡出現了什么紋飾?(生答)(漢代小組發言)(漢代銅鏡：四乳釘、四神獸。)
師：到了唐代，銅鏡藝術達到鼎盛，出現了什么?(生答)(唐代小組發言)(唐代銅鏡：龍紋、祥云、雙鸞、綬帶和蜜蜂。)
師：是的，古銅鏡大多數都是圓形，唐代的銅鏡不僅紋飾豐富而且鏡子的外形也發生變化，出現了各種花鏡。
師：宋代的銅鏡你發現了什么?(生答)(宋代小組發言)(宋代銅鏡：蹴鞠、人物故事。)
【設計意圖】通過實物圖片資料讓學生探索不同時期古銅鏡紋飾特點。通過小組討論、學習領會本課知識的重點。提高學生的小組合作能力及解決問題的能力。
5.銅鏡的紋飾組合規律(圖片、視頻講解)
師：同學們，欣賞了不同時期的古銅鏡，那么古銅鏡上的紋飾又有什么樣的組合規律呢?比一比，這三面銅鏡紋飾有什么不同?(生答)
師：請看第一面銅鏡。(單獨紋樣：限在一定范圍之內、相對獨立的紋飾。)
師：再看第二面銅鏡，老師在紋飾上畫一條線，你發現了什么?(生答)軸對稱紋樣：在平面內沿一條直線折疊，兩邊紋樣能夠完全重合。
師：第三面銅鏡紋飾有什么特點?我們來演示一下(視頻演示)(生答)
中心對稱紋樣：把一條直線上兩個圖形中的一個圖形繞著中心點旋轉180度，并且能與之重合，這種紋樣就叫做中心對稱紋樣。
【設計意圖】利用視頻演示及教科書提供的資料，引導學生探究發現銅鏡紋飾的組合規律，解決教學中的難點。
6.教師示范
師：我們看到中國的古銅鏡有這么多紋飾的秘密，老師也想設計一面銅鏡紋飾?
師：首先在在圓形的紙上找到中心點的位置畫出鏡鈕，在邊緣處用弧紋畫出銅鏡的鏡緣紋飾。用曲線畫出流水一樣的水紋。
師：瞧!畫完了，可是老師覺得畫面中流水缺少了靈氣?怎么辦?老師這里有兩條剪好的魚紋樣，如果我設計的是單獨紋樣，該擺在什么位置合適呢?(生答)(用一條魚紋樣擺在畫面的中間位置)
師：老師想再加一條魚上去，誰來幫忙?他用到了什么方式的組合規律呢?(生擺)(軸對稱)
師：如果老師想擺一個中心對稱的紋飾，怎樣擺?(生擺)(中心對稱)
師小結：我們把這種將圖案局限在一定的形狀、空間范圍內的裝飾紋樣就叫做適合紋樣。
【設計意圖】鞏固新知，培養學生發散思維的能力，解決學生設計制作中可能會出現的困難和問題。
7.學生作品欣賞
師：看了老師設計的銅鏡紋飾，再來欣賞其他同學的作業，比一比、說一說你喜歡哪一幅?分別運用了什么樣的組合方式?(生答)
師：同學們，你們想設計什么樣的紋飾呢?運用什么樣的組合方式?請你說說你的設計想法?(生答)
【設計意圖】拓展學生的思維、啟發構思，鼓勵創新設計。為學生創造提供自由的空間。
8.學生動手實踐
師：試一試，請你運用本課所學的適合紋樣知識，為古銅鏡設計一個新穎獨特的裝飾紋樣。
作品展示：學生作業展示在圓形的大銅鏡上。
9.點評(自評、互評)
師：誰愿意說一說你的設計方法?(自評)你喜歡哪一幅作品呢?(生評)
師：看來同學設計的銅鏡紋飾都很有想法，瞧，這一幅運用得是中心對稱的組合方式，這一幅的色彩對比強烈，紋飾裝飾的精致，那么在這一幅作品中用的是線描的裝飾手法，你們認為這一幅作品中有沒有需要改進之處呢?(生答)(裝飾的紋飾要疏密得當)
【設計意圖】通過展示，介紹，互相學習，拓展知識，分享成功的喜悅，把課堂教學推向高潮。
10.拓展(實物、圖片)
師：同學們，今天我們學習了中國古銅鏡，了解古銅鏡紋飾，而且還參與設計古銅鏡紋飾。親身感受到了中國文化的魅力。
師：在古代還有其他的文物也有許多的紋飾。老師這里還有兩件文物�？�，這是古代兵器鉞、上面有龍的紋飾，這是古代酒杯，上面也有精美的紋飾。
師：這些“文物”都是老師學校的孩子們親手制作的，他們用廢舊的材料，仿制出一件件“文物”。他們還創建了自己的小小博物館。同學們，只要你們愿意觀察，勤動腦，多動手，身邊的很多的事物都可以進行創意，改造成為一件件精美的藝術品。
【設計意圖】
引導學生進一步探究中國傳統文化藝術，激發學生積極參與文化的傳承，提高自主學習的能力。
小學六年級美術教案10
教學目標：
1、了解窗戶的造型特點，以窗口為畫面取景框表現窗外的風景，掌握畫面取舍和構圖的方法。
2、欣賞不同形狀的窗口美景，強調取景的重要性。通過取景框來取舍不同構圖的同一處風景，領會畫面構圖、靜物取舍的方法。
3、體會不同的窗口結構帶給人們不同的美感和情趣，引導美化生活的情感和善于捕捉生活中的美的意識。
教學難重點：
重點：感受不同的造型特點并表現窗外的風景。
難點：觀察取景時，畫面的'主次關系及一定的概括表現。
教學過程：
一、引導欣賞優秀寫生作品：
1、啟發學生觀察別人是用什么方法寫生的。（學習較好的造型方法，鞏固寫生知識）
2、構圖是怎樣的？（鞏固構圖知識）引導學生選景要注意構圖的均衡、疏密變化及遠近透視關系。
二、引導學生觀察窗外景色，請學生說說看到什么景物？這些景物是什么樣子的？（培養觀察能力）
三、討論寫生方法：可以線描寫生，可以水粉寫生，可以用油畫棒寫生等。
四、學生動手寫生，教師巡視、指導。
五、講評作品：（請學生上來點評）
1、最喜歡哪一張？為什么？
2、對別人的作品，你有什么建議和看法。
六、課后拓展
欣賞不同方法表現的窗外的風景，鼓勵學生課后再去試一試。
小學六年級美術教案11
教學目標：
1、發現和欣賞動物動態造型之美。
2、指導學生運用多種形式表現具有動態的動物造型。
3、鼓勵學生探究事物的熱情，以及在創作過程中團結協助的。
教學重點：
1、在表現動物的具體特征之外，更要表現出動物的運動姿態。
2、將動物的靈敏、矯健等特點表現出來。
教學難點：
把握動物動態的具體特征，如頭、軀干、四肢等產生的變化，重視對動物運動時的速度感、力量感的表現。
教學過程：
一、資料賞析
動物和人一樣它們也有多姿多彩的運動
看了它們的運動表現,你能試著畫出它們最精彩的`動作或說說它們的運動特點。
看了它們的運動表現,你能試著畫出它們最精彩的動作或說說它們的運動特點。
看了它們的運動表現,你能試著畫出它們最精彩的動作或說說它們的運動特點。
豹和虎在追趕獵物,身體成”s”奔跑的姿態。馬、斑馬和驢子不同的奔跑的姿態。熊跳躍的姿態。大象奔跑的姿態。長頸鹿走路的姿態。你能說說它們的運動時有什么特點嗎?斗羊跳躍的姿態。鹿奔跑跳躍的姿態。不同鳥飛翔的姿態。
二、操作技巧：
操作提示
1、通過欣賞分析資料圖文，展示各種表現方法，提問學生最喜歡哪種表現方法。
2、讓學生用自己喜歡和擅長的方法表現各種動物的動態。
3、在表現動物動態時要對它們的內部結構等有所了解，這樣才能更準確的表現它們的動態。
4、在理解結構的基礎上可大膽進行變形。
三、作品展示
王春雨作品（雞．鋼筆速寫）雞身短圓，胸部發達，站立時高揚。而彎頸張嘴、收胸腹、挺腰和和垂尾等動作，用線條準確地面好它。必須深入細致地觀察，找出規律，把握形體特征和習性，才能生動地表現它的形和神。
小狗貓和老鼠貓和老鼠都放開四腳,身體和腳成“小弧線”看誰跑得過誰。
兩頭牛斗得難解難分。一頭牛向下沖，一頭牛向上頂，高翹的尾巴、高聳的脊背和八條腿的姿態，很具動感。斑馬黏土
小青蟲爬行時不同的動態變化。它身體一會兒成小“s”形，一會兒身體成
“拱”形，一會兒身體拉成“直”形的樣子。
四、作業設計要求：
1、欣賞影視或圖片中動物的運動姿態，把它們表現出來。
2、在作業表現手法上，除了繪畫之外還可以讓學生嘗試剪貼、紙版、泥塑、廢舊材料等多種表現方法。
五、課后拓展
通過本課的學習，同學們一定對動物有了更深的了解，不要忘了在生活中與一些可愛的動物交上朋友喔！
教后感：
在上一節課的基礎上，同學們對動態一詞有了比較深刻的理解，當然在表現動物動態的時候有個別同學表現在動物形象的刻畫上，不能夠大膽的去表現，導致刻畫的動物形象比較概括．應多加知道！
小學六年級美術教案12
教學目標：
1、通過活動初步學習印染花布。2、感知色彩的美麗。
活動準備：
1、紅黃藍三色水彩顏料
2、干了的濕巾紙若干。
3、以前同學們的作品。
重點：染色
難點：將染好的紙打開
教學過程：
導入活動——教師示范講解——同學們操作，教師巡回輔導——欣賞
一、導入活動，引起興趣
出示用印染的花布做的衣服、褲子及白布做的衣服褲子引導幼兒欣賞比較；請同學們比較后說出喜歡哪一種？大家都喜歡花衣服，我們今天就來學做花布好嗎？（好）
二、教師示范講解
先將白布對折4次，然后將一手的食指與拇指捏住紙的中間，給紙的4只角穿上好看的衣服，將要穿衣服的角轉到朝下的'地方輕輕地染上顏料，再換一只角轉到朝下的位置染色，直到4個角全都染好色后放在桌上按剛才折的順序把紙打開晾干，一塊花手帕就染好了。
三、同學們操作，教師巡回輔導
1、引導同學們先折再染。
2、鼓勵同學們大膽染色，多印染幾塊手帕。
3、幫助個別同學們完成作品，體驗成功的快樂。
四、欣賞
1、同學們欣賞同伴作品。
2、教師講評，并引導同學們說說將花布做什么？送給誰。
五、教后感：
有了上兩節課作為基礎，同學們印起花布來得心應手．速度也很快，能夠充分的展開自己的想像空間，大膽的創作，由于同學們第一次接觸這中創作，所以積極性都很高，課堂氣氛活躍．
小學六年級美術教案13
一、教材城市靈光分析
城市靈光從秦長城、明清故宮到現代的香港中國銀行大廈、上海東方明珠電視塔，城市靈光由古至今，建筑與人類結下了不解之緣。建筑藝術是占據龐大空間的立體造型藝術，是實用與審美相結合的產物，是藝術與科學技術的結合。城市靈光它見證了人類社會漫長而偉大的發展歷程。城市靈光同時，建筑的風格特點、外形結構也隨著人類政治、經濟的變遷與審美觀念的變化以及科學技術的進步呈現出更多的變化。建筑是綜合的藝術，也是生活的藝術。建筑的藝術美不僅表現為單純的視覺意義上的形式美，同時也蘊涵著精神和物質生活方面的功能美。在矗立著一座座鋼筋森林的現代城市之中，優秀的建筑更是成為其標志甚至象征。本課以“城市靈光”為題，圍繞城市標志性建筑展開學習活動，通過畫自己喜歡的建筑以及制作和設計建筑模型，在讓學生了解身邊建筑的同時，培養學生感受生活、創造美好生活的思想感情。
教材城市靈光以建筑圖片欣賞入手，主圖為香港繁華的夜景，其中高高矗立的為香港的標志性建筑——中國銀行大廈。在大片閃爍著霓虹燈光的建筑群中，無論是高度，還是整體的風格造型，中國銀行大廈都充分體現出了標志性建筑的獨特風范和氣勢，為香港這座不夜之城增添了更加迷人的光彩。
主圖下方的另一圖片為高聳在迷霧中的上海東方明珠電視塔。提到東方明珠，人們總是不約而同地想到上海，它是這座現代化大都市的重要標志。霧色掩映中的東方明珠電視塔，與外灘的萬國建筑博覽群隔江相望，人稱“大珠小珠落玉盤”的兩個巨大的球體，以及仿佛馬上就要劃破云霄的高高的塔尖，突顯出了它有著美好曲線的“身段”。本課通過這兩張圖片將學生帶入一種美的藝術情境，充分感受到城市標志性建筑中所蘊涵的視覺審美特點和特有的魅力，初步了解其之所以成為標志性建筑的真正原因。
本單元城市靈光屬于“造型·表現”學習領域，“活動一”讓學生通過課外調查，了解身邊城市的哪些建筑是大家普遍認可的標志性建筑，及時記錄自己喜愛的建筑的造型特點，并結合課外調查，畫一畫自己喜愛的標志性建筑；“活動二”是讓學生選擇身邊合適的紙材，設計和制作建筑模型�；顒影才朋w現了“看看——畫畫——做做”的學習過程，讓學生在初步了解身邊標志性建筑的基礎上設計和制作具有個人特色的作品，在活動的同時感受城市建設的意義，培養民族自豪感，增強作為一個新時代接班人建設祖國、美化家園的使命感和責任感。
二、教學目標
能了解身邊城市大家普遍認可的標志性建筑，對建筑藝術有初步的了解。
能結合課外調查，畫出自己喜愛的標志性建筑；并能選擇合適的紙張，嘗試設計和制作建筑模型。
能進一步認識城市建筑藝術的魅力，培養感受生活，創造美好生活的思想感情。
三、教學思路
本課教學建立在廣泛的美術文化背景之上，重在指導學生聯系生活，通過課外調查實踐了解生活中的各種標志性建筑，并在此基礎上自由、大膽地進行創作表現，發展創新思維和審美能力。
教學過程可做如下安排：
“活動一”：課前準備——欣賞感受——繪畫體驗——交流感悟。
教師可在課前布置學生分組進行課外調查實踐活動，了解本市大家普遍認可的標志性建筑，并做好相應的調查記錄。
教學時可從欣賞繁華的香港夜景和霧色中的上海東方明珠電視塔導入，讓學生充分感受一個現代化大城市的文明氣息，以及體驗建筑與城市發展之間相互影響、相互體現的微妙關系。在此基礎上對中國銀行大廈和東方明珠電視塔做進一步的接觸和了解，并引導學生根據課前所調查了解到的知識，從功能和形式兩個方面分小組交流、分析這兩座建筑之所以成為所在城市的標志性建筑甚至城市象征的根本原因，也可安排學生直接向大家介紹自己所了解到的或自己喜愛的建筑，交流調查實踐心得。
在對城市標志性建筑有了一定見解之后，選擇自己喜歡的繪畫方式試著描繪自己喜愛的建筑或者建筑模型，注意引導學生抓住所畫建筑最有特點的部分，以記憶畫為主，也可適當加入學生自己的構想，同時，教師可進行簡略的繪畫技術的相關指導。
作品完成后，師生共同欣賞學習成果。
“活動二”：課前準備——欣賞激趣——自主制作——拓展延伸。
課前可讓學生尋找合適的紙材，一般質地較硬但又易于折壓的紙是最佳的選擇，如：皮紋紙、厚的牛皮紙等等。另還應準備好相應的.制作工具，如剪刀、膠水一類。
教學活動可由欣賞已經完成好的建筑模型導入，分析建筑有哪些基本型以及作品是如何來體現建筑的外部形態特征的，思考制作過程可分為哪幾個步驟，為學生的創作環節做好充分的思維引導和技術指導。
學生的制作活動可以小組為單位來進行，選擇合適的紙張，兼顧色彩的搭配，嘗試分工合作。完成后可安排將各組的作品集中起來組合成建筑群或者微觀城市模型，激發學生的成就感和自信心，培養長久的學習興趣。
拓展延伸環節可從制作材料的多樣性來展開討論，除了各種紙材，我們還可以運用生活中許許多多廢棄的材料來進行建筑模型的設計和制作，培養學生的創新意識和環保意識。
四、教學選擇
本課將欣賞和創作融為一體，并結合了一定的課后調查實踐艏動。有條件的學�？山M織學生參觀當地的標志性建筑，并成立本地標志性建筑調查活動小組，課后還可以舉辦“展望未來城市”、“我是小小建筑設計師”等小型的建筑模型展示活動，邀請其他班的同學一起來觀看展覽，幫助學生更好地認識自己，立志肩負起作為一個新時代接班人建設祖國、美化家園的歷史重任。
五、教學建議
1．“活動一”的欣賞感受環節，教師可課前將學生收集到的圖片和資料集中制作成多媒體或投影片，在教學中讓學生以講解員的身份對建筑的設計思想、風格特點、外形結構做簡單的介紹，給學生提供充分展示自我的舞臺，同時也更好地促進了學生的學習自主性。
2．“活動二”可以從制作材料的角度出發，合理利用生活中各種廢棄物品來進行創作，滲透環保意識，培養學生的創新思維。
3．制作中注重學生的養成教育和安全教育，幫助學生養成不浪費、不毛躁的好習慣，使用剪刀、刀片等利器時注意安全，工具和材料應分門別類地進行擺放。
4．可在課后或課堂時間充裕的情況下，針對“學習屋”的提示展開小型的討論會，交流歸納一下影響建筑成為標志性建筑的主要因素有哪些，談談對這些因素會產生哪些具體影響的看法，培養學生對社會、對生活的關心和敏銳的洞察力
小學六年級美術教案14
教學目的：
1、知識目標：通過欣賞國內外古今建筑；了解現代建筑與古代建筑在材質、造型特點上有什么不同。
2、能力目標：運用立體構成的某些技術技法創造具體的造型，表達對音樂的感受和理解。培養學生用探究性學習方式學習。使學生審美能力不斷提高，更新審美觀念。
3、情感目標：培養學生對建筑的興趣，引起他們對建筑與人的關系的思考。培養學生對祖國傳統文化的熱愛之情。
教學重點：認識古代建筑的一些建筑特點及現代建筑與古代建筑相比較有什么變化。教學難點：了解不同建筑的藝術特點。
第一課時
教學內容：欣賞《宏村月沼》《故宮》
教學過程：
一、導入新課
1、提問：“你覺得美術有哪些門類？”
學生根據平時理解，結合所學知識，小組討論回答。
2、介紹美術各中門類，引起學生興趣，形成美術除繪畫外還有許多門類的初步認識。
師：其中我們的中國古代建筑，大家肯定不陌生。德國詩人歌德把建筑比喻為“凝固的音樂”，這節課我們就來欣賞一下具有音樂美感的建筑藝術。
出示課題建筑藝術的美
二、講授新課
教師：大家肯定會有這樣一個疑問，建筑怎么會跟音樂有聯系呢？
（一）、課件出示：欣賞課本扉頁《宏村月沼》
1、了解宏村歷史，村落形態；
2、宏村民居特征：多為兩層，白墻灰瓦；
3、介紹宏村“承志堂”：宏大精美、題材豐富、技藝高超，被譽為“民間故宮”。
（二）欣賞課本《故宮》乾清宮、故宮的云龍大石雕等圖。提問：
1、你知道浮雕上的圖案的意思么？
（九條游龍；五座浮山——九五之尊）
2、大門上的門釘、鋪手除了裝飾作用以外，還有其它的意思么？
目前學界沒有同意說法，大概得有兩種：固定門板的（因為古代的門是兩個門板拼在一起的）；另一種說法認為主要是裝飾和顯示地位的（因為古代以單數為陽數，雙數為陰數，單數里最大的是九，所以像在故宮——皇帝的居所，門釘都是9×9——81個。）
3、你留意過古建筑屋檐上的.仙人走獸么？你知道他們叫什么呢？
（“仙人走獸”——檐角小獸：龍、鳳、獅、天馬、海馬、狻猊、押魚、獬豸、犼、行什。）
三、小組討論、交流：
課本扉頁《宏村月沼》與《故宮》的建筑的相同點和不同點。
四、本課小結
第二課時
一、出示課件：
（一）、欣賞《泰姬陵》《凡爾賽宮》《科隆大教堂》《古羅馬大斗獸場》等古建筑。
�。ǘ⑿蕾p《蓬皮杜藝術文化中心》《里昂國際機場》《悉尼歌劇院》《鳥巢》《水立方》等現代建筑。
二、小組討論、交流
師：我們了解了中國、外國古代建筑和現代建筑的一些知識及造型，看了這些建筑，有什么想法？
生：“美、顏色好、高級、漂亮�！�
�。▽W生著重表達的是對色彩的感受，這說明色彩對于凡是具有分辨色彩能力的眼
睛來說，都能引起反應，它是一種最普遍、最大眾化的美感。學生對抽象的線條和體積沒有明確的表達。）
師：“中國古代建筑與外國古代建筑在材質、造型特點上有什么不同？”
小組討論：
1、建筑與音樂的關系。運用立體構成的某些技術技法創造具體的造型，表達對音樂的感受和理解。具體的建筑分析。
2、隨著時代發展，建筑有了巨大的變化，你認為現代建筑與古代建筑相比較，最大的變化是什么？為什么會有這些變化？
三、學生作業：
你家鄉最古老的建筑是什么？你最喜歡的建筑是那座？把它畫下來或用文字記錄下來。
四、教師點評展示、分析部分學生作業的形式美因素。
五、布置課外作業：
分組調查身邊最具有地方特色的歷史名勝建筑物，將其與當地最時尚的建筑相比，尋找其異同之處，并試著將自己的觀點、看法寫進小論文中。
教學反思：
小學六年級美術教案15
教學目標：
1、引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養學生合作，探究意識。
2、通過學習活動，培養學生熱愛民族傳統文化的情感和對美術學習活動的興趣。
3、通過學習，了解我國傳統京劇人物服飾、造型、表演的相關知識，學習水墨戲曲人物的表現方法。
教學重難點：
重點：了解京劇行當的相關知識及水墨戲曲人物的造型方法。
難點：如何用水墨表現出傳統京劇人物造型的特點。
教學過程：
一、組織教學
穩定情緒，檢查用具準備情況，準備上課。
二、導入新課
1、看幾張京劇圖片，學生欣賞，讓學生感受京劇的魅力。
2、欣賞思考
A、這是什么戲曲？
B、有哪些人物形象？
C、給你什么感受？學生思考、回答問題。
D、跟著圖片模仿一下動作表情。
3、板書課題《戲曲人物》
三、講授新課：
1、介紹有關京劇的知識
A、京劇的起源：京劇是我國的國粹，是流行于北方地區的重要戲劇之一，至今已有兩百多年的歷史了，它從各種戲曲形式中演變而成，太倉、昆山的昆曲被稱為百戲之祖，它就是京劇的一種主要借鑒戲種。京劇表演講究唱念做打，是一種極具觀賞性的舞臺藝術。
B、京劇的行當：京劇人物分為四大行當：生旦凈丑，分別代表男人、女、將領、和滑稽人物。
C、介紹京劇大師梅蘭芳：學生知道的要請學生介紹。
2、欣賞京劇人物形象
A、分別出示該行當的人物形象。
B、展示優秀的戲劇人物繪畫作品。
C、說說這些作品抓住了人物的哪些方面來刻畫？
3、講解繪畫方法
A、選取一個自己最感興趣的`京劇人物形象，分析他的動作、表情、服裝等方面的特征。
B、勾好大致輪廓，注意各部分比例。
C、自己刻畫人物的細節部分。
D、勾線上色。
四、總結評價：
1、展示學生作業，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。
2、提出改進意見。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。
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